skkn hệ thống từ vựng tiếng anh lớp 9 theo chuẩn kiến thức kỷ năng thcs tấn tài

Chính vì thế người dạy cần nắm bắt những nguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy học, ôn tập và mở rộng kiến thức đã học theo quan điểm giao tiếp

Trang 1

SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG

PHÒNG GD- ĐT PHAN RANG TC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH ĐỘC LẬP- TỰ DO- HẠNH PHÚC

-0O0 -

-0O0 -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

A PHẦN MỞ ĐẦU

I HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN

Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã có những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ môn này trong chương trình cải cách Quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới

là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý Bên cãnh đó kỷ năng hệ thống kiến thức đã học một cách sáng tạo và khả năng tự học cũng cần được nâng cao hơn đối với học sinh phổ thông hiện nay Với quan điểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp học cũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng Chính vì thế người dạy cần nắm bắt những nguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy học, ôn tập và mở rộng kiến thức đã học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và có hiệu quả

Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 9 trong những năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể vận dụng được kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong mỗi đơn vị bài học còn gặp nhiều khó khăn, nhất là vốn từ được cung cấp sau mổi chủ điểm Do số lượng từ vựng nhiều vì thế giáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểm ngữ pháp có trong bài rồi làm bài tập theo yêu cầu của sách giáo khoa

là hết Phần giới thiệu từ , vận dụng từ và đặc biệt là phần hệ thống từ đã học theo từng chủ

điểm của mỗi đơn vị bài học đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là phần

ngoài sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, do đó phần này nhiều khi giáo viên chưa chú

trọng vì nghĩ rằng mình đã truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa yêu cầu Vì thế việc các

em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế, và quan trọng hơn các

em rất dễ quên những từ đã học Và đây chính là vấn đề mà tôi đầu tư nghiên cứu trong 02

năm qua

Xuất phát từ thục tiễn đó, trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các sách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp có kinh nghiệm, khảo sát điều tra đối tượng học sinh tôi đang dạy , nghiên cứu các phần mềm tin học ứng dụng cho dạy và học tiếng anh trong phạm vi từ vựng và đã tìm ra một số thủ thuật để áp dụng trong phần giớ thiệu , vận

dụng , hệ thống và mở rộng vốn từ môn Tiếng Anh lớp 9 Sau 02 năm thực nghiệm , bước đầu

tôi đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh đã vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, vốn

từ tích cực tăng lên rỏ nét Sau bài học các em có thể giao tiếp với bạn, có thể liên hệ đến thực

tế để có thể trình bày ý kiến của bản thân bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học

II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

1

Trang 2

Từ thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh lớp 9 trong nhiều năm tại trường trung học cơ sở Lê Đình Chinh, tôi nhận thấy vốn từ vựng đóng một vai trò trong việc dạy và học một ngoại ngữ -nếu một người học ngoại ngữ không có một vốn từ cơ bản thì không thể nào đạt được mục

đích giao tiếp thông qua ngoại ngữ đó Thế nhưng nắm vững vốn từ đã học và sử dụng được nó

trong tình huống giao tiếp là điều không dễ với một người học ngoại ngữ– vì vậy việc hệ

thống , tái tạo và mở rộng vốn từ một cách thường xuyên hết sức quan trọng cho các em học về sau Và đó cũng chính là mục đích và yêu cầu của sáng kiến này.

III CƠ SỞ VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Học sinh khối lớp 9 trường THCS Lê Đình Chinh TP Phan Rang TC

IV PHẠM VI THỰC HIỆN.

 Phương pháp hệ thống , tái tạo và mỡ rộng vốn từ đã học theo từng chủ điểm của mổi đơn vị bài học trong sách giáo khoa và vận dụng chúng vào các tình huống giao tiếp hàng ngày

Học sinh lớp 9/8 đang tham gia vào bài học trong phần mở rộng và tái tạo lại vốn từ đã học

B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

I QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN.

Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở mục hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến kinh nghiệm bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm ra những biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng mà các em đã tiếp thu trong chương trình, sau đó hệ thống chúng lại , và vận dung vào các tình huống giao tiếp Việc làm này giúp các em có đủ vốn từ tích cực

2

Trang 3

cần thiết cho việc giao tiếp sau này Xin được trình bày những biện pháp mà tôi đã vận dụng trong năm học 2009-2010 tại trường THCS Lê Đình Chinh:

Để việc hệ thống hóa từ vựng có hiệu quả , tôi thực hiện các bước theo trình tự như sau:

II CÁC BƯỚC THỰC HIỆN:

Sau mổi chủ điểm ( unit) trong chương trình tôi thực hiện các bước sau

1 HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC

Trong phần này tôi cho các em làm việc theo cặp, nhóm ,tổ các em cùng nhau thảo luận và chọn ra những từ mới thuộc chủ điểm của bài học Sau đó hệ thống chúng lại bằng những sơ đồ theo cách sáng tạo riêng của mình

2 CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỠ RỘNG VỐN TỪ

Trong phần này tôi dùng các thủ thuật sau để tái tạo và mở rộng vốn từ này như sau :

 DISCUSSION.

Thảo luận theo cặp , theo nhóm về những bài học các em rút ra được qua nội dung bài học

 COMPARISION.

So sánh đối chiếu vốn từ mà các emvừa học trong bài với thực tế cuộc sống, để mỡ rộng vố

từ theo chủ điểm này

 BRAINSTORM.

Học sinh làm việc theo từng nhóm Mỗi nhóm cử một thư ký ghi lại số lượng từ của c nhóm sau đó viết lên poster Dán các poster lên bảng Các nhóm so sánh kết quả và bổ sung những thông tin mà nhóm mình chưa có

 MAPPED DIALOGUE.

Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng hoặc tranh gợi ý Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh tìm các từ theo chủ điểm này Giáo viên gọi một số cặp học sinh để kiểm tra

Sau khi các em hoàn thành một chủ điểm Trong tiết ôn tập ( Language Focus ) tôi cho các

em làm việc theo cặp, nhóm , tổ để hệ thống và mở rộng các từ thuộc chủ điểm mà các

em vừa học Sau đó các em tái tạo lại chúng qua các tình huống giao tiếp thông qua các kỷ năng Listening, Speaking, Reading, và Writing Đây là phần quan trọng và cũng là mục đích chủ yếu của sáng kiến này

Như vậy các em thường xuyên được hệ thống và tái tạo lại vốn từ đã học dưới nhiều dạng bài tập khác nhau , và đặc biệt hơn trong các hoạt động này tôi hướng dẩn các em làm theo nhóm , tổ Từ đó phát huy tính sáng tạo và nâng cao kỷ năng làm việc theo nhóm của các em – đây cũng là kỷ năng mà các em cần rèn luyện nhiều hơn để chuẩn bị cho tương lai sau này

♦CÁCVÍ DỤ MINH HOẠ:

Unit 1 : A VISIT FROM A PEN PAL

VERB NOUN

ADJECTIVE

3

UNIT ONE

region, Islam, Buddhism, Hinduism, instruction friendliness, mosque, worship.

official, tropical,

compulsory

peaceful

pray, impress, correspond, depend

on, keep/ stay in touch separate,

comprise,

Trang 4

a retelling

Giáo viên sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính của bài học hay những cụm

từ gợi ývà yêu cầu học sinh kể lại Với những lớp yếu hơn giáo viên có thể cho học sinh xem tranh và một số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn

+ Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi

Lan& Maryam/ pen pals/ 2 years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.// The first day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho Chi Minh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ the beauty / city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/ want/ invite /Lan/ Kuala Lumpur.

Unit 2: CLOTHINGS

Trong tiết LANGUAGE FOCUS của bài học này tôi hệ thống các từ đã học với những hoạt động sau:

VERB NOUN

2 CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ

a describing.

- Use your own words to describe the ao dai ( Giáo viên có thể dùng tranh hoặc chiếc áo dài thật để học sinh có thể mô tả dễ hơn.)Học sinh sau khi thảo luận nhóm , tổ đưa ra các từ liên quan đến chủ điểm này theo nội dung bài học như sau:

b.discussion

- Work in groups of four and discuss about these questions

1/ What have you known about the ao dai?

2/ Do you think Vietnamese woman should wear the ao dai at work? Why? ( Why not?)

3/ Tell the group what fashion designers have done to modernize the ao dai?

*Suggested answers:

4

UNIT TWO CLOTHINGS

wear out, match, embroider,

go up # go down

- be out fashion; be proud of slit, design

fashionable, traditional, loose, unique, economic, worldwide

poet, inspiration,

pattern, label,

material, occasion,

ethnic minority,

designer, cross,

stripe, style,

cotton, sailor, sale,

poetry

Trang 5

1/ The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women It consists of a long silk tunic that is

slit on the side and worn over loose pants Traditionally, both men and women wore it but nowadays, it is usually worn by women, especially on special occasions

2/ Yes, I think they should wear the ao dai at work because the ao dai encourages Vietnamese

women to feel proud of the traditions and customs of the country

3/ They have printed lines of poetry on it or have added symbols such as suns, stars, crosses to

the ao dai.

c report.

Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 hoặc 5 em và tường thuật lại những gì em biết

về chiếc áo dài cho nhóm của mình nghe Giáo viên có thể cho các em trước một vài từ gợi ý để các em có thể làm hoạt động này hiệu quả hơn

- Work in groups of four or five to report what you have known about the ao dai You can use

the following given words:

+ Ao dai/ traditional dress/ women

+ It/ consist/ long silk tunic/slit/ sides/ worn/ loose pants

+ Traditionally/ it/ be/ frequently/worn/ men and women

+ Nowadays/ usually/ wear /it

+ Now/ fashion designers/ have modernized/ ao dai/ so/ look/ modern/ fashionable.//

Học sinh lớp 9/5 đang hệ thống vốn từ sau một chủ điểm

UNIT4 A FOREIGN LANGUAGE

5

detail - course - fee - Western

culture - aspect - examiner

examinee dormitory campus

reputation - candidate - edition -

editor - written examination - spoken

examination (oral examination)

record of study

pass (ed) # fail (ed ) ,

be able to + Inf = can + Inf , complete = finish - look forward to + V-ing …

be ready to supply = give express = say = present = state- examine - edit - attend

Trang 6

2 CÁC HOẠT ĐÔNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ

a survey

- Teacher asks students to work in groups of six

- Ask them to stand up and ask each other the question: " What subject do you need to improve?" They have to write the names and the subjects that their friends answer

Example:

- Give feedback

- Ask students who need to improve the same subject work in groups and discuss how to improve.(Teacher pays attention to how to improve English.)

1.2

- Teacher asks students to work in groups of six

- Ask them to stand up and ask each other the question: " Which ways do you often use to learn and improve your English?" They have to write the names and the ways that their friends answer

*Example:

Name How to learn English Hoa Listen to English programs on the radio Mai Speak English with your friends

Nam Do more grammar exercises

- Teacher has students show the ways that are the most popular in the class

b.Mapped Dialogue.

-Teacher asks pupils to practice the dialogue in pairs, using mapped dialogue One student plays the role of examiner and another plays the role of Lan.

-Teacher put the mapped dialogue on the board

- Elicit the exchange from students

- Have some pairs practice each exchange before going on to another exchange

- After finishing the dialogue, ask a good pair to demonstrate the whole dialogue

- Teacher asks students to work in closed pairs,then public pairs

Examiner Lan

What/ name? Lan

Where/ come? Viet nam Why/learning/English? Because/ need/ job.

6

UNIT 4 FOREIGN LANGUEGE

Trang 7

SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG you/speak/ other langugages? French

What /aspects/English/difficult? pronunciation

Teacher gives feedback and correct

Nhóm trưởng và thư ký của mổi nhóm đang thuyết trình phần hệ thống từ

UNIT5 THE MEDIA

VERB

a

brainstorming

-Teacher asks students to brainstorm their ideas on " the benefits of TV"

- Teacher gives them the beginning of a list and students have to add their ideas to it

7

informative, violent.

available, alert

surf, deny, get access to, wander, suffer

folk music, Literature and

Art, Safe traffic news,

Drama, Documentary,

Health for everyone,

Children’s corner.

forum, limitation, spam,

time- consuming, web,

chatting, electronic junk

mail, personal information

leaking, risk.

UNIT 5 THE MEDIA

Trang 8

- Students work in groups of four or six and write them on a poster

- The two or three groups which write more correct ideas will win the game

get the latest information

*Suggested answer:

- Enjoy interesting programs such as films, music

- Get the latest information

- Watch a variety of local and international programs

- Learn many different subjects such as English, Math

b

Information transmitting

- Teacher divides the class into two teams then chooses 6 volunteers from each team Get the volunteers to stand in two lines Show the first student in each line a sentence: (written on a small piece of paper)

Remote controls are used to interact with TV.

- The first student in each line whispers the sentence to the next person in his/ her line

- The second student whispers to the third and so on

- The last student shouts out the sentence then writes it on the board, if it is the same as the sentence teacher shows, that team wins the game

- Teacher continues the game with other sentences

* The sentences are shown to students.

a/ Remote controls are used to interact with TV

b/ The Kien Thuc Ngay Nay is one of the most popular magazines in Vietnam.

c/ People can get the latest information thanks to TV

d/ People could get the news from town criers

Các tổ đang

giới thiệu

phần hệ

thống và

mở rộng từ

của tổ

8

The benefits of TV

Trang 9

UNIT 6 : THE ENVIRONMENT

1 HỆ THỐNG TỪ ĐÃ HỌC

.Lucky Number.

-Teacher writes 7 numbers on the board and tell students each number is for a question but 2 of them are lucky numbers If students choose a lucky number, they do not have to answer any questions but they get two points and they can choose another number

- Teacher divides the class into two teams

- The team having more points wins the game

* Questions for Lucky Number.

1/ What does group 2 have to do?

2/ Lucky Number

3/ Mr Brown has to give out the bags ( Is this sentence T or F?)

4/ Complete this sentence: If they work hard today, they

5/ Lucky Number

6/ What do we call a person who works to protect the environment from damage or destruction

*Suggested answer:

1/ The group 2 has to check the sand

3/ It's True

4/ If they work hard today, they will make the beach clean and beautiful again.

6/A conservationist

UNIT 8 : CELEBRATION

9

UNIT SIX THE ENVIRONMENT

resolve Pump conserve give out prevent , wrap, dissolve prohibit fine litter

deforestation

dynamite

pestercide

conservationist

Junkyard

Treasure

Hedge

Foam

Nonsense

Celebrations

Valentine Day Teacher’s Day Passover

May Day Birthday

Lunar New Year

Easter Wedding Christmas Women’s Day

Trang 10

NOUN( PHRASE)

VERB

2 CÁC HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG VÀ TÁI TẠO VỐN TỪ

a.retelling

- Using the cues and introduce the celebration- Tet in Viet nam

important celebrations, late January or early February clean , decorate, wear new clothes, enjoy special food,

* Suggested answer:

Tet is the most important celebration in Vietnam It is in late January or early February On this occasion, people clean and decorate their homes, they wear new clothes and enjoy special food such as sticky rice cake

b Substitution Boxes.

Teacher has students work in groups of six to talk about some celebrations they have learnt, using the cues

*Suggested answers

The Lunar New Year

The Lunar New Year occurs in late January

or early February.

People often decorate their homes and enjoy

sticky rice cakes.

Passover

10

late January or early February.

late March or early April.

decorate homes.

sticky rice cake.

Jewish people.

ancient spring festival.

the Seder chocolate sugar eggs colorful parades.

The Lunar New Year

Passover

Easter

Freedom

Slavery

Jewish

Parade

Sticky rice cake

Occur Live apart Crowd

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	1,11 MB