SKKN Tích hợp tiện ích của các phần mềm tin học thiết kế các sơ đồ động nhằm nâng cao hiệu quả giờ lên lớp

Định hướng vào người học là quan điểm định hướng chung củađổi mới phương pháp.Trên nền tảng của yếu tố tích cực từ phương pháp dạy truyền thống, chúng ta đã tiếpthu và sử dụng có hiệu qu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO THANH HOÁ

truyền thụ một chiều các kiến thức có sẵn Phát huy cao năng lực tự học, học suốt đời trongthời đại bùng nỗ thông tin Định hướng vào người học là quan điểm định hướng chung củađổi mới phương pháp.

Trên nền tảng của yếu tố tích cực từ phương pháp dạy truyền thống, chúng ta đã tiếpthu và sử dụng có hiệu quả các phương pháp dạy học tiên tiến, hiện đại với việc khai thác,

sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học Tuy nhiên công nghệ thông tin- phươngtiện dạy học mà chúng ta sử dụng mới chỉ dừng lại ở việc minh họa nội dung bài học, nênchưa thực sự trở thành công cụ nhận thức, chưa trở thành bộ phận hữu cơ của cả phươngpháp lẫn nội dung Công nghệ thông tin được sử dụng khi dạy một số bài bằng giáo án điện

tử đơn thuần chỉ gồm các slide trình chiếu văn bản, các sơ đồ, hình vẽ tĩnh chứa đựng rất ítthông tin Vì vậy bài học chỉ thu hút học sinh chỉ vài phút ban đầu, càng về sau số lượnghọc sinh làm việc riêng càng nhiều, mức độ hứng thú học tập giảm dần

Để khắc phục hiện trạng đó, các sơ đồ động được thiết kế sẵn trên cơ sở sử dụng tiệních của các phần mềm tin học có thể được xem là nguồn tư liệu phục vụ cho công tác soạn

và giảng khi cần minh họa để hình thành một khái niệm hay một quá trình sinh học phứctạp cũng như đổi mới cách soạn bài theo hướng tích cực

Trong giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin đã góp phần hiện đại hóa phương tiện,thiết bị dạy học, góp phần đổi mới phương pháp dạy học

Theo quan điểm thông tin, học là một quá trình thu nhận thông tin có định hướng, có

sự tái tạo và phát triển thông tin, dạy là phát thông tin và giúp người học thực hiện được

quá trình trên một cách hiệu quả Thông tín càng có giá trị nếu nó gậy được bất ngờ cànglớn Nếu nội dung bài học chỉ được truyền tới học sinh dưới dạng trình chiếu văn bản vớinhững hiệu ứng lạ mắt thì học sinh có thể sẽ kém hứng thú, tiếp thu không đầy đủ hoặc bịphiến diện, có khi hiểu sai nội dung

Trên quan điểm đó, đổi mới phương pháp dạy học là tìm ra những phương pháp làmtăng giá trị thông tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hơn và hiệu quả hơn Sử dụngtiện ích của các phần mềm tin học biến các sơ đồ tĩnh trong sách giáo khoa thành các sơ đồđộng sẽ làm cho kênh hình trong các bài học có hồn, tự bộc lộ bản chất của các quá trìnhsinh học mà tác giả SGK muốn truyền tải và giá trị thông tin được nhân lên gấp bội

b-C¨n cø ph¸p lý:

Căn cứ vào NQ số 40/2000 QH10, ngày 09 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội khóa X

về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đã khẳng định mục tiêu của đỏi mới chươngtrình là “ Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổthông mới nhằm nang cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu pháttriển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù hợp với thực tế

và truyên thống Việt nam, tiếp cận trình độ phổ thông ở các nước phát triển trong khu vực

c Cơ sở thực tiễn

Với nhiều ưu thế vượt trội, dạy học với phương tiện hiện đại cho phép người thầy cóthể thực hiện được các thí nghiệm ảo, làm rõ được bản chất của các quá trình sinh học, cáckhái niệm phức tạp theo trật tự lo gic, khoa học và dễ hiểu hơn

Sử dụng tiện ích của các phần mềm làm phương tiện hỗ trợ dạy học một cách hợp lý

sẽ làm cho bài giảng sinh động hơn, làm tăng tính năng động cho người học, đồng thờikhắc phục được tính đơn điệu của bài giảng ; việc viết hay không viết bảng khi dạy bằnggiáo án điện tử không còn phải bàn luận nữa !

Sử dụng tiện ích của các phần mềm tạo ra các sơ đồ động sẽ giúp cho người dạy dạyđược những bài khó, những khái niệm phức tạp, tránh được hiện tượng học tập thụ động,

có nhiều thời gian để đào sâu suy nghĩ và điều quan trọng hơn là học sinh tự khám phá cácquá trình sinh học phức tạp qua hệ thống kênh hình trong SGK và thiết lập được sự tươngtác hai chiều, học sinh được giải phóng khỏi những công việc thủ công vụn vặt, tốn thờigian, dễ nhầm lẫn, có thời gian đi sâu vào bản chất của bài học

Cỏc sơ đồ động được thiết kế nhờ cỏc phần mốm ứng dụng cú thể xem là nguồn tưliệu bổ sung cho những tư liệu cú sẵn trờn internet, mà khi cần cú thể đem ra phục vụ chogiảng dạy Như vậy với vai trũ là phương tiện hỗ trợ, cụng nghệ thụng tin sẽ giỳp cỏc sơ đồđộng được thiết kế sẵn trở thành thiết bị dạy học, gúp thờm sức mạnh tổng hợp cho hệthống cỏc phương phỏp day học

Qua thực tế giảng dạy, tồn tại dễ nhận thấy là các hoạt động dạy và học vẫn cha thực

sự khơi dậy tính chủ động học tập của học sinh Học sinh cha đợc đặt vào những tìnhhuống của đời sống thực tế Một số không ít học sinh vẫn cha hứng thú học tập, vẫn ỷ lại,thói quen học tập thụ động vẫn bộc lộ rõ rệt

Quỏn triệt mục tiờu đổi mới giỏo dục phổ thụng với trọng tõm là đổi mới phươngphỏp giảng dạy, người thầy trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn cỏc hoạt động họctập của học sinh, giỳp học sinh tự chiếm lĩnh nội dung học tập, đạt được mục tiờu kiếnthức, kỷ năng, thỏi độ mà bài học đặt ra Gúp nhặt những ý tưởng hay nẫy sinh qua cỏc bàihọc và sự giỳp đỡ của cỏc đồng nghiệp, tụi xin tập hợp cỏc sơ đồ động mà bản thõn đó tựthiết lập cho cả 3 khối bổ sung vào nguồn tư liệu tham khảo ( cú thể sử dụng khi soạn vàgiảng bài ) mà theo tụi những bài khú cú sự giỳp đỡ của cỏc sơ đồ động này chắc chắn hiệuquả của bài học sẽ cao hơn

II Th ực trạng của vấn đề nghiờn cứu

Cụng nghệ thụng tin- phương tiện dạy học mà chỳng ta đó và đang sử dụng mới chỉdừng lại ở việc minh họa nội dung bài học, nờn chưa thực sự trở thành cụng cụ nhận thức,chưa trở thành bộ phận hữu cơ của cả phương phỏp lẫn nội dung Cụng nghệ thụng tinđược sử dụng khi dạy đơn thuần chỉ là trỡnh chiếu cỏc slide văn bản, cỏc sơ đồ, hỡnh vẽ tĩnhchứa đựng rất ớt thụng tin Thờm vào đú cỏc hiệu ứng khởi tạo cho từng slide rất dễ làmphõn tỏn tư tưởng của học sinh Vỡ thế bài học chỉ thu hỳt học sinh chỉ vài phỳt ban đầu,càng về sau số lượng học sinh làm việc riờng càng nhiều, mức độ hứng thỳ học tập giảmdần

Để khai thỏc những yếu tố tớch cực của phương phỏp dạy học truyền thống, tiếp thu,

sử dụng cú hiệu quả cỏc phương phỏp dạy học tiờn tiến, hiện đại một mặt cần tăng cường

sử dụng cỏc phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, một mặt cần sử dụng cụng nghệ hiện đạimột cỏc hợp lý và cú chọn lọc

III Giải pháp thực hiện

Sử dụng tiện ích của các phần mềm tin học ( Paint và Power point) thiết kế nên các

sơ đồ động (có thể thay đổi tùy theo yêu cầu của người sử dụng) Các sơ đồ động đượcthiết kế cho từng khối lớp có thể được xem là nguồn tư liệu tham khảo dùng để minh họahoặc soạn giáo án điện tử, hoặc giảng dạy cần có minh họa

1- Qui trình thiết kế một sơ đồ động

- Hình thành ý tưởng

- Tải hoặc vẽ một hình theo SGK ở Paint

- Dùng chức năng của Paint cắt hình lớn thành các hình con theo các ý cần tạo

- Nhúng vào Power point và tạo hiệu ứng theo trật tự của các quá trình sinh học

- Bảo quản vào kho tư liệu, sử dụng

2- 40 sơ đồ, hình động đã thiết kế được

GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG

( Dùng để hệ thống hóa kiến thức ôn tập phần I lớp 10)

CƠ CHẾ TÁC ĐỘNG CỦA E SACCARAZA

Con đường phân giải glucozơ

Sơ đồ quang hợp ở cây xanh(2)

H2O + CO2 =C6H12O6 + O2

Sacrozơ

Tinh bột

Sơ đồ quang hợp ở cây xanh

Sơ đồ 3 giai đoạn hô hấp tế bào

2 NADH

2 NADH

6 NADH 2FADH 2

Sinteaza

Ty thể

Sơ đồ minh họa vai trò của ATP trong các hoạt động sống của tế bào ( Hình 21.3 SH 10)

Ty thể: Nhà máy năng lượng của tế bào

SƠ ĐỒ TÓM TẮT QUÁ TRÌNH PHÂN GIẢI

CÁC CHẤT HỮU CƠ TRONG TẾ BÀO ( Hình 24.3 SGK lớp 10)

Axit amin Đường 6C-5C Axit béo.glixerol

O 2

ADP+P Photphorin hóa

ATP

HAI PHA CỦA QUANG HƠP

( Hình 17.1 Sinh học 10)

Đường cong sinh trưởng của QT vi khuẩn

CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA OPERON Lac Ở E.coli

( Trạng thái ức chế )(

CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA OPERON Lac Ở E.coli

( Trạng thái hoạt động )

Sơ đồ chuyển gen bằng plamit

Plamit

Gen cần cấy từ TB cho

Trộn 2 loại ADN để bắt cặp bổ sung

Thêm enzim nối tạo liênkếtphotphodieste ADN tái tổ hợp

Chuyển AND tái tổ hợp vào TB nhận

Tế bào vi khuẩn sinh sản tạo dòng tế bào mang gen người

Sự biến đổi cấu trúc di truyền

Sơ đồ dòng năng lượng và chu trình các

chất hóa học trong hệ sinh thái

Qui trình công nghệ nhân giông bằng nuôi cấy

mô tế bào

Chọn ật liệu nuôi cấy

Khử trùng

Tạo chồi

Tạo rễ trường thích ứng Cấy cây vào môi Trồng cây trong vườn ươm

(Các giai đoạn nhân giống trong ống nghiêm)

Mô non

Cây con

QUI TRÌNH NHÂN BẢN CỨU Đôly

Cừu cái lông trắng

cho tế bào tuyến vú Cừu cái mặt đen cho trứng

Tế bào trứng đã lấy nhân

Cho kết hợp với nhân 2n của tế bào tuyến vú

Dây thần kinh có bao Myelin

QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA

PHÔI THAI NGƯỜI

( Giai đoạn 1-7 là GĐ phôi ; 8 là GĐ thai nhi )

Sơ đồ phát triển qua biến thái không hoàn toàn ở châu chấu

PHÂN ĐÔI Ở TRÙNG BIẾN HÌNH

Chu trình sinh sản của cây rêu

Nguyên tản (2n)

Tinh trùng (n)

Trứng (n)

Hợp tử(2n)

Cây trưởng thành(2n) Túi bào tử(2n)

Bào tử(n)

Chu trình sinh sản của cây rêu

Bào tử n Túi bào

NUÔI CẤY MÔ

Mô

Nuôi mô trong môi trường dinh dưỡng

Phôi Cây con

Mô sẹo

Hệ tuần hoàn kép của chim và thú

SỰ TIẾN HÓA CỦA HỆ TUẦN HOÀN

Cá Ếch nhái Bò sát (trừ cá sấu Chim và thú

GP

4 tiểu bào

tử (n)

Hạt phấn Nhân ss Nhân TB ống phấn

GP

NP

2 TB cực Bào tử (n)

Noãn

Đại bào

tử sống sót

Túi phôi

1 trứng (n)

Cơ chế điều hòa sinh tinh Vùng dưới đồi

Hiện tượng thụ phấn kép ở thực vật

Phôi nhủ 3n

Hợp tử 2n

Cấu trúc của phân tử ATP

Hai nhóm photphat cao năng

Đường Ribôzơ

Bazơ nitơ

thống Đổi mới phương phỏp dạy học cần kế thừa, phỏt triển những mặt tớch cực của hệthống dạy học quen thuộc đồng thời cần tăng cường sử dụng cú hiệu quả cỏc phương phỏpdạy học tiờn tiến, hiện đại với việc khai thỏc cỏc tiện ớch của cỏc phần mềm tin học để tạonờn cỏc thiết bị thõn thiện, dễ sử dụng hơn, hiệu quả giờ lờn lớp tố hơn

Do trỡnh độ tin học cũn nhiều hạn chế, rất mong nhận đợc sự góp ý của đông đảo bạn

bè trong Ngành, giúp cho đề tài có những giải phỏp hiệu quả hơn Từ những ý tởng hay, ýkiến đúng gúp của đồng nghiệp xa gần cú thể tạo nờn cỏc sơ đồ động thiết thực, khoa học

gãp phÇn đổi mới phương pháp dạy học, thùc hiÖn tốt môc tiªu cña sù nghiÖp gi¸o dôcTØnh nhµ.

Từ các sơ đồ đã được thiết lập trong SKKN rất mong sự bổ sung thường xuyên củacác thầy cô giáo để kho tư liệu ngày càng tăng thêm về số lượng và phong phú hơn, cónhiều người sử dụng sản phẩm tiện ích này

Yên Định 2, ngày 10 tháng 5 năm 2013

Tôi xin cam đoan

những sản phẩm có trong đề tài là do tôi tạo lập nên không hề có sự sao chép ư

Tác giả

Trịnh De