Đổi mới phơng pháp dạy học nằm trong nguồn mạch chung của cuộc vận động đổi mới do Đảng đề ra .Mục tiêu của đổi mới nhằm đa ra yêu cầu đào tạo cho phù hợp với sự phát triển đi lên đòi hỏ
Trang 1
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập - tự do - Hạnh phúc
***** *****
* Sơ yếu lí lịch *
Họ và tên :
Ngày- Tháng – Năm sinh :
Năm vào ngành :
Trình độ chuyên môn :
Chức vụ :
Đơn vị công tác :
Trình độ chính trị
Hình thức khen thởng : Giáo viên giỏi cấp Thành phố
A.Phần mở đầu
I Lí do viết đề tài:
Trang 2Đổi mới phơng pháp dạy học nằm trong nguồn mạch chung của cuộc vận động đổi mới do Đảng đề ra Mục tiêu của đổi mới nhằm đa ra yêu cầu đào tạo cho phù hợp với sự phát triển đi lên đòi hỏi mọi lĩnh vực phải đổi mới để phù hợp và thích ứng Trên cơ sở đó giáo dục đã tiến hành thay sách giáo khoa cho các cấp học ở tất cả các môn đều có sự thay đổi về nội dung ,hình thức sách giáo khoa , Thay đổi về
ph-ơng pháp giảng dạy Việc đổi mới các hình thức dạy học nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện là cơ sở khoa học thực tiễn của thời đại, là xu hớng tất yếu của xã hội , là vấn đề chung trong toàn ngành giáo dục Năm học 2010-2011 đợc xác định là
“Năm học tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lí tài chính
và xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực” Trong những năm gần đây việc ứng dụng công nghệ thông tin đã rất phổ biến ở Việt Nam Cùng với sự đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng mạnh dạn đã ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
Đối với ngành giáo dục đào tạo công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay
đổi nội dung và phơng pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin Hơn nữa, công nghệ thông tin là phơng tiện để giúp chúng ta tiến tới một “ xã hội học tập” Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục đã xác định phải đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong trờng học để tạo bớc đột phá về ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và tạo tiền đề phát triển công nghệ thông tin trong những năm tiếp theo
Việc sử dụng công nghệ thông tin ở nớc ta đã trở nên phổ cập và mang tính th-ờng nhật Trong trth-ờng tiểu học Khai Thái, không chỉ riêng học sinh lớp 3 mà tất cả các lớp cha đợc làm quen với môn Tin học Nên việc đa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là việc làm cần thiết và đúng đắn Trong công tác giảng dạy,
công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phơng pháp dạy và học Nhờ
đó mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn
ứng dụng công nghệ thông tin có thể đã giảng dạy vào tất cả các môn học, đặc biệt là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng Những dụng cụ , máy móc , thiết bị , vật dụng … là tất cả những phơng tiện vật chất cần thiết cho giáo viên và học sinh tổ chức và tiến hành hợp lý , có hiệu quả quá trình giáo dỡng và giáo dục ở các môn học , cấp học Phơng tiện dạy học làm sáng tỏ những điều cần trình bày của giáo viên , trực quan hoá nội dung dạy học và giúp học sinh tiếp thu bài dễ dàng , tham gia học tập một cách chủ động , tích cực
Trang 3Trong những năm gần đây , với sự phát triển ngành công nghệ thông tin , dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong giảng dạy , dạy học đa phơng tiện sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học có thể giải quyết đợc các nhiệm vụ cơ bản của quá trình dạy học Nhờ chức nằng có thể tạo , lu trữ và hiển thị lại một khối lợng thông tin vô cùng lớn dới dạng văn bản , hình ảnh, âm thanh nên ứng dụng công nghệ thông tin đợc sử dụng để hỗ trợ việc minh hoạ các hiện tợng , quá trình nội dung kiến thức cần cung cấp cho học sinh Nó giúp giáo viên mang đến cho học sinh nhiều thông tin hơn và các thông tin đó có thể chứa đựng trong nhiều kênh khác nhau nh văn bản , hình ảnh , âm thanh Điều này giúp giảm bớt việc sử dụng các trực quan khi giảng dạy
Để làm đợc điều đó đòi hỏi ngơì giáo viên luôn tự học tập , chủ động sáng tạo trong quá trình dạy học nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân ,
tổ chức các hoạt động thu hút học sinh tham gia một cách tích cực , có hiệu quả
Trong năm học gần đây, tôi đã mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào nhiều môn học Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết kế đợc một số giáo án điện tử để áp dụng vào giảng dạy Đối với bộ môn Toán, ngoài sử dụng phần mềm Power Point tôi còn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dới dạng trò chơi, tạo không khí học tập thoải mái cho học sinh Qua quá trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc kết
đợc một số kinh nghiệm và quyết định viết đề tài: “ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Toán lớp 3 “.
II Mục đích nhiên cứu đề tài
- Tìm hiểu về ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Toán lớp 3
-Tìm hiểu thực trạng khi đa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Toán lớp 3
-Đổi mới phơng pháp dạy học khi đa ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng dạy môn Toán lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học
III Đối tợng và phơng pháp nghiên cứu:
-Học sinh lớp 3B.trờng Tiểu học Khai Thái
-Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của học sinh
-Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng công nghệ thông tin
I Cơ sở lý luận:
Trang 4Trong thời đại ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển vơí tốc độ nhanh ,thông tin khoa học ngày càng nhiều song thời gian dành cho mỗi tiết học trong trờng tiểu học không thay đổi đẻ theo kịp sự phát triển của xã hội và cung cấp cho học sinh những kiến thức mới ……… Học sinh Tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thờng gắn với những hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi vậy các phơng tiện trực quan rất cần thiết trong quá trình giảng dạy Đặt biệt là các phơng tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút đợc sự chú ý của học sinh
Trong những tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn
Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh nh các bộ môn khác, nhng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng công nghệ thông tin Ngoài bộ đồ dùng dạy
và học toán chỉ là những con số và các bài toán và những hình vẽ Thế nhng, những con số, những bài toán và những hình vẽ nếu đã lên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng cách đổi màu chữ hay gạch chân sẽ có hiệu quả hơn.Chính vì vậy mà việc đa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán là cần thiết
II Cơ sở thực tiễn:
1.Về thuận lợi:
- Trờng Tiểu học Khai Thái là đơn vị điển hình về đẩy mạnh công nghệ thông tin trong việc giảng dạy luôn thi đua trong mọi phong trào xây dựng “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gơng đạo đức , tự học và sáng tạo” luôn thực hiên có hiêu quả việc đổi mới nội dung và phơng pháp giáo dục Nên nhà trờng đã sớm triển khai việc đa ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phơng pháp dạy và học nhiều năm nay Năm học 2010–-2011 thực hiện tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và đào tạo Hà
Nội, Trờng Tiểu học Khai Thái đã phát động phong trào
“ Mỗi giáo viên có ít nhất từ 1 đến 2 giáo án điện tử trong một năm học” Đây cũng là một trong những tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên trong nhà trờng
-Đợc sự quan tâm của các ban ngành, sự ủng hộ của các cấp lãnh đạo và toàn thể phụ huynh trong toàn trờng hỗ trợ về cơ sở vật chất cho nhà trờng Trong những năm học vừa qua trờng đã đợc cấp máy chiếu Projector, máy Camera vật thể,máy vi tính và nối mạng Internet
Trang 5-Lãnh đạo nhà trờng luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học Động viên giáo viên kịp thời có tâm huyết với nghề Thờng xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên dới sự chỉ đạo và hớng dẫn của Ban giám hiệu Trờng còn tổ chức các buổi tham luận về ứng dụng công nghệ thông tin để giáo viên trao đổi kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau
2.Về khó khăn:
-Khó khăn nhất đối với giáo viên chúng tôi là trình độ tin học còn hạn chế, nên việc thiết kế giáo án điện tử rất vất vả và mất nhiều thời gian Nhà trờng luôn tạo điều kiện cho chúng tôi đi học để nâng cao trình độ tin học, nhng thời gian có hạn nên chúng tôi không thể đi chuyên sâu tìm hiểu đợc các kiến thức của tin học để soạn bài theo mong muốn
-Việc thiết kế giáo án điện tử cha có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khi cha phù hợp
-Giờ học còn phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh sáng
3.Thực trạng và những yêu cầu cần thiết khi thiết kế giáo án điện tử.
