NNG CAO CHT LNG GING DY MễN TING ANH TRNG TIU HC I/ Đặt vấn đề: Từ năm học 2002 -2003 ngành giáo dục bắt đầu triển khai chơng trình giáo dục phổ thông và thay sách giáo khoa mới từ lớp 1 đến lớp 5 . Các tr- ờng Tiểu học đã và đang tiến hành dạy 2 buổi/ ngày bao gồm các môn bắt buộc và các môn tự chọn . Đối với Tiểu học một trong những môn tự chọn cơ bản đầu tiên đợc triển khai dạy rộng rãi đó là môn ngoại ngữ , mà cụ thể là môn tiếng Anh. Tiếng Anh là một trong những môn học quan trọng, cần thiết cấp bách trong thời đại hiện nay. Môn học này là môn học chính thức đợc dạy ở các trờng THCS, THPT, Cao đẳng và Đại học.Còn đối với bậc Tiểu học mới chỉ coi là môn học tự chọn. Chúng ta biết rằng, trong quá trình hội nhập và toàn cầu hoá, tiếng Anh nói riêng và ngoại ngữ nói chung đã thành một công cụ không chỉ của riêng ai, ở cấp nào, ngành nghề gì. Trong các cuộc hội thảo hội nghị khu vực Apec, Asem, ASean hàng năm đã có khoảng 300 cuộc thuộc mọi lĩnh vực đều sử dụng tiếng Anh , cha nói đến các cuộc gặp gỡ, đàm phán song phơng, đa phơng, các công trình nghiên cứu, các dự án đầu t đều sử dụng đến tiếng Anh. Vì tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế, đợc gần 1/ 3 dân số trên hành tinh này sử dụng làm công cụ giao tiếp. Tuy vậy về năng lực tiếng Anh của học sinh trong trờng Phổ thông là vấn đề cần bàn . Có thể nói ngắn gọn là sau khi tốt nghiệp phổ thông trung học ( Thâm chí cả CĐ, ĐH ) vẫn cha đủ năng lực tự tin để sử dụng ngoại ngữ trong giao tiếp, học tập và công tác. Ngời thực hiện: Trần Văn Hoà 1 NNG CAO CHT LNG GING DY MễN TING ANH TRNG TIU HC Mới đây Phó thủ tớng kiêm Bộ trởng Bộ giáo dục Nguyễn Thiện Nhân đã nói: Làm sao để biến năng lực sử dụng tiếng Anh của ngời dân Việt Nam trong 10 -15 năm tới trở thành một thế mạnh . Tại sao năng lực tiếng Anh của chúng ta cha là thế mạnh? Trớc hết bởi thời lợng giảng dạy tiếng Anh trong trờng cha đầy đủ để các em đạt đến trình độ nhất định. Việc tăng thời lợng dạy và học tiếng Anh đóng vai trò then chốt để nâng cao chất l- ợng giảng dạy môn này. Nhiều nớc trên thế giới đã dạy tiếng Anh từ cấp Tiểu học, ngay nh nớc Trung Quốc cạnh ta cũng dạy tiếng Anh đã hàng chục năm rồi Các nhà tâm lí học cho rằng: Dạy Ngoại ngữ dạy cho trẻ càng sớm càng tốt ! Chính vì vậy mà ngay từ những năm đầu thay sách 2002 2003 nhiều tr- ờng Tiểu học đã đa môn tiếng Anh vào giảng dạy trong trờng. Và mới đây nhất : Dự thảo chiến lợc phát triển Giáo Dục 2008 2020 đa việc học tiếng Anh vào Tiểu học là bắt buộc chắc chắn sẽ tạo nên tiền đề sức mạnh, tạo chất lợng cho bộ môn học này. Đó là lí do tôi đa ra để không ngoài mục đích nâng cao chất lợng dạy học bộ môn này trong trờng Tiểu học. II/ Thực trạng về dạy môn tiếng Anh hiện nay ở các trờng Tiểu Học: Hiện nay nhiều trờng trên địa bàn Tỉnh ta đã đa môn tiếng Anh thành môn học tự chọn . Mỗi trờng có từ một đến hai giáo viên giảng dạy với hình thức hợp đồng ( chỉ có rất ít trờng có biên chế chính thức). Các giáo Ngời thực hiện: Trần Văn Hoà 2 NNG CAO CHT LNG GING DY MễN TING ANH TRNG TIU HC viên tiếng Anh đợc các trờng hợp đồng giảng dạy, trả lơng từ nguồn đóng góp của học sinh. Mức lơng hợp đồng nói chung là thấp so với các môn khác. Do đó đời sống của giáo viên hợp đồng còn rất khó