Bên cãnh đó kỷ năng hệ thống kiến thức đã học một cách sáng tạo và khảnăng tự học cũng cần được nâng cao hơn đối với học sinh phổ thông hiện nay.. Là một giáo viên được nhà trường phân c
Trang 1
PHÒNG GD- ĐT PHAN RANG TC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH ĐỘC LẬP- TỰ DO- HẠNH PHÚC
-0O0 -
-0O0 -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
A PHẦN MỞ ĐẦU
I HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN
Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã cónhững thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp với mụctiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ môn này trong chương trình cải cách Quan điểm cơ bảnnhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh
và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng
sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngônngữ thuần tuý Bên cãnh đó kỷ năng hệ thống kiến thức đã học một cách sáng tạo và khảnăng tự học cũng cần được nâng cao hơn đối với học sinh phổ thông hiện nay Với quanđiểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp học cũng đã được thay đổi và phát triển đadạng Chính vì thế người dạy cần nắm bắt những nguyên tắc chính của phương pháp mới
và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy học, ôn tập và mở rộng kiến thức đã học theoquan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và cóhiệu quả
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 9 trongnhững năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể vận dụngđược kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong mỗi đơn vị bài học còn gặp nhiều khókhăn, nhất là vốn từ được cung cấp sau mổi chủ điểm Do số lượng từ vựng nhiều vì thếgiáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểm ngữ pháp có trong bài rồi làm bài
tập theo yêu cầu của sách giáo khoa là hết Phần giới thiệu từ , vận dụng từ và đặc biệt
là phần hệ thống từ đã học theo từng chủ điểm của mỗi đơn vị bài học đòi hỏi giáo
viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là phần ngoài sách giáo khoa, giáo viên phải
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
1
Trang 2tự sáng tạo, do đó phần này nhiều khi giáo viên chưa chú trọng vì nghĩ rằng mình đã
truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa yêu cầu Vì thế việc các em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế, và quan trọng hơn các em rất dễ quên những từ đã học Và đây chính là vấn đề mà tôi đầu tư nghiên cứu trong 02 năm
qua
Xuất phát từ thục tiễn đó, trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các sách vềchuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp có kinh nghiệm, khảo sát điềutra đối tượng học sinh tôi đang dạy , nghiên cứu các phần mềm tin học ứng dụng cho dạy
và học tiếng anh trong phạm vi từ vựng và đã tìm ra một số thủ thuật để áp dụng trong
phần giớ thiệu , vận dụng , hệ thống và mở rộng vốn từ môn Tiếng Anh lớp 9 Sau 02
năm thực nghiệm , bước đầu tôi đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh
đã vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, vốn từ tích cực tăng lên rỏ nét Sau bài học các em có thểgiao tiếp với bạn, có thể liên hệ đến thực tế để có thể trình bày ý kiến của bản thân bằngTiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học
II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
Từ thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh lớp 9 trong nhiều năm tại trường trung học cơ
sở Lê Đình Chinh, tôi nhận thấy vốn từ vựng đóng một vai trò trong việc dạy và học mộtngoại ngữ - nếu một người học ngoại ngữ không có một vốn từ cơ bản thì không thể nàođạt được mục
đích giao tiếp thông qua ngoại ngữ đó Thế nhưng nắm vững vốn từ đã học và sử dụngđược nó trong tình huống giao tiếp là điều không dễ với một người học ngoại ngữ– vì vậy
việc hệ thống , tái tạo và mở rộng vốn từ một cách thường xuyên hết sức quan trọng
cho các em học về sau Và đó cũng chính là mục đích và yêu cầu của sáng kiến này.
III CƠ SỞ VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Học sinh khối lớp 9 trường THCS Lê Đình Chinh TP Phan Rang TC
IV PHẠM VI THỰC HIỆN.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
2
Trang 3 Phương pháp hệ thống , tái tạo và mỡ rộng vốn từ đã học theo từng chủ điểm củamổi đơn vị bài học trong sách giáo khoa và vận dụng chúng vào các tình huốnggiao tiếp hàng ngày.
