Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học 9 hinh thanh kĩ năng giai bai tập cho hoc sinh ( mẫu 20162017) sáng kiến kinh nghiệm chuẩn của tỉnh cao bằng Có thể tải về chỉnh sửa hoặc in ngay Lập mẫu, sử dụng mẫu. Làm mẫu tổ chức học sinh làm theo mẫu đã có.
A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc dạy tốt, học tốt môn sinh học bậc THCS mong muốn toàn xã hội Sinh học môn khoa học nhà trường, góp phần hình thành nhân cách sở để học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất tạo cải vật chất cho xã hội Hiện kiến thức sinh học trở nên rộng hơn, sâu Do việc dạy tốt môn sinh học trở thành nhiệm vụ quan trọng, song gặp nhiều khó khăn, trở ngại,… Với mong muốn góp phần nhỏ bé để thực tốt nhiệm vụ Tôi thiết nghĩ cần phải: hình thành kĩ giải tập di truyền cho học sinh lớp Vì nội dung để học tốt, dạy tốt môn sinh học thiếu kĩ tảng để em học tốt môn sinh học bậc THPT Do nội dung chủ yếu viết số kinh nghiệm thân rút trình giảng dạy trực tiếp môn sinh học trường THCS Mạo Khê I, với kinh nghiệm mong muốn giúp đỡ em để em có nhiều kĩ giải số dạng tập di truyền chương trình SGK sách nâng cao môn sinh học Mục đích nghiên cứu Mục đích việc dạy học dạy học sinh cách suy nghĩ, tìm từ tài liệu góp phần phát triển khả tư trừu tượng, sáng tạo với thao tác tư duy: Có kỹ phân tích, tổng hợp, từ đưa phương pháp giải số dạng tập di truyền cách xác Để làm điều giáo viên cần rèn luyện cho học sinh kĩ nhìn nhận vấn đề cách tổng quát từ nội dung trừu tượng đến vấn đề cụ thể, tập nhìn nhận tập theo quan điểm động, có kĩ thiết lập mối quan hệ giữ kiện tập với kiến thức lý thuyết di truyền sinh học Để đạt mục đích nghĩ việc nắm kiến thức học sinh cần nắm vững phương pháp giải số dạng tập di truyền Các em phải cọ sát nhiều với việc giải số tập khó, đa dạng, đòi hỏi em phải biết vận dụng nội dung kiến thức, phương pháp thíc hợp để tìm đáp án cho tập di truyền sinh học Chính lí thiết nghĩ việc “Hình thành kĩ giải tập di truyền sinh học 9” cần thiết nên làm thường xuyên Đối tượng khách thể nghiên cứu - Học sinh khối – trường PTCS Thạch Lâm – Bảo Lâm – Cao Bằng Giả thuyết khoa học Với đối tượng học sinh dân tộc thiểu số, nhận thức chậm nên cách dạy thông thường học sinh nắm lí thuyết, công thức tính em tự biến đổi lí thuýêt thành công thức áp dụng tập Nếu ta sử dụng phuơng pháp lồng ghép công thức vào dạy từ lý thuyết học sinh nắm chất công thức áp dụng vào tập cách dễ dàng Nhiệm vụ nghiên cứu Học sinh cần nắm kiến thức bản, nắm vững phương pháp giải số dạng tập di truyền Các em phải cọ sát nhiều với việc giải số tập khó, đa dạng, đòi hỏi em phải biết vận dụng nội dung kiến thức, phương pháp thíc hợp để tìm đáp án cho tập di truyền sinh học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các dạng toán di truyền chương trình sinh học gồm: - Bài toán thuận - Bài toán nghịch Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Do tính đặc thù môn môn khoa học thực nghiệm Các kiến thức chương trình sinh học 6,7,8, chủ yếu hình thành theo phương pháp quan sát thí nghiệm nên từ hình ảnh trực quan sinh động giúp học sinh khai thác lĩnh hội kiến thức dễ dàng , khắc sâu kiến thức Tuy nhiên , chương trình sinh học kiến thức mang tính khái quát trừu tượng cao , học sinh phải dựa vào hoạt động tư trừu tượng , thí nghiệm mô dựa vào sơ đồ khái quát để khai thác lĩnh hội kiến thức nên việc khai thác lĩnh hội kiến thức HS gặp nhiều khó khăn 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Qua thực tiễn giảng dạy môn sinh học, thấy học sinh có nhiều vướng mắc, lúng túng giải tập, bên cạnh yêu cầu vận dụng lí thuyết để giải tập đề thi học kì học sinh giỏi cấp lại cao Ngược lại phân phối chương trình thời gian dành cho giải tập Đóng góp đề tài Trước chủ yếu giáo viên sử dụng nhiều phương pháp như: Trực quan, thực hành, nêu vấn đề để giảng dạy nhiên chưa thật trọng tới tập di truyền Nên xin đóng góp sáng kiến kinh nghiệm “Hình thành kĩ giải tập di truyền” B NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu Chương trình sinh học kiến thức mang tính khái quát trừu tượng cao, học sinh phải dựa vào hoạt động tư trừu tượng, thí nghiệm mô dựa vào sơ đồ khái quát để khai thác lĩnh hội kiến thức nên việc khai thác lĩnh hội kiến thức HS gặp nhiều khó khăn Nên ta cần lồng ghép hướng dẫn học sinh giải tập di truyền cho phù hợp, hiệu Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Qua thực tiễn giảng dạy môn sinh học, thấy học sinh có nhiều vướng mắc, lúng túng giải tập, bên cạnh yêu cầu vận dụng lí thuyết để giải tập đề thi học sinh giỏi cấp lại cao Ngược lại phân phối chương trình thời gian dành cho giải tập - Qua thu thập số liệu đánh giá kết học tập HS vài năm lại thấy : + HS chưa nắm vững kiến thức nên kĩ vận dụng kiến thức em làm kiểm tra giải thích sở khoa học số tượng thực tiễn chưa cao + Lượng kiến thức di truyền biến dị đề kiểm tra đánh giá Gv môn đề khảo sát chất lượng PGD chiếm tỉ lệ nhiều , khoảng 50 % số điểm Trong 100 em học sinh có em đạt điểm tối đa , khoảng 15 – 20 em đạt 60 % – 70 % số điểm , khoảng 30 em đạt điểm trung bình , số lại đạt từ 20 % – 30% số điểm lượng kiến thức - Thực tế giảng dạy thấy bạn đồng nghiệp vận dụng nhiều phương pháp dạy học khác hiệu dạy học chưa cao, chưa củng cố rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học sinh Vậy làm để giúp học sinh hiểu kiến thức vận dụng kiến thức ? Làm để rèn luyện kỹ giải tập, bổ sung hoàn chỉnh kiến thức làm kiểm tra, thi Trong trình giảng dạy tích luỹ số kinh nghiệm nhỏ phối hợp phương pháp dạy học : trực quan - vấn đáp, phương pháp thí nghiệm , phương pháp thảo luận nhóm đặc biệt “lồng ghép hình thành kĩ giải tập di truyền” giới hạn phạm vi chương trình sinh học lớp Chương 3: Những giải pháp/ biện pháp 3.1- Phương hướng giải - Trong trình giảng dạy tiến hành lồng ghép việc giúp học sinh khai thác kiến thức lý thuyết rút số công thức tính để học sinh vận dụng giải tập - Cuối thêm tập vận dụng để học sinh nhà tự giải - Chữa tập cho học sinh sinh hoạt 15 phút đầu lên lớp kiểm tra cũ kết hợp chữa tập (nếu kiến thức có liên quan đến mới) 3.2- Một số ví dụ cụ thể: MỘT SỐ BÀI TẬP ÁP DỤNG I/ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Bài toán thuận: - Đặc điểm bài: Là dạng toán biết tính trội, tính lặn, kiểu hình P Từ xác định kiểu gen, kiểu hình F lập sơ đồ lai - Các bước biện luận: + Bước 1: Dựa vào để tài, qui ước gen trội, gen lặn (nếu có) + Bước 2: Từ kiểu hình P => xác định kiểu gen P + Bước 3: Viết sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình đời F Bài tập 1: Ở loài động vật, lông đen trội hoàn toàn so với lông trắng Khi cho đực lông đen giao phối với lông trắng kết phép lai Giải + Quy ước gen: a lông trắng + Cá thể đực lông đen có kiểu gen là: AA Aa + Cá thể lông trắng