Giáo án ngữ văn lớp 10 nâng cao (trọn bộ)

Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My Ngày 04/ 9/ 2007 Tiết 1+2: Đọc văn TỔNG QUAN CÁC NỀN VĂN HỌC VIỆT NAM QUA CÁC THỜI KÌ LỊCH SỬ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Thông qua nhìn sơ lược văn học Việt Nam qua thời kì lịch sử, giúp cho học sinh nắm kiến thức cần thiết cho việc tìm hiểu định hình phát triển văn học dân gian viết Việt Nam - Nắm khái niệm thành tựu hai phận văn học dân gian văn học viết - Yêu cầu học sinh nắm vững học để phục vụ tốt cho học sau B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp gợi tìm kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn định tổ chức lớp - Giới thiệu mới: Việt Nam với hàng ngàn năm văn hiến nước có phát triển mạnh thu nhiều thành tựu mặt, đặc biệt lónh vực văn hoá, mà nòng cốt văn học giữ vai trò quan trọng song hành với lịch sử phát triển đất nước Quá trình phát triển gặt hái tinh hoa gì, hôm giới thiệu cho em rõ BÀI GIẢNG: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT HS - HSọn phần vănđầu – Nâng cao Tìm hiểu chung A Giá c Ngữ mở 10 Sgk GV: Nguyễn Thị Quỳnh My - Em cho biết nội dung phần - Nền văn học dân tộc có sức sống bền bỉ mãnh liệt vừa đọc? - Nền văn học hình thành sớm, trải qua nhiều thử thách lịch sử chống ngoại xâm - Văn học phát triển không ngừng - Nền văn học đa dân tộcphong phú, sáng tác dân tộc - HS đọc phần I sgk Kinh tiêu biểu - Nền văn học Việt Nam bao I Các phận, thành phần văn học Việt Nam gồm phận nào? Hãy 1.Văn học dân gian: trình bày nét lớn - Khái niệm: VHDG thuộc tổng thể văn hoá dân gian VHDG? đời từ thời kì sơ khai phát triển mạnh mẽ thời kì cận đại bao gồm nhiều thể loại như: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, ca dao, dân ca… thường người bình dân sáng tác tập thể truyền lại theo lối truyền miệng Ở VN, văn học có vị trí vai trò quan trọng việc giữ gìn phát triển ngôn ngữ dân tộc có tác động to lớn tới hình thành phát triển văn học viết - Hãy trình bày khái quát - Đặc trưng: Tính truyền miệng, tập thể thực hành nội dung sgk đề cập? Văn học viết: - Chủ yếu đội ngũ tri thức sáng tạo khoảng kỉ X (ghi chữ Hán, sau chữ Nôm), đóng vai trò chủ đạo thể nét diện mạo văn học dân tộc - Có hai thành phần văn học viết tồn phát triển song song với là: + Văn học chữ Hán đời từ có chữ viết (có văn học viết) Mặc dù viết chữ Hán văn học người Việt, đậm đà tính dân tộc (tuy chịu ảnh hưởng văn học Trung Hoa) + Văn học chữ Nôm đời muộn ý thức dân tộc tinh thần nhân dân phát triển cao tầng lớp tri thức Nó trưởng thành nhanh chóng gặt hái nhiều thành công lớn + Đến đầu kỉ XX, văn học VN chuyển dần sang sáng tác Tiếng Việt ghi lại chữ La tinh (thường gọi chữ Quốc ngữ) - HS lấy ví dụ chứng + Hệ thống thể loại: Từ TK X - TK XIX văn học minh chữ Hán có văn xuôi (truyện, kí, tiểu thuyết chương hồi ), - Lịch sử văn học Việt Nam thơ (cổ phong, Đường luật), văn biền ngẫu (phú, cáo, văn phát triển qua ba thời kì, tế) Về văn học chữ Nôm có thơ (thơ Nôm Đường luật, chứng minh tác phẩm truyện thơ, ngâm khúc, hát nói), văn biền ngẫu học cho thời kì ấy? Hai phận VHDG VH viết có tác động qua lại Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My E DẶN DÒ – CỦNG CỐ - Nắm vững học giai đoạn phát triển văn học Việt Nam - Tiết sau: Văn ********************************************************************* Ngày 8/ 9/ 2007 Tiết 3: Làm văn VĂN BẢN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Nắm khái niệm đặc điểm văn - Nâng cao lực phân tích tạo lập văn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: Khi tham gia vào hoạt động giao tiếp cần phải ý đến yếu tố nào? - Giới thiệu mới: Đọc thơ, có người cho tác phẩm, có người cho văn Cuộc trò chuyện hai người người đọc báo cáo trước tập thể gọi văn bản… Vậy, văn có đặc điểm gì, đọc- hiểu qua tiết học BÀI GIẢNG: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT HS - HS đọc sgk I Khái quát văn - Thế văn bản? - Trong giao tiếp ngôn ngữ, nói phải thành lời, viết phải thành bài, lời nói viết văn + Văn vừa phương tiện, vừa sản phẩm + Do nhiều câu cấu tạo thành + Độ dài ngắn khác - Muốn tạo văn người - Muốn tạo văn cần xác định: viết phải làm gì? + Mục đích tạo văn - GV cho HS thêm số ví + Đối tượng tiếp nhận văn dụ văn đời sống: + Nội dung thông tin văn bia đá, hoành + Nói viết Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My phi, câu đối, thơ, tập thơ… - HS đọc sgk - Văn có đặc điểm gì? II Đặc điểm văn Văn có tính thống đề tài, tư tưởng, tình cảm mục đích - Văn nói viết đề tài cụ thể Các từ ngữ, câu văn, đoạn văn phải bám sát đề tài văn từ đầu đến cuối, liên kết chặt chẽ với để làm rõ nội dung, tình cảm, mục đích người thực văn - Tư tưởng, tình cảm văn qui định cách chọn lựa từ ngữ, đặt câu làm cho văn có tính thống - Văn có tính mục đích, tác động vào người nghe, người đọc để đạt yêu cầu xác định trước Văn có tính hoàn chỉnh hình thức - Văn có bố cục rõ ràng: mở bài, thân bài, kết - Đặc điểm hoàn chỉnh hình - Các câu xếp theo trình tự hợp lí thức biểu - Các đoạn văn nối tiếp hô ứng với nhau, có nào? phương tiện liên kết phù hợp - Đòi hỏi dùng từ xác, xếp từ ngữ có nhịp điệu… Văn có tác giả - Lá đơn, lời nói phải người cụ thể, báo cáo - Hãy trình bày đặc điểm này? phải có chức danh… - Tác phẩm văn chương phải có tên tác giả, mang đậm dấu ấn tác giả  Luyện tập Đặt vấn đề Giải vấn đề Tóm tắt văn Tổng quan Kết thúc vấn đề văn học Việt Nam qua thời kì lịch sử dàn ý - GV hướng dẫn nhận xét E DẶN DÒ- CỦNG CỐ - Nắm vững cách hiểu văn bản, đặc điểm, phân loại - Tiếât sau: Đọc văn Chiến thắng Mtao Mxây (Trích Đăm Săn – Sử thi Tây Nguyên) ********************************************************************* Ngày 10/ 9/ 2007 Tiết 4: Đọc văn PHÂN LOẠI VĂN BẢN THEO PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My A MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Hiểu đặc điểm kiểu văn phương thức biểu đạt học THCS để nhận diện, phân tích tạo lập kiểu văn - Thấy kết hợp đan xen lẫn chúng văn - Biết vận dụng kiến thức kiểu văn phương thức biểu đạt vào việc đọc văn làm văn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: Ở THCS, em dã học kiểu văn phương thức biể đạt nào? Cho ví dụ cụ thể vài kiểu văn phương thức biểu đạt văn - Giới thiệu mới: Để phân loại văn bản, có nhiều tiêu chí để phân loại, tìm hiểu cách phân loại chương trình lớp 10 Hôm nay, tìm hiểu cách phân loại văn theo phương thức biểu đạt BÀI GIẢNG HOẠT ĐÔÏNG CỦA GV VÀ HS Bài – Sgk 17, 18 - Caâu a – Sgk 17 - Caâu b – Sgk 18 YÊU CẦU CẦN ĐẠT I Đọc - hiểu n lại nội dung Tập làm văn THCS - Miêu tả, tự sự, biểu cảm, điều hành, thuyết minh, lập luận Kiểu Đặc điểm phng thức biểu đạt văn Miêu tả - Dùng chi tiết, hình ảnh giúp người đọc hình dung đặc điểm bật việc, vật, người, phong cảnh…, làm cho đối tượng nói đến trước mắt người đọc Tự - Trình bày chuỗi việc liên quan đến nhau, việc dẫn đến việc kia, cuối Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao Bài – Sgk 18 - HS đọc đoạn & 2, trả lời câu hỏi Bài tập – Sgk 19 - HS đọc trả lời GV: Nguyễn Thị Quỳnh My có kết thúc nhằm giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê Biểu - Trực tiếp gián tiếp bày tỏ tư tưởng, tình cảm cảm, cảm xúc, thái độ đánh giá người viết đối ượng nói tới Điều - Trình bày văn theo số mục định hành nhằm truyền đạt lại nội dung yêu cầu cẩp bày tỏ ý kiến, nguyện vọng cá nhân hay tập thể tới quan người có quyền hạn để giải - Trình bày, giới thiệu, giải thích… nhằm làm ró Thuyết đặc điểm số đối tượng, cung minh cấp tri thức tượng vật tự nhiên xã hội - Dùng lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ luận Lập luận điểm nhằm thuyết phục người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm - Đoạn 1: kết hợp miêu tả tự Tự thiếu đoạn miêu tả khuôn mặt khắc khổ lão Hạc đoạn thiếu sinh khí - Đoạn 2: kết hợp nhiều phương thức biểu đạt (thuyết minh, giới thiệu, biểu cảm) Thuyết minh chủ yếu, giới thiệu đặc sản hoa trái Nam Văn 1: viết theo phương thức thuyết minh: giới thiệu cách thức làm bánh trôi nước, nguyên vật liệu, hình dáng - Văn 2: phương thức biểu cảm miêu tả, biểu cảm chủ yếu * So sánh: - Giống nhau: + Cùng miêu tả đối tượng: bánh trôi + Miêu tả thực đối tượng * Khác nhau: - Bánh trôi 1: nghóa đen (nghóa gốc) - Bánh trôi: cớ để giãi bày phẩm chất người phụ nữ (trắng trong, thơm thảo, lòng son không phai nhạt dù hoàn cảnh thử thách) E DẶN DÒ- CỦNG CỐ Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My - Thực hành lại tập - Tiết sau: Khái quát văn học dân gian Việt Nam ********************************************************************** Ngày 10/ 9/ 2007 Tiết 5+6: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Học sinh nắm đặc trưng khái niệm thể loại VHDG - Hiểu rõ vị trí, vai trò giá trị to lớn VHDG mối quan hệ với văn học viết đời sống văn hoá dân tộc - Biết vận dụng tri thức để tìm hiểu hệ thống hoá tác phẩm học phận văn học B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm truyền thống văn học Việt Nam? Cho dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm ấy? - Giới thiệu mới: Tuổi thơ tắm điệu dân ca, ca dao ngào; mơ màng giới kì diệu truyện cổ tích… Đó thể loại văn học dân gian Để hiểu rõ hơn, tìm hiểu văn bản: Khái quát văn học dân gian Việt Nam BÀI GIẢNG: HOẠT ĐỌÂNG CỦA GV VÀ HS - HS đọc sgk - Phần sgk trình bày nội dung gì? YÊU CẦU CẦN ĐẠT I VHDG tiến trình văn học dân tộc VHDG văn học quần chúng lao động - VHDG: sáng tác tập thể, truyền miệng, lưu truyền nhân dân Tác giả người lao động - Nội dung: VHDG gắn bó với đời sống, tư tưởng, tình cảm quần chúng lao động đông đảo xã hội, hình Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao - Tại nói VHDG văn học nhiều dân tộc? - Nêu giá trị VHDG? - HS đọc sgk trả lời - HS đọc sgk phần & - VHDG gọi văn học bình dân, văn học truyền miệng, cách gọi nêu đặc trưng phận văn học này? GV: Nguyễn Thị Quỳnh My thức nghệ thuật tập thể thể ý thức cộng đồng tầng lớp dân chúng VHDG văn học nhiều dân tộc - Các dân tộc (54) có VHDG mang sắc riêng góp vào kho tàng VHDG chung + Người Kinh: truyền thuyết, dân ca, ca dao,… + Người Mường, Ê-đê: sử thi… + Người Thái, Tày, H’Mông: truyện thơ… Một số giá trị VHDG Việt Nam - VHDG “sách giáo khoa sống” + Cuộc sống, lí tưởng xã hội, đạo đức + Tri thức tự nhiên, xã hội - Góp phần hình thành nhân cách, bảo tồn phát huy truyền thống tốt đẹp - VHDG chứa đựng kho tàng ngôn từ, hình thức nghệ thuật, phương pháp xây dựng nhân vật, cốt truyện II Một số đặc điểm VHDG Việt Nam Tính truyền miệng tính tập thể VHDG a Truyền miệng - Là phương thức sáng tác lưu truyền văn học dân gian - VHDG đời chưa có chữ viết - Khi có chữ viết, VHDG phát triển do: + Đại đa số nhân dân không cõ điều kiện học hành + Văn học viết không tái đầy đủ tư tưởng, tình cảm, thị hiếu, nguyện vọng nhân dân + Văn học viết không đáp ứng nhu cầu hưởng thụ văn học cách trực tiếp b Tập thể - Có tác phẩm VHDG công trình tập thể - Có tác phẩm VHDG sáng tác cá nhân  lưu truyền khó giữu nguyên vẹn tiếp nhận yếu tố thành sở hữu tập thể * Do lưu truyền có tính tập thể truyền miệng nên: - Về phương diện hình thức: có nhiều dị - Về phương diện nội dung: quan tâm đến chung cho cộng đồng, tiếng nói chung (hiện tượng môtip lặp lặp lại…) Về ngôn ngữ nghệ thuật VHDG a Ngôn ngữ VHDG giản dị mang nhiều đặc điểm Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao - GV chứng minh luận điểm - HS đọc - VHDG có thể loại nào? (tên gọi, định nghóa, ví dụ) Quả bầu mẹ, Thần trụ trời… Đăm Săn, Khinh Dú, Đẻ đất đẻ nước… Thánh Gióng, Sơn Tinh- Thuỷ Tinh,Mị Châu- Trọng Thuỷ… Sọ Dừa, Tấm Cám Thầy bói xem voi, ch ngồi đáy giếng,… Thằng Bờm, Ba Giai- Tú Xuất… Trùng trục mà đứng nhà Đến đụng đến oà khóc lên Vè dao LVT – KNNga, Truyện Kiều… GV: Nguyễn Thị Quỳnh My ngôn ngữ nói b Cách nhận thức phản ánh thực cách kì ảo III Những thể loại VHDG Việt Nam * Thần thoại: Mang tính hoang đường, nhân vật thường vị thần, anh hùng… phản ánh nhận thức hình dung người nguồn gốc giới đời sống * Sử thi dân gian: Mang nội dung kể lại kiện quan trọng cộng đồng thông qua lối văn tự văn vần văn xuôi kết hợp với văn vần, có hai thể loại sử thi thần thoại anh hùng * Truyền thuyết: Mang tính tưởng tượng, nội dung kể kiện nhân vật lịch sử mang