Trong năm học 2011-2012 và 2012-2013 quahai đợt tập huấn trong hè với các chuyên đề “Bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáoviên THCS” và “Hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho họ
Trang 1Đề tài thuộc lĩnh vực : QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG
Họ và tên người thực hiện: HUỲNH TRỌNG HIẾU
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Sinh hoạt tổ chuyên môn : Toán - Công nghệ
Trang 2
Thới Thạnh,tháng 03/2013
PHẦN MỞ ĐẦU
I Bối cảnh của đề tài:
Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"(THTT-HSTC) đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động và triển khai trong toànngành năm năm qua Phong trào thi đua đã tạo nên diện mạo mới trong các trườnghọc, góp phần gắn bó thầy, trò cộng đồng trong học tập, rèn luyện, trau dồi kỹnăng sống và tích cực tham gia các hoạt động xã hội Các cấp chính quyền, các banngành, đoàn thể địa phương đã thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ có hiệu quả trongviệc triển khai thực hiện phong trào Trong năm học 2011-2012 và 2012-2013 quahai đợt tập huấn trong hè với các chuyên đề “Bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáoviên THCS” và “Hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinhtrung học” của sở GD&ĐT Bến Tre tổ chức Qua đó Sở đã chỉ đạo các trườngTHCS trên địa bàn tỉnh cần tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện,học sinh tích cực” tổ chức các hoạt động giáo dục giá trịsống và kỹ năng sống cho học sinh Hơn nữa xã Thới Thạnh đang triển khai đề án
“Xây dựng xã nông thôn mới”, đây có thể nói là một bối cảnh rất phù hợp để xâydựng và tổ chức thực hiện đề tài
II Lý do chọn đề tài:
Một trong năm nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” đó là rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Thiết nghĩ,đây là một nội dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động giáo dục trong nhàtrường Cùng với xu thế, thế giới đang có sự thay đổi sâu sắc về mọi mặt, khoahọc kĩ thuật,công nghệ thông tin phát triển như vũ bão, tác động đến nhiều lĩnh vựccủa đời sống xã hội Một số các chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sốngcũng bị ảnh hưởng Đặc biệt là thế hệ trẻ, các em dễ dàng học theo, bắt chước một
số thói hư, tật xấu du nhập từ thế bên ngoài, thế giới trên mạng internet
Học sinh sống trong xã hội phát triển cần phải được trang bị những kỹ năngthích hợp để hòa nhập với cộng đồng, với xu thế toàn cầu hóa Đối với học
Trang 3sinh,đặc biệt là học sinh bậc trung học cơ sở cần phải được giáo dục một số giá trịsống, rèn luyện kỹ năng sống Giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống càngtrở nên cấp thiết đối với thế hệ trẻ, bởi vì các em là những chủ nhân tương lai củađất nước Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách,giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâusắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động…Vì vậy, việcgiáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống cho thế hệ trẻ là rất cần thiết.
Kỹ năng sống cơ bản của học sinh bao gồm kỹ năng ứng xử hợp lí với cáctình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm ;
kỹ năng rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe; kỹ năng phòng, chống tainạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; kỹ năng ứng xử vănhóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội; suy nghĩ vàhành động tích cực; học tập tích cực…
Để giúp học sinh rèn luyện được những kỹ năng đó, đòi hỏi phải tiến hànhđồng bộ nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết về các giá trị sống, kỹ năngsống cho đến thực hành rèn luyện kỹ năng sống Trong đó, các hoạt động trảinghiệm mang ý nghĩa hết sức quan trọng Đối với các hoạt động giáo dục của giáoviên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách, lãnh đạo trường…Cần phảitiến hành những công việc hết sức tích cực, đa dạng về hình thức, phải cụ thể,thiết thực, kiên trì, năng động và sáng tạo trên cở sở phát huy vai trò chủ động củahọc sinh, khích lệ và động viên học sinh kịp thời
Với ý nghĩa đó trong thời điểm hiện tại là một thời điểm thich hợp, để tôichọn đề tài “Xây dựng và tổ chức thực hiện mô hình giáo dục giá trị sống ,rènluyện kỹ năng sống cho học sinh” ở trường THCS Thới Thạnh Nhằm mục đíchchính là nâng cao hiệu quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực” và hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ năm học
III Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
- Trong nhà trường THCS Thới Thạnh: Bao gồm học sinh các khối lớp, giáoviên Tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, nhân viên trong
Trang 4trường, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền Phong, 15học sinh cốt cán.
- Ngoài nhà trường như: Công an, Xã Đoàn, Xã Đội, Cán bộ phụ trách Vănhóa -Xã hội, Hội nông dân, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Hội cựu giáo chức,Hội cựu học sinh và đặc biệt là Hội Cha mẹ học sinh
- Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường này nhằm nâng cao vềmặt nhận thức và tổ chức các hoạt động giáo dục rèn luyện cụ thể
IV Mục đích nghiên cứu:
- Tìm hiểu cơ sở lí luận và pháp lý của đề tài : phân tích, đối chiếu với thựctrạng của nhà trường trong thời điểm hiện tại để qua đó tìm ra các biện pháp, giảipháp mới hiệu quả hơn cho các hoạt động
- Hoạt động giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh vừamang tính chiến lược, vừa mang tính cấp bách, là động cơ và cũng là nhiệm vụ củanhà trường, cơ quan ban ngành đoàn thể xã ấp, của cha mẹ học sinh thường xuyên
và lâu dài
- Xây dựng mô hình để giáo dục giá trị sống và rèn luyện kỹ năng sống giúpcho học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý tưởng vàhoài bảo, ứng xử, hành động mang tính nhân văn Nó còn giúp cho học sinh có ýthức bảo vệ và rèn luyện cơ thể,không vi phạm tệ nạn xã hội
- Đạt hiệu quả cao trong phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện,họcsinh tích cực”
- Đạt được các mục tiêu của giáo dục, đã được định hướng theo bốn trụ cột: + Học để biết; học để làm; học để chung sống cùng nhau và học để làmngười
V Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
- Thống nhất giữa bồi dưỡng về nhận thức với thực tế công tác tổ chức thực hiện và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn
- Thu hút, huy động nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia
Trang 5- Vai trò giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được nâng lên chiếm một vị trí quan trọng trong công tác giáo dục.
- Vai trò của cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội, chính quyền đoàn thể, thể hiện đậm nét, có tác động mạnh mẽ đến hiệu quả của các hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
- Từng bước làm thay đổi quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục rèn luyện của học sinh
- Tận dụng các thành tựu mới nhất của khoa học giáo dục và kinh nghiệm tiêntiến trong hoạt động này
- Xây dựng tập thể GV đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm,nhiệt tình, có kỹ năng phối hợp công tác tốt, yêu mến trẻ, cùng nhau hỗ trợ trong hoạt động giáo dục
- Dần hình thành lực lượng nồng cốt có năng lực trong học sinh của trường làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện kỹ năng sống cho các học sinh khác
Trang 6
- Chỉ thị 40/2008-BGD ĐT ngày 27/7/2008 về việc Phát động phong trào thiđua xây dựng THTT, HSTC trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
- Chỉ đạo của SGD và ĐT trong đợt tập huấn hè 2011, 2012 dành cho cán bộquản lý và giáo viên THCS
2 Nội dung các công việc :
- Thu thập và sưu tầm tài liệu tập huấn giáo dục giá trị sống và rèn luyện kỹnăng sống cho trẻ em gồm:
+ Sổ tay THTT, HSTC – Bộ GD&ĐT, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010
+ Tài liệu của Dự án Phòng chống buôn bán và bảo vệ trẻ em của Tổ chức
cứu trợ trẻ em Anh
+ Đỗ Quốc Anh ( chủ biên), Góp phần xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực, NXB Giáo dục Việt Nam 2010.
+ Nguyễn Công Khanh , Giao tiếp ứng xử tâm lý tuổi học đường, Nhà xuất
bản Thanh niên, 2007
+ Lưu Thu Thủy (chủ biên), Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em có hoàn cảnh
khó khăn, 2005.
+ Tài liệu của vụ giáo dục tập huấn giáo viên THCS , Hoạt động giáo dục
giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh trung học, 2012
- Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên và học sinh trong nhà trường về nhữngkiến thức cần thiết, hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho giáo viênlần thứ nhất vào tháng 9/2011 lần thứ hai vào tháng 9 /2012
- Tổ chức thực hiện qua các hoạt động cụ thể: HĐNGLL ,ngoại khóa.
- Lồng ghép tổ chức rèn luyện kỹ năng sống, giáo dục giá trị sống mỗi tháng một lần trong tiết sinh hoạt dưới cờ
Trang 7- Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm tìm ra những tác dụng thực tiển.
