Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn tập viết

“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A I Phần mở đầu I.1 Lí chọn đề tài: * Tính lịch sử: Trước cải cách giáo dục, mẫu chữ viết (chữ quốc ngữ) dạy học trường cấp một, mẫu chữ phổ biến thường dùng xã hội Hầu hết chữ viết thường, viết hoa bảng chữ mẫu có chiều cao đơn vị đơn vị chữ viết có nét thanh, nét đậm Trong cải cách giáo dục, từ năm 1981 đến nay, mẫu chữ viết trường cấp I có nhiều thay đổi so với mẫu chữ thường dùng, dư luận xã hội có nhiều ý kiến phê phán chữ viết thường bỏ nét bụng Chữ viết hoa gần giống chữ in hoa dạng đơn giản Thực nghị 40 Quốc hội khoá 10 thị thủ tướng phủ triển khai chương trình Tiểu học bắt đầu lớp từ năm 2002 đến năm 2003 kế hoạch mẫu chữ viết nhà trường Tiểu học Ngày 16/2/2002 mẫu chữ viết trường Tiểu học ban hành đáp ứng nguyên tắc sau: - Đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống - Có tính thẩm mĩ - Đảm bảo tính sư phạm - Có tính kế thừa phát triển phù hợp với thực tiễn Trong lịch sử lồi người, có nhiều gương khơng ngại khó, ngại khổ, dày cơng luyện tập họ trở thành người văn hay, chữ đẹp Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu Tấm gương lưu truyền mãi cho đời sau noi theo “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A * Tính cấp thiết: Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học, đời sống Do vậy, trường Tiểu học việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Dạy chữ viết gắn liền với kĩ đọc, phục vụ thiết thuẹc cho HS viết tả, viết đoạn văn, văn ngắn Phân môn Tập viết tiền đề cho môn học khác giữ gìn sáng Tiếng Việt Thực trạng : Thực tế Trường Tiểu học An Sinh A: Theo nghiên cứu giảng dạy trường thấy có tới 60% HS viết cẩu thả, viết sai lỗi tả Về thực hành tập viết emcòn viết sai nhiều chữ hoa, cụm từ ứng dụng, dấu v v Về giáo viên nhiều đồng chí viết chữ xấu, cẩu thả, chữ viết bảng không mẫu chữ qui định, Chữ viết tự nhiều, khơng có rèn luyện đầu tư vào rèn chữ viết, nhiều giáo viên coi nhẹ phân môn dẫn đến việc rèn kĩ viết cho học sinh đạt kết chưa cao Xuất phát từ tình hình thực tế, nhiều năm gần đây, Sở GD - ĐT Phòng GD - ĐT huyện Đông Triều quan tâm đến vấn đề chữ viết mở nhiều kì thi viết chữ đẹp cấp cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh cho giáo viên HS Đây vấn đề cấp bách mà đòi hỏi giáo viên HS phải có ý thức rèn luyện chữ viết, để tham gia tốt kì thi Sự yếu phân môn Tập viết hạn chế đến môn học khác Đây lí khiến tơi phải đổi phương pháp dạy phân môn Tập viết để nâng “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A cao hiệu chữ viết học tập HS Vì tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2A qua phân môn Tập viết” 1.2 Mục đích nghiên cứu: * Việc nghiên cứu đề tài giúp cho việc nâng cao hiệu giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục môn Tiếng Việt chương trình Tiểu học * Theo chương trình Tiểu học mới, phân môn Tập viết trọng phương pháp rèn kĩ viết chữ đẹp cho HS, trọng tâm rèn viết chữ hoa (Ôn chữ hoa học lớp 1) Học sinh có kĩ năng, kĩ xảo chữ viết mà cịn viết đúng, viết đẹp chữ có tất các học tất môn học khác để nâng cao tầm hiểu biết có quan điểm đắn giúp ích cho bước đường học tập sau học sinh * Kết hợp giáo dục, dạy kỹ thuật viết chữ với rèn tả, mở rộng vốn từ, phát triển tư Góp phần rèn luyện cho em số đức tính tốt: cẩn thận, tỉ mỉ, óc thẩm mỹ, ý thức tự trọng tôn trọng người khác sở tốt để giáo dục lòng yêu q em Tiếng Việt, thứ ngôn ngữ riêng dân tộc ta Qua em có thái độ đắn , biết bảo vệ tôn trọng ngôn ngữ Tiếng Việt, ngôn ngữ riêng quê hương Việt Nam Mặt khác, việc nghiên cứu đề tài giúp trau dồi thêm kinh nghiệm giảng dạy thực tế, qua sách góp phần nâng cao tay nghề cho thân, tập dượt nghiên cứu vấn đề khoa học, đáp ứng yêu cầu nhà trường, đáp ứng nhu cầu giáo dục thời đại Việc nghiên cứu đề tài mong muốn tới mức cao nhât thân dạy môn tập viết lớp tơi đảm nhiệm Giúp HS có hiểu biết định mẫu chữ Bộ GD ban hành, nhằm tạo diều kiện cho em rèn kĩ viết chữ hoa cụ thể: Nhớ hình dáng, chữ viết hoa theo mẫu quy định (29 chữ M + mẫu 2) “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A Nắm kích cỡ của chữ viết hoa (thể khung chữ mối quan hệ với chữ viết thường: VD : cỡ chữ chữ viết hoa A, Ă, Â, B, C có độ cao chữ viết thường b, g, h,l , y – 2,5 đơn vị Riêng hai chữ Y, G viết với chiều cao đơn vị ) Nắm thao tác viết nét chữ tạo nên chữ viết hoa ( đưa bút, lia bút theo qui trình viết) Dạy cho HS biết nối ( ghép ) chữ viết hoa với chữ thường chữ ghi tiếng, để đảm bảo tính thẩm mĩ, phục vụ cho yêu cầu viết tả trình bày Mặt khác, vấn đề quan trọng là: phải làm để HS hiểu hướng dẫn để HS viết đúng, viết đẹp Đây trình lâu dài mà bắt buộc người thầy phải quan tâm ýngay từ đầu HS Tiểu học 1.3 Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2009 đến tháng năm 2010 Lớp 2A - Trường Tiểu học An Sinh A II Phần nội dung II.1 Chương I: TổNG QUAN I Nghiên cứu lí luận : * Tầm quan trọng phân mơn Tập viết: Trong mơn Tiếng Việt gồm có phân mơn: Tập đọc, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, Kể chuyện, Tập viết.Tất phân môn môn Tiếng Việt giúp cho người học chiếm lĩnh văn hố Việt, cơng cụ để giao tiếp , tư học tập, ngơn ngữ nói, ngơn ngữ việt Do phân môn Tập viết trường Tiểu học quan trọng hàng đầu mơn Tiếng Việt, giúp HS hình thành lực thói quen viết mẫu, tả, rèn tính cẩn thận cho HS “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A Năm học 2009 - 2010 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A, đồng thời trực tiếp phân mơn: Chính tả Tập Viết trường Tiểu học An Sinh A Trong trình tìm hiểu chữ viết HS trực tiếp giảng dạy môn Tập viết lớp 2,3 thấy tỉ lệ HS viết chữ xấu, sai mẫu cao lớp Tôi thấy tầm quan trọng phân môn Tập viết giai đoạn cấp bách II Cơ sở lí luận: Cơ sở tâm lí học: Mục đích phân mơn Tập viết là: + Rèn kĩ viết chữ cho HS theo mẫu quy định, + Kết hợp kĩ thuật dạy viết chữ với rèn kĩ viết tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập phát triển tư Góp phần rèn luyện phẩm chất như: tính cẩn thận, lịng u thích đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng thể qua chữ viết Cơ sở ngôn ngữ học: Trong trình hình thàn biểu tượng chữ viết hướng dẫn HS viết chữ, giáo viên thường sử dụng tên gọi nét để mơ tả hình dáng, cấu tạo quy trình viết chữ theo nét viết quy định bảng mẫu chữ + Nét viết + Nét Dùng tên gọi nét , mẫu chữ viết hoa có nhiều nét cong, nét lượng tạo dáng Để hướng dẫn học sinh nhận diện hình chữ viết hoa phục vụ yêu cầu thực hành luyện viết chữ chính, khơng sa vào phần phân tích lí thuyết cấu tạo nét chữ Tên gọi kiểu chữ dùng giáo viên mô tả cấu tạo, hình dáng chữ viết hoa cho cụ thể, rõ ràng Không bắt HS học thuộc phải nắm quy trình viết mẫu chữ III Chương trình SGK “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A - SGK phân môn Tập viết lồng ghép SGK Tiếng Việt lớp tập 1-2 - Vở thực hành tập - HS - Mỗi tuần có tiết, năm học có 35 tiết, tiết học có 35 phút - Cấu tạo tập viểt SGK gồm phần: + Viết chữ hoa + Viết ứng dụng (Tên riêng dịa danh, câu ca dao, câu tục ngữ) -Bài viết quy định HS phải viết phần sau: + Tập viết lớp + Tập viết chữ nghiêng tự chọn + Luyện viết thêm + Có hình thức luyện viết : luyện viết chữ viết hoa PP chương trình tập viết luyện viết luyện viết chữ đẹp Mỗi tập viết in trang liền kề Thời gian tiết học ngắn, mà phần viết HS phải thực hành nhiều Qua tìm hiểu cấu tạo viết thực hành HS tơi có vài nhận xét sau: Cấu trúc viết cịn dài Mẫu chữ viết hoa có nhiều nết phức tạp Do trình hướng dẫn giáo viên cần phải sử dụng nhiều đồ dùng trực quan mô tả lời ngắn gọn cho HS dễ hiểu Cho HS luyện viết bảng con, GV uốn nắn, sửa sai chỗ sa để HS có ý thức tự sửa chữa rèn luyện II.2 Chương 2: Nội dung vấn đề Nghiên cứu II.2.1 Đặc điểm HS Trường Tiểu học An Sinh A - 100% em sống vùng niền núi, cha mẹ em đa số làm nghề nông Điều kiện kinh tế số gia đình cịn hạn chế, cịn có gia đình khơng “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A quan tâm đến việc học tập em mình, cịn coi nhẹ việc học tập phó mặc cho nhà trường Bản thân em chưa có ý thức tự giác học tập, học mang tính chất học cho xong Do nguyên nhân dẫn đến kết học tập em chưa cao Phong trào giữ sạch, viết chữ đẹp hạn chế II.2.2 Quan điểm giáo viên tập viết: - Nhiều GV cịn xem nhẹ phân mơn Tập viết Chưa nghiên cứu hết tầm quan trọng chưa hiểu hết tầm quan trọng Nhiều dạy mang tính chất cho HS quan sát qua mẫu chữ qua loa GV phân tích cấu tạo chữ cịn lúng túng, chưa cụ thể chưa xác Dẫn đén HS cịn lơ mơ, chưa nắm quy trình viết - Luyện viết bảng con: GV chưa chu đáo, tỉ mỉ mà HS sai, HS chưa có ý thức tự sửa chữa - Khi hướng dẫn HS tự viết GV coi thường việc HS quan sát mẫu chữ, HS chưa nắm điểm đặt bút điển dừng bút, dẫn đến HS viết sai, từ tồn dẫn đến kết tập viết đạt chưa cao II.2 Thực tế môn tập viết lớp, khối, trường: * Thực tế lớp: - Lớp có 1/3 hs viết xấu, viết chưa mẫu chữ quy định Chữ viết sai lỗi tả, viết dấu thanh, bỏ nét chữ Một số em viết chậm, viết bỏ giở, chư có ý thức tự rèn luyện Về thực trạng khối, tồn trường rơi vào tình trạng nêu Để khắc phục tình trạng trên, theo tơi thân giáo viên phải có trách nhiệm, đổi nội dung phương pháp dạy học, để học đạt kết cao “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A Về phía HS: Bản thân HS phải có ý thức tự rèn luyện tron tất mơn học có thói quen giữ sạch, viết chữ đẹp Qua thực tế giảng dạy trình tìm hiểu đối tượng HS lớp 2A Trường Tiểu học An Sinh A Tơi thấy viết cịn mắc phải lỗi sai cụ thể là: Bài chữ hoa B: Lỗi HS sai nét cong phải viết Bài chữ hoa E: Lỗi sai nét xoắn nhỏ viết không cân đối Bài chữ hoa H: Lỗi sai nét khuyết ngược nét khuyết xi viết khơng cân đối, HS thường víêt đầu to, đầu nhỏ Bài chữ hoa P: Lỗi sai nết cong trái nhỏ nét cong phải Bài chữ hoa R: Lỗi sai nét cong phải to nét móc ngược phải Bài chữ hoa T: Nét conh trái lượn nhiều bên trái Bài chữ hoa X: Nét xiên nét xiên không Bài chữ hoa V: Khơng có độ lượn nết móc xi phải Ngồi lỗi HS hay viết saỉ mẫu chữ hoa, HS hay viết sai cụm từ ứng dụng, sai tả, sai dấu khoảng cách, độ cao chữ Ví dụ : Cụm từ ứng dụng: - Bạn bè xum họp viết thành Bạn bè sum họp - Chia sẻ bùi – Chia xẻ bùi - Dân giầu nước mạnh – Dân ràu nước mạnh - Góp sức chung tay – Góp xức trung tay Qua xem xét tập viết, thu chấm viết chỗ HS tơi thấy có kết sau: Sĩ số HS: 20 em + Sai mẫu chữ + Sai cỡ chữ : em = 35% : em = 25% “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A + Sai quy trình : em = 30% + Sai khoảng cách : em = 25% Ngoài lỗi trên, em mắc phải số lỗi khác: Khi viết tiếng có chữ viết hoa, em lia bút cịn ngắt qng, khơng liền mạch, chưa kể viết số em cịn bẩn, trình bày chưa khoa học theo yêu cầu Để khảo sát thêm số yêu cầu luyện viết, cho em viết thêm luyện viết vào buổi 2, em viết sai mẫu chữ phổ biến Phần chữ đứng, số em viết thành chữ nghiêng II.2.4 Thực tế giảng dạy: Thực tế giảng dạy Trường Tiểu học An Sinh A: để nắm tình hình thực tế học sinh tồn phân mơn Tập viết lớp nói riêng phân mơn Tập viết trường nói chung, tơi dự số iập viết sau: 3/ Dự tiết 1: Tập viết ( Đồng chí Dạo lớp 2D) Bài 4: Chữ hoa C I ổn định: II Kiểm tra cũ: + GV hỏi : “ Giờ trước học gì? + GV gọi HS lên bảng viết chữ hoa B, từ ứng dụng Bạn, lớp viết bảng + Lớp GV nhận xét, sửa sai, ghi điểm III Bài : Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm cô hướng dẫn tập viết chữ hoa C “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A Hướng dẫn viết chữ hoa: - GV hướng dẫn mẫu: + GV đính mẫu chữ hoa C lên bảng - Yêu cầu HS quan sát trả lời: Chữ hoa C cao dòng li? Chữ hoa C cao dòng li Chữ hoa C gồm nét? Đó Chữ hoa C gồm nét kết hợp nét nào? nét bản: cong cong trái nối liền nhau, tạo thành vòng xoắn to đầu chữ *) GV hướng dẫn quy trình viết: Đặt bút đường kẻ 6, viết nét cong chuyển hướng viết tiếp nét cong trái, tạo thành vòng xoắn to đầu chữ, phần cuối nét cong trái lượn vào trong, dừng bút đường kẻ *) GV viết mẫu : vừa viết vừa nêu cách viết *) Hướng dẫn HS luyện viết bảng - GV uốn nắn, sửa sai 3/ Hướng dẫn viết cụm từ ứng dụng: GV gọi HS đọc cụm từ ứng dụng em đọc : Chia sẻ bùi GV giải nghĩa cụm từ: Phải thương yêu, đùm bọc lẫn Yêu cầu HS quan sát tiếp cụm từ 10 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A II.3 Chương III: Phương pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu II I: Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: Thu thập tài liệu phương pháp nghiên cứu a Thu thập tài liệu: - Sách dạy học tập viết tiểu học - Bộ thiết kế soạn Tiếng Viết tập 1-2 ( lớp 2) - Tài liệu hướng dẫn giảng dạy Tiếng Việt tập 1-2 ( lớp 2) - SGK Tiếng Việt tập 1-2 ( lớp 2) - Vở tập viết HS tập 1-2 ( lớp 2) -Vở luyện viết lớp tập 1-2 b Các phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát, nhận xét - Phương pháp phân tích 19 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A - Phương pháp điều tra - Phương pháp dạy thực nghiệm Điều tra thực trạng: - Tôi tìm hiểu tập viết lớp 2A cịn có nhiều tồn là: chữ viết cịn xấu, nét chữ cẩu thả, chưa mẫu Một số em viết cụm từ ứng dụng sai lỗi tả - Tìm hiếu thực trạng GV khối 2-3, GV toàn trường cho thấy số GVcoi nhẹ phân môn nghĩ chữ viết không ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn Tiếng Việt mơn khác.phần lớn GV chưa có ý thức rèn luyện chữ thường xuyên dẫn đến chữ GV cịn xấy có đẹp viết chưa mẫu quy định.Dẫn đến kết dạy phân môn Tập viết đạt hiệu chưa cao Để trao đổi, truyền đạt kinh nghiệm đến chị em GV nhà trường, theo cần rèn luyện chữ viết thường xuyên luyện viết, ô li, bảng lớp Về phía HS : GV cần luyện viết qua tập viết lớp, nhà Luyện cho HS qua tả, viết văn, luyện từ câu, luyện vào buổi học thêm( buối 2), cho thêm chữ hoa cụm từ ứng dụng luyện viết để HS viết Để hình thành thói quen cho HS rèn luyện chữ viết dù mơn học Dạy thực nghiệm : -Thực hành dạy thực nghiệmphân môn Tập viết thêo đề xuất cải tiến khối lớp Trường Tiểu học An Sinh A II.3.2 Kết nghiên cứu: Trước tình hình thực trạng trường, tơi dùng nhiều hình thức, sử dụng nhiều bện pháp khác nhau: tìm hiểu tình hình thực tế HS lớp mình, HS 20 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A khối 2,3 HS tồn trường Tơi đưa đề xuất cải tiến, tìm phương pháp tối ưu truyền đạt cho HS để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập viết 1/ Cần trang bị cho GVmmột số tài liệu Tiếng Việt liên quan đến phân môn Tập viết 2/ Trong dạy GV cần phải xác định mục tiêu cần đạt 3/ GV phải có suy nghĩ phân mơn , hiểu hết tầm quan trọng để nâng cao hiệu dạy 4/ Thường xuyên theo dõi phát lỗi sai HSvà kịp thời uốn nắn, sửa chữa, coi trọng việc hướng dẫn mẫu chữ phần rèn luện thực hành HS 5/ Để gây ấn tượng khắc sâu trí nhớ cho HS tránh hời hợt hình thức, GV phải trú trọng đầu tư thời gian tiết dạy cho phân môn Tập viếtđạt kết cao Giáo án cải tiến : giáo án cải tiến số Tập viết Bài 15: Chữ hoa N I Mục tiêu: - Rèn kỹ viết chữ hoa N cỡ vừa nhỏ - Viết cụm từ ứng dụng “ Nghĩ trước nghĩ sau” 21 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A - HS có ý thức rèn luyện chữ viết II Đồ dùng dạy học : + GV: chữ mẫu + HS : Vở tập viết, bảng con, phấn III Các hoạt động dạy học chủ yếu: A Kiểm tra cũ: (5’) - Gọi HS lên bảng viết chữ M, miệng HS lớp viết “ Miệng nói tay làm” - GV đánh giá, cho điểm B Dạy mới: Giới thiệu bài:(1’) - Tiết học hôm cô hướng dẫn viết chữ hoa N cụm từ ứng dụng “ Nghì trước, nghĩ sau” Hướng dẫn viết chữ hoa:(5’) Hoạt động thầy a, Hướng dẫn HS quan sát mẫu Hoạt động trò nhận xét: Chữ hoa N cao đong li? Chữ hoa N cao dịng li Chữ N gồm nét, Chữ hoa N viết nét nét nào? + Móc ngược trái(Giống nét chữ hoa N) + Thẳng xiên + Móc xi phải( nghiêng) - Nêu quy trình viết: + Nét 1: Đặt bút đường kẻ 2, viết nét móc ngược trái từ lên + Theo dõi lượn sang phải, chạm tới + Nêu lại quy trình viết chữ hoa N 22 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A đường kẻ dừng lại + Nét 2: Từ điểm dừng nét 1chuyển hướng đầu bút để viết thẳng xiên, dừng bút đường kẻ +Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, chuyển hướng đầu bút để viết nét móc xuôi phải từ lên (hơi nghiêng sang phải) đến đường kẻ lượn cong xuống, dừng bút đường kẻ - GV viết mẫu, lưu ý cách viết + HS quan sát mẫu, nghe quan GV vừa viết vừa nêu cách viết sát GV viết b Hướng dẫn viết bảng con: + HS viết bảng con: N, Nghĩ + Yêu cầu HS viết chữ hoa N chữ Nghĩ vào bảng + GV uốn nắn, sửa sai Hướng dẫn viết cụm từ ứng dụng:(5’) a, Giới thiệu cụm từ ứng dụng + HS đọc cá nhân, sau lớp + GV đọc : Nghĩ trước nghĩ sau đọc đồng GV giải thích cụm từ:Suy nghĩ chín chắn trước làm + Chữ N, g, h cao 2,5 li Cụm từ có nhữg chừ cao + Chữ t cao 1, Chữ r, s cao 1,25 2,5 li? li Các chữ lại cao li Chữ cao 1,5 li? Chữ cao 1,25 li? Những chữ lại cao ? li? + HS viết vào bảng 23 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A b , Hướng dẫn HS viết chữ hoa N chữ ứng dụng Nghĩ cỡ nhỏ vào bảng + GV uốn nắn, sửa sai , Hướng dẫn HS viết vào tập viết(15’) + GV hướng dẫn tư ngồi, cách + HS nghe cầm bút, cách để vở, xê dịch + Yêu cầu HS viết dòng chữ N cỡ + HS thực hành viết theo yêu vừa, dòng chữ N cỡ nhỏ, dòng cầu chữ nghĩ cỡ vừa, dòng chữ nghĩ cỡ nhỏ dòng cụm từ ứng dụng cỡ nhỏ + GV theo dõi, giúp đỡ em yếu Chấm, chữa bài:(5’) + GV chấm 5-7 bài, nhận xét, tuyên dương em viết đẹp, lư ý + HS lắng nghe em viết yếu IV Củng cố- Dặn dò: (4’) + GV nhận xét - Đánh giá tiết học + Giao nhà Giáo án cải tiến số Tập viết Bài 15: Chữ hoa N ( Kiểu 2) 24 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A I Mục tiêu: - Rèn kỹ viết chữ hoa N ( kiểu 2) cỡ vừa nhỏ - Viết cụm từ ứng dụng “Người ta hoa đất” - HS có ý thức rèn luyện chữ viết II.Đồ dùng dạy học : + GV: chữ mẫu + HS : Vở tập viết, bảng con, phấn III.Các hoạt động dạy học chủ yếu: A.Kiểm tra cũ: (5’) - Gọi học sinh lên bảng viết chữ M, Mắt HS lớp viết “Mắt sáng sao” - GV đánh giá, cho điểm B Dạy mới: Giới thiệu bài:(1’) - Tiết học hôm cô hướng dẫn viết chữ hoa N( kiểu 2) cụm từ ứng dụng “ Người ta hoa đất” Hướng dẫn viết chữ hoa:(5’) Hoạt động thầy Hoạt động trò 25 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A a Hướng dẫn HS quan sát mẫu nhận xét: Chữ hoa N( kiểu 2) cao đong li? Chữ hoa N cao dòng li Chữ N ( kiểu 2) gồm nét, Chữ hoa N viết nét nét nào? + Nét móc hai đầu + Nét kết hợp nét bản: lượn ngang cong trái nối liền tạo thành vịng xoắn nhỏ phía - Nêu quy trình viết: + Nét 1: Đặt bút đường kẻ 5, viết nét móc đầu trái (hai đầu lượn + Theo dõi vào trong), dừng bút đường kẻ + Nêu lại quy trình viết chữ hoa + Nét 2: Từ điểm dừng nét lia N bút lên đoạn nét móc đường kẻ 5, viết nét lượn ngang chuyển hướngđầu vbút trở lại để viêt tiếp nét cong trái, dừng bút đường kẻ - GV viết mẫu, lưu ý cách viết GV + HS quan sát mẫu, nghe vừa viết vừa nêu cách viết quan sát GV viết b, Hướng dẫn viết bảng con: + HS viết bảng con: N, Người + Yêu cầu HS viết chữ hoa N chữ Người vào bảng + GV uốn nắn, sửa sai 26 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A , Hướng dẫn viết cụm từ ứng dụng: (5’) a, Giới thiệu cụm từ ứng dụng + HS đọc cá nhân, sau + GV đọc : Người ta hoa đất lớp đọc đồng GV giải thích cụm từ:ý ca ngợi người, người đáng quý nhất, tinh hoa trái đát Cụm từ có nhữg chừ cao 2,5 + Chữ N, g,l, h cao 2,5 li li? Chữ cao 1,5 li? Những chữ + Chữ t cao 1, Các chữ lại lại cao ? li? cao li b , Hướng dẫn HS viết chữ hoa N chữ ứng dụng Người cỡ nhỏ vào bảng + HS viết vào bảng con + GV uốn nắn, sửa sai , Hướng dẫn HS viết vào tập viết(15’) + GV hướng dẫn tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, xê dịch + Yêu cầu HS viết dòng chữ N cỡ + HS nghe vừa, dòng chữ N cỡ nhỏ, dòng chữ nghĩ cỡ vừa, dòng chữ Người + HS thực hành viết theo yêu cỡ nhỏ.2 dòng cụm từ ứng dụng cỡ cầu nhỏ + GV theo dõi, giúp đỡ em yếu 27 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A Chấm, chữa bài:(5’) + GV chấm bài, nhận xét, tuyên dương em viết đẹp, lư ý em viết yếu IV Củng cố- Dặn dò: (4’) + GV nhận xét - Đánh giá tiết học + Về nhà hoàn thành luyện tập - Sau dạy thực hành, thu chấm có kêt sau: Nhìn chung viết học sinh đạt yêu cầu mẫu chữ , đảm bảo quy trình viết chữ viết hoa,cách nối chữ * Kết thu được: Qua trình điều tra,tìm hiểu nắm số lượng học sinh viết chữ sai số lỗi ,để số biện pháp để rèn luyện chữ đẹp cho hs lớp 2A, tiến hành dạy thử nghiệm lớp chủ nhiệm, dạy thử nghiệm, thân cố gắng áp dụng triệt để biện pháp đề cho dạy tới đối tượng học sinh lớp 2A Bài mẫu chữ hoa N (kiểu hai,cấu tạo lớp chữ đơn giản, dễ viết Học sinh có ý thức viết đúng, đẹp, HS giỏi đạt 70% 28 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A Kiểu chữ hoa N (kiểu 1).Cấu tạo nét chữ khó viết, số HS viết sai Điểm giỏi đạt tỷ lệ thấp đạt 65% Qua tiết dạy thấy phương pháp dạy theo đề xuất phù hợp Qua tập viết, giáo viên giúp HS nắm quy trình viết mẫu khắc sâu đặc điểm mẫu chữ, từ em viết mẫu, viết đẹp III Kết luận kiến nghị: I Kết luận: Qua thời gian nghiên cứu, thự tế giảng dạy trường tiểu học An sinh , rút điều quan trọng việc rèn luyện chữ viết cho HS, nhằm thúc đẩy phong trào giữ sạch, rèn luyện chữ viết cho HS Để nâng cao chất lượng môn tập viết giáo viên tiểu học Quá trình thực đổi nội dung phương pháp giảng dạy, phục vụ cho yêu cầu.Luyện viết chữ đẹp trường tiểu học Tham gia tốt kì thi viết chữ đẹp cấp.Tôi đạt danh hiệu viết chữ đẹp cấp huyện năm 2006 Năm học 2007 - 2008 có HS đạt giải nhì -viết chữ đẹp cấp huyện II Kiến nghị: Để đẩy mạnh phong trào chữ đẹp trường tiểu học, với giáo viên dều thực gương mẫu đẩu việc rèn uyện viết chữ đẹp -để làm gương cho HS noi theo Trường tăng cường phát động thi đua viết cữ đẹp cấp trường - để giáo viên HS có dịp để rèn luyện phấn đấu Phịng mở nhiều kì thi viết chữ đẹp cấp huyện để giáo viên HS hưởng ứng tích cực - đưa phong trào chữ đẹp trường tiểu học An Sinh A vươn cao * Nói tóm lại: 29 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A Sau dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp, áp dụng biện pháp rèn luyện chữ đẹp cho HS l ớp 2A mà tơi mạnh dạn đề xuất HS có tiến rõ rệt chữ viết.Tuy nhiên kết chữ phải mong muốn (100% số HS lớp đạt chuẩn chữ viết) Do thời gian không nhiều,việc dạy thử nghiêm tiến hàng áp dụng biện pháp rèn viết chữ đẹp cho HS tiếp tục thực cho năm với HS khối từ lớp đến lớp để em ln viết đúng, đẹp, khơng cịn tượng HS mắc phải lỗi viết chữ IV Tài liệu tham khảo - phụ lục Tài liệu tham khảo: Những tài liệu cần cho việc nghiên cứu, làm sáng kiến kinh nghiệm tôi; bao gồm: - Sách giáo khoa Tiếng Việt Tập một, tập hai - Sách giáo viên Tiếng Việt tập một, tập hai - Chuyên đề Giáo dục tiểu học tập sáu -2003 - Chuyên đề Giáo dục tiểu học tập mười -2004 - Vở Tập Viết lớp hai tập - Vở Tập Viết lớp hai tập hai - Tài liệu dạy học Tập Viết Tiểu học nhà xuất Giáo dục - Vở luyện chữ đẹp lớp hai Tập một, tập hai - Các chuyện san Với việc thực sáng kiến kinh nghiệm, áp dụng giảng dạy Tập Viết 2, ý thức rằng: Rèn luyện chữ đẹp cho HS lớp vô kịp thời, 30 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A phù hợp thực sực ần thiết cho công giáo dục theo chương trình tiểu học Tuy nhiên, với thân mình, tơi tự nhận thấy rằng: Là Giáo viên trực tiếp dạy lớp 2, qua nhiều năm tiếp xúc, rèn dạy mẫu chữ nên mạnh dạn nghiên cứu lĩnh vực điều kiện thuận lợi cho thân Tơi cố gắng cống hiến cho nghiệp giáo dục địa phương, em “rèn chữ, rèn người ’’ Phụ lục I Phần mở đầu I.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Thời gian nghiên cứu: II Phần nội dung II.1 Chương I: Tổng quan I Nghiên cứu lí luận : II Cơ sở lí luận III Chương trình SGK II.2 Chương 2: Nội dung vấn đề Nghiên cứu II.2.1 Đặc điểm HS Trường Tiểu học An Sinh A II.2.2 Quan điểm giáo viên tập viết: II.2 Thực tế môn tập viết lớp, khối, trường II.2.4 Thực tế giảng dạy: II Nguyên nhân lỗi sai biện pháp sửa chữa II.3 Chương III: Phương pháp nghiên cứu 31 4 4 6 6 13 17 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A kết nghiên cứu II I: Phương pháp nghiên cứu: II.3.2 Kết nghiên cứu: III Kết luận kiến nghị: I Kết luận: II Kiến nghị: IV Tài liệu tham khảo - phụ lục 32 17 18 25 25 25 26 “Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết” Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A 33 ... 11 ? ?Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết? ?? Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A + Giáo viên viết chữ mẫu chữ đẹp, số học sinh viết ngồi chưa ngắn + Một số em viết. .. thi Sự yếu phân môn Tập viết hạn chế đến mơn học khác Đây lí khiến tơi phải đổi phương pháp dạy phân môn Tập viết để nâng ? ?Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết? ?? Nguyễn... hành viết - Yêu cầu quan sát thật kĩ mẫu chữ Tập viết 15 ? ?Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết? ?? Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A - Viết theo hiệu lệnh GV là: viết