SKKN Giúp hs lớp 2 đặt câu trong phân môn luyện từ và câu

Phân môn luyện từ và câu Lớp 2 cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt bằng con đường quy nạp và rèn luyện kỹ năng dùng từ, đặt câu nói, viết, kỹ năng đọc cho học si

KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 LUYỆN TẬP ĐẶT CÂU

TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU

PHẦN THỨ NHẤT A.ĐẶT VẤN ĐỀ

Phân môn Luyện từ và câu Lớp 2 là một phân môn quan trọng trong môn học Tiếng Việt Lớp 2 Phân môn luyện từ và câu Lớp 2 cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt bằng con đường quy nạp và rèn luyện kỹ năng dùng từ, đặt câu ( nói, viết), kỹ năng đọc cho học sinh tạo điều kiện cho học sinh học tập tiếp theo và phát triển toàn diện Vốn từ của học sinh càng giàu bao nhiêu thì khả năng lựa chọn từ càng lớn càng chính xác , sự trình bày tư tưởng , tình cảm càng rõ ràng ,đặc sắc bấy nhiêu Vì vậy số lượng từ ,tính đa dạng , tính năng động của từ được xem là điều kiện hàng đầu để phát triển ngôn ngữ Mục đích yêu cầu của phân môn Luyện từ và câu Lớp 2 là mở rộng vốn từ và cung cấp cho học sinh một số hiểu biết sơ giản về từ loại; rèn luyện cho học sinh các kỹ năng dùng từ đặt câu và sử dụng các dấu câu , bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói và viết thành câu

và thích học Tiếng Việt

Trong Phân môn Luyện từ và câu lớp 2 việc hướng dẫn học sinh luyện tập đặt câu là hết sức quan trọng Nó là cơ sở, là tiền đề

để học sinh vận dụng học tốt phân môn Tập làm văn và học tốt môn Tiếng Việt ở các lớp học trên Đối với học sinh lớp 2 thì việc đặt câu là giúp học sinh lần lượt làm quen với các kiểu câu trần

thuật đơn cơ bản Ai là gì?, Ai làm gì?, Ai thế nào?, các bộ phận trả lời câu hỏi (Ai?, Là gì ?, Khi nào ?, ở đâu ?, Như thế nào ?,Vì

sao ?, Để làm gì ?) và các dấu câu (chấm, chấm hỏi, chấm than,

chấm phẩy ) Nhưng trong thực tế giảng dạy thì việc hướng dẫn học sinh luyện tập đặt câu không phải là chuyện dễ, không phải tất

cả các đối tượng HS đều thực hiện được điều đó Trong những năm trước được phân công giảng dạy lớp 4 tôi thấy học sinh làm một bài văn mà cả bài chỉ có một số dấu chấm, dấu phẩy, câu cú không rõ ràng Tôi cũng đã hết sức cố gắng nhưng cũng chỉ khắc phục được một ít đối với HS khá mà thôi Năm nay tôi trực tiếp giảng dạy Lớp 2 tôi mới phát hiện ra lỗi sai của HS Lớp 4 là bắt nguồn từ Lớp 2 các em học dùng từ đặt câu còn yếu Vì vậy, theo tôi ngay từ lớp 2, việc giúp các em luyện tập đặt câu là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết

PHẦN THỨ HAI

B NỘI DUNG

I Thực trạng:

1.Về học sinh

Qua thực tế giảng dạy tôi phát hiện ra khi đặt câu theo mẫu câu Ai là gì ?, thì khoảng hơn một nửa số em đặt câu rất tốt nhưng hầu hết các em rập khuôn hoàn toàn theo câu mẫu mà giáo viên đưa ra.Cụ thể:

HS đặt: Bố em là công nhân

Mẹ em là giáo viên

Em là HS lớp Hai…

Thực ra những câu HS đặt như trên là hoàn toàn đúng, đúng cả

về nội dung, đúng cả về cấu trúc ngữ pháp Nhưng nếu HS cứ đặt câu theo mẫu như thế thì câu văn vô cùng khô khan, không có hình ảnh và cảm xúc Thực trạng này cũng trả lời cho câu hỏi vì sao mà học sinh ở các lớp trên viết văn khô khan, cả bài văn chỉ có vài dấu chấm dấu phẩy, câu từ không hợp lý, diễn đạt vụng về Ngôn ngữ của học sinh còn nghèo nàn, vốn Tiếng Việt của các em còn hạn chế nên việc sử dụng từ để đặt câu còn kém

- Ý thức học và tự học của các em còn hạn chế

- Chưa hiểu rõ thế nào là câu , như mẫu câu Ai là gì ? Hoặc Ai làm

gì ? mẫu câu còn lẫn lộn

Ví dụ :

Môn học em yêu thích là môn Tiếng Việt

Chị em giúp đỡ nhau.

2 Về giáo viên

- Chưa chú trọng khâu hướng dẫn đặt câu cho học sinh

- HS đặt câu chưa chính xác , hoặc chưa hay giáo viên không chú ý sửa ngay , giáo viên chỉ chú trọng sửa cách đặt câu đúng cho học sinh ,chứ không chú trọng đến sửa cách đặt câu hay cho học sinh

- Trau dồi vốn từ tiếng Việt còn hạn chế

Sau khi dạy xong phần Luyện tập đặt câu theo mẫu Ai là gì ? tôi tiến hành khảo sát và cho kết quả như sau:

II Khảo sát

Tổng

số

Đặt câu đúng mẫu ,đầy

đủ nội dung ,có hình

ảnh và cảm xúc

Đặt câu đúng mẫu ,đầy đủ nội dung

đặt câu chưa đúng mẫu

22

em

9 em

9 em

4em

III Biện pháp rèn đặt câu trong phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 2

Việc HS đã biết đặt câu theo mẫu như đã đưa ra ở phần thực trạng là hoàn toàn chính xác Nhưng nếu như HS chỉ đặt câu dừng lại ở mức độ đó thì vô tình dẫn các em vào một tình trạng máy móc, rập khuôn Câu văn mà các em đặt rất khô khan, sáo rỗng, không có cảm xúc Luyện tập đặt câu là giúp các em nắm vững cấu trúc câu để vận dụng vào giao tiếp (nói và viết) Nhưng nói viết như thế nào để người nghe hiểu được cảm xúc và tâm trạng của mình mới là việc khó Bởi vậy ngay từ lớp 2 GV phải chú trọng rèn luyện kĩ năng đặt câu cho HS để trau dồi vốn tiếng Việt cho các em ngay từ đầu Trong phạm vi bài viết này tôi chỉ đưa ra một

số kinh nghiệm nhỏ về hướng dẫn HS lớp 2 đặt câu theo mẫu Ai là

gì và Ai làm gì ? mà nếu như GV dạy tốt đặt câu theo mẫu này thì

chắc chắn HS sẽ đặt câu tốt với các mẫu câu còn lại

1.Luyện tập đặt câu theo mẫu:

Sau mấy tuần dạy HS luyện tập đặt câu theo mẫu Ai là gì ? tôi thấy hiệu quả chưa cao, hầu hết các em đã biết đặt câu theo mẫu nhưng câu văn của các em chưa có hình ảnh, còn khô khan Bởi vậy khi dạy đến tuần 13 với mẫu câu Ai làm gì? tôi đã thực hiện như sau :

Với bài tập 3 (trang 108):Chọn và sắp xếp các từ ở ba nhóm sau thành câu:

1 2 3

em, chị em, quét dọn, giặt, nhà cửa, sách vở,

Linh, cậu bé xếp, rửa bát đũa, quần áo

Sau khi đưa câu mẫu ra, tôi cho HS nhận xét và rút ra kết luận với

hệ thống câu hỏi sau:

H : Câu mẫu trên thuộc mẫu câu nào?

HS trả lời : Mẫu câu Ai làm gì?

H : Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? là những từ thuộc nhóm nào?

HS trả lời : Những từ thuộc nhóm 1

H : Bộ phận trả lời câu hỏi Làm gì ? là những từ thuộc nhóm

nào?

HS trả lời : Những từ thuộc nhóm 2 và nhóm 3

Sau khi HS trả lời tốt các câu hỏi trên tôi cho các em trực tiếp vận dụng sắp xếp các từ ở 3 nhóm trên để tạo thành câu

Ví dụ: Em giặt quần áo.

Chị em quét dọn nhà cửa.

Linh xếp sách vở.

Cậu bé rửa bát đũa.

Như vậy với những từ ở trên HS dễ dàng ghép mỗi từ ở mỗi nhóm để tạo thành các câu có nghĩa

Tôi tiếp tục cho các em nhắc thành thạo bằng miệng các câu trên nhất là HS trung bình và yếu để các em định hình và làm quen với cách đặt câu Tôi hỏi tiếp:

- Vậy các em thấy đầu câu được viết như thế nào ? Cuối câu có dấu gì ?

HS dễ dàng trả lời và nhận ra một quy tắc là đầu câu bao giờ cũng phải viết hoa và cuối câu bao giờ cũng có dấu chấm

Bằng hệ thống câu hỏi hợp lý tôi tiếp tục khai thác giúp các em đặt được nhiều câu với những từ đã cho sẵn ở trên Cụ thể như một từ ở nhóm 1 có thể ghép được với nhiều từ ở nhóm 2 và nhóm

3 để tạo thành câu mới mang một nội dung khác như:

Em xếp sách vở

Em rửa bát đũa

Em xếp quần áo

Chị em giặt quần áo

Chị em rửa bát đũa

Chị em xếp quần áo

Chị em xếp sách vở

Vậy là, chỉ với 3 nhóm 12 từ, bằng cách khai thác hợp lý tôi

đã giúp các em đặt được rất nhiều câu có nội dung hết sức phong phú.Tiết học tăng buổi tôi cho các em tiếp tục đặt câu dựa vào nội dung bài tập trên và các em đã đặt được rất nhiều câu, ví dụ như:

Em cho gà ăn Em đang học bài Mẹ em đang cắt cỏ Như vậy, từ những kiến thức có sẵn trong sách tôi đã giúp các em vượt xa ra ngoài thực tế và thực tế ở đây lại hết sức sát thực và gần gũi với các em Sau khi học sinh nắm chắc mẫu câu Ai làm gì ? tôi đưa ra một số câu khác

Ví dụ :

Mẹ em là giáo viên

Bạn Hùng là học sinh lớp 2 A.

Dũng là học sinh giỏi

- Tôi hỏi câu cô vừa nêu có phải mẫu câu ta vừa học không ? Sau

đó tôi tiếp tục khắc sâu kiến thức về mẫu câu Ai là gì ?

Ví dụ :

Trường em là trường tiểu học Hưng Lam

Cô giáo là mẹ của em ở trường

Anh em là một người thợ giỏi

Để học sinh không lẫn lộn giữa hai mẫu câu này tôi hỏi để học sinh nắm chắc và khắc sâu hơn

H : Hai mẫu câu Ai làm gì và Ai là gì Khác nhau chỗ nào ?

HS trả lời : Câu Ai làm gì là nêu hoạt động của người và vật

Câu Ai là gì dùng để giới thiệu ,nhận xét

Từ đó cho học sinh nhận biết rằng Mẫu câu Ai làm gì làm nêu hoạt động của người và vật Ai là gì dùng để giới thiệu ,nhận xét

2.Luyện tập đặt câu có cảm xúc, hình ảnh.

Câu văn có hình ảnh là câu văn mà ngoài hai bộ phận chính làm nòng cốt còn có thêm một số bộ phận phụ đi kèm mà lên lớp trên còn có khái niệm là bổ ngữ và định ngữ Mục đích hướng cho HS đặt câu có hình ảnh và cảm xúc là bước đầu giúp các em cảm nhận được lời nói của mình đối với người nghe, nhất là khi HS học đáp

lời chia vui, đáp lời khen ngợi, đáp lời đồng ý trong phân môn Tập làm văn các em thường hay sử dụng Bước đầu giúp các em chuyển ngôn bản nói thành ngôn bản viết để tả ngắn về biển, tả ngắn về trường em…thành một đoạn văn ngắn từ 3-5 câu sắp xếp hợp lý, có hình ảnh và cảm xúc

Quay lại ví dụ ở trên sau khi luyện tập đặt câu theo mẫu tương đối thành thạo tôi tiếp tục khai thác thêm các em trong buổi chiều tăng buổi ngày hôm đó, cụ thể tôi hỏi HS:

Từ câu: Em quét dọn nhà cửa Ai hãy thêm một số từ nữa để câu

văn này hay hơn ? Các em sôi nổi trình bày ý kiến của mình như:

Em quét dọn nhà cửa rất sạch sẽ

Em quét dọn nhà cửa rất gọn gàng

Em quét dọn nhà cửa gọn gàng và sạch sẽ

Em rất thích quét dọn nhà cửa

Em quét dọn nhà cửa sạch sẽ làm bố mẹ rất vui lòng

Em quét dọn nhà cửa sạch sẽ làm sao !

Hoặc với câu: Chị em xếp quần áo Tôi cũng gợi ý tương tự và

giúp HS đặt được một số câu như :

Chị em xếp quần áo đẹp quá!

Ôi ! Chị em xếp quần áo mới đẹp làm sao!

Với cách khai thác như trên tôi đã giúp HS đặt được vô số câu được chuyển thể từ những câu theo mẫu Rõ ràng những câu văn

mà các em vừa hình thành đều mang đậm hình ảnh và giàu cảm xúc Trong thực tế giảng dạy không phải bất kỳ HS nào cũng biết đặt câu như thế mà chủ yếu chỉ dừng lại ở HS khá giỏi Nhưng GV cũng phải khai thác đến mức tối đa tiềm năng sẵn có ở các em và nếu như GV khai thác một cách khéo léo, kiên trì thì tôi tin chắc rằng dần dần HS trung bình và yếu cũng sẽ đặt được những câu như trên rất tốt bởi vì GV chỉ chuyển thể từ ngôn bản viết sang ngôn bản nói mà ngôn bản nói thì trong thực tế các em thường xuyên sử dụng Vì vậy, việc chuyển từ ngôn bản nói sang ngôn bản viết đối với các em hết sức dễ dàng

3 Thêm một số câu hỏi phụ vào mẫu câu.

Sau khi HS đã đặt câu thành thạo với hai dạng trên tôi vận dụng liên tục vào trong các giờ học Luyện từ và câu khi có bài tập đặt câu và thực tế thì các em đặt câu rất tốt Tôi tiếp tục tìm thêm một phương án nữa giúp HS đặt câu hay hơn và câu văn có ý nghĩa cụ thể hơn Đó là bước sang học kì II HS tiếp tục làm quen với việc

đặt và trả lời câu hỏi Khi nào ? Vì sao ? ở đâu ? Như thế nào ? Để

làm gì ? Dựa vào sự hiểu biết của các em về cách đặt và trả lời

các câu hỏi này tôi áp dụng gợi ý thêm cho các em bằng cách thêm một số câu hỏi phụ vào các câu mà các em đã đặt được như các câu ở trên Cụ thể trong câu:

" Em quét dọn nhà cửa sạch sẽ " Tôi hỏi các em:

H : Em quét dọn nhà cửa sạch sẽ để làm gì ?

HS trả lời : Em quét dọn nhà cửa sạch sẽ để mang lại niềm vui cho

bố mẹ

H : Vì sao em quét dọn nhà cửa sạch sẽ ?

HS trả lời : Vì yêu thương bố mẹ, luôn muốn làm cho bố mẹ vui lòng nên em quét dọn nhà cửa rất sạch sẽ

Hoặc trong câu: Chị em xếp sách vở Tôi gợi ý:

H : Chị em xếp sách vở khi nào ?

HS trả lời : Buổi chiều (Sáng nay), chị ở nhà xếp lại sách vở cho gọn gàng ngăn nắp

Và với câu: Linh rửa bát đũa Tôi gợi ý tiếp:

H : Linh rửa bát đũa ở đâu ?

HS trả lời : Ngoài giếng , Linh đang ngồi rửa bát đũa

Ngoài sân, Linh đang ngồi rửa bát đũa

Như vậy, với việc có thể thêm một số câu hỏi phụ vào một số câu đã đặt sẵn tôi đã giúp các em hình thành được một số câu mới

có cảm xúc, giàu hình ảnh và rất cụ thể,cụ thể về thời gian, về không gian, về mục đích… Các em đã biết đặt câu rất tốt Bằng sự động viên khen ngợi kịp thời các em đã học tập rất sôi nổi và hào hứng Ai cũng muốn xung phong đặt được những câu hay để cô giáo khen Đến nay đã sang tuần 35 ôn tập kiến thức về đặt câu

cho học sinh tôi gợi ý và nhắc lại theo các bước trên các em làm rất tốt quả như sau :

Tổng

số

Đặt câu đúng mẫu ,đầy

đủ nội dung ,có hình

ảnh và cảm xúc

Đặt câu đúng mẫu ,đầy đủ nội dung

đặt câu chưa đúng mẫu

22

em

14 em

8 em

0 em

PHẦN THỨ BA

C KẾT LUẬN

I Kết quả đạt được:

Qua kết quả khảo sát trên tôi nhận thấy chất lượng môn luyện từ

và câu

đã được nâng lên rõ rệt số học sinh vốn thụ động , chưa tích cực làm

việc giảm hẳn các em có phần hăng hái hơn , hào hứng hơn trong giờ

học Phấn khởi nhất đối với tôi là học sinh có học lực trung bình và khá

giỏi đặt được câu có nội dung phong phú Còn những em yếu các

em đã

mạnh dạn giơ tay xin trình bày kết quả nói lên quan điểm của mình , các

em đã biết đặt câu đúng theo mẫu và có đầy đủ nội dung Chính điều đó

đã thôi thúc tôi tiếp tục suy nghĩ đầu tư bài soạn để mỗi giờ lên lớp đem

lại hiệu quả hơn củng là góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp giáo

dục của nhà trường và xã hội

II Bài học kinh nghiệm

Để luyện tập đặt câu có hiệu quả , thật sự có chất lượng và phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, giáo viên cần lưu ý:

- Phải có sự đầu tư nghiên cứu, phân tích sư phạm bài dạy chu đáo, xác định đầy đủ mục tiêu cần đạt về kiến thức và kỹ năng ở từng bài tập đối với từng đối tượng học sinh

- Cần hướng dẫn HS đọc kĩ, nắm được yêu cầu của đề bài Đặt câu như thế nào? Đặt câu theo mẫu nào ? Đặt câu nhằm mục đích gì?

- Cần hướng dẫn HS khá giỏi làm mẫu tốt trước khi cho cả lớp thực hành đặt câu, biết cách gợi mở để kích thích HS sáng tạo khi đặt câu

-Tổ chức cho HS thực hành đặt câu thông qua hoạt động nhóm để các em có cơ hội thể hiện mình, có cơ hội rèn kĩ năng giao tiếp

Đây cũng là cơ hội để các em phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập

- Cần chữa ngay những lỗi của học sinh cũng như động viên kịp thời những HS đặt được những câu văn hay, đầy đủ ý và có hình ảnh

- Luôn luôn tạo không khí thoải mái, nhẹ nhàng trong các tiết học

để HS tự tin, học tập có hiệu quả hơn

Trên đây là một số kinh nghiệm hướng dẫn HS luyện tập đặt câu

mà trong một năm dạy lớp 2 tôi đúc rút được và áp dụng giảng dạy khá hiệu quả.Tôi mạnh dạn trình bày lên kính mong Hội đồng khoa học trường, Hội đồng khoa học ngành góp ý để tôi đúc rút kinh nghiệm và giảng dạy tốt hơn

Hưng Lam, ngày 9 tháng 5 năm 2011

Người viết:

Trần Thị Huyền