Giáo án dạy thêm môn Ngữ văn khối 6

Mục tiêu cần đạt - Củng cố kiến thức văn bản: Bức tranh của em gái tôi - Cảm thụ chi tiết nhân vật - Luyện nói về văn miêu tả... Trước hết, cậu ngỡ ngành vì không tin nhân vật chíng của

VĂN 6 Tuần 1: Tháng 1

A Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức văn bản Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng

- Củng cố lại kiến thức về tiếng Việt học kì I

những tài cao mà còn có tấm lòng nhân đức, thương xót dân đen, con đỏ

2 Truyện Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng có cách viết gần với cách viết ký (ghi chép sự việc) và cách viết sử (ghi chép chuyện thật có trong lịch sử).

Ngoài giá trị văn chương, truyện còn mang tính giáo huấn khá rõ

II Luyện tập

1 Phân tích nhân vật Thái y lệnh họ Phạm ( Chú ý : Thái y lệnh là người thế nào? Khi gặp tình huống có hai bệnh nhân, ông đã xử lý thế nào? Đánh giá của Vương về ông ra sao? Tại sao phần kết của tác phẩm không nói trực tiếp đến Thái y lệnh mà nói đến con cháu của ông?).

+ Không sợ cường quyền

+ Đặt mục đích cứu người lên trên hết

- Phần cuối truyện không trực tiếp nói đến vị lương y mà nói đến con cháu

họ Đây là một hình thức ca ngợi và khẳng định cái phúc của một gia đình luôn

quên mình vì người bệnh

2 Truyện nêu lên bài học gì cho những người làm nghề y?

Gợi ý:

Truyện ca ngợ phẩm chất cao quý của lương y họ Phạm, qua đó khẳng

định: Điều quý nhất đối với bất cứ một thầy thuốc nào là tấm lòng lương y như

từ mẫu Vì người bệnh, họ sẵn sàng hi sinh tất cả, không sợ quyền uy và các hệ

lụy khác trong đời

3 Kể lại nội dung truyên

Tiết 2, 3: Tiếng Việt

Ôn tập kiến thức về từ tiếng Việt

I Nội dung ôn tập

+ Cấu tạo từ Tiếng Việt

Từ (về cấu tạo)

+ Từ mượn

+ Nghĩa của từ

+ Chữa lỗi dùng từ

+ Từ loại & cụm từ

PHÂN LOẠI TỪ THEO NG.GỐC

Từ mượn T.Hán Từ mượn ngôn ngữ khác

II Luyện tập

1, Xác định từ đơn, từ ghép, từ láy trong đoạn văn sau:

Con chim gáy hiền lành, béo nục Đôi mắt nâu trầm ngâm ngơ ngác nhìn

xa, cái bụng mịn mợt, cổ yếm quàng chiếc tạp dề công nhân đầy hạt cờm lấplánh biêng biếc Chàng chim gáy nào giọng càng trong, càng dài thì quanh cổcàng đợc đeo nhiều vòng cờm đẹp

( Tô Hoài )

2, Xác định và giải thích nghĩa gốc và nghĩa chuyển của các từ xuân, mũi, cứng trong các câu sau:

a Mùa xuân là tết trồng cây

Làm cho đất nớc càng ngày càng xuân

b Tôi đã tiêm phòng ba mũi

c Gỗ lim cứng nh sắt

d Nó là đứa cứng đầu

e Bạn ấy là học sinh cứng

3, Xác định DT, ĐT, TT trong đoạn văn sau:

1, Hà nội đã thay đổi nhiều lắm Những phố cũ, hẹp và khuất khúc, vớinhững nhà thò ra thụt vào, những mái tờng đi xuống từng bực nh cầu thang,những cửa sổ gác nhỏ bé và kín đáo đã nhờng chỗ cho phố gạch thẳng vàrộng rãi, với từng dãy nhà giống nhau đứng xếp hàng Thẳng và đứng hàng,

đó là biểu hiện của văn minh

2, Màn đêm mờ ảo đang lắng dần rồi chìm vào đất Thành phố nh bồng bềnhnổi giữa một biển hơi sơng Mặt trời lên , chầm chậm, lơ lửng nh một quảbóng bay mềm mại

3, Hoa lay-ơn giống nh chiếc loa kèn màu hồng phấn, màu tuyết trắng Mỗichiếc hoa ấy giấu một khúc nhạc riêng Bông màu trắng gợi tiếng hót thánh thótcủa chim oanh còn bông màu hồng là khúc ca thanh tao của chim sơn tớc

4 Viết đoạn văn trong đú cú sử dụng 1 cụm danh từ 1 cụm động từ và chỉ từ (gạch chõn chỉ rừ)

Tuần 2 thỏng 1

A Mục tiờu cần đạt:

- Củng cố lại kiến thức về khỏi niệm truyện dõn gian, truyền thuyết, cổ tớch, ngụngụn, truyện cười

- Nội dung nghệ thuật cỏc truyện đó học

- Luyện viết đoạn văn cảm thụ chi tiết trong cỏc văn bản

Kể chuyện loài vật, đồ vật, hoặc chính con ngời.

Kể về những hiện tợng đáng cời trong cuộc sống

Nêu bài học khuyên nhủ, răn dạy ngời ta trong cuộc sống.

Nhằm gây cời mua vui hoặc phê phán, châm biến những thói h tật xấu.

II Luyện tập

1, Kể tờn cỏc truyện dõn gian đó học và cho biết nội dung của 1 truyện đó học

2, So sỏnh sự giống nhau và khỏc nhau giữa truyện truyền thuyết và truyện cổ tớch.

3, Hóy viết 1 đoạn văn cảm nhận một trong những chi tiết sau đõy:

- Tiếng đàn (Thạch Sanh)

- Niờu cơm thần

- Chi tiết dõn làng gúp gúp nuụi Giúng

- Bài học rỳt ra từ truyện Ếch ngồi đỏy giếng

4, Kể diễn cảm một cõu chuyện em thớch nhất trong những truyện dõn gian đó học.

5 Trong cỏc truyện đó học em thớch nhõn vật nào nhất? Vỡ sao?

Tuần 3 thỏng 1

A Mục tiờu cần đạt:

- Củng cố kiến thức văn bản: Bài học đường đời đầu tiờn

- Luyện tập kiến thức văn bản

B Củng cố cỏc kiến thức

Tiết 1,2,3: Văn bản

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

I Củng cố kiến thức cơ bản và nâng cao

1 Bài học đường đời đầu tiên - tác phẩm nổi tiếng của nhà văn Tô Hoài

viết về loài vật, dành cho thiếu nhi

1 Kể tóm tắt đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên

2 Ngoại hình nhân vật Dế Mèn được khắc họa như thế nào?

cả người rung rinh một màu nâu bóng mỡ, soi gương được và rất ưa nhìn, đầu to

và nổi lên rất bướng, Chú ý, các tính từ này miêu tả được khá đầy đủ các bộ

phận của một con dế nên hết sức sinh động

Tương ứng với các từ miêu tả là hình ảnh nói về hành động: co cẳng, đạp phanh phách, mỗi khi vũ lên, đã nghe tiếng phành phạch giòn giã, nhai ngoàm ngoạp,

3 Thái độ của Dế Mèn đối với Dế Choắt ra sao? Tại sao Dế Mèn lại đối xử với

Dế Choắt như thế?

Gợi ý:

Thái độ của Dế Mèn đối với Dế Choắt: coi thường, khinh rẻ Điều đó thểhiện rất rõ qua các yếu tố:

- Vẻ kẻ cả, bề trên thể hiện qua cách gọi tên: Dế Choắt, xưng hô: chú mày.

- Giọng điệu khinh rẻ: chú mày sinh sống cẩu thả quá như thế, chú mày có lớn mà chẳng có khôn, chú mày hôi như cú mèo, giương mắt ra xem tao trêu con mụ Cốc đây này,

- Thái độ ngông nghênh, chẳng coi ai ra gì: hếch răng, xì một hơi, khinh khỉnh, không một chút bận tâm, quắt mắt, mắng, Thái độ như trên của Dế Mèn

đối với Dế Choắt xuất phát từ nguyên nhân: Dế Mèn tự phụ, huênh hoang về

ngoại hình và sức lực của mình (Chú ý: Tô Hoài miêu tả hai nhân vật này

trong tương quan đối lậpT: Nếu Dế Choắt gầy gò, yếu ớt, nhìn cái gì cũng sợ sệtthì Dế Mèn cường tráng to khoẻ hung hăng, ngỗ nghịnh) Thái độ của Dế Mèn là

thái độ "mục hạ vô nhân " (dưới mắt mình không ai ra gì).

