Người dạy đã vận dụng các thủ thuật và hoạt động để phát huy tính tích cực, chủđộng của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng caokhả năng, kỹ năng s
Trang 1SKKN: ðề xuất một số hoạt động dạy Speaking tiếng Anh 10 NH: 2012 - 2013
1
Giáo viên: Nguyễn Hữu Phường- THPT LÝ TỰ TRỌNG
ĐỀ
DẠY SPEAKING TIẾNG ANH 10
Trang 2SKKN: ðề xuất một số hoạt động dạy Speaking tiếng Anh 10 NH: 2012 - 2013
2
Giáo viên: Nguyễn Hữu Phường- THPT LÝ TỰ TRỌNG
Trong xu thế và tiến trình hội nhập hiện nay, ngoại ngữ nói chung và tiếngAnh nói riêng đóng một vai trò hết sức quan trọng Nhận thức được tầm quan trọng đónên việc dạy và học tiếng Anh ngày càng được xã hội quan tâm, chương trình vàphương pháp giảng dạy ngày càng được đổi mới nhằm đáp ứng tốt hơn nhu cầu ngườihọc Người dạy đã vận dụng các thủ thuật và hoạt động để phát huy tính tích cực, chủđộng của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng caokhả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp Tuy nhiên, vì nhiều lý do,
đa phần giáo viên bám nhiều vào sách giáo khoa mà ít đầu tư cho việc thiết kế đa dạngcác hoạt động Học tiếng Anh là để giao tiếp, tuy nhiên trong những tiết dạy Speaking,học sinh chủ yếu là viết và nói rất ít, sau những tiết Speaking, học sinh không biết vậndụng được kiến thức để sử dụng trong những tình huống cụ thể ðiều này đặt ra yêu cầucho người giáo viên là phải tổ chức đa dạng các hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả cáctiết Speaking và làm cho học sinh cảm thấy dễ dàng và hứng thú với môn học
Giáo học pháp đã chỉ rõ rằng, ngôn ngữ chỉ phát triển khi nó ở trong một tìnhhuống cụ thể Học sinh vùng nông thôn có ít cơ hội hay có thể nói là không có cơ hội
để một lần được tiếp xúc với người bản địa cho nên không còn cách nào hay hơn làphát huy tối đa khả năng giao tiếp trong các tiết Speaking trên lớp
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn tiếng Anh lớp 10 trongnhiều năm qua, tôi luôn băn khoăn nhiều về vấn đề phát triển khả năng giao tiếp cho họcsinh không chỉ trên lớp mà còn trong cuộc sống hàng ngày, làm thế nào để học sinh tựtin nói những câu giao tiếp đơn giản, phát triển tư duy ngôn ngữ và và đặc biệt là chuẩn
bị tốt hơn cho việc học tập và khi làm việc sau này
Sau nhiều năm góp nhặt kinh nghiệm và đã vận dụng thành công, nay tôi xin giớithiệu cho các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo qua đề tài: “ðề xuất một số hoạt động dạy SPEAKING Tiếng Anh 10”
2 Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới:
Một số thủ thuật dạy Speaking lớp 10 nhằm giúp giáo viên tiếng Anh có nhiều
sự lựa chọn để áp dụng cho lớp dạy của mình tùy vào từng đối tượng cụ thể: hệ thống
Trang 3Giáo viên: Nguyễn Hữu Phường- THPT LÝ TỰ TRỌNG 3
hóa kiến thức, tạo tình huống giao tiếp cụ thể, phát triển tư duy ngôn ngữ, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh
Học sinh phải thực hiện các hoạt động theo thiết kế riêng của giáo viên, khônglạm dụng sách học tốt, không rập khuôn theo sách giáo khoa, học sinh thực hành theocặp, theo nhóm có hiệu quả, giúp học sinh giao tiếp, tương tác và hỗ trợ lẫn nhau
đây: Giáo viên tổ chức tốt các tiết dạy Speaking trên lớp vì những lí do cơ bản sau
- Yêu cầu học sinh thực hành những kĩ năng, vận dụng được những kiến thức màcác em đã học trên lớp
- Giúp học sinh khắc sâu thêm kiến thức
- Cho học sinh làm quen với việc làm việc theo các chủ đề lớn, phương pháplàm việc theo cặp, theo nhóm, chia sẻ ý tưởng cá nhân mang tính tương tác cao, nhữnghoạt động cần nhiều thời gian và cần tìm kiếm các nguồn thông tin bên ngoài (như thôngtin trên thư viện, trên mạng điện tử, hoặc thông tin từ chính học sinh)
Giao tiếp là một phần quan trọng của cuộc sống hàng ngày Chỉ có giao tiếp thìngôn ngữ mới phát triển từ đó phát triển tư duy, nó có thể cải thiện trí nhớ và sự hiểu
Trang 4Giáo viên: Nguyễn Hữu Phường- THPT LÝ TỰ TRỌNG 4
biết Tham gia trực tiếp vào các hoạt động giúp cải thiện kỹ năng học tập và thái độ củahọc sinh đối với môn học, và chỉ ra cho học sinh rằng việc học có thể diễn ra bất cứ nơi
Trang 5nào, không chỉ trong trường ( khi giao nhiệm vụ tương tự cho học sinh tiếp tục luyện tập
ở nhà nhưng ở mức độ cao hơn.)
có đáp án sẵn, thậm chí là giáo viên còn làm thay cho học sinh luôn
Hai là, đôi lúc giáo viên có tổ chức một số hoạt động hỗ trợ nhưng lại khôngkiểm tra, không cho điểm, hoặc kiểm tra nhưng chưa thu hút được tất cả học sinh
Ba là, giáo viên chưa áp dụng triệt để phương pháp giao tiếp khi dạy, giáo viêncòn nói nhiều, kiểm soát lớp học nhiều ( teachers centred), ít phát huy được tính chủđộng, tích cực của học sinh Giáo viên tổ chức các hoạt động Pairwork, Groupworkchưa hiệu quả để các em có thể hỗ trợ nhau Chúng ta e ngại việc các em yếu sẽ thụđộng và không làm gì cả và học sinh sẽ sử dụng tiếng mẹ đẻ khi luyện tập ðiều nàykhắc phục được thôi vì chúng ta có thể gọi học sinh yếu của nhóm lên trả bài và lấyđiểm cho cả nhóm, như vậy các em sẽ phải giúp nhau làm tốt các Tasks mà giáo viênđưa ra
Cuối cùng là, một trong những nội dung thi tốt nghiệp và đại học làm học sinh lolắng là các câu giao tiếp Mà muốn làm tốt loại bài tập này, các em cần có kiến thứcrộng, đa dạng nhưng quan trọng nhất đó chính là các tình huống cụ thể Một tình huốnggiao tiếp không phải học thuộc lòng mà khi giao tiếp nhiều lần là tự ăn sâu vào trongtiềm thức
2 Biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp:
2.1 Biện pháp tiến hành:
+ Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa
+ ðọc các tài liệu liên quan
Trang 6+ Thiết kế một số hoạt động dạy Speaking Tiếng Anh 10.
Trang 7+ Thực hành trên lớp dạy, quan sát.
+ Lấy ý kiến phản hồi từ học sinh
+ Dựa vào kết quả đạt được, rút kinh nghiệm
2.2 Thời gian tạo ra giải pháp:
Qua thời gian giảng dạy lớp 10 chương trình mới 5 năm
I Mục tiêu:
B NỘI DUNG
Cách thiết kế các hoạt động dạy Speaking tiếng Anh 10 nhằm mục tiêu:
+ Nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trong nhà trường phổ thông
+ Tăng thời lượng nói của học sinh (students’ talking time) trong giờ học chínhtrên lớp và giờ kiểm tra bài cũ
+ Học sinh thấy được ý nghĩa thiết thực của việc giao tiếp, có thể nhớ và nói vềcác vấn đề này một cách logic
+ Cải thiện kĩ năng giao tiếp của học sinh
+ Phát huy được vài trò trung tâm của người học
+ Phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh không chỉ trong học tiếng Anh màtrong các hoạt động học tập và những hoạt động khác của cuộc sống
II Mô tả giải pháp của đề tài:
1 Thuyết minh tính mới:
Thay vì bám cố định vào các Tasks của sách giáo khoa, tôi thiết kế một số hoạtđộng khác như:
+ Làm gián đoạn câu chuyện bằng thông tin sai (Interrupting stories): ðây là
hoạt động rất thú vị dành cho học sinh luyện kĩ năng nói , nghe và một số kĩ năng khác.Theo cách này, giáo viên (có thể là học sinh) sẽ kể lại một câu chuyện mà học sinh biết
rõ có chứa một số thông tin sai Trong lúc nghe câu chuyện, nếu nghe thấy thông tin sai,học sinh khác sẽ dừng câu chuyện và sửa thông tin đó
Trang 8+ Phỏng vấn ( Interviews): Tên của hoạt động đã chỉ ra rõ cách làm này Một
học sinh sẽ lên phía trước để đóng vai một bác sĩ, một người nổi tiếng, một cầu thủ …vànhững học sinh khác đưa ra các câu hỏi
Trang 9+ Tìm người … (Find someone who …): Học sinh sẽ đưa ra thông tin hoặc hỏi
thông tin từ bạn bè và sau đó báo cáo trước lớp Sau đó giáo viên( có thể là học sinh) sẽ
hỏi Ai vậy? (Who?) và các học sinh khác sẽ trả lời đó là ai Hoạt động này rất thú vị vì
nó giúp học sinh phát triển phản xạ và rèn luyện kĩ năng
+ Cung cấp hội thoại mẫu ( Providing a dialogue): Nhờ sự hướng dẫn của giáo
viên, học sinh có thể tự mình tạo các đoạn hội thoại và sau đó luyện tập, luyện tập thaythế Hoạt động này khá dễ và quen thuộc nên học sinh sễ hứng thú khi học
+ Hỏi (Twenty questions): Họat động này có thể tiến hành như sau:
- Trước tiên giáo viên cho 1 từ hay một cụm từ về đề tài nào đó( tên của một thành phố, tên của một tổ chức…)
- Nhiệm vụ của học sinh là tìm ra đáp án bằng cách đưa ra các câu hỏi Yes – No.Giáo viên có thể giới hạn số lượng các câu hỏi tùy vào độ khó của đề tài đưa ra
+ Báo cáo- thuyết trình (Reporting a presentation): Học sinh sẽ báo cáo lại
những gì chúng đã học, chúng đã đọc, những gì chúng đã thảo luận Rõ ràng đây là mộthoạt động khó, vì thế học sinh phải chuẩn bị kĩ và có thể báo cáo theo nhóm hoặc thayphiên nhau báo cáo
+ Thảo luận ( Discussions): Học sinh sẽ thảo luận và cho ý kiến về một đề tài
được đưa ra dựa trên kiến thức chúng vừa mới học
+ Câu hỏi thăm dò ( Questionaire): Giáo viên sẽ chuẩn bị cho học sinh một
phiếu thăm dò Học sinh đọc thông tin, đánh dấu, hoàn thành các nội dung theo yêu cầu
và báo cáo
+ Phát triển ý tưởng ( Brainstorming): Trong hoạt động này, học sinh sẽ cho từ
ngữ, ý tưởng về đề tài được đưa ra bởi giáo viên, ý tưởng được phát triển một cách tựdo
Trang 10+ Phát triển ý tưởng ( Possible ideas ): Hoạt động này có thể được xem như là
trò chơi ( game) Học sinh sẽ đưa ra càng nhiều ý tưởng càng tốt dựa trên những gì màchúng đã học cho đến khi không thể còn một ý tưởng phù hợp nào nữa
+ Trò chơi ( Games): Games là hoạt động phổ biến mà các giáo viên thường
dùng Bất kì một hoạt động nào cũng được xem là Games khi chúng ta muốn học sinhthực hiện và muốn tìm ra người chiến thắng Rõ ràng Games rất tích cực và mang tínhthúc đẩy cao Giáo viên có thể thiết kế các trò chơi phù hợp với từng lớp học cụ thể,từng đối tượng cụ thể nhằm lôi kéo nhiều học sinh tham gia
Step1: Students work in groups to look at the pictures and talk about Quan’s
activities
Step 2: Choose one good student to present before class This student pretends to
give the wrong information / wrong order from the pictures The others will stop himand correct / give the correct order
Example: Quan often gets up at 2 p.m At 2.15 p.m., he watches T.V ( wrong ) correct At 5 p.m., Quan goes to the stadium by bus ( wrong ) correct After that heplays football with his friends At 6.30 p.m., he goes home At 6 45 p.m., he does hishomework( wrong ) correct ……
ACTIVITY 2 : INTERVIEWS.
A Bài
m
ẫ u
The teacher invites one student to the board and the others will ask him questions about what he does everyday Here are some suggested questions:
- What time do you have a physics lesson on Monday ?
- What lesson do you have at …… on …… ?
- What do you often do at 8 p.m every night ?
- What time do you often watch T.V ?
Trang 11- How often do you often go swimming ?
- Do you often go shopping ?
Trang 12- Do you like studying chemistry?
- When do you play sports ?
- Do you often help your mother with the housework ?
* Greeting * Primary school
* Date of birth * Secondary school
* Place of birth * School work
* Home * Favourite subject(s)
* Parents * Experiences
* Brother(s) * Thanking
* Sister(s)
Example : A: Good afternoon, I am working for Thanh nien Newspaper
I’d like to ask you some questions Is it O.K ?B: Good afternoon That’s fine
A: When were you born ?B: ………
2
One student will go to the board and take the role of a traveler on a boat trip The rest of class will ask him questions
Some suggested questions:
- How do you feel about the trip ?
- I think you should sit in seat 11 Is it OK ?
- Do you want him to be in the section which is air- conditioned ?
………
3 Role
In Free Practice stage, students can do the role play.
One student will play the role of the head of the village, the rest of the class will ask him/ her plans to improve life in the village and possible results if these things are done
Example: - As a head of the village, can you tell us about the plans to improve
life in the village ?
4 Interviews :
- Do we build a football ground ?
- What advantages do we get if a football ground is built ?
………
SPEAKING OF UNIT 10
One student will go to the board and take the role of the head of the zoo of the new kind
Other students will ask him / her questions relating to the topic
Some suggested questions:
Trang 13- How long have you worked here ?
- Are the zoos of the new kind the places where wild animals are imprisoned?
- What are the advantages of the zoos of the new kind ?
- Can animals develop in the zoos of the new kind ?
………
Notes : This speaking period is difficult so only good students can learn For normal
students, they have to prepare the lesson carefully at home and the teacher instructs the task carefully and clearly.
5 Role Play :
SPEAKING OF UNIT 11
One student will go to the front and act the role of Nga, the rest of class will ask her questions
Suggested questions: - Did you have a good excursion to Huong Pagoda ?
- Did you go by bus ?
- What did you do there ?
- What happened ?
………
6 Role
One student will go to the board and take the role of the person who comes fromthe city which has the historical place Others students in class will ask him/ herquestions
Some suggested questions:
- What are you proud of your city ?
- Is it important to people in your city ?
- When was it found/ built ?
- What interesting things can we find there?
- What is the fee for visiting ?
A Bài
m
ẫ u .
Find someone who …:
SPEAKING OF UNIT 1
Step 1 : Students prepare a table.
watches T.V every night x x
Step 2: Students go around, ask their friends and fill / tick in the blanks.
Step 3 : The teacher will call some students to report.
Example : - Nam likes English.
- Hoa often has a history lesson on Friday
Trang 14- Nam often watches T.V every night.
Trang 15Giáo viên: Nguyễn Hữu Phường- THPT LÝ TỰ TRỌNG 10
- Hoa often has a history lesson on Friday
- Nam often helps his mother with housework
………
Step 4 : The teacher will ask students :
T : Find someone who likes English
S : Nam likes English
T : Find someone who has a history lesson on Friday
S : Hoa and Mai often have a history lesson on Friday
T : Find someone who often watches T.V every night
S : Nam and Hoa watch T.V every night
T : Find someone who helps mother with the housework
S : Nam and Mai often help mother with the housework
………
B Nh ữ ng bài có th ể áp d ụ ng:
1 Find someone who …:
SPEAKING OF UNIT 3.
Step 1: Students prepare a table.
Date of birth 23/7/ 90 12/1/90 3/12/90
Place of birth Hoai Son Hoai Phu Q Nhon
Favourite subjects Maths English Physics
Secondary school Hoai Son Ly Tu Trong Le Loi
School work very good not bad bad
Step 2: Students go around, ask their friends and complete the table.
Step 3: The teacher calls some students to report.
Example: - Nam was born on July, 23rd in 1990
- His favourite subject is mathematics
- His secondary school is Hoai Son Secondary School
3 Find someone who …:
SPEAKING OF UNIT 12 & 13.
Step 1 : Students will take turns to give ideas with :
Trang 16Giáo viên: Nguyễn Hữu Phường- THPT LÝ TỰ TRỌNG 11
- I really like ………
Trang 17Example : A Starting: Good morning! / Hi.
It has been nice to meet you
How is everything at school ?How are you ?
………
………
B Closing: Nice talking to you but I have to go
Catch you later
See you again / See you soon
Goodbye
- I prefer ……… to ………
- I often watch ………
- I find ……… very ………
Step 2: The teacher will ask students :
Find someone who likes horror films Find someone who often watches films on T.V
The students will give the name of the student
B: I like science fiction films
A: Why do you like them?
B: Because they are very interesting
A: How do you find war films?
B: I find them really boring.
A: Which do you prefer, cartoon films or thrillers ? B: It is difficult to say but I suppose I prefer cartoon films to
thrillers.
B Những bài có thể áp dụng:
SPEAKING OF UNIT 2.
In this period of speaking, it’s very difficult to use variety of activities The best and
the most effective techniques is improving a dialogue ( Pairwork ) after giving students
some suggestions
Step 1: Introduces to students some expressions used in starting a conversation
and closing a conversation
Step 2: Provides them some topics for practice ( the weekend, the weather, the
holiday, last night’s T.V program, plans for next week … )
( Notes: Students only use some of the above expressions in their speaking.)
SPEAKING OF UNIT 4.
The teacher sets the task for students to practice in pairs.( substitution repetition )