SKKN ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc ở bậc trung học cơ sở

Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ” Lĩnh vực : Môn Âm nhạc Cấp học : Trung học sở THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Tên sáng kiến: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Âm nhạc Cấp học : Trung học sở I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Trong năm gần đây, việc giáo dục thẩm mỹ, thị hiếu âm nhạc cho học sinh Bộ Giáo Dục đặc biệt quan tâm, vì: Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm nhịp điệu để diễn tả tư tưởng, tình cảm người, xuất từ lâu đời gắn bó mật thiết với người từ lúc lọt lòng mẹ hết đời Âm nhạc có tính truyền cảm trực tiếp, bao gồm âm giọng hát âm nhạc cụ Loài người sử dụng âm nhạc phương tiện để làm cho đời sống tinh thần phong phú, góp phần cải thiện nâng cao chất lượng sống Âm nhạc đem đến cho người khoái cảm thẩm mỹ, khả truyền bá âm nhạc rộng lớn Âm nhạc môn khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ sau học căng thẳng, từ thúc đẩy phong trào văn hoá văn nghệ lớp, trường thêm vui tươi lành mạnh Như biết, năm gần đây, bùng nổ việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin tồn cầu phương diện trở nên phổ biến thiếu lĩnh vực công việc Ở Việt Nam nói chung ngành giáo dục nói riêng, việc sử dụng công nghệ thông tin trở nên cấp thiết mang tính thường nhật Với việc giáo dục âm nhạc trường THCS Trong tiết học để tránh khỏi dạy chay có vài thứ đồ dùng chất lượng chưa cao, tính trực quan thẩm mỹ thấp, người giáo viên khai thác sử dụng cơng nghệ thơng tin cơng cụ hữu ích để đem lại hiệu cho tiết dạy cao hơn, mang tính chuyên nghiệp phù hợp với thời Lý khách quan: Chúng ta biết rằng: môn Âm nhạc trường THCS không nhằm đào tạo người làm nghề âm nhạc, diễn viên, ca sĩ hay nhạc sĩ mà mục đích thơng qua mơn học để tác động vào đời sống tinh thần em nhằm thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Muốn làm điều thiết em phải tiếp cận Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS với âm nhạc đích thực, thân em phải thực tham gia ca hát, nghe nhạc, lúc nghe giảng lí thuyết khơ cứng xoay quanh ký hiệu âm nhạc đơn Âm nhạc môn khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ sau học căng thẳng từ phần thúc đẩy phong trào văn hoá văn nghệ lớp, trường thêm vui tươi lành mạnh Như đa biết thời điểm nay, dòng nhạc mà em yêu thích thể loại nhạc thị trường, nhạc nhảy Hiphop hay nhạc Rap, nhạc Dance, nhạc trẻ…, dòng nhạc mà em hàng ngày tiếp xúc thể loại nhạc thiếu nhi mà thể loại âm nhạc đa dạng phong phú Vậy giáo viên phải thu hút học sinh vừa tìm hiểu dòng nhạc thị trường đồng thời giúp em say mê dòng nhạc thiếu nhi thống phù hợp với lứa tuổi em Lý chủ quan: Âm nhạc môn học độc lập chương trình âm nhạc THCS.Vì việc dạy học phải nghiêm túc, có kiểm tra đánh giá thường xuyên, qua để xếp loại học lực học sinh nhận xét A + , A B dựa chứng Bộ Giáo Dục đưa Đ ( Đạt ) CĐ ( chưa đạt) Song thực tế cho thấy môn học chưa quan tâm học sinh, bậc phụ huynh Cơ sở thiết bị cho việc dạy âm nhạc trường THCS chưa phong phú, nhà trường chưa có phòng dạy âm nhạc riêng, nhạc cụ, băng đĩa chất lượng, tranh ảnh để phục vụ cho mơn âm nhạc thiếu nhiều, có nghiên cứu sản xuất, đưa vào sử dụng chưa đủ đáp ứng cho dạy - học âm nhạc Sách đọc thêm tài liệu tham khảo âm nhạc chưa phong phú Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm ĐDDH (Đồ dùng dạy học), yêu cầu mơn lại cần có trang thiết bị đại như: Video, máy chiếu, dàn âm steoreo, mô hình loại nhạc cụ, tranh ảnh chân dung nghệ sĩ - nhạc sĩ…, để phục vụ cho việc dạy học Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Đa số em bị chi phối, ảnh hưởng mơn “chính - phụ” Các em dành thời gian quan tâm tới “mơn chính”, lo cho thi kiểm tra, lo cho điểm số đánh giá, nên phần nhãng việc học môn âm nhạc Cũng môn học khác, môn âm nhạc nhằm trang bị cho em trình độ văn hoá âm nhạc tổng thể chương trình giáo dục tồn diện Nội dung mơn âm nhạc phải bao gồm số kỹ tối thiểu ca hát, vấn đề sơ đẳng lý thuyết âm nhạc, hướng dẫn nghe nhạc, tìm hiểu âm nhạc giúp em nâng cao lực cảm thụ u thích mơn học âm nhạc Muốn làm điều đạt hiệu hơn, giáo viên âm nhạc cần ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy mơn phương pháp hiệu tối ưu để đem lại kết cao mà nhà quản lý giáo dục mong muốn Trước công việc soạn giảng giáo viên dạy nhạc phức tạp, gồm: Soạn giáo án, giảng tập, ghi bảng, kẻ dòng nhạc lên bảng lớp (hoặc kẻ sẵn bảng phụ nhà), mang đàn đến đánh mẫu cho học sinh nghe, mang tranh vẽ minh hoạ nội dung học, mang băng tiếng cho học sinh nghe, mang băng video, đầu từ cho học sinh xem hình…, Nhưng tất cơng việc phức tạp gói gọn máy tính xách tay xong Hiệu tiết dạy tăng lên gấp bội Một yếu tố dễ nhận thấy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc truyền đạt kiến thức - luyện tập kỹ giáo viên cải thiện, học sinh dễ tiếp thu học tiếp thu cách tích cực Mơn Âm nhạc – môn khiếu, đặc thù môn học dễ lôi học sinh với điều kiện giáo viên giảng dạy phải biết sáng tạo phương pháp truyền giảng, luyện tập kỹ cho học sinh Các phân mơn mơn âm nhạc đa số đòi hỏi người học phải có khiếu thực u thích Chính thế, việc tìm tòi, sáng tạo phương pháp dạy học tích cực mơn âm nhạc nhu cầu cần thiết giáo viên “Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn âm nhạc” đổi phương pháp giảng dạy âm nhạc cấp trung học sở Hiện Ứng dụng CNTT giảng dạy mơn Âm nhạc bậc THCS ngồi thiết bị nghe nhìn phong phú đại, phần mềm soạn nhạc, hồ âm phối khí phát triển không ngừng, phần mềm cắt, thu, chỉnh sữa Audio Video phổ biến, phần mềm hổ trợ cho công tác giáo dục cải thiện Powerpoint, Violet, Impress, Lecture Maker , Việc nghiên cứu ứng dụng số chức phần mềm việc giảng dạy môn âm nhạc thuận tiện, tính chung phần mềm dễ sử dụng, khơng đòi hỏi người dùng phải có kiến thức chun sâu máy tính, người dùng tiếp cận vài lần thành thạo Bên cạnh đó, ngồi việc hỗ trợ thiết bị nghe – nhìn, giáo viên kết hợp phần mềm giáo án điện tử, đảm bảo việc truyền đạt kiến thức luyện tập kỹ cho học sinh thực cách linh động, môn học âm nhạc thực cách nhẹ nhàng không phần sinh động, học sinh cảm thấy thích thú thực hành môn kết học nâng cao rõ rệt Trước thực tế đó, thân tơi bạn bè đồng nghiệp, có nhiều băn khoăn, trăn trở để đưa em tiếp cận môn âm nhạc hiệu Với lòng yêu nghề, nhiệt huyết tuổi trẻ niềm đam mê âm nhạc Tơi tìm tòi, học hỏi công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm thiết kế giảng điện tử áp dụng vào môn học Âm nhạc nhà trường Với lý khách quan chủ quan phân tích mạnh dạn chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc bậc Trung học sở” Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS II - ĐỐI TƯỢNG, CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU A- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Với đề tài này, phạm vi đối tượng nghiên cứu học sinh khối 6-7-8-9 trường THCS Nhân Chính – Thanh Xuân – Hà Nội B- CƠ SỞ NGHIÊN CỨU: Cơ sở lí luận: Cùng với ngành công nghệ phát triển khác, ngành Công nghệ thông tin khoa học mũi nhọn kỷ XXI Nó động lực quan trọng phát triển xã hội với số ngành công nghệ khác Cơng nghệ thơng tin góp phần làm biến đổi sâu sắc đòi sống kinh tế, văn hố xã hội giới đại Với tiến nhanh chóng kỳ diệu kĩ thuật máy tính kĩ thuật viễn thông vài thập niên gần đây, Công nghệ thông tin thực xâm nhập sâu rộng có tính tồn cầu đem lại thành tựu to lớn, tạo nên chuyển biến giáo dục quốc dân Thực chủ trương Đảng Nhà nước, với xu phát triển chung khoa học kĩ thuật, việc ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục năm gần đẩy mạnh có chuyển biến tích cực Đặc biệt, Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo thị số 55/2008/CTBGDĐT ngày 30/09/2008 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008 – 2012; 2013 - 2017 Đặc biệt năm gần chọn “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhận thức tầm quan trọng cơng nghệ thông tin, năm học thân tự tìm tòi học hỏi cổng thơng tin đại chúng, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, đồng mơn nhằm tích luỹ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ mình, bước theo kịp với thời đại Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước, góp phần thực mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, đem lại hiệu giáo dục thật tốt, mơn giảng dạy Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Cơ sở thực tiễn 2.1 Mục tiêu mơn âm nhạc Như phân tích phần (mục I), mục tiêu môn âm nhạc trường THCS chủ yếu thông qua môn hát nhạc để phát triển lực cảm thụ âm nhạc, nâng cao thị hiếu thẩm mỹ cho học sinh, đồng thời góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm tích cực, góp phần đào tạo có chất lượng, người lao động mới, phát triển toàn diện Hình thành cho học sinh sở ban đầu thật tốt đẹp, cần thiết thiết cho phát triển lâu dài tình cảm, trí tuệ thể chất Đây q trình tác động có tổ chức định hướng chặt chẽ, liên tục, cụ thể là: + Mục tiêu phát triển ham thích hưởng ứng say mê âm nhạc, làm cho học sinh có nhu cầu tham gia học tập âm nhạc + Phát triển thính giác nhạy cảm học sinh, đặc trưng rõ nét môn âm nhạc, môn nghệ thuật tai nghe + Phát triển kỹ thói quen ca hát phổ thơng + Phát triển tình cảm thẩm mỹ, thị hiếu nghệ thuật lành mạnh, sáng, phong phú, từ hình thành nhân cách + Phát triển tình cảm thẩm mỹ phát triển xúc cảm qua nghe, thấy Những xúc cảm dùng lời thay Mỗi hát có khả biểu cảm sức sống vang lên đầy đủ, tạo tình yêu thiên nhiên đất nước người, nhu cầu thái độ tha thiết vẻ đẹp mà cảm nhận để giữ gìn phát triển vươn lên 2.2 Phân môn môn âm nhạc Phân môn 1: Học hát Phân môn 2: Nhạc lý - Tập đọc nhạc Phân môn 3: Âm nhạc thường thức Trong phân môn chia làm mô đun nhỏ sau: + Giới thiệu tác giả - tác phẩm + Giới thiệu số nhạc cụ dân tộc số nhạc cụ nước + Giới thiệu số thể loại âm nhạc Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS + Giới thiệu số Nhạc sĩ - Nghệ sĩ nỗi tiếng nước 2.3 Ý nghĩa nhiệm vụ môn âm nhạc: a Ý nghĩa: - Giúp cho học sinh có thêm hiểu biết nghệ thuật âm nhạc, tác dụng âm nhạc đời sống… - Học sinh bồi dưỡng thị hiếu, thẩm mỹ nâng cao lực, cảm thụ âm nhạc, xác định trách nhiệm việc xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc b Nhiệm vụ: - Dạy học Âm nhạc phải đem tới cho HS kiến thức âm nhạc dễ hiểu, phổ thông, không đơn thuyết giảng mà HS phải nghe nhìn cụ thể - Dạy học Âm nhạc phải chuyển tải tất nội dung quy định chương trình dạy học Bộ Giáo Dục C - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp trực quan Trong tiết dạy âm nhạc, dù nội dung gì: học hát, tập đọc nhạc hay âm nhạc thường thức, việc học sinh quan sát tài liệu, tư liệu giáo viên quan sát mức độ ý học sinh cần thiết Phương pháp đàm thoại Trao đổi mạn đàm với học sinh để tìm hiểu tâm tư suy nghĩ sở thích em tham gia học tập môn âm nhạc Ngoài trao đổi mạn đàm với bạn bè đồng nghiệp ra, đồng mơn tìm giải pháp để lôi học sinh tham gia học tập môn âm nhạc với thái độ tích cực Phương pháp đối chiếu so sánh Dự bạn bè đồng nghiệp, đồng môn đối chiếu với tiết học không sử dụng công nghệ thông tin Phương pháp điều tra Qua điều tra cho thấy 100% học sinh giáo viên hứng thú với ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy - học Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS III - NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: A - PHẦN NỘI DUNG Một số phần mềm ứng dụng dạy học âm nhạc THCS: Hiện thị trường có nhiêu phần mềm hỗ trợ việc dạy học, số phần mềm trình chiếu điển hình như: Powerpoint Office Microsoft, hay Violet Công ty cổ phần Bạch Kim gần số phần mềm trình chiếu khác như: Drawing, Impress Open Office 3.0 Beta Nhận thấy tầm quan trọng việc Ứng dụng công nghệ thông tin thống cách soạn giảng dạy giáo án điện tử, Bộ Giáo Dục Đào Tạo kết hợp với Bộ Khoa Học Cơng Nghệ (Văn phòng Cơng Nghệ Thơng Tin) mua quyền cho ứng dụng phần mềm mới, phần mềm thống Soạn - Giảng giáo án điện tử nước Đó phần mềm Lecture Maker 2.0, có tập tin mở rộng *.lme 1.1 Phần mềm Lecture Maker 2.0: Đây phần mềm trình chiếu ưu việt ngành giáo dục Dù giáo viên có sử dụng phần mềm biên tập khác cuối nên trình xuất đến học sinh hình trình chiếu phầm mềm Hình – Màn hình giao diện Lecture Maker 2.0 ) Một số ưu điểm phần mềm này: - Giao diện thân thiện, dễ sử dụng Đặc biệt có thêm Slide Master (Slide Master Slide để điều hành Slide con), giáo viên tạo trình tự giảng cho Slide Master cuối cần Click Mouse vào nút lệnh Start Slide xuất theo ý tưởng xếp Trong Slide con, giáo viên dùng hay nhiều lựa chọn Design phù hợp với nội dung trình tự tiết dạy 10 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS em phát âm cách xác với âm vực nốt nhạc hay vần giai điệu hát Ví dụ: Khi dạy cho học sinh lớp hát “Tiếng chuông cờ”- Phần đọc lời ca Thơng thường cho em đọc phần lời ca nhạc (Hình 7), cơng phu hơn, nên soạn phần lời ca riêng để phân tích dễ dàng câu từ, lời ca hát sâu sắc hơn, từ giáo viên dễ dàng hướng dẫn em đọc lời ca, nhanh chóng thuộc hát Với phần học này, giáo viên dễ dàng tạo Slide riêng biệt lời ca để hướng dẫn học sinh đọc lời ca (Hình 9) Lưu ý giáo viên khơng nên cho hình ảnh xuất lời ca, em thường có tính hiếu động, nên em lo nhìn vào hình ảnh hiệu ứng mà đọc lời ca theo phản xạ tự nhiên (Gọi đọc vẹt) Muốn vậy, ta làm sau: Bước 1: Yêu cầu học sinh ý Đọc lời ca Bước 2: Cho xuất toàn lời ca hát xuất câu hỏi: “Bài hát có lời? lời hát có câu? Dĩ nhiên, học sinh dễ dàng trả lời câu hỏi Bước 3: Cho học sinh luyện đọc diễn Hình 9: Slide trình chiếu phần đọc lời ca cảm lời ca nhiều lần để cảm nhận ca từ hát Như vậy, giáo viên dễ dàng hướng dẫn học sinh ý ca từ khó, dễ dàng hướng dẫn học sinh đọc theo câu hát d Học hát: Học hát hay gọi hướng dẫn học sinh tập hát, khâu trọng tâm có ý nghĩa định quy trình dạy hát giáo dục âm nhạc cho học sinh Bài hát nội dung, đối tượng cụ thể để giáo viên hướng dẫn cho học sinh (Trong viết không sâu vào phân tích phương pháp dạy hát mà nêu cách Ứng dụng công nghệ thông tin vào phương pháp dạy hát) Các thao tác 17 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS trực quan xong, người giáo viên phải kết nối máy tính với dàn Organ để hướng dẫn học sinh hát chuẩn cách tuyệt đối Trước vào hướng dẫn học sinh học hát khơng thể thiếu phần luyện Luyện hình thức khởi động giọng trước hát để em có tầm cữ giọng tốt, biết phát âm nhả chữ chuẩn xác Ví dụ: Khi dạy hát “Lí dĩa bánh bò” Dân ca Nam Bộ - Âm nhạc lớp 8, ta làm sau: Bước 1: Trình chiếu slide có phần luyện với âm “Nô – Na” Giáo viên hướng dẫn yêu cầu học sinh thực Bước 2: Trên hình trình chiếu Lecture Maker , cho hiệu ứng xuất hát “Lí dĩa bánh bò” gồm phần nhạc lời Sau xuất thêm số hình ảnh hoạt hình động như: Cơ bé thổi kèn hát, dĩ Hình 10: Slide trình chiếu phần luyện nhiên phải chèn thêm phần nhạc đệm hát (nên tạo thêm thẻ lệnh tạm dừng để dừng lại lúc cần thiết) Bước 3: Với nhạc có chiếu, từ máy tính giáo viên dùng trỏ chuột, đèn Laser để hướng dẫn cho học sinh cách chi tiết câu hát, chia câu hát, ca từ có luyến, láy, ngân, nghỉ tự từ hình ảnh trực quan sinh động đó, học sinh dễ dàng theo dõi tập hát cao độ, trường độ hát Hình 11: Slide trình chiếu phần học hát hơn, kễ học sinh hát yếu Bước 4: Hướng dẫn học sinh hát câu ngắn, sau tập hát theo cách hát nối móc xích câu hát với hết Bước 5: Cho học sinh luyện hát theo tổ nhóm – cá nhân 18 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Với bước giáo viên hướng dẫn học sinh biết hát hát chuẩn hát Đặc biệt, Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giảm đáng kể thời gian hay lời hướng dẫn giảng giải giáo viên Học sinh cần trực quan đưa hoạt động theo ý đồ tổ chức tiết dạy giáo viên Lâu dần thao tác trở thành lập trình thói quen đầu học sinh tiết học hát Ví dụ: Với hát “Hành khúc tới trường” (như Hình 12) - Phần luyện hát Giáo viên làm sau: Trên chiếu cho xuất câu lệnh (Yêu cầu học sinh thực hiện) học sinh cần nhìn lên chiếu thực hiện: - Hát kết hợp gõ đệm theo Nhịp - Hát kết hợp gõ đệm theo Phách - Hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu Hình 12: Slide trình chiếu phần học gõ đệm Với phương pháp vậy, cách thức Ứng dụng công nghệ thông tin phân môn dạy hát hát tạo cho học sinh có mơi trường học tập phong