SKKN Đề xuất một số hoạt động giảng dạy speaking Tiếng Anh 10

Học tiếng Anh là để giao tiếp, tuy nhiên trong những tiết dạy Speaking,học sinh chủ yếu là viết và nói rất ít, sau những tiết Speaking, học sinh không biết vậndụng được kiến thức để sử d

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

"ĐỀ XUẤT MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY

SPEAKING TIẾNG ANH 10"

đa phần giáo viên bám nhiều vào sách giáo khoa mà ít đầu tư cho việc thiết kế đa dạngcác hoạt động Học tiếng Anh là để giao tiếp, tuy nhiên trong những tiết dạy Speaking,học sinh chủ yếu là viết và nói rất ít, sau những tiết Speaking, học sinh không biết vậndụng được kiến thức để sử dụng trong những tình huống cụ thể điều này đặt ra yêu cầucho người giáo viên là phải tổ chức đa dạng các hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả cáctiết Speaking và làm cho học sinh cảm thấy dễ dàng và hứng thú với môn học

Giáo học pháp đã chỉ rõ rằng, ngôn ngữ chỉ phát triển khi nó ở trong một tìnhhuống cụ thể Học sinh vùng nông thôn có ít cơ hội hay có thể nói là không có cơ hội đểmột lần được tiếp xúc với người bản địa cho nên không còn cách nào hay hơn là pháthuy tối đa khả năng giao tiếp trong các tiết Speaking trên lớp

Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn tiếng Anh lớp 10 trongnhiều năm qua, tôi luôn băn khoăn nhiều về vấn đề phát triển khả năng giao tiếp cho họcsinh không chỉ trên lớp mà còn trong cuộc sống hàng ngày, làm thế nào để học sinh tựtin nói những câu giao tiếp đơn giản, phát triển tư duy ngôn ngữ và và đặc biệt là chuẩn

bị tốt hơn cho việc học tập và khi làm việc sau này

Sau nhiều năm góp nhặt kinh nghiệm và đã vận dụng thành công, nay tôi xin giới

thiệu cho các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo qua đề tài: “Đề xuất một số hoạt động

dạy SPEAKING Tiếng Anh 10”

2 Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới:

Một số thủ thuật dạy Speaking lớp 10 nhằm giúp giáo viên tiếng Anh có nhiều

sự lựa chọn để áp dụng cho lớp dạy của mình tùy vào từng đối tượng cụ thể: hệ thống

hóa kiến thức, tạo tình huống giao tiếp cụ thể, phát triển tư duy ngôn ngữ, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh.

Học sinh phải thực hiện các hoạt động theo thiết kế riêng của giáo viên, khônglạm dụng sách học tốt, không rập khuôn theo sách giáo khoa, học sinh thực hành theocặp, theo nhóm có hiệu quả, giúp học sinh giao tiếp, tương tác và hỗ trợ lẫn nhau

đây:

Giáo viên tổ chức tốt các tiết dạy Speaking trên lớp vì những lí do cơ bản sau

- Yêu cầu học sinh thực hành những kĩ năng, vận dụng được những kiến thức màcác em đã học trên lớp

- Giúp học sinh khắc sâu thêm kiến thức

- Cho học sinh làm quen với việc làm việc theo các chủ đề lớn, phương pháplàm việc theo cặp, theo nhóm, chia sẻ ý tưởng cá nhân mang tính tương tác cao, nhữnghoạt động cần nhiều thời gian và cần tìm kiếm các nguồn thông tin bên ngoài (như thôngtin trên thư viện, trên mạng điện tử, hoặc thông tin từ chính học sinh)

Giao tiếp là một phần quan trọng của cuộc sống hàng ngày Chỉ có giao tiếp thì

ngôn ngữ mới phát triển từ đó phát triển tư duy, nó có thể cải thiện trí nhớ và sự hiểubiết Tham gia trực tiếp vào các hoạt động giúp cải thiện kỹ năng học tập và thái độ củahọc sinh đối với môn học, và chỉ ra cho học sinh rằng việc học có thể diễn ra bất cứ nơi

nào, không chỉ trong trường ( khi giao nhiệm vụ tương tự cho học sinh tiếp tục luyện tập

ở nhà nhưng ở mức độ cao hơn.)

