Vốn từ vựng đóng một vai trò trong việc dạy và học một ngoại ngữ nếu một người học ngoại ngữ không có một vốn từ cơ bản thì không thể nào đạt được mục đích giao tiếp thông qua ngoại ngữ đó. Thế nhưng nắm vững vốn từ đã học và sử dụng được nó trong tình huống giao tiếp là điều không dễ với một người học ngoại ngữ, vì vậy việc hệ thống, tái tạo và mở rộng vốn từ một cách thường xuyên hết sức quan trọng cho các em học về sau. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Hệ thống từ vựng Tiếng Anh lớp 9 theo chuẩn kiến thức kỹ năng”.
PHỊNG GD- ĐT PHAN RANG TC TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH 0O0 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP- TỰ DO- HẠNH PHÚC -0O0 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG A PHẦN MỞ ĐẦU I HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN Như biết việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thơng có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu yêu cầu đặt cho mơn chương trình cải cách Quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển nâng cao khả năng, kỹ sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ tuý Bên cãnh kỷ hệ thống kiến thức học cách sáng tạo khả tự học cần nâng cao học sinh phổ thông Với quan điểm này, thủ thuật hoạt động lớp học thay đổi phát triển đa dạng Chính người dạy cần nắm bắt nguyên tắc phương pháp tìm hiểu thủ thuật hoạt động dạy học, ôn tập mở rộng kiến thức học theo quan điểm giao tiếp cho áp dụng cách uyển chuyển, phù hợp có hiệu Là giáo viên nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp năm qua, qua dự đồng nghiệp tơi thấy để học sinh vận dụng kiến thức mà giáo viên cung cấp đơn vị học cịn gặp nhiều khó khăn, vốn từ cung cấp sau mổi chủ điểm Do số lượng từ vựng nhiều giáo viên cố gắng trình bày từ vựng điểm ngữ pháp có làm tập theo yêu cầu sách giáo khoa hết Phần giới thiệu từ , vận dụng từ đặc biệt phần hệ thống từ học theo chủ điểm đơn vị học đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều phần ngồi sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, phần nhiều giáo viên chưa trọng nghĩ truyền đạt hết nội dung sách giáo khoa yêu cầu Vì việc em vận dụng kiến thức học để tái tạo lại ngơn ngữ cịn hạn chế, quan trọng em dễ quên từ học Và vấn đề mà đầu tư nghiên cứu 02 năm qua Xuất phát từ thục tiễn đó, trình giảng dạy tơi tham khảo sách chuyên môn tham khảo ý kiến đồng nghiệp có kinh nghiệm, khảo sát điều tra đối tượng học sinh dạy , nghiên cứu phần mềm tin học ứng dụng cho dạy học tiếng anh phạm vi từ vựng tìm số thủ thuật để áp dụng phần giớ thiệu , vận dụng , hệ thống mở rộng vốn từ môn Tiếng Anh lớp Sau 02 năm thực nghiệm , bước đầu thu kết tương đối khả quan, học sinh vận dụng ngơn ngữ tốt hơn, vốn từ tích cực tăng lên rỏ nét Sau học em giao tiếp với bạn, liên hệ đến thực tế để trình bày ý kiến thân Tiếng Anh theo chủ đề học II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh lớp nhiều năm trường trung học sở Lê Đình Chinh, tơi nhận thấy vốn từ vựng đóng vai trị việc dạy học ngoại ngữ người học ngoại ngữ khơng có vốn từ khơng thể đạt mục đích giao tiếp thơng qua ngoại ngữ Thế nắm vững vốn từ học sử dụng tình giao tiếp điều khơng dễ với người học ngoại ngữ– việc hệ thống , tái tạo mở rộng vốn từ cách thường xuyên quan trọng cho em học sau Và mục đích yêu cầu sáng kiến III CƠ SỞ VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Học sinh khối lớp trường THCS Lê Đình Chinh TP Phan Rang TC IV PHẠM VI THỰC HIỆN Ø Phương pháp hệ thống , tái tạo mỡ rộng vốn từ học theo chủ điểm mổi đơn vị học sách giáo khoa vận dụng chúng vào tình giao tiếp hàng ngày Học sinh lớp 9/8 tham gia vào học phần mở rộng tái tạo lại vốn từ học B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Q TRÌNH THỰC HIỆN Xuất phát từ tình hình thực tế trình bày mục hồn cảnh nảy sinh sáng kiến kinh nghiệm thân trình giảng dạy cố gắng tìm biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng mà em tiếp thu chương trình, sau hệ thống chúng lại , vận dung vào tình giao tiếp Việc làm giúp em có đủ vốn từ tích cực cần thiết cho việc giao tiếp sau Xin trình bày biện pháp mà vận dụng năm học 2009-2010 trường THCS Lê Đình Chinh: Để việc hệ thống hóa từ vựng có hiệu , tơi thực bước theo trình tự sau: II CÁC BƯỚC THỰC HIỆN: Sau mổi chủ điểm ( unit) chương trình tơi thực bước sau HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC Trong phần cho em làm việc theo cặp, nhóm ,tổ em thảo luận chọn từ thuộc chủ điểm học Sau hệ thống chúng lại sơ đồ theo cách sáng tạo riêng CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỠ RỘNG VỐN TỪ Trong phần dùng thủ thuật sau để tái tạo mở rộng vốn từ sau : · DISCUSSION Thảo luận theo cặp , theo nhóm học em rút qua nội dung học · COMPARISION So sánh đối chiếu vốn từ mà emvừa học với thực tế sống, để mỡ rộng vố từ theo chủ điểm · BRAINSTORM Học sinh làm việc theo nhóm Mỗi nhóm cử thư ký ghi lại số lượng từ c nhóm sau viết lên poster Dán poster lên bảng Các nhóm so sánh kết bổ sung thơng tin mà nhóm chưa có · MAPPED DIALOGUE Giáo viên viết vài từ gợi ý vẽ hình minh họa lên bảng tranh gợi ý Sau giáo viên u cầu học sinh tìm từ theo chủ điểm Giáo viên gọi số cặp học sinh để kiểm tra Sau em hoàn thành chủ điểm Trong tiết ôn tập ( Language Focus ) cho em làm việc theo cặp, nhóm , tổ để hệ thống mở rộng từ thuộc chủ điểm mà em vừa học Sau em tái tạo lại chúng qua tình giao tiếp thơng qua kỷ Listening, Speaking, Reading, Writing Đây phần quan trọng mục đích chủ yếu sáng kiến Như em thường xuyên hệ thống tái tạo lại vốn từ học nhiều dạng tập khác , đặc biệt hoạt động hướng dẩn em làm theo nhóm , tổ Từ phát huy tính sáng tạo nâng cao kỷ làm việc theo nhóm em – kỷ mà em cần rèn luyện nhiều để chuẩn bị cho tương lai sau ♦CÁCVÍ DỤ MINH HOẠ: Unit : A VISIT FROM A PEN PAL VERB NOUN region, Islam, Buddhism, Hinduism, instruction friendliness, mosque, worship pray, impress, correspond, depend on, keep/ stay in touch separate, comprise, ADJECTIVE official, tropical, compulsory peaceful UNIT ONE a retelling Giáo viên sử dụng số tranh thể nội dung học hay cụm từ gợi ývà yêu cầu học sinh kể lại Với lớp yếu giáo viên cho học sinh xem tranh số từ gợi ý để học sinh kể lại dễ dàng + Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi Lan& Maryam/ pen pals/ years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.// The first day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho Chi Minh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ the beauty / city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/ want/ invite /Lan/ Kuala Lumpur Unit 2: CLOTHINGS HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC Trong tiết LANGUAGE FOCUS học hệ thống từ học với hoạt động sau: NOUN poet, inspiration, pattern, label, material, occasion, ethnic minority, designer, cross, stripe, style, cotton, sailor, sale, poetry wear out, match, embroider, go up # go down - be out fashion; be proud of slit, design UNIT TWO CLOTHINGS VERB fashionable, traditional, loose, unique, economic, worldwide CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ a describing - Use your own words to describe the ao dai ( Giáo viên dùng tranh áo dài thật để học sinh mơ tả dễ hơn.)Học sinh sau thảo luận nhóm , tổ đưa từ liên quan đến chủ điểm theo nội dung học sau: b.discussion - Work in groups of four and discuss about these questions 1/ What have you known about the ao dai? 2/ Do you think Vietnamese woman should wear the ao dai at work? Why? ( Why not?) 3/ Tell the group what fashion designers have done to modernize the ao dai? *Suggested answers: 1/ The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women It consists of a long silk tunic that is slit on the side and worn over loose pants Traditionally, both men and women wore it but nowadays, it is usually worn by women, especially on special occasions 2/ Yes, I think they should wear the ao dai at work because the ao dai encourages Vietnamese women to feel proud of the traditions and customs of the country 3/ They have printed lines of poetry on it or have added symbols such as suns, stars, crosses to the ao dai c report Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm em tường thuật lại em biết áo dài cho nhóm nghe Giáo viên cho em trước vài từ gợi ý để em làm hoạt động hiệu - Work in groups of four or five to report what you have known about the ao dai You can use the following given words: + Ao dai/ traditional dress/ women + It/ consist/ long silk tunic/slit/ sides/ worn/ loose pants + Traditionally/ it/ be/ frequently/worn/ men and women + Nowadays/ usually/ wear /it + Now/ fashion designers/ have modernized/ ao dai/ so/ look/ modern/ fashionable.// Học sinh lớp 9/5 hệ thống vốn từ sau chủ điểm UNIT4 A FOREIGN LANGUAGE HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC NO U N/NOU N PH RA SE detail - course - fee - Western culture - aspect - examiner examinee dormitory campus reputation - candidate - edition editor - written examination - spoken examination (oral examination) record of study UNIT FOREIGN LANGUEGE V E RB pass (ed) # fail (ed ) , be able to + Inf = can + Inf , complete = finish - look forward to + V-ing … be ready to supply = give express = say = present = state- examine - edit - attend CÁC HOẠT ĐÔNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ a survey - Teacher asks students to work in groups of six - Ask them to stand up and ask each other the question: " What subject you need to improve?" They have to write the names and the subjects that their friends answer Example: Name What subject Hoa Literature Hung Math Lan English - Give feedback - Ask students who need to improve the same subject work in groups and discuss how to improve.(Teacher pays attention to how to improve English.) 1.2 - Teacher asks students to work in groups of six - Ask them to stand up and ask each other the question: " Which ways you often use to learn and improve your English?" They have to write the names and the ways that their friends answer *Example: Name How to learn English Hoa Listen to English programs on the radio Mai Speak English with your friends Nam Do more grammar exercises - Teacher has students show the ways that are the most popular in the class b.Mapped Dialogue -Teacher asks pupils to practice the dialogue in pairs, using mapped dialogue One student plays the role of examiner and another plays the role of Lan -Teacher put the mapped dialogue on the board - Elicit the exchange from students - Have some pairs practice each exchange before going on to another exchange - After finishing the dialogue, ask a good pair to demonstrate the whole dialogue - Teacher asks students to work in closed pairs,then public pairs Examiner What/ name? Where/ come? Why/learning/English? Lan Lan Viet nam Because/ need/ job you/speak/ other langugages? What /aspects/English/difficult? French pronunciation Teacher gives feedback and correct Nhóm trưởng thư ký mổi nhóm thuyết trình phần hệ thống từ U NIT T H E M E D I A HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC NOUN( PHARES) folk music, Literature and Art, Safe traffic news, Drama, Documentary, Health for everyone, Children’s corner forum, limitation, spam, time- consuming, web, chatting, electronic junk mail, personal information leaking, risk ADJECTIVE informative, violent available, alert UNIT THE MEDIA VERB surf, deny, get access to, wander, suffer CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ a brainstorming -Teacher asks students to brainstorm their ideas on " the benefits of TV" - Teacher gives them the beginning of a list and students have to add their ideas to it - Students work in groups of four or six and write them on a poster - The two or three groups which write more correct ideas will win the game get the latest information The benefits of TV *Suggested answer: - Enjoy interesting programs such as films, music - Get the latest information - Watch a variety of local and international programs - Learn many different subjects such as English, Math b Information transmitting - Teacher divides the class into two teams then chooses volunteers from each team Get the volunteers to stand in two lines Show the first student in each line a sentence: (written on a small piece of paper) Remote controls are used to interact with TV - The first student in each line whispers the sentence to the next person in his/ her line - The second student whispers to the third and so on - The last student shouts out the sentence then writes it on the board, if it is the same as the sentence teacher shows, that team wins the game - Teacher continues the game with other sentences * The sentences are shown to students a/ Remote controls are used to interact with TV b/ The Kien Thuc Ngay Nay is one of the most popular magazines in Vietnam c/ People can get the latest information thanks to TV d/ People could get the news from town criers Các tổ giới thiệu phần hệ thống mở rộng từ tổ U NIT : T H E E NV IR O NM E NT HỆ THỐNG TỪ ĐÃ HỌC NOUN deforestation dynamite pestercide conservationist Junkyard Treasure Hedge Foam Nonsense VERB UNIT SIX THE ENVIRONMENT resolve Pump conserve give out prevent , wrap, dissolve prohibit fine litter CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ Lucky Number -Teacher writes numbers on the board and tell students each number is for a question but of them are lucky numbers If students choose a lucky number, they not have to answer any questions but they get two points and they can choose another number - Teacher divides the class into two teams - The team having more points wins the game * Questions for Lucky Number 1/ What does group have to do? 2/ Lucky Number 3/ Mr Brown has to give out the bags ( Is this sentence T or F?) 4/ Complete this sentence: If they work hard today, they 5/ Lucky Number 6/ What we call a person who works to protect the environment from damage or destruction *Suggested answer: 1/ The group has to check the sand 3/ It's True 4/ If they work hard today, they will make the beach clean and beautiful again 6/A conservationist : HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC Lunar New Year Valentine Day Teacher’s Day Passover May Day Birthday Celebrations Easter Wedding Christmas Women’s Day Mid – Autumn Festival NOUN( PHRASE) VERB Freedom Slavery Jewish Parade Sticky rice cake Occur Live apart Crowd CÁC HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG VÀ TÁI TẠO VỐN TỪ a.retelling - Using the cues and introduce the celebration- Tet in Viet nam important celebrations, late January or early February clean , decorate, wear new clothes, enjoy special food, * Suggested answer: Tet is the most important celebration in Vietnam It is in late January or early February On this occasion, people clean and decorate their homes, they wear new clothes and enjoy special food such as sticky rice cake b Substitution Boxes Teacher has students work in groups of six to talk about some celebrations they have learnt, using the cues The Lunar New Year Passover Easter *Suggested answers The Lunar New Year The Lunar New Year occurs in late January or early February People often decorate their homes and enjoy sticky rice cakes Passover Passover is in late March or early April It is celebrated by all Jewish people It is also an ancient spring festival People eat special meal called Seder Easter Easter happens around the same time as Passover On Easter Day young children receive chocolate or sugar eggs In many countries people crowd the streets to watch colorful parades late January or early February late March or early April decorate homes sticky rice cake Jewish people ancient spring festival the Seder chocolate sugar eggs colorful parades II KẾT QUẢ VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP Trong năm học 2009- 2010 áp dụng sáng kiến trường THCS Lê Đình Chinh có kết bước đầu đáng phấn khởi sau Lớp 9/4 37 9/5 37 9/7 38 9/8 37 Chưa áp dụng sáng kiến ( đầu năm ) Sau áp dụng sáng kiến.( cuối năm ) Giỏi Khá Tb Yếu Kém Giỏi Khá Tb Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 5.5 13.5 12 32.4 10 27 21.6 13.5 12 32.4 17 46 8.1 8.1 24.3 13 35.1 13.5 5.3 18.4 12 31.6 12 31.6 13.1 8.1 21.6 19 19 9 24.3 10 27 13 35.1 15 40.4 5.5 13.1 15 39.5 18 42.1 5.3 21.6 13 35.1 14 37.8 5.5 19 Kết thu cho thấy chất lượng học tập học sinh tăng lên rõ rệt Tỷ lệ học sinh giỏi nhiều hơn, tỉ lệ học sinh trung bình tăng cao hạn chế tỉ lệ học sinh yếu Những thành tích mà thầy trị chúng tơi gặt hái trình áp dụng sáng kiến Đạt giải nhì tồn tỉnh : ENGLISH AND ME 03 Học sinh giỏi môn Tiếng Anh cấp Thành Phố 01 Học Sinh Giỏi cấp Tỉnh môn tiếng Anh C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đề yêu cầu thiết đổi giáo dục Nghị đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự lĩnh hội kiến thức người học, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét kiến thức Để không ngừng nâng cao chất lượng học tập học sinh đòi hỏi người thầy phải chuẩn bị tốt dạy, tìm tòi sáng tạo soạn giáo án, tránh việc truyền thụ kiến thức chiều, nặng lý thuyết, khuyến khích tư sáng tạo học sinh Vai trò chủ yếu thầy điều khiển, hướng dẫn học sinh vào hoạt động học tập tích cực chủ động lớp Điều thể rõ việc dạy học Tiếng Anh bỡi lẽ quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động người học tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn luyện phát triển khả sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp Sau học, học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm bài, tự hệ thống kiến thức lại cách tinh gọn chặt chẻ, có khả nhận mối liên quan mật thiết kiến thức học kiến thức vừa tiếp thu môn Tiếng Anh kiến thức truyền đạt theo hướng đồng tâm mở rộng Từ em hình thành phương pháp tự học cho thân hiệu Và đích cuối việc dạy học ngoại ngữ người học giao tiếp với bạn bè, liên hệ đến thực tế , trình bày vấn đề liên quan đến đến sống hàng ngày Tiếng Anh theo chủ điểm mà người học học Thưa quý thầy cô bạn đồng nghiệp , Sau hai năm nghiên cứu thực nghiệm sáng kiến ,với tinh thần cầu tiến chia sẻ thành đạt quý thầy cô, tơi xin mạnh dạn ghi chép lại thực tế làm Và kính mong quý đồng nghiệp góp ý cho tơi để sáng kiến ngày hồn chỉnh hiệu Đó động viên khích lệ vơ giá nghiệp vụ chuyên môn sau Tôi xin chân thành cảm ơn II KIẾN NGHỊ Trong trình thực nghiệm đề tài , với mục đích tạo điều kiện tốt cho việc dạy học ngoại ngữ ngơi trường phổ thơng có nhiều thuậ lợi xin kiến nghị vấn đề sau : Phòng GD-ĐT Sở GD-ĐT thường xuyên mở lớp tạp huấn ngắn ngày cho giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy ngoại ngữ đại giới Đổi phương pháp phải nguời thầy Tăng cường tranh vẻ theo nội dung học từ lớp đến lớp xây dựng phịng học mơn cho môn ngoại ngữ Thường xuyên cập nhật sách tham khảo chuyên môn cho giáo viên Phan Rang, ngày 10 tháng năm 2010 Người viết Trần Văn Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO Grammar games and activities for teachers ( Peter Wateyn- Jones) 2.Phương pháp dạy tiếng Anh trường phổ thông ( Nguyễn Hạnh Dung) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III - Quyển MỤC LỤC PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU I Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm III Cơ sở đối tượng sáng kiến kinh nghiệm IV Phạm vi thực PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Quá trình thực II Kết quả: PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị PHẦN D CÁC SƠ ĐỒ HỆ THỐNG TỪ VỰNG CỦA HỌC SINH ... vững kiến thức trọng tâm bài, tự hệ thống kiến thức lại cách tinh gọn chặt chẻ, có khả nhận mối liên quan mật thiết kiến thức học kiến thức vừa tiếp thu mơn Tiếng Anh kiến thức truyền đạt theo. .. em giao tiếp với bạn, liên hệ đến thực tế để trình bày ý kiến thân Tiếng Anh theo chủ đề học II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh lớp nhiều năm trường trung... năm học 20 09- 2010 áp dụng sáng kiến trường THCS Lê Đình Chinh có kết bước đầu đáng phấn khởi sau Lớp 9/ 4 37 9/ 5 37 9/ 7 38 9/ 8 37 Chưa áp dụng sáng kiến ( đầu năm ) Sau áp dụng sáng kiến. ( cuối