skkn biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trung tâm gdtx thống nhất tỉnh đồng nai

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GDTX THỐNG NHẤT Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN THỐNG NHẤT” Người thực hiện: Nguyễn Hữu Hải SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Nguyễn Hữu Hải 2. Ngày tháng năm sinh: 25/06/1961 3. Nam, nữ: nam 4. Địa chỉ: Tân Yên – Gia Tân 3- Thống Nhất 5. Điện thoại:0613771556 (CQ)/ (NR); ĐTDĐ:0913675250 6. Fax: E-mail: 7. Chức vụ: Giám Đốc 8. Nhiệm vụ được giao : Bí thư chi bộ - Giám đốc Trung Tâm GDTX 9. Đơn vị công tác: Trung tâm GDTX Thống Nhất II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học Sư Phạm - Năm nhận bằng: 1999 - Chuyên ngành đào tạo: Chính Trị III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý và phương pháp giảng dạy Số năm có kinh nghiệm: 32 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: + Năm học 2010-2011: Phát huy tính tích cực của học sinh trong đổi mới phương pháp dạy học + Năm học 2011-2012: Giám đốc chỉ đạo xây dựng tập thể sư phạm + Năm học 2012-2013: Một số biện pháp trong việc xây dựng XH học tập + Năm học 2013-2014: Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trung tâm GDTX Huyện Thống Nhất 2 BM02-LLKHSKKN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX THỐNG NHẤT TỈNH ĐỒNG NAI I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta luôn luôn tập trung mọi nguồn lực xã hội để thực hiện mục tiêu xây dựng những con người Việt Nam thiết tha với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa mang đậm bản sắc dân tộc đồng thời có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy được tiềm năng của dân tộc, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân để làm chủ tri thức khoa học và công nghiệp hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, kiên định với chủ nghĩa xã hội và tư tưởng Hồ Chí Minh. Tiếp tục nâng cao chất lượng GD toàn diện đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp, hệ thống QLGD, thực hiện: "chuẩn hoá, HĐH, xã hội hoá". Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của HV đề cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập trong nhân dân bằng những hình thức GD chính quy và không chính quy, thực hiện "Giáo dục cho mọi người" và "Cả nước thành một xã hội học tập". Trong những năm qua, GD-ĐT cả nước, trong đó hệ thống Trung tâm GDTX đã đạt được những thành tựu nhất định. Song nhìn chung, do còn có những khó khăn bất cập cả về chủ quan và khách quan nên chất lượng và hiệu quả GD vẫn còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới. 3 Trong công tác QL của Giám đốc Trung tâm GDTX Thống Nhất, đã nhận thức rõ tầm quan trọng của QL quá trình dạy học trong công tác QL nhà trường nói chung. Song chưa được đào tạo chính quy về công tác QL- GD nên những biện pháp QL quá trình dạy học đã áp dụng hầu hết mang tính kinh nghiệm chủ quan thiếu tính ổn định và bền vững. Xuất phát từ thực tiễn công tác, để nâng cao chất lượng GD toàn diện, trong đó nâng cao chất lượng dạy học của trung tâm, mà công tác QL của Giám Đốc cần thiết phải có sự dày công nghiên cứu, trên cơ sở kế thừa những kinh nghiệm quý báu được đúc kết về QL trường học, phải đề xuất ra được những biện pháp QL quá trình dạy học để nâng cao chất lượng dạy học, nhằm đáp ứng tốt những yêu cầu của xã hội. Vì vậy tôi quyết định lựa chọn đề tài “Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trung tâm GDTX Thống Nhất Tỉnh Đồng nai " để nghiên cứu lựa chọn từ đó đề xuất các biện pháp tăng cường QL của Giám đốc Trung tâm, nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói riêng và chất lượng GD - ĐT nói chung của các Trung tâm GDTX đáp ứng yêu cầu của công cuộc CNH - HĐH đất nước. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN : 1 - Lý luận chung: Đảng và Nhà nước ta đã coi “GD - ĐT là quốc sách hàng đầu”, “Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển xã hội”, GD được coi là nền tảng cho sự phát triển khoa học - kỹ thuật, đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân. Vấn đề quản lý nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học đã và đang được các nhà nghiên cứu trong nước quan tâm trong nhiều năm qua. Ở những năm đầu thế kỷ XXI, khi xã hội bắt đầu bước vào một giai đoạn phát triển mới thì hơn bao giờ hết, vấn đề này được quan tâm nhiều hơn. Khẳng định vai trò quan trọng công tác QL của Giám đốc trong công việc nâng cao chất lượng dạy học tại các Trung tâm 4 GDTX là một trong những tư tưởng mang tính chiến lược về phát triển GD - ĐT của Đảng ta: " Đổi mới mạnh mẽ nội dung, phương pháp và quản lý GD-ĐT ". 2- Tình hình thực tế : 2.1 Đặc điểm TTGDTX Huyện Thống Nhất. Trung tâm giáo dục thường xuyên Huyện Thống Nhất được thành lập năm 2004 theo quyết định số 3780/QĐ –CT.UBT của Ủy Ban nhân dân tỉnh Đồng Nai trên cơ sở chia tách Huyện Thống Nhất củ thành hai huyện Thống Nhất mới và Trảng Bom ,chức năng ,tổ chức hoạt động theo quy chế, tổ chức và hoạt động được Bộ Giáo Dục và Đào Tạo ban hành số 2463 (QĐ ngày 7/11/1992). Huyện Thống Nhất Đồng Nai là huyện nông thôn nghèo gồm 10 xã, trong đó có 3 xã đặc biệt khó khăn là xã xuân thiện,Xã Lộ 25,xã Xuân Thạnh, địa bàn dân rộng và trải dọc theo quốc lộ 1 và quốc lộ 20, dân cư sống rải rác không theo quy hoạch, nhất là vùng sâu, vùng xa, nhân dân sống bằng sản xuất nông nghiệp, đời sống còn khó khăn, trình độ dân trí còn hạn chế, đặc biệt là các dân tộc thiểu số như Châu Ro, khe me, người Hoa…Đặc biệt là huyện có 88 % đồng bào theo đạo Thiên Chúa giáo. * Đội ngũ cán bộ, giáo viên của trung tâm: * Tổng số : 15. Trong đó: Biên chế 12, HĐ theo NĐ 68: 03; Chia ra : - Ban giám đốc: 02 ( Nữ 01, Đảng viên 02, Đại học 02) - Tổ chuyên môn : 09 GV Đại học: 09 ( Văn 01, Địa: 01, Lịch sử 01;T.Anh : 01, Hóa học 01, Toán 02 , Lý 01, Sinh 01) - Tổ Hành chính - Phục vụ: 6 cán bộ - Chi bộ cơ sở : 07 Đảng viên 5 - Công đoàn cơ sở: 15 công đoàn viên - Đoàn trường trung tâm : 62 đoàn viên 2.2 Đặc điểm và thực trạng trong hoạt động dạy học ở Trung tâm GDTX Thống Nhất: a.Mặt mạnh: - Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp : Sở giáo dục và Đào tạo, Huyện Ủy,HĐND, UBND huyện tạo điều kiện cho Trung tâm hoạt động trong các lĩnh vực mà quy chế của Bộ GD&ĐT ban hành. - Cơ sở vật vật chất của Trung tâm được xây dựng khang trang, mặc dù chưa đầy đủ vể phương tiện dạy học nhưng đã đáp ứng một phần để phục vụ cho công tác giảng dạy BTVH và các hoạt động khác. - Ban giám đốc, đội ngũ giáo viên, công nhân viên nhiệt tình, đoàn kết, đồng thời được sự tham gia nhiệt tình của các thầy cô thỉnh giảng, BGH các trường phổ thông tạo điều kiện cho Trung tâm hoạt động tốt công tác BTVH trên địa bàn huyện. - Học viên BTVH đã có ý thức trong học tập, luôn cố gắng để học tập tốt, nhằm nâng cao chất lượng trong quá trình đào tạo. - Hội cha mẹ học viên có sự quan tâm tích cực hỗ trợ cho phong trào dạy và học của trung tâm b. Điểm yếu: - Công tác BTVH Trung tâm phải quản lý 02 điểm trường đặc biệt là cơ sở trường TH Nguyễn Du, thời gian học trùng với các lớp tiểu học nên quản lý khó khăn, chất lượng dạy và học hạn chế. - Đầu vào của học sinh BTVH rất thấp chủ yếu mất căn bản nên ảnh hưởng chất lượng đào tạo. 6 - Công tác chiêu sinh còn khó khăn do trung tâm ở xa khu dân cư. THỐNG KÊ SỐ LIỆU ĐẦU NĂM Năm học Số học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 2011- 2012 214 14 6,54% 70 32,71% 105 49,06% 25 11,68% 2012- 2013 218 01 0,45% 17 7,79% 75 34,40% 95 43,57% 30 13,76% 2013- 2014 227 01 0,44% 20 8,81% 82 36,12% 87 38,32% 35 15,41% 2.3 Tình hình học viên ,CSVC,Trang thiết bị dạy học : 2 3.1 Số lượng học viên : - Các lớp BT văn hoá trong năm học : Tổng số lớp : 06 lớp = 227 HV đầu năm cuối năm 185 HV. * Dạy tin học: 06 lớp = 185 học viên. * Dạy nghề phổ thông 02 lớp = 60 học viên. 2.3.2 Cơ sở vật chất: - Khu hiệu bộ 2 tầng - Dãy phòng học 3 tầng gồm : 14 phòng học lý thuyết, 02 phòng thực hành - Thư viện, thiết bị: 3 phòng - Máy vi tính: 60 máy/ 2 phòng + Kết nối internet: Văn phòng, phòng vi tính. 7 + Phần mềm đang sử dụng: Phần mềm kế toán, phần mềm quản lý điểm học viên - Số lượng trang thiết bị: + Máy tính: 66 máy (cả văn phòng ) + Máy in: 4 máy + Máy chiếu: 02 máy + Máy photo copy : 01 máy III/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP “Một vài kinh nghiệm QL trong quá trình dạy học tại TTGDTX Thống Nhất”: 3.1. Công tác kế hoạch trong quản lý dạy học: Công tác kế hoạch trong quản lý dạy học có một vai trò hết sức quan trọng trong việc thực hiện các nhiệm vụ và mục tiêu đã đề ra của trung tâm. Từ nhận thức tầm quan trọng của công tác kế hoạch trong quản lý dạy học, Giám đốc Trung tâm đã sớm xây dựng kế hoạch tổng thể của Trung tâm và cụ thể hoá kế hoạch ở từng tháng, từng kỳ với các chỉ tiêu thi đua được hội nghị cán bộ công chức thông qua vào đầu năm học. Trong công tác kế hoạch của trung tâm lấy việc xây dựng kế hoạch ở tổ chuyên môn là trọng tâm. Trung tâm giao chỉ tiêu thi đua tới tổ vì vậy tại Trung tâm GDTX Thống Nhất công tác kế hoạch trong quản lý dạy học thực chất là việc Giám đốc thống nhất quy trình xây dựng kế hoạch ở tổ chuyên môn trên cơ sở các nhiệm vụ và mục tiêu chung của năm học. Các biện pháp Giám đốc đã làm để thống nhất quy trình xây dựng kế hoạch trong quản lý dạy học ở tổ chuyên môn: 8 - Giám đốc nêu yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học chung của trung tâm, những quan điểm, biện pháp công tác chính của trung tâm trong việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học, đặt ra các yêu cầu mà tổ chuyên môn phải thực hiện trong năm học trên cơ sở cụ thể hoá chương trình công tác chung của trung tâm theo công việc và điều kiện cụ thể của tổ. - Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch công tác của tổ, bố trí lực lượng tham gia các công việc chung của tổ , hướng dẫn GV lập kế hoạch công tác cá nhân và QL việc thực hiện kế hoạch của tổ. - Trong kế hoạch công tác chuyên môn ở các tổ, ngoài kế hoạch chung của tổ, kế hoạch riêng của mỗi tổ viên còn có kế hoạch giảng dạy các chuyên đề bồi dưỡng HVG - phụ đạo HV yếu kém. Điều này đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn và giáo viên phải phối hợp tốt với nhau để thực hiện. 3.2. Công tác quản lý thực hiện chương trình: Chương trình các môn học được thực hiện theo đúng phân phối chương trình do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. Việc quản lý chương trình dạy học trung tâm đã đảm bảo sao cho dạy đủ số môn quy định. Giám đốc đã giao cho Phó giám đốc phụ trách chuyên môn sắp xếp quỹ thời gian giảng dạy cho các môn học theo từng học kỳ thể hiện trên thời khoá biểu, giáo viên thực hiện giảng dạy theo số giờ đã phân phối theo từng bài, từng tuần, từng học kỳ. Quy định tổ trưởng chuyên môn báo cáo tiến độ thực hiện chương trình của các môn hàng tháng. Ban giám đốc kiểm tra việc thực hiện chương trình và quy chế chuyên môn của giáo viên định kỳ 2 lần/ 1học kỳ qua hồ sơ chuyên môn, kế hoạch giảng dạy, giáo án, sổ điểm cá nhân, sổ điểm lớp, sổ ghi đầu bài của các lớp. Thông qua kiểm tra thường xuyên như vậy, giám đốc đã nắm bắt được thực tế giảng dạy chương trình giảng dạy có đúng kế hoạch đặt ra hay không? Nếu không tìm đúng nguyên nhân và có hướng khắc phục, kiểm tra phát hiện kịp thời để có kế hoạch dạy bù vào những thời gian tới. Tránh sẽ xảy ra tình trạng dạy dồn ép chương trình, hoặc dạy không đảm bảo chất lượng và không thực hiện được kế hoạch giảng dạy đã đề ra. 9 3.3. Công tác quản lý, bồi dưỡng giáo viên: Phân công nhiệm vụ cho CBGV: Đầu năm học, giám đốc xây dựng kế hoạch hoạt động và thông báo để tổ chuyên môn thảo luận, nêu dự kiến phân công giảng dạy. Căn cứ vào đề xuất của tổ chuyên môn, Giám đốc cùng với Phó giám đốc phụ trách chuyên môn xem xét tổng hợp dự kiến phân công của tổ, có xem xét thêm đến những kiến nghị của cá nhân CBGV có hoàn cảnh đặc biệt để điều chỉnh lại dự kiến phân công của các tổ cho phù hợp với năng lực sở trường và trình độ chuyên môn được đào tạo . QL công tác tự học, tự bồi dưỡng: Yêu cầu mỗi giáo viên xây dựng chương trình tự bồi dưỡng, trung tâm quy định các GV phải tham gia tất cả các hội nghị, hội thảo BDCM do tổ chuyên môn trung tâm tổ chức. - QL công tác bồi dưỡng về phương pháp và kỹ thuật lên lớp: Giao chỉ tiêu dự giờ thăm lớp cho các tổ, sau dự giờ phải phân tích, đánh giá giờ dạy và rút kinh nghiệm sư phạm trước tổ. - QL công tác đào tạo nâng cao trình độ GV: Tạo điều kiện thuận lợi nhất cho CBGV đi học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn và trên chuẩn. ( 01 GV đi học trên chuẩn, 01 nhân viên đi học ĐH,03 GV học trung cấp LLCT) 3.4. Quản lý giờ lên lớp của giáo viên: Quản lý giờ lên lớp của GV có tầm quan trọng đặc biệt. Nó tác động trực tiếp đến kết quả giảng dạy, học tập của thầy và trò, đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Chất lượng hiệu quả của công tác giảng dạy thể hiện ở giờ lên lớp, vì vậy Giám đốc phải có biện pháp quản lý phù hợp để đảm bảo nguyên tắc chất lượng và hiệu quả đào tạo. Thực tế Giám đốc chủ động đề ra được một số biện pháp quản lý giờ lên lớp của GV như sau: 10 [...]... giám đốc ,tổ trưởng chuyên môn +Kinh phí : Ngân sách cấp IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cần ưu tiên giải quyết nhằm nâng cao chất lượng dạy học tai trung tâm GDTX huyện Thống Nhất : Tập trung nâng cao chất lượng học lực và đạo đức cho học viên, đây là vấn đề trọng tâm không những trung tâm Thống Nhất mà các trung tâm trên địa bàn tỉnh Đồng nai cũng tập trung giải quyết vì tỷ lệ học lực yếu chiếm... sáng kiến kinh nghiệm: “BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN THỐNG NHẤT” 10 Họ và tên tác giả: Nguyên Hữu Hải 11 Chức vụ: : Bí thư chi bộ - Giám đốc Trung Tâm GDTX Đơn vị: Trung tâm GDTX Thống Nhất Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh... người học trên địa bàn Để nâng cao chất lượng dạy học trong trung tâm thì các biện pháp tăng cường QL quá trình dạy học của giám đốc chiếm tầm quan trọng bậc nhất trong công tác QL nói chung, các biện pháp này sẽ tác động mạnh mẽ, trực tiếp đến GV, HV và hoạt động dạy học để đạt được hiệu quả cao nhất Tại Trung tâm GDTX Thống Nhất công tác QL quá trình dạy học đã có nhiều cố gắng Những biện pháp tăng... môn 3.6 Quản lý đổi mới phương pháp dạy học: - Hiện nay, việc đổi mới cách dạy, cách học đang được toàn ngành đặc biệt quan tâm Việc đổi mới phương pháp dạy học tập trung theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động của học viên trong hoạt động nhận thức QL việc đổi mới phương pháp dạy học tức là đòi hỏi GV phải nắm vững các phương pháp dạy học, áp dụng thành thạo các phương pháp dạy học truyền thống. .. bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ CBQL, GV các Trung tâm GDTX về công tác quản lý ,phương pháp, nội dung phù hợp với đối tượng học viên Trên đây là đề tài “ Biện pháp quản lý của giám đốc nhằm nâng cao chất lượng trong dạy học tại Trung tâm GDTX Thống Nhất" của tôi đã thực hiện , kính mong tập thể thầy cô xem xét, đánh giá và công nhận Xin trân trọng cảm ơn! Thống Nhât, ngày 18 tháng 5 năm 2014 NGƯỜI VIẾT... phương pháp dạy học hiện đại theo một hệ thống phương pháp dạy học phù hợp với nội dung từng bài dạy, với phương tiện dạy học hiện có của trung tâm - Việc đổi mới phương pháp dạy học ở trung tâm GDTX, ngoài sự đổi mới chung của toàn ngành, còn đòi hỏi GV phải có phương pháp phù hợp với đối tượng HV và cán bộ vừa học vừa làm Hơn thế nữa, GV còn cần phải có PP hướng dẫn và rèn luyện khả năng tự học của... hoạt động TTGDTX của BGD-ĐT - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-2014 của Sở giáo dục Đồng Nai - Báo cáo tổng kết và phương hướng hoạt động của Trung tâm GDTX huyện Thống Nhất năm học 2013-2014 21 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDTX THỐNG NHẤT Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Thống Nhất, ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013-2014... khuyến học huyện và các cá nhân … trong việc tổ chức thực hiện tốt công tác giáo dục tại đơn vị 4- Kế hoạch hành động ở trung tâm thời gian qua 4.1 Mục tiêu của TTGDTX huyện Thống Nhất về nâng cao chất lượng dạy học năm học 2013-2014 Nâng cao hiệu quả đào tạo về tất cả các mặt cụ thể như : tỷ lệ học viên xếp loại hạnh kiểm ,học lực ,học viên lên lớp thẳng tăng hơn so với năm học 2012-2013 Nâng tỷ lệ học. .. QL quá trình dạy học của Giám đốc Trung tâm GDTX Thống Nhất bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định, song vẫn còn có những hạn chế, cần phải tiếp tục đổi mới để khắc phục những trì 19 trệ, hạn chế, tạo động lực cho việc nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học , để trung tâm thực sự là điểm đến cho mọi đối tượng người học có nhu cầu Trước yêu cầu đổi mới GD, công tác QL của giám đốc Trung tâm cần phải... hợp đồng đội ngũ giáo viên thính giảng đủ về số lượng và đảm bảo chất lượng , bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đào tạo nâng cao trình độ cho GV là một công tác hết sức cần thiết, cần được tăng cường trong các biện pháp QL quá trình Dạy – Học của Giám 13 đốc để nâng cao chất lượng Dạy – Học Công việc này phải làm thường xuyên và lâu dài 3.10.Thúc đẩy động lực dạy của giáo viên và động lực học của học . 2013-2014: Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trung tâm GDTX Huyện Thống Nhất 2 BM02-LLKHSKKN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX THỐNG NHẤT TỈNH. 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GDTX THỐNG NHẤT Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN. quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trung tâm GDTX Thống Nhất Tỉnh Đồng nai " để nghiên cứu lựa chọn từ đó đề xuất các biện pháp tăng cường QL của Giám đốc Trung tâm, nhằm nâng cao