phú, đa dạng hình thức, chắn em say mê phần luyện hát kết hợp gõ đệm theo kiểu Và mục đích cuối học sinh hát hát giai điệu, lời ca, thể sắc thái diễn cảm qua hát Một điều mà em khắc sâu là: Tên hát tác giả hát Ta làm sau: Bước 5: Trên trình chiếu cho xuất câu lệnh: “Hát kết hợp gõ đệm theo Nhịp từ câu hát “Mặt trời lấp ló đằng chân theo tiếng ca”” Bước 6: Cho xuất hiệu ứng ký hiệu phách mạnh ca từ phách mạnh Như vậy, học sinh cần quan sát thực (Cũng bước tương tự cách gõ đệm theo phách cho câu hát lại) 19 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Trong thực tế giảng dạy cho thấy rằng, sau tiết học hát mới, học sinh háo hức chờ đợi tết học Đó phần Ơn tập hát Bởi tiết học em biểu diễn hát Học thêm Tập Đọc Nhạc 2.2 Phân môn dạy Bài Tập Đọc Nhạc: Ở phân mơn đòi hỏi giáo viên phải rèn cho học sinh kỹ cần thiết Phân tích nhạc; Luyện tập cao độ; Luyện tập tiết tấu; Tập đọc nhạc cuối ghép lời ca; giới thiệu sơ lược nhạc lý Nếu trước đơn treo bảng phụ Tập Đọc Nhạc lên bảng, với đàn giáo viên thực thao tác học sinh tiếp thu cách bị động mơ hồ, chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt, (Nghe bạn đọc bắt chước đọc theo) Vậy Ứng dụng công nghệ thông tin, với thiết kế giảng điện tử cách trực quan, cụ thể kỹ cần thực hiện, từ học sinh dễ dàng tiếp thu cách chủ động tích cực a) Giới thiệu, phân tích Tập đọc nhạc: Đây bước thiếu dạy Tập đọc nhạc cho học sinh Cũng dạy hát mới, phần giới thiệu, phân tích nhạc cần thiết Bài tập đọc nhạc thường trích đoạn số hát nên ngắn, có câu nhạc, nên phần giới thiệu, phân tích Tập đọc nhạc ngắn gọn Ví dụ: Khi dạy Tập đọc nhạc số “Trở Su-ri-en-tô” – Âm nhạc lớp ta làm sau: Bước 1: Trên chiếu cho xuất Tập đọc nhạc số Bước 2: Cho xuất thống câu hỏi để học sinh tự tìm hiểu phân tích bài: “Bài TĐN viết nhịp gì? Giọng nào?”, “Tính chất nhạc nào”?, “Trong sử dụng nốt nhạc gì?” ???” Hình 13: Slide trình chiếu TĐN số 20 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Với hệ thống câu hỏi học sinh tự khai thác chiếu trả lời, sơ thâm nhập tập cách nhanh chóng Qua giáo viên thực xong phần giới thiệu phân tích Tập đọc nhạc b) Luyện tập cao độ tiết tấu: Với hiệu ứng phần mềm nêu trên, giáo viên tạo phần luyện tập cao độ tiết tấu cách xác đầy sinh động Các nốt nhạc phần luyện tập cao độ đưa hiệu ứng màu sắc luyện tập kèm cao độ chuẩn nốt ấy, khiến học sinh dễ dàng thẩm âm cách chuẩn xác Ở phần luyện tập tiết tấu vậy, giáo viên tạo giá trị trường độ nốt nhạc cách dùng âm sắc gõ điện tử minh họa âm hình tiết tấu cần thực Hình 14: Slide trình chiếu Luyện Cao độ Muốn làm điều ta thực sau: Bước 1: Trên chiếu cho xuất yêu cầu giáo viên luyện tập cao độ với “Thang âm La thứ” kèm theo khng nhạc có trục âm chủ nốt (Hình 14) Bước 2: Dùng Đàn Organ đánh giai điệu trục âm, âm vực nốt nhạc vang lên màu sắc nốt nhấp nháy thay đổi màu sắc Bước 3: Tiếp theo Slide cho xuất yêu cầu luyện tập “Âm hình tiết tấu chủ đạo” Hình 15: Slide trình chiếu Luyện tiết tấu kèm theo hình ảnh âm hình tiết tấu tập đọc nhạc (Hình 15) 21 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Bước 4: Dùng âm sắc gõ đàn Organ học hinh nghe tiết tấu đồng thời gõ tiết tấu âm hình âm hình tiết tấu nhấp nháy với thời gian mà giáo viên định sẵn Như từ hình ảnh trực quan, âm thực, hiệu ứng đẹp tạo sức lôi học sinh cách đầy trọn vẹn mà tốn thời gian giảng giải giáo viên c) Đọc nhạc ghép lời ca Sau hoàn thành hai bước a) b), học sinh bước đầu hình thành kỹ yêu cầu Tập đọc nhạc Lúc giáo viên cho học sinh tiến hành đọc nhạc cách vỡ nhạc, sau đọc thầm theo giai điệu Hình 16: Slide trình chiếu đọc nhạc – ghép lời ca đàn giáo viên từ thẻ phát nhạc phần mềm Encore Khi học sinh đọc nhạc giáo viên cho đọc nhạc kết hợp gõ đệm ghép lời ca Tập đọc nhạc (Hình 16) Khi học sinh hoàn thành yêu cầu học, giáo viên nên cho học sinh ôn cách chơi trò chơi Giáo viên yêu cầu học sinh lắng nghe giai điệu để đoán giai điệu nằm đoạn câu hát Giáo viên đàn giai điệu câu 2, đàn đến lần cho học sinh nghe, yêu cầu thẩm âm lại cho biết giai điệu câu hát TĐN, sau giáo viên trình