yếu tố thực, có 02 loại truyền thuyết truyền thuyết lịch sử tôn giáo * Cổ tích: Mang nội dung câu chuyện tưởng tượng mà nhân vật dũng sỹ, nhân vật bất hạnh, chàng ngốc… có 03 loại truyện cổ tích cổ tích loại vật, thần kì sinh hoạt * Ngụ ngôn: Mang nội dung nêu ên học kinh nghiệm sống học luận lí - triết lí có tính chất tưởng tượng, nhân vật chủ yếu loài vật đồ vật * Truyện cười dân gian: Có dung lượng nhỏ, mang nội dung gây cười tượng tiêu cực * Tục ngữ: Ngắn gọn, ghi lại điều quan sát thiên nhiên, người, xã hội, kinh nghiệm sống, lời khuyên răn mang tính chất triết lí * Câu đố: Ngắn gọn, mang tính chất miêu tả vật lời nói chệch * Ca dao - dân ca: Mang lời thơ giai điệu nhạc, nội dung miêu tả tâm trạng, tư tưởng tình cảm người Ca dao lời nói xen vào * Vè: Bằng văn vần, nội dung bình luận kiện có tính chất thời sự, lịch sử * Truyện thơ: Kể thơ, có cốt truyện, tình tiết, nhân vật, có dung lượng lớn kết hợp yếu tố tự trữ tình * Các thể loại sân khấu: Chèo, tuồng, cải lương… kết hợp kịch văn học với nghệ thuật diễn xuất Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My Quan m thị Kính, Lưu Bình – diễn viên Dương Lễ, Kim Nham… * Bài tập nâng cao - Nhu cầu văn hoá, nghệ thuật Bài tập nâng cao – Sgk 27 - Văn học tiếp tục khai thác giá trị nội dung nghệ thuât VHDG E DẶN DÒ- CỦNG CỐ - Nắm vững nội dung VHDG vị trí, đặc điểm, thể loại - Tiết sau: Phân loại văn theo phong cách chức ngôn ngữ ********************************************************************** Ngày 15/ 9/ 2007 Tiếât 7: Làm văn PHÂN LOẠI VĂN BẢN THEO PHONG CÁCH CHỨC NĂNG NGÔN NGỮ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: Nắm cách phân loại văn theo phong cách chức ngôn ngữ để vận dụng vào đọc – hiểu văn làm văn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: Trình bày đặc điểm phương thức diễn đạt kiểu văn miêu tả, tự sự, thuyết minh? Cho ví dụ cụ thể loại văn bản? - Giới thiệu mới: Để phân loại văn bản, có nhiều tiêu chí để phân loại, tìm hiểu cách phân loại chương trình lớp 10 Hôm nay, tìm hiểu cách phân loại văn theo phong cách chức ngôn ngữ BÀI GIẢNG: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - HS đọc phần I sgk - Phần I trình bày nội dung gì? YÊU CẦU CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Đặc điểm văn - Do mục đích, nội dung nhân vật giao tiếp khác nên văn đa dạng Mỗi loại văn có đặc ñieåm 10 ... văn - Do mục đích, nội dung nhân vật giao tiếp khác nên văn đa dạng Mỗi loại văn có đặc điểm 10 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao - Em hiểu phong cách chức ngôn ngữ? - Theo phong cách chức ngôn ngữ, ... đề số – Sgk 49 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DAKLAK TRƯỜNG THPT NGUYỄN BỈNH KHIÊM 20 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao ÏỊ & ÏỊ GV: Nguyễn Thị Quỳnh My BÀI VIẾT SỐ MÔN: NGỮ VĂN 10 – NÂNG CAO Thời gian: 45... hợp kịch văn học với nghệ thuật diễn xuất Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My Quan m thị Kính, Lưu Bình – diễn viên Dương Lễ, Kim Nham… * Bài tập nâng cao - Nhu cầu văn hoá,