khăn. Tuy vậy đa số các giáo viên Anh văn giảng dạy ở các trờng với ý thức tự giác rất cao bởi lòng yêu nghề, yêu trẻ. Chơng trình dạy ở các trờng cũng khác nhau . Có trờng vừa dạy theo chơng trình sách tiếng Anh theo công nghệ giáo dục, chơng trình Letsgo, Letslearn English . Có trờng đã dạy tiếng Anh từ khi thay sách ( 2002 2003 ). Có trờng mới dạy đợc vài năm nay . Đói với các trờng triển khai dạy sớm chủ yếu dạy theo chơng trình tiếng Anh công nghệ giáo dục . Đối với những trờng mới day đợc vài năm nay thì dạy theo chơng trình Let slearn English . Có trờng triển khai dạy đồng loạt từ lớp 1 đến lớp 5 có trờng chỉ dạy từ lớp 3 đến lớp 5 . Riêng trờng Tiểu học Diễn Lâm1 chúng tôi thực hiện dạy đại trà từ năm học 2002 2003 ở tất cả các khối lớp từ lớp 1 đến lớp 5. Chúng tôi đã mạnh dạn hợp đồng hai giáo viên Anh văn và trả lơng lấy từ nguồn thu của học sinh. Tuy vậy , bớc đầu dạy bộ môn này đã gặp phải một số khó khăn, đó là: - Môn ngoại ngữ ( tiếng Anh ) mới đa vào tiểu học cho nên phụ huynh, học sinh còn bở ngỡ cha quan tâm, còn xem nhẹ, đầu t ít. - Môn ngoại ngữ ( tiếng Anh ) đang đợc xem là môn tự chọn nên cha đợc đa vào thi đua , xét lên lớp, xét khen thởng, dó đó phần nào cha kích thích động viên học sinh chăm học. - Quá trình thực hiện dạy cha đồng nhất thiếu cơ sở vật chất, sách giáo khoa tranh ảnh , băng đĩa để luyện nghe ,luyện nói - Công tác chỉ đạo về nội dung chơng trình, về kiểm tra đánh giá học lực bộ môn này các trờng chủ yếu khoán cho giáo viên tiếngAnh. Ngời thực hiện: Trần Văn Hoà 3 NNG CAO CHT LNG GING DY MễN TING ANH TRNG TIU HC - Công tác quản lí giảng dạy môn tiếng Anh của các trờng, các phòng giáo dục còn khó khăn , cha thành lập đợc bộ phận chuyên môn chỉ đạo riêng các môn tự chọn ( tiếng Anh ) để chỉ đạo công tác kiểm tra, thi cử, kiểm tra chơng trình nội dung chơng trình, đánh giá loại giáo viên , học sinh III/ Những biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy môn tiếng Anh trong trờng Tiểu học. 1/ Đổi mới công tác quản lí chỉ đạo. Trớc hết bộ quản lí phải quan tâm dến bộ môn , đi sâu đi sát nắm chắc chơng trình nội dung môn học và có kế hoạch chỉ đạo cụ thể. Vì là bộ môn mới, cha đợc phổ biến đại trà và bắt buộc nên công tác vận động và tham mu là quan trọng. Trong mọi lúc mọi nơi, ngời quản lí cần tuyên truyền phổ biến sâu rộng tầm quan trọng cấp bách của môn học này. Thông qua các cuộc họp với Hội đồng nhân dân xã, Hội đồng nhà trờng, Hội phụ huynh học sinh để làm cho mọi cán bộ mọi ngời dân biết, hiểu về tầm quan trọng của môn học này. Chỉ đạo dạy học đên từng tiết dạy của giáo viên, tích cực dự giờ thăm lớp, bồi dỡng phơng pháp cho giáo viên. Đối với sách Ngời thực hiện: Trần Văn Hoà 4 NNG CAO CHT LNG GING DY MễN TING ANH TRNG TIU HC giáo khoa và chơng trình giảng dạy thì căn cứ vào hớng dẫn của quyết định số 50/ 2003 của bộ GD& DT ban hành về chỉ đạo dạy theo tài liệu sách Letslearn English. Bộ sách này biên soạn theo phơng pháp dạy học mới, có màu sắc đẹp ,hình ảnh minh hoạ sinh động, cụ thể dễ hiểu. Nội dung sách soạn theo chơng trình đồng tâm với 4 chủ điểm lớn: - You and Me. - My school. - My family. - The world aroud us. Mỗi chủ điểm thể hiện qua ba đơn vị bài học, mỗi đơn vị bài học đợc thực hiện trong bốn tiết. Sau mỗi chủ điểm đều có phần ôn tập. Nội dung sách bài tập bao gồm nhiều dạng bài tập khác nhau giúp học sinh ôn tập, củng cố, nâng cao kiến thức và kỹ năng đã học trong sách học sinh. Tuy nhiên vì có một số lớp ở một số trờng dạy theo sách Tiếng Anh chơng trình Công nghệ giáo dục, hoặc theo sách Lets go thì nên cho học sinh học tiếp cho đến lớp 5. Còn những lớp mới học nên bắt đầu theo sách Lets learn English . Song song với việc chỉ đạo thực hiện theo chơng trình của Bộ cán bộ Quản lý cần phải tổ chức kểm tra đánh giá việc đánh, giá xếp loại học sinh của giáo viên. Đối với bộ môn này, tuy cha đa vào đánh giá ,khen thởng, xét lên lớp nhng quy trình kiểm tra thờng xuyên, kiểm tra định kỳ nh các môn đánh giá bằng điểm số nh Khoa học ,Lịch sử và Địa lý. Để kiểm tra đánh giá chất lợng bộ môn này, phòng GD nên tổ chức ra đề chung cho các trờng thực hiện. Bởi thực tế các trờng rất ít có cán bộ quản lý am hiểu và thông thạo bộ môn này. Hiện tại phần lớn các trờng Ngời thực hiện: Trần Văn Hoà 5 NNG CAO CHT LNG GING DY MễN TING ANH TRNG TIU HC giao khoán cho giáo viên bộ môn . Nh vậy giáo viên vừa dạy vừa ra đề ,vừa kiểm tra ắt sẽ không khách quan chính xác. 2/Xây dựng, bồi dỡng đội ngũ có đủ phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu giáo dục. Nâng cao nhận thức t tởng đội ngũ giáo viên dạy Anh văn, làm cho họ thực sự yên tâm công tác, nhiệt tình say mê giảng dạy.Trớc hết, các truờng cần tạo điều kiện nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên ,dần dần đa giáo viên Anh văn vào đánh giá thi đua, xếp loại hàng năm, đa vào biên chế chính thức để họ có quyền lợi và trách nhiệm với trờng với lớp với môn học . Tích cực bồi dỡng nâng cao năng lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu dạy bộ môn.Thông qua thao giảng, hội thảo giáo viên học tập ở đồng nghiệp đợc nhiều về phơng pháp, về kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ. Đó là con đờng ngắn nhất, tốt nhất để bồi dỡng đội ngũ giáo viên . Bên cạnh đó cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia sinh hoạt cụm , giao lu học hỏi tr- ờng bạn về phơng pháp, về chơng trình nội dung kiến thức . Trong giảng dạy , giáo viên cần phải nhiệt tình giúp đỡ học sinh làm quen đần với tiếng Anh và không ngại khó . Trong tiết học giáo viên nên hạn chế sử dụng tiếng Việt, nên dùng điêụ bộ , cử chỉ, tranh ảnh để diễn đạt nội dung từ mới. Giáo viên phải tăng cờng kiểm tra bài cũ, kiểm tra 15 phút và kiểm tra 1 tiết sau 3 bài học . Mỗi bài học luôn có ngữ liệu mới ví dụ phần A có A1, A2, A3, vì vậy cần dạy theo phơng pháp P.P. P. Đó là: - Bớc một: Presentation : Giới thiệu (từ mới, mẫu câu mới ) - Bớc hai : Practice : Thực hành ( Theo mẫu mới ) - Bớc ba : Production : Hớng dẫn đa mẫu câu vào thực tế. Ngời thực hiện: Trần Văn Hoà 6 NNG CAO CHT LNG GING DY MễN TING ANH TRNG TIU HC Hoạt động dạy phải đa dạng , phong phú. Giáo viên phải kết hợp hài hoà các phơng pháp kỹ thuật dạy học sử dụng tốt chơng trình sách giáo khoa, tài liệu,các phơng tiện cần có nh tranh ảnh, băng đĩa đài cat set Bên cạnh đó để khuyến khích động viên học sinh , giáo viên cần tổ chức các trò chơi cho học sinh .Thực tế cho thấy rằng, lúc đầu học môn này học sinh rất hồ hởi, phấn khởi sau đó có t tởng giảm dần. Vì vậy để kích thích và động viên, khơi dậy lòng ham học là quan trọng. Có nhiều hình thức tổ chức trò chơi theo nhóm hoặc cá nhân. Khuyến khích động viên các em hứng thú học tập: - Word-square - Sing a song in English (base on the rhythm of Vietnam s songs ). - Slap the board - Bingo. - Pairs race. Các trò chơi môn học tiếng Anh rất phong phú và đa dạng ở nhiều cấp độ khác nhau đều nhằm nâng cao kỹ năng : Nghe, nói, đọc, viết. Thông qua các trò chơi các em sẽ nhớ lâu bài và yêu thích môn học này. Trong bốn kĩ năng nghe , nói , đọc , viết có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, giáo viên cần luôn phát huy đầy đủ các kĩ năng này. Ví dụ : Nghe - Để hiểu cách phát âm, về nghĩa của từ, câu Viết - Để thể hiện đợc chữ, ý nghĩa nội dung chữ viết. Nếu nghe nhiều thì phát âm chuẩn, hiểu nhanh nội dung. Nếu viết nhiều thì làm quen thuộc mặt chữ và nghĩa của từ, ngữ. Trong lúc Ngời thực hiện: Trần Văn Hoà 7 NNG CAO CHT LNG GING DY MễN TING ANH TRNG TIU HC viết ta phải t duy nhớ ra(Từ, ngữ ). Càng viết nhiều thì càng nhớ lâu (Từ , ngữ ). 3) Tăng cờng cơ sở vật chất phục vụ cho môn dạy tiếng Anh. Để nâng cao chất lợng giảng dạy môn tiếng Anh tất cả các đơn vị trờng học cần đặc biệt quan tâm đến điều kiện phục vụ dạy học : -Trớc hết về cơ sở vật chất cần có đủ phòng học, bàn ghế, phòng dạy ngoại ngữ nên tách riêng các phòng khác. Bởi vì trong giờ học các em chủ yếu đọc- viết. Mà đọc thì chủ yếu là đọc cá nhân, đồng thanh nên làm ảnh hởng lớp khác. -Bên cạnh đó nhà trờng cần tạo điều kiện mua đầu đĩa, đài cat- set, đĩa CD , băng, tranh, ảnh phục vụ cho môn học. Đối với giáo viên phải có đủ sách giáo khoa, tài liệu phục vụ cho giảng dạy. Đối với học sinh bắt buộc phải có đủ sách, vở bài tập để các em ghi chép ở lớp, học ở nhà. Trên đây tôi xin đóng góp một vài kinh nghiệm nhỏ trong quản lí chỉ đạo nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy môn tiếng Anh trong trờng Tiểu học, rất mong các đồng chí cán bộ quản lí, các giáo viên góp ý bổ sung để bản sáng kiến này đợc hoàn chỉnh hơn, vận dụng vào thực tế hiệu quả hơn. Ngời thực hiện: Trần Văn Hoà 8 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Ngêi thùc hiÖn: TrÇn V¨n Hoµ 9 NNG CAO CHT LNG GING DY MễN TING ANH TRNG TIU HC Mục lục I/ Đặt vấn đề. II/ Thực trạng về dạy môn tiếng Anh hiện nay ở các trờng Tiểu Học. III/ Những biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy môn tiếng Anh trong trờng Tiểu học. 1) Đổi mới công tác quản lí chỉ đạo. 2)Xây dựng bồi dỡng đội ngũ có đủ phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu giáo dục . 3) Tăng cờng cơ sở vật chất phục vụ cho môn dạy tiếng Anh. Ngời thực hiện: Trần Văn Hoà 10 . Tăng cờng cơ sở vật chất phục vụ cho môn dạy tiếng Anh. Để nâng cao chất lợng giảng dạy môn tiếng Anh tất cả các đơn vị trờng học cần đặc biệt quan tâm đến điều kiện phục vụ dạy học : -Trớc. Hoà 8 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Ngêi thùc hiÖn: TrÇn V¨n Hoµ 9 NNG CAO CHT LNG GING DY MễN TING ANH TRNG TIU HC Mục lục I/ Đặt vấn đề. II/ Thực trạng về dạy môn. tạo chất lợng cho bộ môn học này. Đó là lí do tôi đa ra để không ngoài mục đích nâng cao chất lợng dạy học bộ môn này trong trờng Tiểu học. II/ Thực trạng về dạy môn tiếng Anh hiện nay ở các