có đáp án sẵn, thậm chí là giáo viên còn làm thay cho học sinh luôn

Hai là, đôi lúc giáo viên có tổ chức một số hoạt động hỗ trợ nhưng lại khôngkiểm tra, không cho điểm, hoặc kiểm tra nhưng chưa thu hút được tất cả học sinh

Ba là, giáo viên chưa áp dụng triệt để phương pháp giao tiếp khi dạy, giáo viêncòn nói nhiều, kiểm soát lớp học nhiều ( teachers centred), ít phát huy được tính chủđộng, tích cực của học sinh Giáo viên tổ chức các hoạt động Pairwork, Groupworkchưa hiệu quả để các em có thể hỗ trợ nhau Chúng ta e ngại việc các em yếu sẽ thụđộng và không làm gì cả và học sinh sẽ sử dụng tiếng mẹ đẻ khi luyện tập điều nàykhắc phục được thôi vì chúng ta có thể gọi học sinh yếu của nhóm lên trả bài và lấyđiểm cho cả nhóm, như vậy các em sẽ phải giúp nhau làm tốt các Tasks mà giáo viênđưa ra

Cuối cùng là, một trong những nội dung thi tốt nghiệp và đại học làm học sinh lolắng là các câu giao tiếp Mà muốn làm tốt loại bài tập này, các em cần có kiến thứcrộng, đa dạng nhưng quan trọng nhất đó chính là các tình huống cụ thể Một tình huốnggiao tiếp không phải học thuộc lòng mà khi giao tiếp nhiều lần là tự ăn sâu vào trongtiềm thức

2 Biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp:

2.1 Biện pháp tiến hành:

+ Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa.

+ đọc các tài liệu liên quan

+ Thiết kế một số hoạt động dạy Speaking Tiếng Anh 10

+ Thực hành trên lớp dạy, quan sát.

+ Lấy ý kiến phản hồi từ học sinh

+ Dựa vào kết quả đạt được, rút kinh nghiệm

2.2 Thời gian tạo ra giải pháp:

Qua thời gian giảng dạy lớp 10 chương trình mới 5 năm

I Mục tiêu:

B NỘI DUNG

Cách thiết kế các hoạt động dạy Speaking tiếng Anh 10 nhằm mục tiêu:

+ Nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trong nhà trường phổ thông

+ Tăng thời lượng nói của học sinh (students’ talking time) trong giờ học chínhtrên lớp và giờ kiểm tra bài cũ

+ Học sinh thấy được ý nghĩa thiết thực của việc giao tiếp, có thể nhớ và nói vềcác vấn đề này một cách logic

+ Cải thiện kĩ năng giao tiếp của học sinh

+ Phát huy được vài trò trung tâm của người học

+ Phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh không chỉ trong học tiếng Anh màtrong các hoạt động học tập và những hoạt động khác của cuộc sống

II Mô tả giải pháp của đề tài:

1 Thuyết minh tính mới:

Thay vì bám cố định vào các Tasks của sách giáo khoa, tôi thiết kế một số hoạtđộng khác như:

+ Làm gián đoạn câu chuyện bằng thông tin sai (Interrupting stories): đây là

hoạt động rất thú vị dành cho học sinh luyện kĩ năng nói , nghe và một số kĩ năng khác

Theo cách này, giáo viên (có thể là học sinh) sẽ kể lại một câu chuyện mà học sinh biết

rõ có chứa một số thông tin sai Trong lúc nghe câu chuyện, nếu nghe thấy thông tin sai,học sinh khác sẽ dừng câu chuyện và sửa thông tin đó

+ Phỏng vấn ( Interviews): Tên của hoạt động đã chỉ ra rõ cách làm này Một

học sinh sẽ lên phía trước để đóng vai một bác sĩ, một người nổi tiếng, một cầu thủ …vànhững học sinh khác đưa ra các câu hỏi

+ Tìm người … (Find someone who …): Học sinh sẽ đưa ra thông tin hoặc hỏi

thông tin từ bạn bè và sau đó báo cáo trước lớp Sau đó giáo viên( có thể là học sinh) sẽ

hỏi Ai vậy? (Who?) và các học sinh khác sẽ trả lời đó là ai Hoạt động này rất thú vị vì

nó giúp học sinh phát triển phản xạ và rèn luyện kĩ năng

+ Cung cấp hội thoại mẫu ( Providing a dialogue): Nhờ sự hướng dẫn của giáo

viên, học sinh có thể tự mình tạo các đoạn hội thoại và sau đó luyện tập, luyện tập thaythế Hoạt động này khá dễ và quen thuộc nên học sinh sễ hứng thú khi học

