Lứa tuổi học sinh làlứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết,thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếukinh nghiệm
Trang 1TRƯỜNG THCS THỚI THẠNH
Đề tài :
ĐẨY MẠNH VÀ ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC RÈN LUYỆN KỶ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC
Đề tài thuộc lĩnh vực : QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG
Họ và tên người thực hiện: HUỲNH TRỌNG HIẾU
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Sinh hoạt tổ chuyên môn : Toán - Công nghệ
Trang 2
Thới Thạnh tháng 03/2012
PHẦN MỞ ĐẦU
I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:
Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" (THTT-HSTC) đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động và triển khai trong toàn ngành 3 năm qua Phong trào thi đua đã tạo nên diện mạo mới trong các trường học, góp phần gắn bó thầy, trò cộng đồng trong học tập, rèn luyện, trau dồi kỹ năng sống và tích cực tham gia các hoạt động xã hội Các cấp chính quyền, các ban ngành, đoàn thể địa phương đã thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ có hiệu quả trong việc triển khai thực hiện phong trào.Trong năm học này qua đợt tập huấn trong hè 2011 với chuyên đề “Bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên THCS” của sở GD&ĐT Bến Tre Sở đã chỉ đạo các trường THCS trên địa bàn tỉnh cần tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”.Hơn nữa xã Thới Thạnh đang triển khai đề án “Xây dựng xã nông thôn mới”,đây có thể nói là một bối cảnh rất phù hợp để thực hiện
đề tài
II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Một trong 5 nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Thiết nghĩ, đây là một nội dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động giáo dục trong nhà trường Cùng với xu thế, thế giới đang có sự thay đổi sâu sắc về mọi mặt, khoa học kĩ thuật,công nghệ thông tin phát triển như vũ bão, tác động đến nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội Một số các chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sống cũng bị ảnh hưởng.Đặc biệt là thế hệ trẻ, các em dễ dàng học theo, bắt chước một số thói hư, tật xấu du nhập từ thế bên ngoài,thế giới trên mạng internet
Trang 3Học sinh sống trong xã hội phát triển cần phải được trang bị những kỹ năng thích hợp để hòa nhập với cộng đồng ,với xu thế toàn cầu hóa.Đối với học sinh,đặc biệt là học sinh bậc trung học cơ sở cần phải được giáo dục rèn luyện
kỹ năng sống Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối với thế hệ trẻ, bởi vì các em là những chủ nhân tương lai của đất nước Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động,…Vì vậy, việc giáo dục kỹ năng sống cho thế hệ trẻ là rất cần thiết.
Kỹ năng sống cơ bản của học sinh bao gồm kỹ năng ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm
; kỹ năng rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe ; kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác ; kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội; suy nghỉ và hành động tích cực ; học tập tích cực…
Để giúp học sinh rèn luyện được những kỹ năng đó, đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết về các kỹ năng sống cho đến thực hành rèn luyện kỹ năng sống Trong đó, các hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa hết sức quan trọng Đối với các hoạt động giáo dục của giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách, lãnh đạo trường…Cần phải tiến hành những công việc hết sức tích cực,đa dạng về hình thức, phải cụ thể, thiết thực, kiên trì, năng động và sáng tạo trên cở sở phát huy vai trò chủ động của học sinh, khích lệ và động viên học sinh kịp thời
Với ý nghĩa đó trong thời điểm hiện tại là một thời điểm thich hợp, để tôi chọn đề tài “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh” ở trường THCS Thới Thạnh Nhằm mục đích chính là nâng cao hiệu quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh
Trang 4III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :
- Trong nhà trường THCS Thới Thạnh: Bao gồm học sinh các khối lớp, giáo viên Tổng phụ trách đội ,giáo viên chủ nhiệm,giáo viên bộ môn ,nhân viên trong trường, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh,Đội Thiếu niên Tiền Phong , 15 học sinh cốt cán
- Ngoài nhà trường như:Công an, Xã Đoàn, Xã Đội ,Cán bộ phụ trách Văn hóa -Xã hội,Hội nông dân, Hội phụ nữ,Hội cựu chiến binh,Hội cựu giáo chức,Hội cựu học sinh và đặc biệt là Hội Cha mẹ học sinh
- Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường này nhằm nâng cao về mặt nhận thức và tổ chức các hoạt động giáo dục rèn luyện cụ thể
IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Tìm hiểu cơ sở lí luận và pháp lý của đề tài : phân tích , đối chiếu với thực trạng của nhà trường trong thời điểm hiện tại để qua đó tìm ra các biện pháp,giải pháp mới hiệu quả hơn cho các hoạt động
- Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược,vừa mang tính cấp bách,là động cơ và cũng là nhiệm vụ của nhà trường,cơ quan ban ngành đoàn thể xã ấp , của cha mẹ học sinh thường xuyên và lâu dài
- Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống giúp cho học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác,tích cực, sống có lý tưởng và hoài bảo,ứng xử ,hành động mang tính nhân văn.Nó còn giúp cho học sinh có ý thức bảo vệ và rèn luyện cơ thể,không vi phạm tệ nạn xã hội
- Đạt hiệu quả cao trong phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”
- Đạt được các mục tiêu của giáo dục, đã được định hướng theo bốn trụ cột: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống cùng nhau và học để khẳng định chính mình
V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
- Thống nhất giữa bồi dưỡng về nhận thức với thực tế công tác tổ chức
Trang 5- Thu hút ,huy động nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia
- Vai trò giáo dục của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được nâng lên chiếm một vị trí quan trọng trong công tác giáo dục
- Vai trò của cha mẹ học sinh,các tổ chức xã hội,chính quyền đoàn thể, thể hiện đâm nét,có tác động mạnh mẽ đến hiệu quả của các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
- Từng bước làm thay đổi quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục rèn luyện của học sinh
- Tận dụng các thành tựu mới nhất của khoa học giáo dục và kinh nghiệm tiên tiến trong hoạt động này
- Xây dựng tập thể GV đoàn kết ,có tinh thần trách nhiệm,nhiệt tình ,có kỹ năng phối hợp công tác tốt ,yêu mến trẻ , cùng nhau hổ trợ trong hoạt động giáo dục
- Dần hình thành lực lượng nồng cốt có năng lực trong học sinh của trường làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện kỹ năng sống cho các học sinh khác
Trang 6
PHẦN NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1 Cơ sở pháp lý:
- Chỉ thị 40-CT/Tw cuả Ban Bí thư nêu rỏ: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu….là trách nhiệm của toàn Đảng ,toàn dân,trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt,có vai trò quan trọng …”
- Chỉ thị 40/2008-BGD ĐT ngày 27/7/2008 về việc Phát động phong trào thi đua xây dựng THTT,HSTC trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013
- Chỉ đạo của SGD&ĐT trong đợt tập huấn hè 2011 dành cho cán bộ quản
lý và giáo viên THCS
2 Nội dung các công việc :
- Thu thập và sưu tầm tài liệu tập huấn kỹ năng sống cho trẻ em :
+ Sổ tay THTT, HSTC –Bộ GD ĐT ,NXB Giáo dục Việt Nam, 2010
+ Tài liệu của Dự án Phòng chống buôn bán và bảo vệ trẻ em của Tổ
chức cứu trợ trẻ em Anh
+ Đổ Quốc Anh ( chủ biên), Góp phần xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực, NXB Giáo dục Việt Nam 2010.
+ Nguyễn Công Khanh , Giao tiếp ứng xử tâm lý tuổi học đường, Nhà
xuất bản Thanh niên, 2007
+ Lưu Thu Thủy (chủ biên), Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em có hoàn
cảnh khó khăn,2005.
-.Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên và học sinh trong nhà trường về những kiến thức cần thiết
- Tổ chức thực hiện qua các hoạt động cụ thể: HĐNGLL ,ngoại khóa.
- Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm tìm ra những tác dụng thực tiển.