3 Tổ chức xây dựng kế hoạch và triển khai tổ chức thực hiện mô hình cụ thể
như sau:
3.1.Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường về:
+ Vai trò, tầm quan trọng của việc giáo dục giá trị sống, rèn kỹ năng sống cho học sinh
+ Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh THCS
+ Phương pháp rèn kỹ năng sống Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn: Giáo dục công dân, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý
+ Các bài tập tình huống về kỹ năng sống và cách giải quyết
+ Kỹ năng tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộ…
+ Tổ chức rèn luyện kỹ năng sống, giáo dục giá trị sống mẫu trong tháng 9
và 10/2012 sau đó mỗi tháng thực hiện một lần trong tiết sinh hoạt dưới cờ
3.2.Tiến hành tập huấn kỹ năng sống, kỹ năng truyền thông cho 15 em học sinh cốt cán
3.3.Tổ chức qua các hoạt động cụ thể: (HĐNGLL-Hoạt động ngoại khóa)
* Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường :
+ Vào các buổi chào cờ đầu tuần, các buổi sinh hoạt lớp
+Trong năm học này( 2012-2013 ) bản thân tôi còn xây dựng kế hoạch bổsung tổ chức lồng ghép rèn luyện kỹ năng sống để giáo dục giá trị sống phổ quátcủa nhân loại mỗi tháng một lần
+ Tiếp tục lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các cuộc thi
- Người thực hiện: Chủ yếu là PHT,TPT.GVCN và 15 học sinh cốt cán đã được tập huấn
- Nội dung truyền thông: Các kỹ năng sống theo từng chủ đề
- Giáo dục đạo đức và giá trị đạo đức trong cuộc sống qua các câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ
+ Hình thức truyền thông: Diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hoá, tiểu phẩm, thông qua trò chơi
Trang 8* Tổ chức thông qua hoạt động ngoại khóa , văn nghệ, thể dục thể thao các cuộc thi.
-Thời điểm tiến hành được gắn vào việc kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm
học : (2/9, tết trung thu, 20/11, 22/12, tết dương lịch, tết nguyên đán….)
II Thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống rèn luyện kỹ năng sống ở
trường THCS Thới Thạnh:
1 Đặc điểm chung của trường THCS Thới Thạnh:
- Trường THCS Thới Thạnh là một trường vùng sâu, kinh tế hộ gia đình đa số
là thuần nông, một số hộ kinh tế phụ thuộc vào con cái đi làm thuê, làm nghề tự do
ở Thành phố Hồ Chí Minh có thu nhập không ổn định nên ít quan tâm đến việc họctập của con em mình
- Qui mô Trường THCS Thới Thạnh trong năm học 2012-2013 có 12 lớp ,
405 học sinh ; tổng số cán bộ giáo viên nhân viên trường là 31, trong đó 24 giáoviên trực tiếp giảng dạy
- Vì là một trường vùng sâu nên điều kiện tiếp cận của học sinh với sách báo,
các kênh truyền thông, mạng internet còn hạn chế
- Nhận thức của một bộ phận không nhỏ cán bộ, giáo viên trong trường, Hội
cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể xã ấp chưa đúng mức về vị trí vai trò, tầmquan trọng của việc giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Đó
là thực hiện tốt vai trò nhiệm vụ của nhà trường, trong bối cảnh của giáo dục cảnước trong thời kỳ đất nước ta đang hội nhập với các nước trong khu vực và thếgiới
2 Thực trạng việc tổ chức giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh đã tiến hành:
2.1 Đối với giáo viên bộ môn:
- Giáo viên bộ môn Giáo dục công dân, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý đã được tậphuấn các địa chỉ,các bài phải tích hợp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, tuynhiên qua kiểm tra giáo án của các giáo viên này thì có một số giáo án chưa thấy
đề cập việc rèn luyện kỹ năng sống trong phần mục tiêu bài
Trang 92.2 Trong các tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt
dưới cờ:
- Qua nghiên cứu phân tích, đánh giá thì việc lồng ghép giáo dục rèn luyện
kỹ năng sống cho học sinh có thực hiện tuy nhiên chưa đúng mức, chưa được xemtrọng và hiệu quả đem lại chưa được như mong muốn
2.3 Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, các cuộc thi:
- Nhà trường có phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền Phong tổ chức các hoạtđộng ngoại khóa theo kế hoạch của ngành và Hội đồng đội huyện, tuy nhiên việc
tổ chức các hoạt động này còn ít trong đó việc xác định mục tiêu giáo dục giá trịsống, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức và đầyđủ
2.4 Nhận xét đánh giá thực trạng:
- Học sinh trong trường về tinh thần và thái độ học tập chưa cao, còn nhiều
học sinh lười học, trốn học bỏ tiết đi chơi game online, các em rất dễ bị kích độngdẫn đến gây gỗ đánh nhau
- Một số em bị những thanh niên lêu lỏng lôi kéo vào những tệ nạn như tụtập nhậu nhẹt, bỏ nhà đi hoang, đặc biệt là học sinh nữ học lớp 9 đang chuẩn bị thituyển sinh vào lớp 10
- Đa số học sinh chưa có nhận thức đúng về ý thức tự giác, tích cực trong họctập,chưa có ước mơ hoài bão, định hướng nghề nghiệp trong tương lai còn rất mơ
hồ, kỹ năng diển đạt trình bài trước đám đông còn rất kém, số đông học sinh ứng
xử với nhau chưa thật sự có văn hóa…
Nói chung học sinh trong trường chưa đạt được những giá trị sống, kỹ năng
cơ bản cần thiết mà một học sinh bậc trung học cơ sở cần phải có
III Một số biện pháp đã tiến hành để giáo dục giá trị sống và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh ở trường:
- Tổ chức đánh giá về việc “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực”.
Trang 10Qua đó chỉ ra sự yếu kém, hạn chế, chưa đạt như mong muốn trong việc rènluyện kỹ năng sống cho học sinh.
- Củng cố và kiện toàn ban chỉ đạo:
Củng cố và kiện toàn Ban chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường họcthân thiện- học sinh tích cực”
- Xây dựng kế hoạch triển khai mô hình:
Nội dung “ Kế hoạch tổ chức giáo dục giá trị sống và rèn luyện kỹ năng sốngcho học sinh” Phân công và giao nhiệm vụ cụ thể:
- Trường có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch xây dựng mô hình và tổ chức thựchiện
- Đoàn TNCS Hồ Chí Minh chịu trách nhiệm xây dựng các trò chơi dân gian
và triển khai đến học sinh
- Đội TNTP Hồ Chí Minh-TPT- GVCN-GVBM -Phó hiệu trưởng chịu tráchnhiệm về xây dựng các câu lạc bộ năng khiếu và câu lạc bộ rèn luyện kỹ năng sống, hướng dẫn các câu lạc bộ này xây dựng kế hoạch hoạt động
- Trường phối hợp với Đoàn - Đội-Xã Đoàn tổ chức tham quan về nguồn tìmhiểu và chăm sóc các khu vi tích văn hóa lịch sử ở trong và ngoài huyện
- Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường về:
+ Vai trò, tầm quan trọng của việc giáo dục giá trị sống, rèn kỹ năng sống cho học sinh
+ Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh THCS
+ Phương pháp rèn kỹ năng sống Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn: Giáo dục công dân, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý
+ Các bài tập tình huống về kỹ năng sống và cách giải quyết
+ Kỹ năng tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộ…
+ Viết cam kết giữa trường và GVBM, GVCN về việc thực hiện giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Phối hợp vời Đoàn –Đội xây dựng các tiểu phẩm, sân khấu hóa và các trò chơi
+ Tập huấn lần 2 cho giáo viên trong trường về “ Hoạt động giáo dục giá trịsống và kỹ năng sống cho học sinh” sau đợt tập huấn ở Sở Giáo Dục & Đào Tạo
Trang 11Đây là những hạt nhân nòng cốt của phong trào để “Trẻ em truyền thông cho trẻ em” sẽ mang lại hiệu quả cao hơn, thiết thực hơn
- Tổ chức qua các hoạt động cụ thể: (Hoạt động ngoài giờ lên lớp - Hoạt động ngoại khóa)
* Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường :
+ Vào các buổi chào cờ đầu tuần, các buổi sinh hoạt lớp
+ Lồng ghép vào dịp tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lớn, các cuộc thi
- Người thực hiện: Chủ yếu là PHT,TPT,giáo viên chủ nhiệm lớp và 15 học sinh cốt cán đã được tập huấn
- Nội dung truyền thông: Các giá trị sống, kỹ năng sống theo từng chủ đề: + Giáo dục đạo đức và giá trị đạo đức trong cuộc sống qua các câu ca dao,thành ngữ, tục ngữ
+ Phòng chống nghiện Game onlin,ma túy, HIV/AIDS và tệ nạn xã hội + Cuộc sống và những mong muốn của chúng ta
+ Các vấn đề của cuộc sống và cách giải quyết vấn đề
+ Kỹ năng giao tiếp để an toàn, kỹ năng ứng xử văn hoá
+ Tuổi dậy thì; nam và nữ
+ Kỹ năng nhận biết và sống với chính mình, sống với mọi người
+ Các hình thức xâm hại trẻ em
+ Phòng tránh đuối nước
+ Kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm
+ Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá