skkn một số biện pháp quản lý và chỉ đạo hoạt động giáo dục thể chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non huyện triệu sơn

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như biết nhiệm vụ Giáo dục Đào tạo hình thành phát triển nhân cách cho trẻ cách toàn diện Đào tạo nên hệ người có nhân cách tốt, động, sáng tạo hoạt động để góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa thời đại Chương trình giáo dục trẻ mầm non xác định: " Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời"[1] Hiện toàn nước Việt Nam ta nói chung coi trọng thể dục thể thao trường học nhằm phát triển hoàn thiện thể chất cho tầng lớp thiếu niên nhi đồng Thể dục thể chất nội dung giáo dục bắt buộc học sinh, sinh viên thực hệ thống giáo dục từ mầm non đến đại học Như vậy, giáo dục phát triển thể chất trường học, có bậc học mầm non nhiệm vụ quan trọng thiếu Đặc biệt với bậc học mầm non, từ Bộ đến Phòng Giáo dục triển khai thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” giai đoạn 2013- 2016 Chuyên đề xác định rõ “Nâng cao chất lượng GDPTVĐ giúp thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em Việt Nam” [2] Nhưng thực tế nay, vấn đề phát triển thể lực cho học sinh nói chung, bậc học mầm non nói riêng tồn nhiều bất cập Không địa phương, trường học, cán quản lý, giáo viên xem nhẹ việc Do nguyên nhân chủ quan khách quan, điều kiện sở vật chất thiếu thốn, nhiều trường địa bàn huyện chưa có phòng giáo dục phát triển thể chất để giáo viên tổ chức họat động giáo dục thể chất, chưa đủ đồ dùng đồ chơi, dụng cụ để trẻ tập luyện Bên cạnh đó, phương pháp dạy, lồng ghép hoạt động giáo dục thể chất giáo viên cứng nhắc, nội dung chưa phong phú chưa gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất Vì vậy, lĩnh vực phát triển thể chất nhà trường thiếu tính hệ thống, trẻ chán nản, không ham học (có phần trò chơi mà thôi), học theo hình thức đối phó, học cho qua, không đạt yêu cầu tiêu chuẩn rèn luyện thân thể hoạt động giáo dục thể chất nhà trường Bộ Giáo dục đề Việc phát triển thể lực cho trẻ chưa quan tâm mức từ gia đình, nhà trường xã hội Điều ảnh hưởng lớn đến việc phát triển thể lực trẻ, gây cân đối hài hòa phát triển trí tuệ, thể chất nhân cách người Là chuyên viên làm công tác quản lý bậc học mầm non địa bàn toàn huyện, xuất phát từ ý nghĩa thực tiễn nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm phải làm để thực tốt công tác quản lý, đạo, phối kết hợp với ban ngành, tổ chức liên quan để tăng cường hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ, giúp em phát triển toàn diện mặt Với lý trên, nghiên cứu, tìm tòi áp dụng: “Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động giáo dục thể chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non huyện Triệu Sơn" 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục thể chất trẻ mầm non huyện Triệu Sơn để đề xuất biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục thể chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ nhằm giúp trẻ tích cực tự giác học, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực kỹ kỹ xảo vận động tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục thể chất trẻ mầm non địa bàn huyện Triệu Sơn, 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp khảo sát thực tiễn - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp so sánh phân tích đánh giá NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Nghị Đại hội Đảng cộng sản lần thứ VII đề mục tiêu giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức tay nghề, có lực thực hành, tự chủ động sáng tạo Dựa vào Nghị nói trên, văn Nhà nước xác định mục đích GDTC Việt Nam đảm bảo phát triển toàn diện, cân đối cho người, chuẩn bị sẵn sàng mặt thể lực cho họ để tham gia tích cực vào nghiệp lao động sáng tạo xây dựng đất nước bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN Căn vào mục tiêu GDMN Trong Luật Giáo dục 2005 (điều 22) mục tiêu GDMN xác định "giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Một" Mục đích chung chương trình giáo dục mầm non giúp trẻ em khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hoà, cân đối [3] Phát triển thể chất trình, thay đổi hình thái chức sinh học thể người ảnh hưởng điều kiện sống môi trường giáo dục Tiền đề phát triển thể chất người sức sống tự nhiên, tổ chức thể người bẩm sinh tạo nên Song xu hướng, tính chất, trình độ phát triển thể chất, khả người rèn luyện lại phụ thuộc nhiều vào điều kiện sống giáo dục Điều kiện sinh hoạt xã hội người có ý nghĩa định phát triển thể chất mà lao động giáo dục nói chung, GDTC nói riêng có tác dụng hàng đầu Phát triển thể chất hiểu theo hai nghĩa Theo nghĩa rộng: phát triển thể chất chất lượng phát triển thể chất tố chất thể lực: phản xạ nhanh hay chậm thể, mức độ sinh hoạt, thích nghi với điều kiện sống mới, mềm dẻo sức mạnh toàn thân Theo nghĩa hẹp: phát triển thể chất mức độ phát triển thể, biểu số sau: chiều cao, cân nặng, chu vi vòng ngực, vòng đầu, vòng tay, [4] Sự phát triển thể chất phụ thuộc vào bẩm sinh di truyền quy luật khách quan tự nhiên: quy luật thống thể môi trường; quy luật tác động qua lại thay đổi cấu trúc chức thể; quy luật lượng đổi, chất đổi thể, tác động qua lại quy luật tự nhiên phụ thuộc vào điều kiện xã hội hoạt động người như: điều kiện phân phối sử dụng sản phẩm vật chất –quan hệ sản xuất, giáo dục, lao động, sinh hoạt, Do đó, nói phát triển thể chất người xã hội điều khiển Vậy phải chuẩn bị thể chất cho trẻ mầm non? Và cần chuẩn bị gì? Chuẩn bị thể chất cho trẻ mầm non đảm bảo yêu cầu số phát triển thể chất kĩ thực tập thể chất phù hợp với lứa tuổi Các số thực tập thể chất chương trình chăm sóc giáo dục trẻ khoảng cách, số lần, thời gian, độ xa, Chuẩn bị thể chất mức độ phát triển kĩ năng, kĩ xảo vận động, tố chất thể lực phù hợp với yêu cầu tiêu chuẩn tham gia vào hoạt động lao động bảo vệ Tổ quốc Mỗi thời đại lịch sử có quan niệm riêng phát triển thể chất Sự hình thành hoàn thiện thể chất lứa tuổi giới tính khác người mang đặc điểm riêng Hoàn thiện thể chất thực chất nói sức khỏe người Ngày nay, nhiệm vụ quan trọng đặt cho lí luận GDTC nghiên cứu đề tiêu chuẩn sư phạm có khoa học hoàn thiện người theo phương diện, có hoàn thiện thể chất Các yêu cầu tiêu chuẩn phải phù hợp với yêu cầu xã hội tương lai 2.2 Thực trạng tình hình giáo dục thể chất trường Mầm non huyện Triệu Sơn 2.2.1 Thuận lợi + Về sở vật chất: Hiện huyện Triệu Sơn có 17 trường đạt chuẩn quốc gia mức độ nên sở vật chất đầy đủ Các trường có diện tích, khuôn viên rộng, phòng học rộng rãi, thoáng mát nên dễ thiết kế, xây dựng, tạo môi trường điều kiện thuận lợi để giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ + Về đội ngũ giáo viên: Hiện toàn huyện có đội ngũ giáo viên 621 cô đạt trình độ chuẩn, chuẩn là: 444 cô, chiếm 71,5%; nhân viên có 85 cô Với đội ngũ giáo viên, nhân viên có sức khỏe tốt, yêu nghề mến trẻ Đa số giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng, tham gia đầy đủ chuyên đề, hội thảo + Về trẻ: Đa số trẻ nhanh nhẹn khỏe mạnh, tích cực tham gia vào hoạt động vận động cô tổ chức + Về phụ huynh: Đa số phụ huynh có điều kiện quan tâm, chăm lo đến việc học tập em Hằng năm có nhiều gia đình ủng hộ nhiệt tình kinh phí để xây dựng, mua sắm thêm đồ chơi phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ 2.2.2 Khó khăn: + Về sở vật chất phục vụ cho chuyên đề giáo dục phát triển thể chất chưa có như: Nhà chơi tập phát triển thể chất, rổ ném bóng, thang leo, nhà bóng, đấm bốc,…Tài liệu phục vụ cho chuyên đề chưa đầy đủ, đặc biệt tài liệu liên quan đến giáo dục thể chất Đồ dùng vận động thô vận động tinh nhóm lớp chưa phong phú, đa dạng + Môi trường phục vụ cho chuyên đề giáo dục phát triển thể chất lớp chưa tạo hấp dẫn, xếp chưa khoa học + Một số giáo viên chưa biết lồng ghép tích hợp giáo dục phát triển thể chất để dạy trẻ vào hoạt động ngày + Một số phụ huynh chưa quan tâm đến công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ như: Ăn uống, khám sức khỏe định kỳ, luyện tập thói quen tự phục vụ hàng ngày,… (Xem phụ lục 1) Xuất phát từ thực tế với nhận thức sâu sắc vai trò giáo dục thể chất phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Bản thân ba năm học qua 2013-2014; 2014-2015; 2015-2016 trực tiếp đạo trường thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” áp dụng số biện pháp cụ thể sau: 2.3 Một số biện pháp quản lý đạo trường hoạt động giáo dục thể chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non huyện Triệu Sơn Biện pháp 1: Chỉ đạo trường tham mưu xây dựng sở vật chất, huy động tối đa nguồn lực vào việc tu sửa, nâng cấp, bổ sung mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất Cơ sở vật chất yếu tố quan trọng tác động trực tiếp đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung, hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ nói riêng Để đảm bảo đầy đủ điều kiện nhằm tổ chức cho hoạt động giáo dục thể chất có hiệu Ngay từ đầu năm học 2013-2104, có kế hoạch rà soát, khảo sát lại sở vật chất thiết yếu, địa bàn toàn huyện, cụ thể trường liệt kê có, chưa có; nhu cầu cần có, nhu cầu có ( xem phụ lục 2) Sau khảo sát xong, yêu cầu trường báo cáo dự kiến nguồn để huy động: Giáo viên tự làm đồ chơi, thiết bị tập luyện gì? Phụ huynh hỗ trợ làm dụng cụ gì? Còn phải mua? Sẽ lấy ngân sách từ đâu? Và kết báo cáo trường cụ thể sau: + Kinh phí xây nhà chơi tập phát triển thể chất, mua rổ ném bóng, xà đơn xà kép: Huy động từ nguồn xã hội hóa + Thang leo, cột đấm bốc Vận động phụ huynh làm nghề mộc, nghề may giúp nhà trường + Cử tạ, chân cà kheo: Giáo viên tự làm + Còn lại hạng mục khác cân đối trích % từ nguồn học phí để lại Sau có kết cụ thể từ sở báo cáo lên, thân tổ chức buổi hội thảo chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” tinh thần nội dung tập huấn tiếp thu Sở thực trạng huyện Kết quả: Cùng với tâm nỗ lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, ủng hộ nhiệt tình ban chấp hành hội cha mẹ học sinh Đến thời điểm sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất phong phú đa dạng nhằm phát triển thể lực cho trẻ Nhà trường bổ sung thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị đại, hấp dẫn hút trẻ tham gia tập luyện như: Nhà bóng, thang leo, xà đơn, xà kép, rổ ném bóng, Bên cạnh đó, để giáo viên có thêm nhiều tài liệu tham khảo, tìm kiếm kinh nghiệm kiến thức công tác tạo môi trường, lồng ghép hoạt động giáo dục thể chất tiết học hoạt động ngày Tôi đạo nhà trường mua bổ sung số tài liệu để giáo viên tham khảo như: Tuyển chọn giáo án lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam); Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non (do Bộ GD&ĐT ban hành) Biện pháp 2: Chỉ đạo trường phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi, trang trí, tạo môi trường phục vụ hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Tổ chức tập huấn tuyên truyền để cán giáo viên nắm vị trí quan trọng môi trường giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non Đây nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần phải biết, phải làm nhằm thực mục tiêu giáo dục thể chất cho trẻ Ở độ tuổi mầm non trẻ hiếu động, thích khám phá, trải nghiệm qua môi trường cô giáo tạo nên Bên cạnh đó, trẻ thích thể khả năng, khiếu vận động qua môi trường thân thiện mà giáo viên tự tạo như: Những sơ đồ tập hiên, sân trường; đồ dùng đồ chơi, tập vận động hấp dẫn thông qua hội thi trường tổ chức Chính tập trung đạo sở làm tốt công việc sau: a Tạo môi trường giáo dục thể chất lớp học: * Môi trường lớp: Chỉ đạo trường đặc biệt ý trang trí lớp học, trọng xây dựng góc vận động nhóm lớp góc vận động phần quan trọng môi trường phát triển trẻ nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện Khi xây dựng góc vận động, người giáo viên phải ý bố trí khoảng không gian rộng rãi để xây dựng góc vận động Đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng phù hợp với độ tuổi Với độ tuổi nhà trẻ: Chỉ đạo trường xây dựng nhiều góc nhỏ với không gian rộng rãi để xếp trang thiết bị, đồ chơi đồ dùng khác cho trẻ tự sử dụng, để hỗ trợ, kích thích trẻ vận động Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi với thao tác chơi đơn giản phải có hình dạng phong phú, kích thước lớn, màu sắc sặc sỡ, phát tiếng kêu di chuyển như: Xe ôtô, ngựa gỗ, thú hơi, vòng, gậy thể dục Để trẻ thực vận động thô như: Đi, bò, trườn, bật nhảy Bên cạnh đó, trường đạo giáo viên bổ sung thêm số đồ dùng góc thao tác vai như: Đất nặn, bút vẽ Các đồ dùng đồ chơi để trẻ tháo lắp, lắp ghép nhằm phát triển vận động tinh cho trẻ Với độ tuổi mẫu giáo: Cũng giống độ tuổi nhà trẻ, độ tuổi cần lựa chọn đồ dùng đồ chơi với thao tác chơi phức tạp hơn, đòi hỏi trẻ phải có tư kỹ hơn, độ khéo léo kỹ thuật cao Ví dụ: Đồ chơi boing, cột ném bóng, dây thừng, cổng chui, bóng loại Để phát triển vận động thô cho trẻ Bên cạnh đó, giáo viên cần ý xây dựng vận động tinh thông qua đồ dùng đồ chơi góc, đặt đồ dùng đồ chơi góc, đặc biệt góc nghệ thuật như: Nguyên vật liệu đan tết, keo, kéo, giấy, bút sáp, bút màu, hột hạt, đất nặn, loại nhạc cụ (phách, trống, đàn, mõ ), loại rối tay Để giảm bớt diện tích, đảm bảo an toàn cho trẻ trình lại hoạt động giáo viên cần phải ý đến cách xếp, vị trí đặt đồ dùng đồ chơi, chẳng hạn như: Những đồ chơi có diện tích lớn, có độ dài giáo viên cần đặc dọc theo tường, đồ chơi có số lượng nhiều, với kích thước to nhỏ khác (Bóng loại) giáo viên cần bỏ vào rổ học liệu xếp gọn gàng Để tránh nhàm chán, giáo viên cất bớt đồ chơi không cần thiết đưa cho trẻ chơi dần Đồng thời, sau thời gian ngắn, theo chủ đề chủ điểm, giáo viên thay thế, bổ sung dụng cụ tập luyện tạo cảm giác mẻ, kích thích trẻ vận động Sau chủ đề, chủ điểm, thân người cán quản lý phụ trách công tác chuyên môn có kế hoạch đạo tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra, đánh giá (có thể kiểm tra trực tiếp kiểm tra đột xuất) để đánh giá kết trang trí, tạo môi trường, kỹ xếp đồ dùng đồ chơi giáo viên nhằm giúp giáo viên phát huy ưu điểm đồng thời sớm khắc phục hạn chế, cải thiện tốt môi trường giáo dục thể chất cho trẻ * Môi trường lớp: Là đồ chơi trời, xanh, khu vực trải nghiệm sơ đồ tập cô thiết kế, góc vận động tinh để cháu hoạt động tạo hình - Đồ chơi trời: Với điều kiện thực tế nhà trường sân chơi rộng, có nhiều xanh, bóng mát, đồ chơi trời tương đối nhiều sở giáo dục tự mua sắm cấp cấp Chính sử dụng, thiết kế đồ chơi trời ý đạo trường ý đến vị trí đặt đồ chơi, cách sử dụng bảo quản đồ chơi giúp trẻ chơi an toàn Cụ thể: + Căn vào diện tích sân trường, vào độ tuổi trẻ để bố trí, đặt đồ chơi cho phù hợp Những đồ chơi cao, kết cấu phức tạp đặt trước hiên khối lớp mẫu giáo, đồ chơi nhựa, thấp, kết cấu đơn giản đặt gần khối lớp nhà trẻ để trẻ tiện hoạt động Bên cạnh đó, đồ chơi xếp gọn gàng, bố trí đặt chỗ mát mẻ, gốc khoảng trống mà ánh nắng chiếu vào Khi đặt đồ chơi không đặt sát nhau, tránh lối lại, tránh đặt sát với bậc tam cấp, bờ bao bồn hoa + Giáo viên phải thường xuyên bao quát trẻ trình trẻ chơi nhằm giúp đỡ trẻ cần thiết để tránh trường hợp không may xảy trẻ như: Trẻ bị ngã, bị trượt chân xô đẩy trình chơi Giáo viên phải thường xuyên ý có nệm trải cầu trượt để trẻ chơi trượt xuống cầu trượt thể không bị xây xước không tiếp xúc trực tiếp với mặt đất mà có nệm trải mềm chống đỡ + Đối với đồ chơi có kết cấu phức tạp đồ chơi liên hoàn phải có dẫn hay ký hiệu để trẻ nhận biết điểm xuất phát (bắt đầu) điểm kết thúc Biết chơi thiết bị trước, thiết bị sau Những dẫn ký hiệu mũi tên, đánh số thứ tự hay ký hiệu mà trẻ dễ hiểu + Mỗi đồ chơi, có phân công, đạo giáo viên thường xuyên lau chùi Chú ý phân chia đồ chơi theo khu vực lớp để giáo viên bảo quản Sớm phát đồ chơi hư hỏng báo cáo kịp thời lên ban giám hiệu có biện pháp khắc phục, tu sửa kịp thời - Khu vực bé thực hành trải nghiệm: Khu vực trải nghiệm môi trường tốt giúp giáo viên giáo dục thể chất cho trẻ nói chung, rèn luyện vận động tinh nói riêng thông qua trò chơi câu cá, xây nhà cát, cắp cua bỏ giỏ trọng đạo trực tiếp dán tiếp thông qua tổ chuyên môn thường xuyên cho giáo viên lau chùi, thay nước bể chơi cát, nước Bổ sung nhiều học liệu, dụng cụ cho trẻ chơi - Sơ đồ tập: Chỉ đạo giáo viên tận dụng khoảng trống hiên lớp, sân trường, vẽ sơn cắt dán sơ đồ sân tập với đa dạng hình mẫu, khuôn mẫu với tập phong phú để gây ý trẻ kích thích trẻ vận động lúc nơi đến lớp, dạo chơi tham quan Chỉ đạo cán quản lý phụ trách công tác chuyên môn hướng dẫn giáo viên khối lớp đa dạng việc vẽ sơ đồ Dựa vào nội dung học để vẽ sơ đồ cho phù hợp Ví dụ: Khối tuổi với đề tài: Bật chụm tách chân qua ô, đạo giáo viên vẽ sơ đồ chữ cái; Đi nối bàn chân tiến lùi dấu chân nối đuôi Khối 4, tuổi đạo giáo viên dự vào nội dung học, tìm đề tài sử dụng vẽ lên sàn nhà trẻ vận động Nhà trẻ vẽ sơ đồ đường ngoằn ngoèo, theo đường dích dắc,vv Tận dụng khoảng trống sân để đạo giáo viên vẽ sơ đồ chạy chậm 18m, chạy bền 150m, khoảng trống hẹp vẽ sơ đồ bật xa, nhảy xa Cùng nội dung cần phải đa dạng cách vẽ, sáng tạo sơ đồ, mảng vẽ để không trùng lặp: Ví dụ; Cũng đề tài bật chụm tách chân: Lớp tuổi A vẽ sơ đồ chữ cái: o, ô, ơ, a, ă, â; Tuổi B vẽ chữ cái: e, ê, u, Lớp tuổi A vẽ sơ đồ: Hoa, lá, Lớp tuổi B vẽ sơ đồ hình vuông, hình chữ nhật Qua việc tạo sơ đồ sân tập, thấy trẻ thích thú tham gia vào hoạt động vận động lúc nơi - Xây dựng góc vận động tinh: Chỉ đạo giáo viên lựa chọn khoảng không gian rộng, yên tĩnh, đủ ánh sáng để thiết kế góc vận động tinh cho trẻ Giúp trẻ có thêm nhiều hội để thể tài vẽ, xé, cắt, dán nặn Ngoài học chính, hoạt động góc, việc xây dựng góc vận động tinh môi trường lớp học cần thiết Phát động thi vẽ tranh cấp trường cấp huyện qua cấp trường lựa chọn cháu có khiếu vẽ tranh dự thi cấp huyện, đạo giáo viên tranh thủ ôn luyện cho cháu, thấy giáo viên biết tận dụng sử dụng triệt để góc vận động tinh Song song với công tác đạo, quản lý điều hành giáo viên việc xếp đồ chơi trời, khu vực trải nghiệm, sơ đồ tập, góc vận động tinh cô thiết kế, thường xuyên đạo trường chăm sóc loại xanh, cảnh, bồn hoa khu vực sân trường tạo không khí lành cho trẻ vận động, góp phần xây dựng môi trường học thân thiên học sinh tích cực Nhờ làm tốt công tác đạo, quản lý giáo viên công tác tạo môi trường giáo dục thể chất cho trẻ Qua kiểm tra thực tế, thấy giáo viên có nhiều kinh nghiệm công tác tạo môi trường, công tác bố trí, xếp bảo quản đồ chơi, trẻ hứng thú tham gia hoạt động vận động với môi trường an toàn, thân thiện cô thiết kế 100% trẻ đảm bảo an toàn tuyệt đối, không xảy tai nạn đồ dùng đồ chơi gây Biện pháp 3: Tổ chức hội thi cấp huyện làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề giáo dục phát triển thể chất Một việc làm mà thấy cần thiết hữu ích tham mưu với cấp tổ chức hội thi giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, thiết kế trò chơi, tập vận động nhằm thay trò chơi cũ bổ sung số đồ dùng vận động thiếu Khi trẻ tham gia với đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng màu sắc chủng loại, tập, trò chơi vận động trẻ cảm thấy hứng thú hơn, kích thích trẻ tham gia nhiều nhờ đồ dùng đồ chơi mới, luật chơi mới, phương thức hoạt động Bên cạnh đó, trò chơi có luật, mà hấp dẫn, hút, lôi kéo kích thích khả ham muốn thử sức thi đua bạn chơi, giành chiến thắng trò chơi Dựa kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, năm học 2014 – 2015 huyện tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi, (đặc biệt ưu tiên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề vận động) vào tháng 11 năm 2014 Tương tự năm học 2015-2016 Phòng GD tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi cấp huyện lựa chọn sản phẩm xuất sắc tham dự hôi thi làm đồ dùng đồ chơi cấp tỉnh Kết quả: Qua thi thấy nhiều giáo viên thiết kế nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, có độ bền sáng tạo, tận dụng nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên như: Cầu khỉ làm tre ( MN Bình Sơn), xe đẩy tre (MN Thọ Bình), cổng chui ống nhựa (MN Xuân Thịnh, MN Dân Quyền, MN Đồng Thắng), Bộ xích đu gỗ ( MN Đồng Thắng) đơn vị có sản phẩm xuất sắc dự thi cấp tỉnh đạt giải xếp thứ 11/27 huyện thị tham gia huyện đạt giải A Bên cạnh đó, giáo viên sáng tạo, làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề vận động từ nguyên vật liệu phế thải như: Hòn đẩy tạ, túi đấm bốc, cổng chui, ống dài để chui, đồ chơi boling, túi cát, vòng thể dục, xù, gậy thể dục, đồ chơi cà kheo, gióng tre Kết cho thấy trẻ sử dụng sản phẩm hứng thú Ngoài đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, nhiều giáo viên thiết kế, sưu tầm nhiều trò chơi hay, với cách chơi luật chơi lạ, thấy trẻ hứng thú như: Trò chơi đua thuyền, chuyển hàng kho; cướp cờ; leo núi; “ Đi cà kheo; khéo khéo; phi ngựa; gánh chữ qua cầu; chui qua mạng nhện nhặt bóng ném vào rổ; đá bóng vào gôn; quạt bóng; trèo thang hái quả; kẹp bóng; kéo mo cau, mò cua bắt cá, nhảy bao bố… Sau thi, ban tổ chức có nhận xét, đánh giá, xếp loại Biểu dương khen thưởng kịp thời giáo viên đạt kết cao vật nhỏ có khích lệ, tác động mạnh mẽ, khơi dậy phong trào thi đua sôi tập thể giáo viên Đồng thời kết xem tiêu chí thi đua, xếp loại giáo viên Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép hoạt động giáo dục thể chất vào hoạt động ngày Việc lồng ghép hoạt động giáo dục thể chất nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động học có chủ đích lĩnh vực giáo dục cần thiết Chính đạo gián tiếp thông qua buổi tập huấn chuyên đề trực tiếp đạo điểm cụ thể đơn vị trường mầm non Thị trấn giáo viên lồng ghép nội dung vận động vào hoạt động ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh trò chơi vận động, trò chơi dân gian Cần tăng cường thời lượng vận động cho trẻ, tăng cường hệ thống tập vận động, tích hợp với hoạt động giáo dục phát triển: Ngôn ngữ, trí tuệ, thẩm mỹ tình cảm xã hội Cụ thể: + Ở hoạt động trẻ ngày, cụ thể buổi sáng, trẻ tham gia thể dục tập thể trước vào lớp, sau ngủ trưa, cô giáo tổ chức cho trẻ vận động nhẹ nhàng phòng học giúp trẻ tỉnh táo, thoải mái trước bữa ăn chiều Bên cạnh đó, nhà trường tăng cường trò chơi tập thể, trò chơi vận động cho bé Các hoạt động tổ chức không giúp trẻ rèn luyện phát triển tốt thể chất, tạo cho trẻ hứng thú, yêu thích hoạt động tập thể mà giúp trẻ phát triển trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ nhờ việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục vào hoạt động vui chơi nhà trường Theo qui định Chương trình giáo dục mầm non, thực cấu trúc, nội dung cách thức tiến hành tiết học thể dục cho trẻ đảm bảo yêu cầu: + Thể dục buổi sáng: Các động tác tập thể dục phải đảm bảo phát triển nhóm hô hấp Các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo…được phát triển tốt thông qua việc sử dụng thiết bị, đồ dùng Ví dụ: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích phát triển tố chất khéo léo khả kết hợp mắt tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ có cảm giác đứng, nâng cao sức mạnh bắp Dụng cụ giúp trẻ thực động tác xác Ví dụ: Vận động bò bàn tay, bàn chân chui qua cổng, yêu cầu trẻ bò chui qua cổng mà không chạm cổng Trẻ tự kiểm tra việc thực động tác trẻ có cảm giác chạm vào cổng Những kỹ trẻ chuyển thành kỹ xảo Ví dụ: cho trẻ ghế thể dục, đầu đội túi cát, làm tăng độ khó tập Trẻ phải vừa ghế thể dục vừa phải giữ thăng cho không bị rơi túi cát… Tiết học phát triển vận động: Tổ chức hoạt động có chủ đích phát triển vận động cho trẻ, khả phối hợp giác quan vận động Tổ chức trò chơi rèn khéo léo đôi bàn tay… Cảm giác nhịp điệu phát triển cho trẻ tập với dụng cụ Trẻ cầm vòng, gậy, cờ, nơ…để tập động tác phối hợp với âm nhạc, lời ca giúp ích nhiều cho trẻ Ngoài tiết dạy thân người giáo viên phải quan tâm đến động tác làm mẫu, làm mẫu phải rõ ràng, xác vận động, động tác phù hợp với trẻ như: ghế thể dục, túi cát, bóng dụng cụ nhỏ mang tính chất tăng tích cực thực Khi làm mẫu giáo viên cần tập đúng, xác nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng tập vận động kích thích trẻ thực tốt Tuyệt đối giáo viên không làm qua loa, đại khái Khi luyện tập cảm giác không gian thời gian trẻ yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển bắp cách chủ động, cần phải có hỗ trợ bên giáo viên, giúp trẻ tránh ngã nhút nhát luyện tập Phát triển cho trẻ vận động qua đọc lời ca: Ca dao, đồng dao, vè, hò Sử dụng trò chơi dân gian hoạt động giáo dục phát triển vận động Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non đồng nghĩa với việc phát triển thể chất thông qua nhiều biện pháp như: Tổ chức cho trẻ vận động phù hợp, nghỉ ngơi hợp lý, ăn uống đầy đủ… Một biện pháp phát triển thể chất tổ chức bữa ăn cho trẻ Cơ thể trẻ giai đoạn phát triển hoàn thiện, cần lượng để xây dựng Năng lượng lại thức ăn cung cấp, thức ăn phát huy hết vai trò thể phù hợp với thể trạng lứa tuổi Ăn uống đủ, hợp lý, hợp vệ sinh, đủ chất, đủ lượng yêu cầu đáp ứng chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ Đối với bậc học mầm non, việc giáo dục thể chất lĩnh vực phát triển thể chất mà tích hợp tất lĩnh vực khác hoạt động ngày trẻ - Thông qua hoạt động có chủ đích: + Lĩnh vực phát triển thể chất ( môn thể dục) Đây tiết học mà trẻ vận động nhiều nhất, nói trẻ vận động xuyên suốt tiết học từ phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Với hoạt động yêu cầu giáo viên lựa chọn đề tài, lựa chọn trò chơi vận động để đưa vào dạy phù hợp với chủ đề, chủ điểm, phù hợp với độ tuổi Mục đích, yêu cầu đặt phải phù hợp với khả nhận thức trẻ Bài dạy phải có liên kết chặt chẽ phần, phương pháp, hình thức linh hoạt, 10 phát huy tính tích cực cá nhân trẻ hoạt động Bài tập phát triển chung phải bổ trợ cho vận động Vận động tiết học phải giáo viên làm mẫu cách xác động tác kỹ thuật kết hợp phân tích động tác Trong trình trẻ thực phải nâng cao độ khó dần theo khả số lần trẻ thực Phải biết xếp - xen kẽ động - tĩnh hoạt động tiết dạy thành công Ví dụ: Chủ điểm “ Tết mùa xuân” với đề tài: “Ném xa tay” Độ tuổi - tuổi Tôi đạo thiết kế: Bài tập phát triển chung: Tập ĐT Tay: 4L x 4N; Chân: 3L x 4N; Bụng lườn, bật nhảy: 2L x 4N Với VĐCB: Trẻ thực hiện: Lần 1: Ném với túi cát bình thường Lần nâng yêu cầu khó hơn: Trẻ ném túi cát to hơn, nặng hơn…TCVĐ: Tôi yêu cầu lựa chọn trò chơi động “Đi cà Kheo” ( Vì VĐCB đứng chỗ ném TCVĐ phải hoạt động chạy nhiều hơn) + Lĩnh vực pháp triển nhận thức ( Môn khám phá khoa học, Khám phá xã hội- Toán) Là môn học mang tính khô khan, đòi hỏi trẻ phải tư nhiều lại vận động Trẻ dễ cảm thấy mệt mỏi nhàm chán dẫn đến khả tập trung trẻ không cao Chính mà hoạt động này, đòi hỏi giáo viên phải biết tích hợp, lồng ghép trò chơi vận động vào tiết học cho phù hợp, linh hoạt, tạo hứng thú, không khí thi đua sôi để trẻ tham gia vào hoạt động, tránh nhàm chán mệt mỏi trẻ Ví dụ 1: Đề tài: Khám phá số loài hoa chủ điểm thực vật (4- Tuổi) Ở phần luyện tập, củng cố, cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Cắm hoa” Lần lượt trẻ đội cầu khỉ (ghế thể dục) sang sông hái hoa theo yêu cầu cắm vào lẵng Ví dụ 2: Đề tài: Số ( tiết 1) chủ điểm “Phương tiện quy định giao thông Độ tuổi 5- tuổi Sau giáo viên cho trẻ biết đếm đến 9, tạo nhóm có số lượng 9, nhận biết chữ số Trong phần luyện tập củng cố, giáo viên chọn trò chơi“ Nhảy bao bố” cho trẻ đứng thành đội, nhảy bao bố lên gắn toa tàu cho tàu có toa Kết thúc: Cô kiểm tra kết + Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: (Thơ - chuyện – Làm quen chữ cái) Để tạo cảm giác hứng thú giới thiệu trẻ vào thơ, câu chuyện, tổ chức trò chơi nhằm ôn luyện củng cố cho tiết học làm quen chữ Giáo viên cần phải biết để lựa chọn, tích hợp nội dung giáo dục thể chất vào tiết học cách nhẹ nhàng, phù hợp Ví dụ 1: Khi dạy trẻ câu chuyện “ Thỏ ăn gì” độ tuổi 3- tuổi Để giới thiệu vào cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ Thỏ tắm nắng” Trẻ làm thỏ bật nhảy tắm nắng, gặp trời mưa nhanh chân chạy chuồng kẻo ướt Sau câu hỏi, cô dẫn dắt trẻ vào câu chuyện Ví dụ 2: Đề tài LQCC: e, ê chủ điểm Gia đình: Sau cho trẻ làm quen cách phát âm, cấu tạo chữ Để củng cố chữ e,ê cho trẻ, cô tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi “ Gánh chữ qua cầu” Chia trẻ làm đội chơi, độ chọn bóng có chứa chữ theo yêu cầu cô (e ê) Bỏ vào hai rổ gánh qua cầu, thời gian nhạc, đội nhanh chân, khéo léo, gánh nhiều chữ đội giành chiến thắng cô tổ chức trò chơi “ Kẹp bóng” + Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: ( Môn: Tạo hình - Âm nhạc) 11 Với hai môn học bộc lộ nhiều khiếu trẻ, trẻ thực vận động tinh (vẽ, tô màu, cắt, xé dán, vỗ tay, múa…) Chính mà tiết học này, yêu cầu giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục thể chất cách nhẹ nhàng Có thể “phút thể dục” để chuyển tiếp phần, “Trò chơi” bổ trợ cho tiết học Ví dụ: Khi cho trẻ học tiết tạo hình “Đề tài: Tô màu váy áo độ tuổi 3- tuổi Sau trình dài trẻ thực tô màu, tay trẻ cảm thấy mỏi, trẻ cảm thấy khó chịu phải ngồi thời gian dài để tô (8-10 phút) Giáo viên sử dụng “ Phút thể dục” để thay đổi trạng thái mệt mỏi lệnh động tác tương ứng, cho trẻ đứng dậy vận động nhẹ nhàng theo lời hát (em muốn làm hoạ sĩ) Thực xong, trẻ cảm thấy sảng khoái, tinh thần phấn chấn hơn, giáo viên lại tiếp tục nội dung lại trưng bày nhận xét sản phẩm để kết thúc hoạt động học Lưu ý: Ngoài việc dạy trẻ kỹ tạo hình, giáo viên cần phải quan tâm đến tư ngồi ghế, cách cầm bút vẽ để trẻ không bị cong vẹo cột sống giúp thể trẻ phát triển bình thường, hài hòa cân đối Với môn âm nhạc tương tự Ví dụ: Khi dạy hát “ Đố bạn” Giáo viên sử dụng trò chơi “ Tạo dáng” để giới thiệu vào Hoặc lựa chọn trò chơi vận động “ nhanh nhất” để sử dụng tiết dạy Ngoài ra, giáo viên khuyến khích trẻ vận động theo nhạc, tập thể dục sáng theo nhạc, theo giai điệu, theo lời ca trò chơi vận động kèm theo hát, câu thơ mô động tác làm cho ngôn ngữ, trí tưởng tượng trẻ phát triển nâng cao - Tập huấn đạo cho giáo viên lồng ghép hoạt động giáo dục thể chất thông qua hoạt động khác ngày Ngoài hoạt động học có chủ đích, giáo viên cần phải thực hiện, lồng ghép hoạt động giáo dục thể chất vào hoạt động khác ngày như: Hoạt động góc, hoạt động trời, vận động nhẹ ngủ dậy, hoạt động chiều… + Giáo dục thể chất thông qua hoạt động góc: Yêu cầu giáo viên chủ yếu rèn cho trẻ vận động tinh thông qua vai chơi, trò chơi Ví dụ: Ở góc nghệ thuật cho trẻ xé dải giấy vụn làm cầu giấy với mục đích phát triển nhỏ Hay tổ chức trò chơi “ Cắp cua bỏ giỏ” góc học tập Thông qua trò chơi đó, trẻ rèn luyện nhỏ, khéo léo, nhanh nhẹn đôi bàn tay + Giáo dục thể chất thông qua hoạt động trời: Điều đặc biệt lưu tâm hoạt động trời việc chọn trò chơi để tổ chức trò chơi hoạt động trời, giáo viên cần trang bị cho kiến thức trò chơi dân gian trò chơi vận động sưu tầm thật nhiều loại hình trò chơi để thường xuyên tổ chức thay đổi cho trẻ Khi lựa chọn trò chơi, tổ chức cho trẻ chơi, giáo viên cần đặc biệt ý vấn đề sau: + Lựa chọn trò chơi vận động trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ: Giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho trẻ trò chơi có luật cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Với trẻ mầm non, độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trò chơi 12 cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi chẳng hạn như: Với trẻ mẫu giáo lớn: Khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trò chơi dài khó + Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian: Đồ dùng, đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu trò chơi tiến hành Ví dụ: Trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” phải có dải vải khăn bịt mắt… + Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động: Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Nếu hoạt động có chủ đích tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động + Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi: Giáo viên phải động viên khuyến khích tất trẻ tham gia chơi đông vui Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Mỗi giáo viên thực tốt biết lưu tâm đến vấn đề tin tổ chức trò chơi có luật trời vấn đề khó thực mà trẻ vô hứng khởi, tham gia vào trò chơi, đồng thời vun đắp văn hóa người Việt cho hệ mai sau từ lứa tuổi mầm non Thông qua hoạt động trời giúp trẻ hình thành phát triển khả làm việc theo nhóm, tinh thần tập thể, khéo léo, nhanh nhẹn, động, sáng tạo + Giáo dục thể chất thông qua ăn: Một biện pháp phát triển thể chất tổ chức bữa ăn cho trẻ Cơ thể trẻ giai đoạn phát triển hoàn thiện, cần lượng để xây dựng Do đặc điểm tâm sinh lý, trẻ mầm non hiếu động, tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ đến trường mầm non từ buổi sáng tham gia vào hoạt đông chế độ sinh hoạt ngày như: Thể dục sáng, hoạt động học tập, hoạt động trời, hoạt động góc… Khi trẻ hoạt động tích cực tiêu hao nhiều lượng Hơn nữa, buổi sáng trẻ ăn ít, đủ lượng cho trẻ đủ hoạt động Vì vậy, giáo viên cần phải tổ chức tốt bữa ăn trưa để bù đắp phần lượng bị tiêu hao hoạt động từ sáng đến trưa cung cấp lượng cho trẻ tham gia vào hoạt động buổi chiều Cần tạo không khí thoải mái, động viên trẻ ăn hết phần, ăn ngon miệng Nếu trẻ ăn hay ăn không cách ảnh hưởng lớn đến phát triển thể chất trẻ 13 + Vận động nhẹ sau trẻ ngủ dậy: Sau giấc ngủ trưa, tỉnh dậy trẻ bắt đầu chuyển từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động Trẻ cảm thấy mệt mỏi, không tỉnh táo Chính thế, giáo viên cần phải biết kết hợp cho trẻ vận động số động tác nhẹ giúp trẻ tỉnh táo, hoạt bát hơn, sẵn sàng tham gia vào hoạt động chiều Tất hoạt động mà giáo viên thực hiện, lồng ghép giáo dục thể chất hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng yêu cầu đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn có kế hoạch đạo kiểm tra, đánh giá, đúc rút kinh nghiệm cho giáo viên thực tốt nội dung hoạt động Biện pháp 5: Quản lý, đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh nhằm giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ cần phối kết hợp cách đồng nhà trường, gia đình xã hội Việc phối kết hợp ba môi trường cần thiết thực đem lại hiệu qúa trình thực Làm để phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục thể chất cho trẻ Phụ huynh phối kết hợp với cô giáo thực nhiệm vụ gì? Cần hỗ trợ cô giáo gì? Đó nhiệm vụ giáo viên cần phải làm tốt công tác phối kết hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ Giúp trẻ phát triển cách toàn diện lựa chọn nội dung, hình thức tuyên truyền phù hợp với mục đích, nội dung chuyên đề Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, thu hút quan tâm, ủng hộ đóng góp nhà trường đầu tư thiết bị, đồ chơi phát triển vận động cho trẻ mầm non phối hợp với nhà trường hình thành số thói quen tốt ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe thói quen vận động cần thiết cho trẻ từ nhỏ Tăng cường việc huy động phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Giáo viên tích cực, nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi, tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương gần gũi với trẻ để tạo nên đồ chơi phục vụ tiết học thể chất đạt hiệu cao Hằng năm, đạo trường tổ chức tốt nhiều hội thi cô trẻ, lồng ghép với chuyên đề giáo dục phát triển vận động, qua không đánh giá chất lượng giáo dục mà tuyên truyền sâu rộng phụ huynh ý nghĩa, tầm quan trọng phát triển vận động cho trẻ từ nhỏ; tranh thủ ủng hộ tập thể, cá nhân nhằm tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ * Phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ: Qua khảo sát đầu năm, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng đầu vào cao: Suy dinh dưỡng cân nặng: 8,1% Suy dinh dưỡng chiều cao: 8.3% Trẻ biếng ăn, béo phì; lười vận động, luyện tập; sức bền, dẻo dai…Điều ảnh hưởng không đến phát triển toàn diện trẻ Để trẻ có đủ sức khỏe tham gia vào hoạt động vận động trường, đạo yêu cầu giáo viên phải làm tốt công tác phối kết hợp tuyên truyền nuôi khoa học: Phải đảm bảo chế độ ăn, ngủ, nghỉ giờ, đảm bảo ăn uống đầy đủ chất, tăng cường luyện tập thể dục thể thao…Thông qua họp phụ huynh lớp Ban giám hiệu cán giáo viên, nhân viên, tuyên truyền, định hướng cho phụ huynh 14 thực nhiệm vụ giáo dục cho em phát triển tốt vào thời gian trẻ không đến trường để tạo môi trường, điều kiện phát triển thể lực cho trẻ Cụ thể: + Hạn chế trẻ xem truyền hình, xem thời gian lâu Sẽ gây ảnh hưởng tật mắt, bên cạnh trẻ ngồi lâu, vận động dẫn đến nguy thừa cân, béo phì, thiếu sức dẻo, sức bền, lười vận, theo mà tăng lên Muốn tạo cho trẻ (nếu trẻ tuổi giúp bố mẹ làm việc nhẹ như: Quyét dọn nhà cửa, lau bàn ghế ) độ tuổi cần tạo trò chơi như: xếp hình, chơi môn thể thao, chơi trò chơi vận động tinh, vận động thô, trò chơi dân gian… + Hướng dẫn cho trẻ 3-5 tuổi có thói quen tốt như: Tự chăm sóc miệng, vệ sinh thân thể; ăn uống, ngủ nghỉ hợp lý; ngủ dậy vào buổi sáng để vệ sinh cá nhân vận động thân thể Dù có phải đến trường hay nghỉ nhà cần giữ nguyên nề nếp ấy, tránh việc ngày nghỉ ngủ gần trưa dậy ngày hôm người cảm thấy nặng nề mệt mỏi Cần luyện tập thể dục thể thao thường xuyên… + Quan tâm đến bữa ăn hàng ngày, phần dinh dưỡng để tạo điều kiện tốt cho phát triển cân đối chiều cao, cân nặng Bên cạnh đó, không bắt trẻ lao động, làm công việc sức gây ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ + Coi trọng công tác khám sức khỏe định kì cho + Bố mẹ phải gương tốt việc rèn luyện sức khỏe thân Cả gia đình tham gia vào trò chơi, hoạt động đánh cầu, đá bóng Điều không tạo gắn kết tình yêu trẻ với gia đình mà giúp trẻ thấy hứng thú hơn, tinh thần hăng hái để luyện tập Bên cạnh cung cấp cho phụ huynh kiến thức nuôi khoa học, yêu cầu Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh cho trẻ uống sữa học đường Với chất lượng sữa đảm bảo, thơm ngon với việc làm giáo viên hàng ngày như: Cho trẻ uống sữa thời gian quy định, hộp sữa có đánh dấu tên trẻ, ngày uống Chính việc làm giúp phụ huynh tin tưởng an tâm đăng ký cho uống sữa Đến địa bàn toàn huyện có 100% trường cho trẻ đăng lý uống sữa học đường Kết quả: Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh nuôi khoa học, đến tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân giảm xuống % (tỷ lệ suy dinh dưỡng đầu vào 8,1%) Tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp còi giảm xuống %(tỷ lệ suy dinh dưỡng đầu vào 8,3%) Trẻ ăn ngon miệng hơn, có sức bền, dẻo dai tích cực tham gia vào hoạt động vận động; trẻ béo phì * Phối hợp với phụ huynh tham gia hoạt động trường, lớp: + Tham gia giao lưu trò chơi vận động: Trong hai năm học vừa qua, tham mưu với cấp tổ chức nhiều buổi giao lưu trò chơi vận động, thu hút nhiều phụ huynh tham gia Hội khỏe bé mầm non cấp huyện Yêu cầu trường lên kế hoạch tổ chưc thi cấp trường, sau thi cấp cụm sàng lọc chọn cụm đội xuất sắc dự thi cấp huyện Và buổi giao lưu, Hội khỏe để lại ấn tượng nhiều khối tuổi Mở đầu 15 Hội khỏe đồng diễn thể dục nhịp điệu Aerobic sôi động, khiêu vũ chuyên nghiệp trường MN Thị trấn Triệu Sơn Tất phụ huynh chứng kiến mặc trang phục thể thao, biết tập động tác lạ mắt theo điệu nhạc Biết linh hoạt chuyển đổi đội hình Cháu bụ bẫm, đáng yêu Hội khỏe có ý nghĩa qua phần thi trò chơi Với trò chơi “Đá bóng vào gôn; chuyển trứng tổ; trèo thang hái quả; chuyển hàng kho; nhảy bao bố, kéo co” không khí buổi giao lưu, Hội khỏe sôi hào hứng, phụ huynh phấn khởi hào hứng vừa quan sát cháu vận động vừa cổ vũ reo hò “truyền lửa” cho con, tạo hội cho trẻ tham gia nhiều hoạt động vận động bổ ích Qua buổi giao lưu trẻ rèn luyện vận động thô ( trèo, chạy, nhảy, đá bóng ) vận động tinh (quạt bóng, lăn bóng ) đồng thời trẻ có thêm nhiều kỹ hoạt động nhóm, tinh thần thi đua tập thể Cũng qua buổi giao lưu trẻ mạnh dạn tự tin lên nhiều Đặc biệt, phụ huynh trực tiếp chứng kiến trẻ thi đua, vận động, phụ huynh cảm nhận rõ nét hứng thú trẻ, niềm vui thể nụ cười trẻ đồng thời phụ huynh thấy sáng tạo số đồ dùng tự làm Qua giúp phụ huynh có suy nghĩ tích cực giáo dục thể chất cho trẻ + Tham gia làm đồ dùng đồ chơi: Để giảm tải phần công việc cho giáo viên để giáo viên yên tâm vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ đồng thời giúp nhà trường đỡ khoản kinh phí để mua sắm số đồ dùng, thiết bị dạy học, đồ chơi cho trẻ, đòi hỏi giáo viên phải làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi Thông qua trò chuyện ngắn ngủi qua hoạt động đón trả trẻ, hay qua họp phụ huynh giáo viên trao đổi, tuyên truyền phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu phế thải, phối hợp với giáo viên để làm số đồ dùng dạy học, bổ sung cho đồ dùng thiếu lớp, trường mà không tốn tiền mua Tôi yêu cầu Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên tìm hiểu nghề nghiệp phụ huynh để nắm bắt phụ huynh giúp giáo viên thu gom phế liệu gì? Có thể giúp cô làm đồ dùng gì? Từ việc làm mà qua kiểm tra khảo sát, trò chuyện thấy giáo viên làm tốt tạo nhiều sản phẩm cụ thể: + Những phụ huynh làm nghề sửa chữa ô tô, xe máy vận động phụ huynh thu gom lốp: Ô tô, xe máy, xe đạp Giáo viên mua bổ sung thêm dây cáp, dây thừng, sơn màu Và làm nên xích đu đẹp, có độ bền, độ an toàn cao cho trẻ chơi Lốp xe máy, xe đạp để làm mô hình, sơ đồ tập vận động để trẻ thực bật chụm tách chân, bật liên tiếp phía trước ( MN Đông Thắng, Dân Quyền, Nông Trường ) + Những phụ huynh làm nghề mộc giúp cô làm số đồ dùng: Ván dốc, ghế thể dục, bục nhảy cao, ngựa gỗ (MN An Nông, Hợp Lý, Hợp Tiến, ) + Những phụ huynh làm nghề khí giúp cô làm đồ chơi như: Thang leo, ống dài, phối hợp với phụ huynh làm nghề may để làm cọc, túi đấm bốc (MN Vân Sơn, Thọ Phú, Thọ Vực, Xuân Lộc ) + Những phụ huynh làm nghề mây tre đan giúp cô làm đôi gióng treo, rổ, (MN Minh Dân, Minh Sơn, Bình Sơn ) 16 Biện pháp 6: Học tập trường điểm, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Với nội dung này, phòng GD&ĐT yêu cầu trường cử cán bộ, giáo viên tham dự học tập kinh nghiệm trường mầm non Thị trấn Triệu Sơn, trường mầm non Thọ Vực - trường thực điểm chuyên đề Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Phòng GD&ĐT đồng thời đạo đơn vị trường quy hoạch khu vui chơi cho trẻ sân trường, đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động Đối với trường mầm non có phòng giáo dục thể chất phải đảm bảo diện tích chơi tuyệt đối an toàn cho trẻ Phát huy tính sử dụng loại đồ chơi sân trường phòng hoạt động thể chất khu hoạt động giáo dục thể chất Cùng với đó, tổ chức hội thi (Ngày hội thể thao bé cấp trường; Bé vui khỏe - Thông minh nhanh trí)… Để có kinh nghiệm giảng dạy số kỹ tổ chức hoạt động cho trẻ điều thiếu cán giáo viên trường cần phải tăng cường việc bồi dưỡng chuyên môn chuyên đề Qua đó, phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch đạo đơn vị trường thực nghiêm túc việc bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề: Xây dựng tiết dạy, phân công giáo viên dạy, tổ chức sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm…tổ chức chuyên đề cụm cấp huyện nhằm mục đích chia sẻ kinh nghiệm có hướng đạo định hướng chung cho cán giáo viên toàn huyện áp dụng thực Để nâng cao kiến thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động, đội ngũ giáo viên trường mầm non thường xuyên tăng cường học hỏi bồi dưỡng nghiệp vụ Đồng thời, phối hợp với tổ chức, cá nhân xã hội hóa, hỗ trợ nguồn lực đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ chơi cho trẻ Biện pháp 7: Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động chuyên đề Hàng năm, Phòng GD&ĐT đạo đơn vị trường thường xuyên tổ chức đợt kiểm tra, rà soát thực trạng giáo dục phát triển vận động, đánh giá chất lượng giáo dục, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Chỉ đạo trường trọng điểm cấp huyện làm mô hình điểm thực chuyên đề Đồng thời, đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tạo thống nhà trường, gia đình xã hội để chăm lo giáo dục phát triển vận động cho trẻ cách hiệu Đồng thời, đạo đơn vị trường làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo cấp, chủ động xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung đồ dùng, thiết bị thiếu thay thiết bị đồ dùng hỏng hóc Đặc biệt, dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm tiết dạy hoạt động để đạo đôn đốc thực chuyên đề có hiệu Qua kiểm tra, dự giúp cho đơn vị trường tháo gỡ khó khăn, vướng mắc để từ đơn vị trường có định hướng thống để áp dụng, điều chỉnh, bổ sung Hàng năm có đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm định hướng việc tiếp tục thực cho năm 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Về sở vật chất: Đến thời điểm sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất phong phú đa dạng nhằm phát triển thể lực cho trẻ Các nhà trường trang bị bổ sung thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị đại, hấp dẫn hút trẻ tham gia tập luyện như: Nhà bóng, thang leo, xà đơn, xà kép, rổ ném bóng, xích đu, cầu bập bênh Bên cạnh đó, nhà trường bổ sung thêm nhiều loại sách, tập san, tuyển tập để giáo viên tham khảo như: Tuyển chọn giáo án lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo (nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non (do Bộ GD&ĐT ban hành) * Về đội ngũ giáo viên: Thông qua biện pháp quản lý đạo thấy: + 96% Giáo viên biết lồng ghép, tổ chức hoạt động giáo dục thể chất vào tiết học hoạt động ngày cách linh hoạt, sáng tạo + 92% Giáo viên biết sáng tạo, thiết kế môi trường vận động cho trẻ hoạt động + 88% Giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh * Về trẻ: - 97 % trẻ khỏe mạnh phát triển hài hòa, cân đối chiều cao cân nặng (không có trẻ béo phì) Phát triển tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả định hướng không gian Có khả vận động phối hợp vận động tốt, có ý thức giữ gìn sức khỏe cho thân, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật tham gia hoạt động thể chất, phát huy tố chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai, đáp ứng yêu cầu mong đợi chương trình giáo dục mầm non ( Phụ lục 3) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Kết luận Để giáo viên thực tốt hoạt động giáo dục thể chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non Trước hết thân với cương vị chuyên viên quản lí, đạo phải nắm nội dung, phương pháp, vấn đề liên quan đến giáo dục thể chất Đồng thời phải đạo sở làm tốt công tác tham mưu xây dựng sở vật chất, huy động tối đa nguồn lực vào việc tu sửa, nâng cấp, bổ sung mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất Bên cạnh đó, thân phải xây dựng đội ngũ cốt cán giỏi, làm tốt công tác quản lý, đạo trực tiếp gián tiếp thông qua tổ chuyên môn, sâu sát để đạo, đốc thúc giáo viên việc làm cụ thể sau: + Làm tốt công tác đạo sở trang trí, tạo môi trường, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ + Yêu cầu Ban giám hiệu trường đạo giáo viên lồng ghép hoạt động giáo dục thể chất vào hoạt động ngày 18 + Ban giám hiệu trường đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh nhằm giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non - Kiến nghị Đối với Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Tham mưu với UBND tỉnh để bổ sung trang cấp thiết bị dạy học cho bậc học, đồ chơi trời phục vụ giáo dục thể chất; Tổ chức bồi dường thường xuyên cho giáo viên Mầm non chuyên đề : Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi Tổ chức nội dung thi dạy để giáo viên có điều kiện phát huy trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng biện pháp dạy học phù hợp Bổ sung hỗ trợ tài liệu để giáo viên học hỏi, tiếp cận Đối với UBND huyện Triệu Sơn Tiếp tục quan tâm tạo điều kiện sở vật chất cho trường Mầm non địa bàn huyện Đối với trường Mầm non Thường xuyên xây dựng tiết dạy mẫu trọng tiết dạy giáo dục thể chất cho giáo viên dự giờ, trao đổi để nâng cao trình độ Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt môn Thể dục, viết sang kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi lẫn Tăng cường công tác xã hội hóa để trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ đặc biệt lĩnh vực giáo dục thể chất XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày10 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Hường Tài liệu tham khảo 19 Thông tư số 17/BGDĐT ban hành Chương trình GDMN Công văn số 808/BGDĐT-GDMN ngày 25/2/2014 Bộ GDĐT hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề Các hoạt động phát triển vận động trẻ mầm non (theo chương trình giáo dục mầm non mới) - Nguyễn Sinh Thảo - Nguyễn Thị Tuất - NXB giáo dục Việt Nam Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em - Đặng Hồng Phương - Nhà xuất Đại học Sư phạm Giáo trình lý luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Đặng Hồng Phương - Nhà xuất Đại học Sư phạm Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ - PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh Phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mầm non - Đặng Hồng Phương Nhà xuất Đại học Sư phạm Các hoạt động giáo dục dinh dưỡng - sức khỏe cho trẻ mầm non (theo chương trình giáo dục mầm non mới) - Phạm Mai Chi - Vũ Yến Khanh - Nguyễn Thị Hồng Thu - NXB giáo dục Việt Nam Tài liệu tập huấn chuyên đề năm 2015 20 ... biện pháp cụ thể sau: 2.3 Một số biện pháp quản lý đạo trường hoạt động giáo dục thể chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non huyện Triệu Sơn Biện pháp 1: Chỉ đạo trường... chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non huyện Triệu Sơn" 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục thể chất trẻ mầm non huyện Triệu Sơn để đề xuất biện pháp quản lý đạo. .. cường hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ, giúp em phát triển toàn diện mặt Với lý trên, nghiên cứu, tìm tòi áp dụng: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động giáo dục thể chất góp phần nâng cao chất