SKKN áp DỤNG một số kỹ NĂNG vào GIẢNG dạy môn âm NHẠC TRONG TRƯỜNG TIỂU học

Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học MỤC LỤC S T T NỘI DUNG TRANG A ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………. 2 I Tên đề tài …………………………… 2 II Lý do chọn đề tài …………………………. 2 III Mục đích nghiên cứu ………………… 3 IV Nhiệm vụ và PP nghiên cứu ……………… 3 1 Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………… 3 2 Phương pháp nghiên cứu …………………. 4 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ………………. 5 I Cơ sở lý luận ……………………………… 5 II Cơ sở thực tiễn …………………………… 5 III Những biện pháp thực hiện ……………… 6 1 Hướng dẫn vận động phụ họa …………… 6 2 Các bước cơ bản trong một tiết dạy …… 16 3 Một số kĩ năng giúp học sinh hát và cảm thụ âm nhạc ……………………………………… 17 IV Kết Quả Thực Hiện ………………………… 22 V V BÀI HỌC KINH NGHIỆM ………… 24 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… 25 1 Những đề xuất,kiến nghị ………………… 25 2 Kết luận …………………………………… 25 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I. TÊN ĐỀ TÀI: ÁP DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC. 1 Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học II.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Mỗi chúng ta từ khi mới cất tiếng khóc chào đời đã được đắm chìm vào trong thế giới Âm nhạc tuyệt diệu, đó là những lời ru ngọt ngào của Bà, của Mẹ, của Chị … Và cứ thế âm nhạc luôn song hành, gắn bó mật thiết với đời sống của mỗi con người, thậm chí đến khi ta mất đi những thanh âm nỉ non réo rắt vẫn luôn theo ta, đưa tiễn ta đi về cõi vĩnh hằng.Thật vậy quả là không sai khi người ta nói “Âm nhạc là một nhu cầu không thể thiếu trong đời sống tinh thần của con người” nói chung và trẻ em nói riêng . Trẻ em được tham gia ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình. Âm nhạc bằng ngôn ngữ đặc thù của mình như: giai điệu, nhịp điệu, tính chất chặt chẽ về tiết tấu, sự hài hoà về âm thanh và đặc biệt qua hoạt động phụ họa giúp học sinh mở rộng tầm hiểu biết, cảm nhận sâu sắc hơn về bài hát đã học, mang lại cảm giác, xúc động về thẩm mỹ mới mẻ, mạnh mẽ. Giúp cho các em tự tin trước tập thể đồng thời phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng và có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức cho trẻ em. Việc triển khai môn học Âm nhạc ở trường Tiểu học có ý nghĩa nhân văn rất lớn, phù hợp với công ước quốc tế về quyền trẻ em. Qua các bài học, các em được nghe hát, nghe nhạc, được tập hát kết hợp vận động phụ họa, được biết một số kiến thức phổ thông về Âm nhạc. Tất cả những cái đó sẽ tạo thành một trình độ văn hoá âm nhạc tối thiểu để góp phần cùng các môn học khác giáo dục nhân cách, làm cho các nội dung học tập ở nhà trường có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hoà các hoạt động của trẻ em. Tuy nhiên trong thực tế giảng dạy số giáo viên được đào tạo chuyên ngành chưa nhiều. Nằm trong địa hình vùng sâu, vùng xa của Huyện,của Tỉnh nên lực lượng giáo viên Âm nhạc chủ yếu là giáo viên chủ nhiệm được đưa ra phụ trách môn âm nhạc ( Cụ thể toàn huyện Dầu Tiếng có 18 trườngTH nhưng chỉ có 3 giáo viên âm nhạc được đào tạo chính quy) nên chưa có cơ hội để nghiên cứu, tìm tòi,những phương pháp mới mà dạy theo những thói quen trước đây nên chưa, hoặc không chú trọng đến kỹ năng rèn hát cho 2 Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học các em và đặc biệt gặp rất nhiều khó khăn khi hướng dẫn các em hát kết hợp vận động phụ họa. - Căn cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trường, thực trạng giảng dạy môn Âm nhạc tại địa phương.Với mong muốn tìm ra những biện pháp giáo dục học sinh một cách nhẹ nhàng thoải mái và yêu thích môn học, tôi đã chọn đề tài “Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu Học” .Hi vọng với chút kinh nghiệm nhỏ của bản thân sẽ giúp quý thầy cô, quý đồng nghiệp phần nào trong việc soạn giảng, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Âm nhạc. III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: -Hình thành và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc của học sinh, tạo cho các em có trình độ văn hoá âm nhạc nhất định, góp phần giáo dục toàn diện và hài hoà nhân cách của các em. -Tạo cho học sinh hứng thú, niềm vui khi học hát, nghe ca nhạc. Giáo dục năng lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm năng nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú. Phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm trong sáng, lành mạnh, hướng tới chân, thiện, mĩ góp phần làm thư giãn đầu óc, làm cân bằng các nội dung học tập khác ở tiểu học. -Khích lệ học sinh tự tin, hăng hái tham gia vào các hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, tạo điều kiện để các em bộc lộ và phát triển năng khiếu. IV. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1. Nhiệm vụ nghiên cứu: 3 Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học Để đạt mục đích nêu trên, bản thân tôi đã xác định được những nhiệm vụ cần nghiên cứu sau: - Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài: - Tìm hiểu, tham khảo các tài liệu, phương tiện truyền thông có liên quan đến bộ môn Âm nhạc. - Tìm hiểu tâm sinh lý học sinh Tiểu Học. - Tìm hiểu thực trạng học tập môn Âm nhạc của học sinh, tình hình thực tế giảng dạy môn Âm Nhạc tại địa phương. - Tìm ra các biện pháp nhằm giúp học sinh mạnh dạn hơn, biết cảm nhận những giai điệu, những hình ảnh đẹp trong bài hát bằng nhiều hình thức, yêu thích môn âm nhạc ở Tiểu Học. 2. Phương pháp nghiên cứu: - Để làm được những điều đã nêu trên thì trong những năm giảng dạy vừa qua tôi đã lập ra những việc cần làm trong năm học, tìm ra những biện pháp nhằm tạo mọi điều kiện cho các em có được sự ham thích, niềm đam mê âm nhạc qua các phương pháp sau: - Phương pháp trực quan. -Phương pháp luyện tập. - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, giáo trình. - Phương pháp kiểm tra đánh giá. - Tổng kết kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy các lớp được phân công. PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học I. Cơ sở lý luận: -Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao, nó khác rất nhiều so với môn học khác, tuy nó không đòi hỏi sự chính xác một cách tuyệt đối nhưng lại đòi hỏi người học phải có sự yêu thích, sự đam mê , điều này không phải học sinh nào cũng có được. Học Âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học. Thông qua những giai điệu, những câu hát, những lời ca, những cử chỉ, những điệu bộ, Âm nhạc giúp các em nhận thức được bằng những hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc của các em, giúp các em cảm thụ những giai điệu qua từng câu hát, từng nét nhạc. Giáo viên âm nhạc bậc Tiểu học là người hình thành ở các em những cơ sở ban đầu cho sự tiếp thu nghệ thuật âm nhạc và phát hiện những mầm non có năng khiếu âm nhạc để sớm có điều kiện bồi dưỡng các em thành nhân tài của đất nước. Muốn vậy, GV dạy bộ môn Âm nhạc phải có hiểu biết cơ bản về lý thuyết âm nhạc, phải rèn luyện để có những kĩ năng thực hành giúp các em hát đúng,hát với tất cả sắc thái biểu cảm và hình thành ở các em cảm xúc và thị hiếu lành mạnh. II. Cơ sở thực tiễn: -Từ năm học 2000 – Nay(2014) được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường, tôi trực tiếp giảng dạy bộ môn Âm nhạc. Để học sinh học tập tốt môn học bản thân tôi luôn tìm tòi những phương pháp dạy học cho phù hợp đúng với lứa tuổi, đúng trương trình, tạo hứng thú cho học sinh yêu thích môn học. Tôi luôn tìm những phương pháp để đưa phong trào ca hát của nhà trường đạt kết quả và hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công. Tuy nhiên trong khi nhận thức, sự hiểu biết, giọng hát của học sinh không đồng đều, có những em có giọng hát, hát đúng giọng, có những em hay hát lạc giọng, chưa mạnh dạn tham gia biểu diễn các bài hát hoặc biểu diễn chưa tự nhiên, chưa mạnh dạn nhận xét về tư thế biểu diễn của bạn mình hoặc về giai điệu tiết tấu các bài hát, các tác phẩm âm nhạc được nghe. Khi được phân công dạy và dự giờ đồng nghiệp trong huyện tôi so sánh cách dạy của bản thân và các đồng nghiệp khác, tôi phát hiện được là chúng ta chưa khám phá hết khả năng âm nhạc của các em. Khi dạy hát, các em hát sai nhạc tại một điểm ở nhiều lớp nhưng giáo viên không chú ý và thường lướt qua, thấy các em hát đúng lời là được mà không chú ý đến cao độ,trường độ, tiết tấu hoặc biểu cảm, sắc thái của bài.Trong khi đó chỉ cần người 5 Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học giáo viên có những gợi ý hoặc thực nghiệm một vài lần là các em hoàn toàn có thể thực hiện tốt. Tôi nghĩ, với sự cảm nhận nhạy bén của các em cùng với phương pháp dạy học thích hợp, đúng đắn của giáo viên sẽ giúp học sinh hát đúng hơn, hay hơn, tạo cho học sinh hứng thú, niềm vui khi học hát, nghe nhạc. Giáo dục cho các em năng lực cảm thụ âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú. Góp phần giáo dục tính tập thể, tính kỷ luật, tính chính xác, khoa học … và làm thư giãn đầu óc trẻ. Chính vì lẽ đó, tôi mạnh dạn áp dụng và viết kinh nghiệm nhỏ của bản thân nhằm chia sẻ với quý thầy cô với mong muốn góp phần cho môn ÂM nhạc trong trường Tiểu học ngày càng đạt hiệu quả cao. III. Những biện pháp thực hiện: 1.Hướng dẫn vận động phụ họa. - Ngày nay xã hội phát triển trong mọi lĩnh vực, đặc biệt là trong mảng văn hóa văn nghệ có những bước tiến rõ rệt .Nếu nhìn lại khoảng mấy năm về trước khi ta xem các trương trình văn nghệ trên truyền hình … Ta thấy người ca sĩ nắm vai trò chủ đạo xuyên suốt trương trình biểu diễn, và điều đó ít nhiều mang lại cho người xem, người nghe cảm giác đơn điệu.Nhưng với cuộc sống năng động hiện nay có lẽ ít có ca sĩ nào dám tự tin thể hiện ca khúc mà không có những diễn viên, nhóm múa phụ họa. Ta có thể thấy từ trương trình dành cho các em nhỏ như( Đồ Rê Mí) đến các trương trình dành riêng cho các cụ già (Tiếng hát người cao tuổi)…Phần vận động phụ họa là không thể thiếu ,và nó góp một phần thành công không nhỏ cho các trương trình đó. Qua đây ta thấy vận động phụ họa là một bộ phận rất quan trọng trong đời sống âm nhạc.Là người giáo viên, nhất là giáo viên phụ trách môn Âm nhạc trong trường Tiểu Học, mỗi chúng ta phải có trách nhiệm hình thành cho các em những kĩ năng cơ bản để các em phát triển một cách toàn diện nhất.Tuy nhiên không phải ai cũng có thể dàn dựng một bài hát một cách phù hợp từ nội dung, nhịp điệu, lời ca một cách đơn giản phù hợp với thời lượng học tập, và với trình độ của các em, nhất là đối với giáo viên không chuyên trách.Vì vậy tôi mạnh dạn chia sẻ 6 Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học một vài kinh nghiệm mà tôi đã áp dụng tương đối thành công trong các năm qua hi vọng giúp ích được ít nhiều cho quý đồng nghiệp. *Xác định nhịp: -Đây là một bước rất quan trọng trong quá trình hướng dẫn vận động phụ họa.Đối với giáo viên chuyên trách việc xác định nhịp thì rất đơn giản nhưng đối với giáo viên không chuyên trách sẽ gặp nhiều khó khăn.Có một mẹo nhỏ rất đơn giản để xác định nhịp đó là: Quan sát ô nhịp đầu tiên của khuông nhạc đầu tiên sẽ có số chỉ nhịp ví dụ 2/4 (Đây là nhịp hai bốn .Mỗi nhịp có hai phách mỗi phách bằng một nốt đen, phách thứ nhất mạnh,phách thứ hai nhẹ) hoặc nhịp ¾ (Đây là nhịp ba bốn mỗi nhịp có ba phách mỗi phách bằng một nốt đen, phách thứ nhất mạnh,phách thứ hai và phách thứ ba nhẹ). Hay nhịp 4/4 (Đây là nhịp bốn bốn mỗi nhịp có bốn phách mỗi phách bằng một nốt đen.Phách thứ nhất mạnh,phách thứ hai nhẹ,phách thứ ba mạnh vừa và phách thứ tư nhẹ).Và nhịp 3/8 (Đây là nhịp ba tám mỗi nhịp có ba phách mỗi phách bằng một nốt móc đơn) Trong chương trình Tiểu Học không có bài hát nào chuyển nhịp nên số chỉ nhịp có tác dụng trong toàn bài vì thế ta có thể dễ dàng xác định được nhịp của bài. Việc xác định nhịp là một bước rất quan trọng vì nó giúp ta xác định được tính chất các loại nhịp: Như nhịp hai bốn thường mang tính chất rộn ràng, sôi động, tươi vui…Còn nhịp ba bốn ,ba tám lại mang tính chất nhẹ nhàng, uyển chuyển, nhịp nhàng…Hay nhịp bốn bốn lại mang tính chất dàn trải, tự sự vv…Khi đã nắm bắt được nhịp và tính chất của nhịp ta kết hợp với tiết tấu và mô típ của bài nhạc sẽ dễ dàng đưa ra các động tác phụ họa phù hợp. .Khi đã xác định được nhịp ta tiếp tục xác định xem bài hát có tất cả bao nhiêu ô nhịp, bài hát có dấu quay lại hay nhắc lại không? Bài hát có nhịp lấy đà không? Từ đó ta kết hợp với lời ca để có những động tác nhịp nhàng giữa âm nhạc và lời ca. *Xác định nội dung bài: 7 Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học Một bước không thể bỏ qua đó là việc xác định nội dung tổng thể bài, xác định nhịp điệu và sắc thái bài hát, xác định tâm tư, tình cảm mà tác giả gửi gắm vào trong tác phẩm đó.Bước tiếp theo ta phân tích lời ca trong từng câu nhạc để đưa ra động tác vận động phù hợp. *T ậ p v ậ n độ ng ph ụ ho ạ Sau khi các em đã nắm vững giai điệu, thuộc lời ca và tiết tấu của bài hát, tôi hướng dẫn các em một vài động tác phụ hoạ. Bởi vì đặc điểm của học sinh tiểu học nói chung là các em rất thích hoạt động. Nếu suốt cả tiết học các em phải ngồi nghiêm sẽ gây cho các em sự căng thẳng, gò bó, không gây được hứng thú học tập ở các em. Khi hát kết hợp làm động tác múa phụ hoạ tôi thấy các em rất thích và học rất nhanh những động tác do giáo viên hướng dẫn. Đặc biệt có những em còn sáng tạo thêm những động tác mới rất đẹp và phù hợp. Do đó, đây còn là một hình thức để phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc của học sinh.Trước hết người giáo viên vận động mẫu một lần, đây là khâu rất quan trọng vì có tạo được cảm hứng của các em hay không phụ thuộc vào khâu này,Vì vậy giáo viên phải chuẩn bị thật kỹ trước khi lên lớp. * Biểu diễn Sau khi cho cả lớp hát + múa bài hát và các em nắm được động tác phụ họa . Tôi tổ chức thay đổi hình thức biểu diễn: Hướng dẫn các em lên biểu diễn trước lớp. Tôi cho các em thi đua biểu diễn theo nhóm, thi đua giữa các bạn nam vàcác bạn nữ. Đại diện cho các em nam lên hát + múa phụ hoạ. Đại diện cho các em nữ lên hát + múa phụ hoạ.Mời các em biểu diễn cá nhân, song,tam ca…… Sau mỗi lần các em biểu diễn tôi cho các em khác nhận xét phần biểu diễn của các bạn. Đa số các em nhận xét tương đối tốt. Các em đã chỉ ra được những bạn hát đúng và múa đẹp, những bạn còn sai sót. Sau đó tôi gọi lên biểu diễn theo tinh thần xung phong. Đa số các em rất hào hứng và thích được lên biểu diễn trước lớp. Với hình thức này, các em được rèn luyện tính bạo dạn, tự tin và và khả năng biểu diễn trước đông người. 8 Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học Sau đây tôi xin ví dụ minh họa một tiết hướng dẫn vận động phụ họa , hi vọng qua đây sẽ giúp quý đồng nghiệp phần nào trong quá trình soạn giảng những tiết có vận động phụ họa. TIẾT: 11 9 Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học - Bài hát viết ở nhịp 2/4 có tất cả là 35 nhịp (Trong đó có 33 nhịp hoàn chỉnh, một nhịp lấy đà và một nhịp bù) bài hát có hai lời nên có sử dụng dấu quay lại. Nội dung bài giáo dục các em luôn cố gắng học giỏi, chăm ngoan, xứng đáng là thế hệ tương laicủa đất nước.Bài hát có giai điệu trong sáng, nhịp điệu tươi vui nhịp nhàng. - Bước tiếp theo ta tiến hành chia câu.Bài này tôi chia thành 8 câu hát trong đó lời 1 gồm 6 câu và lời 2 là 2 câu ( Lời 2 phần điệp khúc nhắc lại nên tôi không đề cập tới) Hướng dân câu 1: Khi trông phương đông vừa hé ánh dương :Câu hát này gồm có 4 nhịp, ở nhịp lấy đà cho các em đứng yên, khi vào nhịp ta cho các em nhún chân theo nhịp, hai tay xòe ngang hông từ từ đưa lên cao khi hết câu hát. Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 10 [...]... ……………… Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 13 Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học Học tập luôn gắng siêng… …Làm sao cho khăn quàng thắm mãi vai em Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 14 Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học *Nhún chân nhịp nhàng hai tay đưa lên giống như.. .Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học Hướng dẫn câu 2: Khăn quàng trên vai chúng em tới trường Tiếp tục nhún chân nhịp nhàng hai tay đưa lên vai đến hết câu Hướng dẫn câu 3: Em yêu khăn em càng gắng học hành Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 11 Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học Nhún chân... năng hiện đại để sử dụng trong việc dạy và học -Tạo điều kiện cho chúng tôi có điều kiện học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 25 Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học như tập huấn nâng cao chuyên môn, tổ chức chuyên đề 2 Kết luận: -Là giáo viên giảng dạy môn âm nhạc trong trường Tiểu Học không những có... say mê âm Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 22 Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học nhạc của học sinh Học sinh chủ động tiếp thu một cách dễ dàng Với những cố gắng trên tôi đã thực hiện khá thành công và đã phát huy được tính tích cực trong học tập của học sinh , chất lượng giảng dạy được nâng lên rõ rệt qua từng học kỳ, từng năm học. .. bạn trong các bạn biểu diễn bài hát lớp biểu diễn bài hát - Số lượng học sinh rụt rè, nhút - Số lượng học sinh mạnh dạn, tự nhát khi biểu diễn còn nhiều tin khi biểu diễn tăng lên nhiều Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 23 Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: -Trong quá trình rèn luyện kỹ năng cảm thụ âm nhạc. .. chính xác các em sẽ nhắc lại đúng 3 Một số kĩ năng giúp học sinh học hát và cảm thụ âm nhạc -Sau khi cho học sinh nghe hát mẫu Tôi hướng dẫn học sinh đọc lời ca theo tiết tấu Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 17 Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học -Khi hướng dẫn các em học hát từng câu, tôi dùng nhạc cụ đàn giai điệu, hướng dẫn các... động, xao xuyến của mỗi câu ca -Trên đây là kinh nghiệm “ Áp dụng một số kĩ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học mà tôi đã tiến hành trong những năm học qua Việc rèn luyện kỹ năng cảm thụ âm nhạc cho học sinh không phải một sớm một chiều mà là cả một quá trình, đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, có lòng nhiệt tình tận tâm với nghề nghiệp thì mới đạt được kết quả như ý muốn, phong... những bài hát trong chương trình, và các chủ đề liên quan đến bài giảng Từ đó giúp cho tiết học thêm phong phú và uyển chuyển hơn - Lên lớp giáo viên phải nhẹ nhàng thoải mái, nhưng phải có thái độ nghiêm túc trong giảng dạy Không gò ép học sinh Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 24 Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học - Thường... xuyên, liên tục, trong các buổi học và gắn liền với các hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh… *Tóm lại, qua thực tế giảng dạy và những kinh nghiệm của bản thân cũng như sự nghiên cứu, sưu tầm, học hỏi đồng nghiệp, tài liệu Tôi nhận thấy bài viết của mình Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 26 Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học chắc chắn... Đơn vị: Trường Tiểu Học Minh Thạnh Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh 30 Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học Qua học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tôi xin đăng ký phương hướng rèn luyện phấn đấu làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh như sau: - Thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng, phấn đấu học tập . TÀI: ÁP DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC. 1 Người thực hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc. hiện: Trần Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học I. Cơ sở lý luận: -Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao,. Minh Tuấn Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Thạnh Áp dụng một số kỹ năng vào giảng dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học một vài kinh nghiệm mà tôi đã áp dụng tương đối thành công trong các năm qua