có kiểu gen là: aa + Sơ đồ lai P (1) P AA (lông đen) x aa lông trắng G A F1 (2) P Aa – 100% lông đen Aa (lông đen) x aa (lông trắng) G 1A : 1a F1 a a 1Aa (lông đen) ; 1aa (lông trắng) Bài tập Ở đậu, tính trạng thân cao trội hoàn toàn so với tính trạng thân thấp a Hãy lập qui ước gen viết kiểu gen có cho kiểu hình cặp tính trạng chiều cao b Hãy lập sơ đồ lai cho phép lai đây: - Bố thân cao, mẹ thân thấp - Bố mẹ có thân cao Giải a.Qui ước gen kiểu gen Theo đề bài, qui ước gen - Gọi A qui định thân cao; a qui định thân thấp - Kiểu gen biểu kiểu hình thân cao là: AA Aa - Kiểu gen biểu kiểu hình thân thấp là: aa b Sơ đồ cho phép lai * Phép lai 1: P : Bố thân cao x mẹ thân thấp - Bố thân cao mang kiểu gen AA Aa - Mẹ thân thấp mang kiểu gen aa Vậy có sơ đồ lai xảy là: (1) P G (2) Bố AA (thân cao) x mẹ aa (thân thấp) A a F1 Aa – 100% (thân cao) P Bố Aa (thân cao) x mẹ aa (thân thấp) G F1 A; a a Aa (thân cao) ; 1aa (thân thấp) * Phép lai 2: Bố mẹ có thân cao mang kiểu gen AA Aa Vậy có sơ đồ lai sau: P AA x AA; (1) P A F1 P GT F1 P Aa x Aa AA (thân cao) x AA (thân cao) GT A (2) P AA x Aa; AA – 100% thân cao AA (thân cao) x Aa (thân cao); KH : 100% thân cao A 1A ; 1a 1AA (thân cao) ; 1Aa (thân cao) Kiểu hình: 100% thân cao (3) P Aa (thân cao) GT 1A;1a F1 x Aa (thân cao) 1A;1a 1AA Kiểu hình : Aa : 1aa thân cao : thân thấp Bài tập Ở bò tính trạng sừng trội hoàn toàn so với tính trạng sừng Khi cho giao phối hai bò chủng có sừng với sừng F1 Tiếp tục cho F1 giao F2 a Lập sơ đồ lai P F b Cho F1 lai phân tích kết nào? Giải Theo đề qui ước: gen A qui định sừng gen a qui định có sừng a Sơ đồ lai P F1 Bò P chủng sừng mang kiểu gen AA Bò P chủng có sừng mang kiểu gen aa - Sơ đồ lai P: P t/c AA (không sừng) x aa (có sừng) GT A a F1 Aa – 100% bò không sừng - Sơ đồ lai F1: F1 x F1 F1 Aa (không sừng) x Aa (không sừng) GT 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình 3(không có sừng) : (có sừng) b Cho F1 lai phân tích F1 có kiểu gen Aa tính trạng lặn bò có sừng (aa) Sơ đồ lai: F1 G F1 Aa (không sừng) x aa (có sừng) 1A ; 1a 1Aa Kiểu hình: a : 1aa bò không sừng : bò có sừng Bài tập Ở loài thực vật, hoa đỏ tính trạng trội hoàn toàn so với hoa vàng Cho hoa đỏ giao phấn với hoa vàng F1 tiếp tục cho F1 giao phấn với a Lập sơ đồ lai từ P đến F2 b Làm để biết hoa đỏ F2 chủng hay không chủng? Giải thích lập sơ đồ minh hoạ Giải Theo đề quy ước: gen A hoa màu đỏ gen a hoa màu vàng Sơ đồ lai từ P đến F2 Cây P có màu hoa đỏ mang kiểu gen AA hay Aa Cây P có hoa màu vàng mang kiểu gen aa Vậy có trờng hợp xảy * Trường hợp 1: P AA (hoa đỏ) x aa (hoa vàng) GT A F1 a Aa – 100% hoa đỏ - Nếu lai phân tích phân tính, tức có kiểu hình hoa đỏ hoa vàng Chứng tỏ hoa đỏ F2 tạo loại giao tử 1A 1a, tức mang gen không chủng Aa Sơ đồ minh hoạ: P Aa (hoa đỏ) x aa (hoa vàng) GT 1A : 1a F2 1A : 1aa a Kiểu hình hoa đỏ, hoa vàng Bài toán nghịch - Là dạng toán dựa vào kết để xác định kiểu gen, kiểu hình P lập sơ đồ lai * Khả 1: Đề cho tỉ lệ phân li kiểu hình phép lai - Căn vào tỉ lệ kiểu hình lai => xác định tính trội, lặn kiểu gen bố mẹ - Viết sơ đồ lai nhận xét kết Chú ý: (Nếu chưa xác định tính trội, lặn => vào tỉ lệ lai để qui ước gen) * Khả 2: - Bài không cho tỉ lệ phân li kiểu hình đời - Dựa vào điều kiện qui ước gen (hoặc dựa vào kiểu hình khác với P xác định tính trội lặn => qui ước gen) - Dựa vào kiểu hình mang tính trạng lặn suy giao tử mà nhận từ bố mẹ => loại kiểu gen bố mẹ Lập sơ đồ lai để kiểm nghiệm Bài tập Trong phép lai hai cà chua đỏ, thu đợc kết lai sau: 315 cho đỏ: 100 cho vàng Hãy biện luận lập sơ đồ cho phép lai trên, biết gen quy định tính trạng Giải: Xét tỉ lệ kiểu hình lai Quả đỏ = 315 = Quả vàng 10 Tỉ lệ : tuân theo kết định luật phân tính Men Đen Vậy tính trạng đỏ trội hoàn toàn so với tính trạng vàng Qui ước gen: A qui định hoa đỏ; a qui định vàng - Tỉ lệ : (A tổ hợp) chứng tỏ P có kiểu gen di hợp Aa - Sơ đồ lai: P Aa (hoa đỏ) x Aa (hoa đỏ) GT 1A;1a A; 1a F1 1AA: Aa : 1aa Kiểu hình hoa đỏ : hoa vàng Bài tập Trong gia đình bố mắt nâu, mẹ mắt nâu số sinh có gái mắt xanh, xác định kiểu gen bố mẹ Lập sơ đồ lai minh hoạ Giải Bố, mẹ mắt nâu, gái mắt xanh chứng tỏ mắt xanh mang kiểu hình lặn, mắt nâu mang tính trạng trội Gọi gen A qui định tính trạng mắt nâu gen a qui định tính trạng mắt xanh Con gái có kiểu gen aa nhận giao tử a từ bố giao tử a từ mẹ => kiểu gen bố, mẹ Aa Sơ đồ lai P Bố Aa (mắt nâu) x mẹ Aa (mắt nâu) GT 1A;1a F1 Kiểu hình 1A;1a 1AA : 2Aa : 1aa mắt nâu : mắt xanh Bài tập Dới bảng thống kê phép lai đợc tiến hành giống cà chua Kết F1 Quả đỏ Quả vàng Quả đỏ x vàng 50% 50% Quả đỏ x vàng 100% 0% Quả đỏ x vàng 75% 25% Quả đỏ x vàng 100% 0% Biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai Giải Xét phép lai thứ P: đỏ x vàng => F1 : 100% đỏ P mang cặp tính trạng hướng phân, F1 đồng tíng bố mẹ => đỏ mang tính trội so với vàng P phải chủng cặp tính trạng tương phản Qui ước: Gen A: đỏ; gen: a vàng P chủng mang kiểu gen AA, vàng aa Sơ đồ lai: P: GT AA (quả đỏ) x aa (quả vàng) A a F1 Aa : 100% đỏ Sơ đồ lai: P: Aa (quả đỏ) x aa (quả vàng) GT A;a F1 a 1Aa (quả đỏ) : vàng (aa) Xét phép lai 3: P đỏ x đỏ => F1 : 75% đỏ ; 25% vàng Quả đỏ : vàng = : phù hợp với tỉ lệ phân tính Men Đen => đỏ P có kiểu gen dị hợp Aa (quả đỏ) Sơ đồ lai: P Aa (quả đỏ) x Aa (quả đỏ) GT 1A; 1a F1 1A;1a 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình đỏ : vàng Xét phép lai 4: P đỏ x đỏ F1: 100% đỏ F1 đồng tính đỏ (A-) suy có đỏ P lại có kiểu gen AA Aa Vậy có phép lai: P Trường hợp 1: P GT AA x AA P Aa x AA AA (quả đỏ) x AA (quả đỏ) A A F1 AA – 100% đỏ Trường hợp 2: P AA (quả đỏ) x Aa (quả đỏ) GT A A a F1 1AA; 1Aa : 100% đỏ II/ LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Bài toán thuận: - Đặc điểm nhận dạng: Giống cặp tính trạng 10 - Phương pháp giải: + Dựa vào điều kiện ta qui ước gen + Xác định qui luật di truyền phù hợp + Lập sơ đồ lai Bài tập Ở cà chua cao trội hoàn toàn so với thấp, chẻ trội hoàn toàn so với nguyên, gen nằm NTS thường khác Hãy giải thích kết lập sơ đồ lai từ P đến F2 cho cà chua chủng thân thấp, chẻ Giải B1 Qui ước gen A qui định thân cao; B qui định chẻ a qui định thân thấp; b qui định nguyên B2 Theo điều kiện gen phân li độc lập với B3 Cà chua cao, nguyên chủng có kiểu gen: Aabb Cà chua thấp, chẻ chủng có kiểu gen B4 aaBB Sơ đồ lai: P t/c Aabb (cao, nguyên) x aaBB (thấp, chẻ) GT Ab F1 aB AaBb (100% cao, chẻ) F1 x F1 AaBb (cao, chẻ) x (AaBb (cao, chẻ) GT AB; Ab; aB; ab ♂ AB; Ab; aB, ab AB Ab Ab Ab AB AAB B AABb AaB B AaBb Ab AABb AAbb AaBb Aabb aB AaBB AaBb aaBB Aabb Ab AaBb Aabb aaBb aabb ♀ Ở F2 : có kiểu gen Kiểu gen khái quát 9(A – B); 3(A – bb); 3(aaB –); 1(aabb) Kiểu hình cao, chẻ : cao, nguyên : thấp, chẻ : thấp, nguyên 11 Bài tập Ở đậu Hà Lan: gen T qui định