+ Hỏi (Twenty questions): Họat động này có thể tiến hành như sau:

- Trước tiên giáo viên cho 1 từ hay một cụm từ về đề tài nào đó( tên của một thành phố, tên của một tổ chức…)

- Nhiệm vụ của học sinh là tìm ra đáp án bằng cách đưa ra các câu hỏi Yes – No.Giáo viên có thể giới hạn số lượng các câu hỏi tùy vào độ khó của đề tài đưa ra

+ Báo cáo- thuyết trình (Reporting a presentation): Học sinh sẽ báo cáo lại

những gì chúng đã học, chúng đã đọc, những gì chúng đã thảo luận Rõ ràng đây là mộthoạt động khó, vì thế học sinh phải chuẩn bị kĩ và có thể báo cáo theo nhóm hoặc thayphiên nhau báo cáo

+ Thảo luận ( Discussions): Học sinh sẽ thảo luận và cho ý kiến về một đề tài

được đưa ra dựa trên kiến thức chúng vừa mới học

+ Câu hỏi thăm dò ( Questionaire): Giáo viên sẽ chuẩn bị cho học sinh một

phiếu thăm dò Học sinh đọc thông tin, đánh dấu, hoàn thành các nội dung theo yêu cầu

và báo cáo

+ Phát triển ý tưởng ( Brainstorming): Trong hoạt động này, học sinh sẽ cho từ

ngữ, ý tưởng về đề tài được đưa ra bởi giáo viên, ý tưởng được phát triển một cách tựdo

+ Phát triển ý tưởng ( Possible ideas ): Hoạt động này có thể được xem như là

trò chơi ( game) Học sinh sẽ đưa ra càng nhiều ý tưởng càng tốt dựa trên những gì màchúng đã học cho đến khi không thể còn một ý tưởng phù hợp nào nữa

+ Trò chơi ( Games): Games là hoạt động phổ biến mà các giáo viên thường

dùng Bất kì một hoạt động nào cũng được xem là Games khi chúng ta muốn học sinhthực hiện và muốn tìm ra người chiến thắng Rõ ràng Games rất tích cực và mang tínhthúc đẩy cao Giáo viên có thể thiết kế các trò chơi phù hợp với từng lớp học cụ thể,từng đối tượng cụ thể nhằm lôi kéo nhiều học sinh tham gia

Cụ thể với các tiết SPEAKING 10 như sau :

ACTIVITY 1 : INTERRUPTING STORY.

A Bài mẫu

Interrupting

Story: SPEAKING OF UNIT 1.

Step1: Students work in groups to look at the pictures and talk about Quan’s

activities

Step 2: Choose one good student to present before class This student pretends to

give the wrong information / wrong order from the pictures The others will stop himand correct / give the correct order

Example: Quan often gets up at 2 p.m At 2.15 p.m., he watches T.V ( wrong ) 

correct At 5 p.m., Quan goes to the stadium by bus ( wrong ) correct After that heplays football with his friends At 6.30 p.m., he goes home At 6 45 p.m., he does hishomework( wrong ) correct ……

ACTIVITY 2 : INTERVIEWS.

- What time do you have a physics lesson on Monday ?

- What lesson do you have at …… on …… ?

- What do you often do at 8 p.m every night ?

- What time do you often watch T.V ?

- How often do you often go swimming ?

- Do you often go shopping ?

- Do you like studying chemistry?

- When do you play sports ?

- Do you often help your mother with the housework ?

* Greeting * Primary school

* Date of birth * Secondary school

* Place of birth * School work

* Home * Favourite subject(s)

* Parents * Experiences

* Brother(s) * Thanking

* Sister(s)

I’d like to ask you some questions Is it O.K ?B: Good afternoon That’s fine

A: When were you born ?B: ………

2

Interviews: SPEAKING OF UNIT 6

One student will go to the board and take the role of a traveler on a boat trip The rest of class will ask him questions

Some suggested questions:

- How do you feel about the trip ?

- I think you should sit in seat 11 Is it OK ?

- Do you want him to be in the section which is air- conditioned ?

………

3 Role play :

SPEAKING OF UNIT 8

In Free Practice stage, students can do the role play.

One student will play the role of the head of the village, the rest of the class will ask him/ her plans to improve life in the village and possible results if these things are done

Example: - As a head of the village, can you tell us about the plans to improve

life in the village ?

4 Interviews :

- Do we build a football ground ?

- What advantages do we get if a football ground is built ?

………

SPEAKING OF UNIT 10

One student will go to the board and take the role of the head of the zoo of the new kind

Other students will ask him / her questions relating to the topic

Some suggested questions:

- How long have you worked here ?

- Are the zoos of the new kind the places where wild animals are imprisoned?

- What are the advantages of the zoos of the new kind ?

- Can animals develop in the zoos of the new kind ?

………

Notes : This speaking period is difficult so only good students can learn For normal

students, they have to prepare the lesson carefully at home and the teacher instructs the task carefully and clearly.

5 Role Play :

SPEAKING OF UNIT 11

One student will go to the front and act the role of Nga, the rest of class will ask her questions

- Did you go by bus ?

- What did you do there ?

- What happened ?

………

6 Role

Play: SPEAKING OF UNIT 16

One student will go to the board and take the role of the person who comes fromthe city which has the historical place Others students in class will ask him/ herquestions

Some suggested questions:

- What are you proud of your city ?

- Is it important to people in your city ?

- When was it found/ built ?

- What interesting things can we find there?

- What is the fee for visiting ?

A Bài mẫu

ACTIVITY 3 : FIND SOMEONE WHO …….

Find someone who …:

SPEAKING OF UNIT 1

Step 1 : Students prepare a table.

likes English x

has a history lesson on Fri x x

watches T.V every night x x

helps mother with housework x x

Step 2: Students go around, ask their friends and fill / tick in the blanks Step 3 : The teacher will call some students to report.

Example : - Nam likes English.

- Hoa often has a history lesson on Friday

- Nam often watches T.V every night

- Hoa often has a history lesson on Friday.

- Nam often helps his mother with housework

………

Step 4 : The teacher will ask students :

T : Find someone who likes English

S : Nam likes English

T : Find someone who has a history lesson on Friday

S : Hoa and Mai often have a history lesson on Friday

T : Find someone who often watches T.V every night

S : Nam and Hoa watch T.V every night

T : Find someone who helps mother with the housework

S : Nam and Mai often help mother with the housework

………

B Những bài có thể áp dụng:

1 Find someone who …:

SPEAKING OF UNIT 3.

Step 1: Students prepare a table.

Date of birth 23/7/ 90 12/1/90 3/12/90

Place of birth Hoai Son Hoai Phu Q Nhon

Favourite subjects Maths English Physics

Secondary school Hoai Son Ly Tu Trong Le Loi

School work very good not bad bad

Step 2: Students go around, ask their friends and complete the table.

Step 3: The teacher calls some students to report.

- His favourite subject is mathematics

- His secondary school is Hoai Son Secondary School

………

Find someone who sits in seat 9

Find someone who doesn’t want to get sun burnt ?

……… The students will find who the student is

3 Find someone who …:

SPEAKING OF UNIT 12 & 13.

Step 1 : Students will take turns to give ideas with :

- I really like ………

- I prefer ……… to ………

- I often watch ………

- I find ……… very ………

Step 2: The teacher will ask students :

Find someone who likes horror films

Find someone who often watches films on T.V

The students will give the name of the student

ACTIVITY 4 : IMPROVING A DIALOGUE

Example: A: What kind of film do you like ?

B: I like science fiction films

A: Why do you like them?

B: Because they are very interesting

A: How do you find war films?

B: I find them really boring.

A: Which do you prefer, cartoon films or thrillers ? B: It is difficult to say but I suppose I prefer cartoon films to

thrillers.

B Những bài có thể áp dụng:

SPEAKING OF UNIT 2.

In this period of speaking, it’s very difficult to use variety of activities The best and

the most effective techniques is improving a dialogue ( Pairwork ) after giving students

some suggestions

Step 1: Introduces to students some expressions used in starting a conversation

and closing a conversation

Example : A Starting: Good morning! / Hi.

It has been nice to meet you

How is everything at school ?How are you ?

………

………

B Closing: Nice talking to you but I have to go

Catch you later

See you again / See you soon

Goodbye

Step 2: Provides them some topics for practice ( the weekend, the weather, the

holiday, last night’s T.V program, plans for next week … )

( Notes: Students only use some of the above expressions in their speaking.)

SPEAKING OF UNIT 4.

The teacher sets the task for students to practice in pairs.( substitution repetition )