4 Bài học Dế Mèn đã rút ra cho mình là gì?

5 Viết đoạn văn nêu cảm nhận của mình về Dế Mèn trong đó có sử dụng phó từ?

Tuần 4 tháng 1

A Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố văn bản Sông nước cà mau

- Luyện tập về quan sát, so sánh, nhận xét và đánh giá trong văn miêu tả

3 Đoạn văn cho thấy óc quan sát tinh tế, cách miêu tả cảnh sắc, hương vị đấtnước rất chân thực nhưng hết sức sinh động của Đoàn Giỏi Màu sắc ngôn ngữNam Bộ cũng góp phần tạo nên vẻ đẹp độc đáo trong trang viết của nhà văn

II Luyện tập

1 Hãy xác định bố cục của đoạn văn và cho biết cảnh sông nước Cà Mau được nhìn từ điểm nhìn nghệ thuật nào ý nghĩa nghệ thuật của việc lựa chọn vị trí và điểm nhìn khi quan sát thiên nhiên?

- Đoạn 2: (tiếp theo đến khói sóng ban mai): Đặc tả sông nước Cà Mau

- Đoạn 3 (còn lại): Cảnh chợ Năm Căn.

Cảnh sông nước Cà Mau và cuộc sống nơi đây (thể hiện rõ nhất qua hìnhảnh chợ Năm Căn) được miêu tả qua cái nhìn của nhân vật xưng "tôi" Như vậyngười kể chuyện đứng ở ngôi thứ nhất Vị trí quan sát của người kể chuyện: từtrên thuyền Đây là vị trí thuận lợi để quan sát và miêu tả Nói cách khác, người

kể xuất hiện với tư cách là người trong cuộc đang trực tiếp chứng kiến vẻ đẹphùng vĩ và hoang sơ của sông nước Cà Mau Việc lựa chọn điểm nhìn nghệ thuậtnhư trên khiến cho cảnh tượng thiên nhiên hiện lên như những thước phim tưliệu hết sức sống động về đất rừng phương Nam

2 Ấn tượng chung của người kể về sông nước Cà Mau là gì? Nó được cảm nhận qua những loại giác quan nào?

Gợi ý:

ấn tượng chung là sự choáng ngợp trước vẻ đẹp hùng vĩ của sông nước Cà

Mau ấn tượng ấy được thể hiện qua hai loại cảm giác: nghe - nhìn Tương ứng

với nó là hai hệ thống hình ảnh:

- Hệ thống hình ảnh thị giác: sông ngòi chi chít như mạng nhện; cả ba lớp

không gian: trên trời, dưới nước, chung quanh đều toàn một sắc xanh cây lá

- Hệ thống hình ảnh thính giác: tiếng rì rào bất tận của những khu rừng,

tiếng rì rào từ biển

5 Tìm những hình ảnh SS được SD trong đoạn trích và tác dụng của nhứng hình ảnh SS đó?

- nước ầm ầm đổ như thác

- cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống như người bơi ếch giữanhững đầu sóng trắng

- rừng đước hiện lên cao ngất như hai dãy tường thành vô tận

=> Tác dụng:- làm nổi bật những đặc điểm tiêu biểu của dòng sông Năm Căn vàrừng đước

- giúp người đọc hình dung được sự rộng lớn, hùng vĩ của dòng sông NămCăn cũng như sức sống hoang dã, mạnh mẽ của rừng đước

- nhờ các phép SS mà việc điễn đạt thêm giàu h /ảnh, sinh động, hấp dẫn hơn

3 Cảm nhận của em về "đất phương Nam" qua đoạn văn vừa học?

Tiết 2, 3: Tập làm văn

QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG,

SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

I Củng cố, mở rộng và nâng cao

1 Tiếp xúc với đối tượng  định mục đích  chọn vị trí  huy động giácquan và trí tuệ quan sát bao quát  tập trung vào trọng điểm  lựa chọn và ghinhớ tư liệu

2 Ngoài quan sát, còn phải tăng cường hiểu biết thiên nhiên, xã hội thôngqua đọc sách và các phương tiện thông tin nghe nhìn để bổ sung cho những gìmình không có điều kiện quan sát trực tiếp

3 Phải có trình tự miêu tả một cách nghệ thuật Thông thường trong tảcảnh, trình tự không gian hay được sử dụng nhất Ngoài ra có thể theo trình tựthời gian, trình tự từng đặc điểm sự vật; cũng có khi theo một trình tự của chủquan người viết (chẳng hạn từ một chi tiết ấn tượng nhất đối với người miêu tảrồi đến những chi tiết mờ nhạt hơn, ); có khi lại là sự kết hợp các trình tự đómọt cách khéo léo

4 Do đó phải dùng từ, đặt câu sao cho chính xác, sinh động và gợi cảm.Nên coi trọng sự giản dị, chân thực, trong sáng; hết sức tránh sự lặp lại một cáchcông thức Văn miêu tả thường dùng nhiều tượng hình, tượng thanh, dùng nhiềubiện pháp so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, giúp cho đối tượng cần tả hiện lên mộtcách sinh động

II Luyện tập

1 Vận dụng các từ chỉ màu sắc khác nhau, viết vài câu văn nối tiếp nhau

tả một cây bóng mát trong sân trường.

Gợi ý:

Yêu cầu luyện kĩ năng dùng ngôn ngữ đẻ "vẽ" lên sự vật cần ta Khi miêu

tả, nhất là tả cảnh thiên nhiên, biết dùng từ để tả màu sắc của cảnh vật là mộtcách làm cho cảnh vật hiện lên sinh động như cảnh thật

Từ tả màu sắc rất phong phú Chẳng hạn, chỉ màu xanh lá cây, cũng có thể

có xanh non, xanh thắm, xanh biếc, xanh mướt, xanh thẫm (sẫm), xanh ngả vàng, Nhưng lá cây đâu chỉ có màu xanh, lá theo mùa (thời gian), mới nhú có màu tía, sắp rụng lá sẽ chuyển màu từ xanh ngả vàng đến vàng nhạt, rồi ngả vàng nâu, nâu nhạt, Ngoài ra dưới ánh mặt trời lúc sáng sớm, giữa buổi, hoặc trưa, màu lá lại khác nhau Lá màu xanh lục, nắng sớm chiếu vào thành xanh biếc màu ngọc; nắng trưa thì mạ bạc cả rừng cây Đó là mới gợi cho các em để

ý đén chiếc lá đơn lẻ Khi là cả tán lá của một cây to, hay các tán lá của nhiềucây, do chịu ảnh hưởng lẫn nhau, do chịu ảnh hưởng của sắc trời chuyển đổitheo thời gian, thời tiết, thì còn biết bao nhiêu màu nữa

Trên đây là gợi ý dùng từ màu sắc tả lá một cây bóng mát thì còn cành,thân, rễ Có cây, như cây phượng chẳng hạn, thì có mùa còn phải tả nụ, tả hoa, Cho nên, phải xác định rõ và quan sát kĩ đối tượng huy động vốn từ ngữ tả màusắc mà tả cụ thể một cây nào đó

2 a) Vận dụng biện pháp so sánh để bổ sung thêm cho đoạn văn tả cây bóng mát trong sân trường em trên đây.

b) Vận dụng biện pháp nhân hóa để viết một vài câu tả cây bóng mát trong sân trường.

Gợi ý: Yêu cầu luyện kỹ năng sử dụng một số biện pháp tu từ vào miêu tả.

a) Khi miêu tả, ngoài việc dùng từ giàu màu sắc, từ tượng hình, tượngthanh, người ta còn hay dùng biện pháp tu từ để cho sự vật cần tả hiện hình cụthể, sinh động Trong đó biện pháp so sánh được sử dụng nhiều nhất So sánh córất nhiều cách

Để viết được những hình ảnh so sánh hay như thế, bước đầu các em có thểđọc các tác phẩm văn thơ và ghi chép những hình ảnh so sánh để có vốn khi cần

sử dụng Nhưng cách đó chỉ là tạm thời Cái chính là ghi chép hình ảnh so sánhcủa người khác viết rồi em sẽ hình thành cho mình một khả năng quan sát sự vật

và liên tưởng từ sự vật ấy tới những sự vật khác giống nó Trong quá trình tậpluyện, sẽ dần dần tự mình sáng tạo được những hình ảnh so sánh mới của riêngmình

b) Khi miêu tả, người ta còn hay sử dụng nhân hóa, để cho cảnh vật, sự vậtnhư gần gũi, thân thương với con người hơn

- Nhân hóa đề tả bên ngoài

- Nhân hóa để tả tâm trạng bên trong Trong trường hợp này có thể nằhmhai mục đích: làm cho sự vật được miêu tả có hồn hơn, thân thiết với con ngườihơn, đồng thời nhiều khi cũng là để người viết kín đáo thể hiện tâm trạng conngười

3 Tả lại quang cảnh sân trường em trong giờ ra chơi.

Tuần 1 tháng 2

A Mục tiêu cần đạt

- Củng cố kiến thức văn bản: Bức tranh của em gái tôi

- Cảm thụ chi tiết nhân vật

- Luyện nói về văn miêu tả

2 Khi đứng trước bức tranh đoạt giải của người em gái, người anh có tâm trạng gì? Vì sao?

Gợi ý:

- Khi xem tranh của em gái, cậu bé hai lần bị bất ngờ liên tiếp: bất ngờ thứ

nhất: nhân vật chính trong bức tranh là một cậu bé đẹp đẽ đang ngồi nhìn ra ngoài cửa sổ, nơi bầu trời trong xanh Mặt chú bé như tỏa ra một thứ ánh sáng rất lạ Toát lên từ cặp mắt, tư thế ngồi của chú không chỉ sự suy từ mà còn rất mơ mộng nữa; bất ngờ thứ haib: cậu bé ấy chẳng phải ai khác mà chính là "tôi"! Vì thế, khi

mẹ hỏi, cậu bé giật sững người Sau phút giật sững ấy, tâm lý cậu bé diễn ra hết sức phức tạp nhưng rất hợp lí Trước hết, cậu ngỡ ngành (vì không tin nhân vật chíng của bức tranh giải nhất kia lại là mình); tiếp đến, cậu hãnh diện (vì trong bức

tranh kia, hình ảnh của cậu sao mà đẹp thế); cuối cùng, cậu thấy xấu hổ (vì hai lẽ:Chẳng nhữ cậu lại hoàn hảo vậy ư? Hình ảnh của cậu đẹp đẽ vì tấm lòng của người

em quá đỗi nhân hậu và trong sáng) Đây cũng là lí do giúp ta hiểu, mặc dù cậu békhông trả lời mẹ nhưng thực ra dòng suy nghĩ của cậu đã trả lời cho tất cả

3 Bằng một đoạn văn em hãy nêu cảm nhận của mình về nhân vật Kiều Phương, trong đoạn văn 1 câu có SD phép SS.

Gợi ý:

Nhân vật Kiều Phương, qua lời kể của người anh, là một cô bé đẹp đẽ, nhânhậi và rất gần gũi Vẻ đẹp ấy thể hiện ở mấy điểm chính sau:

- Là một cô bé nghịch ngợm, vô tư Biệt danh Mèo cũng cho thấy được vẻ

đáng yêu của cô bé (cô bé không những vui vẻ chấp nhận cái biệt danh này màcòn dùng để xưng hô với bạn bè) Ta có thể thấy hình ảnh Kiều Phương - Mèorất nhiều trong cuộc sống

- Có năng khiếu và say mê với công việc mình thích (mặc dù với ngườikhác thì niềm say mê, lục lọi, bôi vẽ, lại là một thứ phiền toái)

- Tuy nhiên, phẩm chất nổi bật hơn cả của nhân vật này là tấm lòng nhânhậu, trong sáng: Mặc dù bị anh đối xử nghiêm khắc một cách thái quá nhưng với

cô bé, "anh trai tôi" vẫn là người thân nhất, đẹp đẽ nhất

Tiết 3: Tập làm văn

LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ

I Củng cố kiến thức cơ bản và nâng cao

1, Bố cục của bài văn miêu tả:

+ MB: Giới thiệu cảnh sẽ tả

+ TB : Tả cảnh theo trình tự

+ KB : Cảm nghĩ về cảnh

2, Yêu cầu:

+ Xác định đối tượng miêu tả

+ Lựa chọn chi tiết: tiêu biểu, đặc sắc, khác biệt

+ Sắp xếp các chi tiết theo trình tự: K/quát - cụ thể, xa gần, trên dưới, phải trái hoặc ngược lại

II Luyện tập

Đề: Hãy tả lại một người thân của em.

A, MB: giới thiệu người thân

B, Thân bài: tả chi tiết

2 Đoạn văn tả cảnh vượt thác trên sông Thu Bồn Nhân vật chính trongcuộc vượt thác là dượng Hương Thư Lúc bình thường, dượng Hương nhỏ nhẹ,nhu mì, nhưng khi vượt thác, dượng Hương Thư khác hẳn: Đó là một tay chèo

lão luyện, dũng cảm như một hiệp sĩ của Trường Sơn oai linh hùng vĩ.

3 Truyện không chỉ nói về vẻ đẹp và sức mạnh của con người trong cảnhvượt thác mà còn làm hiện lên trước mắt người đọc một thiên nhiên hùng vĩ,rộng lớn

4 Lối kể chuyện tự nhiên, cách miêu tả tinh tế và việc sử dụng các chi tiếtnghệ thuật hợp lý đã góp phần đem đến thành công cho đoạn văn này

II Luyện tập

1 Phân tích cảnh vượt thác theo sự gợi ý sau:

a) Hình ảnh dượng Hương hiện lên như thế nào (về ngoại hình hành động)?

b) Để làm nổi bật vẻ đẹp nhân vật, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuậtnào?

Gợi ý:

a) - Về ngoại hình nhân vật đẹp một vẻ gân guốc, rắn chắc như một pho tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, h ai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh

ra, cặp mắt nảy lửa.

- Về hành động, nhân vật hành động mạnh mẽ, dứt khoát, dũng cảm: con người phóng chiếc sào xuống lòng sông nghe một tiếng "soạc", ghì chặt trên đầu sào, l ấy thế trụ lại, những động tác thả sào, rút sào rập ràng.

- Không chỉ miêu tả ngoại hình và hành động của nhân vật, tác giả còn sửdụng thủ pháp so sánh để tô đậm vẻ đẹp của con người trong lao động

b) Đó là so sánh: Dượng Hương Thư như một pho tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì trên ngọn sào giống như một hiệp sĩ của Trường Sơn oai linh hùng vĩ.

Hình ảnh so sánh này hàm chứa những vẻ đẹp sau:

- Gợi cho người đọc liên hệ đến vẻ đẹp thể chất và sự dũng mạnh củanhững nhân vật trong sử thi Tây Nguyên như Đam Săn, Xing Nhã

- Hình ảnh hiệp sĩ Trường Sơn oai linh trong phép so sánh này nhằm kì vĩhóa nhân vật

- Nếu để ý, ta sẽ thấy dụng ý của nhà văn: Ngoài đời, dượng Hương nói năng nhỏ nhẹ, tính nết nhu mì, ai gọi cũng vâng vâng dạ dạ; nhưng khi vượt

thác dượng trở thành người hoàn toàn khác Phải chăng, khi cần vượt qua thửthách, con người Việt Nam vốn bình thường trong cuộc sống bỗng lớn dậy với

vẻ đẹp phi thường?

2 Viết 1 đoạn văn nêu cảm nhận của em về nhân vật dượng Hương Thư trong cuộc vượt thác có sử dụng hình ảnh so sánh

Tiết 2: Tiếng Việt

SO SÁNH

I Củng cố, mở rộng và nâng cao

1 Khái niệm về so sánh

2 Các loại so sánh

- A như B (so sánh ngang bằng)

- A không như (hơn, kém, không bằng, ) B (so sánh không ngang bằng).

Để phân biệt các kiểu so sánh, phải dựa vào các từ so sánh được sử dụngtrong so sánh Cụ thể:

Các từ

so sánh

Là, như, y như, giống như, tựa như,

tựa như là; bao nhiêu bấy nhiêu

II Luyện tập

1 Tìm và phân loại các phép so sánh trong các câu sau:

Gợi ý:

a) Việt Nam đất nước ta ơi

Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn.

(Nguyễn Đình Thi)

b) Đây quân du kích dao chen ánh,

Giữ lá cờ sao vàng lấp lánh.

Cờ như mắt mở thức thâu cảnh, Như lửa đốt hoài trên chót đỉnh.

(Xuân Diệu)

c) Ta đi tới, trên đường ta bước tiếp

Rắn như thép, vững như đồng Đội ngũ ta trùng trùng điệp điệp Cao như núi, dài như sông Chí ta lớn như biển Đông trước mặt!

d) Đất nước!

Của những người con gái, con trai Đẹp như hoa hồng, cứng hơn sắt thép.

(Nam Hà)

Gợi ý: Tìm các phép so sánh có trong các câu thơ và phân loại chúng theo

hai kiểu: so sánh ngang bằng và so sánh không ngang bằng Ví dụ:

a) Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn

(So sánh không ngang bằng - sử dụng từ so sánh hơn)

b) Cờ như mắt mở thức thâu canh,

Như lửa đốt hoài trên chót đỉnh.

(So sánh ngang bằng - sử dụng so sánh như)

c) Rắn như thép, vững như đồng

Đội ngũ ta trùng trùng điệp điệp Cao như núi, dài như sông Chí ta lớn như biển Đông trước mặt!

(So sánh ngang bằng - sử dụng từ so sánh như)

d) Đẹp như hoa hồng, cứng hơn sắt thép.

(Vừa có so sánh ngang bằng - sử dụng từ so sánh như, vừa có so sánh không ngang bằng - sử dụng từ so sánh hơn).

2 Cách nói sau có chấp nhận được không? Tại sao?

a) Bạn Nam không cao bằng bạn Bình (bạn Nam cao 1m60, bạn Bình cao

1m57)

b) Điểm kiểm tra Toán của bạn Nam không bằng bạn Bình (Bạn Nam

được 9 điểm, bạn Bình được 7 điểm)

Gợi ý:

Dựa vào điểm 2 mục I để giải thích cách nói đã cho trong bài tập

- Quan sát, lựa chọn những chi tiết tiêu biểu của cảnh vật.

- Dùng ngôn ngữ để diễn tả một cách cụ thể, sinh động những gì quan sátđược theo một trình tự nhất định

3 Bố cục bài tả cảnh thường có ba phần:

- Mở bài: Giới thiệu cảnh được tả.

- Thân bài: Tập trung tả cảnh vật chi tiết theo một thứ tự nhất định Thứ tự

tả cảnh thường là:

+ Trình tự không gian: Từ bao quát đén cụ thể, từ xa đến gần, từ cao đếnthấp, từ trái sang phải (hoặc ngược lại),

+ Trình tự thưòi gian: thời gian trong ngày, trong năm,

- Kết bài: Thường phát biểu cảm tưởng về cảnh vật đó.

(Nguyễn Trung Thành, Rừng xà nu)

(2) Một đôi chèo bẻo về đậu trên ngọn cây trám, tiếng kêu như tiếng mài gươm Hoa xoan rắc nhớ nhung xuống cỏ non ướt đẫm Đồi đất đỏ lấm tấm một thảo hoa trẩu trắng { }

Xế chiều, mây trên đỉnh Ba Vì mỏng dần đi Mặt trời tròn xoay đỏ màu da cam ló ra, rải xuống mặt đất ánh nắng ấm áp màu đào lạt khiến lá cây xanh nõn càng tươi lên mơn mởn - rồi từ từ lặn xuống biển sương trắng bồng bềnh.

(Vũ Tú Nam, Thử thách thầm lặng)

Gợi ý:

(2) Ví dụ câu: Hoa xoan rắc nhớ nhũnguống cỏ non ướt đẫm với ngữ rắc nhớ nhung vừa gợi lên sắc tim tím, màu của thương nhớ, vừa gợi tả tình cảm tha

thiết gắn bó với cảnh vật của người miêu tả

2 Em đã quan sát trận mưa rào Hãy thêm các từ thích hợp vào các câu văn tả cảnh mưa rào sau đây:

Nước xuống xuống, vào trong bụi cây Sân, đường đi nước màu , xuống rãnh hai bên đường, réo Gió những bụi tre, cố tình bắt chúng phải mãi đầu xuống, những mớ tóc của tre.

Gợi ý:

Nêu thêm những động từ, tính từ, từ tượng thanh, diễn tả cảnh tượngmưa, gió,

Tuần 3 tháng 2

A Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức văn bản Buổi học cuối cùng

- Luyện tập về nhân hóa

2 Truyện có mấy nhân vật chính? Đó là những nhân vật nào?

3 Phân tích diễn biến tâm trạng của Phrăng Trong tác phẩm này, nhân vật Phrăng có ý nghĩa nghệ thuật gì?

ý nghĩa làm nổi bật sự thay đổi trong nhận thức, tình cảm của Phrăng: từ chỗlười học, không thuộc lấy một chữ, chưa biết coi trọng tiếng mẹ đẻ đến chỗ nhậnthức được tiếng mẹ đẻ có tầm quan trọng thế nào

b) Những thay đổi về tâm trạng và nhận thức của cậu bé:

- Ngạc nhiên: Buổi học hôm nay thật khác thường và trang trọng (yên tĩnh

như một ngày chủ nhật, trang nghiêm, thành phần tham dự có cả các cụ già và

dân làng, thầy Ha -men cũng khác với mọi hôm về trang phục, về cách đốixử),

- Choáng váng khi thấy thầy Ha -men cho biết đây là buổi học cuối cùng.

- Tiếc nuối, ân hận: Vậy là sẽ chẳng bao giờ được học nữa ư?{ } Giờ đây tôi tự giận mình biết mấy về thời gian bỏ phí, về những buổi trốn học { } Những cuốn sách vừa nãy tôi còn thấy chán ngán đến thế { } giờ đây dường như những người bạn cố tri mà tôi sẽ rất đau lòng phải giã từ

- Xấu hổ: Cậu bé xấu hổ vì trong buổi học cuối cùng này cậu không thuộc bài Nhưng cậu xấu hổ hơn khi nghe thầy nói: Giờ đây những kẻ kia có quyền bảo chúng ta rằng: 'Thế nào! Các người tự nhận là dân Pháp, vậy mà các người chẳng biết đọc, biết viết tiếng của các người! "

- Kinh ngạc vì thấy sao mình hiểu đến thế (lưu ý, trước khi đến lớp, Phrăng thú nhận cậu chẳng lấy một chữ vì mải chơi).

- Tự hào về người thầy và nhận thức một cách đầy đủ về vai trò của tiếng

mẹ đẻ Trong tâm trí cậu bé, hình ảnh thầy Ha -men hiện lên thật đẹp: Chưa baogiờ tôi thấy thầy lớn lao đến thế Và cậu ý thức một cách thật rõ ràng: Yêu tiếngnói của dân tộc mình cũng chính là biểu hiện của tinh thần yêu nước

Nhân vật Phrăng có vị trí rất quan trọng trong truyện Trước hết, đây lànhân vật giữ chức năng người kể chuyện, và câu chuyện diễn ra theo cái nhìn vàthái độ của cậu Thứ hai, thông qua cảm nhận của một cậu bé, tác giả đã làm nổibật chủ đề tác phẩm: Biết yêu quý tiéng nói của dân tộc mình chính là biểu hiện

cụ thể của lòng yêu nước sâu sắc Thực ra, những tư tưởng ấy đã được thầy Ha men trình bày, nhưng nó thấm sâu vào tâm hồn cậu bé, làm thay đổi nhận thứccủa cậu Đó là sự thay đổi vừa tự nhiên vừa mang tính đột biến

-4 Phân tích nhân vật thầy giáo Ha -men và nêu ý nghĩa của hình tượng nghệ thuật này.

Gợi ý:

Nhân vật Ha -men:

- Đó là người thầy đã có tới hơn bốn mươi năm gắn bó với nghề dạy học,người tâm huyết với tiếng nói của dân tộc mình Nếu Phrăng thể hiện sự thứctỉnh tình yêu đối với ngôn ngữ dân tộc thì thầy Ha -men chính là người gieo lửa

vì thầy ý thức được rõ ràng ý nghĩa to lớn của tiếng mẹ đẻ

- Trong buổi học đặc biệt này, thầy Ha -men thật trang trọng khiến Phrăngthấy lạ (chú ý các chi tiết về trang phục: áo rơ-đanh-gốt, mũ tròn bằng lụađen, )

Thái độ của thầy cũng khác với mọi hôm: dịu dàng khi Phrăng đến muộn;

ân cần tha thiết: Các con ơi, đây là buổi học cuối cùng thầy dạy các con { } Thầy mong các con hết sức chú ý; nhiệt tình truyền giảng bằng tất cả tam huyết của thầy: Tất cả những điều thầy nói, tôi thấy thật dễ dàng, dễ dàng { } và cả thầy giáo nữ, chưa bao giờ thầy kiên nhẫn giảng giải đến thế Trong lời nói

của thầy, vị trí, vai trò và vẻ đẹp của tiếng Pháp được tôn vinh: Tiếng Pháp là

ngôn ngữ hay nhất thế giới, vì thế, phải giữ lấy nó, không được quên lãng nó.

Từ thái độ tôn vinh ấy, thầy Ha -men nói đến sức sống, sức mạnh phi thường

của tiếng mẹ đẻ (rộng ra là của văn hóa dân tộc): Khi một dân tộc rơi vào vòng

nô lệ, chừng nào họ vẫn giữ vững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm được chìa khóa chốn lao tù Có thể coi đây là câu nói quan trọng nhất là nổi bật

chủ đề tác phẩm Nó mang tầm vóc của một chân lý

- Hình ảnh của thầy Ha -men cuối buổi học đọng lại trong tâm hồn cậu béPhrăng thật đẹp, thật cảm động: Khi giờ học kết thúc cũng là khi nỗi đau của thầy

lên tới cực điểm (người tái nhợt, nghẹn ngào, không nói được hết câu, dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: "Nước Pháp Muôn năm!", đầu dựa vào tường, chẳng nói, giơ tay ra hiệu) Những chi tiết này cho thấy thầy như kiệt sức trong buổi học

cuối cùng Nhưng thầy đã gieo vào những tâm hồi trẻ thơ như Phrăng tinh thần yêunước Thầy Ha -men thực sự là một nhân cách lớn, có sức cảm hóa mãnh liệt.Nhân vật thầy Ha -men, cùng với nhân vật Phrăng, đã giúp cho tư tưởng tácphẩm hiện lên trọng vẹn Thầy Ha -men thực sự là một chiến sĩ, một nhân cáchcao cả, một người yêu nước chân thành, sâu sắc, người thắp lên ngọn lửa tình