SKKN Hình thành kĩ năng giải bài tập di truyền sinh học 9

PHẦN AĐẶT VẤN ĐỀI/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Việc dạy tốt, học tốt môn sinh học ở bậc THCS là mong muốn của toàn xã hội.Sinh học là môn khoa học cơ bản trong nhà trường, nó góp phần hình thànhnh

PHẦN AĐẶT VẤN ĐỀI/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Việc dạy tốt, học tốt môn sinh học ở bậc THCS là mong muốn của toàn xã hội.Sinh học là môn khoa học cơ bản trong nhà trường, nó góp phần hình thànhnhân cách và là cơ sở để học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất tạo racủa cải vật chất cho xã hội

Hiện nay kiến thức sinh học đã và đang trở nên rộng hơn, sâu hơn Do đó việcdạy tốt bộ môn sinh học trở thành một nhiệm vụ rất quan trọng, song cũng gặpnhiều khó khăn, trở ngại,…

Với mong muốn được góp một phần nhỏ bé để thực hiện tốt nhiệm vụ trên Tôithiết nghĩ cần phải: hình thành kĩ năng giải bài tập di truyền cho học sinh lớp 9

Vì trong nội dung để học tốt, dạy tốt môn sinh học không thể thiếu kĩ năng này

và đây cũng chính là nền tảng để các em học tốt môn sinh học bậc THPT Do đónội dung chủ yếu của bài viết này là một số kinh nghiệm của bản thân tôi đã rút

ra trong quá trình giảng dạy trực tiếp môn sinh học 9 tại trường THCS Mạo Khê

I, với kinh nghiệm này tôi mong muốn sẽ giúp đỡ các em để các em có nhiều kĩnăng giải một số dạng bài tập di truyền trong chương trình SGK và trong sáchnâng cao của bộ môn sinh học

II/ NHIỆM VỤ:

Mục đích của việc dạy học là dạy học sinh cách suy nghĩ, tìm từ tài liệu gópphần phát triển khả năng tư duy trừu tượng, sáng tạo cùng với các thao tác tưduy: Có kỹ năng phân tích, tổng hợp, từ đó đưa ra phương pháp giải một số dạngbài tập di truyền một cách chính xác Để làm được điều đó giáo viên cần rènluyện cho học sinh kĩ năng nhìn nhận các vấn đề một cách tổng quát từ nhữngnội dung trừu tượng đến những vấn đề cụ thể, tập nhìn nhận một bài tập theoquan điểm động, có kĩ năng thiết lập mối quan hệ giữa giữ kiện của bài tập vớinhững kiến thức lý thuyết di truyền sinh học

Để đạt được những mục đích trên tôi nghĩ ngoài việc nắm chắc kiến thức cơ bảnthì học sinh cần nắm vững phương pháp giải một số dạng bài tập di truyền

Các em phải được cọ sát nhiều với việc giải một số bài tập khó, đa dạng, vì vậyđòi hỏi các em phải biết vận dụng từng nội dung kiến thức, từng phương phápthíc hợp để tìm ra đáp án đúng cho bài tập di truyền sinh học.

Chính vì những lí do trên tôi thiết nghĩ việc “Hình thành kĩ năng giải bài tập

di truyền sinh học 9” là rất cần thiết và nên làm thường xuyên.

III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

- Học sinh khối 9– trường THCS Mạo Khê I - Đông Triều – QN

IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Bản thân tôi được tham gia trực tiếp giảng dạy môn sinh học , tôi đã phối hợpnhiều phương pháp trong giảng dạy phân tích, gợi mở, dẫn dắt có đối chiếu, thựcnghiệm so sánh giữa các lớp trong mỗi năm học, tự rút kinh nghiệm cho bảnthân qua từng năm, có điều chỉnh cho phù hợp với các đối tượng

V/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Các dạng bài toán di truyền trong chương trình sinh học 9 gồm:

- Bài toán thuận

- Bài toán nghịch

PHẦN B NỘI DUNG

I/ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1) Thuận lợi:

Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm chuyên môn, thường xuyên kiểm tra dự giờ

để rút kinh nghiệm cho giáo viên Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâmhuyết với nghề Ngoài ra trường còn nhận được sự quan tâm của các ban ngànhđịa phương cũng như phòng giáo dục Đông Triều

Học sinh có độ tuổi đồng đều 14-15 Đa số có ý thức học tập, cần cù chăm chỉ.SGK, vổ ghi, vở bài tập và đồ dùng học tập và đồ dùng học tập các em đềuchuẩn bị đủ

Đa số gia đình các em đầu tư và giành nhiều thời gian cho các em học tập

2) Khó khăn:

Học sinh ở địa bàn rộng, việc học nhóm không thuận lợi Một số phụ huynh họcsinh ít quan tâm tới việc học tập bộ môn này của con em mình.Việc sử dụngSGK, vở bài tập của học sinh còn hạn chế Nhà trường chưa chưa có phòng bộmôn, chưa có trang thiết bị dạy học hiện đại Một số thiết bị đã được trang bịnhưng chất lượng còn hạn chế, hiệu quả sử dụng không cao.Những khó khănchung đó thầy và trò chúng tôi đã phải khắc phục rất nhiều để đảm bảo chất l-ượng dạy và học.

II/ QUÁ TRÌNH TIẾN HÀNH

Để đảm bảo yêu cầu của cải cách giáo dục, từng bước vận dụng phương phápdạy học mới “coi học sinh là nhân vật trung tâm, giáo viên chỉ là người tổ chức,hướng dẫn cho học sinh học tập”

Để có được buổi hướng dẫn học giải bài tập di truyền nâng cao đạt kết quả; Tôi

đã nghiên cứu kỹ sách giáo khoa trước khi soạn bài, đọc các tài liệu tham khảo

về sinh học nâng cao dành cho giáo viên và học sinh ôn thi học sinh giỏi, thamkhảo một số đề thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh, các sách viết về chuyên đề sinh9… do Bộ Giáo dục và một số tỉnh bạn biên soạn Kết hợp với chương trình dạy

ở các khối lớp tôi đã biên soạn thành hệ thống nội dung kiến thức và bài tập theomạch kiến thức từ dễ đến khó sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh dotôi phụ trách

Trong quá trình giảng dạy tôi luôn tìm tòi, nghiên cứu để lựa chọn nội dung cơbản của tiết dạy, chọn phương pháp phù hợp để học sinh tiếp thu kiến thức củabài học một cách thoải mái, không bị gò bó, thụ động, gây được sự hứng thú họcđối với học sinh Từ đó đã định ra những kiến thức cần chuẩn bị cho học sinh.Những thao tác tư duy cần được sử dụng thành thạo, những đơn vị kiến thức cầntruyền thụ trao đổi với các đồng nghiệp trong nhóm, tổ chuyên môn, từng bướcthử nghiệm qua từng bài dạy, chuẩn bị các kiến thức cơ bản cho nội dung bàinày Giảng kỹ các kiến thức đã dạy, đặc biệt là kiến thức cơ bản, trọng tâm trongnhững chương trình sinh học THCS

Tôi xin phép đợc trình bày một số kinh nghiệm nhỏ trong việc hướng dẫn họcsinh giải bài tập di truyền nhỏ trong việc hướng dẫn học sinh giải bài tập di

truyền sinh học 9 mà tôi thấy có hiệu quả Cụ thể là một số dạng bài toán thuận,bài toán nghịch Các dạng này có rất nhiều bài tập, sau đây là một số bài tập điểnhình phù hợp với quá trình tiếp thu của học sinh.

MỘT SỐ BÀI TẬP ÁP DỤNGI/ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG

1 Bài toán thuận:

- Đặc điểm của bài: Là dạng bài toán đã biết tính trội, tính lặn, kiểu hình của P

Từ đó xác định kiểu gen, kiểu hình của F và lập sơ đồ lai

- Các bước biện luận:

+ Bước 1: Dựa vào để tài, qui ước gen trội, gen lặn (nếu có)

+ Bước 2: Từ kiểu hình của P => xác định kiểu gen của P

+ Bước 3: Viết sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình ở đời F

Bài tập 1:

Ở một loài động vật, lông đen trội hoàn toàn so với lông trắng Khi cho con đựclông đen giao phối với con cái lông trắng thì kết quả phép lai đó sẽ như thế nào.Giải

+ Quy ước gen: a lông trắng

+ Cá thể đực lông đen có kiểu gen là: AA hoặc Aa

+ Cá thể cái lông trắng có kiểu gen là: aa

Ở đậu, tính trạng thân cao trội hoàn toàn so với tính trạng thân thấp

a Hãy lập qui ước gen và viết các kiểu gen có thể có cho mỗi kiểu hình ở cặptính trạng về chiều cao cây

b Hãy lập sơ đồ lai cho mỗi phép lai dưới đây:

- Bố thân cao, mẹ thân thấp

- Bố mẹ đều có thân cao

Giải

a.Qui ước gen và kiểu gen

Theo đề bài, qui ước gen

- Gọi A qui định thân cao; a qui định thân thấp

- Kiểu gen biểu hiện kiểu hình thân cao là: AA và Aa

- Kiểu gen biểu hiện kiểu hình thân thấp là: aa

b Sơ đồ cho mỗi phép lai

* Phép lai 1:

P : Bố thân cao x mẹ thân thấp

- Bố thân cao mang kiểu gen AA hoặc Aa

- Mẹ thân thấp mang kiểu gen aa

Vậy có 2 sơ đồ lai có thể xảy ra là:

(1) P Bố AA (thân cao) x mẹ aa (thân thấp)

GT A A

F1 AA – 100% thân cao

(2) P AA (thân cao) x Aa (thân cao); KH : 100% thân cao

GT A 1A ; 1a

F1 1AA (thân cao) ; 1Aa (thân cao)

Kiểu hình: 100% thân cao

(3) P Aa (thân cao) x Aa (thân cao)

GT 1A;1a 1A;1a

F1 1AA : 2 Aa : 1aa

Kiểu hình 3 thân cao : 1 thân thấp

Bài tập 3

Ở bò tính trạng không có sừng trội hoàn toàn so với tính trạng sừng

Khi cho giao phối hai bò thuần chủng con có sừng với con không có sừng được

F1 Tiếp tục cho F1 giao được F2

a Lập sơ đồ lai của P và F

b Cho F1 lai phân tích thì kết quả như thế nào?

Giải

Theo đề bài qui ước: gen A qui định không có sừng

gen a qui định có sừng

a Sơ đồ lai của P và F1

Bò P thuần chủng không có sừng mang kiểu gen AA

Bò P thuần chủng có sừng mang kiểu gen aa

- Sơ đồ lai của P:

b Cho F1 lai phân tích

F1 có kiểu gen Aa tính trạng lặn là bò có sừng (aa)

Sơ đồ lai:

F1 Aa (không sừng) x aa (có sừng)

G 1A ; 1a a

F1 1Aa : 1aaKiểu hình: 1 bò không sừng : 1 bò có sừng

Bài tập 4

Ở một loài thực vật, hoa đỏ là tính trạng trội hoàn toàn so với hoa vàng

Cho cây hoa đỏ giao phấn với cây hoa vàng được F1 rồi tiếp tục cho F1 giaophấn với nhau

a Lập sơ đồ lai từ P đến F2

b Làm thế nào để biết được cây hoa đỏ ở F2 là thuần chủng hay không thuầnchủng? Giải thích và lập sơ đồ minh hoạ

Giải

Theo đề bài quy ước: gen A hoa màu đỏ

gen a hoa màu vàng

Sơ đồ lai từ P đến F2

Cây P có màu hoa đỏ mang kiểu gen AA hay Aa

Cây P có hoa màu vàng mang kiểu gen aa

Vậy sẽ có 2 trờng hợp xảy ra

Sơ đồ minh hoạ:

- Là dạng toán dựa vào kết quả ngay để xác định kiểu gen, kiểu hình của P vàlập sơ đồ lai.

* Khả năng 1:

Đề bài cho tỉ lệ phân li kiểu hình của phép lai

- Căn cứ vào tỉ lệ kiểu hình của con lai => xác định tính trội, lặn của kiểu gencủa bố mẹ

- Viết sơ đồ lai và nhận xét kết quả

Chú ý: (Nếu bài chưa xác định tính trội, lặn => căn cứ vào tỉ lệ con lai để qui

-ước gen)

* Khả năng 2:

- Bài không cho tỉ lệ phân li kiểu hình của đời con

- Dựa vào điều kiện của bài qui ước gen (hoặc dựa vào kiểu hình của con khácvới P xác định tính trội lặn => qui ước gen)

- Dựa vào kiểu hình của con mang tính trạng lặn suy ra giao tử mà con nhận từ

bố mẹ => loại kiểu gen của bố mẹ

Lập sơ đồ lai để kiểm nghiệm

vàng

Tỉ lệ 3 : 1 tuân theo kết quả của định luật phân tính của Men Đen

Vậy tính trạng quả đỏ trội hoàn toàn so với tính trạng quả vàng Qui ướcgen: A qui định cây hoa đỏ; a qui định vàng

- Tỉ lệ 3 : 1 (A tổ hợp) chứng tỏ P có kiểu gen di hợp Aa

- Sơ đồ lai:

P Aa (hoa đỏ) x Aa (hoa đỏ)

F1 1AA: 2 Aa : 1aaKiểu hình 3 hoa đỏ : 1 hoa vàng

Gọi gen A qui định tính trạng mắt nâu

gen a qui định tính trạng mắt xanh

Con gái có kiểu gen aa nhận một giao tử a từ bố và 1 giao tử a từ mẹ =>kiểu gen của bố, mẹ là Aa

Sơ đồ lai P Bố Aa (mắt nâu) x mẹ Aa (mắt nâu)

GT 1A;1a 1A;1a

F1 1AA : 2Aa : 1aa

Kiểu hình 3 mắt nâu : 1 mắt xanh

P mang cặp tính trạng hướng phân, F1 đồng tíng của bố hoặc mẹ =>quả đỏ là mang tính trội so với quả vàng và P phải thuần chủng về cặp tính trạngtương phản.

Qui ước:

Gen A: quả đỏ; gen: a quả vàng

P thuần chủng mang kiểu gen AA, quả vàng aa

P quả đỏ x quả đỏ => F1 : 75% quả đỏ ; 25% quả vàng

Quả đỏ : quả vàng = 3 : 1 phù hợp với tỉ lệ phân tính của Men Đen

=> 2 cây quả đỏ P đều có kiểu gen dị hợp Aa (quả đỏ)

P quả đỏ x quả đỏ  F1: 100% quả đỏ

F1 đồng tính quả đỏ (A-) suy ra ít nhất có 1 cây quả đỏ P còn lại có kiểugen AA hoặc Aa

Vậy có 2 phép lai: P AA x AA và P Aa x AA

Trường hợp 1: P AA (quả đỏ) x AA (quả đỏ)

GT A A

F1 AA – 100% quả đỏTrường hợp 2: P AA (quả đỏ) x Aa (quả đỏ)

+ Dựa vào điều kiện của bài ta sẽ qui ước gen

+ Xác định qui luật di truyền phù hợp

+ Lập sơ đồ lai

Bài tập 8

Ở cà chua cây cao là trội hoàn toàn so với cây thấp, lá chẻ trội hoàn toàn

so với lá nguyên, các gen nằm trên NTS thường khác nhau Hãy giải thích kếtquả và lập sơ đồ lai từ P đến F2 khi cho cà chua thuần chủng thân thấp, lá chẻ

Giải

B1 Qui ước gen A qui định thân cao; B qui định lá chẻ

a qui định thân thấp; b qui định lá nguyên

B2 Theo điều kiện bài ra các gen phân li độc lập với nhau

B3 Cà chua cây cao, lá nguyên thuần chủng có kiểu gen: Aabb

Cà chua cây thấp, lá chẻ thuần chủng có kiểu gen aaBB

B4 Sơ đồ lai:

P t/c Aabb (cao, nguyên) x aaBB (thấp, chẻ)

GT Ab aB

F1 AaBb (100% cây cao, lá chẻ)

F1 x F1 AaBb (cao, chẻ) x (AaBb (cao, chẻ)

GT AB; Ab; aB; ab AB; Ab; aB, ab

B B

Ở F2 : có 9 kiểu gen

Kiểu gen khái quát 9(A – B); 3(A – bb); 3(aaB –); 1(aabb)

Kiểu hình 9 cao, chẻ : 3 cao, nguyên : 3 thấp, chẻ : 1 thấp, nguyên

Bài tập 9

Ở đậu Hà Lan: gen T qui định hoa tím, gen t qui định hoa trắng

gen B qui định hạt bóng, gen b qui định hạt nhăn

Hai cặp gen qui định hai cặp tính trạng về màu hoa về hình dạng nằm trên

2 cặp NST khác nhau và không xuất hiện tính trạng trung gian

a Tổ hợp 2 cặp tính trạng về màu hoa và hình dạng ở đậu Hà Lan có baonhiêu kiểu hình Hãy liệt kê các kiểu hình đó

b Viết các kiểu gen có thể có cho mỗi loại kiểu hình trên

c Viết các kiểu gen thuần chủng và kiểu gen không thuần chủng qui địnhhai cặp tính trạng nói trên

b Kiểu gen có thể có cho mỗi loại kiểu hình:

- Kiểu hình hoa tím, hạt bóng có kiểu gen: TTBB, TTBb, TbBB, TtBb

- Kiểu hình hoa tím, hạt nhẵn có kiểu gen TTbb; Ttbb

- Kiểu hình hoa trắng, hạt có kiểu gen ttBB, ttBB

- Kiểu gen cây hoa trắng hạt nhẵn là: ttbb

c Kiểu gen thuần chủng bao gồm:

TTBB; TTbb; ttBB; ttbb

Kiểu gen không thuần chủng:

Giải

+ Xét sự di truyền cặp tính trạng qui định thân cao, thấp = 3 : 1; tỉ lệ 3 : 1

là tỉ lệ của định luật phân li => thân cao trội hoàn toàn với thân thấp

Qui ước : A cây cao, a cây thấp

Sơ đồ Aa x Aa (cây cao)

+ Xét sự di truyền cặp tính trạng qui định lá chẻ: lá nguyên = 3:1, tỉ lệ 3:1

=> định luật phân li; lá chẻ trội hoàn toàn so với lá nguyên

Qui ước B lá che; b lá nguyên

Sơ đồ Bb (lá chẻ) x Bb (lá chẻ)

+ Kết quả phân li kiểu hình của F1  9 : 3 : 3 : 1

P di hợp 2 cặp gen AaBb Nếu phân li độc lập, tổ hợp do cho kết quả phân

li kiểu hình (3:1) (3:1)  9 : 3 : 3 : 1 phù hợp với kết quả phân li ở F1

=> Kết quả của phép lai đợc giải thích bằng định luật phân li độc lập cáccặp tính trạng.

+ Kiểu gen P AaBb (cây cao, lá chẻ)

Sơ đồ lai:

P AaBb (cao, chẻ) x AaBb (cao, chẻ)

GT AB, Ab; aB, ab AB; Ab; aB, ab

F1 Kẻ bảng penétKiểu gen khái quát 9(A-B-) : 3 (A-bb) : 3 (aaB-) : 1aabbKiểu hình 9 (cao,chẻ) : 3(cao – nguyên) : 3(thấp, chẻ): 1(thấp,nguyên)

Bài tập 11

Cho giao phấn giữa hai cây P thu được F1 có kết quả như sau:

- 180 cây quả đỏ hoa thơm

- 178 cây quả đỏ, không thơm

- 182 cây quả vàng, hoa thơm

- 179 cây quả vàng, không thơm

Biết rằng hai cặp tính trạng rễ màu quả và mùi hoa di truyền độc lập vớinhau, quả đỏ, hoa thơm là do gen trội qui định và không xuất hiện tính trạngtrung gian

Biện luận và lập sơ đồ lai

Giải

Theo đề bài, qui ước

Gen A qui định quả đỏ, a qui định quả vàng, B qui định quả thơm, b quiđịnh hoa không thơm

F1 có tỉ lệ kiểu hình là 180 : 178 : 182 : 179  1 : 1 : 1 : 1

* Phân tích từng tính trạng ở con lai F1

- V tính tr ng m u qu ề tính trạng màu quả ạng màu quả àu quả ả

Quả đỏ = 180 + 178 = 385 = 1

P1 có tỷ lệ 1:1của phép lai phân tính

=> P: Aa x aa

V tính tr ng mùi hoa ề tính trạng màu quả ạng màu quả

Hoa thơm = 180 + 182 = 362 = 1

F1 có tỷ lệ 1:1 của phép lai phân tính

- Trường hợp 1:

P: Aabb( quả đỏ, hoa không thơm ) x aaBb (vàng thơm )

GT Ab ; ab aB; ab

F1 1 AaBb 1Aabb 1aaBb 1aabb

1 ( đỏ thơm ) : 1 ( đỏ không thơm ) : 1 ( vàng, thơm ) ; 1 ( vàng khôngthơm )

b Tiếp tục giao phối giữa F1 với chuột khác, thu được F2 có kết quả nhưsau:

37,5% chuột lông xám, đuôi cong

37,5% chuột lông xám, đuôi thẳng

12,5% chuột lông trắng, đuôi cong

12,5% chuột lông trắng, đuôi thẳng

Giải thích kết quả và lập sơ đồ lai của F1

Biết lông xám và đuôi cong là 2 tính trạng trội hoàn toàn so với lôngtrắng, đuôi thẳng

Giải

Theo bài ra quy ước gen A lông xám, a lông trắng

B đuôi cong, b đuôi thẳng

a Sơ đồ lai P đến F1

Chuột P t/c lông xám, đuôi cong có kiểu gen AABB

Chuột P t/c lông trắng, đuôi thẳng có kiểu gen aabb

Sơ đồ P t/c AABB (xám, đuôi cong) x aabb (trắng, đuôi thẳng)

GT AB ab

F1 AaBb (xám, đuôi cong) = 100%

b Giải thích và sơ đồ lai của F1