SKKN tổ chức trò chơi trong môn luyện từ và câu lớp 2

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRỊ CHƠI TRONG PHÂN MƠN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Môn: Tiếng Việt Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Hà Trường Tiểu học Khương Mai Chức vụ: Giáo viên Năm học 2018 - 2019 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu khảo sát, thực nghiệm 4 Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Căn vào mục tiêu môn học, cấp học Căn vào việc dạy Tiếng Việt theo quan điểm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trò chơi: Ghép nhanh tên vật Trò chơi: Tìm nhanh từ chủ đề Trò chơi: Tìm nhanh từ đồng nghĩa Trò chơi: Tìm ''kẻ trú ẩn'' 10 Trò chơi: Thi ghép tiếng thành từ 11 Trò chơi: Đoán từ 12 Trò chơi: Xếp từ theo nhóm .13 Trò chơi: Ai sai 14 Trò chơi: Ai tài so sánh 15 10 Trò chơi: Đặt câu theo tranh 15 11 Trò chơi: Thi đặt câu với từ cho trước 18 12 Trò chơi: Thi đặt câu theo mẫu: (Ai gì?) 18 13 Trò chơi: Chọn người đối đáp giỏi 19 III KẾT LUẬN 20 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 20 Bài học kinh nghiệm 20 Khuyến nghị 21 Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp A.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lí chọn đề tài Việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường việc làm quan trọng, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho đất nước Chính vậy, bục giảng có nhiều giáo viên trăn trở, suy tư, chưa hài lòng với chất lượng dạy nên miệt mài nghiên cứu, tìm tòi sáng kiến mới, kinh nghiệm hay nhằm đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc thù môn học phù hợp với nhận thức học sinh, giúp em học tập cách tự giác, nhẹ nhàng, tự nhiên mà lại hiệu Đây yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục nói chung bậc tiểu học nói riêng Qua thực tế giảng dạy lớp nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng, tơi nhận thấy rằng: sách giáo khoa Tiếng Việt giúp học sinh hình thành kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe - nói - đọc - viết), kĩ thực hành giao tiếp cụ thể Nội dung sách giáo khoa tinh giản, tích hợp kiến thức thiết thực mang tính cập nhật, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học thời đại Tuy nhiên qua lần hội giảng trường, thân nhận thấy hình thức tổ chức hoạt động học tập học Luyện từ câu đơn điệu Một số giáo viên tổ chức dạy theo tập từ đầu đến cuối Tức hướng dẫn học sinh làm tập theo trình tự hình thức (chủ yếu làm việc cá nhân) khiến cho tiết học trở nên nhàm chán không hút, học sinh tiếp thu không hiệu em học sinh chưa tích cực việc học tập Cũng có nhiều giáo viên biết thay đổi hình thức cá nhân, nhóm, lớp cho tập tiết dạy nhìn chung việc vận dụng chưa đem lại hiệu cao Đối với dạy Luyện từ câu, nhiều giáo viên chưa tạo cho học sinh chủ động, tích cực việc huy động kiến thức kinh nghiệm sử dụng tiếng mẹ đẻ vào việc chiếm lĩnh kiến thức học khiến học trở nên nặng nề Sở dĩ có tình trạng thân vài đồng chí giáo viên chưa thấy nghĩa tầm quan trọng học Luyện từ câu Đầu năm học, nhận lớp, nhận thấy em học sinh lớp đa số có vốn sống ít, vốn hiểu biết Tiếng Việt sơ sài, chưa định rõ giao tiếp, viết câu cụt lủn câu có đủ ý chưa có hình ảnh Các từ ngữ dùng nghĩa chưa rõ ràng Việc trình bày, diễn đạt ý em mức độ sơ lược Mặt khác, thực tế học sinh làm - 1/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp quen với phân môn Luyện từ câu lớp nên học sinh nhiều bỡ ngỡ, chưa có phương pháp học tập mơn cách khoa học hợp lý Muốn nói hay viết tốt phải dùng từ Từ vật liệu để cấu thành ngôn ngữ Hiểu nghĩa từ khó, phải biết dùng từ cho hợp văn cảnh, ngữ pháp khó Nhưng với học sinh lớp 2, vốn từ em hạn chế, việc tìm hiểu sử dụng từ lúng túng, gặp nhiều khó khăn cần phải bổ sung phát triển để đáp ứng nhu cầu học tập giao tiếp Cho nên không coi trọng việc dạy phân môn Luyện từ câu, đặt móng cho việc tiếp thu tốt môn học khác lớp học trên, đặc biệt môn Tập làm văn Để dạy học luyện từ câu lớp có hiệu quả, khơng đòi hỏi người thầy phải biết cách khai thác từ ngữ qua vốn sống trẻ nhằm xây dựng hệ thống kiến thức sở khai thác qua câu có từ thuộc chủ đề nhằm bổ sung, củng cố, khắc sâu hệ thống kiến thức cho trẻ Ngoài người giáo viên phải biết phối hợp cách linh hoạt phương pháp đặc trưng mơn học phương pháp đóng vai, phương pháp thảo luận nhóm, hỏi đáp theo cặp, đặc biệt tổ chức trò chơi để học sinh thực tham gia xử lí tình có vấn đề, lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Những điều thực giúp học sinh tỏ hứng thú tiếp thu tốt so với cách dạy truyền thống thông thường Cùng với mục tiêu Giáo dục Tiểu học đề ra, “lấy học sinh làm trung tâm”, yêu cầu đặt người học làm trung tâm trình dạy – học, giúp cho học sinh chủ động tiếp cận kiến thức, tự chiếm lĩnh kiến thức cho mình, khơng tình trạng thụ động tiếp thu kiến thức từ thầy cô nhằm phát triển khả tư duy, tự chủ sáng tạo học sinh Nhưng để làm điều đó, người giáo viên cần tạo cho học sinh hứng thú việc học tập, từ khơi dậy ham mê tìm hiểu u thích mơn học Đặc biệt, theo Thông tư 30/2014 Thông tư 22/2016 Bộ giáo dục Đào tạo việc đánh giá học sinh Tiểu học nhằm giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, thay đổi hình thức dạy học theo lối mòn, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học để kịp thời phát cố gắng học sinh động viên khích lệ em trình học tập nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục Từ ý nghĩa đó, tơi viết sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi mơn Luyện từ câu lớp 2” nhằm chia sẻ kinh nghiệm nhỏ cho đồng nghiệp - 2/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp 2.Mục đích nghiên cứu - Tổng hợp lại biện pháp làm để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Giúp đồng nghiệp tìm cách tổ chức tiết học nhẹ nhàng đạt hiệu cao - Giúp học sinh nâng cao tính tích cực, tự giác, sáng tạo hoạt động học tập 3.Đối tượng nghiên cứu khảo sát, thực nghiệm - Học sinh lớp 2E 4.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát… 5.Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 9/2018, kết thúc tháng 3//2019 - 3/21 - Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Căn vào mục tiêu môn học, cấp học Tiếng Việt thể mục tiêu giáo dục xuyên suốt mơn học hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản, bồi dưỡng tình u Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt Tiếng Việt có nhiệm vụ hình thành phát triển kĩ (nghe, nói, đọc, viết) trang bị kiến thức văn học nhiều kiến thức kĩ khác Học sinh hướng dẫn để bước đầu khám phá vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng văn học, đặt móng cho phát triển lực cảm thụ văn học tư tưởng, tình cảm, nhân cách em Tiếng Việt giúp em tiếp thu kiến thức phân môn khác môn Tiếng Việt Thông qua môn học, giúp em chủ động ngôn ngữ giao tiếp cách mạnh dạn, tự tin Từ vốn từ em phong phú Các em có nắm nghĩa từ em trình bày suy nghĩ, ý tưởng, tình cảm Vì lẽ đó, bậc tiểu học từ ngữ khơng có dạy học phân môn Luyện từ câu mà tất phân mơn khác môn Tiếng Việt môn học khác Căn vào việc dạy Tiếng Việt theo quan điểm a Quan điểm giao tiếp Giao tiếp hoạt đông trao đổi tư tưởng, tình cảm, cảm xúc,…nhằm thiết lập quan hệ, hiểu biết cộng tác thành viên xã hội Người ta giao tiếp với nhiều phương tiện, phương tiện thông thường quan trọng ngơn ngữ b.Quan điểm tích hợp Sách giáo khoa Tiếng Việt biên soạn có nhiệm vụ thể tạo điều kiện để thầy trò thực phương pháp tích cực hóa hoạt động người học, thầy đóng vai trò tổ chức hoạt động học sinh, học sinh hoạt động, bộc lộ phát triển c Quan điểm tích hợp Tích hợp có nghĩa tổng hợp tiết học hay tập, nhiều mảng kiến thức kĩ liên quan đến nhằm tăng cường hiệu giáo dục tiết kiệm thời gian cho người học Căn vào nội dung phương pháp dạy môn Tiếng Việt Nội dung phương pháp dạy học gắn bó với Mỗi nội dung đòi hỏi phương pháp thích hợp Các kĩ giao tiếp khơng thể hình thành - 4/21 - Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp phát triển đường thụ động Muốn phát triển kĩ học sinh phải hoạt động môi trường giao tiếp hướng dẫn thầy Các kiến thức ngơn ngữ, văn học, văn hóa, tự nhiên xã hội tiếp thu qua lời giảng, học sinh làm chủ kiến thức em chiếm lĩnh chúng hoạt động có ý thức Cũng vậy, tư tưởng, tình cảm nhân cách tốt đẹp hình thành chắn hơng qua rèn luyện thực tế Đây phương pháp tích cực hóa hoạt động người học Căn vào nhiệm vụ phân môn Luyện từ câu Nhiệm vụ phân môn Luyện từ câu bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng làm giàu vốn từ cho học sinh phát triển lực dùng từ đặt câu cho em Ngồi phân mơn Luyện từ câu cung cấp cho học sinh số kiến thức từ câu bản, sơ giản, cần thiết vừa sức với em Luyện từ câu trang bị cho em hiểu biết cấu trúc từ, câu, quy luật hành chức chúng Cụ thể kiến thức cấu tạo từ, nghĩa từ, lớp từ, từ loại, kiến thức câu cấu tạo câu, kiểu câu, dấu câu, quy tắc dùng từ đặt câu tạo văn sử dụng giao tiếp Ngoài nhiệm vụ chuyên biệt trên, Luyện từ câu có nhiệm vụ luyện tư duy, giáo dục thẩm mĩ luyện tập sử dụng từ cho học sinh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Với lí trên, với băn khoăn, suy nghĩ, trăn trở người giáo viên đứng lớp, tơi mạnh dạn tìm hiểu nội dung chương trình, tài liệu hướng dẫn, thực tế kinh nghiệm giảng dạy lớp, trao đổi chuyên môn đồng nghiệp để tìm hoạt động trò chơi cho học sinh phù hợp với kiểu bài, tiết dạy, đối tượng học sinh lớp Tôi xin sâu vào việc nghiên cứu tổ chức trò chơi cho học sinh lớp số kiểu đặc trưng phân môn Luyện từ câu lớp Trò chơi: Ghép nhanh tên vật A Mục đích: - Ghép nhanh từ với đồ vật hình vẽ tương ứng - Có biểu tượng cụ thể nghĩa từ B Chuẩn bị: - đồ dùng để chơi, gồm số đồ vật thật tranh ảnh đại diện cho nghĩa từ nêu sách giáo khoa, thẻ từ ghi tên đồ vật(tranh ảnh) VD: Tranh tập 1(tuần - T26); tập 2(tuần 7-T59); tập 3(tuần 16 - 5/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp - T134) sách giáo khoa TV2 tập 1; tập 1(tuần 22-T35)…Một số mảnh bìa ghi từ tương ứng với đồ vật tranh ảnh để dán gài - Giáo viên(cử học sinh) làm trọng tài để đánh giá kết C Cách tiến hành: - Chơi theo cặp học sinh nhóm học sinh (mỗi nhóm 2- em) - Các đồ vật tranh ảnh xếp treo thành nhóm Mỗi học sinh (mỗi nhóm) tham gia trò chơi phát thẻ từ ghi tên đồ vật (tranh ảnh) Học sinh nhóm dán gài nhanh tên đồ vật tranh thích hợp thắng * Chú ý: Trò chơi vận dụng vào bài: VD: Dán nhãn cho đồ dùng học tập (tuần – tr 52); Đồ dùng nhà (tuần 11, 13 – tr 90, 108) TV tập Các vật nuôi (tuần 21, 22 T27, 35); loài thú (tuần 23, 24 - tr45, 55); loài cá (tuần 25, 26 – tr 64, 73); Các loài (tuần 28, 29 – tr 95); người có nghề nghiệp khác (tuần 33, 34 – tr 129; 137) sách TV2 tập D Hiệu quả: Sau chơi trò chơi này, học sinh nắm biểu tượng cụ thể nghĩa từ, giúp phản ứng nhanh nhạy phát triển khả quan sát, đánh giá việc Trò chơi: Tìm nhanh từ chủ đề A Mục đích: - Mở rộng vốn từ, phát huy óc liên tưởng, so sánh - Rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thơng minh cách ứng xử nhanh B Chuẩn bị: - Bảng phụ giấy nháp C Cách tiến hành: - Trò chơi có từ 2- nhóm, nhóm có từ 3- học sinh tham gia - Sau giải nghĩa từ ngữ dùng để gọi tên chủ đề (VD: Đồ dùng học tập dụng cụ cá nhân dùng để học tập; vật nuôi vật nuôi nhà…) Giáo viên (người dẫn trò) nêu yêu cầu: + Hãy kể từ gọi tên đồ dùng học tập (hoặc từ nói tình cảm gia đình…) + Từng nhóm ghi lại từ vào bảng phụ (đã chia theo số lượng nhóm), ghi vào giấy nháp để đọc lên Thời gian viết khoảng 2- phút + Mỗi từ viết tính điểm; từ viết sai bị trừ điểm; nhóm có số điểm cao xếp thứ nhất, nhóm khác dựa theo số điểm để xếp thứ hai, ba, bốn, - 6/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp *Chú ý: Trò chơi sử dụng Luyện từ câu: - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 1: + Kể tên môn em học lớp (tuần 7, T59) + Hãy kể tên việc em làm nhà giúp cha mẹ (tuần 13, T108) + Tìm từ đặc điểm người vật (tuần 15, T122) + Viết tên vật tranh (tuần 16, T134) - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 2: + Nói tên lồi chim tranh (tuần 22, T35) + Tìm từ ngữ có tiếng "biển" (tuần 25, T 64) + Kể tên vật sống nước (tuần 26, T74) + Kể tên lồi (tuần 28, T87) + Tìm từ ngữ nghề nghiệp (tuần 33 T129) D Hiệu quả: Học sinh hứng thú chơi trò chơi này, em hoạt bát nhanh nhẹn hơn, phát huy khả liên tưởng, so sánh không phân mơn Luyện từ câu mà phân môn khác môn Tiếng Việt *Tôi vận dụng cho học sinh Tìm từ đặc điểm người vật(tuần 15, T122) qua hình thức đưa tranh cho học sinh quan sát sau em thảo luận theo nhóm ba để trả lời câu hỏi tương ứng với tranh cử đại diện nhóm(mỗi nhóm khoảng 5HS) lên ghi ý trả lời vào câu hỏi( trình bày) nhóm ghi nhiều ý trả lời nhóm chiến thắng - 7/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp * Còn Tìm từ ngữ có tiếng "biển" (tuần 25, T64) tơi tổ chức cho học sinh thi tìm tiếng ghép với tiếng “biển” để tạo thành từ sau gọi đại diện nhóm lên bảng( nhóm học sinh)lên viết bảng lớp theo mẫu: Nhóm Nhóm ………… ……… ……… ………… ………… biển ……… ……… biển ………… ……… ……… ………… Trò chơi: Tìm nhanh từ đồng nghĩa A Mục đích: - Nhận biết nhanh từ ngữ đồng nghĩa, làm giàu vốn từ học sinh - Luyện trí thơng minh, nhanh mắt, nhanh tay B Chuẩn bị: - Từ đến quân có nội dung khác màu để khỏi bị lẫn (xanh, đỏ, vàng…) tương tự quân cỗ tam cúc Mỗi có 10 12 quân ghi sẵn từ - Một quân dành cho người cầm (trọng tài) khác màu với quân người chơi Trên quân có ghi từ đồng nghĩa với từ ghi quân người chơi - Mỗi quân ghi từ hai đầu để người chơi dễ nhìn cầm tay Học tập Siêng C Cách tiến hành: - Từ hai đến người chơi Mỗi người có quân (10, 12 quân) - Trọng tài lật quân (có từ đồng nghĩa với từ người chơi) - Những người chơi phải chọn thật nhanh qn có từ đồng nghĩa với quân trọng tài để đánh - Trọng tài công nhận quân đánh từ đồng nghĩa người đánh qn ''ăn''; sai người đánh quân ''ăn'' - Trường hợp 2, người quân ''ăn'' - Đánh hết quân bài, có số lượng quân ''ăn'' nhiều thắng Như vậy, người thắng người nhận nhanh, từ đồng nghĩa - 8/21 - Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp * Chú ý: Các cặp từ đồng nghĩa nói chủ đề học tập dùng làm để chơi để cầm cái: Học hành - học tập; siêng - chăm chỉ; vui vẻ - phấn khởi; tập - vở; chăm - ý… D Hiệu quả: Sau trò chơi, học sinh nắm rõ từ đồng nghĩa, có khả tìm từ đồng nghĩa xác Các em nhanh nhẹn hoạt bát học tập Trò chơi: Tìm ''Kẻ trú ẩn'' A Mục đích: - Mở rộng vốn từ, tìm nhanh gọi tên vật ẩn tranh - Luyện kỹ quan sát tinh, óc tưởng tượng, liên tưởng giỏi B Chuẩn bị: - Phóng to tranh có hai luyện từ câu tuần (T52); tuần 11(T90) – sách giáo khoa TV tập - 9/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp - Mỗi nhóm chơi (4; học sinh) cần chuẩn bị giấy, bút (ghi sẵn tên nhóm vào giấy khổ to chuẩn bị VD: nhóm Mực tím; nhóm Tuổi thơ…) - Băng dính hồ dán C Cách tiến hành: - Giáo viên nêu yêu cầu: Tìm số đồ vật vẽ ẩn tranh (gọi kẻ trú ẩn) ghi giấy chuẩn bị Trong khoảng phút, nhóm tìm đủ số lượng đồ vật ( tìm hết kẻ trú ẩn) nhóm đạt giải - Các nhóm chơi quan sát tranh giáo viên đưa (hoặc sách giáo khoa TV 2) ghi lại từ gọi tên đồ vật quan sát số lượng loại đồ vật vào giấy khổ to có ghi tên nhóm (thời gian phút) - Hết thời gian, nhóm lên đính tờ giấy ghi kết lên bảng Giáo viên hướng dẫn lớp hô ''đúng'' (hoặc ''sai'', ''thiếu'') giáo viên trợ giúp việc xác nhận kết nhóm - 10/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp - Khi nhóm đọc xong kết quả, giáo viên lớp dựa vào số lượng đồ vật tìm để xếp giải nhất, nhì, ba (có thể xếp đồng giải nhất, nhì, ba yêu cầu trả lời thêm câu hỏi phụ để phân rõ thứ hạng) * Chú ý: Trò chơi áp dụng cho tập tiết Luyện từ câu tuần 6- T52; tập tiết Luyện từ câu tuần 11- T 90 D Hiệu quả: Trò chơi giúp em rèn khả quan sát, nhanh tay nhanh mắt, đồng thời giúp cho em mở rộng thêm vốn từ mỉnh Trò chơi: Thi ghép tiếng thành từ A Mục đích: - Mở rộng vốn từ cách ghép tiếng - Rèn khả nhận từ, rèn tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị: - Dựa theo tập 1, tiết luyện từ câu tuần 12 ( sách giáo khoa TV tập 1T99) giáo viên làm quân ghi tiếng ( đủ cho số nhóm học sinh tham gia thi); qn có kích thước khoảng 5cm x 15cm Mỗi gồm 24 quân ghi tiếng sau: yêu (8 quân); thương (4 quân); quý (3 quân); mến (6 quân); kính (3 quân) - Băng dính để ghép quân ghi tiếng thành từ (2 tiếng) C Cách tiến hành: - Căn vào số quân chuẩn bị, giáo viên lập nhóm thi ghép tiếng thành từ (mỗi nhóm khoảng 4; học sinh), cử nhóm trưởng điều hành vào ban giám khảo VD: Có quân - lập nhóm thi - cử nhóm trưởng tham gia vào ban giám khảo với giáo viên - Giáo viên nêu yêu cầu: - Mỗi nhóm có quân ghi tiếng dùng để ghép thành từ có tiếng, nhóm dùng quân để ghép từ (xếp lên mặt bàn, dùng băng dính để ghép quân ghi tiếng lại để thành từ) - Sau khoảng phút, nhóm dừng lại; ban giám khảo (giáo viên nhóm trưởng) đến nhóm để ghi kết cho điểm (cứ xếp từ đúng, điểm) - Giáo viên trao cho nhóm thi ghép từ; phát lệnh ''bắt đầu'' cho nhóm làm Ban giám khảo đánh giá kết ghép từ theo nội dung chuẩn bị (mục B) sau: - 11/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp - Ghép đúng, đủ 10 từ (mỗi từ có tiếng) VD: yêu thương, thương yêu, yêu mến, mến yêu, kính yêu, yêu quý, thương mến, mến thương, quý mến, kính mến - Ghép từ điểm; 10 từ 10 điểm - Dựa vào điểm số, ban giám ‘khảo xếp giải nhất, nhì, ba, (hoặc đồng giải nhất, nhì, ba) D Hiệu quả: Sau trò chơi, học sinh mở rộng vốn từ nói tình cảm bạn bè người thân gia đình để chuẩn bị cho phân mơn Tập làm văn Trò chơi: Đốn từ A Mục đích: - Rèn kỹ đốn nhanh từ biết nghĩa số dấu hiệu hình thức từ - Củng cố nghĩa từ mở rộng vốn từ ngữ cho học sinh B Chuẩn bị: - Một số câu đố từ, ghi sẵn vào phiếu VD: - Viên màu trắng dùng để viết lên bảng (Là gì?) Có sắc để uống tiêm Thay sắc nặng em nhớ (Là từ gì?) - Nơi em đến học hàng ngày (Là gì?) Còn sắc để nấu canh Đến sắc theo anh học trò (Là từ gì?) Bóng treo cao Đem bao ánh sáng tràn vào phòng em (Là gì?) - Mỗi phiếu ghi câu đó, theo thứ tự 1, 2, 3… làm phiếu giống đủ cho số nhóm chơi (mỗi lần chơi nên phiếu/1 nhóm x nhóm) - Giấy khổ to (hoặc bảng phụ) viết sẵn kết từ (ghi theo số thứ tự phiếu câu đố) - Mỗi nhóm có đủ giấy bút để ghi kết - Giáo viên 2; học sinh (không tham gia chơi) làm trọng tài, ghi điểm nhóm tham gia chơi C Cách tiến hành: - Giáo viên lập nhóm chơi (mỗi nhóm 4; học sinh) nêu yêu cầu: - Sau nhận phiếu ghi câu đố từ, nhóm thảo luận với để giải câu đố, tìm từ ghi kết vào tờ giấy nhóm (nhớ ghi từ theo số thứ tự phiếu) - 12/21 - Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp - Hết phút, nhóm dừng lại, đọc kết để tổ trọng tài đánh giá, cho điểm (mỗi từ tìm điểm) - Giáo viên phát cho nhóm phiếu phát lệnh ''bắt đầu'' để nhóm bắt đầu chơi Hết thời gian quy định, tổ trọng tài bắt đầu đánh giá kết nhóm cách: - Dán tờ giấy khổ to (hoặc đưa bảng phụ) ghi kết giải đáp từ theo thứ tự ghi phiếu câu đố - Lần lượt đọc đối chiếu kết nhóm với giải đáp từ ghi bảng (giấy); cho điểm theo quy định - So sánh điểm số nhóm để xếp loại nhì… D Hiệu quả: Trò chơi giúp học sinh nắm rõ nghĩa từ qua câu đố số đặc điểm, hình thức từ đó; tạo cho em thích thú, kích thích trí tò mò, ham tìm hiểu tham gia giải đố Trò chơi: Xếp từ theo nhóm A Mục đích: - Nhận biết nghĩa từ cách tìm điểm giống vật mà từ gọi tên - Rèn trí thơng minh, khả phân tích, khái quát nhanh đối tượng B Chuẩn bị: - Làm thẻ quân thẻ ghi từ cần phân nhóm VD: Chia từ sau thành nhóm: +Ngơ, khoai, bắp cải, bí + Ngơ, lúa, su su, sắn, mướp - Số lượng người chơi nhóm chơi; người chơi có bút để đánh dấu C Cách tiến hành: - Giáo viên phát cho người (nhóm) chơi một bảng từ, nêu luật chơi VD: Dựa vào đặc điểm loại gọi tên (bảng từ) xếp từ thành nhóm - Mỗi người (nhóm) chơi cầm bảng từ bày quân ra, đọc lượt từ dựa đặc điểm giống vật, hành động… (cũng nghĩa từ ghi bảng quân bài); Xếp quân theo nhóm dùng bút đánh dấu từ bảng theo nhóm (1; 2) - Hết thời gian quy định (khoảng phút) cá nhân (nhóm) phân loại nhanh tính điểm khen thưởng (mỗi từ phân loại tính điểm) - 13/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp *Chú ý:Trò chơi áp dụng cho tiết luyện từ câu sách giáo khoa TV tập - Tuần 23 T45 (bài tập 1).Tuần 26 T73 (bài tập 1) D Hiệu quả: Sau trò chơi, học sinh phân biệt nghĩa từ theo chủ điểm Học sinh phát huy nhanh nhẹn, vận dụng vốn kiến thức có sẵn để tiếp thu kiến thức Trò chơi: Ai sai A Mục đích: - Rèn kĩ dùng từ đúng, nhận biết kết hợp từ (từ người, vật với từ hoạt động…) cho kiểu câu: Ai làm gì? - Luyện phản ứng nhanh, nhạy, tập vận động B Chuẩn bị: - Chuẩn bị số kết hợp từ (từ người, vật với từ hoạt động cụm từ có từ hoạt động…) VD: Chim bay, người chạy, chim hót, gà gáy, trâu cày ruộng, bác thợ rèn quai búa, học sinh đọc sách… có kết hợp từ sai VD: Bò bay, người hót, vịt gáy… C Cách tiến hành: - Học sinh chia làm nhóm (A; B) đứng lớp sân chơi theo cặp (1 người nhóm A, người nhóm B) Người nhóm thay "xướng" trò VD: Người nhóm A hơ “kết hợp từ”; người cặp nhóm B thực hành động mơ đứng im, làm đứng hàng, làm sai phải nhảy lò cò vòng khỏi hàng Tiếp tục chơi cặp thứ 2, người nhóm B "xướng" (hơ lên kết hợp từ), người cặp nhóm A "hoạ" (thực hành động mô tả động tác tương ứng).Kết thúc, nhóm có người bị đứng khỏi hàng thắng D Hiệu quả: Trò chơi giúp em hứng thú, vận dụng vốn kiến thức sẵn có để đánh giá kết hợp từ trò chơi hay sai hiểu từ vật kết hợp với từ hoạt động (VD: bò bay, người hót, vịt gáy, ) Trò chơi: Ai tài so sánh A Mục đích: - Luyện sử dụng từ ngữ cách tạo nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh - Luyện phản ứng nhanh, trau dồi trí tưởng tượng, liên tưởng cho học sinh B Chuẩn bị: - Một số mẫu so sánh kiểu: nhanh cắt, đẹp tiên, hót khướu,… - 14/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp C Cách tiến hành: - Nhóm người chơi khơng hạn chế số lượng, đứng chỗ lớp đứng vòng tròn ngồi sân chơi - Giáo viên hô lên từ (VD: Nhanh) giơ tay định người chơi - Học sinh định nêu so sánh (VD: nhanh cắt, nhanh chớp, nhanh tên bắn,…) đứng n Nếu khơng nói nói sai, giáo viên hơ "nhảy", người phải nhảy chỗ lần nhảy lò cò đoạn - Tiếp tục chơi, giáo viên hơ lại từ (nếu cách so sánh nữa) hơ từ khác định người thứ chơi.KÕt thóc, nhãm có ngời bị đứng khỏi hàng sÏ th¾ng D Hiệu quả: Qua trò chơi, em học sinh rèn luyện khả phản ứng nhanh, óc liên tưởng so sánh giúp em học tốt phân môn Tập làm văn 10 Trò chơi: Đặt câu theo tranh A Mục đích: - Luyện cho học sinh biết dựa vào ý mà tranh gợi ra, đặt câu ngữ pháp, nội dung tranh - Rèn kĩ quan sát, tìm ý, đặt câu, luyện tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị: - Tranh vẽ dùng để đặt câu theo tranh phóng to (theo sách giáo khoa TV 2) - Các băng giấy, hồ dán để đính băng giấy lên bảng; bút để viết câu lên băng giấy - Tên nhóm chơi ghi sẵn lên bảng lớp (khoảng 3; nhóm chơi nhóm 3; người) C Cách tiến hành: - Giáo viên phát cho nhóm băng giấy để viết câu (hoặc yêu cầu viết lên bảng lớp) hướng dẫn cách chơi - Treo tranh lên bảng, yêu cầu nhóm quan sát - Mỗi nhóm chơi nhanh chóng suy nghĩ để đặt câu (có thể viết câu kể câu hỏi) viết câu lên băng giấy dán lên bảng lớp cột ghi tên nhóm (nếu khơng có giấy, nhóm viết câu lên bảng lớp) - Hết thời gian chơi (khoảng – phút) giáo viên nhóm đánh giá nhận xét câu bảng Nhóm có số lượng câu đặt ngữ pháp, nội dung tranh nhiều nhóm thắng - 15/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp VD: Trò chơi áp dụng cho 3; Tiết LTVC tuần 1(TV2 tập 1- tr9) - Bài tập – tiết LTVC tuần 30 TV2 tập T104 D Hiệu quả: Trò chơi giúp em học sinh củng cố kĩ đặt viết câu Đặc biệt đầu năm học, em làm quen với từ câu Đây trọng tâm phân môn Luyện từ câu lớp - 16/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp - 17/21 - Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp 11 Trò chơi: Thi đặt câu với từ cho trước A Mục đích: - Rèn kĩ dùng từ đặt câu ngữ pháp - Luyện phản ứng nhạy bén, tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị: - Các từ cần dùng để đặt câu thuộc chủ đề học (theo yêu cầu tập sách giáo khoa TV2…) - Số học sinh tham gia không hạn chế C Cách thực hiện: - Giáo viên nêu từ cần đặt câu định học sinh đứng lên đặt câu Nếu học sinh đặt câu đúng, giáo viên đưa số từ khác để học sinh định người đặt câu sai phải nhảy chỗ lần Giáo viên người D Hiệu quả: Trò chơi giúp em học sinh củng cố kĩ đặt viết câu Đặc biệt đầu năm học, em làm quen với từ câu Đây trọng tâm phân môn Luyện từ câu lớp 12 Trò chơi: Thi đặt câu theo mẫu: (Ai gì?) A Mục đích: - Rèn kĩ nói, viết câu mẫu: Ai gì? có tương hợp nghĩa thành phần chủ ngữ thành phần vị ngữ - Luyện óc so sánh, liên tưởng nhanh, tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị số từ ngữ (danh từ, ngữ danh từ) phù hợp với đối tượng học sinh lớp 2, phục vụ cho việc dạy tập đặt câu theo mẫu Ai gì? sách giáo khoa TV2 C Cách tiến hành: - Những người chơi chia thành cặp (2 người) thành nhóm (A; B) Người thứ học sinh nhóm thứ nêu vế đầu (VD: Học sinh); người thứ (hoặc học sinh nhóm thứ 2) nêu vế thứ hai (VD: Là người học) Sau người (hoặc nhóm) đổi lượt cho Người (hoặc nhóm nào) không nêu bị trừ điểm Hết chơi, nhóm nhiều điểm thắng * Chú ý: Các kiểu mẫu câu khác (Ai làm gì? Ai nào?…) tiến hành tương tự - 18/21 - Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp D Hiệu quả: Qua trò chơi, học sinh nắm kiểu câu quan trọng học lớp Ai gì? Ai làm gì? Ai nào?, giúp em khơng bị nhầm lẫn kiểu câu 13 Trò chơi: Chọn người đối đáp giỏi A Mục đích: - Luyện sử dụng câu nói phù hợp tình gián tiếp khác - Tăng cường vốn sống, rèn khả nhập vai, ứng xử, sử dụng lời nói đúng, có văn hố B Chuẩn bị: - Tạo tình giao tiếp phù hợp với chủ đề học tập lớp Một số đồ vật, tranh ảnh phục vụ cho chủ đề lựa chọn C Cách tiến hành: - Chủ trò (giáo viên) dùng lời, tranh ảnh, đồ vật gợi tình giao tiếp - Người tham gia chơi theo cặp đối đáp phù hợp chủ đề nêu Cặp đối đáp lâu, nói nhiều cặp thoại (hỏi - đáp) nhất, khơng sai chủ đề, sử dụng câu xem cặp đối đáp giỏi, cặp thắng VD: Trò chuyện với bạn trường: - Học sinh A: Bạn học lớp nào? - Học sinh B: Mình học lớp 2A Thế bạn đâu? - Học sinh A: Mình học lớp 2D Lớp bạn đâu? - Học sinh B: Lớp tầng 2, phòng bên trái - Học sinh A: Cô giáo bạn tên gì? - Học sinh B: … VD: Hỏi nghề nghiệp bố mẹ - Học sinh A: Bố cậu làm nghề gì? - Học sinh B: Bố làm bác sĩ Còn bố cậu? - Học sinh A: Bố là… - Học sinh B: … D Hiệu quả: Trò chơi giúp em tăng cường kĩ giao tiếp Các em biết cách sử dụng câu nói phù hợp tình quen thuộc sống, giúp tăng cường vốn sống tự tin giao tiếp - 19/21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp III KẾT LUẬN Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong trình giảng dạy, tơi ln áp dụng trò chơi phù hợp tập, tiết dạy Kết thu em tiếp thu tốt, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, giúp em học tập cách tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu Chất lượng học sinh học môn Tiếng Việt nâng lên rõ rệt Câu văn em có từ dùng sai Đặc biệt rèn kĩ nói, diễn đạt em mạch lạc, phong phú, tự nhiên Nhiều câu văn hay, từ ngữ ''đắt giá'' gây bất ngờ thú vị, có sức gợi cảm lớn Điều chứng tỏ vốn từ em nâng lên, em biết sử dụng vốn từ cách hợp lý hơn, sinh động Sau học gây sảng khoái ham thích học tập Để có kết đối chiếu, tiến hành khảo sát lớp 2E chủ nhiệm kết cuối năm học đầu năm học (khơng áp dụng tổ chức trò chơi) Kết khả quan: Giải nghĩa từ Đặt câu Được Chưa Đặt Chưa đặt Khảo sát đầu năm học 39 25 35 29 Kiểm tra cuối học kì I 50 14 53 11 Bài học kinh nghiệm: Với phân môn luyện từ câu, để học sinh lớp bước đầu có vốn từ phong phú, dùng từ tương đối chuẩn xác, có chọn lọc nhằm giúp em học tốt tiếng mẹ đẻ mơn học khác khơng thể ''nhồi nhét'' cách cứng nhắc kiến thức vào đầu học sinh mà đòi hỏi giáo viên học sinh phải kiên trì Học sinh phải thực hành nhiều tạo thói quen, từ hình thành kĩ năng, kĩ xảo Tuỳ theo bài, đối tượng học sinh để có phương pháp hình thức, trò chơi khác thích hợp giúp học sinh nắm vững kiến thức Đứng trước vai trò, vị trí, tầm quan trọng việc dạy phân môn Luyện từ câu cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, tơi thấy việc hướng dẫn cho em nắm kiến thức câu từ thông qua trò chơi học tập cần thiết - 20/21 - Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp Mỗi phân môn Luyện từ câu dịp cho em có thêm kiến thức kĩ chủ động tham dự vào sống văn hố thường ngày.Vì vậy, giáo viên cần linh hoạt để làm cho tiết Luyện từ câu trở thành tiết học hứng thú bổ ích Điều quan trọng cần vào nội dung, tính chất bài, vào trình độ học sinh lực, sở trường giáo viên; vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể trường, lớp mà lựa chọn, sử dụng kết hợp phương pháp, hình thức dạy học với trò chơi học tập cách hợp lý, mức Tóm lại, muốn dạy tốt phân mơn Luyện từ câu chương trình tiểu học thân người giáo viên phải yêu thích mơn Tiếng Việt đặc biệt phân mơn Luyện từ câu Ngoài ra, người giáo viên cần phải trau dồi thêm kiến thức, học hỏi, dự chuyên đề đồng nghiệp, từ lựa chọn nội dung trò chơi phù hợp cho đối tượng học sinh Khuyến nghị * Đối với giáo viên: - Phải hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ phân môn (củng cố mở rộng vốn từ, giải nghĩa từ, sử dụng từ) để có hình thức tổ chức phương pháp dạy cho phù hợp, tránh dạy nhồi nhét, cứng nhắc áp đặt, hứng thú cho trẻ - Giáo viên phải tự trau dồi cho có kiến thức từ ngữ phong phú, ngơn ngữ phải chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, sáng gần gũi đời sống ngôn ngữ trẻ thơ - Xác định rõ mục tiêu tiết dạy để chuẩn bị dạy cách chu đáo đầy đủ phương tiện dạy học phục vụ cho dạy Ở dạy, giáo viên phải xác định được: dạy cần dạy để tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu từ lựa chọn phương pháp cách tổ chức trò chơi phù hợp với nội dung học, tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Biết cung cấp chọn lọc vừa phải số lượng từ ngữ theo chủ đề, song phải biết lựa chọn từ xa lạ không cần thiết với vùng địa lý, với sống hàng ngày trẻ mang tính chất cung cấp để tham khảo, cần dùng tới Coi trọng nguyên tắc dạy học vừa sức nhằm phát huy tiềm lực khiếu tiếng Việt học sinh - Phân loại đối tượng học sinh lớp để có biện pháp giúp đỡ, động viên cố gắng đối tượng lớp - Biết lựa chọn hệ thống phương pháp hình thức dạy học phù hợp với nội dung dạy đối tượng học sinh lớp tạo nên hoạt động đồng thầy trò, tạo hứng thú học tập học sinh cách tự nhiên, thoải mái - 21/21 - Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp Để đạt yêu cầu yêu cầu giáo viên phải biết khai thác vốn kiến thức trẻ vào việc xây dựng kiến thức học - Ngoài ra, người giáo viên cần phát huy tính sáng tạo để làm đồ dùng học tập song song với việc tổ chức trò chơi học tập Trong năm học 2018-2019, hưởng ứng phong trào đồ dùng dạy học tự làm nhà trường phát động, giáo viên khối làm nhiều sản phẩm đồ dùng phục vụ cho công tác giảng dạy Việc kết hợp sử dụng đồ dùng dạy học trực quan trò chơi học tập khiến cho em học sinh vô hào hứng với tiết học, khơng khí học tập sơi Các em nắm nhanh, tích cực tư quan trọng hiệu tiết dạy tốt * Đối với học sinh: - Phải tích cực học tập, chuẩn bị trước đến lớp - Đầy đủ sách giáo khoa đồ dùng học tập môn học - Tích cực tham gia hoạt động lớp rèn luyện cho phương pháp học tập tích cực, lĩnh tự tin, biết ứng xử thông minh tình sống * Đối với cấp lãnh đạo: - Các cấp lãnh đạo quan tâm, tổ chức chuyên đề cấp cho giáo viên rút kinh nghiệm học tập - Bổ sung, trang bị thêm tài liệu cho giáo viên tham khảo - Tổ chức cho giáo viên báo cáo trước hội đồng sư phạm giải pháp, sáng kiến có hiệu Trên sáng kiến nhỏ mà áp dụng để dạy phân môn Luyện từ câu lớp 2.Tôi xin chia sẻ đồng nghiệp mong nhận góp ý Hội đồng ban giám khảo, đồng nghiệp góp phần ngày nâng cao hiệu chất lượng dạy học phân môn Luyện từ câu lớp Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, không chép Hà Nội ngày 12 tháng năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Hà - 22/21 - ... viết câu Đặc biệt đầu năm học, em làm quen với từ câu Đây trọng tâm phân môn Luyện từ câu lớp - 16 /21 - Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp - 17 /21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu. .. dục Từ ý nghĩa đó, tơi viết sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức trò chơi mơn Luyện từ câu lớp 2 nhằm chia sẻ kinh nghiệm nhỏ cho đồng nghiệp - 2/ 21 - Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp 2. Mục... thưởng (mỗi từ phân loại tính điểm) - 13 /21 - Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu lớp *Chú ý :Trò chơi áp dụng cho tiết luyện từ câu sách giáo khoa TV tập - Tuần 23 T45 (bài tập 1).Tuần 26 T73 (bài