Đang tải... (xem toàn văn)
Định hướng đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện những phương pháp mới trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở nói chung và môn Tiếng Anh lớp 7 nói riêng[r]
(1)A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày với phát triển kinh tế thì giao lưu văn hoá chính trị, xã hội các quốc gia ngày càng mở rộng và Tiếng Anh coi là ngôn ngữ chung phổ biến Từ nhiều năm nay, việc học ngoại ngữ ngày càng phổ biến rộng rãi và môn học này trở thành môn học bắt buộc các trường học Bởi yêu cầu đặt là làm nào để dạy đạt chất lượng và hiệu cao Yêu cầu này đòi hỏi người giáo viên phải luôn hoàn thiện mình không trình độ chuyên môn mà phương pháp dạy học và thủ thuật dạy học Vâng ! Phương pháp dạy học là yếu tố và quan trọng nhằm truyền đạt hiệu kiến thức tới học sinh Phương pháp giảng dạy phù hợp, khoa học là đường giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách hiệu quả, phát huy trí lực người học Mỗi cấp học có phương pháp phù hợp và phải không ngừng đổi và hoàn thiện và đây chính là yếu tố, động lực nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Thực chương trình tiếng Anh cấp Trung học sở biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành và phát triển các kỹ giao tiếp: Nghe Nói - Đọc - Viết là mục tiêu cuối cùng quá trình giảng dạy, việc dạy và học môn tiếng Anh trường phổ thông nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả sử dụng tiếng Anh coõng cụ giao tiếp mức độ và tương đối thành thạo các hình thức nghe – nói – đọc – viết , tiến đến việc hình thành lực sử dụng tiếng Anh dễ dàng, có hiệu giao tiếp thông thường Từ yêu cầu môn và thực tế giảng dạy thân tôi đã lập kế hoạch “ Luyện kỹ nói nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 7” Đó là lý tôi viết đề tài này II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Lop8.net (2) Là giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS, thân tôi không ngừng nghiên cứu, chủ động đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tôi viết đề tài này nhằm chia sẻ kinh nghiệm nhỏ mình với các đồng nghiệp các hình thức luyện kỹ nói cho học sinh lớp để góp phần nâng cao kiến thức hiểu biết và chất lượng môn tiếng Anh nhà trường Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát và đối thoại cùng học sinh - Kiểm tra khảo sát học sinh để đối chiếu kết - Dự các bạn đồng nghiệp tổ môn để học hỏi kinh nghiệm - Trao đổi ý kiến với các đồng nghiệp chủ đề này mong tìm giải pháp tối ưu III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TAØI Trong quá trình giảng dạy, giáo viên nào mong muốn học sinh mình học tập thật tốt Trong thời gian qua tôi luôn nghiêm túc thực đổi phương pháp quá trình giảng dạy theo chủ trương ngành đã đề tất các lớp mà tôi đơn vị phân công Từ suy nghĩ đó nên tôi tâm thực nghiên cứu phạm vi lớp 7A2,3,4 trường THCS Mỹ Hội IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN - Từ 01/9/2011: chọn đề tài - Từ 10/2011 đến 12/2012 : đọc và tham khảo các tài liệu có liên quan - Từ 12/2011 đến 1/2012 : tổng kết lại kết việc áp dụng nghiên cứu đề tài và rút bài học kinh nghiệm - Từ 1/2012 đến 2/2012: viết nháp đề tài và hoàn thành nháp - Từ 3/2012: hoàn tất đề tài - Ngày 10/3/2012: nộp đề tài Lop8.net (3) B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong năm vừa qua cùng với phát triển mạnh mẽ kinh tế đất nước, ngành giáo dục và đào tạo có chuyển biến đáng kể, là từ các nghị Đảng quan tâm đến nghiệp giáo dục đời Từ đó, càng khẳng định phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo là đầu tư cho phát triển Nghị Trung ương khóa VIII khẳng định phải “Đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh” Định hướng đổi phương pháp dạy học, thực phương pháp quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh các trường trung học sở nói chung và môn Tiếng Anh lớp nói riêng, thông qua việc rèn luyện kỹ nói nhằm phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học học sinh, đồng thời rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh, hướng tới họat động học tập chủ động, chống thói quen học tập thụ động II CƠ SỞ THỰC TIỄN Qua nhiều năm dạy tiếng Anh trường THCS theo phương pháp đổi mới, thân tôi nhận thấy điều: phần lớn học sinh chưa xác định phương pháp học ngoại ngữ Việc vận dụng tiếng Anh sống còn nhiều hạn chế, các em không dám giao tiếp tiếng Anh Để luyện nói có hiệu học sinh phải rèn luyện và thực hành nhiều để làm quen với dạng nói ngôn ngữ Một hạn chế là càng lên cao các em càng quên dần vốn từ vựng mình đã học Đặc biệt học sinh khối 7, tất các em quên từ vựng mà đã học lớp Lop8.net (4) Trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu đề tài này tôi đã gặp số thuận lợi và khó khăn sau: Thuận lợi - Ngành và nhà trường đã tạo điều kiện thuận lợi cho thân tôi các giáo viên dạy Tiếng Anh thạm gia các lớp chuyên đề đổi phửụng phaựp, thao giảng, nghiên cứu, thảo luận việc đổi PPDH cụm, trường - Điều kiện trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tiếng Anh khá đầy đủ như: đèn chiếu, catsset, băng hình, tranh ảnh và chí năm gần đây trường chúng tôi đã thực việc dạy học giáo án điện tử Vì chất lượng dạy học môn ngày càng nâng cao rõ rệt - Bản thân luôn quan tâm, giúp đỡ Ban Laừnh ẹaùo nhà trường, vaứ các đồng nghiệp tổ chuyên môn - Phần lớn học sinh hứng thú và có ý thức say mê học tập Khó khăn - Một số học sinh còn thiếu kiên nhẫn học tập, còn ỷ lại và thụ ủoọng - Đại đa số học sinh là em nông dân nên điều kiện tiếp xúc với phương tiện thông tin còn hạn chế - Chưa có phòng học chức cho môn tiếng Anh III THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN Như chúng ta đã biết, Tiếng Anh là môn học và tương đối khó học sinh ủaởc biệt là học sinh nông thôn Vì vấn đề làm nào để reøn luyeän kyõ naêng noùi cho häc sinh giê häc Ngo¹i Ng÷ lu«n lµ c©u hái lín mà thân tôi luôn tìm tòi giải pháp để mang lại hiệu cao T×nh h×nh thùc tÕ häc sinh Trong năm qua, với việc đổi phương pháp dạy và học thì tiết học trụỷ neõn sinh động hụn, hấp dẫn hụn, soỏ caực em ủeàu yêu thích môn học nhiên đối tượng học sinh yếu còn nhiều Trong học núi Tiếng Anh cỏc em gặp nhiều trở ngại giáo viên yêu cầu nói chủ đề nào đó các em Lop8.net (5) thường không có ý diễn đạt, các em sợ mắc lỗi, sợ bị thầy cô chê, chửa tửù tin phải nói trước các bạn lớp Chính vì vậy, nói điều gì đó tiếng Anh các em thường cảm thấy mình buộc phải nói và đó không có giao tiếp thực thụ Một trở ngại là số học sinh lớp khá đông ủieàu này có nghĩa là học sinh có ít thời gian và hội để nói Đây là hạn chế không dễ khắc phục đặc biệt là các trường nông thôn và vùng sâu vùng xa C¬ së vËt chÊt trang thiÕt bÞ d¹y häc Với yêu cầu đổi giáo dục, sở vật chất nhà trửụứng ngaứy caứng ủửụùc đầu tư Tuy nhiên sở vật chất trang thiết bị dạy học còn thiếu như: chưa có đủ tranh cho chương trình tiếng Anh ; chưa có phòng học môn nên gây không ít khó khăn cho gi¸o vieân vieäc reøn luyeän kyõ naêng noùi cho hoïc sinh Từ thực tế đó, là người trực tiếp giảng dạy tiếng Anh tôi đã cố gắng suy nghĩ, tìm tòi các cách để nâng cao chất lượng thông qua việc rèn luyện kỹ nói cho học sinh Đối với môn Tiếng Anh lớp không có tiết dạy luyện kỹ nói đơn mà hầu hết các bài học là kết hợp nhiều kỹ khác đó kỹ nói đóng vai trò quan nhằm hình thành nên khả giao tiếp IV CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Luyện noí thông qua classroom language Theo chương sách giáo khoa kết hợp phương pháp dạy học mới, học sinh THCS khuyến khích sử dụng tiếng Anh càng nhiều càng tốt tùy theo trình độ đối tượng Trong lớp học, giáo viên cần tạo hội cho học sinh giao tiếp với nhiều h×nh thức khác nhau: giáo viên – lớp, giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh câu tiếng Anh thông thường và đơn giản, học sinh quen dần với việc nói Tiếng Anh lớp Ví dụ: - Greetings/ Small Talks - Asking for repetition: Good morning everybody Would you mind repeating…? Lop8.net (6) See you tomorrow/ Could you say it again? Friday/next week Could / Can you repeat that, How are you today? What's up? Have a nice/good day! Now, let's start today's please? Could you say that again, please? Pardon ? lesson - Chatting or beginning of the class - Asking for ideas/opinions Good afternoon How are What you think about that ? you? Do you have any ideas/opinions? Did you have a nice How about you? weekend? Have you done your homework? Do you want to play game ? Are you ready - Asking for clarification: - Instructions: Could you explain it once Open your books and notebooks more, please? Repeat after me, please Would you repeat that? Look at the blackboard, please Can you say that again, Listen carefully please? - Checking: Would you mind speaking Is that clear? louder? Okay so far? Can you speak more slowly? Would you read the last sentence a little more slowly? Lop8.net (7) What is it? Please tell me again What you mean? Could you explain more about ? What does it mean - Teacher to Student Classroom - Students to Teacher Classroom English English What's the problem? Ready? Are you ready? Excellent Would you give us an example? Here we go How you spell that? That's correct Could you explain a little bit Now let's go/move on to Could you speak louder, How you pronounce this word? more about that? What is the difference between "a" and "b"? please? I can't hear you Let's go/start What you mean? That's right Just a minute/second/sec One more time Excuse me, can I talk to you for Please pronounce each word a minute? Can I change seats? I'm sorry I am late Can I go to the restroom Luyện nói phần giới thiệu ngữ cảnh bài Để học sinh làm quen và có hứng thú gì học thì việc giới thiệu ngữ cảnh bài đóng vai trò quan trọng Đây là hội để học sinh rèn luyện nói tiếng Anh thông qua câu hỏi giáo viên hay tình giáo viên đưa nhằm chuẩn bị khai thác nội dung bài dạy Một số ví dụ minh hoạ sau: Lop8.net (8) Unit 1: Back to school – lesson 2: A2 T: Look at the picture, please Who is the girl in the picture? SS: Hoa T: What are these ? SS: They are her old school and her new school T: Right, Hoa is a new student in class 7A Now, we’ll get more information about Hoa Unit 3:At home - lesson 3: B1 T: Look at the picture Who are the girls ? SS: They’re Lan and Hoa T: Who are they ? SS: They are Hoa’s parents T : What are they talking about ? SS: They’re talking about Hoa’s family Unit 9: At home and away – Lesson : B1,2 T: Look at this How many people are there in the picture ? Lop8.net (9) SS: There are two T: Who are they ? SS: They are Hoa and Lan T: Ok Look at Hoa How is she different ? SS: Her hair is shorter and she has a new dress Luyện nói giai đoạn Pre, Post của kỹ nghe, đọc, viết Học sinh luyện nói không tiết dạy kỹ nói mà còn luyện giai đoạn Pre, Post kiểu bài phối hợp các kỹ nghe, đọc, viết Một số ví dụ minh hoạ sau: Unit 2: Personal information – Lesson : B 6,7 Image You will be a guess at Lan’s birthday party Think and talk about what will you at Lan’s birthday party What will you give Lan ? How will you get to her home ? What game will you play? What will you drink ? What time will you leave ? Unit 3: At home - Lesson 4: B2 Talk about Lan’s family What does her father / mother / brother ? Where does he / she work ? S1: There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Lop8.net (10) S2: Her mother is a teacher She teaches in a primary school S3: Lan has an elder brother He is a journalist He writes for a Ha Noi newspaper Unit 4: At school - Lesson 3: A6 Schools in the USA Your school Talk about the differences between the schools in the USA and your school Your school Schools in the USA x Classes start 12.30 8.30 Classes end 45 3.30 – 4.00 Lessons on Saturday x Lunch at school x School uniform - In my school there is school uniform but in the USA there is no school uniform - In my school, classes start at 12.30 but in the USA they start at 8.30 - In my school, classes end at 4.45 in the afternoon but in the USA they end at 3.30 or 4.00 - In my school, students have to go to school on Saturday but in the USA they don’t go to school - In my school, students have lunch at home but in the USA they have lunch at school Unit 9: At home and away- lessoïn :A2 Tell the story of Liz’s trip to Tri Nguyen aquarium 10 Lop8.net (11) The Robinsons family went to the aquarium They saw sharks, dolphins, turtles and many colorful fish There was a souvenir shop near the exit of the quarium Mr Robinson bought Liz a cap with a picture of a dolphin on it Mrs Robinson bought a poster After their visit to the aqurium, the Robinsons went to a food stall Mr and Mrs Robinson ate fish and crab , Liz ate noodles instead Luyện nói qua thực hành cấu trúc ngữ pháp Unit – lesson 1: A1,2,3 Survey: Name Address Telephone number Example exchange: S1: What’s your name ? S2: My name’s … S1: Where you live ? S2: I live… S1: What’s your telephone number ? 11 Lop8.net (12) S2: …… Unit 4: At school – Lesson 2: A4 Lan Huøng Bình Example Loan exchange: Hoa Mi S1: What is Lan studying S2: Lan is studying Physics S1: What time does Lan have her Physics class ? S2: She has her Physics class at 8.40 Unit 5: Work and play – Lesson4: B1,2 ? Example exchange: S1: What are the boys doing ? S2: They’re playing marbles S1: What is the girl doing ? S2: She is skipping rope Unit 6: after school – Lesson 2: A2 12 Lop8.net (13) Example exchange: S1: What you usually after school ? S2: I play soccer after school S1: How often you play soccer after school ? S2: I usually play soccer after school tooth /hurt cavity/ not serious have/ cavity nervous see / dentist happy teeth / OK Example exchange S1: Minh’s tooth hurt S2: Why ? S1: Because he has a cavity Language Focus 4- Exercise Noughts and crosses V X X 13 Lop8.net (14) V X V X V V Example exchange: S1: I like corn S2: I do, too S1: I don’t like banana S2: Neither I V HIỆU QUẢ ÁP DỤNG Sau học kỳ thử nghiệm phương pháp trên lớp tôi thấy đề tài thực mang tính khả thi Căn vào kết khảo sỏt đầu năm và học kì I năm học 2011 –2012 tôi thấy chất lượng giảng dạy đã tăng lên cách rõ rệt Cụ thể là: Khảo sát chất lượng đầu năm Tæng sè Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu KÐm häc sinh SL % SL % SL % SL % SL % 96 11 11.4 32 33.3 41 42.7 9.3 3.1 Sơ kÕt häc k× I Tæng sè Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu KÐm häc sinh SL % SL % SL % SL % SL % 96 15 15.6 47 48.9 29 30.2 5.2 0 14 Lop8.net (15) Qua đối chiếu kết khảo sát chất lượng đầu năm và kết học tập học sinh học kì I cho thấy: tỉ lệ học sinh giỏi, khá tăng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh yếu giảm Từ đó cho thấy hiệu việc áp dụng đề tài này nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh khối C PHẦN KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC Đối với người học - Việc luyện kỹ nói việc học ngoại ngữ giúp học sinh nắm bắt và sáng tạo tình gần với đời sống - Việc rèn luyện kĩ nói còn giúp học sinh mạnh dạn, tự tin việc sử dụng ngoại ngữ, qua đó học sinh có hội để học hỏi, giúp đỡ lẫn nhiều Đối với người dạy - Với việc thực tốt việc rèn luyện kỹ nói cho học sinh ,giáo viên tự tin thiết kế và vững vàng tổ chức dạy - Giáo viên nắm điểm mạnh, điểm yếu học sinh, vấn đề cần bổ sung cho bài sau, chổ cần điều chỉnh giáo án mình II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Như đề tài mà tôi nghiên cứu bước đầu đã mang lại kết đáng kể các lớp mà tôi đảm nhiệm trường THCS Mỹ Hội Bản thân thực đề tài này tổ chuyên môn trường Tôi hứa cố gắng thực đề tài này với ý thức, trách nhiệm, nhiệt tình cao và tôi tin thu kết khả quan III BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN Thông qua việc giảng dạy trường THCS Mỹ Hội, tôi thấy việc luyện nói cho học sinh dạy tiếng Anh vô cùng quan trọng và cần thiết, nó trở thành yếu tố nâng cao chất lượng giảng dạy Đối với người học - Cần tự giác tích cực hoạt động Qua đó học sinh không tiếp thu kiến thức mà còn rèn luyện nâng cao lực tư 15 Lop8.net (16) - Mạnh dạn tự tin giao tiếp bạn bè Đối với người dạy - Phải luôn luôn gaàn gủi, quan tâm đến đối tượng học sinh để từ đó phát khiếu học môn các em, tạo môi trường ngoại ngữ học và phải sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ chính đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp và đối tượng học sinh, giáo viên có thể sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc - Giáo viên phải thực nghiêm túc việc đổi phương pháp quá trình giảng dạy - Kết hợp, vận dụng tốt phương pháp với trình độ, khả học sinh cho học Tiếng Anh đạt hiệu cao - Trong quá trình giảng dạy, ngoài việc học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, giáo viên cần phải sưu tầm, tham khảo thêm tài liệu để học hỏi, trang bị thêm kiến thức, phương pháp dạy học theo hướng tích cực, theo hướng đổi IV ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ Tuy nhiên, lµ môi trường ngoại ngữ cho nên các kỹ phải luyện tập theo đăc trưng phương pháp dạy học, vì cần phải có phòng môn để tránh gây tiếng ồn, phục vụ tốt hơn, hiệu cho công tác giảng dạy môn Tiếng Anh * Kết luận: Với sáng kiến kinh nghiệm “ Rèn luyện kỹ nói nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 7”, tôi hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp học sinh học Tiếng Anh tốt hơn, hiệu Tuy nhiên đề tài này không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành từ quý đồng nghiệp để đề tài khả thi Xin chân thành cám ơn ! Mỹ Hội ngày tháng năm 2012 Người viết Lê Thị Hoàng Oanh 16 Lop8.net (17) NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG BỘ MÔN NHÀ TRƯỜNG _ _ _ _ _ _ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG _ _ _ _ _ _ 17 Lop8.net (18) TAØI LIEÄU THAM KHAÛO SGV, SGK lớp Bộ GD-ĐT The ELTTP Methodology course Sách “ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh “của Bộ GD-ĐT ” Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9 18 Lop8.net (19) MUÏC LUÏC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI 2 IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN III THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN IV CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Luyện nói thông qua classroom language Luyện nói phần giới thiệu ngữ cảnh bài Luyện nói giai đoạn Pre, Post của kỹ nghe, đọc, viết Luyện nói qua thực hành cấu trúc ngữ pháp 15 V HIỆU QUẢ ÁP DỤNG C PHẦN KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC 15 II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 16 III BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN 16 IV ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 17 19 Lop8.net (20) 20 Lop8.net (21)