SKKN biện pháp quản lý xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường thpt số 1 bắc hà

S GIÁO DC - ÀO TO LÀO CAI TRNG THPT S I BC HÀ BIN PHÁP QUN LÝ “XÂY DNG TRNG HC THÂN THIN, HC SINH TÍCH CC”  TRNG THPT S I HUYN BC HÀ, TNH LÀO CAI H và tên: Lu Th Minh c n v: TRNG THPT S I BC HÀ Bc Hà, tháng 4 nm 2011 1 2 M U 1. LÝ DO CHN  TÀI Nhà trng là mt thit ch trong h thng giáo dc quc dân, mt t chc đc bit ca xã hi.  hoàn thành nhim v cao quý ca mình, nhà trng phi thc s tr thành mt môi trng vn hoá, lành mnh, an toàn và thân thin. ó chính là điu kin cn thit đ đm bo nâng cao cht lng dy và hc sao cho mi thành viên đc phát huy ti đa nng lc ca mình. Mô hình trng hc thân thin do Qu Nhi đng Liên hp quc (UNICEP) đ xng, xây dng và trin khai t vài thp k nay  nhiu nc trên th gii và đã thu đc nhng kt qu tt đp.  Vit Nam, t 2008 B GD&T đã tin hành trin khai xây dng mô hình trng hc thân thin, hc sinh tích cc  cp ph thông. Tuy nhiên thc t  các nhà trng nói chung cng nh  các trng THPT huyn Bc Hà, tnh Lào Cai nói riêng, CBQL nhà trng vn còn rt lúng túng trong vic lp k hoch, t chc, ch đo và kim tra đánh giá vic “Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc” ti c s ca mình. Xut phát t lý lun và thc tin nêu trên, tác gi chn đ tài: “Bin pháp qun lý xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  trng trung hc ph thông s 1 huyn Bc Hà , tnh Lào Cai”. 2. MC ÍCH NGHIÊN CU Trên c s nghiên cu lý lun và thc tin, đ xut mt s bin pháp qun lý ca Hiu trng nhm xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  các trng THPT s 1 huyn Bc Hà, tnh Lào Cai. 3. KHÁCH TH VÀ I TNG NGHIÊN CU 3.1. Khách th nghiên cu. Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  trng THPT s1 huyn Bc Hà. 3.2. i tng nghiên cu. Bin pháp qun lý ca Hiu trng nhm xây dng trng hc thân 3 thin, hc sinh tích cc  các trng THPT s 1huyn Bc Hà. 4. NHIM V NGHIÊN CU Nghiên cu c s lý lun ca vic qun lý xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc Kho sát và đánh giá thc trng công tác xây dng xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  các trng THPT s 1huyn Bc Hà, tnh Lào Cai.  xut các bin pháp qun lý ca Hiu trng nhm xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  trng THPT s 1 huyn Bc Hà, tnh Lào Cai. Kho nghim tính cn thit và tính kh thi ca các bin pháp đã đ xut. 5. PHM VI NGHIÊN CU Do điu kin và thi gian nghiên cu có hn, nên đ tài ch tp trung nghiên cu bin pháp qun lý ca Hiu trng nhm xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  trng THPT s 1huyn Bc Hà, tnh Lào Cai. 6. PHNG PHÁP NGHIÊN CU 6.1. Nhóm phng pháp nghiên cu lý lun Tìm hiu các khái nim, thut ng liên quan đn đ tài Tng hp các vn bn, ch th, ngh quyt ca ng và Nhà nc, B GD&T, S GD&T Lào Cai, các công trình khoa hc, các tài liu có liên quan đn đ tài. 6.2. Nhóm phng pháp nghiên cu thc tin Phng pháp quan sát Phng pháp điu tra 6.3. Nhóm phng pháp h tr 7. CU TRÚC  TÀI  tài gm 3 phn chính 4 - M đu. Chng 1: C s lý lun ca vic qun lý xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc. Chng 2: Thc trng qun lý xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  trng trung hc ph thông s 1 huyn Bc Hà, tnh Lào Cai. Chng 3: Bin pháp qun lý ca hiu trng nhm xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  trng trung hc ph thông s 1 huyn Bc Hà, tnh Lào Cai. - Kt lun và khuyn ngh. - Tài liu tham kho. - Ph lc. 5 Chng 1 C S LÝ LUN CA VIC QUN LÝ XÂY DNG TRNG HC THÂN THIN, HC SINH TÍCH CC 1.1. TNG QUAN V LCH S NGHIÊN CU VN  Trng hc thân thin là mô hình trng hc do Qu Nhi đng Liên hp quc (UNICEF) đ xng t nhng thp k cui ca th k trc, và đã đc trin khai có kt qu tt  50 quc gia trên th gii, trong đó có nhiu nc đang phát trin  châu Á, châu M và châu Phi. Trong thc t, đã có nhiu mô hình xây dng trng hc vi tiêu chí ly hc sinh làm trung tâm, nhm đt mc tiêu chính là đ ngi hc có đc điu kin ch đng, tham gia và rèn luyn các k nng. Trng hc phi đc đm bo an toàn c v vt cht ln tinh thn cho ngi hc. Trong quá trình hc  trng, hc sinh phi đc vui v, hng thú hc tp đ t đó các em tích cc và ch đng tham gia các hot đng di s hng dn ca thy, vì vy nhiu nc giáo dc không chú trng vào đim s ca các môn hc mà quan tâm hn là các k nng cn có  mi hc sinh.  Vit Nam trong nhng nm qua, vi s h tr ca (UNICEF), B GD& T đã nghiên cu và trin khai thí đim mt s ni dung ca mô hình trng hc thân thin  các cp hc và đã thu đc mt s kt qu kh quan. Xut phát t mc tiêu giáo dc, hc tp kinh nghim có chn lc ca các nc trên th gii, qua thc tin gn 10 nm thc hin ca các d án, theo nghiên cu nhu cu thc tin ca phát trin giáo dc Vit Nam, B trng B Giáo dc và ào to đã trc tip ch đo xây dng mô hình trng hc thân thin, hc sinh tích cc trong nhà trng ph thông. Tháng 7 nm 2008, B trng B GD&T đã chính thc ra ch th v vic phát đng phong trào thi đua “Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc” trong các trng ph thông trong giai đon 2008- 2013 đn nay phong trào “ Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc” đã đc các nhà trng tích cc hng ng và đt đc nhng thành tu đáng khích l. 1.2. MT S KHÁI NIM C BN 1.2.1. Qun lý nhà trng 6 Nhà trng là mt c s giáo dc - ni t chc thc hin mc tiêu giáo dc, khi nghiên cu v ni dung khái nim qun lý giáo dc, khái nim trng hc đc hiu là t chc c s mang tính nhà nc - xã hi trc tip làm công tác GD&T th h tr cho tng lai ca đt nc. Qun lý trng hc là thc hin đng li giáo dc ca ng trong phm vi trách nhim ca mình, tc là đa nhà trng vn hành theo nguyên lý giáo dc, đ tin ti mc tiêu giáo dc, mc tiêu đào to đi vi ngành giáo dc vi th h tr và vi tng hc sinh. Qun lý trng hc là qun lý toàn din nhm hoàn thin và phát trin nhân cách ca th h tr hp lý, khoa hc và hiu qu. Thành công hay tht bi ca nhim v đi mi nâng cao hiu qu giáo dc trong nhà trng ph thuc rt ln vào điu kin c th ca nhà trng. Vì vy, mun thc hin có hiu qu công tác giáo dc, ngi qun lý phi xem xét đn nhng điu kin đc thù ca nhà trng, phi chú trng ti vic ci tin công tác qun lý giáo dc đ qun lý có hiu qu các hot đng trong nhà trng. Ni dung công tác qun lý trng hc: - Qun lý hot đng dy hc và qun lý các hot đng giáo dc khác hng đn phát trin; - Phát trin đi ng giáo viên, nhân viên; - Huy đng các ngun lc phát trin nhà trng; - Xây dng và phát trin các mi quan h gia nhà trng vi cng đng xã hi. 1.2.2. Vn hoá nhà trng. Vn hoá nhà trng là mt tp hp các chun mc, các giá tr, nim tin và hành vi ng x đc trng ca mt trng hc, to nên s khác bit vi các t chc khác.Vn hoá nhà trng liên quan đn toàn b đi sng vt cht, tinh thn ca mt nhà trng. Nó biu hin trc ht trong tm nhìn, s mng, trit lý mc tiêu, các giá tr, phong cách lãnh đo, qun lý, bu không khí tâm lý. Th hin thành bu không khí các chun mc, các giá tr, nim tin, quy tc ng x… đc xem là tt đp và đc mi ngi trong nhà trng chp nhn. 1.2.3. Trng hc thân thin. Trng hc thân thin là ni quyn tr em đc tôn trng và hài lòng vi 7 vic chm sóc và day d ca nhà trng. Trng hc thân thin s là môi trng tt đ mi tr em đu có c hi phát trin tim nng ti mc ti đa, tr thành con ngi tích cc, nng đng, t tin trong hc tp và rèn luyn. Trng hc thân thin là mt môi trng hc tp lành mnh, an toàn tránh đc nhng bt trc, nguy him đe do hc sinh, hc sinh đc quan tâm, chm sóc và bo v, các nhu cu thit yu ca con ngi đc đm bo. i ng cán b, giáo viên ging dy nhit tình vi tinh thn, trách nhim cao, có tm lòng thng yêu quý mn hc sinh cùng vi s h tr tích cc ca gia đình và xã hi trong vic chm sóc, dy d hc sinh. 1.3. VAI TRÒ CA NHÀ TRNG THPT TRONG PHÁT TRIN NHÂN CÁCH HC SINH - Xu hng đi mi và phát trin giáo dc toàn cu Quá trình giáo dc phi hng ti ngi hc vi các biu hin sau: 1) Tính cá th ngi hc đc đ cao; 2) Coi trng trong mi quan h gia li ích ca ngi hc vi mc tiêu phát trin xã hi và mc tiêu phát trin cng đng, xã hi; 3) Ni dung giáo dc phi sáng to, theo nhu cu ngi hc; 4) Phng pháp giáo dc là cng tác, hp tác gia ngi dy và ngi hc, công ngh hoá và s dng ti đa tác dng ca công ngh thông tin; 5) Hình thc t chc giáo dc đa dng, linh hot phù hp vi k nguyên thông tin và nn kinh t tri thc nhm to kh nng ti u cho ngi hc la chn hình thc hc và 6) ánh giá kt qu hc tp trong trng hc phi đi mi đ thc s có nhng phán quyt chính xác v kin thc, k nng và thái đ ngi hc. - Ý ngha ca vic phát trin vn hoá nhà trng + S phát trin ca tr em chu nh hng rt ln ca môi trng vn hoá xã hi ni các em ln lên; môi trng vn hoá trng hc thun li giúp tr có nhiu c hi đ phát trin; môi trng này không thun li (thù nghch) làm thui cht s phát trin; + Vn hóa nhà trng lành mnh giúp gim bt s không hài lòng ca GV và giúp gim thiu hành vi c ch không lch s ca hc sinh; 8 + To ra môi trng thun li h tr vic dy và hc, khuyn khích GV, HS n lc rèn luyn, hc tp đt thành tích mong đi; + Vn hóa nhà trng lành mnh nuôi dng, h tr vic dy và hc. 1.4. MC TIÊU, YÊU CU, NI DUNG, Ý NGHA CA “XÂY DNG TRNG HC THÂN THIN, HC SINH TÍCH CC” Mc tiêu “xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc” Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc nhm huy đng sc mnh tng hp ca các lc lng trong và ngoài nhà trng đ xây dng môi trng giáo dc an toàn, thân thin, hiu qu, phù hp vi điu kin ca đa phng và đáp ng nhu cu xã hi. Phát huy tính ch đng, tích cc, sáng to ca hc sinh trong hc tp và các hot đng xã hi mt cách phù hp và hiu qu. Ni dung xây dng xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc a. Xây dng trng, lp xanh, sch, đp, an toàn b .Dy và hc có hiu qu, phù hp vi đc đim la tui ca hc sinh  mi đa phng, giúp các em t tin trong hc tp c. Rèn luyn k nng sng cho hc sinh d. T chc các hot đng tp th vui ti, lành mnh e. Hc sinh tham gia tìm hiu, chm sóc và phát huy giá tr các di tích lch s, vn hóa, cách mng  đa phng Ý ngha ca xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc. Ý ngha quan trng nht ca vic xây dng trng hc thân thin là to nên mt môi trng giáo dc (C v vt cht ln tinh thn) an toàn, bình đng, to hng thú cho hc sinh trong hc tp, góp phn đm bo quyn đc đi hc và hc ht cp ca hc sinh, nâng cao cht lng giáo dc trên c s tp trung mi n lc ca nhà trng vì ngi hc, vi các mi quan tâm th hin thái đ thân thin và tinh thn dân ch. 9 KT LUN CHNG 1 Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc là phn đu hng ti mc tiêu nâng cao cht lng giáo dc toàn din, xây dng  mi trng hc môi trng s phm lành mnh, an toàn, to c s vng chc cho vic nâng cao cht lng giáo dc. Cuc vn đng này s là mt quá trình đi t nhn thc đn thc tin nên không t nhiên mà có, mà là kt qu ca quá trình phn đu gian kh, phi hp nhiu lc lng, vai trò ca mi nhà trng trong đó có đi ng CBQL, thy cô giáo và hc trò là lc lng nòng ct, tr thành hin thc sau mt quá trình t hoàn thin, phát huy các yu t thân thin đã có, khc phc yu kém, b sung mi thiu ht đ đt chun quc gia, tng bc thc hin “Chun hoá, hin đi hoá, xã hi hoá”. Trng hc thân thin là trng hc phát huy đc nhng giá tr truyn thng ca phong trào “Dy tt, hc tt”, mi thành viên đu t giác thc hin khu hiu “K cng - Tình thng - Trách nhim”, trò phi chm ngoan hc gii, “Mi thy cô giáo là tm gng đo đc, t hc và sáng to”. Trong xu th hi nhp, vic xây dng và thc hin mô hình trng hc thân thin cn kt hp t lý lun và thc tin trong nc cng nh tip thu có chn lc kinh nghim ca th gii. 10 Chng 2 THC TRNG QUN LÝ XÂY DNG TRNG HC THÂN THIN, HC SINH TÍCH CC  TRNG TRUNG HC PH THÔNG S 1 HUYN BC HÀ, TNH LÀO CAI 2.1. GII THIU KHÁI QUÁT V NHÀ TRNG Trng THPT s I Bc Hà nm  trung tâm huyn, vi truyn thng 45 nm xây dng và trng thành, có din tích đt đc giao là 7143,2 m 2 , bình quân 10,5m 2 /HS. Nm hc 2010 - 2011 đa bàn tuyn sinh ca nhà trng gm 14 xã và mt th trn, trng có 48 cán b giáo viên trong đó có 3 cán b qun lý 5 nhân viên vn phòng, 40 giáo viên trc tip ging dy vi 680 hc sinh, 16 lp trong đó khi 10 vi 6 lp khi 11 vi 6 lp, khi 12 vi 4 lp. T l hc sinh ngi dân tc chim 72,4%, t l hc sinh n 41,3 % Trng có nn np tt, nhng nm gn đây nhà trng đã đt đc nhng thành tích “Tp th lao đng tiên tin”, nhà trng đc nhn Bng khen ca Th tng Chính ph vào nm 2004, nhiu thy cô giáo là chin s thi đua các cp, đc công nhn là giáo viên dy gii cp Tnh. ã có hc sinh đt hc sinh gii cp Tnh. T l hc sinh đ vào các trng đi hc, cao đng hàng nm, nm sau cao hn nm trc. 2.2. KT QU KHO SÁT THC TRNG QUN LÝ “XÂY DNG TRNG HC THÂN THIN, HC SINH TÍCH CC”  TRNG THPT S 1 HUYN BC HÀ, TNH LÀO CAI. Mc đích kho sát: i tng kho sát bao gm: 3 CBQL, 35 giáo viên, 650 hc sinh, 3 cán b đoàn, 120 cha m hc sinh. Kt qu kho sát: Công tác tuyên truyn, quán trit quan đim, ý thc cho mi lc lng trong nhà trng v xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc. a. Thc trng nhn thc và biu hin hành đng, thái đ ca hc sinh v phong trào xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  [...]... dung xây ng h c thân thi n, h c sinh tích c c ng b 15 nhà tr ng ch a th c hi n Ch ng 3 BI N PHÁP QU N LÝ C A HI U TR NH M XÂY D NG TR TÍCH C C TR NG NG H C THÂN THI N, H C SINH NG TRUNG H C PH THÔNG S 1 HUY N B C HÀ, T NH LÀO CAI 3 .1 M T S TR NGUYÊN T C XÂY D NG BI N PHÁP XÂY D NG NG H C THÂN THI N, H C SINH TÍCH C C Xu t phát t lý lu n xây d ng tr nh m ti p t c t ng c ng h c thân thi n, h c sinh tích. .. qu t ch c các n i dung xây d ng tr sinh tích c c tr ng h c thân thi n, h c ng THPT s 1 huy n B c Hà B ng 2 .17 ánh giá c a CBQL v hi u qu t ch c các n i dung xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c tr ng THPT s 1 huy n B c Hà TT M c N i Dung T t% 1 - Xây d ng tr s ch, ng, l p xanh, th c hi n TB % Ch a t t % 85,7 14 ,3 0 61, 4 28,6 10 ,0 48,6 41, 0 10 ,6 85,7 p, an toàn 14 ,3 71, 4 28,6 - D y và h c... cho h c sinh T c s lý lu n và th c tr ng qu n lý xây d ng tr h c sinh tích c c chúng tôi tr các tr ng h c thân thi n, ng THPT s 1 B c Hà trong nh ng n m g n ây, ra m t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu qu n lý xây d ng ng h c thân thi n, h c sinh tích c c tr ng THPT s 1 B c Hà, khi xây d ng các bi n pháp này, chúng tôi d a vào các nguyên t c sau: 3 .1. 1 m b o tính phù h p v i m c tiêu ào t o 3 .1. 2 m b... Th c tr ng xây d ng tr thông qua các ho t a ph ng giáo d c ng h c thân thi n, h c sinh tích c c tr ng THPT s 1 huy n B c Hà: Nh n th c c a giáo viên v các n i dung xây d ng tr thi n, h c sinh tích c c tr ng h c thân ng THPT s 1 huy n B c Hà B ng 2.9 Th c tr ng nh n th c c a giáo viên v các n i dung xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c tr ng THPT s 1 huy n B c Hà M c quan tr ng - Xây d ng...tr ng THPT s 1 huy n B c Hà B ng 2.7 Th c tr ng nh n th c c a h c sinh THPT s 1 huy n B c Hà v các n i dung xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c M c R t TT N i dung quan tr ng Quan tr ng % % Xây d ng tr 1 ng, l p xanh, s ch, p, an nh n th c Ít quan Không tr ng quan % tr ng% 60 15 15 10 62.5 18 .5 10 .5 8.5 75.5 toàn 15 3 6.5 89 8 3 0 15 .5 14 .5 45% 25 D y và h c có hi... 3 .1. 3 m b o phù h p v i 3 .1. 4 m b o tính c i m và i u ki n nhà tr ng b 3.2 CÁC BI N PHÁP XÂY D NG TR SINH TÍCH C C TR ng NG THPT S NG H C THÂN THI N, H C 1 HUY N B C HÀ 3.2 .1 Bi n pháp 1: Nâng cao nh n th c cho các l c l v vai trò và trách nhi m c a vi c xây d ng tr ng giáo d c ng h c thân thi n, h c sinh tích c c: a M c ích: Nâng cao nh n th c và ý th c trách nhi m cho viên, h c sinh, cha m h c sinh, ... nghi m cho th y các bi n pháp này có tính c n thi t và tính kh thi cao Nhà tr phong trào xây d ng tr nh ng n m qua tr t chu n “ Tr ng ã v n d ng các bi n pháp này qu n lý t t ng h c thân thi n, h c sinh tích c c, và trong ng THPT s 1 B c Hà c ng ã ng h c thân thi n, h c sinh tích c c” 34 c công nh n tr ng K T LU N VÀ KHUY N NGH 1 K T LU N 1. 1 Xây d ng tr tr các nhà ng nói chung, THPT nói riêng là m t... bi n pháp nh h n 1, i u ó cho th y: v m t t ng th các bi n pháp nêu trên có c s ng d ng vào th c ti n trong công tác qu n lý xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c Hà N u áp d ng ng b các bi n pháp này vào công tác qu n lý xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c nhi m v tr tr ng THPTs 1 B c ng THPT ch c ch n vi c th c hi n nâng cao hi u qu công tác giáo d c toàn di n cho h c THPT. .. pháp i m TB X p b c i m X p TB b c Bi n pháp 1: Nâng cao nh n th c cho các 1 l c l ng giáo d c v vai trò và trách nhi m c a vi c xây d ng tr ng h c thân 4,70 3 4,29 3 thi n, h c sinh tích c c 2 Bi n pháp 2: L p k tr ho ch xây d ng ng h c thân thi n, h c sinh tích c c Bi n pháp 3: Xây d ng môi tr xanh, s ch, 4,79 1 4,53 ng h c t p p, an toàn và hi n i C ng c m i quan h gi a các thành viên trong 3 nhà... c thân thi n, h c sinh tích c c ng giáo d c toàn di n cho h c sinh trong th i kì t c ang h i nh p 1. 2 Th c t xây d ng tr tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c ng THPT s 1 huy n B c Hà hi n nay còn m t s h n ch Nhà tr ã có t ch c xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c nh ng còn mang tính hình th c, m i ch a ra k ho ch chung, ch a có k ho ch c th th c hi n t ng n i dung cho phù h p v i nhà . hc sinh tích cc  11 trng THPT s 1 huyn Bc Hà Bng 2.7. Thc trng nhn thc ca hc sinh THPT s 1 huyn Bc Hà v các ni dung xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc cu bin pháp qun lý ca Hiu trng nhm xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  trng THPT s 1huyn Bc Hà, tnh Lào Cai. 6. PHNG PHÁP NGHIÊN CU 6 .1. Nhóm phng pháp nghiên. qun lý xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc. Chng 2: Thc trng qun lý xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc  trng trung hc ph thông s 1 huyn Bc Hà, tnh