SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6

SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6SKKN Biện pháp nâng cao kết quả học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6

MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………… Tên sáng kiến: “ Biện pháp nâng cao kết học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp 6” 1) Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng công tác chủ nhiệm lớp 2) Mô tả chất sáng kiến: 2.1) Tình trạng giải pháp biết: Tuổi học sinh lớp tuổi có nhiều biến đổi tâm sinh lý, nhận thức, tình cảm mối quan hệ xã hội Đa số em bắt dầu có biểu ham chơi, chưa tự giác học tập, thích giao tiếp bạn bè, lời thầy cơ, cha mẹ, Mơi trường học tập hồn tồn lạ với em thầy cô, bạn bè, phương pháp học tập, hình thức sinh hoạt tập thể, … Giải pháp hạ thấp tỉ lệ học sinh yếu cho lớp chủ nhiệm đặt tăng cường học tập trao đổi kinh nghiệm qua đồng nghiệp, đổi phương pháp quản lí học sinh lớp chủ nhiệm * Ưu điểm, hạn chế giải pháp: Ưu điểm: + Học sinh yếu dần có tự tin học tập, thích tham gia sinh hoạt tập thể, mạnh dạn giao tiếp với thầy cô bạn bè + Tỉ lệ học sinh yếu có giảm hàng năm, góp phần trì sĩ số lớp thân phụ trách Cụ thể: Năm học Học lực Yếu Kém 2011-2012 9,1% 2012-2013 11,7% 2013-2014 0 2014-2015 0 + Bản thân có thêm kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Kết quả: Năm học Đạt danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp 2013-2014 trường Hạn chế: + Học sinh yếu chưa thường xuyên tự giác học tập, kết học tập chưa môn học + Bản thân chưa nắm bắt kịp thời thay đổi tâm sinh lí học sinh nên lớp chủ nhiệm học sinh có chuyển biến chậm rèn luyện hạnh kiểm Chính vậy, thân cần tiếp tục nghiên cứu để tìm giải pháp nhằm phát huy nửa ưu điểm đạt đồng thời khắc phục hạn chế 2.2) Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: a) Mục đích giải pháp: Giúp cho học sinh trở nên yêu thích học tập, hăng hái thi đua Qua góp phần nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm, trì sĩ số nâng cao tay nghề cho thân b) Nội dung giải pháp: * Điểm giải pháp: - Học sinh yếu, học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm thích đến trường lớp bạn bè - Bước đầu hình thành cho em ý thức tự giác học tập, có thái độ học tập đắn Các em kính trọng lời thầy cơ, cha mẹ, hòa đồng thân thiện với bạn bè Đối với giải pháp cũ: Tỉ lệ học sinh có học lực yếu, hạnh kiểm cao * Nội dung giải pháp: Đa số học sinh yếu chưa có ý thức tự giác học tập, bị hỏng kiến thức nhiều nên không theo kịp giảng dẫn đến không làm tập được, điểm thấp, học thua bạn, thường bị giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, ban cán lớp phụ huynh nhắc nhở, bạn bè xem thường, … Nguyên nhân em quan tâm nhắc nhỡ thường xuyên từ phía phụ huynh học sinh việc học nhà, biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm chưa phù hợp, giáo viên môn chưa quan tâm sâu sát với đối tượng này, … Chính vậy, thân nghiên cứu tìm biện pháp giúp em dần lấp lỗ hỏng kiến thức, tự tin vào thân, trở nên yêu thích học tập: Tìm hiểu đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm: Vì lớp đầu cấp nên việc nắm bắt đặc điểm học sinh gặp nhiều khó khăn Bằng quan sát qua lần lao động sinh hoạt tập trung đầu năm, qua bạn bè em, qua giáo viên chủ nhiệm cấp tiểu học, qua phụ huynh học sinh, thân nhanh chóng nắm bắt đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm Qua giúp thân định hướng kế hoạch giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm năm học Xây dựng nếp lớp: Tùy theo đặc điểm học sinh năm học mà thân phải hay nhiều thời gian để ổn định nề nếp lớp Nền nếp lớp sớm ổn định tốt kết học tập, rèn luyện hạnh kiểm thi đua lớp cao Với thân, bước tiến hành ổn định nếp lớp thực tuần sinh hoạt đầu năm học, gồm: - Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu nội qui nhà trường: lớp đầu cấp nên thân triển khai giải thích thật kĩ đến em, sau cho em ghi chép lại nội dung cần lưu ý - Xây dựng đội ngũ ban cán lớp: thân xác định đội ngũ ban cán lớp lực lượng nồng cốt của lớp, “cánh tay phải” giáo viên chủ nhiệm nên giáo viên định hướng tổ chức cho lớp bình chọn + Về cấu ban cán lớp gồm: lớp trưởng, phó học tập, phó kỉ luật, phó văn thể mĩ, phó lao động, bốn tổ trưởng cán môn Riêng cán môn, không thiết học sinh phụ trách môn học (phụ thuộc tình thực tế lớp học) + Tiêu chuẩn ban cán lớp: học sinh gương mẫu học tập, có ý thức kĩ luật tốt, có lực quản lí, tích cực với nhiệm vụ hoạt động khác, quan hệ tốt với bạn bè + Định hướng nhiệm vụ cho đội ngủ ban cán lớp, nhiệm vụ theo chức vụ, giáo viên hướng dẫn thêm cho em vai trò tự quản tập thể (tập trung giúp học tập): Thời gian trước 15 phút đầu giờ: ban cán lớp, tổ trưởng tập trung kiểm tra, nhắc nhở việc chuẩn bị nhà hướng dẫn làm với học sinh yếu, chậm tiến Do đối tượng thường học sớm, ham chơi lại quan tâm đến việc chuẩn bị trước đến lớp Thời gian 15 phút đầu giờ: đôi bạn học tập tiến hành kiểm chéo việc chuẩn bị nhà, nhắc nhở báo cáo Đầu tiết học, cán môn báo cáo việc chuẩn bị lớp đến giáo viên môn Trong tiết học, đôi bạn học tập nhắc nhở ghi chép bài, nghe giảng bài, xây dựng bài, đặc biệt ý đến việc ghi chép hướng dẫn nhà Xây dựng tiết sinh hoạt lớp trở thành tiết hoạt động ban cán lớp Qua đó, giáo viên giáo dục em vai trò tự quản, tinh thần phê tự phê tập thể; rèn kĩ sống phát huy tính sáng tạo Khi hoạt động vào nếp kết học tập thi đua lớp nâng lên, học sinh yếu học sinh cá biệt dần hình thành ý thức tự giác học tập - Sắp xếp chỗ ngồi phân chia nhóm coi khâu quan trọng việc xây dựng nếp lớp Sắp xếp chỗ ngồi theo đôi bạn học tập, phù hợp đặc điểm tâm lí, lực học tập, giới tính, chỗ ở, … Việc phân chia tổ, nhóm phải đảm bảo tính cơng thi đua, chia đối tượng tổ, nhóm - Căn vào nội qui giao ước thi đua trường đề ra, thân tổ chức cho lớp thảo luận để xây dựng thành qui ước thi đua, hình thức khen thưởng kĩ luật Tổ chức hình thức thi đua cá nhân, thi đua đôi bạn học tập, thi đua nhóm, tổ, thi đua với lớp khác Qua góp phần khích lệ tinh thần học tập, giúp em rèn luyện hạnh kiểm, tự tin tích cực hoạt động khác Xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên với học sinh, với phụ huynh học sinh, giáo giên môn tổng phụ trách Đội; học sinh với học sinh: - Bản thân xem thân thiện học sinh yếu tố quan trọng Gần gũi quan tâm thường xuyên đến em, tạo cho em có cảm giác thoải mái an tâm giao tiếp tơi Qua đó, thân kịp thời nắm bắt thay đổi tâm sinh lí mơi trường sống học sinh điều chỉnh phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng Thường xuyên nhắc nhở, động viên khích lệ tinh thần học tập học sinh Khi có học sinh không thuộc bài, không làm bài, không soạn bài, … tơi tìm hiểu ngun nhân, động viên, nhắc nhở hay giúp đỡ Khơng dùng lời nói xúc phạm đến danh dự, lòng tự trọng em em chuẩn bị không tốt em có hành vi chưa Đã giúp cho học sinh khắc phục mặc cảm tự ti, em tự tin vào thân tiếp tục cố gắng học tập - Trong giao tiếp với phụ huynh học sinh, thân trọng đến việc nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý họ, thể nhẹ nhàng khéo léo, biết lắng nghe cảm thông Chẳng hạn: Trong lần họp phụ huynh học sinh đầu năm, bậc phụ huynh tham dự đủ Đến lần họp sau số phụ huynh đến họp giảm dần, thường vắng với phụ huynh có chưa chăm học, chưa ngoan Nguyên nhân thấy không vui, sợ phụ huynh khác cười phải nghe chủ nhiệm nêu lên nhiều lỗi Nắm đặc điểm đa số phụ huynh, nên lần họp, thân chuẩn bị cho cá nhân học sinh tờ nhận xét gởi đến phụ huynh Chính mà lần họp phụ huynh lớp có 90% phụ huynh tham gia (phụ huynh vắng thường có điện báo hẹn gặp sau) - Với giáo viên môn, thân thường xuyên hỏi thăm tình hình học tập lớp, với học sinh yếu, học sinh cá biệt Ngồi ra, thân trao đổi thêm biện pháp giáo dục với đối tượng này, trao đổi kiến thức môn để kịp thời để kịp thời động viên, nhắc nhở giúp đỡ em - Phối hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách Đội, đặc biệt xét khen thưởng với học sinh tiêu biểu, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, phê bình học sinh phạm lỗi, chưa chăm học hay theo dõi thi đua lớp Hướng dẫn phương pháp học tập: Học sinh yếu thường phải làm gặp tập, khơng biết phải học lại từ đâu bị hỏng kiến thức, viết sai nên học không thuộc,… nên em chán nãn, không muốn học Để cho em u thích có hứng thú học tập thân rèn cho em phương pháp học tập, cụ thể: - Hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu kiến thức qua sách giáo khoa, giúp cho em có hứng thú xây dựng tiếp thu kiến thức tốt Công việc em thực nhà - Do học sinh yếu thường không chăm chậm học sinh khác mặt, có việc ghi chép nội dung học Trong đó, nội dung ghi quan trọng học, giúp cho em thực tốt việc học nhà, giúp cho em ôn lại kiến thức tốt qua lần kiểm tra hay thi cử Chính vậy, việc rèn cho học sinh có kĩ nghe giảng kết hợp ghi chép đầy đủ, rõ ràng xác cần thiết - Giúp cho học sinh nắm bước việc giải tập (đặc biệt với mơn học khó Tốn, tiếng anh, vật lý, ngữ văn) - Hướng dẫn cho học sinh cách học làm nhà Tập cho học sinh có thói quen tự nhớ lại kiến thức học trước mở tập để học hay làm Bằng cách hướng dẫn cho em nhà tự nhớ ghi lại nội dung mà dạy lớp ngày, sau mở tập để đối chiếu xem nắm bao nhiều phần học xem lại nội dung chưa nắm vững Sau tiến hành giải tập, ý với học sinh không nên giải tập chưa nắm vững lí thuyết  Giáo dục kĩ sống, khích lệ tinh thần thi đua học tập thông qua tiết hoạt động lên lớp hoạt động hoạt ngoại khóa: Ngồi việc tiếp thu rèn kĩ vận dụng kiến thức qua học mơn, tiết hoạt động ngồi lên lớp hoạt động ngoại khóa Đồn, Đội hay cấp tổ chức điều kiện tốt để em thể lực thân, phát huy tính sáng tạo, rèn luyện tinh thần tập thể, … Mỗi lần tham gia lần em trải nghiệm với thực tế, qua em khắc sau kiến thức mơn hơn, đồn kết hơn, có ý thức tơn trọng kỉ luật sức thi đua giữ gìn danh dự cho lớp Ví dụ: Các em hăng hái đợt thi đua Đội tổ chức, tự nguyện tham gia chăm sóc đền thờ liệt sĩ xã, tham gia buổi lao động dọn vệ sinh trường, tự giác đăng kí tham gia hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao trường tổ chức, tham gia thi ngành tổ chức… 2.3) Khả áp dụng giải pháp: Ngồi việc áp dụng cơng tác chủ nhiệm với đối tượng học sinh lớp 6, giải pháp có thể: - Áp dụng mở rộng đối tượng học sinh khác nhằm phát huy nửa lực học tập học sinh + Với đối tượng học sinh lớp 5, lớp giải pháp phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh lứa tuổi với học sinh lớp (rất có khác biệt lớn) + Và tơi áp dụng giải pháp với đối tượng học sinh lớp (từ năm học 2015-2016) - Áp dụng mở rộng với giáo viên giảng dạy môn 2.4) Hiệu giải pháp: * Với học sinh: - Học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức tự giác học tập, đồn kết bạn bè, thích tham gia hoạt động tập thể + Tỉ lệ học sinh giỏi tăng, yếu giảm: Năm học Học lực Giỏi Khá Trung Yếu Kém bình 2011-2012 12,1% 42,4% 36,4% 9,1% 2012-2013 32,3% 23,5% 32,4% 11,7% 2013-2014 32,1% 39,3% 28,6% 0 2014-2015 48,4% 38,7% 12,9% 0 + Tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt tăng: Năm học Hạnh kiểm Tốt Khá Trung bình, yếu 2011-2012 81,8% 18,2% 2012-2013 73,5% 26,5% 2013-2014 92,9% 7,1% 2014-2015 90,3% 9,7% - Duy trì sĩ số: 100% * Với giáo viên: Mạnh dạn đổi phương pháp giáo dục học sinh, tay nghề có nâng lên: Năm học Kết 2013-2014 Đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường 2014-2015 Đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường 2015-2016 Đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện * Dự kiến kết đạt năm học 2015-2016: - Chất lượng lớp chủ nhiểm: phấn dấu trì kết đạt được, hạ thấp tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm Học lực Hạnh kiểm Yếu Yếu Tốt Khá 0% 0% 90,6% 9,4% - Duy trì sĩ số: 100% - Tay nghề: giáo viên chủ nhiệm giỏi vòng trường, cấp huyện PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG: TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH KHÁNH ĐƠNG HỌ VÀ TÊN: PHAN THỊ SNG NHIỆM VỤ: GIẢNG DẠY MƠN TỐN 7, CHỦ NHIỆM 73 Mã số: ……………………………… Tên sáng kiến: “ Biện pháp nâng cao kết học tập với học sinh lớp chủ nhiệm – lớp ” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM MÔ TẢ SÁNG KIẾN “ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP VỚI HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM – LỚP ” NĂM HỌC: 2015-2016 ... học sinh lớp 6, giải pháp có thể: - Áp dụng mở rộng đối tượng học sinh khác nhằm phát huy nửa lực học tập học sinh + Với đối tượng học sinh lớp 5, lớp giải pháp phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học. .. sinh lớp chủ nhiệm – lớp ” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM MÔ TẢ SÁNG KIẾN “ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP VỚI HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM – LỚP ” NĂM HỌC: 2015-20 16 ... TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH KHÁNH ĐƠNG HỌ VÀ TÊN: PHAN THỊ SNG NHIỆM VỤ: GIẢNG DẠY MƠN TỐN 7, CHỦ NHIỆM 73 Mã số: ……………………………… Tên sáng kiến: “ Biện pháp nâng cao kết học tập với học sinh lớp chủ nhiệm –