Tội phạm ở tuổi vị thành niên tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

Cuối thế kỷ XIX, một số nhà tội phạm học người Nga như: M.N.Herernet, M.M.Icaev, N.N.Poliaski, A.N.Trainin,… cũng “đã công bố các công trình nghiên cứu về sự ảnh hưởng của xã hội đối vớ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

PHẠM ĐÌNH CHI

TỘI PHẠM Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN

TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY

LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC

HÀ NỘI - 2005

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

PHẠM ĐÌNH CHI

TỘI PHẠM Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN

TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY

CHUYÊN NGÀNH: XÃ HỘI HỌC

Mã số: 5.03.51

LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC

Người hướng dẫn khoa học:

1 PGS TS VŨ HÀO QUANG

2 TS TRẦN THỊ KIM XUYẾN

HÀ NỘI - 2005

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 1

1 Tính cấp thiết của đề tài 1

2 Vài nét về tình hình nghiên cứu 4

3 Mục đích và nhiệm vụ của luận án 9

3.1 Mục đích của luận án 9

3.2 Nhiệm vụ của luận án 10

4 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu 10

4.1 Đối tượng nghiên cứu 10

4.2 Khách thể nghiên cứu 10

4.3 Phạm vi nghiên cứu 10

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 12

5.1 Phương pháp luận 12

5.2 Các phương pháp cụ thể 13

6 Khung lý thuyết và giả thuyết nghiên cứu 15

6.1 Giả thuyết nghiên cứu 15

6.2 Khung lý thuyết 15

7 Đóng góp mới của luận án 16

8 Kết cấu của luận án 16

B NỘI DUNG CHÍNH 17

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU TỘI PHẠM Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 17

1.1 Các khái niệm công cụ 17

1.1.1 Khái niệm “giá trị” 17

1.1.2 Khái niệm “định hướng giá trị” 18

1.1.3 Khái niệm “Chuẩn mực xã hội” và “hành vi lệch chuẩn” 19

1.1.4 Khái niệm “hành động xã hội” 20

1.1.5 Khái niệm “Tội phạm” 21

1.1.6 Khái niệm “vị thành niên”, đặc điểm của lứa tuổi vị thành niên 25

1.1.7 Khái niệm “tội phạm ở tuổi vị thành niên” 29

1.1.8 Khái niệm “đồng phạm” 32

1.1.9 Khái niệm “nguyên nhân và điều kiện của hiện tượng tội phạm” 33

1.1.10 Khái niệm “phòng ngừa tội phạm” 33

1.1.11 Khái niệm “trật tự xã hội” và “kiểm soát xã hội” 34

1.1.12 Khái niệm “Thiết chế xã hội” 36

1.1.13 Khái niệm “Xã hội hóa” 36

1.1.14 Khái niệm “dự báo tội phạm” 38

1.2 Một số lý thuyết tiếp cận nghiên cứu về “lệch lạc” và “tội phạm” 39

1.2.1 Nhóm lý thuyết giải thích về nguồn gốc cơ thể học - sinh học và tâm sinh lý của hành vi sai lệch 39

1.2.2 Nhóm lý thuyết giải thích về nguồn gốc xã hội của hành vi sai lệch 42

1.2.3 Nhóm lý thuyết xung đột và quan niệm của các nhà xã hội học Mác - xít về nguồn gốc của sai lệch 49

1.2.4 Tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng ta về vấn đề tội phạm 56

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TỘI PHẠM Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 65

2.1 Vài nét về tội phạm ở Việt Nam nói chung và tội phạm ở tuổi vị thành niên nói riêng 65

2.1.1 Vài nét về đặc điểm lịch sử 65

2.1.2 Vài nét về thực trạng tội phạm 66

2.2 Thực trạng tội phạm ở tuổi vị thành niên tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay 77

2.2.1 Một vài đặc điểm kinh tế – xã hội của thành phố Hồ Chí Minh 78

2.2.2 Thực trạng tội phạm 86

CHƯƠNG 3: NGUYÊN NHÂN PHÁT SINH TỘI PHẠM VÀ CÁC GIẢI PHÁP

PHÒNG NGỪA 133

3.1 Những nguyên nhân làm phát sinh tội phạm 133

3.1.1 Những nguyên nhân tác động từ môi trường bên ngoài cá nhân 133

3.1.2 Những nguyên nhân tác động từ yếu tố tâm lý, nhận thức của tội phạm ở tuổi vị thành niên 155

3.2 Dự báo tình hình tội phạm ở tuổi vị thành niên tại thành phố Hồ Chí Minh trong những năm tới 160

3.2.1 Xu hướng phát triển của tội phạm ở tuổi vị thành niên tại thành phố Hồ Chí Minh trong thời gian tới 160

3.2.2 Các loại tội phạm sẽ xảy ra trong thời gian tới 161

3.2.3 Về phương thức thủ đoạn thực hiện hành vi phạm tội của tội phạm 163

3.3 Các giải pháp phòng ngừa tội phạm 163

3.3.1 Cơ sở của phòng ngừa tội phạm ở tuổi vị thành niên 164

3.3.2 Các giải pháp phòng ngừa tội phạm ở tuổi vị thành niên 166

C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 182

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 190

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN

ST

T

CHỮ VIẾT TẮT CỤM TỪ ĐƯỢC VIẾT TẮT

A MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

“Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại đang diễn ra mạnh mẽ, cuốn hút tất cả các nước trên thế giới ở mức độ khác nhau Nền sản xuất vật chất và đời sống xã hội đang trong quá trình quốc tế hóa sâu sắc, ảnh hưởng lớn tới nhịp độ phát triển lịch sử và cuộc sống các dân tộc Những xu thế đó vừa tạo thời cơ phát triển nhanh cho các nước, vừa đặt ra những thách thức gay gắt, nhất là đối với những nước lạc hậu về kinh tế” [21, tr.6]

Nước ta quá độ lên Chủ nghĩa xã hội, bỏ qua chế độ tư bản, từ một xã hội vốn là thuộc địa, nửa phong kiến, có nền kinh tế nghèo nàn lạc hậu, lực lượng sản xuất rất thấp; đất nước lại trải qua hàng chục năm chiến tranh, hậu quả để lại còn nặng nề; những tàn dư thực dân, phong kiến còn nhiều,… Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật và công nghệ hiện đại, cùng với xu thế quốc tế hóa đời sống kinh tế thế giới là một thời cơ để phát triển Xuất phát từ tình hình hiện nay và yêu cầu phát triển đất nước trong thời kỳ mới, Đảng ta chủ trương: “Đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa Mục tiêu của Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm 2001-2010 là: Đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại” [23, tr.23-24]

Cùng với đẩy mạnh phát triển kinh tế, “Đảng ta chủ trương giải quyết tốt các vấn đề xã hội, coi đây là một hướng chiến lược thể hiện bản chất ưu việt của chế độ ta” [23, tr.33] và “tiếp tục đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa vì một nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, vững bước tiến lên chủ nghĩa xã hội” [23, tr.8] Để

thực hiện các mục tiêu trên, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta phải thực hiện nhiều nhiệm vụ quan trọng, trong đó có nhiệm vụ giữ vững an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội Trong quá trình thực hiện công cuộc đổi mới đất nước, do những thay đổi các giá trị về văn hóa, đạo đức, lối sống và những nguyên nhân khác, các loại tội phạm và tệ nạn xã hội vẫn diễn biến phức tạp, đặc biệt là tội phạm ở tuổi vị thành niên (VTN) vẫn xảy ra ở mức cao với tính chất, mức độ phạm tội ngày càng nghiêm trọng Những hành vi lệch chuẩn này đã gây ra những hậu quả tiêu cực, làm tổn thương không chỉ đến mỗi cá nhân mà còn tới cả cộng đồng xã hội

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh: “Thiếu niên, nhi đồng là người chủ tương lai của nước nhà Vì vậy, chăm sóc và giáo dục tốt các cháu là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân… Vì tương lai của con em ta, dân tộc ta, mọi người, mọi ngành phải có quyết tâm chăm sóc và giáo dục các cháu cho tốt” [50, tr.467-468] Thực hiện lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm, chăm sóc, giáo dục thế hệ trẻ Cùng với sự phát triển của đất nước, đời sống của các tầng lớp nhân dân được nâng lên rõ rệt, từ đó trẻ em nói riêng và người ở tuổi VTN nói chung cũng nhận được sự quan tâm, chăm sóc tốt hơn Đặc biệt, từ khi đất nước ta thực hiện công cuộc đổi mới, đẩy mạnh công cuộc công nghiệp hoá - hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, vấn đề này lại càng được coi trọng Thế nhưng, do những biến đổi sâu sắc trên các lĩnh vực của đời sống xã hội và đối với mỗi gia đình, nên đã tác động trực tiếp hoặc gián tiếp đến trẻ VTN Nhiều em thất học do gia đình nghèo, nhiều em phải lao động cực nhọc trong một môi trường đầy bất trắc để kiếm sống, có em sa vào con đường phạm tội Đặc biệt, ở các đô thị, tình hình tội phạm ở tuổi VTN ngày một tăng cao, chiếm một tỷ trọng đáng kể trong cơ cấu tội phạm

Ở Việt Nam, theo số liệu tổng điều tra dân số năm 1999, “22,7% dân số nước ta ở độ tuổi VTN So với thời điểm 10 năm trước đó, dân số VTN đã có

những biến đổi lớn về quy mô: từ 14,3 triệu năm 1989 đến 17,3 triệu năm

1999 Con số này tương đương với dân số Australia và lớn gấp 5 lần dân số Singapore” [53, tr.11] Cùng với sự gia tăng dân số, hàng năm số người ở tuổi VTN ở nước ta cũng gia tăng đáng kể Theo báo cáo của Ủy ban dân số - gia đình và trẻ em Việt Nam (2004), hiện nay dân số nước ta có trên 81 triệu người Trong số ấy, có hơn 19 triệu người đang ở tuổi VTN (chiếm hơn 23,4% dân số) Và, phải thừa nhận rằng, sự đóng góp của những người ở tuổi VTN trong các lĩnh vực kinh tế - xã hội đối với đất nước cũng không nhỏ, song do nhiều nguyên nhân khác nhau, tình hình tội phạm ở tuổi VTN vẫn đang ở mức cao, đặc biệt là ở đô thị lớn như thành phố Hồ Chí Minh (TP HCM)

Với vị trí là trung tâm kinh tế lớn của cả nước, là vùng trọng điểm kinh tế của các tỉnh phía Nam, TP HCM (có đặc điểm lịch sử là thủ đô của chế độ Ngụy quyền Sài Gòn trước ngày 30-4-1975, là nơi tập trung của nhiều cư dân các vùng lân cận và các tỉnh, thành phố trong cả nước đến làm ăn, sinh sống, học tập,…), cùng với sự phát triển đa dạng trên các lĩnh vực của đời sống xã hội, tình hình an ninh trật tự trên địa bàn thành phố cũng diễn biến phức tạp, các loại tội phạm và tệ nạn xã hội ngày càng nhiều Theo thống kê của ngành tòa án nhân dân (TAND) TP HCM và báo cáo của Ủy ban nhân dân (UBND) thành phố, mỗi năm TP HCM xét xử khoảng 8.500 tội phạm các loại và đưa vào các cơ sở cải tạo tập trung hàng ngàn đối tượng tệ nạn xã hội (ma túy, mại dâm,…) Đặc biệt là tội phạm ở tuổi VTN ngày càng gia tăng và có chiều hướng phát triển phức tạp với tính chất, mức độ phạm tội ngày càng nghiêm trọng Trung bình mỗi năm, số tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM chiếm từ 6% đến 8% trong tổng số tội phạm của toàn thành phố (có năm con số này chiếm xấp xỉ khoảng 10%) và có xu hướng chiếm tỷ lệ ngày càng cao trong cơ cấu tội phạm Vấn đề này trở thành hiện tượng xã hội Sự gia tăng các loại tội phạm nói chung và tội phạm ở tuổi VTN nói riêng đã ảnh hưởng xấu đến đời sống xã hội Nếu như trước những năm 1990, tội phạm ở tuổi VTN tập trung

vào nhóm tội có mức độ nguy hiểm không lớn, như: “Trộm cắp tài sản”, “cố ý gây thương tích”, “gây rối trật tự công cộng”,… thì đến nay số loại tội phạm ở tuổi VTN xảy ra hầu khắp trong cơ cấu tội phạm Nhiều vụ “cướp tài sản”,

“giết người”, “cướp giật tài sản”, “lừa đảo chiếm đoạt tài sản”, “mua bán trái phép chất ma túy”,… được các tội phạm ở tuổi VTN thực hiện khá tinh vi, xảo quyệt và liều lĩnh Đó là chưa kể, hơn 30.659 đối tượng thanh, thiếu niên nghiện ngập ma túy đã được UBND TP HCM đưa vào cai nghiện, chữa bệnh tại 18 trường (trung tâm) cai nghiện do Lực lượng thanh niên xung phong và Sở lao động, thương binh và xã hội TP HCM quản lý Trong số ấy, có 26.804 thanh, thiếu niên nghiện ma túy khó từ bỏ được và đã có không ít trường hợp, trước khi đưa vào các trường (trung tâm) cai nghiện, các thanh, thiếu niên này đã có tiền án - tiền sự (từng bị xử phạt hành chính hoặc xử phạt tù) Có thể thấy, tính chất, mức độ nguy hiểm của hành vi phạm tội của tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM ngày càng nghiêm trọng Đó là nỗi lo của toàn xã hội Thế nhưng, cho đến nay, hiện tượng tội phạm ở tuổi VTN trên địa bàn thành phố vẫn chưa được quan tâm đúng mức và chưa có biện pháp phòng chống hữu hiệu Vấn đề này, trong những năm qua cũng chưa được quan tâm nghiên cứu một cách khoa học, chính vì vậy, hiện tượng tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM vẫn là một trong những bức xúc của xã hội Để ngăn chặn và phòng ngừa tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM có hiệu quả, một vấn đề cấp bách được đặt ra là cần phải nghiên cứu, phân tích sâu sắc tình hình tội phạm ở tuổi VTN, tìm hiểu những nguyên nhân phát sinh tội phạm, trên cơ sở đó khuyến nghị những giải pháp phòng, chống tội phạm phù hợp, góp phần hạn chế, ngăn chặn và đẩy lùi tội phạm, nhất là những đối tượng tội phạm còn quá trẻ - tội phạm ở tuổi VTN

2 Vài nét về tình hình nghiên cứu

Hơn 2.300 năm trước, Socrates đã mô tả về tầng lớp thanh, thiếu niên

hư hỏng: “Trẻ em bây giờ yêu thích sự xa hoa Chúng có thái độ không tốt, coi

thường nhà chức trách Chúng thể hiện sự không tôn trọng đối với những người già Chúng cãi lại cha mẹ, nói leo trước khách khứa và vô lễ với thầy cô giáo” [97, tr.37] Điều đó cho thấy, việc nghiên cứu về trẻ em hư hỏng có từ rất xa xưa Theo quan điểm của các nhà tội phạm học trên thế giới, việc nghiên cứu hiện tượng tội phạm có từ rất lâu trong lịch sử xã hội loài người nhưng nghiên cứu tội phạm với tư cách là một ngành khoa học độc lập thì có từ “…khoảng

150 năm trước đây, khi mà chủ nghĩa tư bản đến giai đoạn phát triển và tội phạm bắt đầu trở thành nỗi kinh hoàng trong xã hội loài người” [97, tr.40] Ngay từ khi ra đời, việc nghiên cứu tội phạm cũng đã hình thành những hướng tiếp cận rất khác nhau Lý thuyết nhân chủng học về tội phạm được bắt nguồn từ hai khuynh hướng cơ bản với sự kết hợp của thuyết thần kinh học tội phạm và thuyết tâm lý học tội phạm, cho rằng: Tội phạm phát sinh là do yếu tố bên trong người phạm tội, có tính bản năng, bất biến và không thể cải tạo, giáo

dục người phạm tội Trong tác phẩm Tội phạm và hình phạt, Beccaria

(1738-1794) đã “bác bỏ cách giải thích của tôn giáo cho rằng, tội phạm là biểu hiện của tội lỗi” [97, tr.42] Ông cho rằng: “Hệ thống tư pháp hình sự hiện đại có thể đảm bảo cho mọi người được đối xử bình đẳng trước pháp luật… Con người tự do lựa chọn những gì họ làm và họ có trách nhiệm về những hậu quả của xử sự đó” [97, tr.43] Và, theo ông, để ngăn chặn, phòng chống tội phạm, điều quan trọng là: “Hãy để pháp luật rõ ràng và đơn giản… Phương pháp chắc chắn nhất để phòng ngừa tội phạm là hoàn thiện hệ thống giáo dục”[97, tr.46] Cuối thế kỷ XIX, một số nhà tội phạm học người Nga như:

M.N.Herernet, M.M.Icaev, N.N.Poliaski, A.N.Trainin,… cũng “đã công bố các

công trình nghiên cứu về sự ảnh hưởng của xã hội đối với tội phạm, như: nạn thất nghiệp, sự tăng giá lúa mì, nạn nghiện rượu, thiếu nhà ở,… và những đặc điểm liên quan đến nghề nghiệp, trình độ văn hóa, sự thay đổi của mùa trong năm, sự ảnh hưởng của tuổi tác, giới tính,… đều là nguyên nhân chủ yếu làm phát sinh tội phạm” [61, tr 42]

Trong xã hội hiện đại, vấn đề tội phạm cũng vốn là đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học như: Tội phạm học, xã hội học, tâm lý học,… Dưới góc độ xã hội học, vấn đề tội phạm và lệch chuẩn đã được nhiều nhà xã hội học quan tâm nghiên cứu và lý giải theo nhiều cách khác nhau Với tác

phẩm Tự tử, Emile Durkheim cho rằng: Sự lệch chuẩn là “một trạng thái bị

mất sự điều chỉnh bình thường, do người nào đó không hội nhập được vào xã hội vì các nhu cầu của anh ta không khớp với các khả năng mà xã hội có thể

cung cấp cho anh ta để thỏa mãn được các nhu cầu đó” [87, tr.45] và ông cho rằng tội phạm tồn tại trong mọi xã hội Robert Merton với tác phẩm Lý thuyết

xã hội và cơ cấu xã hội, cũng giải thích rằng: “Lệch lạc là kết quả của một

khoảng trống giữa các mục tiêu của văn hóa với các phương tiện được chấp

nhận để có thể đáp ứng được các mục tiêu đó” [87, tr.46] Với lý thuyết rối

loạn xã hội, hai nhà xã hội học C Shaw và H D McKay đã giải thích về các

hành vi sai lệch và tội phạm, rằng: “Các hành vi sai lệch xảy ra là do giá trị văn hóa, chuẩn và quan hệ xã hội thiếu vắng hoặc xung đột nhau” [13, tr 13]

Travis Hirschi, trong tác phẩm Các nguyên nhân của tội phạm thì giải thích

rằng: “Sở dĩ khi người ta ít có hành vi sai lệch là do bị “ràng buộc xã hội” Tức là do người ta quá tin vào các giá trị của xã hội hiện hành, do đó cố gắng bám theo các mục tiêu và lao vào các hoạt động được chấp nhận cho nên càng làm cho họ phải gắn bó với môi trường xung quanh (cha mẹ, bạn bè, nhà trường…) và chính môi trường xung quanh đó đã “ràng buộc” họ tránh được

những hành vi sai lệch” [13, tr.14] T Sellin với tác phẩm Xung đột văn hóa và

tội phạm cho rằng: “Lệch lạc nảy sinh từ những xung đột giữa các chuẩn văn

hóa… Sở dĩ có sự xung đột về chuẩn là vì có nhóm nào đó không quan tâm đến, không thấy lợi ích gì trong việc phải tuân thủ các chuẩn của đa số” [87, tr.51] Theo ông, “con người được sinh ra trong điều kiện tồn tại của một nền văn hóa nhất định Trong quá trình giao thiệp xã hội, con người lĩnh hội được

tư tưởng, quan điểm, đánh giá… và chính những điều đó tạo nên những đặc điểm nhân cách của con người Do trong xã hội có nhiều tầng lớp người mà mỗi tầng lớp có những đặc điểm nhân cách riêng, có cách xử sự riêng, thậm chí trái ngược nhau về những quy tắc trong xã hội, điều đó đã dẫn đến xung đột và từ sự xung đột đó đã dẫn đến tội phạm” [97, tr.43] Năm 1939, Edwin

Sutherland với lý thuyết liên quan của sự phân hóa, cho rằng: “Hành vi phạm

tội là kết quả của việc học tập, giáo dục ở những người vốn đã lĩnh hội được những đặc điểm phạm tội Như vậy, tội phạm là kết quả của quá trình học tập, lĩnh hội trong lĩnh vực kỹ thuật phạm tội, hoặc truyền lại những thói quen của những tầng lớp người trong xã hội” [61, tr.43-44] Những năm cuối thế kỷ XX, cùng với sự phát triển của khoa học và công nghệ, các loại hình văn hóa phẩm đồi trụy, độc hại cũng phát triển tràn lan Nhiều nhà xã hội học Mỹ như: P.Sorokin, Taft, Taylor,… “đã cố chứng minh rằng, nạn ma túy, tự tử và tội phạm là kết quả tất yếu của sự phát triển ngày càng nhanh của khoa học kỹ thuật Mức độ công nghiệp hóa, tự do lợi nhuận đã phá vỡ quan hệ nhân đạo

giữa người với người” [61, tr.44],… Nói chung, việc nghiên cứu hiện tượng lệch

chuẩn và tội phạm là những vấn đề thu hút rất nhiều sự quan tâm của các nhà

khoa học, đặc biệt là các nhà xã hội học và tội phạm học

Ở nước ta, nhằm góp phần hiến kế cho Đảng và Nhà nước trong việc đề

ra đường lối, chủ trương, chính sách và pháp luật về phòng chống tội phạm nói chung và tội phạm ở tuổi VTN nói riêng, trong những năm qua, nhiều nhà khoa học đã có sự quan tâm đặc biệt đối với lĩnh vực này Nhiều công trình nghiên cứu và bài báo khoa học về tội phạm ở tuổi VTN đã được nghiệm thu, công bố và đăng tải trên các tạp chí, như: Xã hội học, Tâm lý học, Luật học, Nhà nước và pháp luật,… Bên cạnh đó, nhiều sinh viên, học viên cao học và nghiên cứu sinh của các Trường đại học và Viện nghiên cứu cũng đã chọn đối tượng tội phạm ở tuổi VTN làm đề tài nghiên cứu

Dưới góc độ tội phạm học, bằng phương pháp phân tích số liệu thống kê tội phạm qua các năm và các quy định của pháp luật hình sự, đã có nhiều công

trình nghiên cứu về tội phạm ở tuổi VTN, như: Nghiên cứu và phòng ngừa tội

phạm của những người chưa thành niên ở Việt Nam của tác giả Đào Trí Úc

(luận án phó tiến sĩ luật học, 1981) đã đánh giá tình hình tội phạm ở tuổi VTN, làm rõ cơ cấu về lứa tuổi, về giới, về địa lý tội phạm,… phân tích các nguyên nhân và điều kiện của tội phạm; nhân thân những người phạm tội và mối liên hệ giữa các yếu tố môi trường với quá trình hình thành nhân cách và hành vi;

các biện pháp tổ chức phòng ngừa tội phạm Sau đó là đề tài Phòng ngừa

người chưa thành niên phạm tội của tập thể tác giả Viện kiểm sát nhân dân

(VKSND) tối cao (1987); Về luận cứ khoa học - thực tiễn cho việc phòng ngừa

tội phạm trong thanh thiếu niên ở nước ta của Viện khoa học hình sự thuộc Bộ

Nội vụ (nay là Bộ Công an) (1994); Tội phạm ở Việt nam - thực trạng, nguyên

nhân và giải pháp của Tổng cục Cảnh sát nhân dân (thuộc Bộ Nội vụ nay là

Bộ Công an) (1994), Hoạt động của lực lượng công an nhân dân trong phòng

ngừa người chưa thành niên phạm tội trong tình hình hiện nay của tác giả Đỗ

Bá Cở (luận án tiến sĩ luật học, 2000), Các công trình khoa học nói trên đã mô tả thực trạng tội phạm, phân tích những nguyên nhân nảy sinh các loại tội phạm nói chung và tội phạm ở tuổi VTN nói riêng, từ đó đề xuất một số biện pháp đấu tranh phòng chống tội phạm trong giai đoạn mới

Ở một hướng tiếp cận khác, dưới góc độ xã hội học, trong những năm

qua cũng đã có một số tác giả và công trình nghiên cứu về tội phạm, như: Tình

trạng phạm tội của thanh, thiếu niên hiện nay ở Hà Nội (qua những nghiên cứu

xã hội học ở một số trường phổ thông công nông nghiệp và trại giam Hà Nội) của tác giả Trần Đức Châm (luận văn thạc sĩ Xã hội học, 1997) cũng nghiên cứu mô tả, phân tích tình trạng phạm tội của thanh, thiếu niên ở một địa bàn cụ thể từ góc nhìn xã hội học Qua đó chỉ ra một số nguyên nhân, biện pháp phòng ngừa cơ bản ở cả hai cấp độ vi mô và vĩ mô Năm 2002, trong luận án

tiến sĩ xã hội học với đề tài: Nguồn gốc xã hội của tình trạng vi phạm pháp luật

của người chưa thành niên hiện nay ở Việt Nam, tác giả Hồ Diệu Thúy đã

nghiên cứu những ảnh hưởng của xã hội tới những người chưa thành niên, những hành vi vi phạm pháp luật của những người ở tuổi VTN dưới góc độ xã hội học Bên cạnh đó, cũng có một số công trình nghiên cứu khá công phu

như: Tổng quan về những vấn đề xã hội của VTN của Viện nghiên cứu thanh niên, Thanh thiếu niên phạm pháp - dự báo năm 2000 của tác giả Châu Diệu

Ái (đề tài khoa học KX-04-14),… Những công trình đó đã đóng góp không nhỏ, làm cơ sở, nền tảng trong nghiên cứu tội phạm ở tuổi VTN Nói chung, tình hình nghiên cứu tội phạm ở tuổi VTN thì có nhiều, nhưng đi sâu nghiên cứu vấn đề này ở một địa phương cụ thể dưới góc độ tiếp cận xã hội học, thì chưa được quan tâm đúng mức Đặc biệt, ở địa bàn TP HCM, nơi có số tội phạm ở tuổi VTN cao nhất nước nhưng đến nay vẫn chưa có một công trình nghiên cứu xã hội học nào về những đối tượng này

3 Mục đích và nhiệm vụ của luận án

3.1 Mục đích của luận án

Luận án được thực hiện nhằm những mục đích chủ yếu sau đây:

3.1.1 Mô tả, phân tích thực trạng tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM, để từ đó làm rõ tính chất, động thái và cơ cấu của loại tội phạm này trong giai đoạn hiện nay (giai đoạn tiếp tục sự nghiệp đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nước) ở TP HCM

3.1.2 Phân tích những nguyên nhân chủ yếu, những yếu tố chính tác động đến tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM (nhìn từ nhiều góc độ như: gia đình, nhà trường, xã hội,…)

3.1.3 Trên cơ sở những mô tả, phân tích tình hình tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM, khuyến nghị một số giải pháp phòng ngừa nhằm hạn chế, ngăn chặn tội phạm ở tuổi VTN nói riêng và các loại tội phạm nói chung

3.2 Nhiệm vụ của luận án

Để thực hiện mục đích nghiên cứu, luận án tiến hành một số nhiệm vụ cụ thể như sau:

3.2.1 Phân tích cơ cấu, tính chất, đặc điểm,… của tình hình tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM hiện nay

3.2.2 Phân tích làm rõ những nguyên nhân, điều kiện phát sinh tội phạm ở lứa tuổi này

3.2.3 Đánh giá tình hình tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM hiện nay và công tác phòng chống loại tội phạm này (trên quan điểm của tư tưởng Hồ Chí Minh và chính sách của Đảng và Nhà nước)

3.2.4 Dự báo tình hình tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM trong những năm tới và khuyến nghị những giải pháp cơ bản nhằm góp phần hạn chế, ngăn chặn và đẩy lùi tội phạm ở tuổi VTN

4 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của luận án là Tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM hiện nay

4.2 Khách thể nghiên cứu

Những hành vi phạm tội do người ở tuổi VTN thực hiện tại TP HCM từ năm 2000 đến nay, đã bị TAND các quận, huyện và TAND TP HCM xét xử bằng một bản án đã có hiệu lực pháp luật, bị coi là tội phạm

4.3 Phạm vi nghiên cứu

4.3.1 Phạm vi không gian: Luận án nghiên cứu những hành vi phạm

tội do người ở tuổi VTN thực hiện trên địa bàn TP HCM Những hành vi phạm tội đó đã được khởi tố, điều tra, truy tố và xét xử theo quy định của pháp luật Hiến pháp (điều 72) quy định: “Không ai bị coi là có tội và phải chịu hình phạt khi chưa có bản án kết tội của tòa án đã có hiệu lực pháp luật” [75, tr.40], do vậy luận án chỉ nghiên cứu những đối tượng khi phạm tội ở độ tuổi

VTN, phạm tội tại TP HCM, đã được TAND các cấp của TP HCM đưa ra xét xử và tuyên án là có tội Đối với những người ở tuổi VTN đã và đang cư ngụ ở

TP HCM nhưng thực hiện tội phạm ở các tỉnh, thành phố khác thì không thuộc đối tượng nghiên cứu của luận án này

4.3.2 Phạm vi thời gian và loại hình tội phạm: Luận án nghiên cứu

những người ở tuổi VTN đã thực hiện hành vi phạm tội tại TP HCM khi chưa tròn 18 tuổi và đã bị xét xử theo quy định của pháp luật từ năm 2000 đến 30-9-2004 (mặc dù khi đưa ra xét xử và thi hành án, có một số tội phạm ở tuổi VTN đã là người trưởng thành, trên 18 tuổi)

Những người thực hiện hành vi phạm tội nhưng chưa bị xét xử hoặc đã

bị xử lý bằng một biện pháp tư pháp khác (chứ không bị Toà án xét xử và kết tội), thì không thuộc phạm vi nghiên cứu của đề tài này

Theo Điều 2 của Bộ luật hình sự (BLHS): “Chỉ người nào phạm một tội đã được BLHS quy định mới phải chịu trách nhiệm hình sự” [71, tr.15] và chỉ khi nào một người nào đó bị Tòa án kết tội bằng một bản án đã có hiệu lực pháp luật thì mới coi là có tội (bị coi là tội phạm) Do vậy, khi nghiên cứu vấn đề tội phạm ở tuổi VTN qua các năm, phải dựa trên thời điểm xét xử để nghiên cứu Ví dụ, Nguyễn Văn A, 17 tuổi, thực hiện hành vi phạm tội “cướp tài sản” vào năm 2003 nhưng đến năm 2004 TAND TP HCM mới đưa vụ án

ra xét xử và kết tội Nguyễn Văn A (bản án này đã có hiệu lực pháp luật) Dù

A thực hiện hành vi phạm tội năm 2003 nhưng khi nghiên cứu phải “xếp” A vào số liệu xét xử năm 2004 vì năm 2004 Nguyễn Văn A mới bị tòa án kết tội và “xếp” Nguyễn Văn A là tội phạm ở tuổi VTN vì khi thực hiện tội phạm A chưa đủ 18 tuổi

Loại hình tội phạm được nghiên cứu là tất cả các loại tội phạm do người

ở tuổi VTN thực hiện Và việc phân chia các nhóm tội danh dựa theo sự phân chia của BLHS

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp luận

Tội phạm là đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học xã hội và nhân văn, như: Luật học, Tội phạm học, Tâm lý học, Xã hội học,… Do vậy, để có một hệ phương pháp nghiên cứu đúng đắn, khoa học, luận án dựa trên cơ sở phương pháp luận Chủ nghĩa Mác - Lê nin, mà cụ thể là Triết học duy vật biện chứng và Triết học duy vật lịch sử Với đề tài này, hai nguyên lý cơ bản của Triết học Mác - Lê nin (nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và nguyên lý về sự phát triển) được vận dụng làm cơ sở nghiên cứu, xem xét và phân tích những vấn đề liên quan đến hiện tượng tội phạm Những quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về mối quan hệ tác động qua lại giữa các hiện tượng có trong tự nhiên, xã hội và sự vận động không ngừng của nó trong không gian và thời gian; về sự thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập được vận dụng để phân tích tội phạm như một hiện tượng xã hội chịu sự tác động của các hiện tượng xã hội khác,… Các quy luật của phép biện chứng duy vật về sự thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập của các hiện tượng có trong tự nhiên và xã hội giúp xác định những mâu thuẫn nội tại trong hình thái kinh tế

- xã hội đã làm phát sinh, tồn tại, phát triển tội phạm trong từng giai đoạn nhất định, Những cặp phạm trù: nguyên nhân - kết quả, tất nhiên - ngẫu nhiên, cái chung - cái riêng, cũng được vận dụng để nghiên cứu những nguyên nhân làm phát sinh tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM

Nghiên cứu đề tài này, luận án được xây dựng trên cơ sở cách tiếp cận hệ thống, xem xét đối tượng nghiên cứu như một chỉnh thể, như một thể thống nhất trong mối quan hệ tương tác với các yếu tố môi trường xung quanh, có mối quan hệ biện chứng với các yếu tố môi trường xã hội vĩ mô và vi mô Hơn nữa, tội phạm là một hiện tượng xã hội (có quá trình phát sinh, phát triển và tiêu vong), được tạo nên bởi nhiều yếu tố, do vậy khi nghiên cứu phải xem xét nó từ nhiều khía cạnh, bởi lẽ một kết quả có thể do nhiều nguyên nhân gây ra

Vì tội phạm nói chung và tội phạm ở tuổi VTN nói riêng, nó có tính lịch sử -

cụ thể, có nguồn gốc phát sinh từ xã hội, có mối liên hệ phổ biến và sự phát triển, nó là kết quả từ những nguyên nhân kinh tế - văn hóa - xã hội trong một xã hội cụ thể, tại một khoảng thời gian nhất định Do vậy, khi nghiên cứu tội phạm nói chung và tội phạm ở tuổi VTN nói riêng phải đặt nó trong một bối cảnh xã hội (một giai đoạn lịch sử) nhất định

5.2 Các phương pháp cụ thể

Trên cơ sở phương pháp luận duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, các phương pháp cụ thể tiến hành nghiên cứu chủ yếu là: Phân tích tài liệu sẵn có, điều tra bằng bảng hỏi, quan sát, phỏng vấn sâu và phương pháp chuyên gia Trên cơ sở đó, dùng phương pháp phân tích, quy nạp, diễn dịch, so sánh,… để làm sáng tỏ mục đích nghiên cứu

Phương pháp phân tích tài liệu sẵn có

Phân tích tài liệu sẵn có, gồm: Số liệu xét xử tội phạm nói chung và tội phạm ở tuổi VTN được TAND các cấp tại TP HCM xét xử qua các năm (từ đầu năm 2000 đến hết tháng 9 năm 2004); các báo cáo công tác hàng năm của các ngành: tòa án, kiểm sát và công an ở TP HCM; các báo cáo chuyên đề về phòng chống tội phạm, các văn bản pháp luật liên quan; các Cáo trạng truy tố các đối tượng là người ở tuổi VTN phạm tội ra tòa để xét xử theo pháp luật (từ năm 2000 đến hết tháng 9 năm 2004) và các bài báo đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng Nguồn tư liệu này được phân tích theo từng năm và theo từng nhóm loại tội danh (có so sánh với các tương quan khác…)

Phương pháp thu thập dữ liệu (bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu)

Để thu thập thông tin định tính, tác giả luận án đã thực hiện 30 cuộc phỏng vấn sâu (ngẫu nhiên) đối với 30 đối tượng tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM (thời điểm phỏng vấn: Sau khi các đối tượng này bị tòa xét xử và kết tội; địa điểm phỏng vấn tại TAND TP HCM, dưới sự chứng kiến của các cán bộ chiến sĩ công an TPHCM làm nhiệm vụ dẫn giải bị can ra tòa) Các đối tượng được phỏng vấn là những người đang bị giam giữ, cải tạo ở trại tạm giam Chí

Hòa và trại giam Bố Lá (do công an TP HCM quản lý) Bên cạnh đó, tác giả luận án còn phỏng vấn 10 người là cha, mẹ của các phạm nhân, là người trực tiếp chăm sóc các đối tượng tội phạm VTN trước khi các em phạm tội; phỏng vấn 5 thầy cô giáo làm công tác quản lý và giảng dạy; phỏng vấn 1 Phó Chủ tịch UBND TP HCM, phỏng vấn 5 luật sư, 5 thẩm phán, 1 giám thị và 4 cán bộ công an trại giam, 8 Chủ tịch UBND xã - phường Việc phỏng vấn sâu thực hiện từ tháng 1 đến tháng 9 năm 2004 Tất cả những thông tin thu được đều được ghi âm lại, sau đó được gỡ ra và đánh máy thành văn bản

Về thu thập thông tin định lượng, dung lượng mẫu được chọn là 300 em (210 em nam, chiếm 70% và 90 em nữ, chiếm 30%) là tội phạm ở tuổi VTN đang bị giam giữ ở nhà tạm giam của công an các quận huyện, trại tạm giam Chí Hòa và trại giam Bố Lá (do công an TP HCM quản lý) Các em được phỏng vấn ngay sau khi Toà xét xử và kết án Số câu hỏi phỏng vấn bằng bảng hỏi là 37 câu hỏi có liên quan đến bản thân các em, gia đình, bạn bè, nhà trường,… được thực hiện từ tháng 1 năm 2002 đến tháng 9 năm 2004 Những câu hỏi này, chủ yếu đi sâu tìm hiểu những nguyên nhân phạm tội và những tâm tư của các em sau khi thực hiện hành vi phạm tội và bị kết án

Việc thu thập, phân tích nguồn tư liệu sẵn có và các dữ liệu thông tin định tính, định lượng nhằm mục đích làm sáng tỏ bức tranh về thực trạng tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM hiện nay và những nguyên nhân làm phát sinh tội phạm Trên cơ sở đó dự báo tình hình tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM trong những năm tới và khuyến nghị một số giải pháp để phòng ngừa

Việc xử lý và phân tích số liệu với sự trợ giúp của máy vi tính: Chương

trình SPSS

6 Giả thuyết nghiên cứu và khung lý thuyết

6.1 Giả thuyết nghiên cứu

- Hiện tượng tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM là một trong những vấn đề xã hội phức tạp, được dư luận xã hội rất quan tâm Nó xuất hiện trên khắp

địa bàn thành phố, phạm nhiều tội khác nhau trong cơ cấu tội phạm và với tính chất, mức độ phạm tội ngày càng nghiêm trọng

- Sự tác động của các yếu tố như: Gia đình, nhà trường, xã hội,… cùng với những nhận thức sai lệch của một bộ phận thiếu niên là những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hành vi phạm tội

- Hầu hết tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM được phát hiện, xử lý kịp thời Việc khởi tố, điều tra, truy tố và xét xử được thực hiện đúng pháp luật

6.2 Khung lý thuyết

Trên cơ sở phương pháp luận, phương pháp nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu, khung lý thuyết của luận án được trình bày như sau:

KHUNG LÝ THUYẾT

7 Đóng góp mới và ý nghĩa thực tiễn của luận án

7.1 Đóng góp về mặt lý luận

Trên thế giới, ở các nước phát triển, việc nghiên cứu về xã hội học tội phạm đã và đang không ngừng phát triển Ở nước ta, việc nghiên cứu vấn đề

GIA ĐÌNH, NHÀ TRƯỜNG, NHÓM BẠN BÈ,…

BIẾN ĐỘC LẬP

HÀNH VI PHẠM TỘI

(Các loại tội phạm cụ thể)

- Các tội xâm phạm sở hữu (trộm cắp tài sản, cướp tài sản, cướp giật tài sản,…)

- Các tội phạm về ma tuý

- …

KINH TẾ, CHÍNH SÁCH XÃ HỘI, VĂN HOÁ, TRUYỀN THÔNG ,…

tội phạm cũng đã được nhiều nhà khoa học quan tâm Tuy vậy, nghiên cứu tội phạm dưới góc độ xã hội học có thể được coi là vấn đề mới mẻ Lần đầu tiên, vấn đề tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM được nghiên cứu dưới góc độ xã hội học một cách có hệ thống Các lý thuyết và phương pháp thực nghiệm xã hội học được chiếu rọi, vận dụng để phân tích thực trạng, nguyên nhân phát sinh tội phạm, dự báo xu hướng trong tương lai và khuyến nghị các giải pháp phòng chống Với đề tài này, luận án sẽ góp phần bổ sung lý luận, củng cố và phát triển một số tri thức về chuyên ngành xã hội học tội phạm

7.2 Ý nghĩa thực tiễn của luận án

Việc đi sâu nghiên cứu, mô tả và phân tích hiện tượng tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM dưới góc độ xã hội học, góp một cách nhìn, một đánh giá mới đối với tình hình tội phạm ở tuổi VTN Từ đó, chỉ ra những nguyên nhân nảy sinh tội phạm và các giải pháp phòng ngừa thích hợp, góp phần cùng với Đảng, Nhà nước, Chính phủ và nhân dân phòng chống tội phạm có hiệu quả

Với kết quả nghiên cứu này, luận án giúp các nhà quản lý, các nhà hoạch định chính sách xã hội có cái nhìn khách quan, khoa học về thực trạng tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM Từ đó, có chủ trương và giải pháp thích hợp, góp phần giữ vững an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội

Luận án còn là tài liệu tham khảo cho sinh viên, học viên cao học, nghiên cứu sinh và cán bộ giảng dạy của các trường Đại học khi học tập, nghiên cứu về các môn: xã hội học pháp luật, xã hội học tội phạm,

8 Kết cấu của luận án

Bố cục của luận án, gồm: Phần mở đầu, nội dung chính (3 chương), kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục

B NỘI DUNG

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU TỘI PHẠM Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN

TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY

Tội phạm là hiện tượng xã hội rất phức tạp Do vậy, để nghiên cứu hiện tượng tội phạm ở tuổi VTN tại TP HCM hiện nay, điều cần thiết là phải dựa trên các khái niệm khoa học làm công cụ, lựa chọn lý thuyết tiếp cận phù hợp và dựa vào thực tiễn tình hình TP HCM hiện nay Trên cơ sở đó, hiện tượng tội phạm mới được phân tích, đánh giá khoa học, đầy đủ và chính xác

1.1 Các khái niệm công cụ

1.1.1 Khái niệm “Giá trị”

Thuật ngữ “giá trị” (value) có nguồn gốc từ một từ Hy lạp là “axia”, có nghĩa là giá trị Có rất nhiều định nghĩa khác nhau về khái niệm “giá trị” M.Weber, người đưa khái niệm này vào khoa học xã hội học với tư cách là một phạm trù, cho rằng: “Bất kỳ hành động nào của cá nhân có ý thức thì đều kèm theo một giá trị” [67, tr.18] E.Durkheim coi “giá trị xã hội chính là ý thức tập đoàn được hình thành trong sự hợp tác và đoàn kết xã hội Ý thức tập đoàn hình thành nhờ vào cơ chế điều tiết của các giá trị xã hội cơ bản Hệ thống giá trị cơ bản trong xã hội luôn luôn khẳng định lợi ích của nhóm xã hội và có xu hướng đè bẹp lợi ích cá thể trong trường hợp đối lập” [67, tr.18-19] Phát triển khái niệm “giá trị” từ quan hệ hành vi xã hội, W.I.Thomas và F.Znaniecki cho rằng: “Tất cả những gì mang lại nội dung và ý nghĩa cho các thành viên của nhóm xã hội đều là giá trị xã hội Giá trị chính là các quy tắc

hành vi nhờ đó mà nhóm lẫn cá nhân điều chỉnh phổ biến những hành động cho từng thành viên của mình” [65, tr.47] Các giá trị cũng được xem tương tự như những chuẩn mực vì các chuẩn mực xã hội và giá trị xã hội đều có chức năng điều chỉnh xã hội đối với hành vi cá nhân hoặc nhóm T.Parsons cũng cho rằng: “Giá trị như là quy tắc cao nhất của hành vi, nhờ đó mà sự đồng tâm nhất trí được thực hiện cả ở trong nhóm nhỏ lẫn trong xã hội tổng quát Giá trị tham gia vào việc định hướng giá trị của hệ thống xã hội, nó quyết định xu hướng hành động xã hội” [65, tr.48]

Theo Joseph H.Fichter, “giá trị” là “…tất cả cái gì có ích lợi, đáng ham chuộng hoặc đáng kính phục đối với con người hoặc đoàn thể đều là “có một giá trị”” [29, tr.173] Theo các nhà xã hội học, “giá trị” định hướng hành vi con người trong đời sống xã hội theo xu hướng xác định, đồng thời nó kích thích, thúc đẩy và điều chỉnh những hành động nhằm đạt tới mục tiêu cụ thể Giá trị xác định cái ý nghĩa của hoạt động hướng đích; điều chỉnh các tương tác xã hội và kích thích hoạt động của chủ thể từ phía nội tâm “Giá trị như là chiếc đèn dẫn đường cho các chủ thể hoạt động nhận thức được cách thức liên hệ trong các quan hệ xã hội, nó giúp cho cá nhân gia nhập vào hệ thống văn hóa xã hội, nó đồng thời bổ sung cho tính liên tục và đa dạng của các nền văn hóa nhờ vào loại liên hệ căn bản trong tương tác xã hội, chính vì thế mà các nhà xã hội học cho rằng, giá trị là hạt nhân của nền văn hóa” [67, tr.27]

1.1.2 Khái niệm “Định hướng giá trị”

Trong xã hội học, cũng có nhiều định nghĩa khác nhau về “định hướng giá trị” Theo từ điển Bách khoa toàn thư Xô Viết, “định hướng giá trị” là:

“1 Cơ sở tư tưởng, chính trị, đạo đức, thẩm mỹ, giúp chủ thể đánh giá thực tại chung quanh và định hướng trong thực tại đó

2 Phương pháp phân loại các khách thể của cá nhân theo giá trị của chúng Định hướng giá trị hình thành thông qua sự chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội và thể hiện trong các mục đích, tư tưởng, chính kiến,

những ham muốn, của cá nhân Trong cấu trúc của hoạt động con người, định hướng giá trị gắn liền với các đặc điểm nhận thức và ý chí của cá nhân Hệ thống định hướng giá trị tạo thành nội dung về xu hướng hoạt động của cá nhân và là cơ sở bên trong các mối quan hệ giữa cá nhân với thực tại

Sự phát triển định hướng giá trị là dấu hiệu của sự chín muồi nhân cách, là chỉ tiêu đo đạc tính xã hội của nhân cách, Sự kém phát triển của định hướng giá trị làm tăng sự khống chế của các kích thích bên ngoài đến các cấu trúc nội tại của nhân cách, trước hết ảnh hưởng trực tiếp đến nhu cầu” [101, tr.66-67]

Định hướng giá trị là nguồn chính để lĩnh hội giá trị tinh thần và văn hóa xã hội cũng như việc biến nó thành cái kích thích, cái động cơ hành động Việc hình thành các định hướng giá trị chính là việc thúc đẩy sự phát triển của cá nhân nói chung Vấn đề định hướng giá trị ảnh hưởng đến sự lựa chọn hành

vi, lối sống của cá nhân và của các nhóm xã hội khác nhau trong một cơ cấu xã hội cụ thể Trong nghiên cứu tội phạm ở tuổi VTN, khái niệm “định hướng giá trị” rất quan trọng, bởi việc định hướng giá trị sẽ quyết định xu hướng lựa chọn hành vi Nhóm phạm tội do định hướng sai về giá trị cuộc sống của chúng nên dẫn đến hành vi lệch chuẩn và trở thành tội phạm

1.1.3 Khái niệm “Chuẩn mực xã hội”, “Hành vi lệch chuẩn”

Trong từng giai đoạn lịch sử, mỗi xã hội có những giá trị chính thống của nó Trên nền tảng của giá trị, xã hội lại có những chuẩn mực xã hội

“Chuẩn mực xã hội là tổng hợp các quy tắc, yêu cầu, đòi hỏi của xã hội đối với mỗi cá nhân hay nhóm xã hội, trong đó xác định ít nhiều sự chính xác về tính chất, mức độ, phạm vi, giới hạn của cái có thể, cái được phép, cái không được phép hoặc cái bắt buộc phải thực hiện trong hành vi xã hội của mỗi người nhằm đảm bảo sự ổn định, trật tự kỷ cương của xã hội” [96, tr.153]

Chuẩn mực xã hội thường được biểu hiện dưới hai hình thức: thành văn và bất thành văn Dù là chuẩn mực thành văn hay bất thành văn, chuẩn mực xã hội đều là phương tiện định hướng, điều chỉnh các hành vi của cá nhân và các nhóm xã hội trong những điều kiện xã hội nhất định; đồng thời là phương tiện kiểm soát xã hội đối với các hành vi của họ Với vai trò quan trọng như vậy, chuẩn mực xã hội đã góp phần ngăn chặn, phòng ngừa các hành vi sai trái, phạm pháp Nhờ có các chuẩn mực xã hội mà các cá nhân luôn phải xem xét, suy nghĩ trước khi thực hiện một hành vi xã hội nào đó: Hành vi đó đúng hay sai? Có phù hợp với chuẩn mực không? Có bị xã hội lên án không?

Hành vi lệch chuẩn “là hành vi của một cá nhân hay một nhóm xã hội

vi phạm các nguyên tắc, quy định của chuẩn mực xã hội” [96, tr.159]

1.1.4 Khái niệm “Hành động xã hội”

“Hành động xã hội là cốt lõi của mối quan hệ giữa con người và xã hội, đồng thời là cơ sở của đời sống xã hội của con người” [15, tr.129] M.Weber cho rằng, “hành động xã hội là một hành vi mà chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan nhất định” [15, tr.130] Ông nhấn mạnh đến “động cơ” bên trong chủ thể như là nguyên nhân của hành động Theo đó, trong hành động xã hội bao giờ cũng có sự tham gia của yếu tố ý thức dù với mức độ khác nhau (là hành động có tính đến hành vi của người khác)

Nói tới hành động là nói tới việc chủ thể gắn cho hành vi của mình một

ý nghĩa chủ quan nào đó Hành động “được gọi là hành động xã hội khi ý nghĩa chủ quan của nó có tính đến hành vi của người khác trong quá khứ, hiện tại hay trong tương lai; Ý nghĩa chủ quan đó định hướng hành động” [15, tr.87] Trong nghiên cứu tội phạm ở tuổi VTN, loại hành động xã hội được tập trung nghiên cứu là những loại hành động duy lý - công cụ (đối với những trường hợp phạm tội có tổ chức, hành động của tội phạm được tính toán trước, chi li, tỉ mỉ, chính xác giữa mối quan hệ giữa công cụ/phương tiện và mục đích/kết quả) và loại hành động duy cảm (xúc cảm) - một loại hành động

mang tính đặc trưng của lứa tuổi VTN (phạm tội trong những trường hợp do bạn bè rủ rê, bồng bột, thiếu suy nghĩ chín chắn của lứa tuổi mới lớn)

1.1.5 Khái niệm “Tội phạm”

Tội phạm là một hiện tượng xã hội xuất hiện, tồn tại với những biểu hiện đa dạng trong các xã hội có giai cấp, được nhiều ngành khoa học quan tâm, nghiên cứu như: Luật học, Tội phạm học, Xã hội học,… Trong xã hội hiện đại, tùy theo phong tục, tập quán và khách thể được luật hình sự của mỗi nước bảo vệ, mà khái niệm “tội phạm” cũng có sự khác nhau Ở nước ta, khái niệm

“tội phạm” được BLHS năm 1999 quy định như sau:

“Tội phạm là hành vi nguy hiểm cho xã hội được quy định trong BLHS,

do người có năng lực trách nhiệm hình sự thực hiện một cách cố ý hoặc vô ý, xâm phạm độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, xâm phạm chế độ chính trị, chế độ kinh tế, nền văn hóa, quốc phòng, an ninh, trật tự, an toàn xã hội, quyền, lợi ích hợp pháp của tổ chức, xâm phạm tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm, tự do, tài sản, các quyền, lợi ích hợp pháp khác của công dân, xâm phạm những lĩnh vực khác của trật tự pháp luật xã hội chủ nghĩa” [71, tr.19]

Căn cứ vào tính chất và mức độ nguy hiểm cho xã hội của hành vi được quy định trong BLHS, tội phạm được phân thành 4 loại cụ thể, gồm: tội phạm

ít nghiêm trọng, tội phạm nghiêm trọng, tội phạm rất nghiêm trọng và tội phạm đặc biệt nghiêm trọng Theo đó, “Tội phạm ít nghiêm trọng là tội phạm gây nguy hại không lớn cho xã hội mà mức cao nhất của khung hình phạt đối với tội ấy là đến ba năm tù; tội phạm nghiêm trọng là tội phạm gây nguy hại lớn cho xã hội mà mức cao nhất của khung hình phạt đối với tội ấy là đến bảy năm tù; tội phạm rất nghiêm trọng là tội phạm gây nguy hại rất lớn cho xã hội mà mức cao nhất của khung hình phạt đối với tội ấy là đến mười lăm năm tù; tội phạm đặc biệt nghiêm trọng là tội phạm gây nguy hại đặc biệt lớn cho xã

hội mà mức cao nhất của khung hình phạt đối với tội ấy là trên mười lăm năm tù, tù chung thân hoặc tử hình

Những hành vi tuy có dấu hiệu của tội phạm, nhưng tính chất nguy hiểm cho xã hội không đáng kể, thì không phải là tội phạm và được xử lý bằng các biện pháp khác” [71, tr.19-20]

1.1.5.1 Đặc điểm của tội phạm

- Tội phạm là hành vi nguy hiểm cho xã hội: Tính nguy hiểm cho xã hội của tội phạm được thể hiện thông qua hành vi phạm tội, gây ra hoặc đe dọa gây ra thiệt hại đáng kể đến các quan hệ xã hội được luật hình sự bảo vệ

- Tội phạm là hành vi trái pháp luật hình sự: “Chỉ người nào phạm một tội đã được BLHS quy định mới phải chịu trách nhiệm hình sự” [71, tr.15]

- Tội phạm là hành vi được thực hiện một cách trái pháp luật hình sự Nếu một hành vi gây hậu quả hoặc đe doạ gây ra hậu quả nguy hiểm cho xã hội, nhưng không trái với luật hình sự (có thể do BLHS chưa quy định việc xử lý hình sự đối với hành vi này) thì không bị coi là tội phạm

- Tội phạm là hành vi do người có năng lực trách nhiệm hình sự thực hiện “Người có năng lực trách nhiệm hình sự là người mà tại thời điểm thực hiện hành vi nguy hiểm cho xã hội bị luật hình sự cấm, ở trong trạng thái bình thường và hoàn toàn có khả năng nhận thức được đầy đủ tính chất thực tế và tính chất pháp lý của hành vi do mình thực hiện, cũng như khả năng điều khiển được đầy đủ hành vi đó” [11, tr.77-78]

- Tội phạm là hành vi do người đủ tuổi chịu trách nhiệm hình sự thực hiện Theo quy định của BLHS, “Người từ đủ 16 tuổi trở lên phải chịu trách nhiệm hình sự về mọi tội phạm Người từ đủ 14 tuổi trở lên, nhưng chưa đủ 16 tuổi phải chịu trách nhiệm hình sự về tội phạm rất nghiêm trọng do cố ý hoặc tội phạm đặc biệt nghiêm trọng” [71, tr.21]

- Tính chịu hình phạt: Hình phạt là biện pháp cưỡng chế nghiêm khắc nhất do Tòa án quyết định đối với người thực hiện hành vi phạm tội Hệ thống

hình phạt gồm: hình phạt chính và hình phạt bổ sung Hình phạt chính được sắp xếp theo một trật tự từ nhẹ đến nặng (cảnh cáo, phạt tiền, cải tạo không giam giữ, trục xuất, tù có thời hạn, tù chung thân, tử hình)

Điều 72 của Hiến pháp quy định: “Không ai bị coi là có tội và phải chịu hình phạt khi chưa có bản án kết tội của Tòa án đã có hiệu lực pháp luật” [75, tr.12] Do vậy, chỉ người nào có năng lực trách nhiệm hình sự, thực hiện hành

vi nguy hiểm cho xã hội, phạm một tội đã được BLHS quy định mới phải chịu trách nhiệm hình sự Và khi có bản án kết tội của Tòa án đã có hiệu lực pháp luật thì người đó mới bị coi là tội phạm

1.1.5.2 So sánh “Tội phạm” với các hành vi phạm pháp khác

Điểm giống nhau cơ bản, thể hiện ở chỗ:

- Về mặt khách quan, chúng đều là những hành vi nguy hiểm cho xã hội

ở các mức độ khác nhau và được thực hiện bằng hành động hoặc không hành động, xâm hại đến các quan hệ xã hội nhất định được bảo vệ bởi từng ngành luật tương ứng (như: luật hình sự, luật hành chính, luật dân sự,…)

- Về mặt chủ quan, chúng đều là những hành vi được thực hiện một cách cố ý hoặc vô ý bỡi người có năng lực hành vi và đủ tuổi chịu trách nhiệm pháp lý được quy định trong từng ngành luật tương ứng

- Về mặt pháp lý, chúng đều là những hành vi trái pháp luật - bị cấm bằng các văn bản pháp luật và người vi phạm điều cấm ấy phải bị xử lý bằng các biện pháp cưỡng chế được quy định trong từng ngành luật tương ứng

Điểm khác nhau cơ bản, thể hiện ở chỗ:

- Về tính nguy hiểm cho xã hội của hành vi: Tội phạm có tính nguy hiểm cao hơn cả; trong khi các hành vi phạm pháp khác có tính nguy hiểm không đáng kể, chưa đến mức phải bị xử lý về hình sự

- Về phạm vi khách thể xâm hại của hành vi: Khách thể của tội phạm hẹp hơn so với các hành vi phạm pháp khác

- Về hậu quả do hành vi gây ra: Tội phạm gây hậu quả nghiêm trọng hơn so với các hành vi phạm pháp khác

- Về tính trái pháp luật của hành vi: Tội phạm là hành vi vi phạm điều cấm của BLHS và người phạm tội bị đe doạ xử lý bằng biện pháp cưỡng chế nghiêm khắc nhất được quy định trong BLHS; trong khi các hành vi phạm pháp khác chỉ là sự vi phạm các quy định của từng ngành luật tương ứng khác và người vi phạm bị đe dọa xử lý bằng các biện pháp ít nghiêm khắc hơn (cảnh cáo, phạt tiền, )

- Về chủ thể, tội phạm chỉ có thể là con người cụ thể, có năng lực trách nhiệm hình sự và đủ tuổi chịu trách nhiệm hình sự; còn với các hành vi phạm pháp khác, chủ thể của hành vi chủ yếu là người có năng lực trách nhiệm pháp lý và đủ tuổi chịu trách nhiệm pháp lý, nhưng đối với một số ngành luật (như: luật hành chính, luật dân sự,…) chủ thể còn có cả pháp nhân nữa

- Về hậu quả pháp lý của việc thực hiện hành vi, đối với tội phạm, chủ thể phải chịu trách nhiệm hình sự (nếu bị kết án và bị áp dụng hình phạt, thì còn bị coi là có án tích); còn đối với các hành vi phạm pháp khác, chủ thể phải chịu trách nhiệm pháp lý được quy định trong từng ngành luật tương ứng và không bao giờ bị coi là có án tích

Tóm lại, khái niệm tội phạm khác với các hành vi phạm pháp Các hành

vi phạm pháp là khái niệm dùng để chỉ những hành vi vi phạm pháp luật nói

chung; còn khái niệm Tội phạm dùng để chỉ những hành vi phạm pháp ở mức

độ gây nguy hiểm nghiêm trọng cho xã hội và hành vi đó đã được quy định thành tội danh cụ thể trong BLHS

1.1.5.3 Phân biệt khái niệm “tội phạm” với “phạm tội”

Dựa vào khái niệm “tội phạm” được quy định tại Điều 8 của BLHS và các quy định tại Điều 72 của Hiến pháp: không ai bị coi là có tội và phải chịu

hình phạt khi chưa có bản án kết tội của Tòa án đã có hiệu lực pháp luật, có thể

phân biệt khái niệm “tội phạm” và “phạm tội”, như sau:

Điểm khác nhau cơ bản của hai khái niệm này thể hiện ở chỗ: Khái niệm “phạm tội” dùng để chỉ bất kỳ người nào thực hiện hành vi nguy hiểm cho xã hội đã được quy định trong BLHS Hành vi đó có thể do người có năng lực trách nhiệm hình sự thực hiện hoặc cũng có thể do người không có năng lực trách nhiệm hình sự thực hiện (ví dụ như: người tâm thần phạm tội, trẻ em dưới 14 tuổi phạm tội, ) Người thực hiện hành vi phạm tội có thể bị xử lý hành chính hoặc có thể bị xử lý hình sự hoặc có thể bị xử lý bằng các biện pháp tư pháp khác (như: bắt buộc chữa bệnh, đưa vào trường giáo dưỡng, ) Còn khái niệm “tội phạm” chỉ dùng để chỉ những người có năng lực trách nhiệm hình sự (người bình thường, đủ tuổi chịu trách nhiệm hình sự), thực hiện hành vi phạm tội, và đã bị Tòa án kết tội bằng một bản án đã có hiệu lực pháp luật Những trường hợp tuy thực hiện hành vi phạm tội, nhưng gây hậu quả cho xã hội không lớn và bị xử lý hành chính hoặc bị xử lý bằng các biện pháp tư pháp khác, thì không bị coi là tội phạm

1.1.6 Khái niệm “Vị thành niên” và đặc điểm của lứa tuổi vị thành niên

1.1.6.1 Khái niệm “Vị thành niên”

Nhiều quốc gia và các tổ chức quốc tế thường phân chia những giai đoạn phát triển của con người để chỉ những nhóm người trong những độ tuổi nhất định, như: trẻ em, VTN, thành niên, trung niên, người cao tuổi,… để làm

cơ sở nghiên cứu và áp dụng các chính sách cụ thể Tuy nhiên, thuật ngữ pháp lý mà nhiều quốc gia thường sử dụng là khái niệm người thành niên và VTN để chỉ những người trong độ tuổi trưởng thành và chưa trưởng thành

Theo Từ điển Từ và ngữ Việt Nam, “vị” có nghĩa là “chưa”, “thành” là

“trưởng thành”, “niên” là “tuổi” Khái niệm vị thành niên dùng để chỉ người

“chưa đến tuổi trưởng thành” [43, tr.2022]

Theo Từ điển Tiếng Việt thông dụng, vị thành niên (minor, person not

legally of age), có nghĩa là “người chưa đến tuổi trưởng thành” [121, tr.1261]

Theo Đại từ điển tiếng Việt, “vị thành niên” là khái niệm dùng để chỉ

người “chưa đủ tuổi để được pháp luật công nhận là công dân” [120, tr.1814]

Dù có cách diễn đạt khác nhau, nhưng khái niệm “vị thành niên” là dùng để chỉ người chưa đến tuổi trưởng thành

Do sự khác nhau giữa các nền văn hoá, phong tục, tập quán,… của các quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới nên việc quy định độ tuổi “vị thành niên” cũng có sự khác nhau; thậm chí ngay cả trong cùng một quốc gia (hay vùng lãnh thổ), việc quy định độ tuổi vị thành niên cho từng khu vực cũng có sự khác nhau Ví dụ, ở Mỹ “khoảng ¾ tiểu bang ở Mỹ quy định 18 tuổi trở xuống được coi là trẻ VTN Các bang khác lấy 19 tuổi, 17 tuổi hay 16 tuổi làm giới hạn” [80, tr.279] Đối với các tổ chức quốc tế, việc quy định độ tuổi VTN cũng không thống nhất với nhau “VTN, theo tổ chức y tế thế giới (WHO) được xác định trong độ tuổi từ 10 đến 19 tuổi” [39, tr.404] Theo Công ước của Liên hợp quốc về quyền trẻ em, “trẻ em có nghĩa là người dưới 18 tuổi” [56, tr.208], còn theo “Những quy tắc tối thiểu phổ biến của Liên hợp quốc về bảo vệ người chưa thành niên bị tước quyền tự do”, thì: “Những người chưa thành niên là người dưới 18 tuổi” [81, tr.13] Như vậy, độ tuổi VTN được Liên hợp quốc sử dụng mang tính pháp lý cao là quy định: VTN là những người dưới 18 tuổi

Ở nước ta, độ tuổi VTN cũng có những quy định khác nhau giữa các ngành luật khác nhau Dưới khía cạnh pháp lý, VTN là khái niệm dùng để chỉ những người chưa trưởng thành, chưa đủ 18 tuổi Ví dụ, Bộ luật dân sự quy định: “Người từ đủ mười tám tuổi trở lên là người thành niên Người chưa đủ mười tám tuổi là người chưa thành niên” [74, tr.16] Trong khi đó, Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Việt Nam quy định: “trẻ em quy định trong luật này là công dân Việt nam dưới 16 tuổi” [56, tr.18] Như vậy, theo pháp luật Việt Nam, khái niệm trẻ em và người chưa thành niên có sự khác nhau Trẻ em là người dưới 16 tuổi; còn người ở tuổi VTN là người dưới 18 tuổi

1.1.6.2 Đặc điểm của lứa tuổi VTN

Trong 2 tuyển tập Adolescence (trẻ VTN) công bố năm 1904, nhà tâm lý học người Mỹ G.Stanley Hall (1844-1924), cho rằng: Tuổi VTN là “thời kỳ của bão tố và trầm cảm”, “tuổi VTN là thời gắn liền với những xung đột vào xáo trộn tâm trạng… Những suy nghĩ, cảm xúc và hành động của trẻ VTN thường dao động giữa tính kiêu ngạo và tính tự ty; giữa sự điềm tĩnh và sự nóng nảy; giữa niềm hạnh phúc và nỗi đau buồn” [80, tr.7-8] Qua các thời kỳ lịch sử, các nhà tâm lý học cũng thừa nhận rằng: Giai đoạn VTN là giai đoạn chuyển tiếp giữa giai đoạn trẻ thơ sang giai đoạn trưởng thành Tâm lý học coi VTN là một giai đoạn kết nối, chuyển tiếp và đòi hỏi mỗi cá nhân phải có những thay đổi mới để thích nghi Sự thay đổi đó là cần thiết và bắt buộc để có thể phân biệt được giữa một người trẻ tuổi và một người đã trưởng thành cần có những đặc điểm nhất định trong một xã hội nhất định Trong mỗi xã hội, người ta có một cách phân định giai đoạn VTN khác nhau… Nhìn chung, nhiều người nghiên cứu về VTN đều thống nhất rằng: Sự phát triển của VTN diễn ra sớm hay muộn phụ thuộc vào điều kiện kinh tế - xã hội và điều kiện địa lý của từng vùng, từng quốc gia

Về mặt sinh lý: Giai đoạn dậy thì (là một phần quan trọng của giai đoạn

VTN) là giai đoạn của người trưởng thành Giai đoạn này có đặc trưng nổi bật là sự phát triển đầy đủ của các bộ phận sinh sản trong cơ thể, bộ máy sinh sản của con người có thể hoạt động bình thường và có khả năng cho ra đời một thế hệ kế tiếp Giai đoạn này bắt đầu bằng sự thay đổi từ hình thức bề ngoài, sự phát triển nhanh, mạnh của hệ cơ, hệ xương và những thay đổi bên trong của các tuyến hoóc-môn Trong giai đoạn này, về mặt sinh lý, các em phát triển khá hoàn chỉnh về giới tính

Về mặt tâm lý: Sự phát triển tâm lý của lứa tuổi VTN mang tính chuyển

tiếp từ giai đoạn phát triển tâm lý của tuổi nhỏ sang giai đoạn phát triển tâm lý của người trưởng thành, do vậy tâm lý các em thường biểu hiện ra bên

ngoài một cơ thể lớn chứa một tâm hồn trẻ thơ hay một cơ thể bé thơ chứa đựng

những suy nghĩ của người lớn Ở tuổi mới lớn, các em đang hình thành cái

“tôi” và biểu hiện cá tính của mình khá rõ nét; các em luôn muốn chứng tỏ mình là người lớn, tham gia tích cực các hoạt động xã hội, xây dựng những quan hệ với người lớn và bạn bè Đây cũng là lứa tuổi mà các em thích tò mò, ham hiểu biết, khám phá những gì mới lạ, các em quan tâm nhiều đến người khác giới, làm xuất hiện những cảm giác, tình cảm và rung cảm mới Ở tuổi này cũng xuất hiện các phẩm chất tâm lý có ảnh hưởng tiêu cực đến nhận thức tình cảm và ý chí của các em như: tính hung hăng, dễ cáu giận, lo lắng, e thẹn, nhút nhát,… nhiều khi các em không chịu bị tác động của người lớn, tỏ ra bướng bỉnh, chống đối và phản kháng, thậm chí thô bạo, ngang ngược, lầm lỳ,… Vì đây là lứa tuổi mang tính “chuyển tiếp”, nên những nhận thức và hành động của các em rất cần sự định hướng

Về mặt nhận thức: Đây là giai đoạn xã hội hóa cực kỳ quan trọng Quá

trình xã hội hóa này “được thực hiện trong môi trường gia đình và trong các thiết chế giáo dục Các thiết chế này có nhiệm vụ trao chuyển các giá trị xã hội, các khuôn mẫu ứng xử cho các em Tại đây, các em được cung cấp các kiến thức về học vấn và văn hóa để chuẩn bị bước vào hệ thống phân công lao động xã hội” [53, tr.294] Ở lứa tuổi VTN, các em “học” đóng các vai trò của người trưởng thành trong các quan hệ xã hội, tiếp nhận các giá trị, chuẩn mực xã hội Quá trình xã hội hóa của trẻ VTN có ảnh hưởng từ các thiết chế xã hội rất lớn Các thiết chế xã hội phát triển ổn định, lành mạnh thì quá trình xã hội hóa này diễn ra rất thuận lợi, còn ngược lại sẽ ảnh hưởng không tốt đến sự nhận thức các giá trị, chuẩn mực,… của người ở tuổi VTN và khi ấy những hành vi lệch chuẩn và tội phạm có “môi trường” để xuất hiện Ở nước ta hiện nay, trong bối cảnh của những biến đổi xã hội, với sự tác động của nền kinh tế thị trường, “các yếu tố kinh tế, lợi ích cá nhân được đề cao đã ảnh hưởng đến các chuẩn mực, các giá trị từng ổn định trong đời sống cộng đồng Khi tăng

trưởng kinh tế và tiến bộ xã hội chưa được củng cố bền vững thì các hành vi lệch chuẩn cũng nảy sinh” [53, tr.291]

1.1.7 Khái niệm “Tội phạm ở tuổi vị thành niên”

“Vào thời Trung Cổ, trẻ nhỏ và trẻ VTN được nhìn nhận như là những phiên bản thu nhỏ của người lớn Chúng cũng được đối xử bằng những luật lệ hà khắc y như người lớn trong thời kỳ lịch sử này Đến cuối thế kỷ XIX và đầu thế kỷ XX, các nhà khoa học đã nghiên cứu và đưa ra khái niệm mà ngày nay chúng ta gọi là tuổi VTN” [80, tr.6] Từ khi hình thành khái niệm này, nhiều đạo luật “nhắm tới” thanh thiếu niên đã được ban hành, việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ VTN đã được quan tâm

Trên thế giới, tùy vào mức độ phát triển của trẻ VTN và các phong tục, tập quán và pháp luật của mỗi nước mà luật pháp của mỗi nước quy định về

tuổi chịu trách nhiệm hình sự cũng rất khác nhau Ví dụ, “Tuổi chịu trách

nhiệm hình sự ở Băng-la-đét là 7 tuổi, ở Ấn Độ là 7 tuổi, ở Myanmar là 7 tuổi,

ở Nigeria là 7 tuổi, ở Pakixtan là 7 tuổi, ở Nam Phi là 7 tuổi, ở Xuđăng 7 tuổi, ở Thái Lan 7 tuổi, ở Mỹ 7 tuổi, ở Indonesia 8 tuổi, ở Kenya 8 tuổi, ở Scotlen 8 tuổi, ở Etiopia 9 tuổi, ở Iran 9 tuổi, ở Philippin 9 tuổi, ở Nepan 9 tuổi, ở Anh 10 tuổi, ở Ucraina 10 tuổi, ở Thổ Nhĩ Kỳ là 11 tuổi, ở Hàn Quốc là 12 tuổi, ở Ma- rốc là 12 tuổi, ở Uganđa 12 tuổi, ở Angiêri 13 tuổi, ở Pháp 13 tuổi, ở Ba Lan 13 tuổi, ở Udơbêkixtan 13 tuổi, ở Trung Quốc 14 tuổi, ở Đức 14 tuổi, Italia 14 tuổi, Nhật Ban 14 tuổi, Nga 14 tuổi, Ai Cập 15 tuổi, Argentina 16 tuổi, Brazil 18 tuổi, Colombia 18 tuổi, Peru 18 tuổi,…” [81, tr.103-104]

Ở nước ta, từ các triều đại phong kiến, mà rõ nhất là Bộ luật Hồng Đức

1483 cũng đã có những quy định: “Giảm nhẹ hình phạt cho trẻ em, người già cả và người tàn tật được áp dụng đối với cả người phạm tội mà trong thời gian phạm tội vẫn còn nhỏ, còn trẻ hoặc chưa bị tàn tật” [11, tr.26] Theo quy định của pháp luật, không phải hành vi phạm tội nào của người VTN cũng đều bị truy cứu trách nhiệm hình sự, mà BLHS quy định cụ thể tuổi chịu trách nhiệm

hình sự: “Người từ đủ 16 tuổi trở lên phải chịu trách nhiệm hình sự về mọi tội phạm Người từ đủ 14 tuổi trở lên, nhưng chưa đủ 16 tuổi phải chịu trách nhiệm hình sự về tội phạm rất nghiêm trọng do cố ý hoặc tội phạm đặc biệt nghiêm trọng” [71, tr.21] Như vậy, người chưa đủ 14 tuổi, thì dù có hành vi nguy hiểm cho xã hội đến mức độ nào cũng không phải chịu trách nhiệm hình sự và không bị coi là tội phạm; còn người từ 14 tuổi đến chưa đủ 16 tuổi, có hành vi có dấu hiệu của tội phạm ít nghiêm trọng và tội phạm nghiêm trọng, hoặc tội phạm rất nghiêm trọng nhưng do vô ý thì cũng không bị truy cứu trách nhiệm hình sự, không phải chịu hình phạt và cũng không bị coi là tội phạm Ví dụ, một trẻ em 13 tuổi dùng dao đâm chết người (thuộc trường hợp đặc biệt nghiêm trọng) nhưng vẫn không bị truy cứu trách nhiệm hình sự và không bị coi là tội phạm (vì chưa đủ tuổi chịu trách nhiệm hình sự)

