một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động nghe trong môn tiếng anh ở trường thcs

Việc làm này nhằm giỳp học sinh cú thể luyện tập, trau dồi kỹ năng nghe để cú thể lĩnh hội được lời thoại trong giao tiếp thụng qua cỏc bài tập nghe khỏc nhau như nghe đoỏn ý qua ngữ cản

MỤC LỤC

Trang

2 Một số kết quả nghiờn cứu thực nghiệm

3 í kiến đề xuất của bản thõn

17 18

PHẦN MỞ ĐẦU

  

1 Lí do chọn đề tài:

Hiện nay việc dạy và học tiếng Anh ở bậc THCS đó cú những thay đổi lớn cả

về nội dung lẫn phương phỏp giảng dạy sao cho phự hợp với mục tiờu và yờu cầu của chương trỡnh sỏch giỏo khoa mới Với quan điểm cơ bản là phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động của học sinh, tạo điều kiện tối ưu để cỏc em rốn luyện phỏt huy khả năng sử dụng ngụn ngữ vào mục đớch giao tiếp chứ khụng phải việc cung cấp kiến thức ngụn ngữ thuần tuý

Để cú thể giảng dạy kỹ năng nghe sao cho cú hiệu quả, bước đầu đỏp ứng được yờu cầu của chương trỡnh cải cỏch là vấn đề mà mỗi giỏo viờn cần phải quan tõm Trờn cơ sở sử dụng kỹ năng nghe để giới thiệu ngữ liệu hay nội dung của chủ điểm mới, giỏo viờn cần phải xõy dựng tỡnh huống xoay quanh quan điểm chủ điểm của bài nghe, thiết kế những hoạt động cần thiết dưới dạng trũ chơi nhằm hướng cỏc em vào chủ đề bài nghe một cỏch nhẹ nhàng Việc làm này nhằm giỳp học sinh cú thể luyện tập, trau dồi kỹ năng nghe để cú thể lĩnh hội được lời thoại trong giao tiếp thụng qua cỏc bài tập nghe khỏc nhau như nghe đoỏn ý qua ngữ cảnh, nghe lấy ý chớnh, nghe hiểu tỡm cỏc thụng tin chi tiết

2 Mục đích nghiên cứu :

Tỡm hiểu thực trạng và đưa ra một số phương phỏp giảng dạy nhằm nõng cao chất lượng dạy và học kĩ năng nghe ở trường THCS

3 Đối t ợng nghiên cứu :

Biện phỏp nõng cao hiệu quả hoạt động nghe trong mụn Tiếng Anh ở trường THCS Quỳnh Sơn - Yờn Dũng - Bắc Giang

4 Ph ơng pháp nghiên cứu:

4.1 Nhóm các ph ơng pháp nghiên cứu thực tiễn (kinh nghiệm)

- Phơng pháp nghiên cứu và tổng kết kinh nghiệm giáo dục

- Thực nghiệm s phạm

- Nghiên cứu tài liệu và sản phẩm hoạt động s phạm

4.2 Nhóm các ph ơng pháp nghiên cứu lý thuyết:

- Phân tích và tổng hợp lý thuyết

PHẦN NỘI DUNG

  

Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN

Khi học tiếng Anh, thông thường người học phải luyện tập bốn kỹ năng cần thiết là nghe - nói - đọc - viết, trong đó kỹ năng nghe được cho là khó nhất và quan trọng nhất bởi lẽ khi muốn giao tiếp bằng tiếng Anh người học phải nghe và hiểu được người đối thoại nói gì, thì mới có thể đáp lại đúng ý người ấy Thế nên, giáo viên ngoại ngữ cần phải đặc biệt chú trọng kỹ năng nghe trong quá trình giảng dạy Nhưng chú trọng như thế nào và dùng thủ thuật ra sao để giúp các em học tốt kỹ năng này là vấn đề mà bản thân tôi đặc biệt quan tâm Qua các tiết dự giờ, học hỏi đồng nghiệp, đọc và nghiên cứu tài liệu, cũng như được tham dự các lớp học đổi mới phương pháp và thay sách giáo khoa cùng với kinh nghiệp giảng dạy của bản thân tôi nhận thấy việc dạy và học kĩ năng nghe con gặp những khó khăn và hạn chế nhất định Vì vậy tôi xin trình bày một số phương pháp và kinh nghiệm giảng dạy kỹ năng nghe của bản thân qua đề tài này

Chương II: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NGHE Ở TRƯỜNG THCS

1 Một số giải pháp:

Theo phương pháp mới, khi dạy một bài “Listen” giáo viên cần phải theo phương pháp The PPP Framework bao gồm:

A Presentation phrase : Pre-listening.

B Practice phrase : While- listening.

C Production : Post-listening.

A/ Presentation Phrase/Pre-listening: (Phần giới thiệu bài/ trước khi nghe)

 Trong phần này, giáo viên cần xây dựng một hoặc hai hoạt động nhằm để giới thiệu nội dung bài nghe Phần này chủ yếu là giúp học sinh làm quen vơí chủ đề sắp được nghe trong bài, làm cho học sinh cảm thấy hứng thú và qua đó ôn lại những kiến thức

 Để thực hiện giai đoạn này, Giáo viên cần chú ý:

- Giáo viên nên thiết kế các hoạt động ngắn, dễ hiểu, rõ ràng trong thời gian khoảng 5 - 7 phút, có thể sử dụng tiếng Anh và cả tiếng Việt (nếu trình độ học sinh còn hạn chế)

- Để phát huy tính tích cực của học sinh, giáo viên cần tạo cơ hội cho học sinh trao đổi với nhau theo các nhóm hay có thể hỏi giáo viên để khai thác nội dung chủ

đề bài nghe

- Dùng các thủ thuật phù hợp với tâm lý, lứa tuổi của học sinh như yêu cầu HS đoán tranh, đoán câu trả lời, kích thích sự tò mò của học sinh

 Các b ư ớc tiến hành:

- Warm up (khởi động)

- Background knowledge (kiến thức nền) xoay quanh chủ đề mà học sinh sắp được nghe Có thể lồng phần “Background” vào phần “Warm up”

- Giới thiệu từ vựng mới (nếu có)

- Giải thích yêu cầu và cách làm bài

1 Để thực hiện phần background /warm up chúng ta nên có một số hoạt động như:

a Discussion:

- Giáo viên dùng tranh có nội dung liên quan đến bài mà các em sắp được nghe (có thể lồng các trò chơi vào để tăng sự hấp dẫn)

- Học sinh thảo luận về tranh theo nhóm (trao đổi ý kiến để đoán xem bài nghe sẽ

đề cập đến vấn đề gì, nhân vật nào hay điều gì )

Ví dụ: Để dạy phần “Listen” trong Unit 9 – English 9

- Giáo viên cần chuẩn bị ô chữ giống trong trò chơi “Chiếc nón kỳ diệu” và dùng tranh số 2 trong SGK tiếng Anh 9 (Tr 74)

* Các b ư ớc tiến hành: - Giáo viên giới thiệu trò chơi “Chiếc nón kỳ diệu”: học sinh mỗi nhóm sẽ đoán ô chữ, nhóm nào đoán sai  mất lượt, nhóm khác sẽ đoán tiếp Nhóm đoán đúng chữ “EARTHQUAKE” sẽ thắng cuộc

- Giáo viên giới thiệu chủ đề bài nghe thông qua tranh

- Học sinh nhìn tranh, đọc kỹ các câu trong bài tập, thảo luận theo nhóm để đoán xem nên làm gì để có thể sống cùng với các trận động đất

- Giáo viên giải thích yêu cầu bài tập nghe: Nghe và điền thông tin vào chỗ trống

b Brainstorming:

Để thực hiện hoạt động này, giáo viên cho học sinh thảo luận theo nhóm về chủ đề mà các em sắp được nghe

- Mỗi nhóm có một đại diện lên bảng viết ra các từ trọng tâm, hay nêu ý kiến mà học sinh dự đoán xoay quanh đề tài đã cho

- Các nhóm sửa lỗi hoặc bổ sung ý kiến cho nhau

Ví dụ: Để dạy phần Listen trong Unit 1 sách tiếng Anh 9 giáo viên cần chuẩn bị tranh của bài Listen (Tr 16)

This is one of natural disasters

* Các b ư ớc tiến hành:

- Có thể chia lớp thành 3 nhóm

- Nhóm 1, Nhóm 2, Nhóm 3 (các em có thể di chuyển chổ ngồi để họp thành 3 nhóm)

- Học sinh sẽ thảo luận về đề tài quần áo “Clothes” qua trò chơi “Networks”

- Từng nhóm sẽ ghi ra những từ về áo, quần, giày mà các em đã được học vào bảng phụ Sau đó đại diện mỗi nhóm sẽ đưa đáp án lên trước lớp Nhóm nào ghi được nhiều từ, nhanh, chính xác nhất  nhóm đó sẽ thắng cuộc

Qua trò chơi này, học sinh sẽ ôn lại các từ chỉ về quần áo, giày dép nhằm hướng các em vào chủ đề bài nghe là: Bé gái Mary đã đi lạc ở hội chợ triển lãm ô tô Học sinh nghe và xác định xem cô bé ấy mặc áo gì, quần gì, và mang gì?

- Giáo viên giải thích yêu cầu của bài này là nghe để nắm bắt thông tin cụ thể

c Questioning:

Giáo viên có thể dùng các tranh có liên quan đến chủ đề của bài nghe mà học sinh sắp được nghe, có thể lồng phần warm up vào để tạo hứng thú cho học sinh

Cho học sinh hỏi đáp lẫn nhau dựa vào tranh, giáo viên cần tạo điều kiện cho tất

cả các em đều tham gia hỏi đáp Giáo viên cung cấp 1, hoặc 2 câu hỏi (pre-questions)

để thu hút sự chú ý của học sinh trước khi cho các em nghe Học sinh có thể đoán câu trả lời trước hoặc sau khi được nghe bài tập nghe

Ví dụ: Để dạy bài Listen của Unit 6, sách tiếng Anh 9, giáo viên cần chuẩn bị: Tranh về nạn ô nhiễm

* Các b ư ớc tiến hành:

- Giới thiệu các bức tranh

- Cho HS hoạt động theo nhóm (4 nhóm), nhìn tranh và đặt tên cho từng bức tranh

 Nhóm nào nhanh, chính xác nhất sẽ thắng cuộc

- Hoạt động này nhằm hướng HS vào chủ đề bài nghe là sự ô nhiễm đại dương

- Giáo viên đặt câu hỏi: + Do you think the ocean is polluted?

+ Why is the ocean polluted?

- Học sinh hỏi đáp lẫn nhau, có thể hỏi giáo viên xoay quanh vấn đề do đâu mà đại dương bị ô nhiễm

- Giáo viên giải thích yêu cầu bài nghe này là: nghe và điền thông tin vào chỗ trống

2 Pre- teaching new words :

ở giai đoạn giới thiệu bài nghe (The Presentation Phrase/ Pre-teaching) giáo viên cần giải thích từ mới hay cấu trúc ngữ pháp cần thiết, nhưng không cần phải dạy hết các

từ mới (nếu không quan trọng) hay có thể để cho học sinh tự đoán nghĩa của từ mới qua ngữ cảnh (đối với học sinh khá, giỏi)

B While - listening/ The practice Phase (Phần luyện nghe)

ở giai đoạn này, học sinh sẽ được nghe băng để nắm nội dung bài nghe, sau đó các em sẽ làm bài tập có liên quan đến nội dung bài vừa nghe (Học sinh có thể làm một hoặc hai bài tập tuỳ yêu cầu từng bài)

Giáo viên có thể cho học sinh nghe ít nhất 2 lần, sau đó mới kiểm tra đáp án sơ bộ ban đầu GV có thể cho học sinh trao đổi đáp án với bạn bên cạnh (pairwork) hay trao đổi đáp án giữa các nhóm với nhau (groupwork)

Cho học sinh nghe lần thứ 3, lần nghe này sẽ giúp học sinh tự sửa lỗi hay tự tìm đáp án đầy đủ trước khi giáo viên đưa ra đáp án đúng

* Lưu ý:

- Khi cho HS nghe lần 1: GV nên cho học sinh nghe toàn bộ nội dung bài

- Nghe lần 2: GV có thể dừng lại ở những đoạn cần thiết để học sinh có thời gian suy ngẫm và tìm thông tin chính xác để hoàn tất bài tập

- Nghe lần 3: GV có thể dừng băng hay không tuỳ theo đối tượng học sinh

1 Những hoạt động ở giai đoạn While - listening.

a General information: (thông tin chung)

- Giáo viên đưa ra một số câu hỏi và yêu cầu học sinh trả lời GV cần xoáy vào ý chính, giúp học sinh tập trung ý tưởng và làm bài tập dễ dàng

Ví dụ:

Để dạy phần Listen trong Unit 9, tiếng Anh 9, giáo viên thực hiện như sau:

Task 1:

Listen to the talk ofan expert and find out where heavy books should be placed, where the rollers should be blocked

- Cho học sinh nghe băng lần 1 (không dừng lại)

- Học sinh lắng nghe, ghi thông tin trả lời ra giấy

- Cho học sinh trao đổi, so sánh câu trả lời với nhau (theo nhóm)

Task 2:

Listen again, check your answers and tell me what should be checked, where your bed shouldn’t be put and where you should stay, sit and stand when an earthquake happen

Cho học sinh nghe băng lần 2, giáo viên cho dừng lại ở mỗi câu hay mỗi đoạn cần thiết

Học sinh nghe băng kiểm tra lại câu trả lời ở phần “Task 1” và nắm thông tin để trả lời cho “Task 2”

Giáo viên kiểm tra đáp án sau khi cho học sinh so sánh kết quả

Cho HS nghe lần 3 để học sinh kiểm tra đáp án lần cuối sau đó giáo viên cho đáp

án đúng để học sinh điền thông tin vào bảng

b Specific information : (Thông tin chi tiết)

Đây là bài luyện nghe để lấy thông tin đặc biệt Giáo viên cần lưu ý học sinh phải biết bỏ qua những thông tin không cần thiết, chỉ chú trọng đến thông tin đáp ứng yêu cầu của bài luyện nghe Học sinh cần phải nghe cẩn thận (có sàng lọc) sau đó trả lời các câu hỏi trong bài tập:

- Giáo viên cho học sinh xem qua bảng biểu (grid), chú ý vào các thông tin có sẵn (đây là những chi tiết gợi mở, giúp học sinh làm bài dễ hơn)

- Cho học sinh nghe băng và điền thông tin còn lại vào bảng

- Học sinh trao đổi đáp án (theo cặp hoặc nhóm)

- Cho học sinh nghe lại lần 2, lần 3 (nếu cần)  cho đáp án đúng

Ví dụ:

Để dạy phần Listen / Unit 5/ Sách Tiếng Anh 9

Task: Listen to a converstion between Chau and her father

Fill in the table with the information you hear

- Giáo viên cho HS nghe băng lần 1 (không dừng băng)

- Học sinh nghe và tự điền thông tin vào bảng

- Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu, nắm nội dung bài nghe của HS:

+ When was the telegraph invented?

+ What were two new forms of news media?

+ Did television become popular in the 1915s?

- Cho học sinh nghe băng lần 2 (cần dừng lại ở nơi cần thiết)

- Học sinh nghe lại và kiểm tra lại đáp án  so sánh đáp án với bạn (pairwork, groupwork)

- Có thể cho nghe lại lần 3 hoặc 4 (tuỳ từng đối tượng học sinh)

c Deliberate mistakes: (Tìm lỗi sai)

Áp dụng cho các loại bài tập nghe dưới dạng tranh ảnh Sau khi cho học sinh xem tranh, giáo viên giới thiệu chủ đề bài nghe và yêu cầu các em nói xem trong tranh gồm những gì

Giáo viên mô tả lại bức tranh nhưng cố ý nói sai một số chi tiết Học sinh theo dõi

và khi phát hiện chi tiết sai  giơ tay hay nói “You’re wrong”

Ví dụ: phần Listen / Unit 2/ Sách tiếng Anh 9.

Task:

Listen and check (V) the correct picture to show what Mary is wearing

Giáo viên chỉ vào tranh C: This is a flower dress

HS sẽ nhận ra chi tiết sai và sửa lại GV làm tương tự với các tranh khác

Sau đó giáo viên cho HS nghe băng lần 1 (không dừng lại)

- Cho học sinh nghe băng lại lần 2 (dừng lại ở câu hay đoạn cần thiết).

- Học sinh nghe và chỉnh sửa lại đáp án đã làm  so sánh với bạn (pairwork, groupwork)

- Cho học sinh nghe băng lại lần 3 (nếu cần)  giáo viên cho đáp án đúng

d Listen and draw:

- Áp dụng cho loại bài tập nghe và điền thông tin vào sơ đồ hay bản đồ

- Giáo viên cho học sinh quan sát sơ đồ hay bản đồ

- Sau đó yêu cầu các em lắng nghe bảng và điền thông tin cần thết vào bản đồ hay

sơ đồ

- Học sinh nghe lại và kiểm tra đáp án

Ví dụ : Khi dạy phần Listen /Unit 3/ Sách Tiếng Anh 9

- Giáo viên cho học sinh quan sát bản đồ

Task: Look at the map Listen to the trip to Ba’s village then match the places on the bus route with the letters on the map

- Giải thích yêu cầu và nghe

- Cho học sinh nghe băng lần 1 (không dừng lại)

- Có thể đặt vài câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh như:

+ Which direction did the bus continue after picking up everyone?

+ Did it continue going straight on Highway No 1?

+ Did it turn left to the airport?

- Cho học sinh nghe băng lần 2 và ghép các tên nơi chốn ở trong khung với các nơi chốn được biểu thị bằng chữ cái trên bảng đồ

- Học sinh kiểm tra lại đáp án của mình với bạn (pair work, group work)

- Cho học sinh nghe lại lần 3 (nếu cầu)  giáo viên cho đáp án đúng

e Selecting:

áp dụng cho loại bài tập nghe và có các tranh gần giống nhau chỉ khác nhau một

số chi tiết nhỏ Các tranh này đã được đánh số

Giáo viên giới thiệu tranh, hướng học sinh vào việc phân biệt các tranh với nhau Cho học sinh nghe lại để kiểm tra đáp án

1 Hướng dẫn giảng dạy Tiếng Anh lớp 6, 7, 8, 9 ( NXB Giáo dục )

2 Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS môn Tiếng Anh

( Tác giả: Nguyễn Hạnh Dung )

3 Sổ tay người dạy Tiếng Anh (NXB Giáo dục )

4 PP dạy Tiếng Anh trong trường phổ thông ( Tác giả: Nguyễn Hạnh Dung )

5 Teach English ( Adrian Doff )

6 Lesson Plan 6, 7, 8,9 ( Draff Version )

7.Chương trình THCS các môn: Tiếng Anh, tiếng Pháp, Tiếng Nga,

Tiếng Trung Quốc Ban hành kèm theo quyết định số 03/2002/ QĐ BGD - ĐT

(NXB Giáo dục)

8 Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS (NXB Giáo dục)

9 SGK lớp 6,7,8,9.- Sách giáo viên tiếng Anh lớp 6,7,8,9 (NXB Giáo dục)

VD: Phần Listen / Unit 1/ Sách tiếng Anh 9

Task : Listen to their conversation and circle the letters of the correct pictures.

- Giải thích yêu cầu bài nghe

- Cho học sinh nghe băng lần 1 (không dừng giữa chừng)

- Cho học sinh tự tìm đáp án (chọn tranh phù hợp với nội dung bài)

- Cho các em nghe lại lần 3 (nếu cần)  giáo viên cho đáp án đúng

f True or false:

Áp dụng cho loại bài tập nghe dưới dạng True or False

Giáo viên cho học sinh đọc qua các thông tin chi tiết trong chart

Cho học sinh nghe băng ít nhất 2 lần Có thể nghe lần 3 (nếu cần)

Ví dụ: Phần Listen / Unit 4/ Sách tiếng Anh 9

Giáo viên giới thiệu chart

Task: Listen to the conversation between Nga and Kate Check (V) the boxes and correct the false sentences

- Cho Học sinh nghe băng lần 1 (không dừng lại)