- Đến năm học 2010-2011 giáo án điện tử đã đợc nhiều giáo viên đón nhận một cách tích cực, bởi nó tạo ra một không khí học tập sôi nổi, thu hút sự chú ý của học sinh, thực sự làm chủ trong tiết học.Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả hơn nhiều Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên chỉ cần kích chuột là
có Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh đợc tình trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học
-Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học nh sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất thời gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét nh khi
đã lên màn hình lớn
-Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh nh các môn học khác, nhng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng công nghệ thông tin Môn Toán tuy ít tranh
ảnh, nhng mỗi bài học hay mỗi bài toán ta đa lên màn hình lớn sẽ giúp học sinh chú ý hơn
-Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màu hoặc gạch chân sẽ giúp học sinh hiểu bài hơn , từ đó giải bài toán một cách dễ dàng Hoặc khi tóm tắt đề bài ta có thể dùng những hình ảnh phù hợp với đề bài ( nh con gà, con cá, bông hoa ) những
Trang 6hình ảnh này ta có thể lấy trên mạng Internet Cách tóm tắt đề bài đó sẽ giúp học sinh
dễ hiểu bài và làm bài tốt hơn Những bài toán về hình học ta có thể đa lên màn hình lớn, tô màu những phần cần thiết, nh vậy sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài hơn Hoặc những bài toán về ghép hình, mỗi bài toán có thể có nhiều cách ghép khác nhau Cùng một lúc giáo viên đa các đáp án lên bảng sẽ rất vất vả và mất thời gian Nhng nếu dạy bằng giáo án điện tử thì chỉ cần thiết kế trong một Slide là có đủ các đáp án của bài Dựa v o à đú học sinh biết đựoc mình đã ghép theo cách nào, và còn có những cách ghép nào nữa Từ đó học sinh có thể vận dụng các cách ghép hình cho các bài học sau -Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tôi còn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dới dạng trò chơi sẽ gây hứng thú học tập cho học sinh Trò chơi có thể diễn
ra đầu, giữa hoặc cuối tiết học.Trò chơi có thể giải quyết đợc một hoặc nhiều bài toán Trò chơi này còn giúp học sinh tính toán và phản xạ , từ đó phát triển t duy cho
học sinh Để thòng xuyên đổi mới tôi thờng lấy tên trò chơi là “Ai nhanh, ai đúng,?” hoặc “ Tiếp sức”
-Việc đa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi cho cả học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án nh thế nào cho phù hợp thì mới đem lại hiệu quả mong muốn
-Đối với môn Toán những con số, những dấu cộng, trừ, nhân, chia quá nhỏ nên khi thiết kế giáo án điẹn tử không đơn giản chút nào Bởi vậy khi thiết kế giáo án điện tử cần chú ý những điều sau:
1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho phù hợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây đợc sự chú ý của học sinh Không nên chọn màu sắc quá lòe loẹt, hoặc quá nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt
2 Chỉ đa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide
3 Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu hoặc gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng không chú ý đến kiến thức của bài
4 Hiệu ứng chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm hoặc qua sống động ảnh hởng đến sự tập trung vào bài học của học sinh.5 Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn bài toán phù hợp với nội dung kiến thức của bài để học sinh chơi trò chơi Không nên chọn bài quá khó, bởi vì phần trò chơi này học sinh làm bài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn Đề bài nên thiết kế ở phần mềm Microsoft Office , chọn màu cho phù hợp , chụp ảnh rồi mới đa vào ViOLET Bởi phần mềm ViOLET phông chữ nhỏ, chỉ có màu đen
4.Cách thiết kế giáo án điện tử một số bài giảng Toán lớp 3.
Trang 7Bài: Bảng nhân 7 :Trong bài này tôi thiết kế trên 10 Slide Sau đây là một số Slide
chính trong bài:
+ Slide thứ nhất tôi thiết kế nh trong sách giáo khoa trang 31 để đa học sinh đến kiến thức của bài nhằm và mở rộng để khắc sâu cho học sinh ghi nhớ cách học thuộc bảng nhân 7 và tiếp tục học các bảng nhân tiếp theo
Trang 8+ Slide thø hai chøa néi dung bµi tËp 1.
Trang 9+ Slide thứ ba chứa nội dung bài tập 2 Trong bài tập 2 tôi cho học sinh làm vào vở Còn phần tóm tắt bài toán cho hoc sinh nêu miệng sau đó mới đa Slide tôi cho học sinh chơi trò chơi, bởi vậy sau khi học đọc yêu cầu bài tập 2 tôi che khuất để học sinh khỏi làm lẫn
Trang 10+ Slide thứ t chứa đáp án của bài tập 2.Đáp án này tôi đã lên cho học sinh đối chiếu chữa bài
+ Slide thứ chín là trò chơi củng cố kiến thức bài học
Trang 11+Slide thø chÝn lµ phÇn trß ch¬i Trß ch¬i cñng cè c¸c kiÐn thøc bµi häc Nh»m kh¾c s©u b¶ng nh©n 7 Trß ch¬i nµy t«i sö dông phÇn mÒm ViOLETcïng víi nh÷ng h×nh tõ mét mÆt cã ghi c¸c ch÷ tÝch, mÆt kia ghi c¸c thõa sè cho häc sinh ch¬i díi d¹ng tiÕp
Trang 12sức.-Phần thứ nhất trong trò chơi là phép tính của bảng nhân 7 Đầu tiên tôi giới thiệu cách chơi cho học sinh biết: có 8 phép tính trong bảng nhân 7 học sinh tìm ra đáp án nào đúng thì miếng ghép sẽ đợc mở ra và tìm đúng kết quả của các phép tính thì hình con vật sẽ hiện ra sau các em đoán tên con vật đó nếu đoán dúng thì giành chiến thắng Tôi cho học sinh suy nghĩ trong vòng 1 phút rồi gõ hiệu lệnh cho 2 nhóm HS mỗi nhóm 5 em lên bảng thực hiện trò chơi Sau khi học sinh chơi xong tôi cho cả lớp kiểm tra kết quả ( hoặc cho 1 học sinh lên kiểm tra kết quả): Tích vào 1 trong 3 đáp án rồi kích chuột vào chỗ kết quả Nếu tích vào đáp án đúng thì trên màn hình sẽ hiện lên hình con voi, con hổ và lệnh vang lên “ Hoan hô bạn đã làm đúng” và kèm theo tiếng
vỗ tay trên loa, bông hoa thì cời rất tơi Còn nếu tích vào đáp án sai thì trên màn hình
sẽ không hiện lên con vật và các miếng ghép sẽ không mở ra và hiện dòng chữ “ Rất tiếc bạn đã làm sai”
-Khi chơi trò chơi này tôi thấy học sinh rất thích và tìm kết quả nhanh, đúng, rất ít học sinh tìm sai Những học sinh tìm kết quả sai là do nhầm lẫn Sau khi kiểm tra kết quả có thể cho học sinh nhận xét : Nêu cách làm hoặc nêu lí do vì sao bạn tìm kết quả sai
+Slide tiếp theo là bài tập 3: Với các hiệu ứng sẽ xuất hiện từng phần để giải bài tập 3 +Để phần trò chơi luôn hấp dẫn trong các tiết học tôi có thể đổi tên trò chơi; “ Ai
đúng, ai sai?” hoặc “ Thử tài đoán nhanh”
Ví dụ : Slide thứ nhất chứa nội dung bài tập 3 Trong bài tập 3 tôi cho học sinh làm vào vở Còn phần đáp án bài toán cho hoc sinh nêu miệng sau đó mới đa Slide tôi cho học sinh chơi trò chơi, bởi vậy sau khi học đọc yêu cầu bài tập 3 tôi che khuất để học sinh khỏi làm lẫn