SKKN rèn kỹ năng chỉnh sửa văn bản có nâng cao kết quả học tập môn tin học cho học sinh lớp 6a1 của trường trung học cơ sở chà là

MỤC LỤC Tóm tắt đề tài: 2 Giới thiệu: 3 Phương pháp: 4 Phân tích liệu bàn luận kết quả: Kết luận khuyến nghị: Tài liệu tham khảo: Phụ lục: Trang I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trong năm giảng dạy công tác đơn vị, tham khảo đồng nghiệp Bản thân thấy giáo viên lên lớp dạy ý đến việc làm để truyền thụ đến học sinh đầy đủ kiến thức, trình bày bảng khoa học, dạy theo phương pháp mới, đa số học sinh hoạt động nhóm Hầu chưa quan tâm đến việc làm để kích thích cho học sinh có đam mê thực với môn học Chính việc truyền thụ kiến thức đến đối tượng học sinh chưa thật quan tâm, số lượng học sinh thực đam mê tìm hiểu chưa chịu tìm tòi, nghiên cứu nội dung học trước đến lớp Để nâng cao kết học tập học sinh lớp thông qua việc rèn kỹ chỉnh sửa văn quan trọng Học sinh có nắm mục tiêu học hay không, có tò mò hứng thú với kiến thức hay không phụ thuộc vào hoạt động tạo tình học tập giáo viên Tạo tình học tập lý thuyết đôi với thực hành tạo cho học sinh hứng thú ban đầu thúc đẩy em tìm hiểu kiến thức để có khả hiểu làm tập máy tính cách mạch lạc Từ giúp em hứng thú yêu thích môn học Tin học Tuy nhiên để việc nâng cao kết học tập chương IV: Soạn thảo văn môn Tin học lớp 6a1 trường trung học sở Chà Là thông qua việc rèn kỹ chỉnh sửa văn phụ thuộc vào yếu tố khác như: Thái độ học tập học sinh, kỹ truyền đạt kiến thức giáo viên, phương pháp dạy học, sở vật chất Bản thân cần nghiên cứu nội dung vấn đề sau nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Tin học lớp 6a1 trường Trung học sở Chà Là Nghiên cứu tiến hành hai lớp tương đương: Hai lớp trường Trung học sở Chà Là Lớp 6a1 lớp thực nghiệm lớp 6a2 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp rèn kỹ chỉnh sửa văn Kết sau áp dụng cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: Lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao lớp đối chứng Điểm trung bình kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm Trang 7.41; Lớp đối chứng 5.97 Kết phép kiểm chứng T-Test p = 0,0001 < 0,05 có ý nghĩa khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh rằng, việc nâng cao kết học tập chương IV: Soạn thảo văn môn Tin học lớp 6a1 trường Trung học sở Chà Là thông qua việc rèn kỹ chỉnh sửa văn cần thiết trình giảng dạy II GIỚI THIỆU Hiện trạng: Trong trình giảng dạy thân nhận thấy rằng: Một lớp học bao gồm nhiều học sinh có khả nhận thức khác nhau, thích tìm hiểu nghiên cứu trước nhà gần tương ứng Trong trình giảng dạy giáo viên đưa số câu hỏi gợi mở hay vài cách để học sinh chỉnh sửa văn từ dẫn dắt học sinh giải vấn đề, em xa lạ với máy tính nên có số em gặp khó khăn trình học tập Nguyên nhân: Khả tư học sinh lớp nhiều hạn chế Do sở vật chất chưa đảm bảo cho học sinh ngồi 01 máy tính nên việc học tập thực hành chưa đạt kết mong muốn Khi giảng dạy giáo viên quan tâm đến để dẫn cho học sinh lúc Học sinh tỏ chán nản, thiếu tập trung, không tiếp tục thực yêu cầu giáo viên Do học sinh thường đạt kết thấp kiểm tra thi Giải pháp thay thế: Trang Để thay đổi vấn đề trên, thân tiến hành nghiên cứu đề tài này: Nâng cao kết học tập chương IV: Soạn thảo văn môn Tin học lớp 6a1 trường Trung học sở Chà Là thông qua việc rèn kỹ chỉnh sửa văn Các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài: Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin học bậc THCS – Tác giả: Nguyễn Lê Thông Giải pháp nâng cao chất lượng cho học sinh yếu học tập môn tin học - Tác giả: Hồ Đắc Khanh Vấn đề nghiên cứu: Việc rèn kỹ chỉnh sửa văn có nâng cao kết học tập môn Tin học cho học sinh lớp 6a1 trường Trung học sở Chà Là không? Giả thuyết khoa học: Có, việc rèn kỹ chỉnh sửa văn môn Tin học lớp nâng cao kết học tập học sinh lớp 6a1 trường trung học sở Chà Là III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu: Bản thân lựa chọn lớp 6a1 lớp 6a2 trường Trung học sở Chà Là đối tượng có nhiều thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng  Học sinh: Trang Hai lớp 6a1 6a2 chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng: Số lượng học sinh lớp, trình độ, thành phần dân tộc, độ tuổi,… Lớp 6A1 6A2 Tổng số 32 32 Nam 16 14 Nữ 16 18 Về ý thức học tập, đa số em hai lớp ngoan, tích cực, chủ động tham gia học tập Bên cạnh lớp số học sinh khả chỉnh sửa văn hạn chế Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương  Giáo viên: Có kinh nghiệm giảng dạy môn Tin học bậc trung học sở, nhiệt tình có trách nhiệm cao công tác, đồng thời tích cực hợp tác nghiên cứu với giáo viên khác tổ chuyên môn Thiết kế nghiên cứu: Chọn hai lớp 6a1 lớp thực nghiệm 6a2 lớp đối chứng Lấy kết kiểm tra tiết để làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai lớp có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T-test độc lập để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai lớp trước tác động Kết quả: Trung bình cộng p= Thực nghiệm Đối chứng 4.98 5.02 0,93 p= 0,93 > 0,05 từ chứng tỏ chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước tác động ý nghĩa Kết luận kết học tập hai nhóm tương đương Sử dụng thiết kế 2: Giáo viên cho làm kiểm tra tiết sau em học xong 17: Em tập chỉnh sửa văn bản, lấy kết kiểm tra làm kiểm tra sau tác động Trang Bảng thiết kế nghiên cứu: Kiểm tra Nhóm Kiểm tra trước tác Tác động động Lớp 6a1 (Thực nghiệm) Lớp 6a2 (Đối chứng) 4.98 sau tác động Dạy học có sử dụng biện pháp rèn kỹ chỉnh sửa văn 5.02 Dạy học bình thường 7.41 5.97 Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập Quy trình nghiên cứu: a Chuẩn bị giáo viên: Trong trình thực kế hoạch học cho tiết dạy phù hợp với nhiều đối tượng khâu quan trọng thiếu tiết dạy mà giáo viên phải biết Thiết kế trước dạy giúp giáo viên chuẩn bị chu đáo kiến thức, kĩ năng, phương pháp, tiến trình tâm để vào tiết dạy Để thiết kế giảng phù hợp với nhiều đối tượng học sinh giáo viên cần phải làm việc sau đây: Cần xác định mục tiêu, trọng tâm học kiến thức, kĩ thái độ tình cảm Tìm kĩ dành cho học sinh yếu, kĩ nâng cao cho học sinh giỏi Tham khảo thêm tài liệu để mở rộng sâu vào đơn vị kiến thức cần cung cấp, giúp giáo viên nắm cách tổng thể, để giải thích cho học sinh cần thiết Nắm ý đồ sách giáo khoa để xây dựng thiết kế hoạt động dạy học cho phù hợp với tình hình học sinh điều kiện dạy học đơn vị Chuẩn bị tốt phòng máy tính, đèn chiếu thiết bị dạy học cần thiết khác Khi giáo viên dạy lớp 6a2 (Lớp đối chứng) thiết kế dạy không sử dụng phương pháp trực quan nhiều, bước tiến trình lên lớp khác hoạt động Trang bình thường Khi giáo viên dạy lớp 6a1 (Lớp thực nghiệm) thiết kế dạy sử dụng tối đa phương pháp thực hành nhóm, trực quan, kết hợp với việc hướng dẫn học sinh thực thao tác mẫu theo yêu cầu giáo viên Các tiến trình lên lớp khác hoạt động bình thường, trọng hướng dẫn học sinh số thao tác sử dụng máy tính như: Soạn thảo văn bản, chép, di chuyển, lưu văn bản, mở văn lưu máy tính,chỉnh sửa nội dung văn bản…, để từ học sinh biết cách trình bày một văn theo yêu cầu đề b Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm theo kế hoạch dạy học nhà trường thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Ví dụ 1: Để xoá vài kí tự em dùng phím Delete phím Backspace - Phím Backspace (←): xoá kí tự trước trỏ soạn thảo - Phím Delete (Del): xoá kí tự sau trỏ soạn thảo Ví dụ 2: Để chép phần văn em thực sau: - Chọn phần văn muốn chép nháy nút Copy - Đưa trỏ tới vị trí cần chép nháy nút Paste (hay CTRL+C) (hay CTRL+V) *Lưu ý: Có thể nháy nút Copy lần nháy nút Paste nhiều lần Đo lường thu thập liệu: Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra tiết giáo viên xếp tổ chức Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra tiết sau em học hết 17 theo phân phối chương trình môn Tin học Quy trình kiểm tra chấm kiểm tra: Ra đề kiểm tra: Ra đề kiểm tra đáp án Sau lấy ý kiến đóng góp giáo viên dạy môn, trường để bổ sung chỉnh sửa cho phù hợp Tổ chức kiểm tra hai lớp thời điểm, đề Sau tổ chức chấm điểm theo đáp án xây dựng Sau bảng đánh giá độ tin cậy số liệu thu thập sau chấm Trang kiểm tra: Lớp 6a1 6a2 Độ tin cậy (rSB) Trước tác động Sau tác động 0,75 0,88 0,73 0,79 Dữ liệu chia đôi theo câu hỏi chẵn, lẻ tính tổng điểm chúng, sau sử dụng công thức Spearman-Brown: rSB = 2* rhh / (1 + rhh ) Kết thu rSB ≥ 0,7 liệu thu đáng tin cậy IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Tổng hợp kết sau chấm bài: Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng (6a1) (6a2) Điểm trung bình 7.41 5.97 Độ lệch chuẩn 1.29 1.66 Trang Giá trị p 0,0001 SMD 0,87 Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-Test cho kết p = 0,0001< 0,05 cho thấy: Sự chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.87 theo tiêu chí Cohen nên mức độ ảnh hưởng tác động sử dụng phương pháp trung bình Giả thuyết đề tài “Nâng cao kết chương IV: Soạn thảo văn môn Tin học lớp 6a1 trường Trung học sở Chà Là thông qua việc rèn kỹ chỉnh sửa văn bản” kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng * Bàn luận: Kết kiểm tra cho thấy, điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng, chênh lệch điểm số 7.41 – 5.97 = 1,44 Trang Độ chênh lệch điểm trung bình tính SMD = 0.87 theo tiêu chí Cohen chứng tỏ mức độ ảnh hưởng tác động lớn Mức độ ảnh hưởng tác động lớn, p = 0,0001 < 0,05 chứng tỏ điểm trung bình lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng ngẫu nhiên mà tác động mà có Tác động có ý nghĩa lớn tất đối tượng học sinh: yếu, trung bình, khá, giỏi Số học sinh yếu giảm nhiều, số học sinh tăng đáng kể, đặc biệt có học sinh đạt kết giỏi * Hạn chế: Học sinh lớp bước đầu tập làm quen với việc soạn thảo văn Vì giáo viên cần lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với trình độ học sinh Trong trình giảng dạy, giáo viên cần hướng dẫn thao tác trước để học sinh quan sát thực theo, quan tâm nhiều đến em học sinh yếu lớp Trang 10 * Đối với giáo viên: Tích cực học tập, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đầu tư soạn giảng có chất lượng Nâng cao trình độ công nghệ thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Chà Là, ngày 10 tháng 03 năm 2015 Người thực Trần Minh Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tin học 1, NXB GD năm 2014 Giáo trình Soạn thảo văn bản, NXB ĐHQG TP> Hồ Chí Minh Tài liệu tập huấn Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Dự án Việt - Bỉ, Bộ GD&ĐT năm 2010 Trang 12 PHỤ LỤC - Phụ lục 1: Kế hoạch dạy học - Phụ lục : Đề đáp án kiểm tra trước sau tác động Bảng điểm kiểm tra trước sau tác động lớp 6a1; 6a2 Trang 13 Chà Là, ngày 10 tháng 03 năm 2015 Người thực Trần Minh Phương Phụ lục 1: Kế hoạch học Tuần : Ngày dạy : / / Chương : SOẠN THẢO VĂN BẢN Bài 13: Tiết 37, 38 LÀM QUEN VỚI SOẠN THẢO VĂN BẢN Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: Giúp học sinh làm quen với phần mềm soạn thảo văn Microsoft Trang 14 Word - HS biết : Cách khởi động Word, mở văn bản, lưu văn bản, kết thúc soạn thảo 1.2 Kỹ năng: Sử dụng chuột, gõ bàn phím 10 ngón - Nhận biết sử dụng số biểu tượng hình 1.3 Thái độ: Yêu thích môn tích cực nghiên cứu Trọng tâm: Khởi động phần mềm soạn thảo văn Microsoft Word Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: SGK, phòng máy tinh, đèn chiếu 3.2 Học sinh: SGK, kiến thức phần hướng dẫn tự học nhà Tiến trình: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 6a1: 32; 6a2:32 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Đổi tên tệp tin xóa tệp tin ta thực nào? (10đ) * Đổi tên tệp tin:(5đ) Nháy chuột vào tên tệp Nháy chuột vào tên lần Gõ tên nhấn Enter * Xóa tệp tin:(5đ) Nháy chuột để chọn tệp tin cần xóa Nhấn phím Delete 4.3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV & HS Hoạt động 1: Giới thiệu nội dung chương IV NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 2: Văn phần mềm soạn thảo I/ VĂN BẢN VÀ PHẦN MỀM SOẠN văn THẢO VĂN BẢN: GV yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau: - Hằng ngày em thường tiếp xúc với - Các loại văn thường gặp như: trang loại văn nào? sách, vở, báo … - Các em thường tạo văn gì? - Ngày nay, tự tạo văn Ngày sử dụng bút viết giấy nhờ sử dụng máy tính phần mềm người ta tạo văn gì? soạn thảo văn Trang 15 HS Đại diện nhóm trả lời - Microsoft Word phần mềm soạn thảo HS nhóm khác nhận xét, sửa sai (nếu có) hãng phần mềm Microsoft phát hành GV Nhận xét, thống kết sử dụng phổ biến giới GV Giới thiệu phần mềm Microsoft Word Hoạt động 3: Khởi động Word II/ KHỞI ĐỘNG WORD: GV yêu cầu HS thu thập thông tin SGK cá nhân trả lời câu hỏi: Nêu cách khởi động - Khởi động Word hai Word? cách sau: HS: trả lời + Nháy đúp chuột lên biểu tượng GV yêu cầu HS nhận dạng biểu tượng Word hình hình GV thực hành cho HS xem + Nháy nút Start, trỏ chuột vào Program HS: thực hành chọn Microsoft Word Hoạt động 4: Có cửa sổ word? III/ CÓ GÌ TRÊN CỬA SỔ WORD? GV yêu cầu HS quan sát cửa sổ Word hình vẽ phân biệt vài thành phần đó? HS quan sát hình vẽ trả lời GV yêu cầu HS quan sát nhận biết thành phần hình HS quan sát trả lời GV yêu cầu HS quan sát bảng hình 1/ Bảng chọn: cho biết chúng xếp ? - Các lệnh xếp theo Và đặt đâu? nhóm bảng chọn đặt HS xếp theo nhóm bảng bảng chọn chọn đặt bảng chọn - Để thực lệnh ta nháy GV Để thực lệnh ta làm sao? chuột vào tên bảng chọn có chứa lệnh HS trả lời chọn lệnh GV làm cho HS xem yêu cầu HS thực hành HS thực hành GV yêu cầu HS đọc tên bảng chọn từ trái - Từ trái sang phải, tên bảng chọn: sang phải? File, Edit, View, Insert, Tools, Table, HS thực Window, Help Trang 16 GV yêu cầu HS quan sát hình cho biết 2/ Nút lệnh: nút lệnh thường dùng đặt đâu? - Các nút lệnh thường dùng GV Để thực lệnh em làm ntn? đặt công cụ Mỗi nút HS trả lời có tên để phân biệt GV yêu cầu HS thực hành - Để thực lệnh, em nháy chuột HS thực hành vào nút lệnh công cụ GV theo dõi giúp đỡ HS yếu Hoạt động 5: Mở văn IV/ MỞ VĂN BẢN GV yêu cầu HS thu thập thông tin SGK, thảo - Để mở tệp văn có máy tính luận nhóm trả lời câu hỏi: Để mở tệp văn có máy tính em làm nào? HS trả lời em nháy nút lệnh (Open) công cụ (hoặc nháy bảng chọn File chọn lệnh Open) thực sau HS khác nhận xét cửa sổ Open : GV nhận xét, thống kết GV yêu cầu HS thực hành mở tệp có sẵn máy GV: thông báo : Tên tệp văn Word có phần mở rộng ngầm định doc + Ở mục Look in chọn ổ đĩa, thư mục chứa tệp cần mở + Nháy chuột vào tên tệp cần mở + Nháy nút Open để mở * Hoặc ta gõ tên tệp vào mục File name nháy nút Open để mở - Sau mở văn bản, em gõ nội dung chỉnh sửa nội dung cũ *Lưu ý: Tên tệp văn Word có phần mở rộng ngầm định doc V/ LƯU VĂN BẢN: - Để lưu văn em nháy nút lệnh (Save) công cụ (hoặc nháy Trang 17 Hoạt động 6: Lưu văn bảng chọn File chọn lệnh Save ) GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Hãy nêu thao cửa sổ sổ tác để lưu văn bản? thực sau cửa sổ Save HS trả lời as : HS khác nhận xét + Ở mục Save in chọn ổ đĩa, thư mục GV nhận xét, thống kết chứa tệp cần lưu + Gõ tên tệp vào mục File name + Nháy nút Save để lưu GV Lưu ý HS: Nếu tệp văn lưu *Lưu ý: Nếu tệp văn lưu lần, cửa sổ Save as không xuất lần, cửa sổ Save as không hiện, thay đổi lưu tệp xuất hiện, thay đổi lưu tệp VI/ KẾT THÚC: - Để đóng văn kết thúc văn em thực sau: Hoạt động 7: Kết thúc + Nháy nút GV Nêu thao tác để đóng văn kết + Nháy nút thúc văn ? để đóng văn để kết thúc việc soạn thảo HS trả lời HS khác nhận xét GV nhận xét, thống kết 4.4 Câu hỏi, tập củng cố : - GV: Gọi HS đọc BT5 trang 68/SGK yêu cầu cá nhân HS suy nghĩ trả lời - HS : thực (a: Open; b: Save; c: New) - HS: khác nhận xét - GV: nhận xét, thống kết 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học: * Đối với học tiết học : - Học trả lời câu hỏi  3, trang 68/SGK - Đọc đọc thêm * Đối với học tiết học : - Soạn thảo văn đơn giản + Tìm hiểu thành phần văn ? Trang 18 + Qui tắc gõ văn Word ? Gõ văn chữ Việt ? Rút kinh nghiệm: Nội dung : Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học : Phương pháp : Phụ lục: Tuần : Bài 15: Tiết 43, 44 Ngày dạy : / / CHỈNH SỬA VĂN BẢN Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: Giúp HS biết cách chỉnh sửa văn bản, chép, di chuyển văn bản, xóa, chèn thêm văn 1.2 Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng chuột, gõ văn mười ngón 1.3 Thái độ: Giúp HS có tính khoa học lòng yêu thích môn Trọng tâm: Chỉnh sửa văn bản, chép, di chuyển văn Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: SGK, phòng máy, đèn chiếu 3.2 Học sinh: SGK, ghi bài, kiến thức phần hướng dẫn tự học nhà Tiến trình: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2 Kiểm tra miệng: Trình bày thao tác mở văn lưu văn Học sinh nêu đủ thao tác mở máy tính? (10đ) lưu văn (10đ) Trình bày thao tác mở văn lưu máy tính? (10đ) Học sinh trả lời thao tác mở văn lưu máy tính (10đ) 4.3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV & HS Hoạt động 1: Xóa chèn thêm văn GV yêu cầu HS thu thập thông tin SGK trả lời câu hỏi: Trang 19 NỘI DUNG BÀI HỌC I/ XÓA VÀ CHÈN THÊM VĂN BẢN: Để xoá vài kí tự em dùng phím nào? Để xoá vài kí tự em dùng phím Delete phím Backspace Phím Delete phím Backspace khác - Phím Backspace (←): xoá kí tự nào? trước trỏ soạn thảo HS thu thập thông tin, thảo luận trả lời câu - Phím Delete (Del): xoá kí tự sau hỏi trỏ soạn thảo HS khác nhận xét GV nhận xét, thống kết HS thực hành thao tác xoá phím Delete phím Backspace GV theo dõi, giúp đỡ HS GV Muốn chèn thêm văn vào vị trí * Muốn chèn thêm văn vào vị em làm nào? trí, em di chuyển trỏ soạn thảo vào vị HS thảo luận theo cặp trả lời trí sử dụng bàn phím để gõ HS thực hành thêm nội dung GV lưu ý HS nên suy nghĩ cẩn thận trước xoá Hoạt động 2: Chọn phần văn II/ CHỌN PHẦN VĂN BẢN: GV Giới thiệu cho HS nguyên tắc thực * Nguyên tắc: SGK trang 78 thao tác phần văn * Để chọn phần văn em thực GV yêu cầu HS nêu thao tác chọn phần văn sau: bản? Nháy chuột vị trí bắt đầu HS thảo luận theo cặp trả lời Kéo thả chuột đến cuối phần văn HS thực hành cần chọn GV theo dõi, giúp đỡ HS gặp khó khăn GV Nếu thực thao tác mà kết * Nếu thực thao tác mà kết không ý muốn em làm sao? không ý muốn em khôi phục HS thảo luận theo cặp trả lời trạng thái văn trước cách GV Giới thiệu thêm tổ hợp phím CTRL + Z nháy nút lệnh Undo (hay CTRL+Z) dùng để khôi phục III/ SAO CHÉP: HS thực hành Để chép phần văn em thực Hoạt động 3: Sao chép phần văn sau: Trang 20 GV Thế chép phần văn bản? Chọn phần văn muốn chép HS trả lời nháy nút Copy GV Nêu thao tác chép phần văn bản? (hay CTRL+C) Đưa trỏ tới vị trí cần chép HS thảo luận theo cặp trả lời nháy nút Paste HS khác nhận xét *Lưu ý: Có thể nháy nút Copy lần GV nhận xét, thống kết nháy nút Paste nhiều lần (hay CTRL+V) GV Giới thiệu thêm tổ hợp phím tắt HS thực hành IV/ DI CHUYỂN: Hoạt động 4: Di chuyển văn * Để di chuyển phần văn từ vị trí GV Thế di chuyển phần văn bản? sang vị trí khác em thực HS trả lời sau: GV Nêu thao tác di chuyển phần văn bản? HS thảo luận theo cặp trả lời Chọn phần văn cần di chuyển nháy nút Cut HS khác nhận xét (hay CTRL+X) Đưa trỏ tới vị trí nháy nút GV nhận xét, thống kết Paste GV Giới thiệu thêm tổ hợp phím tắt GV thao tác chép di chuyển khác bước nào? HS: cá nhân trả lời HS: thực hành 4.4 Câu hỏi, tập củng cố : - GV yêu cầu HS thực hành sau: Nhập nội dung văn sau: Bác Hồ chiến khu Một nhà sàn đơn sơ vách nứa Bốn bên suối chảy cá bơi vui Đêm đêm cháy hồng bên bếp lửa Anh đèn khuya sáng đồi Lưu văn với tên Bac Ho Sao chép tên đoạn văn đặt cuối đoạn Xoá đoạn vừa chép xuống Di chuyển câu 1, xuống câu 3, Trang 21 (hay CTRL+V) Khôi phục lại trạng thái văn trước 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học: * Đối với học tiết học này: - Học trả lời câu hỏi -> trang 81/SGK - Làm BT trang 81 - Đọc đọc thêm 7: Nhà xuất … bàn * Đối với học tiết học tiếp theo: - Bài thực hành 6: Em tập chỉnh sửa văn Tìm hiểu mục đích yêu cầu tiết thực hành Tìm hiểu nội dung tiết thực hành Rút kinh nghiệm: Nội dung : Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học : Phương pháp : Phụ lục: Trang 22 Phụ lục 2: * Đề kiểm tra trước tác động: Tuần : … Ngày dạy : …/…/…… KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG ĐỀ: Câu 1: (2.5đ) a) Hãy nêu cách khởi động phần mềm soạn thảo văn Word nhanh b) Liệt kê thành phần có cửa sổ Word Câu 2:(2.5đ) Hãy nêu thành phần văn bản? Câu 3:(2.5đ) a) Gõ đoạn văn bản(thơ) khoảng 20 đến 30 từ Lưu với tên Tho.doc b) Nút Nút dùng để định dạng kiểu chữ …………………… dùng để định dạng kiểu chữ …………………… Trang 23 Nút dùng để định dạng kiểu chữ …………………… Câu 4: (2.5đ) a) Thế định dạng văn bản? Có loại định dạng văn bản, kể ra? b) Lưu kiểm tra với tên: KTTTĐ.doc * Đáp án, biểu điểm: Câu 1:a) Nháy đúp chuột lên biểu tượng Word hình (1.25đ) b) Gồm: bảng chọn, nút lệnh (1.25đ) Câu 2: (2,5đ) Gồm: Kí tự, từ, dòng, đoạn, trang (2.5đ) Câu 3:a) Một nhà sàn đơn sơ vách nứa, Bốn bên suối chảy cá bơi vui Đêm đêm cháy hồng bên bếp lửa, Ánh đèn khuya sáng đồi Lưu bài: Tho.doc (1.5đ) b) Nút dùng để định dạng kiểu chữ: Chữ đậm Nút dùng để định dạng kiểu chữ: Chữ nghiệng Nút dùng để định dạng kiểu chữ: Chữ gạch chân (1đ) Câu 4: (2,5đ) a) - Định dạng văn thay đổi kiểu dáng, vị trí kí tự (con chữ, số, kí hiệu), đoạn văn đối tượng khác trang (1đ) - Có hai loại định dạng văn là: Định dạng kí tự định dạng đoạn văn (1đ) b) Lưu bài: KTTTĐ.doc (0.5đ) Hết Trang 24 * Đề kiểm tra sau tác động: Tuần : Ngày dạy : / / KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG ĐỀ: Câu 1: (2.5đ) Để xóa vài ký tự ta dùng phím để xóa? Em xóa từ đánh dấu: Một nhà sàn đơn sơ vách nứa Câu 2: (2.5đ) Mở lại Tho.doc lưu máy chỉnh sửa định dạng theo mẫu sau: Một nhà sàn đơn sơ vách nứa, Bốn bên suối chảy cá bơi vui Đêm đêm cháy hồng bên bếp lửa, Ánh đèn khuya sáng đồi Câu 3: (2.5đ) Khởi động Word, gõ nội dung sau sửa sai lỗi gõ sai (nếu có): Một buổi chiều lanh , nắng tắt sớm.những đảo xa lam nhạt pha màu trắng sữa Không có gió mà sogn1 vỗ đều, rì rầm Nước biển dâng đầy, quánh đặc màu bạc trắng, lấm bột phấn da nhót Chiều nắng tàn, Mát dịu Biển màu mãnh trai Đảo xa tím pha Hồng Những sóng nhè nhẹ liếm bãi cát, Bọt sóng màu bưởi Đào Câu 4: (2.5đ) Lưu với tên: KTSTĐ.doc Định dạng đoạn văn câu chèn thêm hình ảnh vào đoạn văn (1 đến hình) * Đáp án, biểu điểm: Câu 1: - Để xóa vài ký tự ta dùng phím Delete phím Backspace (1.25đ) - Một nhà vách nứa (1.25đ) Câu 2: Một nhà sàn đơn sơ vách nứa, Bốn bên suối chảy cá bơi vui Đêm đêm cháy hồng bên bếp lửa, Ánh đèn khuya sáng đồi (2.5đ) Câu 3: Những lỗi sai đánh dấu: Một buổi chiều lanh , nắng tắt sớm.những đảo xa lam nhạt pha màu trắng sữa Trang 25 Không có gió mà sogn1 vỗ đều, rì rầm Nước biển dâng đầy, quánh đặc màu bạc trắng, lấm bột phấn da nhót (1.5đ) Chiều nắng tàn, Mát dịu Biển màu mãnh trai Đảo xa tím pha Hồng Những sóng nhè nhẹ liếm bãi cát, Bọt sóng màu bưởi Đào (1đ) Câu 4: - Lưu với tên: KTSTĐ.doc - Định dạng đoạn văn câu sau: Một buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm Những đảo xa lam nhạt pha màu trắng sữa Không có gió mà sóng vỗ đều, rì rầm Nước biển dâng đầy, quánh đặc màu bạc trắng, lấm bột phấn da nhót (1.5đ) Chiều nắng tàn, mát dịu Biển màu mảnh trai Đảo xa tím pha hồng Những sóng nhè nhẹ liếm bãi cát, bọt sóng màu bưởi đào (1đ) Hết Trang 26 [...]... dạy : / / CHỈNH SỬA VĂN BẢN 1 Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: Giúp HS biết cách chỉnh sửa văn bản, sao chép, di chuyển văn bản, xóa, chèn thêm văn bản 1.2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng sử dụng chuột, gõ văn bản bằng mười ngón 1.3 Thái độ: Giúp HS có tính khoa học và lòng yêu thích bộ môn 2 Trọng tâm: Chỉnh sửa văn bản, sao chép, di chuyển văn bản 3 Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: SGK, phòng máy, đèn chiếu 3.2 Học sinh: SGK,... nhằm nâng cao kết quả học tập môn Tin học lớp 6, bản thân tôi nhận thấy chất lượng học tập, sự sáng tạo cũng như khả năng tiếp thu kiến thức, vận dụng các kỹ năng, kỹ xảo trong việc chỉnh sửa văn bản của được tăng lên rõ rệt Đặc biệt học sinh hình thành lối tư duy rất đa dạng, phong phú Kết quả kiểm tra sau khi thực hiện giải pháp thể hiện sự tiến bộ về nhận thức, tư duy và đặc biệt hơn nữa là sự tự tin. .. luận, bàn biện pháp nâng cao chất lượng học tập của học sinh yếu kém Phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh, với giáo viên trong việc giáo dục ý thức trong học tập của học sinh Trang 11 * Đối với giáo viên: Tích cực học tập, tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, đầu tư soạn giảng có chất lượng Nâng cao trình độ công nghệ thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Chà Là, ngày 10 tháng... biệt hơn nữa là sự tự tin của học sinh lớp 6a1 có sự chuyển biến lớn Nhận thấy lớp 6a1 dạy theo các biện pháp trong đề tài số lượng học sinh yếu kém giảm rõ rệt, số lượng học sinh khá giỏi tăng đáng kể so với lớp 6a2 2 Khuyến nghị: * Đối với nhà trường: Cần quan tâm và tăng cường cơ sở vật chất nhiều hơn nữa để đảm bảo mỗi học sinh đều được ngồi một máy tính thì kết quả giảng dạy cao hơn Cần tổ chức các... CTRL+V) 6 Khôi phục lại trạng thái văn bản trước đó 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học: * Đối với bài học ở tiết học này: - Học bài và trả lời câu hỏi 1 -> 3 trang 81/SGK - Làm BT 4 trang 81 - Đọc bài đọc thêm 7: Nhà xuất bản trên … bàn * Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: - Bài thực hành 6: Em tập chỉnh sửa văn bản Tìm hiểu mục đích yêu cầu của tiết thực hành Tìm hiểu nội dung của tiết thực hành 5 Rút kinh... Người thực hiện Trần Minh Phương Phụ lục 1: Kế hoạch bài học Tuần : Ngày dạy : / / Chương 4 : SOẠN THẢO VĂN BẢN Bài 13: Tiết 37, 38 LÀM QUEN VỚI SOẠN THẢO VĂN BẢN 1 Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: Giúp học sinh làm quen với phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Trang 14 Word - HS biết : Cách khởi động Word, mở văn bản, lưu văn bản, kết thúc soạn thảo 1.2 Kỹ năng: Sử dụng chuột, gõ bàn phím bằng 10 ngón - Nhận... Các loại văn bản thường gặp như: trang loại văn bản nào? sách, vở, bài báo … - Các em thường tạo văn bản bằng gì? - Ngày nay, chúng ta có thể tự tạo ra văn Ngày nay ngoài sử dụng bút viết trên giấy bản nhờ sử dụng máy tính và phần mềm người ta còn tạo văn bản bằng gì? soạn thảo văn bản Trang 15 HS Đại diện nhóm trả lời - Microsoft Word là phần mềm soạn thảo HS nhóm khác nhận xét, sửa sai (nếu có) do... động 5: Mở văn bản IV/ MỞ VĂN BẢN GV yêu cầu HS thu thập thông tin SGK, thảo - Để mở tệp văn bản đã có trên máy tính luận nhóm và trả lời câu hỏi: Để mở tệp văn bản đã có trên máy tính em làm như thế nào? HS trả lời em nháy nút lệnh (Open) trên thanh công cụ (hoặc nháy bảng chọn File rồi chọn lệnh Open) và thực hiện như sau HS khác nhận xét trên cửa sổ Open : GV nhận xét, thống nhất kết quả đúng GV... SGK, vở ghi bài, kiến thức phần hướng dẫn tự học ở nhà 4 Tiến trình: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 4.2 Kiểm tra miệng: Trình bày thao tác mở văn bản mới và lưu văn Học sinh nêu đúng đủ các thao tác mở và bản trên máy tính? (10đ) lưu văn bản mới (10đ) Trình bày thao tác mở văn bản đã được lưu trên máy tính? (10đ) Học sinh trả lời đúng thao tác mở văn bản đã được lưu trên máy tính (10đ) 4.3 Bài mới:... học sinh tự học: * Đối với bài học ở tiết học này : - Học bài và trả lời câu hỏi 1  3, 6 trang 68/SGK - Đọc bài đọc thêm 5 * Đối với bài học ở tiết học tiếp theo : - Soạn thảo văn bản đơn giản + Tìm hiểu các thành phần của văn bản ? Trang 18 + Qui tắc gõ văn bản trong Word ? Gõ văn bản chữ Việt ? 5 Rút kinh nghiệm: Nội dung : Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học : Phương pháp ... lượng cho học sinh yếu học tập môn tin học - Tác giả: Hồ Đắc Khanh Vấn đề nghiên cứu: Việc rèn kỹ chỉnh sửa văn có nâng cao kết học tập môn Tin học cho học sinh lớp 6a1 trường Trung học sở Chà Là. .. khoa học: Có, việc rèn kỹ chỉnh sửa văn môn Tin học lớp nâng cao kết học tập học sinh lớp 6a1 trường trung học sở Chà Là III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu: Bản thân lựa chọn lớp 6a1 lớp 6a2 trường. .. hứng thú yêu thích môn học Tin học Tuy nhiên để việc nâng cao kết học tập chương IV: Soạn thảo văn môn Tin học lớp 6a1 trường trung học sở Chà Là thông qua việc rèn kỹ chỉnh sửa văn phụ thuộc vào