Thực tế cho thấy có rất nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, …nhưng số học sinh chưa tốt cũng không ít. Bất cứ lớp học nào cũng có học sinh chưa tốt, học sinh hư, học sinh “lạc đường” trong nhận thức vấn đề. Lớp học do tôi chủ nhiệm cũng không là ngoại lệ. Bên cạnh đó, trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, ở những năm trước tôi chưa đi sâu vào vấn đề chủ nhiệm mà chỉ ở mức hoàn thành nhiệm vụ, chủ yếu tôi tập trung vào công tác chuyên môn. Chính vì vậy, ở những năm trước số học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm có tiến bộ về mặt đạo đức chưa nhiều, tôi chưa phát huy được vai trò trung tâm, khả năng tự quản của các em; có một số học sinh chưa có ý thức tổ chức kỉ luật; chưa giúp Ban cán sự lớp hoạt động hiệu quả, … vì vậy không tạo được một điểm nào nổi bật ở lớp chủ nhiệm.
Trang 1A ĐẶT VĂN ĐỀ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Trong quá trình hội nhập kinh tế, Việt Nam đã hội nhập mạnh mẽ với thế giới bên ngoài đã mang lại nhiều thành quả to lớn Nhưng bên cạnh những thành công đó , cùng với những giá trị tốt đẹp thì hàng loạt giá trị thấp kém cũng theo gót vào Việt Nam Chính điều đó đã làm băng hoại, xói mòn nhiều giá trị tốt đẹp của dân tộc
Ta thường nói rằng: tâm hồn học sinh là một tờ giấy trắng mà ai cũng có thể vẽ lên
đó những nét bút cho dù là nét đẹp hay xấu Nói cách khác, học sinh là đối tượng dễ bị ảnh hưởng bởi các luồng văn hóa từ ngoài vào Đặc biệt trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin thì điều đó lại càng dễ dàng
Thực tế cho thấy có rất nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, …nhưng số học sinh chưa tốt cũng không ít Bất cứ lớp học nào cũng có học sinh chưa tốt, học sinh hư, học sinh “lạc đường” trong nhận thức vấn đề Lớp học do tôi chủ nhiệm cũng không là ngoại lệ
Bên cạnh đó, trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, ở những năm trước tôi chưa đi sâu vào vấn đề chủ nhiệm mà chỉ ở mức hoàn thành nhiệm vụ, chủ yếu tôi tập trung vào công tác chuyên môn Chính vì vậy, ở những năm trước số học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm có tiến bộ về mặt đạo đức chưa nhiều, tôi chưa phát huy được vai trò trung tâm, khả năng tự quản của các em; có một số học sinh chưa có ý thức tổ chức kỉ luật; chưa giúp Ban cán sự lớp hoạt động hiệu quả, … vì vậy không tạo được một điểm nào nổi bật
ở lớp chủ nhiệm
Trong giáo dục ,người thầy không chỉ có lòng “ yêu nghề mến trẻ” đem hết nhiệt tình truyền đạt kiến thức học sinh mà quan trọng hợn nữa là phải có biện pháp,làm thế nào để đạt hiệu quả cao Muốn học sinh tiếp cận được mọi tri thức ,người giáo viện chủ nhiệm phải có biện pháp giúp các em có ý thức học tập chủ động tiếp thu kiến thức ,hăng say và thi đua học tập
Những vấn đề trên đã làm tôi suy nghĩ rất nhiều Khi nhìn lại quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi thấy mình còn nhiều hạn chế cần khắc phục Điều đó làm cho tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để nâng cao khả năng công tác của mình Trong quá trình làm giáo viên chủ nhiệm nhiều biện pháp đã được tôi nghĩ đến và thử nghiệm nhằm nâng cao chất
Trang 2lượng học sinh qua đạy tôi xin trình bày “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ
GIÁO DỤC HỌC SINH NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM”.
II PHẠM VI NGHIÊN CỨU :
- Xây dựng đội ngũ cán sự của lớp
- Ý thức thực hiện nội quy học sinh
- Ý thức học tập của sinh
- Khả năng tự quản của học sinh
- Giáo dục học sinh cá biệt
III MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU :
- Trên cơ sở vai trò nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm đề ra những biện pháp nhằm quản lý giáo dục học sinh
- Trên cơ sở phạm vi nghiên cứu ,nghiên cứu vai trò của Giáo viên chủ nhiệm trong các công tác quản lý học sinh trong các lĩnh vực :
Xây dựng đội ngũ cán sự của lớp
Ý thức thực hiện nội quy học sinh
Ý thức học tập của sinh
Khả năng tự quản của học sinh
Giáo dục học sinh cá biệt
Trang 3B GIẢI QUYẾT VẤN ĐẾ
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH :
Trang 41 Thuận lợi :
- Được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu nhà trường ,Đoàn và Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
- Có một số học sinh có ý thức học tập tốt ,nhiệt tình năng động ……
- Sự cộng tác của giáo viên bộ môn trong công tác chủ nhiệm
2 Khó khăn :
- Là giáo viên lý và công nghệ nên số tiết trên lớp chỉ có ít tiết trên lớp do mình chủ nhiệm vì vậy mà việc theo dõi hàng ngày nhắc nhở kịp thời đến học sinh khó khăn
- Vấn đề ý thức học tập của học sinh ngày càng giảm xút
- Sự quan tâm của cha mẹ học sinh đến việc học tập và giáo dục học sinh chưa cao
II NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP :
1 VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ LỚP :
- Ngay từ khi nhận lớp do mình làm chủ nhiệm người giáo viện chủ nhiệm cần xây dựng ngay đội ngũ ban cán sự lớp ,vì đội ngũ ban cán sự này sẽ giúp mình quản lý lớp được tốt hơn
- Quá trình xây dựng đội ngũ ban cán sự học sinh người GVCN cần chú ý đến tính
cách học sinh vì một cán bộ tốt phải là người năng động ,nhiệt tình ,biết sống vì tập thể ,có khả năng tự mình điều khiển hoạt động tập thể ……
- Việc lựa chọn ban cán sự lao động cũng không kém phần quan trọng trong việc giữ gìn vệ sinh lớp giữ gìn vệ sinh khu vực được phân công Việc lựa chọ này cần chú ý
về ý thức ,tác phong ,khả năng phối hợp với các ban khác ……
- Việc lựa chọn ban cán sự lớp cần dựa vào đia bàn cư trú (chỗ ngồi ) của học sinh và phải có năng lực
- Vai trò của GVCN trong việc lựa chọn ban cán sự lớp rất quan trong nhưng các
thành viên trong lớp cung có vai trò không kém Vì vậy khi lựa chọn giáo viện cần căn cứ vào sự tín nhiệm của tập thể ,điều này thể hiện qua việc bình bầu dân chủ đầu năm
- Việc chia tổ là việc cũng không kém phần quan trọng trong quá trình giúp học sinh học tập có kết quả cao Việc chia tổ cần dựa trên nguyên tắc sau : khá ,giỏi kèm
Trang 5trung bình, yếu ,kém Học sinh ngồi cùng nhau phải hợp tính tình có như vậy quá trình kèm cặp nhau học mới đạt kết quả cao
- Ví dụ : về việc xây dưng chỗ ngồi cho HS
HS TB HS khá HS TB HS khá HS TB HS khá
HS khá HS TB HS khá HS TB HS khá HS TB
HS TB HS khá HS TB HS khá HS TB HS khá
HS khá HS TB HS khá HS TB HS khá HS TB
HS yếu HS giỏi HS TB HS khá HS TB HS khá
HS khá HS TB HS giỏi HS yếu HS khá HS TB
Sơ đồ sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh
Ho c ặc … …
HS TB Yếu HS TB HS khá HS TB Yếu
HS khá HS TB HS khá HS TB HS khá HS TB
HS TB Yếu HS TB Yếu HS TB Yếu
HS TB HS khá HS khá HS TB HS TB HS khá
HS TB Yếu HS TB Yếu HS TB Yếu
HS khá HS TB HS TB HS khá HS khá HS TB
- Việc bầu ban cán sự lớp được bầu ngay từ đầu năm học ,còn đội ngũ cán sự tổ cũng vậy Để tăng cường tính tự giác của học sinh ta lựa một cặp tổ trưởng tổ phó ngẫu nhiên làm trong khoảng từ 1,5 đến 2,5 tháng sau đó ta lựa cặp học sinh khác sau
Bàn giáo viên
Bàn giáo viên
Trang 6khoảng thời gian làm việc GVCN cần nhận xét đán giá để cặp tổ trưởng tổ phó sau
làm tốt hơn.Việc làm này giúp các em mạnh dạn hơn, linh hoạt hơn, tự tin hơn ,có nhiều cơ hội để thể hiện bản thân ,giúp các em rèn luyện được kĩ năng sống để phát huy khả năng của mình ở cấp học khác đồng thời có bản lĩnh hơn trong cuộc sống
Ví dụ : Từ năm 2005-2009 lớp tôi chủ nhiệm có 24 học sinh tôi chia làm 3 tổ ,mỗi tổ
có 8 người như vậy mỗi tổ tôi lấy ra được 4 cặp học sinh ngẫu nhiên để làm tổ trưởng tổ phó Như vậy học sinh của lớp ai cung đực làm ban cán sự của tổ
- Thực tế cho thấy việc xây dựng đội ngũ cán bộ tốt sẽ giúp cho GVCN giảm bớt phần
nào gánh nặng trong công tác quản lý lớp góp phần nâng cao chất lượng quản lý lớp của người giáo viên chủ nhiệm,đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục học sinh
- Sau khi lựa chọn đội ngũ cán bộ và bầu cử xong ,thì GVCN cần phân công rõ ràng
nhiệm vụ và trách nhiệm của ban can sự lớp ,ban cán sự tổ đồng thòi xây dựng quy chế hoạt động cho lớp hoặc cho tổ
Nhiệm vụ của lớp trưởng:
Là người chịu sự điều hành, quản lí trực tiếp của GVCN Lớp trưởng là người
điều hành, quản lí toàn bộ các hoạt động của lớp và từng thành viên trong lớp Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy của trường, quy định của lớp Thực hiện nề nếp tự quản trong lớp
Lớp trưởng là người thay mặt GVCN quản lí lớp, kịp thời nắm bắt thông tin của
lớp, báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm
Cuối tuần, trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm, lớp trưởng tổng kết, đưa ra đánh giá, nhận xét về quá trình hoạt động của lớp Trên cơ sở báo cáo của tổ trưởng, lớp trưởng xếp loại hạnh kiểm cho các thành viên trong lớp…
Ví dụ: nếu học sinh nào trong lớp nghỉ quá 2 ngày thì lớp trưởng sẽ báo với GVCN Báo cáo tình hình 15 phút đầu buổi…
Nhiệm vụ của các lớp phó:
+ Lớp phó lao động: phân công, theo dõi, đôn đốc các thành viên trong lớp ở
các buổi lao động Theo dõi công tác trực nhật hàng tuần của các tổ, ý thức giữ vệ sinh của cá nhân các thành viên trong lớp Cuối tuần báo cáo hoạt lao động (nếu có), vệ sinh của lớp…
Trang 7+ Lớp phó học tập: đôn đốc, nhắc nhở các thành viên trong lớp học tập Giúp đỡ
những học sinh yếu trong khả năng của mình Kiểm tra bài cũ đối với các thành viên trong lớp ở 15 phút đầu buổi học…
+ Lớp phó văn – thể: chịu trách nhiệm về các hoạt động văn nghệ, thể dục – thể
thao
Ví dụ: Em Mã Hồng Huệ là lớp phó văn - thể Khi nghe cô Tổng phụ trách
thông báo là có Hội diễn văn nghệ cho đêm trung thu thì em đã chủ động nắm bắt thể
lệ, chủ đề, hình thức thi từ Ban tổ chức để thông báo cho lớp Sau khi có ý kiến của
GVCN thì em Huệ tập hợp các bạn có năng khiếu để tổ chức tập luyện …
Nhiệm vụ của thủ quỹ: thu và quản lí các khoản quỹ của lớp, cuối học kì cuối năm
báo cáo công khai hoạt động thu chi quỹ lớp
Nhiệm vụ của các tổ trưởng, tổ phó : phân công, theo dõi, đôn đốc các thành viên
trong tổ làm trực nhật, vệ sinh Theo dõi, báo cáo hoạt động hàng tuần của các tổ viên Kiểm tra bài cũ các thành viên trong tổ ở 15 phút đầu buổi,…
2 VẤN ĐỀ GIÁO DỤC Ý THỨC THỰC HIỆN NỘI QUY :
- Ngay từ đầu năm học người GVCN cần xây dựng nội quy của lớp kết hợp với nội
quy của nhà trường Nội quy này cần được sự góp ý của học sinh và thông qua sự biểu quyết của học sinh ,để học sinh được biết và thực hiện
- Sau khi xây dựng xong nội quy của lớp GVCN cần xây dựng “ tiêu chí đánh
giá ,xếp loại hạnh kiểm” kết hợp với tiêu chí đánh giá xếp loại theo quy định của bộ
.Việc xây dựng “ tiêu chí đánh giá ,xếp loại hạnh kiểm” cũng cần thông qua ý kiến
và biểu quyết của học sinh
- Việc lấy ý kiến của học sinh là rất quan trọng vì các em mình được tôn trọng vì vậy
mà các em có ý thức tổ chức thực hiện nội quy nghiêm túc hơn đồng thời có ý thức học tập ,tham gia các hoạt động của lớp tốt hơn
Ví dụ: Khi tiến hành lấy ý kiến của học sinh, các em có đề nghị về điểm số như
sau: Nói tục, chửi thề từ - 3 đến – 5
Vô lễ với giáo viên từ - 7 đến – 10 Vắng không phép từ - 2 giảm xuống – 1 Điểm tốt từ + 1 tăng lên + 2
Trang 8Mẫu Bảng “Tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm HS”:
- 1 Không thắt khăn quàng
NỘI QUY
- 1 Không bỏ áo vào quần
- 2 Đi trễ
- 2 Vắng K
-1 Vắng P
- 5 Nói tục, chửi thề
- 10 Vô lễ với giáo viên, người lớn
TB/năm Đánh nhau
- 3 Làm việc riêng trong giờ học
- 1 Lớp ồn
Yếu/năm Hút thuốc ,uống rượu + 2 Tiết A
- 5 Không thuộc bài
- 3 Không ghi bài
HỌC TẬP
- 4 Không làm bài tập về nhà
+ 2 Điểm tốt
- 2 Không quét lớp
- 2 Không hốt rác
VỆ SINH
- 5 Bỏ trực vệ sinh
- 2 Viết, vẽ bậy lên bàn, lên bảng
- 1 Ra trễ
- 1 Không nghiêm túc, tập sai động tác THÊ DỤC
- 3 Bỏ tập thể dục
- Giáo viên chủ nhiệm cần yêu cầu tổ trưởng theo dõi các thành viên trong tổ dựa vào thang điểm đã thống nhất Cuối tuần sinh hoạt lớp cần báo cáo trước lớp với giáo viên chủ nhiệm về các thành viên trong tổ Sau đó ban cán sự của lớp nhận xét các
hoạt động của lớp ,tổ để GVCN nắm tình hình lớp rõ hơn và có phương hướng giải
quyết
- Vào giờ sinh hoạt lớp ,học sinh trong lớp cần viết bản kiểm điểm tự nhận xét ,đánh giá hoạt động của bản thân trong tuần và hàng tháng trên cơ sở này tự nhận xép bản thân và tự xếp loại cho bản thân Giáo viên chủ nhiệm cần nhận xét các học động của lớp ,của ban cán sự của lớp ,cũng như các thành viên của lớp ,trên cơ sở này đề
ra biện pháp sử lí đối với những học sinh vi pham nội quy
- Giáo viên chủ nhiệm cần nhận xét sơ lược bản kiểm điểm hàng tuần ,hàng tháng Thông qua bản kiểm điểm ,nhận xét của ban cán sự lớp xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tuần ,hàng tháng
Trang 9- Việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo thang điểm là tương đối chính xác Tuy nhiên có những vi phạm ngoài ý muốn của học sinh ,vì vậy trong quá trình
đánh giá xếp loại học sinh GVCN cần có biện pháp xử lý phù hợp Nếu GVCN xử lý
không phù hợp vớp lý do sẽ đẫn đến học sinh không phục
Ví dụ : Hai học sinh đều không thuộc bài nhưng :
+ Học sinh thứ nhất : không thuộc bài do bị ốm không đi học hôm trước + Học sinh thứ hai : không thuộc bài do cố tình không học bài
thì học sinh thứ hai sẽ bị sử nặng hơn vì không có lí do
- Việc sử lý học sinh vi phạm cần “có lý, có tình” Trong khi xử lí học sinh vi phạm cần cho các em chuộc lỗi bằng cách làm những việc tốt thì được giảm nhẹ tội ,vì nếu
ta không làm như vậy thì sẽ dẫn đến nếu sử lí học sinh đó vi phạm nhiều lần không sửa chữa được làm cho các em chán nản ,thất vọng ,mất động cơ để phấn đấu dần dần nhữ em này sẽ chán nản muốn bỏ học
3 VẤN ĐỀ XÂY DỰNG Ý THỨC HỌC TẬP :
- Về vấn đề này GVCN giáo dục thái độ ,ý thức học tập của học sinh thông qua sinh hoạt lớp ,sinh hoạt 15 phút đầu giờ GVCN cần có biện pháp khen thưởng ,phê bình
kịp thời đối với học sinh có thành tích cũng như học sinh vi phạm trong học tập Việc làm như vậy sẽ tạo sự phấn khởi cho học sinh trong học tập
- Một lớp học muốn tiến bộ ,tự quản tốt thì phải xây dựng ý thức học tập của học sinh Muốn vậy GVCN cần thông qua ban cán sự của lớp để nắm bắt tình hình từng
học sinh trên cơ sở đó để có hướng giải quyết tốt nhất Vì vậy ban cán sự của lớp có
vai trò rất lớp trong việc giúp GVCN giáo dục ý thức của học sinh ,bởi vì ban cán
sự của lớp cùng lứa tuổi với các học sinh khác trong lớp nên dễ hiểu nhau ……đây là
điều kiện để lớp hoạt động tốt mà GVCN lớp có thể nắm bắt tình hình lớp mà không
phải thường xuyên thường trực tại lớp Vậy thì làm như thế nào để ban cán sự của lớp phat huy hết vai trò nhiệm vụ của mình ?
Đầu tiên giáo viên phải tạo được sự tự tin cho các em , giao nhiệm vụ và tránh
nhiệm cho các em Nhưng GVCN phải định hướng và hướng dẫn ban cán sự của
lớp hoạt động ban đầu
Trang 10Ví dụ : Chuẩn bị cho buổi trung thu ,liên đội tổ chức thi văn nghệ ,lớp phó văn thể
mỹ và ban cán sự lớp tự chon tiết mục để tham gia .Sau đó báo cáo với
GVCN ,GVCN định hướng ,hướng dẫn ,có ý kiến cho từng nội dung ,GVCN cũng có
thể cho học sinh biết lợi ích của việc tự tổ chức sẽ có lợi cho các em như thế nào ?
Trong một lớp học thường học sinh học yếu, TB ít vì lí do từ năng lực mà phần nhiều do lười biếng, không học bài, làm bài ở nhà Đối với những học sinh này nếu giáo viên chỉ động viên, bắt ép học bài hay xử phạt nhiều thì vấn đề không giải quyết được là bao.Trong trường hợp này, kết hợp với việc BCS lớp và những
học sinh khá giỏi hỗ trợ cho các em thì GVCN giao cho BCS lớp việc giám sát
học tập: kiểm tra bài cũ, bài tập làm ở nhà, … trong 15 phút đầu giờ Việc này được làm hàng ngày, mọi thành viên trong lớp đều được tổ trưởng, lớp phó học tập kiểm tra
Ví dụ : từ năm 2004-2009 tối đã áp dụng biện pháp này cho lớp tôi làm chủ
nhiệm kết quả có nhiều khả quan như các em Chiến ,em Thạch ,em Huyền … chú ý học bài làm bài cũ ,ít khi không thuộc bài
Khi để BCS lớp quản lí lớp, GVCN cần nhắc nhở các em cách ứng xử với các
thành viên trong lớp để tránh tình trạng các em có những lời nói hoặc hành động xúc phạm bạn của mình Nếu việc này xảy ra thì việc mất đoàn kết trong lớp là khó tránh khỏi
Khi quy trình này được tiến hành thì lớp học sẽ trở thành lớp tự quản (vì đa số các thành viên đã ý thức được vài trò của mình trong lớp) trong đó vai trò của BCS lớp rất lớn Lớp tự quản không chỉ thể hiện ở những việc làm trên mà còn thể hiện
ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm Có thể kiểm chứng qua các hoạt động của tiết SHCN được trình bày sau đây:
Hoạt đ ộng 1:
- Các tổ trưởng báo cáo lên bảng tình hình học tập của các thành viên trong tổ Giải trình ý kiến của tổ viên (nếu có), nếu tổ trưởng không giải trình được thì lớp
trưởng hoặc GVCN giải trình.