hoa tím, gen t qui định hoa trắng gen B qui định hạt bóng, gen b qui định hạt nhăn Hai cặp gen qui định hai cặp tính trạng màu hoa hình dạng nằm cặp NST khác không xuất tính trạng trung gian a Tổ hợp cặp tính trạng màu hoa hình dạng đậu Hà Lan có kiểu hình Hãy liệt kê kiểu hình b Viết kiểu gen có cho loại kiểu hình c Viết kiểu gen chủng kiểu gen không chủng qui định hai cặp tính trạng nói Giải a Số kiểu hình - Xét riêng cặp tính trạng màu sắc hoa, có kiểu hình hoa tím hoa trắng - Xét riêng cặp tính trạng hình dạng hạt, có kiểu hình hạt bóng hạt nhẵn b Kiểu gen có cho loại kiểu hình: - Kiểu hình hoa tím, hạt bóng có kiểu gen: TTBB, TTBb, TbBB, TtBb - Kiểu hình hoa tím, hạt nhẵn có kiểu gen TTbb; Ttbb - Kiểu hình hoa trắng, hạt có kiểu gen ttBB, ttBB - Kiểu gen hoa trắng hạt nhẵn là: ttbb c Kiểu gen chủng bao gồm: TTBB; TTbb; ttBB; ttbb Kiểu gen không chủng: TtBB; TTBb; Ttbb; ttBb; TtBb Bài toán nghịch: - Đặc điểm nhận dạng: Bài cho biết kết phân li kiểu hình F2 - Biện luận: + Từ tỉ lệ phân li kiểu hình F2 =( : : : 1) điều kiện => quy luật di truyền chi phối + Xét di truyền riêng rẽ cặp tính trạng để tìm qui luật di truyền => qui ước gen 12 + Nhận xét phân li kiểu hình F2 + Nhận xét F1 dị hợp cặp – cho phân độc lập tổ hợp tự so sánh với kết phép lai => qui luật di truyền + Tìm kiểu gen F1 viết sơ đồ lai Bài tập 10 Cho hai có kiểu hình cao, giao phấn với nhau, hệ lai thu 64 cao chẻ; 21 cao nguyên, 24 chân thấp, chẻ; thấp nguyên Biết gen qui định tính trạng (gen nằm NST thường) Giải + Xét di truyền cặp tính trạng qui định thân cao, thấp = : 1; tỉ lệ : tỉ lệ định luật phân li => thân cao trội hoàn toàn với thân thấp Qui ước : A cao, a thấp Sơ đồ Aa x Aa (cây cao) + Xét di truyền cặp tính trạng qui định chẻ: nguyên = 3:1, tỉ lệ 3:1 => định luật phân li; chẻ trội hoàn toàn so với nguyên Qui ước B che; b nguyên Sơ đồ Bb (lá chẻ) x Bb (lá chẻ) + Kết phân li kiểu hình F1 : : : P di hợp cặp gen AaBb Nếu phân li độc lập, tổ hợp cho kết phân li kiểu hình (3:1) (3:1) : : : phù hợp với kết phân li F1 => Kết phép lai đợc giải thích định luật phân li độc lập cặp tính trạng + Kiểu gen P AaBb (cây cao, chẻ) Sơ đồ lai: P AaBb (cao, chẻ) x AaBb (cao, chẻ) GT AB, Ab; aB, ab F1 Kẻ bảng penét AB; Ab; aB, ab Kiểu gen khái quát 9(A-B-) : (A-bb) : (aaB-) : 1aabb Kiểu hình (cao,chẻ) : 3(cao – nguyên) : 3(thấp, chẻ): 1(thấp, nguyên) Bài tập 11 Cho giao phấn hai P thu F1 có kết sau: - 180 đỏ hoa thơm 13 - 178 đỏ, không thơm - 182 vàng, hoa thơm - 179 vàng, không thơm Biết hai cặp tính trạng rễ màu mùi hoa di truyền độc lập với nhau, đỏ, hoa thơm gen trội qui định không xuất tính trạng trung gian Biện luận lập sơ đồ lai Giải Theo đề bài, qui ước Gen A qui định đỏ, a qui định vàng, B qui định thơm, b qui định hoa không thơm F1 có tỉ lệ kiểu hình 180 : 178 : 182 : 179 : : : * Phân tích tính trạng lai F1 - Về tính trạng màu Quả đỏ 180 + 178 = Quả vàng = 182 + 179 38 = 361 P1 có tỷ lệ 1:1của phép lai phân tính => P: Aa x aa Về tính trạng mùi hoa Hoa thơm = Hoa không thơm 180 182 + = 179 + 178 362 = 357 1 F1 có tỷ lệ 1:1 phép lai phân tính => P : Bb x bb * Tổ hợp tính trạng P: ( Aa x aa ) ( Bb x bb) Ở F2 có tỷ lệ kiểu hình là: 1:1:1 = tổ hợp là: + = 2.2 tức thể đem lai cho hai giao tử dị hợp cặp gen + = 4.1 tức thể có giao tử ( dị hợp cặp gen) thể cho giao tử ( thể chủng) 14 - Trường hợp 1: P: Aabb( đỏ, hoa không thơm ) x GT Ab ; ab F1 aaBb (vàng thơm ) aB; ab AaBb 1Aabb 1aaBb 1aabb ( đỏ thơm ) : ( đỏ không thơm ) : ( vàng, thơm ) ; ( vàng không thơm ) - Trường hợp 2: P Aa Bb ( đỏ thơm ) x GT AB ; Ab ; F1 aB ; ab 1Aa Bb ( đỏ; thơm ) aabb( vàng không thơm ) ab Aabb ; ( đỏ; không thơm) 1aaBb ; ( vàng; thơm) aabb ( vàng; không thơm) Bài tập 12 Ở chuột, hai cặp gen quy định hai cặp tính trạng màu lông hình dạng đuôi nằm NST thường phân li độc lập với Khi cho giao phối hai dòng chuột chủng có lông xám, đuôi cong với lông trắng, đuôi thẳng thu F1 a Lập sơ đồ lai P đến F1 b Tiếp tục giao phối F1 với chuột khác, thu F2 có kết sau: 37,5% chuột lông xám, đuôi cong 37,5% chuột lông xám, đuôi thẳng 12,5% chuột lông trắng, đuôi cong 12,5% chuột lông trắng, đuôi thẳng Giải thích kết lập sơ đồ lai F1 Biết lông xám đuôi cong tính trạng trội hoàn toàn so với lông trắng, đuôi thẳng Giải Theo quy ước gen A lông xám, a lông trắng B đuôi cong, b đuôi thẳng a Sơ đồ lai P đến F1 Chuột P t/c lông xám, đuôi cong có kiểu gen AABB 15 Chuột P t/c lông trắng, đuôi thẳng có kiểu gen aabb Sơ đồ P t/c AABB (xám, đuôi cong) x aabb (trắng, đuôi thẳng) GT AB ab F1 AaBb (xám, đuôi cong) = 100% b Giải thích sơ đồ lai F1 F2 có tỉ lệ 37,5% : 37,5% : 12,5% : 12,5% = : : : * Phân tích cặp tính trạng F2 - Về màu lông: Lông xám = 37,5% + 37,5% = 75% = Lông trắng 12,5% + 12,5% 25% Suy F2 có tỉ lệ định luật phân li trội : lặn => F1 dị hợp cặp gen F1 : Aa x Aa - Về hình dạng đuôi: Đuôi cong = 37,5% + 12,5% = 50% = Đuôi thẳng 37,5% + 12,5% 50% Suy F2 có tỷ lệ phép lai phân tính trội : lặn F1 : Bb x bb * Tổ hợp hai cặp tính trạng (Aa x Aa) (Bb x bb) Do F1 có kiểu gen AaBb Vậy chuột lai với F1 mang kiểu gen Aabb (lông xám, thẳng) Sơ đồ lai: F1 AaBb (xám, duôi cong) x Aabb(xám, đuôi thẳng) GT Ab, ab AB, Ab, aB, ab, Ab ab AB Ab aB ab AABb AAbb AaBb Aabb Xám cong Xám, thẳng Xám, cong Xám, thẳng AaBb Aabb aaBb Aabb Xám cong Xám, thẳng trẳng, cong Trắng, thẳng 16 Tỷ lệ kiểu hình F2 : lông xám, đuôi cong: lông xám, đuôi thẳng lông trắng , đuôi cong : lông trắng, đuôi thẳng III DI TRUYỀN LIÊN KẾT - Định nghĩa: Là ưtợng gen không alen nằm NST nên phân li tổ hợp với theo NST trính giảm phân tạo giao tử trình thụ tinh tạo hợp tử - Hai cặp tính trạng di truyền liên kết với di truyền tương tự cặp tính trạng F1 x F1 -> F2 phân li kiểu gen 1:2 :1 phân li kiểu hình 3:1( dị hợp đều) phân li kiểu hình 1: 2: ( dị hợp chéo) Bài tập 13 Khi lai hai dòng đậu (1 dòng hoa đỏ dài ngả dòng hoa xanh đài cuốn) người ta thu lai đồng loạt có hoa xanh đài ngả a Những kết luận rút từ kết phép lai ? b Cho F1 giao phấn với thu 98 hoa xanh, đài 104 hoa đỏ , đài ngả 209 hoa xanh, đài ngả Có thể rút kết luận từ phép lai ? Viết sơ đồ lai từ P đến F2 Giải a Mỗi tính trạng tuân theo định luật tính trội C F1 : 100% hoa xanh, đài ngả Vậy kết luận rút từ phép lai là: - Hoa xanh tính trội: gen trội A, hoa đỏ tính trặng lặn gen a - Đài ngả tính trạng trội gen B, đài tính trạng lặn gen b - F1 dị hợp tử có cặp gen P chủng - F2 có Hoa xanh = 98 208 + = 17 Hoa đỏ 104 Đài ngả = 104 + 209 = Đài 98 b Xét chung tính trạng - F1 x F2 -> P2 - F2 : ( 3: ) ( 3: ) ≠ kết đề bài: 98: 209 : 104 ; : : Như cặp gen không phân li độc lập - F2 = ( 1:2:1 ) gồm kiểu tổ hợp giao tử ♂ ♀ F1, chứng tỏ F1 tạo loại giao tử số lợng -> cặp gen phải liên kết hoàn toàn cặp NST tương đồng theo kiểu đối (gen trội liên