SKKN thiết kế một số trò chơi trong phân môn luyện từ và câu lớp 2

Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI Mà SKKN S¸NG KIÕN KINH NGHIƯM Thiết kế số trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp Phân môn: Luyện từ câu Cấp học: Tiểu học NĂM HỌC 2016 - 2017 1/29 Mét số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Tính cấp thiết đề tài: Qua thùc tÕ gi¶ng dạy lớp nói chung môn Tiếng Việt nói riêng, nhận thấy rằng: sách giáo khoa Tiếng Việt giúp học sinh hình thành kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe- nóiđọc- viết), kĩ thực hành giao tiếp cụ thể Nội dung sách giáo khoa tinh giản, tích hợp kiến thức thiết thực mang tính cập nhật, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học thời đại §èi víi häc sinh líp 2, vèn tõ cđa em hạn chế, việc tìm hiểu sử dụng từ lúng túng, gặp nhiều khó khăn cần phải đợc bổ sung phát triển để đáp ứng nhu cầu học tập giao tiếp Muốn nói hay, viết giỏi phải dùng từ Từ vật liệu để cấu thành ngôn ngữ Hiểu đợc nghĩa từ khó, biết dùng từ nh cho hợp văn cảnh, ngữ pháp khó Cho nên, việc dạy cho học sinh nắm vững Tiếng Việt không coi trọng việc dạy phân môn Luyện từ câu, đặt móng cho việc tiếp thu tốt môn học khác lớp học Để dạy học Luyện từ câu lớp có hiệu quả, đòi hỏi ngời thầy phải biết cách khai thác từ ngữ qua vốn sống trẻ nhằm xây dựng hệ thống kiến thức sở 2/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp khai th¸c qua c¸c câu có từ thuộc chủ đề nhằm bổ sung, củng cố, khắc sâu hệ thống kiến thức cho trẻ Ngoài ngời giáo viên phải biết phối hợp cách linh hoạt phơng pháp đặc trng môn học nh phơng pháp đóng vai, phơng pháp thảo luận nhóm, hỏi đáp theo cặp, tổ chức trò chơi để học sinh đợc thực tham gia xử lí tình có vấn đề, lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Một hoạt động tạo đợc hứng thú học tập cho học sinh hiệu quả, học sinh học mà chơi, chơi mà học, nâng cao chất lợng dạy hoạt động trò chơi học sinh học tập Mc ớch nghiờn cu: Nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lợng dạy học phân môn Luyện từ câu lớp 3.Nhim v nghiờn cu: - Nghiên cứu tầm quan trọng tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lợng môn Luyện từ câu lớp - Thực trạng việc học phân môn Luyện từ câu lớp - Một số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng phõn môn Luyện từ câu lớp Đối tượng nghiên cứu: - Mét sè biÖn pháp tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lợng phõn môn Luyện từ câu lớp Gii hạn phạm vi nghiên cứu: - Sáng kiến kinh nghiệm viết phạm vi phân môn Luyện từ câu lớp Đề cập tới trò chơi gây hứng thú cho học sinh phân môn Luyện từ v cõu lp 3/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ c©u líp - Cơng tác giảng dạy q trình thực phạm vi nghiên cứu học sinh lớp 2, năm học 2016 – 2017 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, với học sinh lớp - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành luyện tập - Phương pháp tổng kết PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận XuÊt ph¸t từ thực tiễn công đổi đất nớc cần có ngi lao động động sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với điều kiện đổi diễn hàng ngày Trong cách dạy truyền thống nh có đổi song chất lợng thấp so với yêu cầu thực tế Vì với việc đổi nội dung chơng trình đổi phơng pháp dạy học đặc biệt tổ chức trò chơi mi tiết học có vị trí quan trọng cần thiết, việc làm thiết thực góp phần nâng cao chất lợng dạy học nh thực đợc mục tiêu giáo dục mà Đảng nhà nớc, ngành đề 4/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu líp Trong qu¸ trình dạy học nói chung dạy học phân môn Luyện từ câu nói riêng, giáo viên ngời tổ chức, hớng dẫn hoạt động học sinh, học sinh hoạt động học tập để phát triển lực cá nhân Giáo viên tổ chức hớng dẫn học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân để học sinh chiếm lĩnh tri thức vận dụng tri thức vào thực hành Tạo cho học sinh thói quen tự giác, chủ động, không dập khuôn máy móc, biết tự đánh giá đánh giá kết mình, bạn Đặc biệt gióp häc sinh cã niỊm tin, niỊm vui häc tập Đồng thời tạo điều kiện để học sinh phát huy lực sở trờng mình, biết áp dụng kiÕn thøc míi bµi häc vµo thùc tÕ đêi sống xã hội Phân môn Luyện từ câu phân môn thiếu chơng trình tiểu học Bởi giáo viên phải tổ chức hớng dẫn học sinh hoạt động dới trợ giúp dụng cụ, đồ dùng học tập để học sinh nhóm học sinh phát chiếm lĩnh nội dung häc tËp råi thùc hµnh vËn dơng néi dung ®ã Chương 2: Thực trạng vấn đề Luyện từ câu tên phân môn Từ ngữ - Ngữ pháp Cách gọi phản ánh chuyển đổi sách giáo khoa Tiếng Việt Đó trọng rèn kỹ cung cấp cho học sinh khái niệm lý thuyết Ở lớp tồn chương trình sách giáo khoa khơng có tiết lý thuyết nào, học sinh tiếp thu kiến thức rèn kỹ hoàn tồn thơng qua hệ thống tập Về mức độ yêu cầu nội dung luyện từ sách, học sinh học khoảng 300 -> 350 từ (kể thành ngữ tục ngữ) thuộc chủ điểm: hc sinh, 5/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp bạn bè, trường học, thầy cô, ông bà, cha mẹ, anh em, vật ni, mùa năm, chim chóc, mng thú, sông biển, cối, Bác Hồ, nhân dân Thực chất từ bổ sung cho vốn từ giới xung quanh gần với em vốn từ thân em; Học sinh nhận biết ý nghĩa chung lớp từ (từ vật, từ hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm, nhiên chưa yêu cầu học sinh hiểu khái niệm danh từ, động từ, tính từ) Ngoài học sinh nhận biết nghĩa số thành ngữ tục ngữ, làm quen với cách giải nghĩa thông thường, nhận biết tên riêng cách viết hoa tên riêng Nội dung luyện câu chủ yếu yêu cầu học sinh nói viết thành câu sở hiểu biết sơ giản Thay học kiến thức lý thuyết thành phần câu, kiểu câu, học sinh lớp hướng dẫn đặt câu theo kiểu Ai (con gì, gì) ? - Ai (con gì, gì) làm ? - Ai (con gì, gì) ? Thay học kiến thức lý thuyết trạng ngữ học sinh lớp học cách đặt câu trả lời câu hỏi Khi ? Ở đâu ? Vì ? Nhận biết dấu kết thúc câu kể, câu hỏi, câu cầu khiến, câu cảm (dấu chấm, dấu hỏi, dấu chấm than) dấu phẩy đặt câu để tách ý Ở sách không yêu cầu học sinh biết khái niệm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, câu kể, câu hỏi, câu cầu khiến, câu cảm mà yêu cầu học sinh hiểu phận để tạo câu; hiểu ý nghĩa câu thích hợp với dấu kết thúc câu Như kiến thức Luyện từ câu chủ yếu rèn kỹ dùng từ, đặt câu Bên cạnh sách giáo khoa có cung cấp số thuật ngữ như: từ trái nghĩa, cụm từ, câu … Nhưng khơng đòi hỏi học sinh phải nắm định nghĩa, thông qua hàng loạt hình ảnh biểu tượng dạng tập khác Xét theo mục đích tập, sách có loại tập Luyện từ câu sau: Bài tập nhận diện từ câu Bài tập tạo lập từ câu Bài tập sử dụng dấu câu 6/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp Vậy hướng dẫn học sinh giải tập LTVC sao, dạy học để có hiệu cao Tơi tiến hành tiết dạy đầu năm học, đề khảo sát thu kết Tiết 3: Từ vật Câu kiểu Ai ? Đề (thời gian phút): Bài 1: Viết từ người, từ vật, từ đồ vật Bài 2: Xếp từ sau thành câu có nghĩa: Em, ngoan, là, học sinh Kết thu sau: Lớp Sĩ số 52 Kết Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL 15 28,8 23 44,2 14 % 27 Như kết học sinh hoàn thành tốt khơng nhiều, đồng thời nhiều học sinh chưa hoàn thành Kết học tập học sinh đạt nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan em ti Cú th hình thức tổ chức hoạt động học tập học Luyn t v cõu đơn điệu, việc sử dụng hình thức trò chơi việc dạy Luyn t v cõu cha thực đợc trọng, có tình trạng thân nh vài đồng chí giáo viên cha thấy nghĩa, tác dụng trò chơi học Luyn t v cõu 7/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp Bên cạnh giáo viên không đợc tập huấn thiết kế trò chơi, mặt khác trình độ giáo viên lại không đồng Đối với số giáo viên học nh số tiết thao giảng có thiết kế trò chơi nhng cha đợc sử dụng thờng xuyên mà mang tÝnh chÊt ®èi phã Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp nên khả ý, tập trung yếu, tính kỷ luật chưa cao, dễ mệt mỏi Nếu phương pháp dạy học giáo viên đơn điệu, giảng khô khan tạo s mt mi cho hc sinh Trò chơi học tạo hứng thú cho em, giúp em yêu thích, say mê môn học nhng không đợc sử dụng thờng xuyên thao tác em sÏ bì ngì, lóng tóng Tõ nhu cÇu thùc tÕ đặt nhận thấy việc thiết kế trò chơi góp phần đổi phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng dạy học môn Tiếng Việt nói chung, phõn mụn Luyn t v cõu nói riêng cần thiÕt Chương 3: Giải pháp đề 8/29 Mét sè biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp Mỗi tiết Luyện từ câu có từ đến tập với yêu cầu khác Giáo viên cần xác định rõ mục đích yêu cầu cần đạt ? Kiến thức trọng tâm ? Từ giáo viên chọn trò chơi thích hợp với nội dung thiết kế hình thức dạy học hài hồ, sinh động Sau số trò chơi áp dụng để tổ chức cho học sinh giải tập tiết Luyện từ câu cách hào hứng, hiệu quả, đồng thời gây hứng thú học a Nhóm 1: Các trò chơi vận dụng vào giải tập Luyện từ câu (1) Trò chơi: Tìm nhanh từ chủ đề: - Mục đích: Mở rộng vốn từ phát huy óc liên tưởng, so sánh rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thơng minh - Cách chơi: + Giáo viên chia lớp thành nhóm (A - B) (h/s nhau) + Sau giải thích nghĩa từ dùng để gọi tên chủ đề (giáo viên h/s giải thích), giáo viên nên u cầu: Tìm nhanh từ chủ đề + Luật chơi: Giáo viên định học sinh nhóm A nói từ theo yêu cầu Rồi h/s A1 bạn B1, h/s B1 nói nhanh từ tìm A2 nêu tiếp … Cứ hết lớp Trường hợp bạn bị định không nêu từ theo yêu cầu nói từ trùng lặp nói “chuyển” để bạn khác nhóm (đứng cạnh, tiếp sức, lần nhóm có h/s nói “chuyển” nhóm bị (trừ) điểm phạt, nhóm nhiều điểm phạt nhóm bị thua - Trò chơi áp dụng bài: Bài 1: (Tuần - 59/TV2 - I) Kể tên môn học lớp 9/29 Mét số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp Bài (Tuần 10 - trang 82) Kể thêm từ người gia đình họ hàng mà em biết Bài (Tuần 13 - trang 108) Kể tên việc em làm nhà giúp cha mẹ Bài (Tuần 15 - trang 122) Tìm từ đặc điểm người vật Bài (Tuần 26 - trang 74) Kể tên vật sống nước Mẫu: tôm, sứa, ba ba … Bài (Tuần 28 - trang 87) Kể tên lồi mà em biết theo nhóm: a Cây lương thực, thực phẩm Mẫu: lúa b Cây ăn Mẫu: cam c Cây lấy gỗ Mẫu: xoan d Cây bóng mát Mẫu: bàng đ Cây hoa Mẫu: cúc Bài (Tuần 30 trang 104) Tìm từ ngữ: a Nói lên tình cảm Bác Hồ với thiếu nhi Mẫu thương u b Nói lên tình cảm thiếu nhi với Bác Hồ Mẫu: biết ơn Bài (tuần 33 - trang 129) Tìm thêm từ ngữ nghề nghiệp khác mà em biết Mẫu: thợ may (2) Trò chơi: Ghép nhanh tên cho vật - Mục đích: + Ghép nhanh từ với đồ vật, hình vẽ tương ứng + Có biểu tượng nghĩa từ - Chuẩn bị: + Tranh ảnh, đồ vật thật theo yêu cầu bài: + Thẻ ghi tên tranh ảnh, đồ vật thật: - Cỏch chi: 10/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp + nhóm chơi/lần (mỗi nhóm - h/s tuỳ vào số lượng tranh ảnh có bài) + Các tranh (ảnh, đồ vật) xếp thành nhóm + Luật chơi: Khi giáo viên nêu yêu cầu: Ghép nhanh tên cho vật h/s tiếp sức thi đua gắn thẻ vào đồ vật (ảnh, tranh) tương ứng Nếu nhóm gắn đúng, nhanh nhóm thắng - Trò chơi vận dụng Bài (Tuần - trang 8) Chọn tên gọi cho người, vật, việc vẽ đây: (học sinh, nhà, xe đạp, múa, trường, chạy, hoa hồng, cô giáo) Mẫu 1: trường học, hoa hồng Bài (tuần - trang 26) Tìm từ vật (người, đồ vật, vật, cối …) vẽ Bài (Tuần 17 trang 142) Chọn cho vật từ đặc điểm nó: nhanh, chậm, khoẻ, trung thành Bài (Tuần 22 - trang 35) Nói tên loài chim tranh sau: (đại bàng, cú mèo, chim sẻ, sáo sậu, cò, chào mào, vẹt) Bài (Tuần 24 - trang 55) Chọn cho vật tranh vẽ bên từ đặc điểm chúng: tò mò, nhút nhát, tợn, tinh ranh, hiền lành, nhanh nhẹn (3) Trò chơi: Kẻ giấu mặt ? - Mục đích: + Mở rộng vốn từ, gọi tên vật ẩn tranh + Luyện kỹ quan sát, óc tưởng tượng - Chuẩn bị: + Tranh phóng to + giấy tơ ki khổ to, bút dạ, nam châm (băng dính) 11/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp - Cách chơi: chia lớp thành nhóm + Nêu yêu cầu: Kẻ giấu mặt tranh đồ vật ẩn chứa tranh đó.Nhiệm vụ em tìm đồ vật đó, số lượng bao nhiêu? + Luật chơi: Trong khoảng thời gian định, có hiệu lệnh giáo viên, h/s quan sát tranh ghi giấy tên đồ vật quan sát số lượng loại Hết thời gian, nhóm đính kết lên bảng, bạn đại diện nhóm đọc to kết Giáo viên trọng tài phân xử nhóm thắng dựa vào kết đồ vật mà nhóm gọi tên - Trò chơi vận dụng vào tập Bài (Tuần - trang 52) Tìm đồ dùng học tập ẩn tranh sau Cho biết đồ vật dùng để làm Bài (Tuần 11 - trang 90) Tìm đồ vật vẽ ẩn tranh sau cho biết vật dùng để làm (4): Trò chơi: Tìm nhanh từ có tiếng giống Mục đích: + Mở rộng vốn từ cách tạo “từ” từ “tiếng” cho trước + Rèn khả huy động nhanh vốn từ - Chuẩn bị: Phấn, bảng - Cách chơi: + Giáo viên nêu yêu cầu Thi tìm nhanh từ chứa tiếng cho trước + Luật chơi: Dựa vào tiếng cho đầu bài, h/s cố gắng ghi nhanh từ vào bảng Trong khoảng thời gian quy định, tìm nhiều từ người thắng - Trò chơi sử dụng tập: Bài (Tuần - trang 17) Tìm từ 12/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp - Có tiếng học Mẫu: học hành - Có tiếng tập Mẫu: tập đọc Bài (Tuần 25 - trang 64) Tìm từ ngữ có tiếng biển Mẫu; tàu biển (5) Trò chơi: Phân nhanh nhóm từ Mục đích: + Nhận biết nghĩa từ cách tìm đặc điểm giống vật mà từ gọi tên + Rèn trí thơng minh, khả phân tích - Chuẩn bị: + Viết sẵn từ tập lên bảng + Hoa có dán sẵn băng dính (Số lượng tuỳ theo số từ có số hoa phải có màu khác nhau, gấp lần số từ) + Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành nhóm nêu yêu cầu: Phân nhanh nhóm từ + Luật chơi: Trong khoảng thời gian quy định (có thể phút), học sinh nhóm tiếp sức dán hoa từ giáo viên viết sẵn lên bảng, dán hoa màu xanh vào nhóm 1, dán hoa màu đỏ vào nhóm Nhóm nhanh thắng - Trò chơi vận dụng tập sau: Bài (Tuần 23 - trang 45) Xếp tên vật vào nhóm thích hợp a Thú dữ, nguy hiểm Mẫu: hổ b Thú không nguy hiểm Mẫu: thỏ (hổ, báo, gấu, lơn nòi, chó sói, sư tử, ngựa vằn, bò rừng, khỉ, vượn, tê giác, sóc, chồn, cáo, hươu) Bài (Tuần 26 - trang 73) Hãy xếp tên lồi cá vẽ vào nhóm thích hợp: 13/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp a Cá nước mặn (cá biển) Mẫu: cá nục b Cá nước (cá sơng, hồ, ao) Mẫu: cá chép (6) Trò chơi: Tìm nhanh từ trái nghĩa - Mục đích: Nhận biết nhanh từ trái nghĩa Mở rộng vốn từ, luyện trí thơng minh, tính nhanh nhẹn - Chuẩn bị: Giáo viên viết sẵn cặp từ trái nghĩa vào mặt bảng - Cách chơi: + Giáo viên yêu cầu: Tìm nhanh từ trái nghĩa + Luật chơi: Giáo viên giơ bảng có từ đề Gõ tín hiệu thước để h/s xung phong giơ tay chơi Những h/s giơ tay trước hiệu lệnh bị phạm quy không dự chơi Giáo viên gọi h/s giơ tay nêu từ trái nghĩa tìm h/s đọc xong, giáo viên quay đáp án mặt sau bảng Nếu h/s lớp khen sai thơi - Trò chơi vận dụng tập Bài (Tuần 16 - trang 133) Tìm từ trái nghĩa với từ sau: tốt, ngoan, nhanh, trắng, cao, khoẻ Mẫu: tốt - xấu Bài (Tuần 32 - trang 120) Xếp từ thành cặp có nghĩa trái ngược a Đẹp, ngắn, nóng, thấp, lành, xấu, cao, dài b Lên, yêu, xuống, chê, ghét, khen c Trời, trên, đất, ngày, dưới, đêm Mẫu: nóng - lạnh 14/29 Mét sè biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp Bài (Tuần 34 - trang 137) Hãy giải nghĩa từ từ trái nghĩa với nó: a trẻ b cuối c xuất d bình tĩnh Mẫu: Trẻ trái nghĩa với người lớn (7) Trò chơi: Thi đặt câu theo mẫu - Mục đích: + Rèn kỹ nói viết mẫu câu Ai ? (Ai làm ? Ai ?); có tương hợp nghĩa hai thành phần câu + Luyện óc so sánh liên tưởng nhanh, tác phong nhanh - Cách chơi: + Giáo viên nêu yêu cầu: Đặt câu theo mẫu Ai ? (Ai làm ? Ai ?) + Luật chơi: Giáo viên hô Ai ? (Hoặc ? ? ?) định h/s Nếu học sinh trả lời đúng, giáo viên lại hơ tiếp ? (hoặc làm ? ?) tuỳ theo yêu cầu h/s Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên nội dung phải phù hợp với nội dung từ ngữ h/s đưa Ai trả lời đúng, nhanh tuyên dương, không trả lời phải ngun, khơng ngồi trò chơi kết thúc - Trò chơi vận dụng tập: Bài (Tuần - trang 26) Đặt câu theo mẫu đây: Ai (hoặc gì, gì) Bạn Vân Anh Là ? Là học sinh lớp 2A Bài (Tuần 15 - trang 122) Chọn từ thích hợp rổi đặt câu với từ để tả: a Mái tóc ơng (hoặc bà) em: Bạc trắng, đen nhánh, hoa râm b Tính tình bố (hoặc mẹ) em: hiền hậu, vui vẻ, điềm đạm c Bàn tay em bé: mũm mĩm, trắng hồng, xinh xắn 15/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp d Nụ cười anh (chị) em: tươi tắn, rạng rỡ, hiền lành Ai (cái gì, gì) Mẫu: Mái tóc ơng em Bài (tuần 16 tr 133) Thế nào? Bạc trắng Chọn cặp từ trái nghĩa tập 1, đặt câu với từ cặp từ trái nghĩa Ai (cái gì, gì) Mẫu: Chú mèo Thế nào? Rất ngoan b Nhóm 2: Các trò chơi mang tính chất củng cố nội dung bài, mở rộng vốn từ (các từ khơng có sách giáo khoa) (1)Trò chơi: Nhìn hình đốn chữ - Mục đích: + Luyện sử dụng từ ngữ cách tạo nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh Có biểu tượng hình ảnh so sánh + Luyện phản ứng nhanh, óc liên tưởng, trí tưởng tượng - Chuẩn bị: Tranh vẽ hình ảnh dùng để so sánh - Cách chơi: + Giáo viên nêu u cầu: Nhìn hình đốn chữ + Luật chơi: Giáo viên treo tranh có hình ảnh so sánh H/s nhận biết vật có tranh từ liên tưởng tới hình ảnh so sánh Học sinh nêu so sánh giáo viên cất hình ảnh treo hình ảnh khác Nếu học sinh khơng nêu giáo viên tiếp tục gợi ý để học sinh đốn - Trò chơi vận dụng tập Bài (tuần 17 tr 143) Thêm hình ảnh so sánh vào sau từ di õy 16/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp - Đẹp, cao, khoẻ - Nhanh, chậm, hiền - Trắng, xanh, đỏ Mẫu: đẹp  đẹp tiên Bài (tuần 24 tr 55) Hãy chọn tên vật thích hợp với chỗ trống a Dữ như… b Nhát như… c Khoẻ như… d Nhanh như… (Thỏ, voi, hổ (cọp), sóc) (2)Trò chơi: Tìm nhanh từ câu thơ (văn) - Mục đích: + Mở rộng vốn từ củng cố cách sử dụng từ hơp nghĩa + Luyện khả phản xạ nhanh - Chuẩn bị: Một số câu thơ (văn, ca dao) có từ ngữ thuộc chủ đề học - Cách chơi: + Giáo nêu yêu cầu : Tìm từ vật (hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất…) có câu thơ (văn, ca dao) sau + Luật chơi: Khi nghe giáo viên đọc xong câu thơ (văn, ca dao), học sinh xung phong nói từ có đoạn thơ (văn,ca dao) Học sinh nói đúng, giáo viên yêu cầu lớp khen bạn Học sinh nói sai, giáo viên yêu cầu học sinh khác chơi tiếp Tiếp tục hết số câu thơ (văn, ca dao) mà giáo viên chuẩn bị - Trò chơi sử dụng tất tiết Luyện từ câu Có thể tổ chức cuối tập, có mục đích cung cấp vốn từ tổ chức cuối tiết học 17/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp KẾT QUẢ A DẠY THỰC NGHIỆM Tiết 23: Từ ngữ muông thú Đặt trả lời câu hỏi Như nào? B KHẢO SÁT: Đề (thời gian 6’) Câu 1: Nối lên thú với đặc điểm chúng: Hổ hiền lành Nai Cáo nhanh nhẹn Sóc ranh mãnh Câu 2: Gạch chân phận trả lời cho câu hỏi Như nào? câu sau: a Bạn Mai ngoan b Cái áo đẹp Kết thu sau: Lớp Sĩ số 52 Kết Hoàn thành tốt Hoàn thành SL % SL % 30 57,7 22 42,3 Chưa hoàn thành SL % Khi áp dụng phương pháp trò chơi vào dạy - học phân môn Luyện từ câu thấy 100% học sinh hứng thú học, học trầm lắng thay vào khơng khí sôi nổi, hào hứng Chất lượng lớp lên rõ rệt Việc áp dụng trò chơi vào dạy Luyện từ câu hướng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh mở triển vọng tốt đẹp mông Tiếng Việt nói chung, phân mơn Luyện từ câu nói riờng 18/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN Kết luận Trong trình nghiên cứu vận dụng phương pháp trò chơi để gây hứng thú tạo hiệu cho học Luyện từ câu lớp 2, nhận thấy: Trước hết người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, ln tìm tòi, học hỏi, trao đổi kiến thức, cập nhật vấn đề xã hội Cần khơi dậy hứng thú học tập, lòng say mê thích học hỏi học sinh Làm cho học sinh cảm thấy học buổi tham quan kỳ thú Khơng nên gò ép em theo khuôn mẫu định Biết trân trọng phát huy tính sáng tạo học sinh Cần phối kết hợp phương pháp trình dạy học Cần coi trọng phương pháp trò chơi phát huy tối đa tiềm lực phương pháp dạy học phân môn Luyện từ câu Tuy nhiên vận dụng phương pháp trò chơi vào dạy học giáo viên cần ý: Trò chơi phải góp phần thực mục tiêu học Trò chơi phải chuẩn bị kỹ, chu đáo phù hợp với đối tượng học sinh (về thẩm mỹ nội dung) Luật chơi rõ ràng, đơn giản, dễ nhớ, dễ thc hin 19/29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp Không nên lạm dụng trò chơi Chỉ nên chọn trò chơi hay áp dụng cho Trong tiết nên tổ chức từ đến trò chơi Tuyệt đối tránh tượng tổ chức trò chơi tập Sử dụng trò chơi lúc, chỗ Giáo viên cần “khéo” tổ chức trò chơi để trò chơi học tập mang nghĩa nó: Học mà chơi, chơi mà học Giáo viên cần kích thích thi đua giành phần thắng đội tham gia Trò chơi khơng nên tổ chức kéo dài ảnh hưởng tới mạch kiến thức Khuyến nghị Để việc dạy học đạt kết cao, có số ý đề xuất sau: + Nhà trường tăng cờng bồi dỡng, nâng cao chất lợng đội ngũ thông qua việc bồi dỡng thờng xuyên chuyên đề để bớc tháo gỡ khó khăn, nâng cao chất lợng dạy + Phũng Giỏo Dc ầu t sở vật chất phơng tiện dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ kịp thời cho giáo viên dạy học Từng bớc đại hoá phơng tiện d¹y häc trêng tiĨu häc + Tổ chức Đồn - Đội nhà trường cần tổ chức nhiều thi: Sắc hoa học trò, Tốn tuổi thơ, Hoa ngũ sắc… để học sinh học mà chơi, chơi mà học Trên số kinh nghiệm dạy học phân môn Luyện từ câu lớp Tơi mong nhận góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo để kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép ai! 20/29 Mét sè biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp Đánh giá Hội đồng xét duyệt SKKN cấp …… 21/29 Mét sè biÖn pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp 22/29 ... phân môn Luyện từ câu lớp 3.Nhim v nghiờn cu: - Nghiên cứu tầm quan trọng tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lợng môn Luyện từ câu lớp - Thực trạng việc học phân môn Luyện từ câu lớp - Một số. .. viết phạm vi phân môn Luyện từ câu lớp Đề cập tới trò chơi gây hứng thú cho học sinh phân môn Luyện từ câu lớp 3 /29 Mét sè biƯn ph¸p nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp ... sách có loại tập Luyện từ câu sau: Bài tập nhận diện từ câu Bài tập tạo lập từ câu Bài tập sử dụng dấu cõu 6 /29 Một số biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy phân môn luyện từ câu lớp