Học phải đi đôi với hành – quan điểm ấy dù là ở cấp học, bậc học, nghành học hay loại hình trường học nào cũng đều luôn đúng. Bởi kiến thức sách vở dù có cụ thể, tỉ mỉ đến đâu cũng không thể lột tả được hết cái phong phú của thực tế; lý luận dù nhiều thế nào nếu không được áp dụng thì cũng chỉ là lý luận suông; “sự học” mà thiếu đi kinh nghiệm thực tiễn thì cũng là sự học chưa hoàn chỉnh. Có lẽ cũng vì thế mà thực tập cuối khoá đối với bậc đại học – nơi đào tạo ra những người lao động tương lai – mang một ý nghĩa hết sức quan trọng. Đó là cơ hội để sinh viên có thể trực tiếp tham gia tác nghiệp, một mặt tạo điều kiện cho sinh viên được vận dụng các kiến thức đã học vào thực tế, mặt khác giúp họ thấy được cái phong phú, phức tạp và khác biệt của thực tiễn so với lý luận để qua đó có được cái nhìn đúng mực và đầy đủ hơn về công việc và nghề nghiệp trong tương lai.
PHẦN MỞ ĐẦU I Lời nói đầu "Học phải đôi với hành" – quan điểm dù cấp học, bậc học, nghành học hay loại hình trường học Bởi kiến thức sách dù có cụ thể, tỉ mỉ đến đâu lột tả hết phong phú thực tế; lý luận dù nhiều không áp dụng lý luận sng; “sự học” mà thiếu kinh nghiệm thực tiễn học chưa hồn chỉnh Có lẽ mà thực tập cuối khố bậc đại học – nơi đào tạo người lao động tương lai – mang ý nghĩa quan trọng Đó hội để sinh viên trực tiếp tham gia tác nghiệp, mặt tạo điều kiện cho sinh viên vận dụng kiến thức học vào thực tế, mặt khác giúp họ thấy phong phú, phức tạp khác biệt thực tiễn so với lý luận để qua có nhìn mực đầy đủ công việc nghề nghiệp tương lai Hiểu ý nghĩa đó, cử nhân quản lý giáo dục tương lai, em lựa chọn trường học – nơi hoạt động giáo dục diễn sôi – làm địa điểm thực tập Đồng thời, lựa chọn trường THCS Đồng Tâm - huyện Bắc Quang tỉnh Hà Giang, trường phổ thông vùng cao, em hi vọng có nhìn mới, nhìn thấy góc khác tranh giáo dục, có hiểu biết đầy đủ thực tế phong phú hoạt động giáo dục quản lý giáo dục; mặt khác, em tin tưởng hi vọng thuận lợi mối liên hệ mật thiết với quê hương giúp em đạt kết tốt đợt thực tập Bài báo cáo sau không thành riêng thân em mà kết quan tâm, giúp đỡ, bảo tận tình tập thể cán bộ, giáo viên trường THCS Đồng Tâm, đặc biệt thầy Lý Tuyên Huấn - phó Hiệu trưởng nhà trường hướng dẫn, góp ý Nguyễn Thị Tuyết Hạnh – giảng viên trường Học Viện Quản Lý Giáo Dục Qua em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới tập thể, cá nhân giúp em hoàn thành báo cáo Bài báo cáo em bao gồm phần với nội dung sau đây: Phần 1: phần mở đầu - Lời mở đầu - Tổng quan địa điểm thực tập - Danh mục nội dung thực tập Phần Phần nội dung - Những kiến thức lý thuyết QLGD liên quan đến nội dung thực tập - Những công việc liên quan đến nội dung thực tập kết thu trình thực tập - Đánh giá chung Phần Kết luận khuyến nghị - Bài học kinh nghiệm - Khuyến nghị - Kết luận Mặc dù có nhiều cố gắng, thời gian thực tập không nhiều, tầm hiểu biết lý luận thực tiễn cò nhiều hạn chế, báo cáo lại hoàn thành thời gian tương đối ngắn nên chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Do đó, để báo cáo hồn thiện hơn, em mong nhận quan tâm góp ý thầy, cô bạn đọc Em xin trân thành cảm ơn! II Tổng quan địa điểm thực tập Về trường THCS Đồng Tâm - xã Đồng Tâm - huyện Bắc Quang - tỉnh Hà giang 1.1 Giới thiệu chung − Bắc Quang huyện cửa ngõ phía Nam tỉnh Hà Giang, nằm quốc lộ số 2, cách thành phố Hà Giang 60km phía Bắc Tuy đánh giá huyện động phát triển tỉnh xét mặt chung, đời sống người dân nơi cịn gặp nhiều khó khăn, vất vả − Tách từ đơn vị tiền thân trường PTCS Đồng Tâm, Trường THCS Đồng Tâm thành lập thức vào hoạt động từ năm 2004 theo định UBND huyện Bắc Quang Là trường THCS địa bàn xã Đồng Tâm – xã vùng cao tương đối khó khăn nằm phía Đơng Nam huyện Bắc Quang - nên nhận nhiều quan tâm cấp uỷ quyền nhà trường gặp phải nhiều khó khăn, thiếu thốn: + Quy mô nhỏ hẹp (bao gồm lớp chia cho cấp học) + Cơ sở vật chất thiếu yếu: phòng học đủ số lượng chất lượng chưa đảm bảo, phòng chức chưa đáp ứng yêu cầu (trường có phịng học, phịng thí nghiệm - thư viện, phòng ban chức khu bán trú) + Ngoài ra, đặc thù trường miền núi ( dân cư không tập trung, đường xá lại khó khăn, HS lại củ yếu người dân tộc thiểu số nên việc đảm bảo sĩ số việc tổ chức hoạt động giáo dục thách thức không nhỏ) Tuy nhiên, ý thức trọng trách vai trò mình, năm qua, tập thể cán bộ, nhân viên nhà trường ln cố gắng bước khắc phục hồn cảnh để thực cách tốt nhiệm vụ "cõng chữ" mà Đảng, Nhà nước Nghành giao phó, để đem ánh sáng văn hoá đến cho người dân, người dân lấy "cái chữ", lấy tri thức đẩy lùi đói nghèo, lạc hậu, cải thiện đời sống 1.2 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường THCS Đồng Tâm − Vị trí: Trường THCS Đồng Tâm sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân, có tài khoản dấu riêng − Nhiệm vụ quyền hạn: Trường THCS Đồng Tâm thực nhiệm vụ quyền hạn quy định Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ( ban hành kèm thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT) sau: + Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục cấp THCS Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Công khai mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục, nguồn lực tài chính, kết đánh giá chất lượng giáo dục + Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên theo quy định pháp luật + Tuyển sinh tiếp nhận học sinh; vận động học sinh đến trường; quản lý học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo + Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi phân công + Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạt động giáo dục Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạt động giáo dục + Quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định Nhà nước + Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội + Thực hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục + Thực nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật 1.3 Cơ cấu tổ chức biên chế Trường bao gồm: − lớp, chia đề cho khối học, đó: + Khối 6: lớp + Khối 7: lớp + Khối 8: lớp + Khối 9: lớp − 21 cán giáo viên Trong đó: + 16 GV trực tiếp giảng dạy + GV phụ trách đoàn đội + CBQL (1 Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) + Nhân viên (1 bảo vệ, thiết bị thư viện) − tổ chuyên môn: + Tổ tự nhiên + Tổ xã hội 2.Về vị trí thực tập - phó Hiệu trưởng trường THCS Đồng Tâm Nhiệm vụ, quyền hạn: hoàn cảnh nhà trường (Hiệu trưởng đương nhiệm bắt đầu nghỉ hưu trước tuổi từ ngày 1/1/2012) nên thầy Phó Hiệu trưởng đóng vai trị quyền Hiệu trưởng, bên cạnh nhiệm vụ quyền hạn Phó Hiệu trưởng, thầy phải đảm nhận nhiệm vụ có quyền hạn giống Hiệu trưởng Cụ thể sau: − Nhiệm vụ, quyền hạn Phó Hiệu trưởng: + Thực chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công + Cùng với Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp phần việc giao + Thay mặt Hiệu trưởng điều hành hoạt động nhà trường Hiệu trưởng uỷ quyền + Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật − Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng: + Xây dựng, tổ chức máy nhà trường + Thực nghị Hội đồng trường + Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; xây dựng tổ chức thực kế hoạch nhiệm vụ năm học; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền + Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất thành viên Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền định + Quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỉ luật giáo viên, nhân viên; thực việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động; tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên theo quy định Nhà nước + Quản lý học sinh hoạt động học sinh nhà trường tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học (nếu có) trường phổ thơng có nhiều cấp học định khen thưởng, kỷ luật học sinh + Quản lý tài chính, tài sản nhà trường + Thực chế độ sách Nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; thực công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường + Chỉ đạo thực phong trào thi đua, vận động ngành; thực công khai nhà trường + Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật III Danh mục nội dung thực tập Với vai trị trợ lý cho Phó Hiệu trưởng, sở thống với BGH thầy hướng dẫn, em phân cơng có hội tham gia thực số công việc sau: − Tham gia công tác tổ chức kỳ thi học kỳ I − Tham gia công tác quản lý học sinh: quản lý sĩ số, quản lý học sinh bán trú − Tham gia xây dựng số văn hành thơng thường: kế hoạch, báo cáo − Tham gia công tác kiểm tra nội trường học − Tham gia công tác phổ cập giáo dục PHẦN NỘI DUNG I Các kiến thức tổng quát liên quan đến nội dung thực tập Các kiến thức lý thuyết − Quản lý: Có nhiều khái niệm khác quản lý, khuôn khổ báo cáo cáo em xin sử dụng khái niệm quản lý sau đây: quản lý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến khách thể quản lý tổ chức, làm cho tổ chức vận động đạt mục tiêu tổ chức − Quản lý giáo dục: tác động có ý thức, chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục tới kết mong muốn cách hiệu − Quản lý nhà trường: Quản lý nhà trường thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo nghành giáo dục, hệ trẻ học sinh Quản lý nhà trường hoạt động quan quản lý nhằm tập hợp, tổ chức hoạt độngcủa giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục khác, huy động tối đa nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường − Phương pháp quản lý giáo dục: hiểu phương pháp quản lý giáo dục biện pháp, thủ thuật quan quản lý giáo dục cấp, người quản lý áp dụng nhằm thực mục tiêu quản lý dự kiến Có phương pháp thường vận dụng giáo dục: + Phương pháp tổ chức - hành + Phương pháp tâm lý xã hội + Phương pháp kinh tế − Nguyên tắc quản lý nhà trường: + Tính pháp chế + Tính khoa học + Tập trung dân chủ + Kết hợp quản lý theo nghành với quản lý theo lãnh thổ − Nhiệm vụ quyền hạn trường THCS + Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo chương trình + Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên; tham gia tuyển dung điều động giáo viên, cán bộ, nhân viên + Tuyển sinh tiếp nhận học sinh, vận động học sinh đến trường, quản lý học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo + Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi cộng đồng + Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạt động giáo dục Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạt động giáo dục + Quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định Nhà nước + Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội + Tự đánh giá chất lượng giáo dục chiu kiểm định chất lượng giáo dục quan có thẩm quyền kiểm định chất lượng giáo dục + Thực nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Các pháp lý − Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (ban hành kèm thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011) − Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi bổ xung năm 2009 − Thông tư số 01/2011/TT-BNV quy định hướng dẫn thể thức kỹ thuật trình bày văn hành − Quyết định số 40/2006/QĐ - BGD&ĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 Bộ GD&ĐT Ban hành qui chế đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT II Các nội dung thực tập Công tác tổ chức thi học kỳ I 1.1 Các kiến thức lý thuyết liên quan Công tác tổ chức thi học kỳ I trường THCS Đồng Tâm thực theo hướng dẫn quy định công văn số 367/CV-PGD Phòng GD & ĐT huyện Bắc Quang (hướng dẫn việc kiểm tra sơ kết học kỳ I) − Đánh giá xếp loại hạnh kiểm, học lực: Theo định số 40/2006/QĐ BGD&ĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 Bộ GD&ĐT Ban hành qui chế đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT Quyết định số 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/09/2008 Bộ GD&ĐT, đồng thời kết hợp với việc thực nội dung GD ngoại khóa để xem xét loại học lực, hạnh kiểm cho học sinh − Đề kiểm tra học kỳ I: Mỗi trường thành lập hội đồng coi, chấm kiểm tra theo qui chế thi tốt nghiệp Bộ GD - ĐT Phòng GD&ĐT định thành lập hội đồng coi, chấm kiểm tra: + Đối với lớp 6,7, 8: Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức đề mơn: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý Tiếng Anh Đề kiểm tra phát đến tay học sinh Các mơn cịn lại nhà trường tự đề bố trí thời gian kiểm tra Các trường bố trí theo hình thức coi chéo mơn, lớp Ban lãnh đạo 03 người (1 chủ tịch, phó chủ tịch, thư ký) người coi chấm, phục vụ, bảo vệ người sở + Đối với lớp 9: Sở GD&ĐT đề mơn: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý Tiếng Anh Đề phát đến tay học sinh (các mơn sở GD&ĐT đề) Các mơn cịn lại nhà trường tự đề bố trí thời gian kiểm tra Các môn trường tự đề cần đảm bảo yêu cầu sau: + Kiểm tra kiến thức bản, khả vận dụng kỹ thực hành học sinh phạm vi môn học Cấu trúc đề: 20% trắc nghiệm 80% tự luận + Nội dung kiểm tra phải đảm bảo tính khoa học, xác chặt chẽ, đảm bảo mức độ yêu cầu kiến thức, kỹ xác định chương trình SGK mơn học 10 lý chủ động việc kiểm tra, giám sát, hiệu quản lý cao Để thực công việc em làm sau: + Trên sở thống đánh giá BGH ưu, nhược điểm nhà trường trình thực số hoạt động số nhiệm vụ tháng 12, hoàn thiện đánh giá kết công tác tháng 12 + Xây dựng kế hoạch hoạt động tháng dựa nhiệm vụ trọng tâm tháng (được quy định kế hoạch năm học) đánh giá kết công tác tháng 12 (khắc phục nhược điểm tồn tháng 12, phát huy ưu điểm đạt được) Do kế hoạch tác nghiệp nên kế hoạch công tác hàng tháng trình bày tương đối ngắn gọn, bao gồm: nhiệm vụ trọng tâm, * Đối với báo cáo Đối với báo cáo mà em có hội tham gia xây dựng suốt thời gian thực tập, em xin chia thành loại: báo cáo theo hình thức trình bày văn báo cáo theo hình thức thống kê - điền vào bảng theo mẫu cho sẵn Cụ thể cách tiến hành loại báo cáo sau: − Báo cáo trình bày dạng văn Là loại báo cáo thông thường, nội dung báo cáo trình bày dạng văn bản, chia theo phần, đề mục cụ thể tùy theo loại, trường hợp báo cáo theo cơng văn hướng dẫn (nếu có) Ví dụ: để xây dựng " Báo cáo thực nhiệm vụ dân tộc học kỳ I năm học 2011 - 2012" em làm sau: Về nội dung: Căn hướng dẫn thầy hướng dẫn số liệu tổng kết, xây dựng nội dung báo cáo bao gồm: 26 + Báo cáo việc thực vận động nghành + Việc nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ nhà giáo + Việc thực phối hợp nhà trường, gia đình xã hội + Việc thực chế độ sách giáo dục dân tộc Về hình thức: trình bày mục: quốc huy, địa danh, ngày tháng, tên quan, mục, phần theo quy định thể thức trình bày văn hành − Báo cáo theo hình thức thống kê - điền vào bảng cho sẵn Là loại báo cáo khơng cần trình bày thành văn mà cần hoàn thiện nội dung bảng cho sẵn Công việc tưởng chừng đơn giản lại yêu cầu khả tổng hợp nắm vững đặc điểm, tình hình nhà trường Có dễ dàng hồn thành bảng biểu, hồn thành báo cáo nhanh xác Ví dụ: "Báo cáo thống kê năm học 2011 - 2012", công việc cần làm sau: + Với bảng báo cáo thống kê THCS, báo cáo biên chế: để hoàn thành báo cáo này, điều quan trọng phải nắm vững thông tin trường (bao gồm thơng tin số lớp; số học sinh chia theo khối lớp, số học sinh chia theo vùng miền,độ tuổi; số học sinh nữ chia theo vùng miền, độ tuổi; số CBQL, giáo viên chia theo vùng miền, độ tuổi trình độ; sở vật chất ) Đối với thông tin này, số số liệu thống kê cụ thể, số cần phải tổng hợp từ văn bản, nguồn khác (hồ sơ cán bộ, sổ đăng ) + Với bảng đánh giá chất lượng môn học: Sau nhận báo cáo từ GVCN lớp, cần dùng hàm tính phần mềm Microsoft Excel để tổng hợp thành số liệu chung cho tồn trường, cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, cẩn thận khả tổng hợp cao 27 Cụ thể: sở bảng điểm môn mà GVCN cung cấp, cần có thao tác tính tốn cần thiết (dùng hàm điều kiện excel) để xếp loại học sinh lớp (giỏi, khá, trung bình, yếu, kém) theo mơn học sau tổng hợp thành số liệu chung cho toàn trường 3.3 Các kỹ cần có − Nắm vững yêu cầu nội dung thể thức trình bày kế hoạch báo cáo − Kỹ sử dụng tin học văn phòng − Kỹ tổng hợp: để tổng hợp số liệu cho báo cáo cách xác nhanh 3.4 Kết đạt − Biết bố cục quy định việc xây dựng hoàn thiện số loại văn − Trong trình xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu Em học học tương đối hữu ích cơng tác tổ chức hoạt động dạy học: Để đem lại hiệu cao nhất, nhà trường thống lựa chọn cách không đích danh số bạn có lực học tập yếu, không tổ chức lớp bồi dưỡng cho cho riêng bạn mà yêu cầu toàn trường học thêm buổi chiều/tuần, có em học sinh yếu không cảm thấy chán nản, tự ti quan trọng không vậy, chắn em học sinh yếu khơng tham gia; tất nhiên q trình phân công giáo viên phụ trách, nhà trường yêu cầu giáo viên lưu ý, quan tâm tới em học sinh yếu danh sách => Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh nói riêng kế hoạch hoạt động nói chung Một mặt cần xem xét, đánh giá thực trạng, khả đáp ứng trường mình, mặt khác cần hiểu rõ đặc điểm tâm lý đối tượng (học sinh, giáo viên) để sở lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp nhất, có đem lại hiệu 28 giáo dục, kế hoạch thành cơng 4.Cơng tác kiểm tra nội trường học 4.1 Kiến thức lý thuyết − Kiểm tra nội trường học hoạt động nghiệp vụ lý người hiệu trưởng nhằm xem xét thực tế, đánh giá thực trạng hoạt động nhà trường, so sánh với mục tiêu, kế hoạch, phát mặt tích cực, sai lệch vi phạm để đưa định điều chỉnh − Kiểm tra nội trường học thực chất gồm hoạt động: + Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra công việc, hoạt động, mối quan hệ thành viên, phận điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học giáo dục nhà trường + Việc tự kiểm tra cá nhân, phận trường học kiểm tra công tác quản lý Hiệu trưởng − Nội dung kiểm tra nội trường học: + Thực kế hoạch phát triển giáo dục + Thực nhiệm vụ kế hoạch đào tạo Giáo dục học sinh Hoạt động chất lượng giảng dạy, học tập môn văn hóa mặt giáo dục khác + Xây dựng đội ngũ + Về sở vật chất, trang thiết bị, tài + Tự kiểm tra cơng tác quản lý Hiệu trưởng + Các vấn đề khác trường cần − Nguyên tắc kiểm tra nội trường học + Kiểm tra phải xác, khách quan + Kiểm tra phải có hiệu + Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời 29 + Kiểm tra phải công khai − Phương pháp kiểm tra nội trường học: + Nghiên cứu tài liệu, sản phẩm(kế hoạch năm học, hồ sơ chuyên môn, học sinh ) + Trao đổi (với giáo viên, học sinh, cán ) + Quan sát (dự giờ, quan sát tận nơi ) − Quy trình kiểm tra nội trường học + Chuẩn bị kiểm tra: xác lập tiêu chuẩn phương pháp đo thành tích, lựa chọn lực lượng kiểm tra, xây dựng kế hoạch + Tiến hành kiểm tra: sử dụng phương pháp hình thức kiểm tra lựa chọn, xem xét thực tiễn, thu thập thông tin đối tượng + Đánh giá: vào thông tin thu thập được, đối chiếu với chuẩn để đưa kết cụ thể + Điều chỉnh: vào kết đánh giá, đưa định điều chỉnh phù hợp − Quy trình dự + Chuẩn bị dự giờ: xác định mục đích dự giờ, vị trí dự, mục đích, yêu cầu, nội dung học + Tiến hành dự + Phân tích, đánh giá dạy GV: ưu, khuyết điểm, xếp loại dạy + Trao đổi với GV 4.2 Cách tiến hành Trong kế hoạch kiểm tra nội trường học năm học 2011 - 2012 trường THCS Đồng Tâm, nội dung kiểm tra bao gồm: − Kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục − Kiểm tra công tác quản lý Hiệu trưởng − Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn 30 − Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên − Kiểm tra việc thực vận động Các nội dung kiểm tra cụ thể hóa phân bố suốt năm học Trong thời gian thực tập, em có hội tham gia công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, cơng việc chủ yếu em kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên thăm lớp dự giờ: *Kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên Các hồ sơ giáo viên gồm: − Sổ điểm cá nhân − Sổ điểm (đối với GVCN) − Giáo án − Lịch báo giảng − Sổ kế hoạch, sổ dự Khi tham gia thực nhiệm vụ, em tiến hành kiểm tra hồ sơ giáo viên sau: − Cô Phạm Thị Châm – GV sinh lớp 7A, địa lớp 6A: kiểm tra việc thực kế hoạch dạy học cách: + Xem xét phân phối chương trình + Kiểm tra sổ đầu + Kiểm tra lịch báo giảng + Kiểm tra giáo án + Kiểm tra, xem xét sổ kế hoạch + Đối chiếu loại sổ với để đánh giá kết thực kế hoạch dạy học Kết quả: Giáo án sinh soạn đến tiết 21, giảng đến tiết 20, khớp phân phối chương trình, giáo án sẽ, rõ ràng Giáo án địa soạn đến tiết 17, giảng đến tiết 16, chậm so với chương trình tiết, lý do: nghỉ ngày 2/1, có báo cáo Sổ kế hoạch: Lên kế hoạch đầy đủ, chi tiết, 31 − Thầy Nguyễn Văn Long – GV tốn lớp 8A, 9B : Kiểm tra cơng tác đánh giá, cho điểm kết hoạt động dạy học cách: + Kiểm tra sổ điểm cá nhân: để đánh giá việc cho điểm ( có đủ theo quy định hay khơng, sổ điểm có sẽ, rõ ràng hay không) Kết quả: điểm kiểm tra thường xuyên định kỳ đầy đủ, nhiên sổ điểm chưa sẽ, cịn tẩy xóa nhiều + Kiểm tra, đối chiếu với sổ điểm lớp (xem xét sổ diểm cá nhân có khớp với sổ hay khơng, có vào điểm sổ đầy đủ hay không) + So sánh kết học tập môn toán lớp 8A 9B với lớp khối lại (8B 9A) giáo viên khác đảm nhiệm để đánh giá kết hoạt động giảng dạy Kết quả: điểm số, kết học tập lớp tương đương *Thăm lớp, dự − Trong trình thực tập , em tham gia thăm lớp dự tiết dạy: Sinh học lớp 9A, "Phương pháp nghiên cứu di truyền người" Vật lý lớp 6B, "Tìm hiểu kết tác dụng lực" với tư cách thành viên kiến tập đoàn dự (được dự thành viên thức kết nhận xét mang tính chất tham khảo, khơng tính vào kết đánh giá dạy GV) − Để thực việc em làm sau: + Theo dõi kỹ lịch dự trường để kịp thời chuẩn bị công việc cho buổi dự + Trước buổi dự giờ, nghiên cứu kỹ nội dung học để nắm vững mục đích, yêu cầu Xác định nội dung trọng tâm, nội dung khó để theo dõi việc truyền đạt GV có trúng trọng tâm hay khơng, có tháo gỡ vấn đề khó cho HS hay không dự kiến liên hệ học với thực tế để 32 làm sở cho việc theo dõi, dự + Trong trình dự: Tập trung ghi chép, quan sát tiến trình học: phong thái, phương pháp giảng dạy GV, cách sử dụng phương tiện dạy học; cách nhấn mạnh nội dung trọng tâm truyền đạt nội dung khó, việc liên hệ thực tế, khả quan sát, bao quát lớp; việc lĩnh hội HS Đánh giá cách khách quan tất nội dung vào đánh giá dự + Tham gia buổi nhận xét đánh giá sau dự Đối với công tác quản lý trường học, dự thăm lớp đóng vai trị quan trọng Thơng qua dự giờ, CBQL có hội trực tiếp quan sát, theo dõi hoạt động dạy học – hoạt động chủ yếu nhà trường; qua có nhìn trực quan hoạt động giảng dạy lực sư phạm GV để đưa nhận xét, đánh giá, kết luận xác định điều chỉnh hợp lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy nhà trường Tuy nhiên, để hoạt động dự phát huy hiệu ý nghĩa, vai trị nó, cần có biện pháp cụ thể, tránh để dự trở thành áp lực GV việc chuẩn bị dạy học cơng tác dự mang tính hình thức nhận xét không phản ánh chất lượng dạy học Có hoạt động dự mang lại hiệu ý nghĩa thực 4.3 Các kỹ cần có − Kiểm tra hồ sơ chuyên môn công việc không phức tạp, khơng địi hỏi khả chun mơn cao Chỉ cần cẩn thận, tỉ mỉ có lực so sánh, tổng hợp hồn thành tốt cơng việc − Đối với việc dự giờ, bên cạnh kiến thức chuyên môn dự, cần nắm vững bước quy trình dự giờ; có tâm chuẩn bị tốt cho buổi dự giờ; đưa nhận xét, đánh giá trung thực, xác, khách quan 33 4.4 Kết đạt − Nắm nội dung công tác kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên: bao gồm cơng việc gì, có hồ sơ gì, cách kiểm tra − Được trực tiếp làm quen với công việc kiểm tra hồ sơ chuyên môn – biện pháp kiểm tra hoạt động sư phạm GV − Nắm quy trình bước chuẩn bị cho buổi dự với tư cách người dự Hiểu ý nghĩa công tác kiểm tra nội trường học công tác dự hoạt động nhà trường => Kiểm tra hoạt động sư phạm GV công việc cần thiết bắt buộc nhà trường nhằm xem xét, đánh giá việc tuân thủ quy định mức độ hoàn thành công việc GV; mặt nhằm phát thiếu sót để kịp thời đơn đốc, nhắc nhở; mặt khác việc kiểm tra tiến hành thường xun, nghiêm túc có tác dụng tích cực thúc đẩy ý thức người kiểm tra - GV – hoàn thành tốt nhiệm vụ Đối với hoạt động kiểm tra, ngồi u cầu chun mơn cịn cần cẩn thận tỉ mỉ phải cơng tâm, có phản ánh hoạt động GV, kiểm tra mang lại hiệu thể vai trị, ý nghĩa 5.Cơng tác báo cáo kết phổ cập giáo dục THCS xã Đồng Tâm 5.1 Kiến thức lý thuyết − Phổ cập giáo dục trình tổ chức để công dân học tập đạt tới trình độ học vấn tối thiểu theo quy định Nhà nước Nhà nước thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục trung học sở − Phổ cập giáo dục trung học sở bảo đảm cho hầu hết niên, thiếu niên sau tốt ngiệp tiểu học tiếp tục học tập để đạt trình độ trung học sở trước hết tuổi 18, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước 34 5.2 Cách tiến hành Báo cáo phổ cập giáo dục công việc cần thiết nhằm điều tra, thống kê trình trình độ văn hóa, tình hình thực công tác phổ cập giáo dục; làm sở cho việc công nhận đơn vị (xã, huyện, tỉnh) đạt hay chưa đạt tiêu chuẩn phổ cập giáo dục; để từ có biện pháp điều chỉnh hợp lý (phấn đấu đạt trì kết đạt phổ cập giáo dục) theo tinh thần định hướng nghành Việc báo cáo thống kê phổ cập giáo dục xã thực sở phối hợp UBND trường học địa bàn, công tác thực sau: − Thành lập đoàn kiểm tra phổ cập giáo dục xã − Tiến hành điều tra văn hóa hộ gia đình − Hồn thiện bảng thống kê phổ cập giáo dục − Hoàn thiện hồ sơ phổ cập giáo dục Trong công tác này, em tham gia vào q trình hồn thiện bảng thống kê phổ cập giáo dục hoàn thiện hồ sơ phổ cập giáo dục Để thực công việc em làm sau: * Hoàn thiện bảng thống kê phổ cập giáo dục Thực theo bước: − Nhận phiếu điều tra văn hóa hộ gia đình từ cán phân cơng điều tra − Căn vào thông tin phiếu điều tra, đối chiếu với sổ đăng bộ, sổ theo dõi học sinh chuyển đến, chuyển đi, nhập thông tin vào sổ phổ cập Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ cao, từ phiếu điều tra, cần nhập xác thơng tin học sinh theo năm sinh, ý học sinh tốt nghiệp theo học (nếu tốt nghiệp tốt nghiệp năm nào, học học lớp mấy); số học sinh bỏ học, chết; số học sinh chuyển đi, chuyển đến sau đối khớp lại để chắn số liệu nhập xác khớp với Mặc dù việc nhập số liệu 35 công việc không dễ, bất cẩn chút, sai số liệu đến tổng hợp lại khơng thể đưa số liệu xác, khơng thể thống kê − Từ số liệu tổng hợp sổ phổ cập, hoàn thành bảng thống kê phổ cập THCS theo mẫu cho sẵn − Tính số: + Tỉ lệ trẻ tuổi vào lớp 1: cách lấy tỉ số trẻ tuổi học lớp với số trẻ tuổi cần phổ cập + Tỉ lệ trẻ 11-14 tuổi tốt nghiệp tiểu học: tỉ số số trẻ từ 11-14 tuổi tốt nghiệp tiểu học ( bao gồm trẻ tốt nghiệp năm học vừa qua tốt nghiệp từ năm trước) số trẻ từ 11-14 tuổi cần phổ cập + Tỉ lệ HS tốt nghiệp tiểu học vào lớp 6: tỉ số số trẻ học lớp tốt nghiệp năm qua với số trẻ tốt nghiệp tiểu học năm vừa qua + Tỉ lệ HS tốt nghiệp THCS năm vừa qua: Tỉ số số học sinh lớp năm học vừa qua với số học sinh lớp tổt nghiệp năm học qua + Tỉ lệ HS 15-18 tuổi tốt nghiệp THCS: Tỉ số số học sinh từ 1518 tuổi tốt nghiệp THCS năm qua ( hệ ) với số học sinh từ 15-18 cần phổ cập * Hoàn thiện hồ sơ phổ cập THCS Công việc thực chất việc chuẩn bị giấy tờ yêu cầu cho hồ sơ phổ cập theo công văn số 134/CV-PGD hướng dẫn báo cáo phổ cập giáo dục năm 2011 Hồ sơ bao gồm quyển: − Quyển bao gồm: + Quyết định thành lập đoàn tự kiểm tra xã, thị trấn + Biên tự kiểm tra xã, thị trấn + Tờ trình xã, thị trấn lên huyện 36 + Quyết định thành lập đoàn kiểm tra huyện + Biên kiểm tra huyện xã, thị trấn + Quyết định công nhận huyện − Quyển bao gồm: + Báo cáo UBND xã phổ cập giáo dục độ tuổi mức độ năm 2011 + Biểu mẫu thống kê (03 biểu) + Danh sách học sinh hồn thành chương trình tiểu học Công việc tương đối đơn giản, cần nghiên cứu kỹ cơng văn hướng dẫn Phịng chuẩn bị đầy đủ nội dung theo yêu cầu 5.3 Các kỹ cần có − Khả phân tích, tổng hợp − Kiên trì, cẩn thận, tỉ mỉ 5.4 Kết đạt − Biết cách hoàn thiện bảng thống kê phổ cập giáo dục THCS − Biết bước quy trình kiểm tra, thống kê cơng tác phổ cập giáo dục − Hồn thiện hồ sơ phổ cập THCS => Phổ cập giáo dục chủ trương lớn Đảng, Nhà nước nhằm mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với xã miền núi rẻo cao, xã biên giới chủ trương trở thành động lực quan trọng, giải pháp hữu hiệu để nâng cao dân trí, xóa đói giảm nghèo Bởi việc báo cáo thống kê phổ cập giáo dục hàng năm có ý nghĩa quan trọng việc quản lý, theo dõi tình hình thực cơng tác phổ cập giáo dục địa bàn Tuy nhiên, ý nghĩa mà tiến hành thống kê phổ cập, để có kết phổ cập xác nhất, điều quan trọng không cần tỉ mỉ, cẩn thận mà cịn trung thực Ví dụ: việc nhập số liệu vào sổ phổ cập, đối khớp lại chưa khớp với nhau, không tự ý đưa 37 số liệu giả mà phải xem xét theo bước ngược lại, số liệu nhập từ sổ vào xác phải yêu cầu cán tra tiến hành điều tra lại, có kết thống kê xác phản ánh thực trạng phổ cập giáo dục địa bàn Ai biết, trường học, quyền hạn Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng lớn nhất, quan trọng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Trong thời gian tuần thực tập ngắn ngủi, nhờ giúp đỡ tạo điều kiện từ phía nhà trường; em có hội tham gia, làm quen với số cơng việc vị trí Phó hiệu trưởng trường THCS: + Tổ chức kỳ thi học kỳ I + Quản lý sĩ số học sinh, quản lý học sinh bán trú + Xây dựng số văn hành thơng thường: + Kiểm tra nội trường học + Báo cáo thống kê phổ cập giáo dục Mặc dù lần tác nghiệp kiến thức có suốt thời gian học, với cố gắng học hỏi thân đặc biệt hướng dẫn bảo tận tình từ Thầy hướng dẫn, em hồn thành nội dung cơng việc giao theo yêu cầu Khoảng thời gian thực tập thực có ý nghĩa em Nhờ trình thực tập, trực tiếp làm việc, trực tiếp quan sát công việc phận nhà trường mà em có học kinh nghiệm quý giá công tác tổ chức, phương pháp cách thức làm việc; thấy khoảng cách khác biệt lý luận thực tiễn, có hiểu biết định vai trò trách nhiệm người CBQL, cụ thể Phó hiệu trưởng, 38 hoạt động nhà trường; mặt khác, việc trực tiếp tác nghiệp trường THCS Đồng Tâm giúp em có nhìn mới, hồn thiện hơn, đầy đủ thực trạng hoạt động giáo dục khó khăn vất vả công tác quản lý giáo dục quê nhà Để từ ý thức sâu sắc trách nhiệm thân – với tư cách vừa cử nhân QLGD tương lai vừa người quê hương - cố gắng phấn đấu học tập, bồi dưỡng để góp sức cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục quê hương II Bài học kinh nghiệm − Muốn quản lý có hiệu quả, điều kiện cần phải hiểu đối tượng mà quản lý − Đối với công tác tổ chức hoạt động giáo dục, cần biết vận dụng cách linh hoạt nguyên tắc, dĩ bất biến ứng vạn biến − Dù vị trí hiểu biết cua người ln có giới hạn, vậy, người CBQL phải ln phải có ý thức tinh thần học hỏi, dà đâu từ − Tích cực, nhiệt tình, dám thử sức yếu tố quan trọng góp phần làm nên thành cơng cơng việc − Xây dựng khối đồn kết bền chặt, mối quan hệ hịa đồng, thân thiết có ý nghĩa lớn hiệu hoạt động tổ chức nào, có nhà trường III Khuyến nghị *Đối với Học viện Quản Lý Giáo Dục − Cần tăng cường xây dựng, quảng bá hình ảnh, thương hiệu xây dựng tốt mối quan hệ với tổ chức cộng đồng nhằm tạo điều kiên cho sinh viên liên hệ thực tập − Cần có sách hỗ trợ quy định cụ thể chế độ tài 39 văn thực tập − Trong thời gian SV thực tập, nên tổ chức nhiều buổi kiểm tra đột xuất để nắm tình hình thực tế sinh viên *Qua Học Viện, em xin có khuyến nghị định tới Trường THCS Đồng Tâm − Nhà trường cần có hình thức định (đề nghị quan cấp vận động nhân dân) nhanh chóng cải thiện trang bị điều kiện, phương tiện thiết bị cần thiết phục vụ cho trình dạy học − Cần có biện pháp cụ thể nhằm chấm dứt bước tượng nghỉ học, bỏ học − Nên có kiến nghị với quan cấp việc cấu lại đội ngũ giáo viên, chấm dứt tình trạng dạy chéo môn, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy − Cần có đổi cơng tác dạy học nhằm đem lại hiệu cao dạy học 40 ... điểm thực tập Về trường THCS Đồng Tâm - xã Đồng Tâm - huyện Bắc Quang - tỉnh Hà giang 1.1 Giới thiệu chung − Bắc Quang huyện cửa ngõ phía Nam tỉnh Hà Giang, nằm quốc lộ số 2, cách thành phố Hà Giang. .. theo định UBND huyện Bắc Quang Là trường THCS địa bàn xã Đồng Tâm – xã vùng cao cịn tương đối khó khăn nằm phía Đơng Nam huyện Bắc Quang - nên nhận nhiều quan tâm cấp uỷ quyền nhà trường gặp phải... chức máy nhà trường + Thực nghị Hội đồng trường + Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; xây dựng tổ chức thực kế hoạch nhiệm vụ năm học; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp