dạy một tiết ôn tập vật lý 9 sao cho có hiệu quả

Theo tôi, mục tiêu của các bài ôn tập nói chung là vừa củng cố các kiến thức đã học của một chương hay một phần nào đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với các kiến thức có liên

O TIÊU THỊ BẠCH HUỆ (Trường THCS Lý Thường Kiệt)

Giải C

A- ĐẶT VẤN ĐỀ:

Dạy tiết ôn tập có dễ không? Nếu là người không tâm huyết với nghề , chúng

ta sẽ dễ dàng có câu trả lời là không khó tí nào Bởi học sinh có sẵn các kiến thức đã học , giáo viên chỉ việc hệ thống dưới hình thức các bảng hệ thống là xong nhiệm vụ Thế nhưng, tiết ôn tập đối với tôi là cả một niềm trăn trở Dạy làm sao để không lặp lại những gì mình đã giảng ở các bài học trước một cách máy móc , dễ gây nhàm chán cho học sinh và cho cả chính bản thân mình? Đó là điều không dễ chút nào Theo tôi, mục tiêu của các bài ôn tập nói chung là vừa củng cố các kiến thức đã học của một chương hay một phần nào đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với các kiến thức có liên quan , vừa góp phần bồi dưỡng một số kĩ năng nhất định cho học sinh Đặc biệt là học sinh đón nhận các tiết học ấy một cách thích thú nhất

Do vậy, mỗi năm học trôi qua, tôi lại cố gắng tìm ra một cách dạy mới dành cho các tiết ôn tập sao cho hiệu quả hơn đúng theo mục tiêu của nó May thay, dịp năm học 2008-2009 vừa qua , khi được dự chuyên đề về ôn tập của trường Ngô Gia Tự tổ chức, tôi như được chắp thêm đôi cánh cho các định hướng của mình “ Tổ chức các trò chơi trong giờ ôn tập “ là một cách dạy rất hiệu quả

B- NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

1/ Thực trạng ban đầu:

Trường tôi đóng tại địa bàn thành phố thuộc chuẩn quốc gia, đồ dùng để dạy học đầy đủ , học sinh đa số con gia đình công nhân viên chức rất chăm lo đến việc học của con em Từng kết quả bài kiểm tra đánh giá chất lượng học tập con em họ Bài kiểm tra chương rất quan trọng , hệ số 2 của một học kì Điểm số kém sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học kì của các em Trước thực trạng đó tôi mạnh dạn viết SKKN này hầu giúp đỡ các em thích học tiết ôn tập để nắm vững kiến thức để khi kiểm tra chương điểm số cao và kết quả học vật lí các em tốt hơn

2/ Nội dung và biện pháp thực hiện:

Cách tiến hành:

1/ Trò chơi khởi động:

Trước hết, ta tìm một trò chơi có tính chất khởi động Chọn trò chơi có nào là

2

tùy vào sự nhạy bén của giáo viên, tùy đối tượng học sinh mà mình phụ trách và nhất là phải có chủ ý Trò chơi khởi động không nên quá dài bởi nó chỉ có tác dụng “ làm nóng” tiết học mà thôi Hãy để giành thời gian cho phần trọng tâm của bài học

2/ Tiếp theo , ta có thể tổ chức các hình thức thi đua theo tứng nhóm học sinh Đây là trọng tâm ôn tập nên phải sắp xếp sao cho thật khéo léo, chặt chẽ, đáp ứng tốt mục tiêu bài học Một số điểm quan trọng cần làm ở bước này như sau:

- Chia HS thành từng nhóm sao cho cân đối về chất lượng để HS hỗ trợ nhau trong thi đua, các em giỏi sẽ lôi kéo các em yếu hơn hòa mình vào cuộc chơi mà không mang mặc cảm tự ti

- Chọn nhiều hình thức trò chơi ở mỗi vòng thi Mục đích chủ yếu là vừa ôn tập các kiến thức đã học, vừa thực hành tốt các phần lí thuyết đã học Cần chú ý phân bố thời gian hợp lí nhằm đạt được hiệu quả cao nhất

- Đặt tên các trò chơi sao cho hấp dẫn tạo hứng thú cho học sinh

- Phải có hình thức thưởng phạt phân minh buộc tất cả các em phải có sự chuẩn bị tốt nhất cho tiết học

- Cần có sự quan tâm tốt nhất để đánh giá nhận xét các nhóm thật khách quan, công bằng

- Hệ thống câu hỏi câu gợi ý cần rõ ràng dễ hiểu phù hợp đối tượng học sinh Bên cạnh đó cần có một số câu hỏi khó dành cho HS khá giỏi

- Phải tìm cách kích thích cho HS tự thân vận động giải quyết vấn đề chứ GV đừng làm thay sẽ tạo cho HS có thói quen thụ

động

3/ Cuối cùng , GV nhận xét đánh giá tiết học cho bài tập về nhà và dặn dò bài học mới

Sau đây tôi xin giới thiệu một tiết tập vật lí 9 xem như là ví

dụ: Tuần 26

Tiết 52 Bài dạy: ÔN TẬP CHƯƠNG 3: QUANG HỌC I

Mục tiêu:

Trả lời câu hỏi trong phần kiểm tra

Vận dụng kiến thức và kĩ năng đã chiếm lĩnh được để giải các bài tập trong phần vận dụng

II Chuẩn bị:

HS chuẩn bị ở nhà: HS xem lại các kiến thức đã học ở chương III, chọn đề tài

GV chuẩn bị ĐDDH, các phần quà cho các đội thắng

Chia HS làm bốn nhóm

4

III Tổ chức dạy và học:

Nội dung bài học:

GV giới thiệu nội dung ôn tập và ghi tiêu đề lên bảng

Đối với bài này , tôi ôn tập dưới hình thức trò chơi “ĐỐ VUI ĐỂ HỌC” Thông báo các em biết có nhiều vòng thi Mỗi câu trả lời đúng sẽ được 10 điểm Điểm số sẽ được tính cho cả nhóm

HS soạn bài theo các câu hỏi SGK Chia tập làm hai phần trái ghi phần soạn, phải ghi phần bổ sung

ï ù

GV nhận xét chung , tổng kết điểm và tuyên dương nhóm xuất sắc nhất 3- KẾT QUẢ:

Ở phạm vi bài viết này , tôi không có tham vọng đề ra một mô hình chung nào cho các tiết ôn tập Đó chỉ là những gì tôi đã nghĩ , đã làm cho bản thân mình Dạy theo cách này , chúng tôi thấy thật sự an tâm về hiệu quả giảng dạy của mình :

- HS tỏ ra rất hào hứng trong tiết học , chuẩn bị bài rất kