Giáo án dạy thêm môn ngữ văn lớp 12

Dạy thêm 12 Năm học 2009 - 2010 Trương Thu Trang Tuần Ôn tập chung thao tác lập luận Ca Ngày soạn: 29/07/2009 Ngày dạy : 07/2009 A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Ôn tập lại kiến thức thao tác lập luận học lớp 11 Làm sở để thực hành bào tập lớp 12 Rèn luyện kỹ viết đoạn văn theo thao tác học B Các phương pháp, phương tiện: Phương pháp: Gợi mở, tái kiến thức Phương tiện: Kiến thức HS, SGK lớp 11 C Các bước lên lớp Bước 1: ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ( Không) Bước 3: Dạy học I Lý thuyết: Nhắc lại kiến thức thao tác lập luận học lớp 11 a Thao tác lập luận phân tích Mục đích: Làm rõ đặc điểm nội dung, hình thức, cấu trúc mối quan hệ bên trong, bên đối tượng Cách thức: Cần chia tách đối tượng thành tiêu chí, quan hệ định, lưu ý đến mối quan hệ chỉnh thể toàn vẹn Thao tác phân tích gắn liền với thao tác tổng hợp b Thao tác so sánh Mục đích: Làm rõ đối tượng mối quan hệ với đối tượng khác, làm cho văn sinh động có sức thuyết phục Cách thức: Khi so sánh, phải đặt đối tượng bình diện, đánh giá tiêu chí, để thấy giống khác nhau, từ làm bật đối tượng c Thao tác lập luận bác bỏ Mục đích: Dùng lí lẽ, dẫn chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch, từ nêu ý kiến Cách thức: Nêu tác hại, nguyên nhân, phân tích khía cạnh sai lệch với thái độ khách quan, mực Dạy thêm 12 Năm học 2009 - 2010 Trương Thu Trang d Thao tác lập luận bình luận * Mục đích: Thuyết phục người nghe đồng tình với nhận xét, đánh giá tượng đời sống * Yêu cầu: Trình bày rõ ràng, trung thực Đề xuất ý kiến, nhận định Bàn luận sâu rộng * Lưu ý: thao tác trên, viết văn nghị luận, cần vận dụng thêm số thao tác khác như: Giải thích, chứng minh, diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp v.v II Bài tập vận dụng: BT1: Viết đoạn văn có sử dụng số thao tác học vấn đề đã, xảy đời sống: Văn hóa tham gia giao thông * HD: HS vận dụng kiến thức học để viết theo nội dung sau - Cuộc sốngcon người bận rộn với việc mưu sinh Chúng ta giàu vật chất lại nghèo văn hóa Giao thông biểu + Những việc làm không đúng:( Vận dụng thao tác phân tích, CM) - Đi xe đạp dàn hàng ngang đường - Nghe tiếng còi xin đường không quan tâm - Đùa nghịch tham gia giao thông + Suy nghĩ thân tượng (Thao tác bình luận) - Bản thân tự thấy tượng ntn? - Những cử chỉ, việc làm hay sai? - Bản thân tốt chưa để vận động người khác - Trách nhiệm giữ gìn chấp hành tốt luật giao thông cá nhân + Làm để bảo đảm ATGT cho người: - ý thức thân tốt - Vận động người thực BT2: Viết đoạn văn có sử dụng thao tác học để nói vấn đề: Văn minh điện thoại * HD: HS sử dụng thao tác phù hợp để viết nghị luận nội dung quen thuộc đời sống, theo hướng dẫn sau: Đời sống đại, nhu cầu vật chất người không ngừng tăng lên Theo nhu cầu giải trí tăng lên Sử dụng điện thoại di động nhu cầu Đây nhu cầu văn minh đáng tất người, biểu cho phát triển kinh tế, khoa học công nghệ thông tin Dạy thêm 12 Năm học 2009 - 2010 Trương Thu Trang - Những tiện ích điện thoại: + Là phương tiện liên lạc hữu ích người + Giúp kết nối, trao đổi thông tin không giới hạn không gian thời gian + Minh chứng cho văn minh + Giúp người tiện ích: Nghe nhạc, chơi game, internet v.v - Thực tế việc sử dụng điện thoại giới trẻ Bên cạnh người dùng điện thoại ý nghĩa, tồn phận không nhỏ niên sử dụng không văn minh + Để nhạc chờ, nhạc chuông lố lăng, phản cảm, thẩm mĩ + Sử dụng bừa bãi nơi công cộng, thiếu tế nhị nơi đông người, hội họp nói chuyện ồn + Dùng điện thoại công cụ để quấy rối người khác, làm ảnh hưởng tới công việc, chí hạnh phúc gia đình họ - Những suy nghĩ thân cách thức sử dụng ĐT + Phải xác định cần thiết tác động tích cực đời sống + Biết cách sử dụng văn minh, phù hợp có chừng mực III Bài tập nhà: BT1: Viết đoạn văn có sử dụng thao tác diễn dịch vấn đề: Giới trẻ với trò giải trí chơi game, chat, karaoke v.v BT2: Viết đoạn văn có sử dụng thao tác quy nạp bàn nội dung: VHVN 1945- 1975 giai đoạn vận động theo hướng CM hóa, gắn bó với vận mệnh chung đất nước * HD chung: Dựa vào thao tác học, viết nghị luận bày tỏ quan điểm vấn đề nêu đề bài, kết hợp thao tác khác phải tuân thủ nguyên tắc bám sát yêu cầu Bước 4: Củng cố: HDHS: Nắm thao tác học Biết cách vận dụng để làm tập chương trình 12 Bước 5: dặn nhà: Làm tập theo yêu cầu Chuẩn bị: Khái quát văn học Dạy thêm 12 Năm học 2009 - 2010 Trương Thu Trang Tuần Ca Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX Ngày soạn: 02/08/2009 Ngày dạy : /08/2009 A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Hình dung cụ thể hoàn cảnh lịch sử thời, từ hiểu đặc điểm VHVN từ 1945 - hết TKXX Đánh giá theo quan điểm lichj sử thành tựu ý nghĩa to lớn VH giai đoạn 1945 - 1975 chiến đấu giải phóng dân tộc Những đổi thành tựu bước đầu VH sau 1975 B Các phương pháp, phương tiện: Phương pháp: Gợi mở, tái kiến thức Phương tiện: SGK C Các bước lên lớp Bước 1: ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ: (Kiểm tra việc chuẩn bị HS) Bước 3: Dạy học I Khái quát chung: VHVN từ 1945 - 1975 Hoàn cảnh lịch sử: CM thành công khai sinh nước VNDCCH Kháng chiến chống Pháp (1946 - 1954) ghi thêm nhiều chiến công vào tang sử vàng dân tộc Kháng chiến chống Mĩ vô oanh liệt mà đỉnh cao chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử thống đất nước Kinh tế, VH, GD thu nhiều thnàh tựu to lớn làm thay đổi mặ đất nước, tạo sức mạnh lực cho dân tộc Quá trình phát triển a Từ 1945 - 1954 phản ánh ca ngợi Tổ quốc dân tộc hồi sinh sau gần kỷ nước, nô lệ Đề tài đánh giặc cứu nước, hình ảnh lãnh tụ, anh đội cụ Hồ, bà mẹ, nguời nông dân trở thành trung tâm VH Dạy thêm 12 Năm học 2009 - 2010 Trương Thu Trang Thơ ca phát triển mạnh b Từ 1955 - 1964 Đất nước bị chia cắt làm hai miền Lao động sáng tạo xây dựng miền Bắc, ý chí đấu tranh thống đất nước chủ đề trung tâm văn thơ c Từ 1965 - 1975 Miền Bắc trở thành hậu phương lớn vừa chi viện cho tiền tuyến vừa chống chiến tranh không quân Mĩ Hình ảnh trung tâm anh chiến sĩ giải phóng quân, cô gái, chàng trai niên xung phong Sự xuất số nhà thơ trẻ tài VH đô thị MN Đặc điểm a VH vận động theo hướng CM hoá, mang tính nhân dân sâu sắc ND nhân vật trung tâm VH Lòng yêu nước, tinh thần chiến đấu ND ta miêu tả, ngợi ca Con tiền tuyến xa xôi Yêu bầm, yêu nước đôi mẹ hiền Ôm đất nước b VH gắn bó với vận mệnh chung đất nước * Đề tài Tổ quốc - Khát vọng thống đất nước * Đề tài XDCNXH c VH phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển CM * Khuynh hướng sử thi Miêu tả đất nước, người VN thời đại HCM mang cốt cách anh hùng lẫm liệt Súng nổ Không có kính * Cảm hứng lãng mạn: Thể tinh thần lạc quan, yêu đời, nói lên bao mơ ước tương lai, hạnh phúc nhân dân VD: Vàm Cỏ Đông Trường Sơn Đông, TST Xẻ dọc TS cứu nước Những buổi vui sao, nước lên đường Xao xuyến bờ tre, hồi trống giục Dạy thêm 12 Năm học 2009 - 2010 Trương Thu Trang Tất giúp người thêm vững vàng, vượt qua thử thách , hướng tới ngày chiến thắng II Bài tập vận dụng: Phân tích đặc điểm khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn giai đoạn 1945 1975 qua tác phẩm Chiếc lược ngà * HD: HS cần nhớ lại tác phẩm học từ lớp 9, phân tích để thấy rõ đặc điểm KHST, CHLM qua tác phẩm: KHST: Cuộc kháng chiến chống Mĩ vô ác liệt, đẩy người vào tình trớ trêu, đau đớn Bé Thu kiên không nhận ba đâu phải không yêu ba mà vết thẹo mặt ba bị thuơng Đến lúc nhận ba không bên ba CHLM: Niềm tin người, tình cảm cha thiêng liêng, sâu sắc Cách viết chân thực, xúc động, tràn đầy tình thương III VHVN từ 1975 - hết TKXX 1.Hoàn cảnh lịch sử: Đất nước thống nhất, lại phải đối đầu với chiến tranh biên giới Khôi phục hàn gắn vết thương chiến tranh tương đối nặng nề Hệ thống nước XHCN sụp đổ, đất nước bị bao vây khiến thêm khó khăn 1986, bước vào thời kỳ đổi mới, kinh tế thị trường phát triển mặt Thành tựu chủ yếu: Các tác phẩm viết nhiều chưa đặc sắc Đáng ý thể loại kịch Lưu Quang Vũ, để lại nhiều dấu ấn kịch trường VN Những đổi nội dung tư tưởng Quan niệm người, thay đổi theo hướng cá nhân quan hệ đời thường (Thời xa vắng) Cảm hứng tăng lên VH quan tâm đến số phận cá nhân quy luật phức tạp đời thường: (Bức tranh) (GV kết hợp giảng với phân tích số TP để HS hiểu rõ hơn) Bước 4: Củng cố: HDHS Đọc kỹ SGK, ý giai đoạn thứ Gắn với việc phân tích tác phẩm chương trình Bước 5: Dặn chuẩn bị: NAQ TNĐL Dạy thêm 12 Năm học 2009 - 2010 Tuần Trương Thu Trang Tuyên ngôn độc lập Ca (Hồ Chí Minh) A Mục tiêu học: Giúp HS: Nắm quan điểm sáng tác văn học HCM, từ hiểu tính chất phong phú, đa dạng văn thơ HCM từ nội dung đến hình thức nắm phương pháp tìm hiểu tác phẩm Người Hiểu đặc điểm chung phong cách nghệ thuật tác giả Nắm nội dung TNĐL, tổng kết lịch sử dân tộc đau thương anh dũng Giá trị văn luận bất hủ phương diện B Phương pháp, phương tiện: Phương pháp: Gợi mở, tái kiến thức Phương tiện: SGK, SGV, SNC, tài liệu khác C Các bước lên lớp: Bước 1: ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bước 3: Dạy học A Tác giả: Cuộc đời: (Yêu cầu HS nêu tóm tắt theo nội dung học) Quan điểm sáng tác : Coi văn chương vũ khí chiến đấu, phục vụ nghiệp cách mạng Chú ý đến đối tượng tiếp nhận, có mục đích rõ ràng viết Coi trọng tính chân thực văn chương Quan điểm sáng tác quán tạo nên nghiệp phong phú, đa dạng 3.Phong cách nghệ thuật Ngắn gọn, sáng, giản gị, thể đề tài, khuôn khổ tác phẩm, ngôn từ, giọng điệu, chất nhân vật trần thuật, hay trữ tình Sáng tạo linh hoạt, hoàn toàn chủ động việc sử dụng hình thức thể loại ngôn ngữ, thủ pháp, bút pháp khác nhằm mục đích thiết thực tác phẩm Tư tưởng, tình cảm, hình tượng nghệ thuật vận động cách tự nhiên hướng sống, ánh sáng tương lai B Tác phẩm Tuyên ngôn độc lập văn luận Dạy thêm 12 Năm học 2009 - 2010 Trương Thu Trang Văn luận thuyết phục người đọc lí lẽ dẫn chứng Lí lẽ đanh thép, lập luận chặt chẽ Đối tượng mục đích tuyên ngôn Toàn thể quốc dân đồng bào Các nước giới, chủ yếu phe đồng minh, có Anh, Mĩ, đặc biệt Pháp phía Nam, thực dân Pháp núp sau lưng quân đội Anh (Vào giải phóng quân đội Nhật) tiến vào Đông Dương phía Bắc, quân Tưởng, tay sai Mĩ, chuẩn bị đổ quân vào nước ta Bản tuyên ngôn tranh luận ngầm với đối tượng 2.1 Nội dung Cuộc tranh luận ngầm với luận điệu thực dân Pháp Chúng kể công khai hóa tuyên ngôn kể tội (Nặng gây nạn đói làm hâi triệu đồng bào chết đói) Chúng kể công bảo hộ tuyên ngôn lên án chúng năm năm bán nước ta hai lần cho Nhật Chúng khẳng định Đông Dương thuộc địa chúng, tuyên ngôn nói rõ, ĐD thuộc địa Nhật nhân dân ta đứng lên giành lại quyền độc lập từ tay Nhật từ tay Pháp Chúng nhân danh đồng minh tuyên bố đồng minh thắng Nhật, TP vạch rõ bọ mặt kẻ phản bội Đồng minh, hai lần dâng Đông Dương cho Nhật Ngoài ra, tác phẩm vạch rõ tội ác dã man tư cách đê tiện thực dân Pháp: Khi trốn chạy tán sát chiến sĩ cách mạng tù Ngược lại, Việt Minh tỏ rõ lòng nhân đạo giúp đỡ chúng chạy qua biên giới 2.2 Giá trị nghệ thuật Sức thuyết phục văn nghị luận: Lí lẽ sắc bén, lập luận chặt chẽ, đanh thép, hùng hồn Giọng văn đĩnh đạc, hùng hồn, lúc căm thù sôi sục, lúc mạnh mẽ, biểu thị khát vọng cháy bỏng độc lập, tự quết tâm chiến đấu nhân dân ta để giữ vững quyền tự do, độc lập dân tộc C Luyện tập Tuyên ngôn độc lập anh hùng ca dân tộc VN thời đại HCM Trình bày cảm nhận em văn nghị luận * HD: Khái quát hoàn cảnh đời tác phẩm Phần 1: Vừa trích dẫn, vừa suy rộng để bình luận Quyền bình đẳng, quyền sống, tự mưu cầu hạnh phúc quyền thiêng liêng, cao dân tộc Dạy thêm 12 Năm học 2009 - 2010 Trương Thu Trang " Cống hiến tiếng Cụ HCM chỗ Người phát triển quyền lợi người thành quyền lợi dân tộc Như vậy, tất người có quyền tự định lấy vận mệnh mình"( Sin gô Si ba ta) Phần 2: Lí lẽ sắc bén xây dựng nề tảng thực chân lí Lập luận: Chặt chẽ, độc đáo kể tội thực dân Pháp Cách viết chân thực, ngắn gọn, súc tích TP thể khát vọng độc lập tự nhân dân ta, biểu lộ sức mạnh nhân nghĩa thời đại Bước 4: Củng cố: HDHS Đọc kỹ VB SGK Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật TP Bước 5: Dặn chuẩn bị