skkn thực hiện ngoại khóa phục vụ cho việc viết văn thuyết minh lớp 10

Mua một thứ đồ dùng sinh hoạt Ti vi, máy bơm, quạt điện, xe máy… đều phải kèm theo những thuyết minh về tính năng, cấu tạo, cách sử dụng, bảo quản để nắm vững; mua một loại thực

Trang 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KIỆM TÂN



-Chuyên đề

THỰC HIỆN NGOẠI KHÓA PHỤC VỤ CHO VIỆC VIẾT VĂN

THUYẾT MINH LỚP 10

Người thực hiện: Đặng Tiểu Liễu Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục □

- Phương pháp dạy học bộ môn □

- Lĩnh vực khác □

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN

Mô hình □ Phần mềm □ Phim ảnh □ Hiện vật khác □

Năm học 2013 - 2014

Trang 2

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I THÔNG TIN CÁ NHÂN

1 Họ và tên : ĐẶNG TIỂU LIỄU

2 Ngày tháng năm sinh : ngày 10 tháng 08 năm 1982

3 Nam, nữ : Nữ

4 Địa chỉ : 185/1 Bạch Lâm - Gia Tân 2 - Huyện Thống

Nhất - Tỉnh Đồng Nai

5 Điện Thoại : CQ: 0613.867151 NR (ĐTDĐ): 0983.18 15 21

6 Emai : cotieulieu@yahoo.com

7 Chức vụ : Giáo Viên

8 Đơn vị công tác : Trường THPT Kiệm Tân - Huyện Thống Nhất

- Tỉnh Đồng Nai

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị : Cử nhân Văn Học

- Năm nhận bằng : 2007

- Chuyên ngành đào tạo : Văn Học

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Văn Học

- Số năm có kinh nghiệm : 07

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 2 năm gần đây: 02

1 " PHÁT HIỆN VÀ SỬA LỖI VỀ CÁCH DÙNG “NGÔN NGỮ CHÁT” VÀ NHỮNG “LỜI NÓI CỐ ĐỊNH” CỦA HỌC SINH THPT HIỆN NAY"

2 SỬ DỤNG SLIDE MASTER VÀ MỘT SỐ HIỆU ỨNG PHỤC VỤ CHO

SOẠN GIẢNG TIẾT HỌC "RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ

HỘI"

Trang 3

Mục lục

Trang

A Lý do chọn đề tài 4

I Cơ sở lí luận 4

II Cơ sở thực tế 4

III Mục đích nghiên cứu 5

IV Kết quả cần đạt .5

V Đối tượng phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 5

B Nội dung 5

I Lên kế hoạch thực hiện ngoại khóa 5

1 Với giáo viên 5

2 Với học sinh 5

II Thực hiện kế hoạch 6

1 Chia nhóm, chọn đề tài 6

2 Chuẩn bị cụ thể cho việc thực hiện ngoại khóa 6

3 Hướng dẫn cách ghi nhận tư liệu 8

4 Tham gia thực tế để thực hiện viết bài văn thuyết minh 9

III Xử lý tự liệu của chuyến đi thực tế 9

1 Thời gian 9

2 Quyền lợi của học sinh 9

C Hiệu quả của đề tài 10

I Các bài viết của học sinh sau chuyến đi thực tế 11

II Một số hình ảnh tham gia thực tế 17

Trang 4

D Đề xuất, khuyến nghị khả năng áp dụng của đề tài 20

Tài liệu tham khảo 21

Chuyên đề: THỰC HIỆN NGOẠI KHÓA PHỤC VỤ CHO VIỆC

VIẾT VĂN THUYẾT MINH LỚP 10

A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

I Cơ sở lý luận

Tuy không xuất hiện nhiều trong lĩnh vực văn chương nhưng văn bản thuyếtminh lại là loại văn bản thông dụng, có phạm vi sử dụng phổ biến trong đời sống, từ lâunhiều nước trên thế giới đã đưa vào chương trình học cho học sinh

Văn bản thuyết minh là văn bản trình bày tính chất, cấu tạo, cách dùng, lí dophát minh, quy luật phát triển, biến hoá của sự vật, nhằm cung cấp tri thức, hướng dẫncách sử dụng cho con người Văn bản thuyết minh được sử dụng rộng rãi, ngày nào

cũng cần đến Mua một thứ đồ dùng sinh hoạt (Ti vi, máy bơm, quạt điện, xe máy…)

đều phải kèm theo những thuyết minh về tính năng, cấu tạo, cách sử dụng, bảo quản để

nắm vững; mua một loại thực phẩm (hộp bánh, chai rượu…) trên đó cũng có ghi xuất

xứ, thành phần, ngày sản xuất, hạn sử dụng, trọng lượng…Ra ngoài phố gặp các biểnquảng cáo giới thiệu sản phẩm; cầm quyển sách bìa sau có thể có lời giới thiệu tác giả,tóm tắt nội dung; trước một danh lam thắng cảnh có bảng ghi lời giới thiệu, lai lịch, sơđồ thắng cảnh…Trong sách giáo khoa, có bài trình bày một sự kiện lịch sử, tiểu sử mộtnhà văn, tác phẩm được trích, một thí nghiệm…Tất cả đều là các văn bản thuyết minh.Loại văn bản này được dùng nhiều trong văn bản giáo khoa, khoa học, nhật dụng Như

vậy, hai chữ “thuyết minh” ở đây đã bao hàm cả ý giải thích, trình bày, giới thiệu Khác

với các loại văn bản tự sự, biểu cảm, miêu tả, nghị luận, điều hành, văn bản thuyết minhchủ yếu trình bày tri thức một cách khách quan, khoa học về đối tượng nhằm cung cấpnhững tri thức xác thực, hữu ích về đặc trưng, tính chất của sự vật, hiện tượng và sửdụng chúng vào mục đích có lợi

Tóm lại, dù ngắn hay dài, dù đơn giản hay phức tạp, văn bản thuyết minh đềuđóng vai trò cung cấp thông tin để giúp người đọc, người nghe hiểu đối tượng, sự việc.Đưa kiểu bài văn thuyết minh vào chương trình học là cung cấp cho học sinh một kiểuvăn bản thông dụng, rèn luyện kĩ năng trình bày các tri thức, nâng cao năng lực tư duyvà biểu đạt cho học sinh, giúp các em làm quen với lối làm văn có tính khoa học, chínhxác

II Cơ sở thực tế

Văn thuyết minh là một trong những kiểu bài góp phần quan trọng trong việc tíchlũy kiến thức xã hội đồng thời nâng cao khả năng tập làm văn của học sinh Tuy nhiênnhững năm gần đây, ý thích học văn của các em học sinh có phần giảm xuống đáng kể,những kiến thức văn học phải nắm bắt theo văn bản sách giáo khoa, những kiến thức xãhội thì bị lặp lại Chính vì lẽ đó, học văn trở nên khô khan, xưa cũ Có thể lấy ví dụnhững đề văn nghị luận xã hội các em đã được rèn từ cấp THCS, song lên THPT các embị lặp lại rất nhiều Hơn nữa do nhu cầu thi cử ở các trường gần như không quan tâmđến văn thuyết minh Bởi lẽ bố cục đề thi tốt nghiệp lớp 12 văn Nghị luận xã hội chiếmtới 30% số điểm Trước nhu cầu thực tế, các giáo viên đã rèn cho học sinh văn nghị luận

Trang 5

xã hội ngay từ lớp 10 mà quên luôn việc rèn luyện văn thuyết minh Vậy khơi nguồncảm hứng cho các em yêu thích môn văn là một nhu cầu thiết yếu và thực hiện nókhông khó, chỉ cần sự sáng tạo Và văn thuyết minh trong chương trình lớp 10 phần nàolàm cho các em có hứng thú, thay đổi cách học văn Bên cạnh đó để giảng dạy có hiệuquả, rèn kĩ năng viết và làm cho học sinh yêu thích môn học, đòi hỏi người giáo viên có

sự nghiên cứu, tìm tòi, đổi mới phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu của bộ môn Ngữ

văn Do đó tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến kinh nghiệm "THỰC HIỆN NGOẠI KHÓA

PHỤC VỤ CHO VIỆC VIẾT VĂN THUYẾT MINH LỚP 10" nhằm chia sẻ những kinh

nghiệm và rất cần những đóng góp của quý thầy cô

III Mục đích nghiên cứu

- Nâng cao kĩ năng viết văn thuyết minh

- Cụ thể hóa các tư liệu cho bài viết bằng việc thực hiện ngoại khóa

IV Kết quả cần đạt

- Học sinh có thái độ hoạt động ngoại khóa nghiêm túc, tích cực, tư duy, sáng tạo

- Kiểu bài tập làm văn dạng văn thuyết minh

- Học sinh lớp 10s5, 10c3 năm học 2013-2014 trường THPT Kiệm Tân

2 Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu thực tiễn hoạt động ngoại khóa cung cấp kiến thức cho việc hìnhthành văn bản thuyết minh của học sinh lớp 10

B NỘI DUNG

I LÊN KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NGOẠI KHÓA

1 Với giáo viên

- Gv cần đăng kí đề tài, trình bày ý tưởng cho BGH bởi đề tài này liên quan đếnhoạt động ngoại khóa ảnh hưởng đến sự an toàn cho học sinh trong quá trình thực hiện

đề tài

- Bên cạnh đó, cần thông báo qua Gv chủ nhiệm lớp, bởi trong quá trình thực hiệnPHHS có thể sẽ liên lạc với GVCN về sự an toàn cũng như thời gian giờ giấc sinh hoạtcủa con em họ

- Phối hợp với Đoàn để quản lý học sinh (tùy vào mức độ hoạt động cần hoặckhông cần phối hợp)

- Sau buổi tham quan phải có tổng kết, nhận xét và rút kinh nghiệm

- Làm báo cáo với Ban giám hiệu nhà trường và Đoàn thể

Trang 6

2 Với học sinh

- Vì văn thuyết minh học sinh đã được làm quen ở cấp THCS, đây là một lợi thế

để các em có thể nắm bắt kiến thức và định hướng hoạt động của học sinh một cách dễdàng Văn thuyết minh nằm trong chương trình học kì 2, sách giáo khoa tập 2 lớp 10,vậy sau khi có một thời gian làm quen trong quá trình học tập giáo viên nên nói ý tưởng

về buổi hoạt động ngoại khóa sắp tới để học sinh có sự chuẩn bị Có thể thông quanhững nội dung cụ thể như sau:

* Thời gian thực hiện ngoại khóa: Tuần học sau đợt thi học kì 1 (đây là thời gian thíchhợp sau một kì thi căng thẳng đồng thời học sinh chưa bị áp lực bởi các bài học và bàitập về nhà)

* Địa điểm thực hiện ngoại khóa: Gv đưa ra một số đề tài định sẵn, hoặc nhờ học sinhtìm ý tưởng Mỗi đề tài sẽ xác định địa điểm thực hiện ngoại khóa Khi thực hiệnchuyên đề này tôi chỉ có ý tưởng thực hiện những nội dung sau

1 Thuyết minh về đặc sản chuối sấy Gia Kiệm

2 Thuyết minh về chợ hoa ngày tết tại Phúc Nhạc (xã Gia tân 3)

3 Thuyết minh về món bún riêu cua

Nhưng sau khi đưa ra ý tưởng học sinh mạnh dạn ý kiến về các đề tài

1 Thuyết minh về Nghĩa Trang Liệt sĩ huyện Trảng Bom

2 Thuyết minh về núi Đá ba chồng - Định Quán

3 Thuyết minh về món bánh chưng ngày tết

Vậy với những đề tài chúng ta sẽ xác định được địa điểm thực hiện

II THỰC HIỆN KẾ HOẠCH

1 Chia nhóm, chọn đề tài

Việc đầu tiên cần làm là chia nhóm chọn đề tài, với các đề tài ở trên và dựa vào sĩsố của lớp Tôi đã chia lớp ra thành 2 nhóm tương đương với 4 đề tài do học sinh chọn

Nhóm 1: Thuyết minh về Nghĩa Trang huyện Trảng Bom

Nhóm 2: Thuyết minh về món bún riêu cua

2 Chuẩn bị cụ thể cho việc thực hiện ngoại khóa

2.1/ Phân chia nhóm trưởng: Mỗi nhóm chọn một nhóm trưởng, cần có những tố

chất sau: học lực khá, năng động, có sức ảnh hưởng lớn với tập thể, có tài chỉ huy, cóthể là lớp trưởng hoặc lớp phó

2.2/ Nói ý tưởng và cách hoạt động cho các nhóm hiểu yêu cầu cần đạt.

- Nếu như những bài văn trước chúng ta làm chủ yếu qua tài liệu mạng, sách,

hoặc nghe kể thì với bài thực hành này học sinh được tiếp cận trực tiếp vấn đề nên quá

Trang 7

trình ghi chép khi thực hiện đề tài rất quan trọng, và sau khi thực hiện tiết học ngoại khóa học sinh còn phải viết bài thu hoạch độc lập theo những nhóm nhỏ

- Để hoạt động cần có kinh phí: Gv có thể tiếp cận với GVCN để được trích nguồn kinh phí hoạt động từ quỹ lớp, hoặc sự giúp đỡ của mạnh thường quân của lớp, hoặc học sinh tự đóng góp

+ Với đề tài thuyết minh về món bánh chưng ngày tết và thuyết minh về món bún riêu cua học sinh đã đóng góp 20.000đ/ Hs để cùng tham gia và thưởng thức món

ăn Ở 2 đề tài này giáo viên có thể không tham gia mà nắm bắt tình hình qua nhóm trưởng

+ Với đề tài thuyết minh về núi Đá ba chồng - Định Quán và thuyết minh về Nghĩa Trang Liệt Sĩ huyện Trảng Bom Hai đề này cần phương tiện đi lại và chú ý đến

độ an toàn tuyệt đối của học sinh, có thể dùng phương tiện là xe buýt, giá thành rẻ và an toàn Tôi đã thực hiện bằng cách vận động mạnh thường quân của lớp và ủng hộ chuyến

xe tham quan cho học sinh đến 2 địa điểm trên Với 2 đề tài này buộc phải có sự tham gia hướng dẫn của giáo viên bộ môn

2.3/ Phát mẫu phiếu thực hiện hoạt động để giáo viên nắm bắt tình hình hoạt động của nhóm

Giáo viên có thể phát mẫu và yêu cầu nhóm trưởng điền đầy đủ thông tin như văn bản bên dưới Sau đó các học sinh phải viết bài thu hoạch vì vậy cần phải chia nhóm nhỏ cụ thể Giáo viên giữ lại để làm thông tin theo dõi hoạt động và đưa cho nhóm trưởng 1 bản để làm căn cứ hoạt động.

Tên Nội Dung Tổ Thực Hiện: ………

1 Công việc tổ trưởng cần báo cáo: - Tên tổ trưởng: ………

- Thời gian thực hiện: ………

- Địa điểm đến: ………

- Thành phần tham dự: ……….

- Phương tiện đi lại: ………

2 Chi phí tổng cộng: ……… từ nguồn kinh phí ………

3 Chỉ huy hoạt động chuẩn bị: - Máy chụp hình: ………

- Vở bút ghi, mọi người đều phải có

- Phân chia nhóm; 3 người 1 nhóm viết bài thu hoạch để so sánh

+ Nhóm 1:

+ Nhóm 2:

+ Nhóm 3:

+ Nhóm 4:

Trang 8

+ Nhóm 5:

Hình 1: Mẫu phiếu thực hiện hoạt động ngoại khóa tại Đá Ba Chồng - Định Quán

3 Hướng dẫn cách thức ghi nhận tư liệu

- Giáo viên hướng dẫn cho cho học sinh tự quan sát văn bản mẫu ở nhà, tìm ra

đặc điểm và cách làm của từng dạng bài cụ thể Ví dụ khi học SGK lớp 10 tập 2 bài

"Phương Pháp Thuyết Minh" (trang 48) có văn bản "Nghề Nuôi Tằm" (trang 52), bài

"Luyện Tập Viết Đoạn Văn Thuyết Minh" (trang 62) có văn bản "Cây Hồ Gươm" (trang

64) hoặc tự cung cấp văn bản thuyết minh sưu tầm

Trang 9

- Sau đó giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh cách ghi nhận từ thực tế, cần thiếtnhững thông tin gì, ví dụ:

+ Về món ăn: nguồn gốc, nhiên liệu, cách chế biến, giá trị dinh dưỡng, giá trịtinh thần của món ăn trong đời sống

+ Về danh lam thắng cảnh: nguồn gốc, quá trình hình thành, giá trị danh lamthắng cảnh

4 Tham gia hoạt động ngoại khóa để thực hiện viết bài văn thuyết minh

4.1/ Đối với các đề tài giáo viên không tham gia cùng học sinh

- Giáo viên nắm bắt chương trình hoạt động thông qua tổ trưởng

- Cần nhắc nhở học sinh tuân thủ về thời gian, giờ giấc công việc theo sự chỉ đạocủa tổ trưởng Tổ trưởng báo cáo sĩ số và mức độ công việc cho giáo viên sau buổi thựchiện

- Hướng dẫn nội dung ghi chép, cập nhật để viết bài thu hoạch

4.2/ Đối với các đề tài giáo viên cùng tham gia với học sinh

- Bảo đảm an toàn tuyệt đối cho học sinh về phương tiện đi lại.

- Hướng dẫn cách ghi chép tư liệu

- Vì có giáo viên tham gia, nên giáo viên cần chủ động trong việc tìm tư liệu chohọc sinh Ví dụ: tham quan nghĩa trang Liệt sĩ cần chủ động gặp người coi sóc nghĩatrang để biết thêm thông tin; tham quan đá Ba chồng có thể tiếp cận một số người dân

để được hiểu biết thêm về lịch sử núi đá cũng như các việc xảy ra trước đó

III XỬ LÍ TỰ LIỆU CỦA CHUYẾN ĐI THỰC TẾ

1 Thời gian

- Vì đã hướng dẫn học trò ghi nhận các thông tin, nên việc ghi lại cũng sẽ dễdàng Bên cạnh đó, giáo viên cần cho học sinh có một khoảng thời gian sau khi dạyxong một số bài liên quan đến văn thuyết minh trong sách giáo khoa tập 2 để có khảnăng xử lí thông tin và sản sinh văn bản thuyết minh một cách hiệu quả nhất

- Dựa vào bản phân công các tổ lúc đầu, giáo viên thu bài viết thu hoạch sauchuyến đi thực tế theo nhóm

2 Quyền lợi của học sinh

- Bài viết số 5 là bài liên quan đến văn thuyết minh, vì vậy giáo viên có thể linhhoạt trong cách cho điểm Bài thu hoạch có thể lấy điểm kiểm tra một tiết, các thànhviên tham gia hoạt động thực tế cũng nên cho điểm khuyến khích từ 7 trở lên Tiếp đógiáo viên có thể cho điểm khuyến khích với các nhóm Ví dụ: nghiêm túc, tích cực tronghoạt động ngoại khóa, có bài viết hay có thể cho các thang điểm cao hơn, hoặc cộngđiểm vào cột điểm 15 phút

- Tuyên dương, đọc bài viết hay trong các nhóm

- Bài viết hay có thể được giới thiệu trong thư viện hoặc dán ở mục bảng tin Ngữvăn của trường, dán ở góc học tập của lớp

- Giáo viên có thể tặng phần thưởng nhỏ cho các nhóm có bài viết hay

Trang 10

C HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI

- Qua việc vận dụng "Thực hiện ngoại khóa phục vụ cho việc viết văn thuyết

minh lớp 10" bản thân tôi là người giáo viên thấy yêu thích hơn môn học mình đang dạy.

Có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc tổ chức các hoạt động có tính chất ngoại khóa.Phần nào hiểu được tâm lí, thái độ của học sinh trong lứa tuổi lớp 10 để làm chủ tìnhhuống các tiết học trên lớp Trên hết đó chính là các văn bản thuyết minh được sản sinh

ra bởi chính các học sinh

- Với học sinh qua việc thực hiện ngoại khóa các em đã yêu thích môn học, đoàn

kết hơn với tập thể Hiểu rõ cách viết một văn bản thuyết minh đơn giản, gần gũi trongcuộc sống Học sinh có thêm lòng yêu mến thiên nhiên, bồi dưỡng các giá trị tinh thần

BẢNG ĐIỂM THỐNG KÊ THEO NHÓM NHỎ

Lớp

SL nhóm nhỏ theo lớp

Điểm theo nhóm

5 điểm 6 điểm 7 điểm 8 điểm 9-10 điểm

Trang 11

Sau đây là một số bài văn tiêu biểu, cũng chưa phải là tuyệt đối nhưng xin đượctrích dẫn nguyên văn văn bản của học trò để quý thầy cô cùng tham khảo.

I Các bài viết của học sinh sau chuyến đi thực tế

NHÓM 1: Minh Hiền, Mỹ Huệ, Minh Tâm Lớp 10S5

Từ Gia Kiệm đến Trảng Bom,

quãng đường dài 20 km dẫn

chúng ta đến Nghĩa Trang Liệt Sĩ

Huyện Trảng Bom, nơi đây in dấu

trận chiến ác liệt đã làm bao nhiêu

người chiến sĩ ngã xuống hy sinh

vì tổ quốc

"Đất Trảng Bom cửa ngõ miền

Đông chiến trường ác liệt.

Người Trảng Bom một nắng hai

sương, trung kiên nghĩa đảm.

Tựu về đây những người con từ

khắp mọi miền đất nước

Một tấm lòng, bền chí chiến đấu bảo vệ non sông"

Sau gần 40 năm đất nước được giải phóng chưa có tài liệu hay con số thống kê chínhxác những liệt sĩ đã hy sinh (ước tính khoảng 1,1 triệu liệt sĩ) Tại Đồng Nai có trên

4000 mộ hài cốt liệt sĩ được tìm thấy hài cốt, tìm đến Nghĩa Trang Liệt sĩ Trảng Bomnằm ngay tại mặt tiền quốc lộ 1A thuộc khu phố 3 thị trấn Trảng Bom, huyện TrảngBom tỉnh Đồng Nai, bên cạnh là đền thờ các liệt sĩ Nghĩa Trang Liệt sĩ Trảng Bom códiện tích 2888m2, công trình này do Đảng bộ chính quyền nhân dân huyện Trảng Bomthực hiện với sự tài trợ chính của tập đoàn Phong Thái và của nhiều tập thể cá nhânkhác

Từ cổng chính của nghĩa trang nhìn vào hai bên đường là hàng cây thẳng tắp dẫn lêntượng đài nằm ngay trung tâm nghĩa trang, trên đó có cột tháp ba khía cao 15 mét có ghidòng chữ "Tổ Quốc Ghi Công", trên đỉnh là ngôi sao vàng năm cánh tượng trưng cho tổquốc Việt nam Hai bên đài là hai tấm bia đá lớn, bia bên trái ghi những chiến công vànhững vất vả mà các anh phải chịu trong suốt thời gian chiến đấu

"Bàu Hàm, Hưng Lộc bom đạn kẻ thù cày xới, vết tích chiến tranh còn đó.

Trảng Bom, Cây Gáo chiến trận năm nào còn vang khúc ca chiến đấu anh hùng.

Thiếu trước hụt sau, hạt muối chia đôi, đậu nành, chuối xanh, rau tàu bay vẫn ấm lòng chiến sĩ.

Vững bước, bền lòng căn cứ lòng dân chở che bộ đội, du kích, giao liên xông pha nào

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	767 KB