SKKN THIẾT KẾ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM ĐỂ DẠY BÀI 23- ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI

A- Nhận thức cũ - Giải pháp cũ Trong thực tế dạy học lịch sử hiện nay, kiểu bài ''ôn tập" vẫn đang là một "pháo đài" khó công phá cho cả người dạy lẫn người học, đặc biệt là với chương

THIẾT KẾ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM

ĐỂ DẠY BÀI 23- ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI

( 1947 - 1945) CHƯƠNG TRÌNH LỚP 8.

A- Nhận thức cũ - Giải pháp cũ

Trong thực tế dạy học lịch sử hiện nay, kiểu bài ''ôn tập" vẫn đang là một

"pháo đài" khó công phá cho cả người dạy lẫn người học, đặc biệt là với

chương trình của sách giáo khoa lịch sử 8 mới thì sự lúng túng của người dạy

càng có phần tăng lên

Từ sự lúng túng đó buộc đa số giáo viên khi thực hiện các tiết dạy thường

đi theo một lối mòn đó là dạy lại kiến thức bằng cáh đặt ra các câu hỏi"Vụn vặt"

để rồi sau đó học sinh căn cứ vào các nội dung đã được giáo viên cung cấp trả

lời như một cái máy theo kiểu" thầy hỏi trò đáp"

Chính thừ cách dạy đó cho nên đã dẫn đến tình trạng các tiết" ôn tập"

thường diễn ra trong không khí buồn tẻ, về mặt nhận thức cũng như kỹ năng

học sinh không lĩnh hội được gì hơn ngoài những kiến thức trước đây giáo viên

đã cho ghi ở các bài học trước và về phía giáo viên sau khi thực hiện xong tiết

dạy cũng không tự hài lòng được với mình Nhưng đổi mới cách dạy như thế

nào đối với các bìa ôn tập thì vẫn bế tắc bởi ngay cả sách hướng dẫn giáo viên

cũng bỏ qua những bài ôn tập không hề đả động gì để mặc người dạy "tự biên,

tự diện"

Từ thực tế trên rõ ràng chất lượng các bài dạy Ôn tập lịch sử không cao,

không đạt được mục tiêu của bài dạy và với Bài 23 Ôn tập lịch sử thế giới hiện

đại ( 1917 - 1945) cũng nằm trong tình trạng đó, thậm chí còn có phần "bế tắc"

hơn vì đây là một bài ôn tập có thời lượng nội dung nhiều trong đó chứa đựng nhiều

sự kiện quan trọng, chính vì vậy khi" dạy lại" kiến thức giáo viên phải " vắt chân lên cổ" mới thực hiện được trọn vẹn giáo án Thực trạng buồn này có ở nhiều người Chính điều đó đã làm tôi trăn trở để từ đó mong muốn hình thành một " Hướng đi "

Có thể cải thiện phần nào khi thực hiện các tiết dạy "ôn tập",Và đối tượng thể nghiệm lần này đem lại cho tôi nhiều tâm đắc đó là bài 23 - Ôn tập lịch sử thế giới hiện đại(1917-1945) Chương trình lớp 8

B Nhận thức mới- giải pháp mới.

I Nhận thức mới.

1 Một số điểm cần chú ý.

- Bài 23- Ôn tập lịch sử thế giới hiện đại (1917-1945) là một bài chiếm vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình lịch sử bậc THCS nói chung và chương trình sách lớp 8 nói riêng bởi lẽ giai đoạn này chứa đựng nhiều sự kiện lịch sử cơ bản đã và đang ảnh hưởng sâu sắc tới đời sông kinh tế, chính trị xã hội của nhân loại

- Các sự kiện lịch sử trong giai đoạn 1917-1945 không diễn ra riêng lẻ biệt lập mà có mối quan hệ mật thiết với nhau, bởi vậy khi dạy bài này người dạy cần chú

ý ngoài việc giúp học sinh nhớ hiểu từng sự kiện riêng lẻ mà còn phải giúp học sinh hiểu được mối quan hệ biện chứng của các sự kiện đó

- Để góp phần phát huy trí lực học sinh, khắc phục dần tình trạng " Thầy nói, trò nghe, thầy đọc trò chép"hoặc tình trạng phát vấn bừa bãi theo kiểu " Thầy hỏi trò đáp"người dạy phải lưu ý vận dụng tích cực các phương pháp dạy học tích cực đặc biệt là gia tăng một cách phong phú về hình thức các câu hỏi , bài tập trắc nghiệm, các

sơ đồ bảng biểu, các câu hỏi nêu vấn đề để gây hứng thú, lôi cuốn học sinh tham gia tiến trình giờ học một cáh sôi nổi hào hứng

- Dù áp dụng phương pháp gì thì khi dạy Bài 23- Ôn tập lịch sử thế giới

hiện đại (1917 - 1945) chúng ta phải dạy bài này đúng đặc trưng của một bài ôn tập,

có nghĩa là không phải "dạy lại" kiến thức mà chỉ dạy làm sao giúp học sinh "củng cố lại kiến thức, khái quát và hiểu kiến thức ở mức độ sâu sắc hơn."

2 Mục tiêu bài học

Kiến thức: Đối với Bài 23- Ôn tập lịch sử thế giới hiện đại ( 1917 - 1945) mục tiêu về kiến thức cần truyền đạt cho học sinh ta phải đạt được mục tiêu sau đây:

Giúp học sinh nhớ một cáh hệ thống và hiểu sâu sắc hơn những kiên sthức

cơ bản về lịch sử thế giới giai đoạn 1917 - 1945

- Kỹ năng: Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng phân tích, kỹ năng tổng hợp,

kỹ năng phán đoán

Rèn luyện kỹ năng làm bài tập lịch sử theo hình thức trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm tự luận

- Tư tưởng tình cảm: tiếp tục bồi dưỡng cho học sinh thế giới quan, nhân

sinh quan cộng sản, lònh yêu hoà bình chính nghĩa căm ghét chiến tranh, tôn trọng các giá trị văn hoá của loài người

II- Giải pháp mới:

1 Những sự kiện lịch sử chính giai đoạn 1917 - 1945

Phần (1) mục tiêu của chúng ta là giúp học sinh hệ thống lại các sự kiện lịch

sử quan trọng trong giai đoạn (1917 - 1945)

Để thực hiện mục tiêu đó ta có thể đưa ra trong các bài tập trắc nghiệm sau đây: Bài tập 1: Em hãy nối các ý ở cột A với cột B, cột B với cột C sao chop phù

hợp:

A B C

2.1917

10.1917

2.3.1919

7.1921

1929 -1933

1.9.1939

5.8.1945

Quốc tế cộng sản thàn lập

Cách mạng DCTS nga lần thứ hai

Cách mạng tháng Mười Nga bùng nổ

Chiến tranh thế giới hai bùng nổ

Khung hoảng kinh tế thế giới

Chiến tranh thế giới hai kêt thúc

Đảng cộng sản trung quốc thàn lập

Biểu tình Xanh-pê-téc - pua

Tấn công cung điện mùa đông

thông qua luận cương các vấn đề về dân tộc và thuộc địa

Nạn thất nghiệp lan tràn

Đức tấn công Ba lan

Nhật bản ký văn kiện đầu hàng không điều kiện

Lãnh đạo nhân dân trung quốc chống các thế lực quân phiệt phản động.

Sau khi hướng dẫn học sinh thực hiện xong bài tập này, chúng ta tiếp tục đưa ra câu hỏi có tính chất nâng cao sau đây

Theo em, trong các điều kiện lịch sử trên thì sự kiện nào có tcá động sâu sắc nhất tới đời sống kinh tế, chính trị xã hội củ nhân loại? Vì sao?

Đây là một câu hỏi khó

Trước tiên ta tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để các em chọn lựa sự kiện, sau đó rút ra

- Cách mạng tháng Mười Nga bùng nổ và thăbgs lợi sự kiện tiêu biểu nhất

có ảnh hưởng sâu sác tới đời sống kinh tế, chính trị xã hội của nhân loại

Tiếp tục chúng ta cho học sinh đóng góp ý kiến để giải quyết yêu cầu thứ hai của câu hỏi" vì sao" Vế này ta nên dành cho các học sinh khá và giỏi, từng học sinh một khó có thể giải quyết trọn vẹn được yêu cầu này bởi vậy ta nên hướng dẫn các em cùng "hợp tác" để giải quyêt vấn đề để rồi sau đó cùng rút ra

- Cách mạng tháng mười Nga năm 1917 đã biến Chủ nghĩa xã hội từ lý luận thành thực tiễn, đưa lịch sử nước Nga và nhân loại bước sang một trang sử mới

- Cách mạng tháng Mười thành công đã trở thành chỗ dựa cho phong trào cách mạng và phong trào Giải phóng dân tộc trên thế giới có bước phát triển mới

- Cách mạng tháng Mười thành công với sự ra đời của nhà nước Xô Viết đã tạo ra đối trọng góp phần đánh bại chủ nghĩa phát xít sau này

- Cách mạng tháng Mười Nga đã đem lại cho phong trào cách mạng và phong trào GPDT trên thế giới những bài học kinh nghiệm quý báu

- Cách mạng tháng Mười thành công đã phát huy triệt để nền dân chủ xã hội chủ nghĩa là yếu tố để nhân dân Xô viết có sự đóng góp quí báu trong đời sống văn hoá của nhân loại

2, Những nội dung chủ yếu

a- Cách mạng XHCN tháng Mười và công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô.

Đây là một nội dung đặc biệt quan trọng trong tiến trình lịch sử thế giới hiện đại giai đoạn 1917 - 1945 Để giúp học sinh khắc hoạ một cách rõ nét nội dung của sự kiện này ta thực hiện hai bài tập sau:

Bài tập 2: Em hãy đánh dấu X vào ô trống ở câu trả lời mà em cho là đúng ở

các ý sau:

Cách mạng tháng mười Nga đã.

A- Lật đổ chế độ phong kiến Nga Hoàng, đưa giai cấp công - nông lên địa vị làm chủ xã hội

B- Lật đổ chế độ tư bản Nga, quýet sạch tàn dư của chế độ phong kiến đưa giai cấp công nông lên địa vị làm chủ đất nước

C- Lật đổ ách thống trị của CN đế quốc, giải phóng nước Nga, đưa nước Nga thoát khỏi cuộc chiến

D- Đã tạo chỗ dựa vững chắc cho phong trào cách mạng và phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới

Bài tập 3: Đánh dấu X vào ô trống ở ý em cho là đúng

A- Công cuộc khôi phục kinh tế ( 1925) thành công đã đưa Liên Xô trở thành

một nước phát triển

B- Sau kế hoạch 5 năm lần nhất (1932) Liên Xô đã trở thành một nước công

nghiệp

C- kế hoạch 5 năm lần thứ 2 hoàn thành đưa nước nga trở thàn cường quốc

công nghiệp

D- Thành tựu của công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô đã có tác động to lớn

tới tình hình thế giới

b- Phong trào cách mạng và phong trào giải phóng dân tộc sau chiến

tranh thế giới thứ nhất.

- Trọng tâm củng cố kiến thức của phần này đó là hướng dân học sinh tìm

hiểu nét mới của phong trào và phong trào giải phóng dân tộc

Để củng cố kiến thức đó ta đưa ra bài tập trắc nghiệm nhiều lựa chọn sau

đây:

Em hãy đánh dấu x vào ô trống ở ý trả lời mà em cho là đúng

Nét mới của phong trào cách mạng và phong trào GPDT sau chiến tranh thế

giới thứ nhất đến trước chiến tranh thế giới thứ Hai là

A- Có nhiều cuộc đấu tranh nổ ra mạnh mẽ ở các nước tư bản Âu - Mĩ cũng

như các nước thuộc địa

B- Phong trào đấu tranh diễn ra với nhiều hình thức như bãi công biểu tình,

khởi

nghĩa vũ trang

C Phong trào được bắt đầu từ các nước tư bản Âu - Mĩ sau đó lan sang các

nước thuộc địa

D- Các Đảng cộng sản được thành lập, đặc biệt là sự ra đời của Quốc tế Cộng

sản tập hợp lực lượng lãnh đạo đấu tranh, đã có sự phối hợp giữa phong trào

cách mạng và phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới

Sau khi cho các nhóm học sinh thảo luận và thu nhận kết quả từ các nhóm

x

x

x

x

Giáo viên phân tích các ý trả lời để đưa ra càng kết luận ý D là ý đúng chỉ nét mới về phong trào cách mạng và phong trào giải phóng dân tộc từ sau chiến tranh thế giới thứ nhất đến trước chiến tranh thế giới thứ hai

c: Khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933

Về nội dung này ta xoáy sâu vào vấn đề trọng tâm đó là hậu quả của khủng

hoảng kinh tế này đã tác động đến đời sống kinh tế chính trị xã hội của nhân loại như thế nào, sau đó tiếp tục nâng đưa ra bài tập nâng cao cho học sinh

Để giải quyết câu trên ta tổ chức cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm sau Hãy điền Đ ( đúng) S ( sai ) vào các ý sau:

Khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 đã

A- Gây tổn thất nặng nề cho nền kinh tế thế giới một cách nghiêm trọng

B- Gây nên nạn thất nghiệp lan tràn

C- Tạo tiền đề bùng nổ các cuộc cách mạng xã hội

D- Làm xuất hiện chủ nghĩa phát xít

Sau khi học sinh trả lời, giáo viên kết luận các phương án A-B-D những phương án đúng, C sai

Tiếp theo ta thực hiện bài tập nâng cao nhằm rèn luyện cho đối tượng học sinh khá giỏi kỹ năng phân tích đánh giá

Theo các em trong các hậu quả mà khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 để lại, hậu quả nào nguy hiểm nhất trực tiếp đe doạ tới nhân loại? vì sao?

Đây là một câu hỏi tương đối khó đòi hỏi phải có kỹ năng phân tích đánh giá học sinh mới trả lời được, chúng ta có thể động viên các đối tượng học sinh mới trả lời được, chúng ta có thể động viên các đối tượng học sinh khá giỏi tham gia"hoá giải" bài tập này, sau đó giáo viên đưa ra kết luận

Đ

Đ

Đ

Đ

- Hậu quả nghiêm trọng nhất mà khủng hoảng kinh tế thế giới 1929 - 1933 đem lại đó chính là sự xuất hiện chủ nghĩa phát xít bởi lẽ chủ nghĩa phát xít là hiện thân của tính hiếu chiến, tính phản động, chủ nghĩa phat xít xuất hiện đã gấp rút

đã tái thiết vũ trang và gây ra cuộc chiến tranh thế giới thứ Hai tàn khốc làm tổn thất nghiêm trọng của cải vật chất cũng như sinh mạng của hàng chục triệu con người

d: Chiến tranh thế giới thứ hai

Phần chiến tranh thế giới thứ hai nhằm giúp học sinh nắm được những mốc quan trọng trong tiến trình của chiến tranh thế giới thứ hai, giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện bài tập trắc nghiệm ghép đối sau đây:

Hãy nối các ý của cột A và B sao cho phù hợp:

1-9-1939 Đức tấn công Ba

Lan

Ngày 06.12.1941 Hồng quân

phản công ở Matx cơ va

ngày 19.11.1942 hồng quân

Liên xô phản công ở

Xtalingrat

Ngày 15.8.1945 Nhật bản đầu

hàng

Ngày 16.4 đến 30.4.1945

HQLX mở chiến dịch Bec lin

Đức nếm đòn thất bại đầu tiên

Chiến tranh thế giới thứ hai kêt thúc

Chiến tranh thế giới thứ hai bùng nổ

Tạo nên bước ngặt của chiến tranh TG thứ hai

Phát xít Đức bị tiêu diệt

3: Củng cố.

Phần củng cố bài dạy nhằm giúp học sinh củng cố các kiến thức đã học một cách liên hoàn, đặc biệt là giúp học sinh nắm được mối quan hệ, sự tác động qua lại giữa các sự kiện lịch sử ta dùng bài tập trắc nghiệm điền khuyết sau đây

Hãy dùng các từ sau đây, điền vào chỗ trống sao cho phù hợp

Bùng nổ và thắng lợi; đì sống kinh tế, chính trị xã hội; phong trào cách mạng và phong trào giải phóng dân tộc; bước phát triển mới; quốc tế cộng sản được thành lập; khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933; xuất hiện chủ nghĩa phát xít; chiến tranh thé giới thứ hai; các lực lượng tiến bộ; Liên Xô

- Ngày 24.10.1917 ( 7.11) Cách mạng tháng Mười Nga ,sự kiện lịch sử long trời lở đất đó đã tác động mạnh mẽ đến của nhân loại Dưới ảnh hưởng của cách mạng tháng Mười Nga

trên thế giới đã có , các Đảng cộng sản trên thế giới lần lượt ra đời, tập hợp lực lượng đấu tranh chống lại Chủ nghĩa đế quốc

Cũng trong thời kỳ này, CNTB có những diễn biến phức tạp, đặc biệt là cuộc

đã dẫn tới sự sau khi lên nắm chính quyền, các thế lực phát xít ở Đức - Italia - Nhật Bản đã gây nên cuộc

tàn khốc Nhưng trước sự đoàn kết và tinh thần chiến đấu dũng cảm của các lực lượng đặc biệt là của nhân dân các thế lực phát xít đã bị tiêu diệt

Bài tập này nếu là đối tượng học sinh khá giỏi thi không cho các từ cho trước, mà cho học sinh tự tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống sao cho phù hợp

4: Bài tập về nhà:

Phần bài tập về nhà ta hướng dẫn học sinh thực hiện một bài tập phối hợp của trắc nghiệm khách quan với trắc nghiệm tự luận sau đây

Hãy xác định nội dung lịch sử của các sự kiện lịch sử sau đây và kết nối các sự kiện đó thành một bài luận lịch sử

- 7.11.1917 ; 22.12.1922 ; 1925 ; 1932 ; 1937

- 12.1918 ; 02.3.1919 ; 7.1921

- 30.01.1933 ; 01.9.1939 ; 08.5.1945 ; 15.8.1945

5: Phương pháp tiến hành

Trên đây tôi đã trình bày cơ bản về các sử dụng các biện pháp dạy học tích cực khi dạy bài 23 ôn tập lịch sử thế giới hiện đại ( 1917 - 1945 ) khi thực hiện tiến trình dạy học ta có thể tiến hành theo các hình thức sau đây:

- Các câu hỏi, bài tập trắc nghiệm được in thành các phiếu học tập, khi giảng dạy giáo viên phát phiếu cho các cá nhân hoặc nhóm học sinh làm, sau đó thu lại rồi công bố kết quả của các nhóm

- Lập thành bảng biểu hoặc sơ đồ vào các bảng phụ hoặc giấy Tơrôki sau đó khi dạy phần nào ta treo bảng phụ phần đó để học sinh làm bài tập

- Nếu trường nào có phương tiện hiện đại khác như máy in máy phô tô, đèn chiếu sẽ thuận lợi hơn, giáo viên chỉ cần dùng đèn chiếu để tiến hành các thao tác chiếu cxác câu hỏi hoặc bài tập lên màn hình để học sinh tiến hành giải bài tập

- Việc thiết kế hệ thống câu hỏi hoặc bài tập để tiến hành dạy một bài ôn tập

đòi hỏi chúng ta phải tốn rất nhiều công sức và sự đầu tư để làm các phương

tiện dậy học, do vậy người daỵ cần có cách sử dụng hợp lý khoa học để có thể

sử dụng các phương tiện một cách lâu dài

C- Kết quả sau khi áp dụng:

Việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, trong đó hết sức chú

trọng đến các dạng câu hỏi, bài tập trắc nghiệm là một đòi hỏi cấp thiết trong

việc đổi mới cách dạy, cách học mà nghành giáo dục chúng ta đang thực hiện

Khi sử dụng các biện pháp nghiệp vụ trên Chúng ta thấy học sinh tham gia học

tập một cách hào hứng, tất cả các đối tượng học sinh đều bị cuốn hút vào giờ

học một cách thực sự, không còn tình trạng " Lười biếng" của học sinh trong

khi học

Bằng việc thiết kế các bảng biểu, các phiếu học tập, bằng việc tổ chức tranh

luân thảo luận chúng ta cũng đã tạo nên " Tình huống" trong học tập giúp các

em học sinh ghi nhớ kiến thức đã học một cách lâu hơn, bền vững sâu sắc hơn

Với sự chủ động tham gia giải quyêt nội dung vấn đề mà giáo viên đưa ra,

sự tiếp thu kiến thức của học sinh đã khắc phục được tình trạng " Thầy nói trò

nghe" " Thầy đọc trò chép" Sự tự phát kiến thức của các em đã nâng cao nhận

thức hơn rất nhiều đối với cách học cổ truyền bị động trước đây

Kết quả trên đã được kiểm nghiệm thực tế của hai lớp 8B và 8D Đây là hai

lớp có trình độ học sinh tương đương về mặt nhận thức nhưng được áp dụng hai

phương pháp dạy học khác nhau Lớp 8B áp dụng phương pháp dạy học cổ

truyền ít sử dụng các dạng câu hỏi bài tập trắc nghiệm và lớp 8D áp dụng triệt

để phương pháp dạy học tích cực như đã trình bày, kết quả thu được sau cho

thấy:

số

Số học sinh có thái độ tham gia tích cực trong giờ học

Khảo sát chất lượng