Học sinh lớp 9/8 đang tham gia vào bài học trong phần mở rộng và tái tạo lại vốn từ
đó hệ thống chúng lại , và vận dung vào các tình huống giao tiếp Việc làm này giúp các
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
3
Trang 4em có đủ vốn từ tích cực cần thiết cho việc giao tiếp sau này Xin được trình bày nhữngbiện pháp mà tôi đã vận dụng trong năm học 2009-2010 tại trường THCS Lê ĐìnhChinh:
Để việc hệ thống hóa từ vựng có hiệu quả , tôi thực hiện các bước theo trình tự nhưsau:
II CÁC BƯỚC THỰC HIỆN:
Sau mổi chủ điểm ( unit) trong chương trình tôi thực hiện các bước sau
1 HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC
Trong phần này tôi cho các em làm việc theo cặp, nhóm ,tổ các em cùng nhau thảo luận
và chọn ra những từ mới thuộc chủ điểm của bài học Sau đó hệ thống chúng lại bằngnhững sơ đồ theo cách sáng tạo riêng của mình
2 CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỠ RỘNG VỐN TỪ
Trong phần này tôi dùng các thủ thuật sau để tái tạo và mở rộng vốn từ này như sau :
Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng hoặc tranh gợi ý Sau
đó giáo viên yêu cầu học sinh tìm các từ theo chủ điểm này Giáo viên gọi một số cặphọc sinh để kiểm tra
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
4
Trang 5Sau khi các em hoàn thành một chủ điểm Trong tiết ôn tập ( Language Focus ) tôicho các em làm việc theo cặp, nhóm , tổ để hệ thống và mở rộng các từ thuộc chủđiểm mà các em vừa học Sau đó các em tái tạo lại chúng qua các tình huống giaotiếp thông qua các kỷ năng Listening, Speaking, Reading, và Writing Đây là phầnquan trọng và cũng là mục đích chủ yếu của sáng kiến này
Như vậy các em thường xuyên được hệ thống và tái tạo lại vốn từ đã học dưới nhiềudạng bài tập khác nhau , và đặc biệt hơn trong các hoạt động này tôi hướng dẩn các
em làm theo nhóm , tổ Từ đó phát huy tính sáng tạo và nâng cao kỷ năng làm việctheo nhóm của các em – đây cũng là kỷ năng mà các em cần rèn luyện nhiều hơn đểchuẩn bị cho tương lai sau này
official, tropical,
compulsory
peaceful
pray, impress, correspond, depend
on, keep/ stay in touch separate,
comprise,
Trang 6Giáo viên sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính của bài học hay nhữngcụm từ gợi ývà yêu cầu học sinh kể lại Với những lớp yếu hơn giáo viên có thể cho họcsinh xem tranh và một số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn.
+ Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi
Lan& Maryam/ pen pals/ 2 years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.// The first day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho Chi Minh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ the beauty / city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/ want/ invite /Lan/ Kuala Lumpur.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
6
UNIT TWO CLOTHINGS
wear out, match, embroider,
go up # go down
- be out fashion; be proud of slit, design
fashionable, traditional, loose, unique, economic, worldwide
Trang 72 CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ
- Work in groups of four and discuss about these questions
1/ What have you known about the ao dai?
2/ Do you think Vietnamese woman should wear the ao dai at work? Why? ( Why not?)3/ Tell the group what fashion designers have done to modernize the ao dai?
*Suggested answers:
1/ The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women It consists of a long silk tunic
that is slit on the side and worn over loose pants Traditionally, both men and womenwore it but nowadays, it is usually worn by women, especially on special occasions
2/ Yes, I think they should wear the ao dai at work because the ao dai encourages
Vietnamese
women to feel proud of the traditions and customs of the country
3/ They have printed lines of poetry on it or have added symbols such as suns, stars,
crosses to the ao dai.
c report.
Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 hoặc 5 em và tường thuật lại những gì
em biết về chiếc áo dài cho nhóm của mình nghe Giáo viên có thể cho các em trước mộtvài từ gợi ý để các em có thể làm hoạt động này hiệu quả hơn
- Work in groups of four or five to report what you have known about the ao dai You
can use the following given words:
+ Ao dai/ traditional dress/ women
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
7
Trang 8+ It/ consist/ long silk tunic/slit/ sides/ worn/ loose pants.
+ Traditionally/ it/ be/ frequently/worn/ men and women
+ Nowadays/ usually/ wear /it
+ Now/ fashion designers/ have modernized/ ao dai/ so/ look/ modern/ fashionable.//
Học sinh lớp 9/5 đang hệ thống vốn từ sau một chủ điểm
UNIT4 A FOREIGN LANGUAGE
1 HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
8
detail - course - fee - Western
culture - aspect - examiner
examinee dormitory campus
reputation - candidate - edition -
editor - written examination - spoken
examination (oral examination)
record of study
pass (ed) # fail (ed ) ,
be able to + Inf = can + Inf , complete = finish - look forward to + V-ing …
be ready to supply = give express = say = present = state- examine - edit - attend
UNIT 4 FOREIGN LANGUEGE
Trang 92 CÁC HOẠT ĐÔNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ
a survey
- Teacher asks students to work in groups of six
- Ask them to stand up and ask each other the question: " What subject do you need toimprove?" They have to write the names and the subjects that their friends answer
- Teacher asks students to work in groups of six
- Ask them to stand up and ask each other the question: " Which ways do you often use tolearn and improve your English?" They have to write the names and the ways that theirfriends answer
*Example:
Hoa Listen to English programs on the radio
- Teacher has students show the ways that are the most popular in the class
b.Mapped Dialogue.
-Teacher asks pupils to practice the dialogue in pairs, using mapped dialogue One student plays the role of examiner and another plays the role of Lan.
-Teacher put the mapped dialogue on the board
- Elicit the exchange from students
- Have some pairs practice each exchange before going on to another exchange
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
9
Trang 10- After finishing the dialogue, ask a good pair to demonstrate the whole dialogue.
- Teacher asks students to work in closed pairs,then public pairs
Examiner Lan
What/ name? Lan
Why/learning/English? Because/ need/ job.
you/speak/ other langugages? French
What /aspects/English/difficult? pronunciation
Teacher gives feedback and correct
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
10
Trang 11Nhóm trưởng và thư ký của mổi nhóm đang thuyết trình phần hệ thống từ
UNIT5 THE MEDIA
-Teacher asks students to brainstorm their ideas on " the benefits of TV"
- Teacher gives them the beginning of a list and students have to add their ideas to it
- Students work in groups of four or six and write them on a poster
- The two or three groups which write more correct ideas will win the game
get the latest information
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
11
informative, violent.
available, alert
surf, deny, get access to, wander, suffer
folk music, Literature and
Art, Safe traffic news,
Health for everyone,
Children’s corner.
forum, limitation, spam,
time- consuming, web,
chatting, electronic junk
mail, personal information
leaking, risk.
UNIT 5 THE MEDIA
Trang 12*Suggested answer:
- Enjoy interesting programs such as films, music
- Get the latest information
- Watch a variety of local and international programs
- Learn many different subjects such as English, Math
b
Information transmitting
- Teacher divides the class into two teams then chooses 6 volunteers from each team Getthe volunteers to stand in two lines Show the first student in each line a sentence:
(written on a small piece of paper)
Remote controls are used to interact with TV.
- The first student in each line whispers the sentence to the next person in his/ her line
- The second student whispers to the third and so on
- The last student shouts out the sentence then writes it on the board, if it is the same as the sentence teacher shows, that team wins the game
- Teacher continues the game with other sentences
* The sentences are shown to students.
a/ Remote controls are used to interact with TV
b/ The Kien Thuc Ngay Nay is one of the most popular magazines in Vietnam.
c/ People can get the latest information thanks to TV
d/ People could get the news from town criers
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
12
The benefits of TV
Trang 13resolve Pump conserve give out prevent , wrap, dissolve prohibit fine litter
Trang 14-Teacher writes 7 numbers on the board and tell students each number is for a question but 2 of them are lucky numbers If students choose a lucky number, they do not have to answer any questions but they get two points and they can choose another number.
- Teacher divides the class into two teams
- The team having more points wins the game
* Questions for Lucky Number.
1/ What does group 2 have to do?
2/ Lucky Number
3/ Mr Brown has to give out the bags ( Is this sentence T or F?)
4/ Complete this sentence: If they work hard today, they
May Day Birthday
Mid – Autumn Festival
Lunar New Year
Easter Wedding Christmas Women’s Day
Trang 15Tet is the most important celebration in Vietnam It is in late January or early
February On this occasion, people clean and decorate their homes, they wear new
clothes and enjoy special food such as sticky rice cake
The Lunar New Year
Trang 16*Suggested answers
The Lunar New Year
The Lunar New Year occurs in late January
or early February.
People often decorate their homes and enjoy
sticky rice cakes.
Passover
Passover is in late March or early April.
It is celebrated by all Jewish people.
It is also an ancient spring festival.
People eat special meal called Seder.
Easter.
Easter happens around the same time as Passover.
On Easter Day young children receive chocolate
or sugar eggs In many countries people crowd the
streets to watch colorful parades.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
16
Passover
Easter
Trang 17II KẾT QUẢ VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP
Trong năm học 2009- 2010 tôi đã áp dụng sáng kiến này tại trường THCS Lê Đình Chinh
và có kết quả bước đầu đáng phấn khởi như sau
Lớp Chưa áp dụng sáng kiến ( đầu năm ) Sau khi áp dụng sáng kiến.( cuối năm )
Kết quả thu được cho thấy chất lượng học tập của học sinh tăng lên rõ rệt Tỷ lệ
học sinh khá giỏi nhiều hơn, tỉ lệ học sinh trung bình tăng cao hạn chế tỉ lệ học sinh yếu
kém
Những thành tích mà thầy trò chúng tôi gặt hái được trong quá trình áp dụng sáng
kiến này
1 Đạt giải nhì toàn tỉnh : ENGLISH AND ME
2 03 Học sinh giỏi môn Tiếng Anh cấp Thành Phố
3 01 Học Sinh Giỏi cấp Tỉnh môn tiếng Anh
C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
I KẾT LUẬN.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
17