kết với gen lặn) Sơ đồ: Hoa đỏ đài ngả t/c aB x Ab aB Ab GT aB x hoa xanh, đài t/c Ab F1 Ab (100% hoa xanh, đài ngả) aB F1 GT ♂ Hoa xanh, đài ngả x ♀ hoa xanh, đài ngả Ab Bb aB aB Ab ; aB Ab ; aB F2 : Ab ;2 Ab ;1 aB Ab aB aB kiểu hình: hoa xanh, đài hoa xanh, đài ngả hoa đỏ, đài ngả Bài tập 14 18 Cho tròn, giao phấn với bầu dục, chua F1 đồng loạt tròn, Cho F1 tự thụ phấn F2 phân li theo tỉ lệ : (3 tròn, ngọt: bầu dục chua) Biện luận viết sơ đồ lai cho biết tượng gen không tương tác qui định tính trạng có cấu trúc NST không thay đổi giảm phân Giải F1 đồng loạt tròn, mang tính trạng bên hệ cha mẹ, tuân theo qui luật tính trội Men Đen : tròn, hai tính trạng trội, bầu dục chua tính trạng lặn Trường hợp 1: gen qui định tính trạng Gen A qui định tính trạng tròn Gen a qui định tính trạng: bầu dục, chua Sơ đồ P t/c GT AA (tròn ngọt) x aa (bầu dục, chua) A a F1 Aa (tròn ngọt) Kiểu hình 100% tròn, F1 Aa GT A, a F2 x Aa A , a 1AA : Aa : aa Kiểu hình (tròn, ngọt) : (chua, bầu dục) Trường hợp gen qui định tính trạng Qui định gen A tròn ; a qui định bầu dục gen B qui định ngọt; b qui định bầu dục Thế hệ P chủng, F1 dị hợp cặp gen, F2 (3 : 1) phân tính gồm kiểu tổ hợp giao tử đực F1 => F1 dị hợp cặp gen tạo loại giao tử có số lượng tương đương nghĩa cặp gen phải liên kết hoàn toàn P t/c AB ab (tròn, ngọt) x (chua, bầu dục) AB ab GT AB F1 ab AB (tròn, ngọt) ab Kiểu hình: 100% (tròn, ngọt) 19 F1 AB (tròn, ngọt) x ♀ (chua, bầu dục) ab ♂ GT AB ; ab F2 AB ; ab AB AB ab : : AB ab ab Kiểu hình tròn, : bầu dục, chua IV/ CHÚ Ý KHI LÀM BÀI TẬP DI TRUYỀN Công thức chung định luật phân ly độc lập (trường hợp có tính trội hoàn toàn) F1 Kiểu gen F2 Số kiểu Số kiểu tổ hợp giao tử giao tử Số kiểu gen Tỉ lệ Số kiểu hình Tỉ lệ Lai tính Aa 21 21.21 31 (1:2:1) 21 (3:1)1 Lai tính AaBb 22 22.22 32 (1:2:1)2 22 (3:1)2 Lai tính AaBbCc 23 23.23 33 (1:2:1)3 23 (3:1)3 Lai n tính AaBbCc 2n 2n.2n 3n (1:2:1)n 2n (3:1)n Di truyền liên kết - Khi gen qui định tính trạng nằm NST di truyền liên kết - Tỉ lệ phân tích cặp tính trạng mà có tích khác với tỉ lệ - Kiểu hình đời sai khác so với hệ bố mẹ C KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I - KẾT LUẬN : Qua vận dụng đề tài vào thực tiễn giảng dạy thấy : -HS hiểu kiến thức tượng di truyền biến dị cấp độ khác 20 - Giải thích chế tượng di truyền biến dị , biết vận dụng kiến thức để giải thích số tượng thực tế - Tăng hứng thú học tập học sinh , làm cho học sinh yêu thích môn mà kết học tập học sinh tăng lên rõ rệt Kết khảo sát qua số tiết dạy thực đề tài : Lớp Điểm -10 Điểm 6.5- [...]... thể có cho mỗi loại ki u hình: - Ki u hình hoa tím, hạt bóng có ki u gen: TTBB, TTBb, TbBB, TtBb - Ki u hình hoa tím, hạt nhẵn có ki u gen TTbb; Ttbb - Ki u hình hoa trắng, hạt có ki u gen ttBB, ttBB - Ki u gen cây hoa trắng hạt nhẵn là: ttbb c Ki u gen thuần chủng bao gồm: TTBB; TTbb; ttBB; ttbb Ki u gen không thuần chủng: TtBB; TTBb; Ttbb; ttBb; TtBb 2 Bài toán nghịch: - Đặc điểm nhận dạng: Bài cho. .. bao nhiêu ki u hình Hãy liệt kê các ki u hình đó b Viết các ki u gen có thể có cho mỗi loại ki u hình trên c Viết các ki u gen thuần chủng và ki u gen không thuần chủng qui định hai cặp tính trạng nói trên Giải a Số ki u hình - Xét riêng cặp tính trạng về màu sắc hoa, có 2 ki u hình là hoa tím và hoa trắng - Xét riêng cặp tính trạng về hình dạng hạt, có 2 ki u hình lá hạt bóng và hạt nhẵn b Ki u gen... phân li ki u hình ở F2 - Biện luận: + Từ tỉ lệ phân li ki u hình ở F2 =( 9 : 3 : 3 : 1) điều ki n của bài => quy luật di truyền chi phối + Xét sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng để tìm qui luật di truyền => qui ước gen 12 + Nhận xét sự phân li ki u hình ở F2 + Nhận xét F1 dị hợp bao nhiêu cặp – cho phân độc lập tổ hợp tự do và so sánh với kết quả của phép lai => qui luật di truyền + Tìm ki u... (tròn, ngọt) ab Ki u hình: 100% (tròn, ngọt) 19 F1 AB (tròn, ngọt) x ♀ (chua, bầu dục) ab ♂ GT AB ; ab F2 1 AB ; ab AB AB ab : 2 : 1 AB ab ab Ki u hình 3 cây tròn, ngọt : 1 cây bầu dục, chua IV/ CHÚ Ý KHI LÀM BÀI TẬP DI TRUYỀN 1 Công thức chung trong định luật phân ly độc lập (trường hợp có tính trội hoàn toàn) F1 Ki u gen F2 Số ki u Số ki u tổ hợp giao tử giao tử Số ki u gen Tỉ lệ Số ki u hình Tỉ lệ... , đĩa tạo điều ki n thuận lợi cho GV và HS trong quá trình khai thác và củng cố ki n thức 3 Cần nhanh chóng củng cố ki n thức cũ cho học sinh thông qua việc hỏi bài cũ trước khi giảng bài mới 4 Cần tăng cường số lượng bài tập khi ra đề thi , khảo sát chất lượng GV và HS 5 Cần bổ sung nội dung ki n thức vào chương trình và tăng thời gian, thời lượng để giải bài tập Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ... thẳng III DI TRUYỀN LIÊN KẾT - Định nghĩa: Là hiện ưtợng các gen không alen nằm cùng trên một NST nên phân li và cùng tổ hợp với nhau theo NST trong quá trính giảm phân tạo giao tử và quá trình thụ tinh tạo hợp tử - Hai cặp tính trạng di truyền liên kết với nhau thì sự di truyền tương tự như 1 cặp tính trạng F1 x F1 -> F2 phân li ki u gen là 1:2 :1 phân li ki u hình là 3:1( dị hợp đều) phân li ki u hình... (1:2:1)n 2n (3:1)n 2 Di truyền liên kết - Khi các gen qui định tính trạng cùng nằm trên 1 NST và di truyền liên kết cùng nhau - Tỉ lệ phân tích từng cặp tính trạng mà có tích của nó khác với tỉ lệ bài ra - Ki u hình của đời con cái không có sai khác so với thế hệ bố mẹ C KẾT LUẬN - KI N NGHỊ I - KẾT LUẬN : Qua vận dụng đề tài vào trong thực tiễn giảng dạy tôi thấy : -HS hiểu được các ki n thức cơ bản của... phạm vi trong phần di truyền mà có thể đã vận dụng đề tài để dạy các bài , chương khác có nội dung tương tự Cũng có thể vận dụng để dạy ở các khối lớp khác , các bộ môn khác như : Toán , Vật lí, Hoá học Tuy nhiên tuy theo đặc thù của từng bộ môn mà có thể vận dụng theo nhiều cách khác nhau… II - KI N NGHỊ Trên đây chỉ là một kinh nghiêm nhỏ của tôi trong quá trình giảng dạy ki n thức di truyền , ngoài... cây thấp Sơ đồ Aa x Aa (cây cao) + Xét sự di truyền cặp tính trạng qui định lá chẻ: lá nguyên = 3:1, tỉ lệ 3:1 => định luật phân li; lá chẻ trội hoàn toàn so với lá nguyên Qui ước B lá che; b lá nguyên Sơ đồ Bb (lá chẻ) x Bb (lá chẻ) + Kết quả phân li ki u hình của F1 9 : 3 : 3 : 1 P di hợp 2 cặp gen AaBb Nếu phân li độc lập, tổ hợp do cho kết quả phân li ki u hình (3:1) (3:1) 9 : 3 : 3 : 1 phù hợp... năng giải bài tập cho học sinh trên có sở ki n thức các em đã học được Khi tôi trình bày kinh nghiệm của mình không thể không thiếu sót, rất mong sự góp ý của quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp để đề tài này hoàn chỉnh hơn 21 Tôi xin chân thành cảm ơn DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Trang www Violet.vn 2 Tài liệu tập huấn giáo viên thực hiện dạy học và ki m tra đánh giá theo chuẩn ki n thức, kỹ năng