skkn tổ chức, quản lý dạy học hai buổi và bài học kinh nghiệm ở trường thpt lê hồng phong

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Lê Hồng Phong TÊN SÁNG KIẾN KINH NHIỆM TỔ CHỨC, QUẢN LÝ DẠY HỌC HAI BUỔI VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Ở TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG Người thực hiện: Võ Tá Tấn Năm học 2012-2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên : Võ Tá Tấn Ngày tháng năm sinh : 10 / / 1959 Nam / Nữ : Nam Địa :14/3- tổ - KP2 – Long Bình – Biên Hồ – Đồng Nai Điện thọai : CQ : 0613.882001 – DĐ : 0985921811 Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường THPT Lê Hồng Phong II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ chun môn , nghiệp vụ : Cử nhân - Năm nhận : 1982 - Chuyên nghành đào tạo : Cử nhân Lịch Sử III KINH NGHIỆM KHOA HỌC Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm : Dạy Lịch sử Số năm có kinh nghiệm : 31 Sáng kiến kinh nghiệm có năm học : Cơng tác quản lý v/v Tổ chức dạy thêm, học thêm nhà trường (10/2012) Tên sáng kiến kinh nghiệm: TỔ CHỨC, QUẢN LÝ DẠY HỌC HAI BUỔI VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Ở TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ nhiều năm qua, Bộ giáo dục Đào tạo ban hành nhiều văn quy định, hướng dẫn việc tăng cường khâu quản lý dạy thêm (DTHT), DTHT vấn đề gây xức dư luận xã hội Trong Thông tư 17/2012 Bộ Giáo vụ Đào tạo quy định DTHT có hiệu lực thi hành từ ngày 01-07-2012, với nhiều điểm mới, có tính khả thi Ngày 01-11-2010, Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn số: 7291/BGDĐT-GDTrH; V/v: Hướng dẫn dạy học hai buổi/ ngày trường trung học Với mục đích, yêu cầu; nội dung kế hoạch dạy học hai buổi Tổ chức thực hiện, thực trường có đủ điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên Sau nghiên cứu nội dung cơng văn 7291/BGDĐT-GDTrH, vào tình hình thực tế trường BGH tổ chuyên môn nghiên cứu tổ chức thực Rút kinh nghiệm nhân rộng nội dung kế hoạch dạy học buổi/ ngày Trước Thông thư 17/2012/TT-BGD-ĐT, Uỷ Ban nhân dân Tỉnh Đồng Nai có Quyết định 61/2007/QĐ-UBND, ngày 16-10-2007, sở giáo dục địa bàn Tỉnh tổ chức thực Quyết định 61/2007QĐ-UBND Trong trình tổ chức thực bộc lộ nhiều điều chưa thật khả thi thực tế; Đặc biệt người làm công tác quản lý sở giáo dục hồn tồn khơng quản lý giáo viên tổ chức DTHT nhà trung tâm tự tổ chức ( đối tượng người học, kiến thức truyền đạt, thời gian, thời lượng…) Ngày 29-09-2012, Sở Giáo dục Đồng Nai có cơng văn số 1772/SGDĐT-GDTrH; V/V Hướng dẫn thực Thông tư 17/2012/TT-BGD-ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo dạy thêm học thêm Hai văn sở pháp lý cho người làm công tác quán lý tổ chức thực cở sở giáo dục Ngày 08/01/2013 Sở Giáo dục có cơng văn 63/SGDĐT-GDTrH việc Hướng dẫn thực tạm thời uỷ quyền UBND Tỉnh cấp phép dạy thêm, học thêm địa bàn Tỉnh Ngày 16 tháng năm 2013 UBND Tỉnh Đồng Nai có Quyết định số 25/2013/QĐ-UBND Ban hành Quy định dạy thêm, học thêm địa bàn Tỉnh Đồng Nai Thực tế trường THPT Lê Hồng Phong trước thông tư 17/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chức, thực theo đặc điểm nhu cầu học sinh trường Quá trình tổ chức, thực quản lý dạy học theo nhu cầu đối tượng học sinh, trường vừa tổ chức thực vừa quản lý đối tượng dạy học, đối tượng học; đáp ứng nhu cầu phụ huynh học sinh nên từ năm học 2009-2010 đến đạt số kết đáng ghi nhận II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở vật chất: Trường THPT Lê Hồng Phong đóng 385/54 khu phố phường Hố Nai Biên Hồ Đồng Nai Trường có diện 16000m2 , với 27 phòng học , 01 phòng thư viện, 01 phịng máy tính ( 25 máy) đạt chuẩn quy định, 03 phịng học mơn trang bị năm học 2010-2011 Năm học 2012-2013 trường có 38 lớp ( 14 lớp 12; 12 lớp 11; 12 lớp 10) với tổng số học toàn trường 1580 em ( 562 học sinh K12; 510 học sinh khối 11; 508 học sinh khối 10) Như 27 phòng học/ 38 lớp; số phịng học khơng đáp ứng cho việc tổ chức dạy học buổi / ngày Căn vào tình hình sở vật chất có; xuất phát từ nhu cầu, nguyện vọng học sinh PHHS; xác định vai trò trách nhiệm đội ngũ giáo viên trước áp lực xã hội nhu cầu học thêm, dạy thêm địa bàn Nhiệm vụ năm học 2012-2013mà Hội nghị CBVC đặt là: “Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động dạy học, tập trung trì tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT, đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ôn thi Đại học” Ban giám hiệu nhà trường Hội đồng trường THPT Lê Hồng Phong lập kế hoạch, xây dựng nội dung hoạt động dạy học buổi/ ngày theo đặc điểm tình hình trường Trong vấn đề tổ chức quản lý; thống nội dung, hình thức đối tượng học tập; trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm, trách nhiệm Ban đại diện chi Hội Thường trực Ban đại diện CMHS; Ban giám hiệu, tổ nhóm chun mơn xác định nhiệm vụ cụ thể công tác tổ chức quán lý, đánh giá kết học tập học sinh Đội ngũ giáo viên: Trường có 83 giáo viên/95 tổng số lao động chiếm (2,18%):Trong có 15 giáo viên chuẩn giáo viên học đến 2015; 24 giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh; tuổi nghề trung bình gần 11 năm.Trước tháng 10/2009, trường THPT Lê Hồng Phong thuộc loại hình Bán cơng đội ngũ giáo viên giảng dạy hoàn thành nhiệm vụ Từ sau chuyển đổi Ban giám hiệu nhà trường xếp đội ngũ giáo viên giảng dạy phù hợp theo khối lớp đối tượng học tập của học sinh Sắp xếp bố trí giáo viên dạy từ tháng hàng năm có bố trí giáo viên dự phòng nghỉ sanh Với đội ngũ giáo viên đáp ứng đủ cho việc tổ chức dạy học buổi/ ngày thời gian trước mắt lâu dài III TÌNH HÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC BUỔI/ NGÀY Xây dựng mục tiêu nhiệm vụ năm học - Căn vào tình hình, đối tượng, chất lượng đánh giá cuối năm học, vào đầu tháng hàng năm cấp uỷ, Ban giám hiệu đúc kết kinh nghiệm, học năm học sở đánh giá tổ chun mơn Trong đó, tập trung phân tích kết mơn thi tốt nghiệp (từng giáo viên, tổ nhóm), đặt mục tiêu, yêu cầu cho năm học tới Phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn, đúc kết, sơ thảo xây dựng nhiệm vụ năm học Đầu tháng hàng năm tiến hành hội nghị công nhân viên thông qua kế hoạch, nhiệm vụ năm học Các tổ chuyên môn đăng ký giao ước thi đua Ban giám hiệu có trách nhiệm hồn thiện kế hoạch sau có kế hoạch nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo - Căn vào sở vật chất có, năm học 2012-2013 trường tổ chức cho 18 lớp (14 lớp 12 04 lớp 11) đạt 47%; tổng số học sinh học buổi / ngày 887/1580 (56%) - Nhiệm vụ năm học 2012-2013 Hội nghị CB-GV-CNV tháng đưa ra: Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục, tập trung trì tỷ lệ tốt nghiệp THPT đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ơn thi đại học Hình thức dạy học buổi/ ngày - Dạy học văn hoá: Kinh nghiệm năm trở lại trường , BGH với tổ chuyên môn thống hình thức: Ơn tập; luyện thi, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi - Trong tháng Ban giám hiệu bố trí xếp phân loại đối học sinh; số lượng học sinh lớp; phân công giáo viên giảng dạy giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm theo dõi tiến học sinh - Bên cạnh phải kết hợp với hoạt động giáo dục khác; Giáo dục hướng nghiệp; giáo dục lên lớp, giáo dục nghề phổ thông ; hoạt động tập thể thể dục thể thao; giáo dục kỹ sống…( thực theo phân phối chương trình Bộ, thể dục thể thao ngành, địa phương phát động) Công tác tổ chức dạy buổi/ ngày a) Lập kế hoạch dạy học buổi/ ngày: - Cơ sở phải cân đối số học sinh lớp học buổi / ngày - Căn vào đặc điểm thực trạng để tổ chức cho có hiệu như: + Phụ đạo học sinh yếu không 20 em/ lớp tập trung vào mơn: Tốn, lý, Hố, Anh văn Bố trí tiết/ buổi; buổi/tuần/môn + Bồi dưỡng học sinh giỏi: 10 học sinh / lớp trải qua sàng lọc giáo viên lựa chọn mơn mạnh, dùng kết để lan toả + Với nội dung củng cố, ôn tập kiến thức: Được thực ngày từ đầu năm học: Đối với môn củng cố kiến thức : Toán, lý, hoá, văn, anh văn trường tổ chức vào ngày thứ buổi khoá tiết Với nội dung cố kiến thức tuần( tổ trưởng thống nội dung Đối tượng học sinh: Học theo lớp khố + Đối với ôn thi tốt nghiệp khối 12: tổ nhóm chun mơn đề xuất từ đầu năm, Ban giám hiệu quy định môn, thờii gian, số tiết/ môn, số tiết/tuần, số học sinh/ lớp Thông thường chọn mơn ( ngồi mơn bắt buộc mơn tự nhiên, 01 môn xã hội; Thời gian ôn tập từ tháng 10 năm đến 28/5 năm sau; Với số tiết 12 tiết/ tuần (toán 2, lý 2, hoá 2, anh văn 2,sinh 1, sử 1) bố trí 40 học sinh / lớp + Đối với luyện thi đại học : Thời gian từ 15 tháng năm đến 30 tháng năm sau: Tổ chức ôn môn: Toán lý, hoá, văn , anh văn; Nguồn từ lớp chọn bổ sung lớp ơn thi tốt nghiệp; Bố trí tiết/ tuần; Riêng khối 11 ơn luyện mơn: Tốn , hố, Anh; Bố trí tiết/tuần b)Phân cơng giáo viên, xếp lớp dạy buổi/ ngày - Phân công giáo viên: Quan điểm chọn giáo viên có trách nhiệm phù hợp đối tượng người học + Đối với giáo viên phụ đạo học sinh yếu ôn thi tốt nghiệp: Phải giáo viên khố dạy lớp phân công (trách nhiệm, nắm rõ đối tượng học sinh, bổ sung kiến thức cần thiết…) + Lớp ôn thi học sinh giỏi: Phải giáo viên có kiến thức tổng qt; chun mơn sâu, ham tìm hiểu biết phát học sinh.có tố chất phù hợp mơn học + Lớp ôn thi đại học: Phải giáo viên có kinh nghiệm , chun mơn sâu, đặt mong muốn học sinh thành mong muốn Và phải đúc kết rút kinh nghiệm sau năm thi - Xếp lớp học buổi/ ngày : Xuất phát từ thực tiễn sở vật chất có; từ nhu cầu học tập học sinh + Đối với lớp phụ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi: Giáo viên phân cơng tự bố trí, xếp thời gian, địa điểm phù hợp BGH duyệt kế hoạch, kiểm tra giám sát người dạy người học; đánh giá hiệu qủa sau kiểm tra + Đối với lớp ôn thi tốt nghiệp: xếp lớp theo học khố; Thời gian bố trí học trái buổi ( chiểu 3, 4, hàng tuần) + Đối với lớp luyện thi Đại học: Xếp theo lớp học khố; Thời gian bố trí học trái buổi (chiếu thứ 2; hàng tuần) c) Kinh phí tổ chức dạy buổi/ ngày: - Nguyên tắc công khai, minh bạch - Ban liên tịch bàn kế hoạch từ tháng - Hiệu trưởng, kế tốn xây dựng dự tốn thu, chi thơng qua hội nghị CBVC - Thông qua thống ý kiến góp ý Đại hội chi hội đại hội Ban đại diện CMHS: - Nguồn phụ đạo học sinh yếu : + Trích từ nguồn quỹ PHHS (50%) + Học sinh đóng ( 50%) - Nguồn bồi dưỡng học sinh giỏi: + Quỹ thường trực Ban Đại diện CMHS( 50%) + Quỹ khen thưởng ( 0.5%) + Quỹ phúc lợi ( 20%) + Quỹ học buổi ( 25%) + Ơn thi tốt nghiệp: Thu 20.000đ/ mơn tháng x môn: Trả 75.000đ/ tiết + Luyện thi Đại học: Thu 50.000đ/môn/tháng x3 môn: trả 100.000đ/ tiết IV MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Việc dạy học buổi/ ngày trường THPT Lê Hồng Phong từ năm học 2010-2011 đến 2012-2013 bước đầu thực mục tiêu giáo dục tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu gia đình xã hội việc tổ chức, quản lý, giáo dục học sinh; hạn chế tình trạng dạy thêm - học thêm không qui định nhà trường; tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Việc tổ chức phân luồng đối tượng học tập theo khả , trình độ tiếp nhận giải số vấn đề đặt như: Tâm lý xấu hổ, bình đẳng giao tiếp, ứng xử; xử lý tình có vấn đề; áp lực kiến thức phân đối tượng học tập theo trình độ đảm bảo yếu tố đánh giá tiến học sinh qua thời gian học tập; đồng thời giáo viên mơn nhìn thấy phấn đấu vươn lên đối tượng học sinh để giáo viên có phương pháp điều chỉnh bổ sung Việc tổ chức dạy học buổi phân đối tượng học tập học sinh tạo điều kiện để giáo viên sâu vào kiến thức tuỳ đối tượng; có điều kiện đánh giá kết tiến học sinh; trách nhiệm giáo viên môn tăng lên Với quản lý Ban giám hiệu, nổ lực tập thể sư phạm hưởng ứng học sinh, quan tâm đóng góp CMHS đạt thành đáng kích lệ: Năm học 2011-2012 - Năm học 2011-2012: 136 học sinh giỏi toàn diện( 7.6%) tăng 5.3 so với năm học 2010-2011; 1139 học sinh tiên tiến (65.6%) tăng 12.5 % so với năm học 2010-2011 - Học sinh lại : không; Học sinh xếp loại yếu khối 12 học sinh (0.4%) - Học sinh giỏi: năm học 2011-2012: 17 giải; đợt năm học 2012-2013: 28 giải có giải nhất; giải nhì, giải 13 giải khuyến kích - Học sinh tốt nghiệp THPT : 100% (15 đạt điểm giỏi; 396 đạt điểm chiếm tỷ lệ 63.92%) - Học sinh đỗ Đại học, Cao đẳng năm 2012: 352/643 ( 54.74%) Năm học 2012-2013 Kết đánh giá xếp loại hạnh kiểm, đạo đức học sinh năm học 2012-2013 cụ thể sau: * Xếp loại hạnh kiểm: SLHS Tốt SL Khá Tỉ lệ SL % Trung bình Tỉ lệ SL Tỉ lệ % Yếu SL % Tỉ lệ % K10: 509 387 76.03 117 22.98 0.98 K11: 504 357 70.83 141 27.97 1.19 K12: 555 492 88.64 63 11.35 0.00 TC: 1568 1236 78.82 321 20.47 11 0.70 * Xếp loại học lực: Khố Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ i % 10 57 11.19 323 63.45 124 24.36 0.98 0 11 39 7.73 376 74.60 89 17.65 0.00 0 12 51 9.18 431 77.65 72 12.97 0.18 0 TC 147 9.37 113 72.57 285 18.17 0.38 0 - Kết xếp loại danh hiệu thi đua học sinh năm học vừa qua có 147 học sinh giỏi tồn diện (tỷ lệ 9.37) Kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12 10 trường đạt 52 giải ( Nhì, 19 Ba, 24 giải khuyến khích) V BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC BUỔI/ NGÀY 1.Trong xây dựng kế hoạch: - Phải xuất phát từ mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học - Phải có thống cao từ cấp uỷ chi bộ, từ tổ nhóm chun mơn - Phải xuất phát từ nhu cầu học sinh - Phải tạo đồng thuận cha mẹ học sinh Điều kiện sở vật chất đội ngũ giáo viên: - Phải cân nhắc, xếp phòng học, khoá học, hợp lý - Giáo viên phải sàng lọc, phân cơng phù hợp theo hình thức tổ chức - Giáo viên phải chịu trách nhiệm nhữnglớp phân công Quản lý Ban giám hiệu: - Ban giám hiệu thống nhất, triển khai kế hoạch, thời gian thực hiện, qui định kiểm tra đánh giá - Tổ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch cụ thể; Nội dung kiến thức, quản lý điều hành tổ viên - Phân tích đánh giá kết theo đợt theo yêu cầu Kinh phí hoạt động: - Với nguyên tắc công khai, minh bạch nội dung thu, chi loại hình - Nguồn thu thoả thuận với PHHS - Kịp thời đáp ứng nguyện vọng giáo viên V KIẾN NGHỊ: - Khó khăn cần tháo gỡ: Thơng tư 17 Quy định dạy thêm, học thêm Bộ giáo dục Đào tạo với thực tế địa phương Vấn đế cần tháo gỡ nay: - UBND Tỉnh quy định khung thu phí dạy thêm, học thêm ( Phòng THPT, phòng KHTC Sở Giáo dục Đào tạo tham mưu ) - Hiệu trưởng xử lý, giải giáo viên có nguyện vọng dạy thêm - Trích % phí dạy thêm, học thêm cho quan chủ quản (bởi dạy thêm, học thêm nhu cầu thực tế xã hội) có kinh phí kiểm tra, đánh giá, giám sát thực sở - Cần có giải pháp xử lý nghiêm tình trạng giáo viên dạy thêm, học thêm tràn lan không tố chức quản lý - Để hạn chế tối đa dạy thêm, học thêm thực tốt nội dung công văn 7291/BDGĐT-GDTrH Quyết định 25/2013/QĐ-UBND Quy định dạy thêm, học thêm địa bàn Tỉnh Đồng Nai Trường THPT Lê Hồng Phong Kiến nghị UBND Tỉnh Đồng Nai cấp kinh phí xây dựng hạng mục theo thiết kế (đã phê duyệt tháng 10/2012) VI/ KẾT LUẬN : Công tác quản lý điều hành hoạt động dạy học trường THPT Lê Hồng Phong nhiệm vụ trọng tâm Hiệu trưởng nhà trường Chính địi hỏi Hiệu trưởng phải có biện pháp tổ chức quản lý phù hợp,sáng tạo nhằm thực mục tiêu giáo dục tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu gia đình xã hội việc tổ chức, quản lý, giáo dục học sinh Vai trị tổ chức thực tốt cơng tác dạy học hai buổi / ngày đòi hỏi đồng thuận Hội đồng sư phạm vai trò cá nhân phân công Tổ chức tốt dạy học hai buổi/ ngày hạn chế tối đa việc dạy thêm học thêm Viết chuyên đề đúc kết trường THPT Lê Hồng Phong với mong muốn nhận góp ý đồng nghiệp để công tác quản lý dạy học đơn vị ngày hiệu  ... thêm, học thêm nhà trường (10/2012) Tên sáng kiến kinh nghiệm: TỔ CHỨC, QUẢN LÝ DẠY HỌC HAI BUỔI VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Ở TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ nhiều năm qua, Bộ giáo dục... KINH NGHIỆM KHOA HỌC Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm : Dạy Lịch sử Số năm có kinh nghiệm : 31 Sáng kiến kinh nghiệm có năm học : Cơng tác quản lý v/v Tổ chức dạy thêm, học thêm nhà trường (10/2012)... LUẬN : Công tác quản lý điều hành hoạt động dạy học trường THPT Lê Hồng Phong nhiệm vụ trọng tâm Hiệu trưởng nhà trường Chính địi hỏi Hiệu trưởng phải có biện pháp tổ chức quản lý phù hợp,sáng