chiếu đáp án hình Tiếp tục câu làm (Hình 17) Có nhiều cách để tổ chức trò chơi Hình 17: Slide trình chiếu phần trò chơi TĐN ngắn cho học sinh, tuỳ vào ý tưởng giáo viên, tuỳ vào nội dung học mà giáo viên thiết kế trò chơi cho 22 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS phù hợp nội dung trò chơi, u cầu trò chơi trình độ âm nhạc học sinh Giáo viên phải thiết kế trò chơi vật dụng trò chơi (nếu cần) 2.3 – Phân môn dạy Âm nhạc thường thức: Trong chương trình Âm nhạc THCS, ngồi việc học hát, Tập đọc nhạc – nhạc lý học sinh học thêm Âm nhạc thường thức Trong âm nhạc thường thức học sinh lĩnh hội nội dung sau: + Giới thiệu tác giả - tác phẩm – Nghe nhạc + Giới thiệu số nhạc cụ dân tộc nhạc cụ phương Tây phổ biến + Một số hình thức trình bày hát + Một số đọc thêm, số câu chuyện, số viết nói tác dụng âm nhạc đời sống, xã hội Với dạng dạy có nội dung trên, giáo viên sử dụng vài tranh minh hoạ hiệu tiết dạy không cao, học sinh dễ quên sau tiết học Ngược lại khai thác tốt Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạng học, học sinh hứng thú tính tò mò, muốn tìm hiẻu giới xung quanh đặc điểm lứa tuổi Thực tế chứng minh rằng, tiết học, thông tin kiến thức liên quan mà giáo viên biết khai thác mạng Internet đem đến hiệu cao việc tạo ấn tượng gây hứng thú học tập học sinh Ngồi hình ảnh nhạc cụ có hình ảnh minh hoạ tư biểu diễn, chơi đàn âm thực minh hoạ thông qua Video Clip biểu diễn, chí tiết nhạc tăng cường giáo viên giới thiệu cho học sinh lịch sử đời cấu tạo cụ thể nhạc cụ Tuy nhiên tất vấn đề người giáo viên dạy học sinh mức độ giới thiệu, với học sinh đại trà, chưa thể ghi nhớ cách cụ thể kiến thức nêu trên, với tinh thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu có tác dụng tích cực cho học sinh Sau số ví dụ cho Slide trình chiếu giảng: 23 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS • Giới thiệu số nhạc cụ dân tộc Bước 1: Trên Slide trình chiếu cho xuất hình ảnh nhạc cụ cần giới thiệu Bước 2: Giáo viên giới thiệu nhạc cụ: Hình dáng, tên gọi, cách kích âm, số lượng dây (nếu họ dây), tư chơi đàn Hình 18: Slide giới thiệu số nhạc cụ dân tộc Bước 3: Cho học sinh xem đoạn video clip nghệ sĩ đọc tấu loại nhạc cụ (Lưu ý với giáo viên: Khi bố trí hình ảnh video clip phải thật hợp lý Một nửa hình hình ảnh nhạc cụ, nửa lại video clip, điều cần thiết tránh cho học sinh nhầm tưởng hình ảnh nhạc cụ cách chơi đàn video clip kia) Hình 19 – Slide giới thiệu nhạc cụ Đàn Bầu • Giới thiệu số nhạc cụ nước ngoài: (Các bước thiết kế giảng cách trình chiếu tương tự giới thiệu nhạc cụ dân tộc) Với cách giới thiệu này, việc học sinh quan sát, nghe giáo viên giới thiệu ghi nhớ âm sắc tư chơi đàn loại nhạc cụ Cuối phần kể chuyện âm nhạc, câu chuyện nhạc sĩ nỗi tiếng giới biến thành tiết học âm nhạc thường thức bổ ích Hiện hầu hết trường tiểu học có tiết học âm nhạc tăng cường Giáo viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh, ngày mất, nghiệp sáng tác nhạc sĩ 24 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Sau nghe giới thiệu nhạc sĩ giáo viên cho học sinh nghe nhạc, giới thiệu tác phẩm tiếng nhạc sĩ (Khai tác tư liệu Website âm nhạc Thế giới Việt Nam) vô ý nghĩa Trong thời gian sau này, nghe nét nhạc nghe, học sinh trả lời tên nhạc sĩ sáng tác hay tên ca khúc cách xác, nhìn thấy chân dung nhạc sĩ thi em biết tên nhạc sĩ đó, tâm trí em có nhứng ấn tượng sâu sắc nhờ vào kiến thức thay đổi cách truyền đạt mà Công nghệ thông tin cơng cụ hữu ích để thực điều B KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua thời gian tìm tòi Ứng dụng cơng nghệ thơn tin môn Âm nhạc, thấy rằng: - Đa số em hứng thú với môn học khiếu đặc biệt hứng thú nhân lên gấp bội học với giáo án điện tử Bản chất môn học vui vẻ thoải mái lại thích thú say mê với hình động trình bày qua nội dung học - Việc học tập tốt học khố góp phần giúp em mạnh dạn tự tin hoạt động ngoại khoá trường ngành tổ chức - Một số em lúc đầu chưa biết vị trí nốt nhạc khng, nhận vị trí nốt nhạc khng cách nhanh chóng giáo viên hỏi - Chất lượng môn nâng cao rõ rệt Từ kết phân tích phần giúp thân tơi mạnh dạn việc tìm tòi để sử dụng Công nghệ thông tin môn đảm nhiệm IV – BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Nhu cầu Ứng dụng công nghệ thông tin cần thiết với tất môn Như trước đây, dạy Âm nhạc cần nhiều tranh ảnh minh hoạ giáo viên vất vả từ khâu chuẩn bị tài liệu, chuẩn bị định hướng tiến trình dạy phải thuộc tiến trình cách ghi nhớ không quên Nay với thiết bị công nghệ thơng tin điện tử việc chuẩn bị tiết dạy nhẹ nhàng hơn, 25 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS nhanh đơn giản trước nhiều mà hiệu đem lại cao gấp bội Vì đầu tư Công nghệ thông tin trường học để phát triển Giáo dục việc làm cần thiết để tích cực đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Từ thực tế giảng dạy Trường THCS Nhân Chính – Thanh Xn – Hà Nội tơi rút vài kinh nghiệm sau: + Trong tiết dạy âm nhạc ứng dụng công nghệ thông tin phần trình diễn hình phương tiện hỗ trợ việc tổ chức tiết dạy hiệu hơn, nên giáo viên cần xây dựng học cách đơn giản tránh gây nhiễu trình hiệu ứng + Khi dạy hát, hay Tập đọc nhạc, hình ảnh nhạc sĩ giáo viên không nên lạm dụng hiệu ứng hiển thị mức, hay âm hiệu ứng, âm hiệu ứng Slide điều gây tập trung ý học sinh vào nội dung học + Khi dạy, mục không nên diễn giải nhanh để học sinh có đủ thời gian lĩnh hội kiến thức Bởi Slide mục trước bị đi, mà hiển thị mục dạy, (Đây khác biệt với cách dạy thông thường dùng Bảng - Phấn) Nếu học sinh chưa hiểu mục giáo viên phải quay lại Slide có chứa mục để giảng giải lại cho học sinh + Các hát, Tập đọc nhạc, Chân dung nhạc sĩ đưa lên trình chiếu phải có độ xác tuyệt đối tính thẩm mỹ cao Khoảng cách khuông nhạc lời ca phải phù hợp chọn màu sắc khác để học sinh dễ phân biệt V - PHẦN KẾT LUẬN: Công nghệ thông tin (Information Technology, viết tắt IT) ngành ứng dụng cơng nghệ quản lí xử lí thơng tin Cụ thể ngành sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền, thu thập thông tin Từ khái niệm ta thấy, Công nghệ thông tin dạy học việc sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền, thu thập thông tin dạy học 26 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Công nghệ thông tin với cơng cụ đa phương tiện (Multimedia) văn bản, hình ảnh, âm thanh, video,… giáo viên dễ dàng xây dựng giảng cách sinh động, hấp dẫn, thu hút tập trung ý người học, thúc đẩy tính tích cực chủ động học tập học sinh Điều cho thấy, Cơng nghệ thơng tin góp phần thúc đẩy làm thay đổi phương pháp dạy giáo viên phương pháp tiếp nhận kiến thức học sinh Cơng nghệ thơng tin có khả việc cung cấp môi trường giao tiếp rộng rãi, có khả truyền tải lượng thơng tin lớn, tiết kiệm thời gian, tạo điều kiện, môi trường học tập thuận lợi cho người học Góp phần chuẩn bị cho hệ trẻ thích nghi với điều kiện xã hội thơng tin đại, hình thành động kỹ tự học, tự nghiên cứu người học, đáp ứng với quan điểm xã hội học tập suốt đời Vậy, Công nghệ thông tin góp phần quan trọng dạy học đổi phương pháp dạy học Đối với môn Âm nhạc, qua nghiên cứu thực hiện, thấy rõ lợi ích việc khai thác phần mềm ứng dụng làm công cụ giảng dạy vào môn Âm nhạc trường THCS Do đó, việc Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc trường THCS việc làm tất yếu Việc làm khơng giúp cho giáo viên chủ động có soạn mang tính đại (Giáo án điện tử), tạo phương pháp dạy học phong phú, cách trình bày phong phú, mà tạo hứng thú học tập tích cực cho học sinh Tuy có vai trò to lớn, Cơng nghệ thơng tin khơng thể thay vai trò người giáo viên, đặc biệt giáo viên âm nhạc Bởi âm nhạc bắt nguồn từ cảm xúc, tình cảm người, phát triển thông qua cảm xúc lưu giữ tâm hồn, trái tim người Âm nhạc môn nghệ thuật lưu giữ tâm hồn, trái tim người phát triển thông qua trao đổi cảm xúc người lưu giữ thư viện, bảo tàng, băng, đĩa nhạc, sách vở,… Vì vậy, không nên lạm dụng sử dụng Công nghệ thông tin dạy học môn âm nhạc cách thái quá, mà phải biết vào đặc trưng phần học cụ thể để lựa chọn, vận 27 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS dụng phần mềm ứng dụng thích hợp nhằm phát huy hiệu tối đa kết dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học không “Click chuột” tuý Tận dụng tiện ích cơng nghệ thơng tin vào việc dạy học từ truyền đạt, gợi ý dến cách tìm kiếm xử lý thơng tin, phát huy tối đa tìm tòi, sáng tạo học sinh trình xây dựng nghệ thuật Bước đầu ngỡ ngàng, song học sinh có kỹ việc lĩnh hội nội dung học Thay phấn trắng bảng đen truyền thống, giáo viên cần click chuột máy tính, sau vài giây hình nội dung giảng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực hện ngày nhiều bục giảng Việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính đoạn phim minh hoạ với hình ảnh, âm sinh động, giảng giáo viên thực gây ý tạo hứng thú học tập cho học sinh Việc ứng dụng công nghệ thông tin không phức tạp, phương tiện khơng đòi hỏi nhiều, cần máy tính, máy chiếu ảnh rộng, người dạy phải biết sử dụng số phần mềm ứng dụng (quan trọng khâu thiết kế dạy) Tiết dạy máy tính làm cho học sinh ln cảm thấy bất ngờ Giáo án dễ dàng sửa chữa bổ sung, thay đổi cấu trúc dạy, dễ trao đổi với đồng nghiệp Trên vài ý kiến Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc bậc tiểu học, chắn nội dung viết chưa khái quát đầy đủ, hy vọng phần giới thiệu đến đồng nghiệp, đồng mơn cách ứng dụng tính ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học môn âm nhạc bậc tiểu học, nhằm đại hố dạy học, học sinh tiếp cận Cơng nghệ thông tin xã hội công nghệ thông tin – Đây việc làm tất yếu VI - Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Nhu cầu Ứng dụng cộng nghệ thông tin việc làm rấ cần thiết tất mơn học nói chung mơn Âm nhạc nói riêng Vì đầu tư cho Cơng nghệ thơng tin trường học đầu tư cho phát triển giáo dục có 28 Ứng dụng CNTT giảng dạy mơn Âm nhạc bậc THCS tính tích cực, qua đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng học Từ thực tế công tác giảng dạy trường, xin đưa ý kiến sau:  Xây dựng phòng học Âm nhạc riêng: Vì đặc thù mơn học sử dụng giáo án điện tử giáo viên khơng thời gian lắp ráp máy chiếu  Tiếp tục tăng cường hỗ trợ thiết bị Công nghệ thông tin trường học  Tập huấn sử dụng thiết bị phần mềm để tạo điều kiện cho giáo viên có hội tiếp cận, nghiên cứu sử dụng =======================  ========================= TÀI LIỆU THAM KHẢO  PGS – TS Nguyễn Đức Vũ - Một số giải pháp tăng cường sử dụng CN ngành âm nhạc trường ĐHSP Huế  Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm trình chiếu Open Office.Org Phòng CNTT thuộc Bộ khoa học công nghệ  Lịch sử âm nhạc giới toàn tập – GS Nguyễn Xinh - nhạc viện Hà Nội 29 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS  Website: www.classicalarchives – Âm nhạc giới (Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ nỗi tiếng giới)  Website: www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc  Website: www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội  www.google.com.vn: Phần tìm kiếm nâng cao Google MỤC LỤC TT Đề mục Trang 01 Lý chọn đề tài 02 Lý khách quan 03 Lý chủ quan 04 Đối tượng nghiên cứu 05 Cơ sở nghiên cứu 30 Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS 06 Cơ sở lí luận 07 Cơ sở thực tiển 08 Phương pháp nghiên cứu 09 Nội dung kết nghiên cứu 10 Phần nội dung 11 Một số phần mềm ứng dụng dạy học âm nhạc THCS 12 Ứng dụng phần mềm giảng dạy môn Âm nhạc THCS 12 13 Phân môn dạy hát 12 14 Phân môn dạy Bài Tập đọc nhạc 18 15 Phân môn dạy Âm nhạc thường thức 21 16 Kết nghiên cứu 23 17 Bài học kinh nghiệm 24 18 Phần kết luận 25 19 Ý kiến đề xuất 27 20 Tài liệu tham khảo 29 31 .. .Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Tên sáng kiến: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Âm nhạc Cấp học : Trung. .. dạy học tích cực môn âm nhạc nhu cầu cần thiết giáo viên Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn âm nhạc đổi phương pháp giảng dạy âm nhạc cấp trung học sở Hiện Ứng dụng CNTT giảng dạy môn. .. vào môn học Âm nhạc nhà trường Với lý khách quan chủ quan phân tích tơi mạnh dạn chọn đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc bậc Trung học sở Ứng dụng CNTT giảng dạy môn