Trang 73 Tô chức thực hiện :
3.1.Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường về:
+ Vai trò, tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho học sinh
+ Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh THCS
+ Phương pháp rèn kỹ năng sống Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn: Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý
+ Các bài tập tình huống về kỹ năng sống và cách giải quyết
+ Kỹ năng tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộ…
3.2.Tiến hành tập huấn kỹ năng sống, kỹ năng truyền thông cho 15 em học sinh cốt cán
3.3.Tổ chức qua các hoạt động cụ thể: (HĐNGLL-Hoạt động ngoại khóa)
* Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường :
+ Vào các buổi chào cờ đầu tuần, hoặc các buổi sinh hoạt lớp
+ Lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các cuộc thi
- Người thực hiện: Chủ yếu là PHT,TPT và15 học sinh cốt cán đã được tập huấn
- Nội dung truyền thông: Các kỹ năng sống theo từng chủ đề
- Giáo dục đạo đức và giá trị đạo đức trong cuộc sống qua các câu ca dao,thành ngữ, tục ngữ
+ Hình thức truyền thông: Diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hoá, tiểu phẩm, thông qua trò chơi
* Tổ chức thông qua hoạt động ngoại khóa , văn nghệ ,thể dục thể thao các cuộc thi.
-Thời điểm tiến hành được gắn vào việc kỷ niệm các ngày lễ lớn trong
năm học :(2/9,tết trung thu ,20/11,22/12,tết dương lịch,tết nguyên đán….)
Trang 8II THỰC TRẠNG HỌAT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS THỚI THẠNH:
1 Đặc điểm chung của trường THCS Thới Thạnh:
- Trường THCS Thới Thạnh là một trường vùng sâu ,kinh tế hộ gia đình
đa số là thuần nông ,một số hộ kinh tế phụ thuộc vào con cái đi làm thuê,làm nghề tự do ở Thành phố Hồ Chí Minh có thu nhập không ổn định nên ít quan tâm đến việc học tập của con em mình
- Qui mô Trường THCS Thới Thạnh có 12 lớp 428 học sinh ; Tổng số cán
bộ giáo viên nhân viên trường là 33,trong đó 26 giáo viên trực tiếp giảng dạy
- Vì là một trường vùng sâu nên điều kiện tiếp cận của học sinh với sách
báo ,các kênh truyền thông,mạng internet còn hạn chế
- Nhận thức của một bộ phận không nhỏ cán bộ,giáo viên trong trường,Hội
cha mẹ học sinh,ban ngành đoàn thể xã ấp chưa đúng mức về vị trí vai trò,tầm quan trọng của việc giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh đó là thực hiện tốt vai trò nhiệm vụ của nhà trường ,trong bối cảnh của giáo dục cả nước trong thời kỳ đất nước ta đang hội nhập với các nước trong khu vực và thế giới
2 Thực trạng việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh đã tiến hành:
2.1 Đối với giáo viên bộ môn:
- Giáo viên bộ môn Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử, Địa
lý đã được tập huấn các địa chỉ,các bài phải tích hợp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, tuy nhiên qua kiểm tra giáo án của các giáo viên này thì có một số giáo án chưa thấy đề cập việc rèn luyện kỹ năng sống trong phần mục tiêu bài
2.2 Trong các tiết sinh hoạt lớp, HĐNGLL, sinh hoạt dưới cờ: Qua
nghiên cứu phân tích ,đánh giá thì việc lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh có thực hiện tuy nhiên chưa đúng mức ,chưa được xem trọng
và hiệu quả đem lại chưa được như mong muốn
Trang 92.3 Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa ,hoạt động văn nghệ,thể dục
thể thao,các cuộc thi:
- Nhà trường có phối hợp với Đội Thiếu niên Tiển Phong tổ chức các hoạt động ngoại khóa theo kế hoạch của ngành và Hội đồng đội huyện ,tuy nhiên việc tổ chức các hoạt động này còn ít trong đó việc xác định mục tiêu rèn luyện
kỹ năng sống cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức và đầy đủ
2.4 Nhận xét đánh giá thực trạng:
- Học sinh trong trường về tinh thần và thái độ học tập chưa cao ,còn nhiều
học sinh lười học ,trốn học bỏ tiết đi chơi game onlin, các em rất dể bị kích động dẫn đến gây gổ đánh nhau
- Một số em bị những thanh niên lêu lỏng lôi kéo vào những tệ nạn như tụ tập nhậu nhẹt ,bỏ nhà đi hoang ,đặc biệt là học sinh nữ học lớp 9 đang chuẩn bị thi tuyển sinh vào lớp 10
- Đa số học sinh chưa có nhận thức đúng về ý thức tự giác, tích cực trong học tập,chưa có ước mơ hoài bảo,định hướng nghề nghiệp trong tương lai còn rất mơ hồ,kỹ năng diển đạt trình bài trước đám đông còn rất kém , số đông học sinh ứng xử với nhau chưa thật sự có văn hóa…
Nói chung kỹ năng sống của học sinh trong trường là chưa tốt ,chưa đạt được những kỹ năng cơ bản nhất mà một học sinh bậc trung học cơ sở cần phải có
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH NHẰM ĐẨY MẠNH VÀ ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG:
- Tổ chức đánh giá về việc “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực”.
Trang 10Qua đó chỉ ra sự yếu kém ,hạn chế ,chưa đạt như mong muốn trong việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
- Củng cố và kiện toàn ban chỉ đạo:
Củng cố và kiện toàn Ban chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”
- Xây dựng kế hoạch bổ sung:
Nội dung “Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh”.Phân công và giao nhiệm vụ cụ thể:
- Trường có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện
- Đoàn TNCS Hồ Chí Minh chiệu trách nhiệm xây dựng các trò chơi dân gian và triển khai đến học sinh
- Đội TNTP Hồ Chí Minh-TPT- GVCN-GVBM -Phó Hiệu Trưởng chiu trách nhiệm về xây dựng các câu lạc bộ năng khiếu và câu lạc bộ rèn luyện kỹ năng sống , hướng dẫn các câu lạc bộ này xây dựng kế hoạch hoạt động
- Trường phối hợp với Đoàn –Đội-Xã Đoàn tổ chức tham quan về nguồn tìm hiểu và chăm sóc các khu vi tích văn hóa lịch sử ở trong và ngoài huyện
- Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường về:
+ Vai trò, tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho học sinh
+ Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh THCS
+ Phương pháp rèn kỹ năng sống Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn: Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý
+ Các bài tập tình huống về kỹ năng sống và cách giải quyết
+ Kỹ năng tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộ…
+ Viết cam kết giửa trường và GVBM,GVCN về việc thực hiện giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.Phối hợp vời Đoàn –Đội xây dựng các tiểu phẩm,sân khấu hóa và các trò chơi
Trang 11- Tiến hành tập huấn kỹ năng sống, kỹ năng truyền thông cho 15 em học sinh cốt cán
Tổ chức tập huấn ,phát hành tài liệu,xem phim về các mô hình giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
Bằng phương pháp thảo luận những tình huống thực tiển,kết hợp với phương pháp vấn đáp,hình ảnh trực quan để trang bị kiến thức kỹ năng cho 15 học sinh này
Đây là những hạt nhân nòng cốt của phong trào để “Trẻ em truyền thông cho trẻ em” sẽ mang lại hiệu quả cao hơn, thiết thực hơn
- Tổ chức qua các hoạt động cụ thể: (HĐNGLL-Hoạt động ngoại khóa)
* Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường :
+ Vào các buổi chào cờ đầu tuần, hoặc các buổi sinh hoạt lớp
+ Lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các cuộc thi
- Người thực hiện: Chủ yếu là PHT,TPT,giáo viên chủ nhiệm lớp và15 học sinh cốt cán đã được tập huấn
- Nội dung truyền thông: Các kỹ năng sống theo từng chủ đề:
+ Giáo dục đạo đức và giá trị đạo đức trong cuộc sống qua các câu ca dao,thành ngữ, tục ngữ
+ Phòng chống nghiện Game onlin,ma túy ,HIV/S và tệ nạn xã hội + Cuộc sống và những mong muốn của chúng ta
+ Các vấn đề của cuộc sống và cách giải quyết vấn đề
+ Kỹ năng giao tiếp để an toàn, kỹ năng ứng xử văn hoá
+ Tuổi dậy thì; Nam và Nữ
+ Kỹ năng nhận biết và sống với chính mình, sống với mọi người + Các hình thức xâm hại trẻ em
+ Phòng tránh đuối nước