Do đặc điểm của người ở tuổi VTN (còn non nớt về thể chất và trí tuệ, dễ bị ảnh hưởng tác động của môi trường xã hội, chưa nhận thức đầy đủ tính chất nguy hiểm cho xã hội của hành vi phạm tội ) nên chính sách hình sự khoan hồng của Đảng, Nhà nước ta thể hiện rất rõ trong các nguyên tắc xử lý người chưa thành niên phạm tội Chương X của BLHS nêu rõ:

“1 Việc xử lý người chưa thành niên phạm tội chủ yếu nhằm giáo dục, giúp đỡ họ sửa chữa sai lầm, phát triển lành mạnh và trở thành công dân có ích cho xã hội

Trong mọi trường hợp điều tra, truy tố, xét xử hành vi phạm tội của người chưa thành niên, các cơ quan nhà nước có thẩm quyền phải xác định khả năng nhận thức của họ về tính chất nguy hiểm cho xã hội của hành vi phạm tội, nguyên nhân và điều kiện gây ra tội phạm

2 Người chưa thành niên phạm tội có thể được miễn trách nhiệm hình sự, nếu người đó phạm tội ít nghiêm trọng hoặc tội nghiêm trọng, gây hại không lớn, có nhiều tình tiết giảm nhẹ và được gia đình hoặc cơ quan, tổ chức nhận giám sát, giáo dục

3 Việc truy cứu trách nhiệm hình sự người chưa thành niên phạm tội và áp dụng hình phạt đối với họ được thực hiện chỉ trong trường hợp cần thiết và phải căn cứ vào tính chất của hành vi phạm tội, vào những đặc điểm về nhân thân và yêu cầu của việc phòng ngừa tội phạm

4 Khi xét xử, nếu thấy không cần thiết phải áp dụng hình phạt đối với người chưa thành niên phạm tội, thì Tòa án áp dụng một trong các biện pháp tư pháp được quy định tại điều 70 của Bộ luật này (như: Giáo dục tại xã, phường, thị trấn; đưa vào trường giáo dưỡng)

5 Không xử phạt tù chung thân hoặc tử hình đối với người chưa thành niên phạm tội Khi xử phạt tù có thời hạn, Tòa án cho người chưa thành niên phạm tội được hưởng mức án nhẹ hơn mức án áp dụng đối với người đã thành niên phạm tội tương ứng

Không áp dụng hình phạt tiền đối với người chưa thành niên phạm tội ở độ tuổi từ đủ 14 tuổi đến dưới 16 tuổi

Không áp dụng hình phạt bổ sung đối với người chưa thành niên phạm tội

6 Án đã tuyên đối với người chưa thành niên phạm tội khi chưa đủ 16 tuổi, thì không tính để xác định tái phạm hoặc tái phạm nguy hiểm” [71, tr.52-54]

Phân biệt khái niệm “người chưa thành niên phạm tội” và khái niệm “tội phạm ở tuổi VTN”

Điểm khác nhau cơ bản giữa hai khái niệm này thể hiện ở chỗ: “Tội phạm ở tuổi VTN” là khái niệm dùng để chỉ người chưa thành niên phạm tội đã bị Tòa án xét xử bằng một bản án đã có hiệu lực pháp luật; còn khái niệm

“người chưa thành niên phạm tội” dùng để chỉ người ở tuổi VTN thực hiện hành vi phạm tội nói chung (hành vi ấy có thể bị Tòa án xét xử bằng một bản án đã có hiệu lực pháp luật, bị coi là “tội phạm ở tuổi VTN”; hoặc bị xử lý bằng biện pháp tư pháp khác, như: giáo dục tại xã, phường, thị trấn; hoặc đưa

vào trường giáo dưỡng) Luận án chỉ nghiên cứu những người chưa thành niên phạm tội và đã bị Tòa án kết tội bằng một bản án đã có hiệu lực pháp luật, bị coi là “tội phạm ở tuổi VTN”

Từ những trình bày và phân tích trên đây, khái niệm “Tội phạm ở tuổi VTN” được định nghĩa như sau:

Tội phạm ở tuổi VTN là hành vi nguy hiểm cho xã hội, trái pháp luật hình sự, do người có năng lực trách nhiệm hình sự và là người từ đủ 14 tuổi đến dưới 18 tuổi thực hiện Trong đó, người đủ 16 tuổi đến dưới 18 tuổi phải chịu trách nhiệm hình sự về mọi tội phạm và người từ đủ 14 tuổi trở lên nhưng chưa đủ 16 tuổi phải chịu trách nhiệm hình sự về tội phạm rất nghiêm trọng do cố ý hoặc tội phạm đặc biệt nghiêm trọng

1.1.8 Khái niệm “Đồng phạm”

Một tội phạm có thể chỉ do một người thực hiện nhưng cũng có thể do nhiều người cùng gây ra Khi có nhiều người cùng cố ý thực hiện một tội phạm thì trường hợp đó được gọi là đồng phạm Theo BLHS, “Đồng phạm là trường hợp có hai người trở lên cố ý cùng thực hiện một tội phạm” [71, tr.23]

Như vậy, đồng phạm là hành động của những người tham gia thực hiện tội phạm, là những hành động liên hiệp, những hành vi được thực hiện trong mối liên kết thống nhất với nhau, giữa hành vi của mỗi người có mối liên hệ qua lại, hành vi của mỗi người là điều kiện hỗ trợ cho sự hoạt động tội phạm chung cho cả nhóm

“Người tổ chức, người thực hành, người xúi giục, người giúp sức đều là những người đồng phạm

Người thực hành là người trực tiếp thực hiện tội phạm

Người tổ chức là người chủ mưu, cầm đầu, chỉ huy việc thực hiện tội phạm

Người xúi giục là người kích động, dụ dỗ, thúc đẩy người khác thực hiện tội phạm

Người giúp sức là người tạo những điều kiện tinh thần hoặc vật chất cho việc thực hiện tội phạm

Phạm tội có tổ chức là hình thức đồng phạm có sự câu kết chặt chẽ giữa những người cùng thực hiện tội phạm” [71, tr.23]

1.1.9 Khái niệm “Nguyên nhân và điều kiện của hiện tượng tội phạm”

Nguyên nhân và điều kiện của hiện tượng tội phạm liên hệ mật thiết với các biến cố, sự kiện lịch sử, kinh tế, chính trị, văn hóa, giáo dục, truyền thông, phong tục tập quán, Do tội phạm nảy sinh trong những điều kiện xã hội nhất định (diễn ra trong không gian, thời gian nhất định) nên khi xem xét nguyên nhân và điều kiện của tội phạm cần chú trọng đến các sự kiện chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa và con người trong từng thời điểm nhất định

“Nguyên nhân của hiện tượng tội phạm là tập hợp các ảnh hưởng xã hội, các sự kiện và các quá trình xã hội tác động trực tiếp dẫn đến hiện tượng tội phạm” [97, tr.166] Khi nghiên cứu nguyên nhân của tình hình tội phạm cần lưu ý đến tính đa dạng trong mối quan hệ giữa tình huống xã hội và sự xử sự của cá nhân, vì trong cùng tình huống với những cá nhân khác nhau luôn luôn có thể dẫn đến những xử sự khác nhau Có thể thấy, đặc điểm cá nhân, hoàn cảnh sống, điều kiện giáo dục,… là những yếu tố chi phối rất nhiều đến nguyên nhân của tình hình tội phạm

“Điều kiện của hiện tượng tội phạm là tổng thể các nhân tố, các ảnh hưởng hay quá trình xã hội trực tiếp hoặc gián tiếp tạo ra môi trường xã hội thuận lợi cho sự phát sinh, phát triển hiện tượng tội phạm” [97, tr.167] Tuy điều kiện của hiện tượng tội phạm không làm nảy sinh tội phạm nhưng đó là yếu tố kích thích hoặc đảm bảo để tội phạm phát sinh

1.1.10 Khái niệm “Phòng ngừa tội phạm”

Phòng ngừa tội phạm “là việc áp dụng một cách tổng thể các biện pháp kinh tế, chính trị, tư tưởng, pháp luật,… do các cơ quan, các tổ chức và công

dân tiến hành dưới sự lãnh đạo của Đảng nhằm xóa bỏ hoặc vô hiệu hóa các nguyên nhân, điều kiện phạm tội; không để cho tội phạm xảy ra; làm giảm tội phạm và tiến tới loại trừ hoàn toàn tình hình tội phạm ra khỏi đời sống xã hội” [97, tr.204] Phòng ngừa tội phạm là “thủ tiêu nguyên nhân và điều kiện phạm tội Mặt khác, bằng mọi cách để ngăn chặn tội phạm, kịp thời phát hiện tội phạm, xử lý nghiêm minh các trường hợp phạm tội và cuối cùng là cải tạo, giáo dục người phạm tội, đưa họ trở thành những công dân có ích cho xã hội” [61, tr.199] Phòng ngừa tội phạm còn là để cho các thành viên trong xã hội không phải chịu hình phạt của pháp luật, tiết kiệm được những chi phí cần thiết cho Nhà nước trong công tác điều tra, truy tố, xét xử và cải tạo giáo dục người phạm tội

Phòng ngừa tội phạm cần mang tính hệ thống, đồng bộ và có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan nhà nước, tổ chức xã hội và mọi công dân Nó đòi hỏi “phải thu hút sự tham gia rộng rãi của các cấp chính quyền, các tổ chức xã hội, các nhà hoạt động chính trị xã hội và đông đảo quần chúng lao động” [97, tr.204] Việc phòng ngừa tội phạm cần phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, có kế hoạch từng bước rõ ràng, dưới sự lãnh đạo của Đảng

Phòng ngừa tội phạm ở tuổi VTN là hoạt động phòng ngừa tội phạm của các cơ quan Nhà nước, tổ chức xã hội và mọi công dân, được tiến hành bằng nhiều biện pháp nhằm phát hiện, hạn chế, xoá bỏ những nguyên nhân, điều kiện dẫn đến tình trạng tội phạm ở tuổi VTN, không để tội phạm xảy ra Mục đích của phòng ngừa tội phạm ở tuổi VTN nhằm hạn chế, tiến tới xoá bỏ tình trạng phạm tội của lứa tuổi này, giáo dục để các em trở thành những con người có ích cho xã hội

1.1.11 Khái niệm “Trật tự xã hội” và “Kiểm soát xã hội”

“Trật tự xã hội là khái niệm chỉ sự hoạt động ổn định hài hòa của các thành phần trong cơ cấu xã hội Nó biểu hiện tính tổ chức của đời sống xã hội, tính chuẩn mực của các hành động xã hội Nhờ trật tự xã hội mà hệ thống xã