SKKN một số giải pháp đổi mới công tác quản lý ở trường THPT lê hồng phong bỉm sơn trong giải đoạn 2015 2025

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” xác định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân” Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 khẳng định: “Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” với mục tiêu: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm nhà giáo Đảng ta ln có quan điểm đường lối đắn tập trung cho phát triển giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trong năm đổi toàn diện vừa qua, bên cạnh thành tựu to lớn kinh tế nghiệp Giáo dục - Đào tạo có nhiều chuyển biến tích cực, là; Mạng lưới trường học phát triển rộng khắp nước, từ thành thị đến nông thôn, từ miền xuôi đến miền núi, tạo điều kiện sở vật chất để xây dựng trường lớp nhằm đáp ứng phần yêu cầu công đổi Bên cạnh thành tựu đạt giáo dục đào tạo số tồn tại, yếu như: Sự bất cập quy mô, cấu, chất lượng giáo dục, sở vật chất, trang thiết bị dạy học hạn chế Muốn thực nhiệm vụ trọng đại đất nước, muốn tắt đón đầu giáo dục phải ưu tiên trước bước để tạo điều kiện, tiền đề cho phát triển nhanh chóng bền vững Trong xu hướng phát triển Giáo dục Đào tạo chung nước Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hố nói chung Giáo dục - Đào tạo thị xã Bỉm Sơn nói riêng khởi sắc, đặc biệt giáo dục trường trung học phổ thông Lê Hồng Phong năm gần đạt kết ấn tượng đặc biệt chất lượng dạy học Được Đảng bộ, Chính quyền nhân dân thị xã Bỉm Sơn biểu dương ghi nhận Là cán làm công tác quản lý trường trung học phổ thông địa bàn thị xã Bỉm Sơn, chọn đề tài “Một số giải pháp đổi công tác quản lý Trường THPT Lê Hồng Phong giai đoan 2015 – 2025” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài tìm hiểu đánh giá thực trạng giáo dục Trường THPT Lê Hồng Phong, từ đưa giải pháp để góp phần phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông Lê Hồng Phong năm tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giai pháp đổi công tác quản lý Trường THPT Lê Hồng Phong giai đoan 2015 – 2025 Cán bộ, giáo viên học sinh trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tài, chủ yếu dựa vào tri thức lý luận học tập, kết hợp với thực tiễn, phân tích, so sánh làm sáng tỏ tình hình, củng cố nhận định đưa giải pháp khả thi Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Lấy ý kiến, điều tra, khảo sát, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn 1.5 Những điểm mới của sang kiến kinh nghiệm Đề tài sâu nghiên cứu số giai phap ap dung cho trương THPT Lê Hông Phong, vận dụng vào kê hoach, chương trinh cu thê đoi hoi co sư vao cuôc cua tât ca cac viên Đề xuất giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trường Kết cho thấy sau ap dung cac giai phap chât lương giao duc toan diên cua nha trương đươc nâng lên rõ rêt Môi trương nha trương lanh manh, an toan 1.6 Điểm khó đề tài Tạo đồng thuận toàn trường để hướng tới mục tiêu xây dựng thương hiệu nhà trường Khi áp dụng giai phap đoi hoi quan ly tranh thủ ủng hộ cấp trên, vân đông đươc giao viên đông long, tư nguyên cung tham gia để nâng cao chât lương Tât ca phai hy sinh vê thơi gian, công sưc không đoi hoi vê vât chât NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận củủ̉a sáng kiếế́n kinh nghiệệ̣m: + Khái niệm quản lý hoạt động dạy học: Quản lý hoạt động dạy học tác động chủ thể quản lý vào trình dạy học (được tiến hành tập thể giáo viên học sinh, với hỗ trợ đắc lực lực lượng xã hội) nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường + Khái niệm chất lượng giáo dục: Chất lượng giáo dục phù hợp với mục tiêu giáo dục Chất lượng giáo dục gắn liền với hoàn thiện tri thức kỹ - thái độ sản phẩm giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu đa dạng kinh tế xã hội trước mắt q trình phát triển Chất lượng giáo dục có tính khơng gian, thời gian phù hợp với phát triển + Khái niệm chất lượng dạy học Chất lượng dạy học trường phổ thông đánh giá chủ yếu hai mặt học lực hạnh kiểm người học Các tiêu chí học lực kiến thức, kỹ vận dụng thái độ Về chất, hạnh kiểm phản ánh trình độ phát triển ý thức mối quan hệ với người khác, nhà trường, gia đình, xã hội thân Có tiêu chí: Sự hiểu biết chuẩn mực hành, lực nhận dạng hành vi, tác động chi phối, thể thái độ tình cảm - Quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý đội ngũ giáo viên phải thực theo quy chế, quy định thống sở luật pháp Nhà nước, Bộ, ngành chủ quản Giúp cho đội ngũ giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo, tiềm họ để cống hiến mức cao cho việc thực mục tiêu giáo dục - Các chức quản lý: Quản lý có chức bản: Lập kế hoạch; tổ chức; đạo; kiểm tra + Chức kế hoạch: Là chức năng, khâu quan trọng hoạt động quản lý, lập kế hoạch hoạt động nhằm thiết lập mục tiêu cần thiết cho phấn đấu tổ chức, hoạt động, biện pháp điều kiện cần thiết để thực mục tiêu + Chức tổ chức: Tổ chức trình xếp, phân bổ công việc quyền hành nguồn lực cho thành viên tổ chức để họ đạt mục tiêu tổ chức cách hiệu Một tổ chức thiết kế phù hợp phát huy lực nội sinh có ý nghĩa định đến việc chuyển hố kế hoạch thành thực + Chức đạo: Là trình nhà quản lý dùng ảnh hưởng tác động đến người tổ chức làm cho họ nhiệt tình, tự giác, nỗ lực phấn đấu để đạt mục tiêu tổ chức Vai trò người đạo phải chuyển ý tưởng vào nhận thức người khác, hướng người tổ chức mục tiêu chung đơn vị Chức kiểm tra: Kiểm tra chức quan trọng quản lý, quản lý mà không kiểm tra coi khơng có quản lý Nhờ có hoạt động kiểm tra mà người quản lý đánh giá kết công việc, uốn nắn, điều chỉnh kịp thời hạn chế từ có biện pháp phù hợp điều chỉnh kế hoạch - Các nguyên tắc quản lý: + Nguyên tắc tập trung dân chủ: Đây nguyên tắc quan trọng tạo khả quản lý cách khoa học có kết hợp chặt chẽ sức mạnh quan quyền lực với sức mạnh sáng tạo quần chúng việc thực mục tiêu + Nguyên tắc kết hợp hài hoà lợi ích xã hội: Con người có lợi ích, nguyện vọng nhu cầu định, nhiệm vụ quan trọng quản lý ý đến lợi ích người để khuyến khích, kích thích tính tích cực họ, kết hợp hài hồ lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể lợi ích chung tồn xã hội + Nguyên tắc hiệu quả: Hiệu sở kinh tế cho tồn phát triển tổ chức Vấn đề đặt làm để sở vật chất kỹ thuật, nguồn tài sản, lực lượng lao động có tổ chức tạo thành lớn nhất, chất lượng tốt hiệu cao Hiệu thước đo trình độ quản lý + Nguyên tắc kiên định mục tiêu: Đây nguyên tắc địi hỏi người quản lý tổ chức có ý chí kiên định thực cho mục tiêu xác định Quản lý hoạt động dạy học Trường THPT Quản lý hoạt động dạy thầy: Hoạt động dạy thầy hoạt động chủ đạo trình dạy học, quản lý hoạt động bao gồm: Quản lý việc sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên, quản lý việc thực trương trình dạy học, quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp, quản lý lên lớp giáo viên, quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh… Hiệu trưởng quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh: qui định giáo viên thực quy chê chuyên môn Quản lý hoạt động học tập trò: Quản lý việc giáo dục phương pháp học tập cho học sinh, quản lý nề nếp thái độ học tập cho học sinh, quản lý hoạt động học tập, vui chơi giải trí, quản lý việc phân tích đánh giá kết học tập học sinh 2.2 Thực trạng giáo dục Trường THPT Lê Hồng Phong giai đoạn 2015 đếế́n 2.2.1 Quản lý hoạt động dạy học Trường THPT Lê Hồng Phong quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học Ban giám hiệu đạo việc sử dụng phương tiện dạy học cách tích cực, đạo việc thao giảng năm lần Sau đợt thao giảng đánh giá, xếp loại rút kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy Nhà trường quan tâm đến chất lượng giáo dục học sinh Đặc biệt vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh thi Đại học, phụ đạo học sinh yếu kém.Việc bồi dưỡng học sinh giỏi: Ban giám hiệu đạo tổ chun mơn phải có hướng bồi dưỡng học sinh giỏi từ lớp 10; thành lập đội tuyển bồi dưỡng liên tục năm Tạo điều kiện cho học sinh có đủ tri thức thi học sinh giỏi cấp tỉnh Bồi dưỡng học sinh thi Đại học: Kết hợp giáo dục toàn diện với giáo dục mũi nhọn Học sinh phải nắm vững kiến thức chương trình, sở bồi dưỡng nâng cao để học sinh có đủ kiến thức dự thi THPT Quốc gia xét kết vào Đại học Học sinh yếu giáo viên môn lập danh sách để phụ đạo riêng, hết học kỳ có kiểm tra, đánh giá xem xét mức độ tiến học sinh - Với học sinh: Học sinh chủ động học tập để lĩnh hội kiến thức Số học sinh hiểu lớp chiếm khoảng 60% Kết : Từ năm 2015 đến nay, với tinh thần đổi phương pháp dạy học, với nổ lực phấn đấu trường THPT Lê Hồng Phong, chất lượng học sinh có kết đáng kể, cụ thể là: Bảng 1; Xếp loại hạnh kiểm năm học Năm học Tổng số Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu học SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % sinh 2014- 2015 653 560 85.76 69 10.57 21 3.22 0.46 2015- 2016 661 502 75.95 132 19.96 20 3.03 1.06 2016-2017 701 562 80,17 120 17,11 16 2,58 0,14 2017-2018 736 586 79.76 135 18.34 14 1.9 0 2018-2019 804 677 84.20 114 14.48 13 1.62 0 288 81.2 570 16 84 2.3 11 0.3 Tổng năm 3555 Kết xếp loại đạo đức học sinh bình quân năm qua: Loại Tốt, Khá 97,2% Hai năm gần khơng cịn học sinh xếp loại hạnh kiểm Yếu Điều chứng tỏ học sinh ngày có ý thức rèn luyện tu dưỡng để trở thành người có ích cho xã hội Về học tập Nhà trường thực theo quy chế chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo Tập trung giáo dục toàn diện cho học sinh, ý bồi dương cho hoc sinh giỏi phụ đạo cho học sinh có học lực yếu Từ năm 2015 đến chất lượng học tập học sinh trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong ngày tăng, học sinh có ý thức học tập, phụ huynh quan tâm trách nhiệm việc học tập em mình; Chính năm qua Trường THT Lê Hồng Phong tạo nên khí học tập mới, tạo niềm phấn khởi cho học sinh thầy giáo điều thể kết học tập qua năm sau: Bảng 2: Kết xếp loại học lực học sinh trường THPT Lê Hồng Phong Năm học Tổng số học Loại Giỏi SL Loại Khá Tỉ lệ SL Tỉ lệ % Loại TB Loại Yếu SL SL Tỉ lệ % Tỉ lệ % sinh % 2014- 2015 653 21 3.22 354 54.21 251 38.44 26 3.98 2015- 2016 661 10 1.51 401 60.67 243 36.76 1.06 2016-2017 701 25 3,57 464 66,19 203 29,25 0,99 2017-2018 736 41 5.57 472 64.13 216 29.35 0.95 2018-2019 804 52 6.47 536 66.67 211 26.24 0.62 149 4.1 2227 62.6 1124 31.6 52 1.4 Tổng5 năm 3555 Từ bảng ta thấy, tỷ lệ học sinh lên lớp hàng năm bình quân đạt 99.2% Tỷ lệ học sinh có học lực Giỏi năm 2015 3%, đến năm 2020 6,47% tăng 3,47 % Tỷ lệ học sinh xếp loại Học lực Yếu giảm qua năm năm 2015 3,98 % đến năm 2020 0,62% giảm 3,36% Tỷ lệ học sinh tiên tiến bình quân năm qua đạt 62,6% Chất lượng giáo dục thể rõõ̃ qua kỳ thi, là: Học sinh tốt nghiệp với tỷ lệ cao, đặc biệt học giỏi học sinh đậu vào trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp ngày tăng Bảng 3: Kết HS tốt nghiệp năm gần SL 2014- 2015 - 2016- 2017 - 2018- Tổng 2015 2016 2017 2018 2019 năm 227 201 207 239 246 =1120 đậu 214 201 207 239 239 = 1100 100% 100% 100% 96,36 % = 98,2% STT Số HS lớp 12 Số lượng THPT QG Tỷ lệ đậu THPT QG 94,2 % Bảng 4: Kết học sinh đạt giải Văn hóa cấp tỉnh T Học sinh giỏi cấp tỉnh Xếp thứ tỉnh Năm học 2014 – 2015 Tổng Nhất Nhì Ba KK Mức đạt 81 2015 – 2016 14 58 Vượt 23 bậc 2016 – 2017 13 2 60 Giảm bậc 2017 – 2018 16 55 Vượt bậc 2018- 2019 13 54 Vượt bậc 2019 - 2020 Tổng năm Không thi 62 14 11 35 Vượt 27 bậc Bảng Bảng so sánh kết thi THPT QG với kết trường (trong năm từ 2017 đến 2019) Điểm bình quân So sánh điểm TB trường với tồn qc Điểm TB Điểm TB Cao trường Tồn quốc Tốn 4.69 5.19 -0.5 Lý 4.55 5.34 -0.8 Năm học Hóa 5.03 5.32 -0.29 2016- 2017 Sinh 4.41 4.75 -0.34 Văn 5.7 5.51 Sử 4.34 4.6 Địa 6.46 6.2 Anh 3.55 4.6 -1.05 GDCD 6.87 7.8 -0.93 Toán 4.7 4.86 - 0.16 Lý 3.75 4.97 -1.22 Hóa 4.56 4.87 -0.31 Sinh 3.96 4.54 -0.58 Văn 6.2 5.45 Năm học Năm học 2017- 2018 Môn Thấp + 0.19 -0.26 + 0.26 +0.75 Sử 3.97 + 0.03 Địa 5.99 5.46 +0.53 Anh 3.28 3.91 - 0.63 GDCD 7.13 -0.13 Toán 5.33 5.64 -0.31 Lý 4.79 5.57 -0.78 Hóa 4.62 5.35 - 0.73 Năm học Sinh 4.2 4.68 -0.48 2018 - 2019 Văn 6.12 5.49 Sử 3.78 4.3 Địa 6.79 Anh 3.68 4.36 -0.68 GDCD 6.72 7.37 -0.65 +0.63 -0.52 +0.79 Bảng 6: Kết phân luồng học sinh sau THPT số năm học gần S 2014 2015 TT Nội dung SL - 20152016 Tỷ lệ SL % Tỷ lệ % SL - 2017- 2018 2018 2019 Tỷ lệ SL % 207 Tỷ lệ SL % 239 Tỷ lệ % Tổng số học 227 sinh lớp 12 Số HS trúng 45 tuyển ĐH 19.8 56 27.8 131 63 147 61.5 172 70 Số HS trúng 50 tuyển CĐ 22 56 27.8 30 14.4 50 20,8 52 21 Số HS học 13.2 50 24.8 10 4.8 30 12.5 20 8.1 30 201 2016 2017 246 TCCN – TC Nghề - LĐ tự Qua kết cho thấy trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong năm qua phát triển mạnh mẽ chất lượng, điểm đáng tin cậy học sinh phụ huynh thị xã Bỉm Sơn Ban Giám hiệu nhà trường lãnh đạo nhà trường đồn thể ln hồn thành tốt nhiệm vụ Trường THPT Lê Hồng Phong liên tục cơng nhận trường tiên tiến lần Bộ Giáo dục tặng khen 2.2.2 Công tác xây dựng đội ngũ Đội ngũ giáo viên: Nói đến chất lượng dạy học, trước hết phải nói đến đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên có giỏi, có lịng nhiệt tình, yêu nghề chất lượng giáo dục phát triển Trong năm qua trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong ý xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng chất lượng: 100% có trình độ đại học Hiện tồn trường có 15 giáo viên có trình độ Thạc sĩ, 15 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, số cịn lại có 60% giáo viên dạy giỏi cấp trường Số sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp tỉnh từ năm 2015 đến 43 lượt, có tới 50% xếp loại B Công tác tự học, tự bồi dưỡng việc thực chuyên đề hàng năm giáo viên thực cách nghiêm túc, đặc biệt chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy Công tác phát triển Đảng Đảng nhà trường trọng, tính đến số đảng viên chiếm tỷ lệ 60% số GV trường Cán quản lý: Nhìn chung cán quản lý có lực phẩm chất đạo đức, lối sống tốt, anh em giáo viên quý mến Trường có Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng, vào đầu năm học hiệu trưởng vào lực việc hoàn thành nhiệm vụ giao để định bổ nhiệm bổ nhiệm lại tổ trưởng, phó tổ trưởng theo quy định 2.2.3 Xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học Về phòng học phòng chức năng: Bằng nguồn vốn nhà nước ủng hộ đóng góp nhân dân đến Trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong có dãy nhà tầng với 28 phòng học kiên cố, dãy tầng khu nhà hiệu phòng chức Số phòng học đủ cho học sinh học ca vào buổi sáng, buổi chiều lớp giành cho việc học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, Về thiết bị - Thư viên Trường THPT Lê Hồng Phong có phịng máy tính, đảm bảo cho lớp thực hành chương trình tin học Việc nối mạng Internet để học sinh khai thác sử dụng vào việc học tập triển khai có hiệu quả, tồn trường có 37 máy nối mạng Trường có trang Web riêng Trang thiết bị thí nghiệm đồ dùng dạy học cấp chất lượng số thiết bị không tôt, số hoá chất chưa đạt yêu cầu Thư viện trường có đủ sách giáo khoa nhiều loại sách bồi dưỡng giáo viên, sách bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh ôn thi Đại học Các loại sách báo tạp chí liên quan đến giáo dục mua sắm đầy đủ, song việc phục vụ học sinh đọc sách báo trường cịn hạn chế 2.2.4 Cơng tác kiểm tra nội trường học Ban kiểm tra nội trường học trì việc kiểm tra theo định kỳ đột xuất, qua để có kết luận biểu dương người tốt việc tốt đồng thời nghiêm khắc phê bình, uốn nắn sử lý kịp thời trường hợp vi phạm chun mơn đường lối Đảng, sách pháp luật cuản nhà nước Việc trì nề nếp giao ban Ban giám hiệu với Chủ tịch cơng đồn Bí thư đồn trường thực theo tuần tháng, nắm bắt thơng tin kịp thời, qua có định phù hợp để xử lý tình phát sinh cách có hiệu 2.2.5 Những mặt cịn hạn chế, yếu Trường THPT Lê Hồng Phong đạt thành tựu quan trọng, song năm qua nhược điểm, yếu so với yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi mới, cụ thể là: Chất lượng giáo dục chưa tương xứng với phát triển thị xã Chất lượng giáo dục trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong đạt tỷ lệ từ 60% - 70 % số học sinh vào trường Đại học Giáo dục hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh nhiều khó khăn, xác định hướng có hướng cụ thể, song việc đào tạo nghề cịn đơn giản, học sinh khơng thể dùng chứng để hành nghề Do số học sinh sau tốt nghiệp không đậu vào trường Đại học chủ yếu làm cho công ty Về sở vật chất : Tuy đầu tư xây dựng nhà cao tầng Trường Lê Hồng Phong cịn thiếu thiết bị thí nghiệm đồ dùng dạy học Đặc biệt vấn đề đại hoá trường học để xây dựng trường chuẩn quốc gia, phịng thực hành thí nghiệm, phịng học tiếng chưa có Diện tích sân chơi, bãi tập cịn chật hẹp, việc học mơn Thể dục – QP sân trường làm ảnh hưởng đến mơn học văn hố lớp Nhà trường chưa mở rộng khuôn viên Đối với giáo viên, việc đổi phương pháp giảng dạy hạn chế Yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy cao, địi hỏi thầy trị phải chịu khó suy nghĩ, tốn nhiều công sức Tuy trường tiến hành 10 đổi phương pháp giảng dạy, song số giáo viên dạy theo phương pháp cũ, việc sử dụng đồ dùng dạy học hạn chế Mặt khác thói quen học theo kiểu thụ động lớp tạo cho học sinh thiếu tính sáng tạo Đối với học sinh: Học sinh địa bàn thị xã chất lượng tuyển sinh đầu vào lớp 10 hàng năm điểm thấp Nhận thức Phụ huynh việc chăm lo cho em học hành chưa tương xứng với thị xã Từ thực trạng trên, để tạo chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục trường THPT Lê Hồng Phong từ đến 2025 mạnh dạn đưa giải pháp đổi công tác quản lý sau: 2.3 Môt sô giai phap quan ly nhằm phát triểủ̉n giáo dục Trường THPT Lê Hồng Phong từ đếế́n năm 2025 Giải pháp Xây dựng kế hoạch, tiêu mục tiêu nhà trường từ đến năm 2025 Quy mô phát triển trường lớp: Căn vào số lượng học sinh trường Trung học sở thị xã Bỉm Sơn, từ đến năm 2025 quy mô phát triển trường lớp trường THPT Lê Hồng Phong hàng năm ổn định mức sau: - K10 : lớp có 336 học sinh - K11 : lớp có 336 Học sinh - K12 : lớp có 336 Học sinh Tồn trường có 24 lớp, trung bình hàng năm có khoảng 1000 học sinh Xây dựng tiêu 2.1 Chỉ tiêu thực nhiệm vụ trị Phấn đấu 98 % trở lên cán bộ, viên chức thực tốt nhiệm vụ Lao động tiên tiến: 95% trở lên Chiến sỹ thi đua cấp: 15 %/năm Bằng khen từ cấp, tỉnh, Bộ trở lên: lượt Giáo viên có 07 SKKN cấp ngành/ năm trở lên Có thêm giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên Lên lớp thẳng năm 98% trở lên Học sinh giỏi toàn diện 5% ; xếp loại học lực Khá Giỏi 60 % trở lên Xếp loại hạnh kiểm: Tốt – Khá từ 95 % trở lên 10 Xếp loại hạnh kiểm Yếu 0.5% 11 11 Đỗ tốt nghiệp THPT 97% trở lên; đỗ Đại học 60% trở lên 12 Tham gia kỳ thi học sinh giỏi Sở Giáo dục- Đào tạo tổ chức, xếp hạng toàn đoàn nằm top 45 toàn tỉnh 13 Nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc Được tặng khen Thủ tướng Chính phủ 14 Xây dựng trường chuẩn quốc gia công nhận vào năm 2023 (Các tiêu định lượng tính chung cho tồn nhiệm kỳ năm) 2.2 Cơng tác xây dựng Đảng 15 100 % đảng viên thực tốt thị, nghị quyết, chủ trương Đảng, sách, pháp luật nhà nước 16 Trong nhiệm kỳ kết nạp đồng chí trở lên 17 90 % đảng viên hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên, 15% đảng viên hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, khơng có đảng viên khơng hồn thành nhiệm vụ 18 100 % Chi đạt hoàn thành Tốt nhiệm vụ, có 30 % Chi đạt hồn thành xuất sắc nhiệm vụ 19 Có đồng chí trở lên đào tạo lý luận trị 2.3 Cơng tác đồn thể 20 Các tổ chức cơng đồn đạt danh hiệu “Cơng đồn sở vững mạnh”, Đoàn niên đạt danh hiệu “Đoàn trường vững mạnh” Các tổ chức hội hoạt động đạt hiệu cao 21 80% gia đình cán bộ, viên chức đạt tiêu chuẩn gia đình văn hóa 22 Nhà trường đảm bảo an ninh trật tự có mơi trường lành mạnh 23 Nhà trường công nhận danh hiệu đơn vị kiểu mẫu Về Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học: Hồn thiện xây dựng khn viên nhà trường theo hướng xanh- sạch-đẹp Có đủ phịng học mơn, trang thiết bị thí nghiệm đầy đủ, đáp ứng yêu cầu phương pháp dạy học đại Trang bị cho lớp học có máy chiếu đa để giáo viên dạy giáo án điện tử Hệ thống mạng lan trường sử dụng có hiệu quả, tất máy tính phịng tin học nối mạng để học sinh khai thác sử dụng có hiệu học tập Xây dựng nhà tập đa hoàn thiện vào cuối năm 2023 Diện tích đất tiếp tục mở rộng để trường có sân chơi bãi tập theo quy định Giải pháp Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh chiến lược trồng người đội ngũ cán quản lý giáo viên giai đoạn 12 Tư tưởng Hồ Chí Minh, “Trồng người” nghiệp có tính chiến lược khoa học tồn diện vai trị, mục đích, nội dung, phương châm, phương pháp giáo dục lực lượng thực giáo dục Như người dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Chúng ta phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cô, - Về phương châm giáo dục: trước hết giáo dục phải phục vụ đường lối trị Đảng, phải gắn liền với thực tế sống lý luận gắn liền với thực tế, học đôi với hành - Về phương pháp giáo dục: Trong tác phẩm “Đời sống mới’ Người yêu cầu: “Trong trường học, thầy nên thi tìm cách dạy cho dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh chóng thiết thực…” - Về lực lượng giáo dục: Ngoài trách nhiệm thầy giáo, cán nhân viên trường học, Bác nêu lên trách nhiệm cấp, ngành, tổ chức xã hội, đoàn thể chăm lo giáo dục hệ trẻ Đó đường lối xã hội hố giáo dục mà thực hiện ngày Đảng ta coi “Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu”, đến điều chưa nhận thức sâu sắc chưa cụ thể hoá đầy đủ chủ trương sách nhà nước, biện pháp đạo tổ chức thực sâu sát ngành cấp Để giáo dục phát triển trước hết phải làm cho cấp, ngành, cán Đảng viên nhân dân Bỉm Sơn nhận thức rõõ̃ tầm quan trọng giáo dục Trung học phổ thông Phải tổ chức nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, Nghị Đảng giáo dục, nghiên cứu thực luật giáo dục, đưa luật giáo dục vào sống, phải làm cho người, nhà thấy dốt nát thứ giặc, muốn chiến thắng đói nghèo phải có tri thức Hơn thời đại ngày đất nước ta bước vào kỷ nguyên công nghiệp 4.0 khơng muốn tụt hậu phải có tri thức, phải vươn lên nắm bắt khoa học để áp dụng vào sản xuất Phải coi đầu tư cho giáo dục - đào tạo nói chung giáo dục Trung học phổ thơng nói riêng đầu tư quan trọng cho phát triển kinh tế - xã hội đất nước Đại hội đảng thị xã Bỉm Sơn lần thứ XI định hướng cho nghiệp phát triển giáo dục đào tạo Bỉm Sơn, trọng đến chất lượng giáo dục, đến việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia Giải pháp Tăng cường lãnh đạo Đảng giáo dục Trung học phổ thông Lê Hồng Phong Phát triển đảng viên, tăng cường lãnh đạo Đảng giáo dục điều kiện tiên để đưa nghiệp phát triển giáo dục thành công Đảng lãnh đạo chủ trương, đường lối, thuyết phục gương mẫu đảng viên, Đảng không làm thay nhiệm vụ quyền Để phát huy 13 hiệu lực, vai trò lãnh đạo Đảng giáo dục trung học phổ thông, trước hết cần phải củng cố tăng cường số lượng chất lượng đảng viên chi trường học Nâng cao tính chiến đấu giáo viên đảng viên, họ phải thực trở thành hạt nhân lãnh đạo trường học, họ phải xác định đảng viên phải có cống hiến, hy sinh lợi ích chung nhà trường Cơng tác phát triển Đảng phải trì thường xuyên liên tục nhà trường, đặc biệt ý bồi dưỡng cho hệ học sinh, cần chọn học sinh có phẩm chất đạo đức tốt, có thành tích cao học tập rèn luyện cho học lớp cảm tình Đảng Mỗi năm nên kết nạp đến hai học sinh trường Trung học phổ thông vào Đảng Phấn đấu đến năm 2025 số Đảng viên Đảng trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong phải chiếm tỷ lệ 70 % số giáo viên trường Tăng cường lãnh đạo Đảng nhà trường yếu tố cho giáo dục Đào tạo phát triển, đảm bảo định hướng đắn cho “Chiến lược phát triển người” Đảng ta Giải pháp Đổi phương pháp quản lý trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong Phương pháp quản lý giáo dục trường học đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để đổi phương pháp quản lý giáo dục trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong cần tập trung thực tốt việc sau: Cán quản lý phải thực tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường học, bước chuẩn hoá hệ thống thông tin trường học Sử dụng thành thạo có hiệu việc thu thập xử lý thơng tin, quản lý trường học hồn tồn máy tính Căn vào nhiệm vụ năm học năm, cần xây dựng hệ thống kế hoạch triển khai việc thực kế hoạch nhà trường, tổ chức đồn thể, tổ nhóm chun mơn, sau có tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm - Quản lý kế hoạch tổ chuyên môn - Quản lý thực chương trình quy chế chun mơn - Quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường công tác kiểm tra đặc biệt kiểm tra chun mơn, làm tốt cơng tác thực trở thành cơng cụ cơng tác quản lý giáo dục, qua kiểm tra trì trật tự kỷ cương dạy học, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Kiểm tra phải có kế hoạch có phương pháp, kết hợp kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất Đảm bảo quyền lợi gắn rõõ̃ trách nhiệm người đứng đầu tổ chức, đồn thể, tổ trưởng, nhóm trưởng công tác quản lý thành viên tổ chức 14 Xây dựng quy chế quan hệ cơng tác thành viên Ban giám hiệu Ban giám hiệu với tổ chức đoàn thể - Giáo viên - Nhân viên nhà trường Quy chế phải rõõ̃ ràng dân chủ, công khai, công việc phải minh bạch Tăng cường công tác tuyên truyền chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo, nêu gương người tốt, việc tốt, kinh nghiệm hay, sáng kiến có giá trị ứng dụng vào giảng dạy học tập Làm tốt công tác tham mưu, đấu mối phối hợp với cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương để cấp uỷ Đảng, Chính quyền thị xã Bỉm Sơn đưa công tác giáo dục Trung học phổ thông vào nội dung chiến lược phát triển kinh tế – xã hội thị xã Bỉm Sơn Giải pháp Xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý có lực, đáp ứng với yêu cầu đổi Thực tốt thị 40 – CT/TW Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Tăng cường giáo dục trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm nâng cao lĩnh trị, ý thức trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp, nhiệt tình với cơng tác giảng dạy tạo niêm tin học sinh nhân dân Chú ý xây dựng đội ngũ giáo viên có kiến thức lực bồi dưỡng cho học sinh giỏi học sinh ôn thi vào trường Đại học, Cao đẳng trung học chuyên nghiệp Để đảm bảo đủ số lượng giáo viên theo kế hoạch Ban giám hiệu trường Trung học phổ thơng Lê Hồng Phong phải đấu mối với phịng giáo dục, nắm bắt số lượng học sinh cấp tiểu học Trung học sở Dự báo quy mơ phát triển trường lớp, từ có kế hoạch trước mắt lâu dài báo cáo với Sở Giáo dục - Đào tạo Thanh Hoá biết có hướng giải phù hợp Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên mang tính lâu dài Để làm tốt điều lãnh đạo nhà trường phải có kế hoạch rà sốt, đánh giá đội ngũ giáo viên, phân loại giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên học cao học, phấn đấu đến năm 2025 tỷ lệ giáo viên có thạc sĩ chiếm 35 % Để có tiêu Ban giám hiệu phải tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học, đặc biệt giáo viên trẻ, năm phải có từ đến hai giáo viên học cao học - Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm theo vòng thi độc lập gồm vòng thi kiểm tra lực với viết 180 phút, vòng thi giảng lớp tiết, vòng thi viết sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng dự thi toàn giáo viên trực tiếp đứng lớp Việc đánh giá giáo viên phải lấy thước đo kết công việc làm chuẩn, đặc biệt giai đoạn nay, hiệu giảng dạy lớp phải gắn liền với nghiên cứu khoa học, kết sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp tỉnh giáo viên việc cải tiến đổi phương pháp giảng dạy, việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Chú trọng nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên thu thập đáng cơng sức đóng góp Đảm bảo đầy đủ, kịp thời chế độ sách cho giáo viên Đối với cán quản lý: phải bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý, phù hợp với phát triển giáo dục Tăng cường học tập lý luận trị, nắm vững đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước để từ vận dụng vào thực tế trường học Sớm quy hoạch đội ngũ cán quản lý, cử giáo viên có lực, trình độ, phẩm chất tốt cho đào tạo nghiệp vụ để tăng cường chuẩn bị thay cán quản lý đến tuổi nghỉ hưu Giải pháp Tiếp tục đạo tốt việc đổi phương pháp dạy học sát với đối tượng học sinh Đổi phương pháp dạy học có tính định đến chất lượng giáo dục hiệu q trình dạy học Nó liên quan đến sở vật chất, thiết bị dạy học, đến trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên, ý thức khả tiếp thu học sinh Do để làm tốt cơng tác đổi phương pháp dạy học cần phải ý điểm sau: Đối với Ban giám hiệu: Tiếp tục đạo cách có hiệu phương pháp giáo dục theo tinh thần đổi mà Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Xây dựng hoàn chỉnh kế hoạch hoạt động ban chuyên môn Thường xuyên tổ chức dự giờ, thăm lớp để rút kinh nghiệm Tiếp tục hồn chỉnh thư viện phịng thí nghiệm đầy đủ trang thiết bị Đối với giáo viên : Tiếp tục nêu cao vai trò chủ động, sáng tạo, mạnh dạn áp dụng suy nghĩ, tìm tịi vào dạy Kiên trì vận dụng phương pháp dạy học cách có hiệu quả, lấy làm nhiệm vụ trọng tâm người giáo viên năm học Giáo viên phải thường xuyên học, bồi dưỡng, nghiên cứu sách giáo khoa mới, tiếp cận với phương tiện dạy học đại, sử dụng có hiệu phịng học mơn thiết bị dạy học Có tinh thần học tập đồng nghiệp, trao đổi rút kinh nghiệm qua việc soạn giảng dạy lớp Tất giáo viên phải biết sử dụng thành thạo công nghệ thông tin ứng dụng có hiệu vào cơng tác giảng dạy Đối với học sinh: Xây dựng cho học sinh phương pháp học mới, chủ động lĩnh hội kiến thức lớp biết cách tự học, tự bồi dưỡng nhà Muốn làm điều học sinh phải có ý thức tự giác cao học tập, có đủ tài liệu sách để học tập tham khảo 16 Giải pháp Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục Thực xã hội hoá giáo dục việc làm cho toàn dân hiểu nghiệp giáo dục riêng nhà nước mà nghiệp toàn đảng, toàn dân Mọi người có trách nhiệm chăm lo phát triển giáo dục mặt, tạo điều kiện hội để người học tập phù hợp với hoàn cảnh mình, học tập suốt đời, tiến tới nước thành xã hội học tập Ngoài quan tâm đạo cấp uỷ Đảng, quyền địa phương Ban giám hiệu trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong cần làm tốt công tác vận động quần chúng tổ chức xã hội Hội chữ thập đỏ, hội khuyến học, hội phụ huynh Để tổ chức xã hội góp sức vào việc xây dựng nghiệp giáo dục đào tạo thị xã Bỉm Sơn Từng bước thực công xã hội giáo dục như: Những em thi đậu vào trường Trung học phổ thơng hồn cảnh gia đình khó khăn, khơng có tiền học, cần phải có sách hỗ trợ học sinh nghèo vượt khó Ưu tiên cho đối tượng thuộc diện sách Thực chế độ khen thưởng cao cho học sinh học giỏi, khuyến khích em phát huy tài Giải pháp Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học Trường THPT Lê Hồng Phong có đủ số phòng học cao tầng, học ca vào buổi sáng; phòng chức năng, phòng học mơn, phịng thực hành thí nghiệm chưa có Nhà tập Đa chưa có, chưa mở rộng khn viên nhà trường Diện tích sân chơi, bãi tập uỷ ban nhân dân thị xã Bỉm Sơn có hướng mở rộng phía bắc, kế hoạch trước năm 2023 bàn giao diện tích đất lại cho trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong đưa vào sử dụng Để giải vấn đề Ban giám hiệu nhà trường cần có kế hoạch tham mưu tích cực cho cấp uỷ Đảng, quyền địa phương sở Giáo dục – Đào tạo Thanh Hoá; phần tăng cường nguồn vốn từ ngân sách thị xã Bỉm Sơn dự án cấp cho Giáo dục từ tỉnh Thanh Hoá; mặt khác tranh thủ kinh phí từ cơng tác xã hội hố giáo dục Vấn đề có kinh phí, việc mua sắm sử dụng trang thiết bị có hiệu việc làm quan trọng, phụ thuộc vào việc quản lý Ban giám hiệu nhà trường ý thức trách nhiệm cán giáo viên Giải pháp Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học Kiểm tra nội trường học chức đích thực quản lý trường học, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý, đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên kịp thời giúp Hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý nhà trường Mục đích việc kiểm tra giúp cho cán giáo viên đảm bảo tốt việc chấp hành sách pháp luật giáo dục, thực văn pháp quy Bộ giáo dục 17 Đào tạo trường học; giúp đỡ phát ưu điểm, khắc phục khuyết điểm, khen chê kịp thời, xử lý cần thiết để cải tiến tổ chức quản lý nâng cao chất lượng, hiệu Giáo dục Đào tạo nhà trường Muốn làm tốt việc kiểm tra nội trường học Hiệu trưởng có trách nhiệm sử dụng máy quản lý, cán giáo viên để kiểm tra công việc hoạt động, mối quan hệ thành viên trường điều kiện phương tiện phục vụ cho dạy học giáo dục, xét giải khiếu nại, tố cáo vấn đề thuộc trách nhiệm quản lý Kiểm tra phải tiến hành thường xuyên, liên tục tăng cường kiểm tra đột xuất, đảm bảo tính cơng đạt hiệu Khi kiểm tra phải có kết luận, biên kiểm tra lưu trữ hồ sơ kiểm tra KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kếế́t luận Những năm qua với đổi công tác quản lý, trường Trung học phổ thơng Lê Hồng Phong có bước chuyển biến tích cực, là: Kết giảng dạy học tập học sinh nhân dân có niềm tin, năm sau cao năm trước: + Từ năm học 2015 – 2016 đến trung bình năm học, số học sinh có hạnh kiểm khá, tốt chiếm tỷ lệ 95% ; 0,9 % học sinh có hạnh kiểm yếu, khơng có học sinh vi phạm pháp luật + Về học lực: Trung bình hàng năm có số học sinh giỏi tồn diện chiếm tỷ lệ 5%, học sinh học lực chiếm tỷ lệ 62,6%, cịn khoảng 1,4% học sinh có học lực yếu Học sinh đậu tốt nghiệp Trung học phổ thông hàng năm chiếm tỷ lệ từ 96,36% - 100% Học sinh đạt giải kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm có từ tăng theo thứ bậc Học sinh đậu vào trường Đại học, chiếm tỷ lệ 70% Đội ngũ giáo viên có tay nghề ngày vững chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề, nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường cấp tỉnh Tính đến tồn trường có 15 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, số cịn lại có 60% giáo viên dạy giỏi cấp trường Các danh hiệu thi đua hình thức khen thưởng: Trường trung học phổ thơng Lê Hồng Phong năm qua liên tục đạt danh hiệu tập thể tiên tiến Xuất sắc Hình thức khen thưởng cao Bộ Giáo dục tặng khen Đảng tỉnh ủy Thanh Hóa tặng Bằng khen giai đoạn 2014 – 2019 - Cùng với phát triển Giáo dục Đào tạo nước Giáo dục trường Trung học phổ thơng Lê Hồng Phong có nhiều chuyển biến 18 tích cực Bên cạnh thành tựu đạt hạn chế, yếu cần khắc phục Việc đánh giá thực trạng trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong năm qua đề xuất giải pháp để phát triển giáo dục nhà trường thời gian tới việc làm cần thiết; Nó giúp cho lãnh đạo nhà trường tìm giải pháp đúng, phát huy mạnh, tận dụng thời cơ, tranh thủ giúp đỡ cấp uỷ Đảng, quyền nhân địa phương, hỗ trợ đạo tích cực Sở Giáo dục - Đào tạo Thanh hoá, nhằm đưa nghiệp phát triển giáo dục nhà trường lên tầm cao mới, phục vụ cho phát triển kinh tế – xã hội thị xã góp phần vào cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước 2) Kiếế́n nghị: - Thị uỷ, UBND Thị xã Bỉm Sơn tạo điều kiện mở rộng diện tích khn viên nhà trường, cách bàn giao khu đất phía sau cho trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong theo thời gian trước năm 2023 để trường có đủ diện tích đất theo quy định - Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá đầu tư thêm trang thiết bị cho phịng học mơn, phịng thực hành thí nghiệm để trường có đủ điều kiện dạy học theo hướng trường chuẩn Quốc gia - Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hố cấp kinh phí xây dựng nhà tập đa cho nhà trường Trên ý kiến thân số nội dung xoay quanh vấn đề biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Lê Hơng Phong Vì thời gian nghiên cứu có hạn, lực thân hạn chế chắn đề nhiều khiếm khuyết Tác giả đề tài mong nhận góp ý độc giả để đề tài hoàn thiện hơn, giúp tác giả làm tốt công tác quản lý để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần nhỏ bé vào phát triển chung giáo dục nước nhà XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bỉm Sơn, ngày 20 tháng năm2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Văn Chức 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luât giao duc 2019, Nxb Giao duc, Ha Nôi Điêu lê trương THPT, Ban hanh kem theo Thông tư 12/2011 Bộ GD&ĐT 28/3/2011 cua Bô trương Bô GD&ĐT Nghị hội nghị lần II BCH TW Đảng khoá VIII, Đảng cộng sản Việt Nam Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” UBND tỉnh Thanh Hóa, Quyết định số 4295/QĐ-UBND ngày 9/11/2017 việc phê duyệt Kế hoạch thực mục tiêu phát triển bền vững GD&ĐT Thanh Hóa đến năm 2025 định hướng đến năm 2030 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục Nguyễn Ngọc Quang (1990) Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường CBQL giáo dục- Đào tạo, Hà nội Nguyễn Ngọc Quang (1992), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trương CBQLGD TW Phạm Minh Hùng (2015), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục (Đề cương giảng chuyên đề cao học quản lý giáo dục) 10 Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ 11 Chương trinh giao duc phô thông tông thê 12 Trường THPT Lê Hồng Phong, Báo cáo tổng kết năm học: 2015- 2016, 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 20 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI T Tên SKKN Năm học T Xếế́p loại “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội 2015-2016 ngũ giáo viên trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa” C “Một số giai pháp quản lý nhằm nâng cao 2018- 2019 chất lượng dạy học trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa” B 21 ... cứu Các giai pháp đổi công tác quản lý Trường THPT Lê Hồng Phong giai đoan 2015 – 2025 Cán bộ, giáo viên học sinh trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên... trường THPT Lê Hồng Phong từ đến 2025 mạnh dạn đưa giải pháp đổi công tác quản lý sau: 2.3 Môt sô giai phap quan ly nhằm phát triểủ̉n giáo dục Trường THPT Lê Hồng Phong từ đếế́n năm 2025 Giải. .. đội 2015- 2016 ngũ giáo viên trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa” C ? ?Một số giai pháp quản lý nhằm nâng cao 2018- 2019 chất lượng dạy học trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm