SKKN một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DUC NGOÀI GIỜ lên lớp ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DUC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN: Quá trình giáo dục trình dạy học phận trình sư phạm toàn diện, thống Trong trình dạy học, việc truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, phải luôn mang lại hiệu giáo dục (giáo dục nhân cách học sinh qua môn học) tạo sở cho toàn cho trình giáo dục đạt hiệu Trong trình giáo dục, việc hình thành cho học sinh ý thức hành vi, kỹ hoạt động ứng xữ quan hệ xã hội trị, đạo đức, pháp luật v.v…và phải tạo sở cho em bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Theo tâm lý học học sinh cấp Trung học sở ( độ tuổi từ 11-12 đến 1516), lứa tuổi chuyển tiếp từ trẻ sang người lớn nên gọi lứa tuổi “quá độ” Ở lứ tuổi này, nét bậc tính cách em khuynh hướng ham hoạt động, động, tự lập, vươn lên học làm người lớn, bắt chước người lớn Tuy nhiên có bất thường, xung đột lứa tuổi, em “trẻ con” Vì thế, trình giáo dục lưa tuổi thiếu niên có nhiều thú vị, không phức tạp, đòi hỏi giáo dục khéo léo, kịp thời đắn lôi em vào hoạt động nhằm phát huy khuynh hướng tự lập em thành cá tính sáng tạo ý thức tập thể tốt Vì vậy, nói Hoạt động giáo dục lên lớp học sinh cấp trung học sở có vị trí then chốt trình giáo dục, nhằm điều chỉnh định hướng trình giáo dục nhằm điều chỉnh định hướng trình giáo Trang 01 dục toàn diện đạt hiệu Vì triên khai việc Đổi giáo dục phổ thông, chương trình Hoạt động lên lớp đổi Từ đến nay, nhìn chung thực tốt góp phần tích cực cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tuy nhiên, thực tiễn việc triển khai tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chương trình đổi giáo dục phổ thông số hạn chế định, là: Trong nhà trường chưa có chế đạo thống gây cho giáo viên lúng từ khâu tổ chức đến khâu triển khai thực hiện.Thực tế cho thấy tính tích cực hoạt động học sinh chưa cao, em thụ động khâu quy trình tổ chức Các lực tham gia hoạt động lên lớp “dẫm đạp” lên chưa thống nội dung tổ chức nhiêm vụ lực lượng tham gia, đâu giáo viên chủ nhiệm, đâu Đoàn Thanh Niên, đâu Đội thiếu niên, … Trong khâu tổ chức đạo nhà trường nhiều bất cập định, chưa có kế hoạch đạo cụ thể Nên tổ chức thực lực lượng tham gia chưa định hình nội dung, cách thức, nhiệm vụ cụ thể Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chưa quan tâm, xem nhẹ hoạt động động Phần lớn nhà trường trọng nhiều đến hoạt đông chuyên môn khóa nên thực hiên nhiêm vụ phần lớn giáo viên vụng thiếu nghiệp vụ, kỹ hoạt động Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Ngoài lên lớp chưa quan tâm mức Việc cải tiến đổi phương pháp tổ chức hoạt đông lên lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục chưa trọng quan tâm mức, thiếu Trang 02 tính hệ thống Nội dung hoạt động thay đổi nên dễ gây nhàm chán, tạo bầu không khí uể oải hoạt động học sinh Đó thực trang chung nhiều trường trung học sở Làm để đẩy lùi hạn chế môt vấn đề cấp thiết đặt Chính vậy, việc tìm biện pháp khắc phục để nâng cao hiệu hoạt động lên lớp yêu cầu quan trọng cấp thiết trường trung học sở toàn huyện II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo duc lên lớp trường trung học sở” triển khai áp dụng taị trường trung học sở toàn tỉnh Cà Mau III MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Hoạt động lên lớp (HĐNGLL) triển khai thực hiên từ năm học 2002-2003 lớp đến năm học 2005-2006 hoàn thành đến lớp Qua khảo sát, tìm hiểu việc triển khai chương trình hoạt động lên lớp nhà trường tốt Tất trường THCS triên khai giảng dạy theo phân phối chương trình Bộ GD&ĐT quy định, việc triển khai thực giáo viên chất lượng chưa cao Phần lớn giáo viên chưa biết rõ nội dung hoạt động; điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐNGLL hạn chế; khả tổ chức phối hợp lực lượng yếu “chồng chéo, dẫm đạp” lên công việc nhau; hoạt đông giáo viên chưa phát huy tính tích cực học sinh gây cho em nhàm chán uể oải, không hưng phấm hoạt động Từ lý này, cán phòng GD&ĐT cám thấy trăn trở trước thực trạng Trong năm học qua Trưởng phòng phân công làm với cán Đoàn đội cán chuyên môn THCS công tác tham mưu Trang 03 hoạt đông lên lớp tham gia vào đoàn kiểm tra Phòng GD&ĐT kiểm tra trường học thân thiện học sinh tích cực nên có thời gian tìm hiểu HĐNGLL trường THCS Tôi đề xuất nhóm giải pháp sau để khắc phục hạn chế góp phần nâng cao hiệu chất lượng cho hoạt động lên lớp sau: Những biện pháp tổ chức đạo thực chương trình hoạt động lên lớp 1.1.Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường gồm : Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể nhà trường (Đoàn Thanh Niên; Đội thiếu niên, Công đoàn đoàn sở,…) với quyền đoàn thể địa phương, giáo viên chủ nhiệm lớp , đại diện hội cha mẹ học sinh Phân công công tác cụ thể cho phận kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kịp thời làm vây ỷ lại “ dẫm đạp” lên công việc huy động kinh nghiệm lực lượng Từ đó, xây dựng chương trình hoạt động thống Trong chương trình cần rõ nhiệm vụ, nội dung công việc, khả đóng góp, thời gian thực để mổi lực lượng giáo dục chủ động phần công việc 1.2 Lập kế hoạch tổ chức giáo dục, yêu cầu năm vấn đề quan trọng : Làm ? Làm ? Và làm ? Làm muốn nói đến nội dung công việc dự thực Nội dung công việc gơi ý sách Hướng dẫn Hoạt động lên lớp môn để thực phải tính đến điều kiện thực hiện, Phải thấy công việc có lien hoan chặt chẽ đến tạo hỗ trợ cho nhau, làm tăng sức mạnh giáo dục Phải tính đến công việc có liên quan hoạt động thầy hoạt động trò, hoạt động nhà giáo với hoạt động Hội cha mẹ học Trang 04 sinh lực lượng giáo dục xã hội v.v… Việc làm nhằm tránh trùng lặp nội dung kế hoạch, đồng thời giúp giáo viên có nhìn logic tổng thể công việc hoạch định kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Các hoạt động giáo dục không tách rời nhau, biệt lập với nhau, quay lưng với Trái lại, chuỗi hoạt động có liên hoan chặt chẽ với nhau, hỗ trợ kia, có vậy, nhà giáo thực tốt hoạt động Làm muốn đề cập đến cách thức, biện pháp tiến hành Nội dung công việc thường có biện pháp tiến hành kèm theo Đó hệ thống biện pháp, từ biện pháp tổng quát đến biện pháp cụ thể tương ứng nhằm giải tốt công việc Mỗi hoạt động có hệ thống biện pháp tiến hành Giáo viện dự kiến biện pháp phù hợp với hoạt động giáo dục cụ thể Tuy nhiên biện pháp bất biến Nó đươc điều chỉnh tronh trình thực kế hoạch đề cho phù hợp với điều kiện, với đối tượng giáo dục Ai làm người thực Ở hoạt động giáo dục lên lớp, người thực chủ yếu học sinh, học sinh có hoạt động đươc hay không hoàn toàn phụ thuộc vào đạo, tổ chức hướng dẫn giáo viên phải kết hợp lực lượng khác giáo viên môn, cha mẹ học sinh v.v Người tổ chức hoạt động phải biết bố trí, Sắp xếp công việc phù hợp với đối tượng sau cho họ thực nhiệm vụ giao mà cảm thấy thoải mái nên giáo viên phải nắm khả năng, nhu cầu họ việc bố trí công việc phù hợp, có tác dụng động viên giáo dục 1.3 Triển khai kế hoạch cho cán công tác, đôn đốc kiểm tra thực hiện, khen thưởng kịp thời Kế hoạch sau thống cần triển khai cho phận công tác để phối hợp thực đồng sở phận hiểu rõ công việc Trang 05 Ngoài năm vững kế hoạch Hoạt động lên lớp việc xây dựng kế hoạch hoạt động khác với phận không bị chồng chéo lên Trong trình thực kế hoạch cần có đôn đốc, kiểm tra cán quản lý, giáo viên Việc tiến hành kiểm tra đôn đốc thường xuyên giúp phát thiếu sót có biện pháp điều chỉnh kịp thời nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với đối tương giáo dục Khi đôn đốc kiểm tra cần có khen thưởng động viên kịp thời Việc khen thưởng, động viên kịp thời có tác dụng việc khuyến kích hành vi học sinh giúp học sinh hào hứng, phấn khởi thực tốt hơn, khen thưởng động viên nụ cười thân thiện, gật đầu hài lòng với giáo viên câu khen ngợi trước tổ, học sinh thực tốt hoạt động giúp học sinh tự tin phấn đấu vươn lên nhiều 1.4 Phối hợp với lực lượng giáo dục việc xây dựng kế hoạch hoạt động triển khai tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực tế qua kiểm tra trường việc phối hợp lực lượng giáo dục yếu, với địa phương, với cha mẹ học sinh, mà chủ yếu địa phương cần họ nhờ đến nhà trương mượn lực lương tham gia Ví dụ :Tham gia dự buổi lễ quân thực hiến chiến dich môi trường, văn hóa,… tham gia cổ động, đón nhận ấp đạt chuẩn văn hóa địa phương Nhà trường phải phối hợp có kế hoạch chương trình cụ thể với địa phương để nội dung hoạt động phong phú mang rõ ý nghĩa xã hội, gắn với xã hội, với địa phương Điều thực nguyên lí “ Nhà trương gắn liên với xã hội” mà Đảng Ngoài ra, việc phối hợp với địa phương khai thác tìm giáo dục địa phương, thực xã hội hóa giáo dục, coi giáo dục nghiệp quần chúng Đồng thời việc phối hợp giúp cho học sinh mở rộng hiểu biết, kỷ mình, em thấy yêu quê hương đất nước Đồng thời, Trang 06 tiết dạy giáo viên chủ nhiệm cần phải phối hợp với giáo viên môn, tổng phụ trách Đội, Đoàn Niên ,…để có kiến thức phong phú, làm cho hoạt động học sinh sôi nổi, lôi em tham gia Vi dụ : Khi tổ chức hái hoa học tập, sinh hoạt văn nghệ , thi đố vui để học, thi kể chuyện, …giáo viên nắm vững chuyên ngành khó tổ chức, không phối hợp với giáo viên môn hay tổ chức sinh hoạt chủ đề “ Uống nước nhớ nguồn” hay “ Hát quê hương, quân đội anh hùng, tim hiểu gương sáng Đảng viên quê em ” Nếu không phối hợp với địa phương, với cha mẹ học sinh thi ta cho học sinh hát hát, kẻ chuyện gương mà em học sách, kiện, anh hùng hát địa phương mình, quê hương em Để phối hợp tốt lực lượng giáo dục giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội phải xây dựng kế hoạch cụ thể, thể giáo án nội dung phối hợp, giáo viên chủ nhiệm giao nội dung cụ thể cho em học sinh để em tìm hiểu từ cha mẹ mình, từ sách báo thêm Với tiết sinh hoạt chung toàn trường, tổng phụ trách cần phối hợp với cha mẹ học sinh ( Những người có kiến thức liên quan đến nội dung hoạt động ) hay với địa phương để có thêm thông tin sở vật chất phục vụ cho hoạt động Đồng thời khai thác tiềm họ phục vụ cho giáo dục tốt Đổi phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp: Đổi hoạt đông lên lớp nhà trường phải tuân thủ yêu cầu sau: 2.1 Đa dạng hóa hình thức hoạt đông giáo dục lên lớp: Trước, phải đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục lên lớp, khắc phục tính chất đơn điệu, lặp lặp lại vài hình thức quen thuộc với Trang 07 học sinh gây nhàm chán, tẻ nhạc em Để thực phương án cần phải cụ thể hóa điểm sau: Nắm thật nội dung hoạt động chủ đề tháng Mỗi chủ đề hoạt đông có mục tiêu giáo dục riêng Mục tiêu định hướng giáo viên việc xây dựng nội dung hoạt động chủ đề tháng Từ nội dung hoạt đông chủi đề tháng, giáo viên cụ thể hóa thành nội dung hoạt động tuần, phải đảm bảo tính thống mối quan hệ chặt chẽ nội dung hoạt động tuần với Lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp với nội dung tuần, tháng Những hình thức thay đổi nhắc lại chủ đề tháng Điều có tác dụng giúp học sinh thực hoạt động giáo dục lên lớp cách linh hoạt chủ động Gắn đổi hình thức hoạt động với đổi phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp Điều thể chổ tăng cường tính chất tương tác, tính chất sáng tạo học sinh khio tham gia vào hoạt động Tính sáng tạo công cụ nhận thức thiết yếu giúp học sinh nâng cao hiểu biết qua hoạt động Đổi hoạt động giáo dục lên lớp khuyến khích tính sáng tạo học sinh 2.2 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động giáo dục lên lớp: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo phát huy khả tham gia học sinh vào hoạt động Sự tham gia học sinh tạo điều kiện cho em phát huy tinh thần trách nhiệm việc tổ chức điều khiển hoạt động tập thể Đỗi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phải kiên khắc phục tính chất áp đặt, bao biện làm thay cho học sinh Cụ thể là: Trang 08 Phải đưa học sinh vào tình cụ thể với công việc giao cụ thể Có giúp em có điều kiện để trưởng thành Phat huy cao độ khả đội ngũ cán lớp, đồng thời khéo léo lôi thành viên lớp tham gia vào khâu quy trình hoạt động 2.3 Đổi đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp: Khi đánh giá phải bám sát vào mục tiêu, đối chiếu với mục tiêu để xem xét mức độ thực hoạt động học sinh Bởi đánh giá dịp giúp học sinh tự nhìn nhận tiến tồn cần khắc phục trình tham gia điều khiển hoạt động Đánh hoạt động cần nhấn mạnh mặt kỹ hành vi, coi yếu tổ cần đạt sau hoạt động Những biện pháp nâng cao trình độ, chất lượng giáo viên thực môn hoạt động lên lớp Để thực tốt hoạt động giáo dục lên lớp, người giáo viên việc năm vững nội dung, chương trình sách giáo khoa phải nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động, có hệ thống kĩ tổ chức Đó kĩ : - Xác định mục tiêu hoạt động - Thiết kế chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động - Thực triển khai hoạt động - Kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động giáo dục Các kĩ tự nhiên mà có giáo viên trực tiếp thực chương trình hoạt động giáo dục lên lớp mà phải người giáo viên học hỏi trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp để tiếp thu kinh nghiệm từ đồng nghiệp từ trình trực tiếp tổ chức hoạt động giáo dục Trang 09 Những biện pháp tăng cường sở vật chất phục vụ thực chương trình hoạt động gờ lên lớp Nói đến hoạt động nói đến trang thiết bị kèm theo.Tuy nhiên điều kiện khó khăn nay, việc huy động sử dụng thiết bị phương tiện dạy học môn số môn học vào hoạt động giáo dục lên lớp cách làm thể sáng tạo linh hoạt hoạt Những phương tiện dạy học môn học dùng cho việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, : đồ giáo khoa; băng hình; sơ đồ; biểu đặc biệt (nếu có điều kiện) vận dụng công nghệ thông tin hoạt động cụ thể tạo hứng thú bất ngờ cho học sinh, đồng thời có khả kích thích sáng tạo học sinh hoạt động; v.v… Các trang thiết bị có sẵn trường, giáo viên tự làm; học sinh sưu tầm Vì hoạt động nào, tổ chức thực phải phối hợp nhiều loại trang thiết bị, từ nhiều nguồn khác IV.KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI: 1.Kết ứng dụng: Qua thời gian áp dụng triển khai đồng giải pháp nêu trên, thu kết khả quan sau: Về tổ chức đạo thực hiện: -Thành lập ban đạo phân công nhiệm vụ rõ ràng -Thống chương trình hoạt động lực lương đâu giáo viên , đâu Đoàn Thanh Niên, đâu Đội , -Xây dựng kế hoạt hoạt động độc lập - Đã có kiêm tra đánh giá hoạt động lực lượng Về việc đổi phương pháp: Trang 010 -Các hình thức phương pháp hoạt động đa dang với nhiều phương pháp như: thảo luận, sắm vai, giao nhiệm vụ,… -Xây dựng khung đánh giá; phương pháp đánh giá; hình thức đánh giá; quy trình đánh giá Việc nâng cao trình độ, chất lượng giáo viên: -Nắm vững nội dung chương trình mục tiêu hoạt động -Các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng tổ điều thảo luận trao đổi kinh nghiệm hoạt động giáo duc lên lớp -100% giáo viên chủ nhiệm năm kỹ hoạt động Việc tăng cường sở vật chất: -100% giáo viên tham gia hoạt động có đồ dung thiết bị dạy học -Giáo viên biết tận dụng thiết bị môn vào hoạt động lên lớp -Học sinh biết khai thác tìm hiểu sưu tâm đồ dung học tập Những kết đạt sau triển khai Trường trung học sở mang lại dấu hiệu tích cực góp phần đẩy lùi hạn chế định HĐNGLL nhà trường, góp phần nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Những kết tích cực chứng minh cho thấy tính hiệu tính khả thi giải pháp đồng thời mở khả ứng dụng nhóm giải pháp nêu nhằm cải thiện tình bước HĐNGLL trường trung học sở Tuy nhiên chất lượng hiệu phụ thuộc phần vào yếu tố người, điều kiện thực tế, khả linh hoạt lực lượng tham gia công tác V ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN Những kết đạt sau triển khai Trường trung học sở mang lại dấu hiệu tích cực góp phần đẩy lùi hạn chế định Trang 011 HĐNGLL nhà trường Đồng thời góp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Những kết tích cực chứng minh cho thấy tính hiệu tính khả thi giải pháp đồng thời mở khả ứng dụng nhóm giải pháp nêu nhằm cải thiện tình bước HĐNGLL trường trung học sở địa bàn tỉnh Cà Mau VI KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Để phát huy tối đa giải pháp cách đồng bộ, góp phần nâng cao mục tiêu giáo dục lên lớp.Chúng xin đề xuất số kiến nghị sau: -Tổ chức hội thảo chuyên sâu bàn giải pháp nâng cao hiệu hoạt động lên lớp -Ban hành văn đạo cụ thể công tác -Các trường cần có kế hoạch đạo độc lập công tác không nên lòng ghép kế hoạch -Cung cấp tài liệu tham khảo, băng đia hoạt động mẫu -Tuyên truyền nâng cao nhận thức hoạt động lên lớp nhà trường nay.Khuyên khích cán giáo viên viết sáng kiến kinh nghiêm công tác -Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học Đặc biệt công nghệ thông tin -Sớm mở lớp tập huấn chuyên sâu cho cán giáo viên việc tổ chức hoạt động lên lớp soạn thảo ban hành phân phối chương trình hoạt động lên lớp Người viết Trang 012 Trần Hồng Cẫm Trang 013 [...]... nghiệm về hoạt động giáo duc ngoài lên lớp -100% giáo viên chủ nhiệm năm được kỹ năng hoạt động Việc tăng cường cơ sở vật chất: -100% giáo viên tham gia hoạt động có đồ dung thiết bị dạy học -Giáo viên biết tận dụng các thiết bị bộ môn vào hoạt động ngoài giờ lên lớp -Học sinh biết khai thác tìm hiểu sưu tâm đồ dung học tập Những kết quả đạt được sau khi triển khai các Trường trung học cơ sở trong đã... VI KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Để phát huy tối đa những giải pháp trên một cách đồng bộ, góp phần nâng cao mục tiêu giáo dục ngoài giờ lên lớp. Chúng tôi xin đề xuất một số kiến nghị sau: -Tổ chức các hội thảo chuyên sâu bàn các giải pháp nâng cao hiệu quả của hoạt động ngoài giờ lên lớp -Ban hành các văn bản chỉ đạo cụ thể về công tác này -Các trường cần có một kế hoạch chỉ đạo độc lập về công tác này không... khảo, băng đia các hoạt động mẫu -Tuyên truyền nâng cao nhận thức về hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường hiện nay.Khuyên khích cán bộ giáo viên viết sáng kiến kinh nghiêm về công tác này -Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Đặc biệt là những công nghệ thông tin -Sớm mở các lớp tập huấn chuyên sâu cho cán bộ giáo viên về việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp và soạn... nhất định Trang 011 trong HĐNGLL của nhà trường Đồng thời nó góp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Những kết quả tích cực này nó cũng chứng minh cho thấy tính hiệu quả và tính khả thi của các giải pháp đồng thời nó còn mở ra những khả năng ứng dụng của các nhóm giải pháp nêu trên nhằm cải thiện tình từng bước HĐNGLL ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Cà Mau hiện này VI KIẾN... thiện tình từng bước HĐNGLL ở các trường trung học cơ sở hiện nay Tuy nhiên chất lượng và hiệu quả của nó còn phụ thuộc một phần vào yếu tố con người, điều kiện thực tế, khả năng linh hoạt của các lực lượng tham gia công tác này V ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN Những kết quả đạt được sau khi triển khai tại các Trường trung học cơ sở trong đã mang lại dấu hiệu tích cực góp phần đẩy lùi được... dấu hiệu tích cực nó góp phần đẩy lùi được những hạn chế nhất định trong HĐNGLL của nhà trường, nó góp phần cùng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Những kết quả tích cực này nó cũng chứng minh cho thấy tính hiệu quả và tính khả thi của các giải pháp đồng thời nó còn mở ra những khả năng ứng dụng của các nhóm giải pháp nêu trên nhằm cải thiện tình từng bước HĐNGLL ở các trường. .. -Các hình thức phương pháp hoạt động đa dang hơn với nhiều phương pháp như: thảo luận, sắm vai, giao nhiệm vụ,… -Xây dựng được khung đánh giá; phương pháp đánh giá; hình thức đánh giá; quy trình đánh giá Việc nâng cao trình độ, chất lượng giáo viên: -Nắm vững được nội dung chương trình mục tiêu của từng hoạt động -Các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng của tổ điều... biệt là những công nghệ thông tin -Sớm mở các lớp tập huấn chuyên sâu cho cán bộ giáo viên về việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp và soạn thảo ban hành bộ phân phối chương trình về hoạt động ngoài giờ lên lớp Người viết Trang 012 Trần Hồng Cẫm Trang 013 ... thiết trường trung học sở toàn huyện II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo duc lên lớp trường trung học sở triển khai áp dụng taị trường trung. .. chế góp phần nâng cao hiệu chất lượng cho hoạt động lên lớp sau: Những biện pháp tổ chức đạo thực chương trình hoạt động lên lớp 1.1.Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường gồm... oải hoạt động học sinh Đó thực trang chung nhiều trường trung học sở Làm để đẩy lùi hạn chế môt vấn đề cấp thiết đặt Chính vậy, việc tìm biện pháp khắc phục để nâng cao hiệu hoạt động lên lớp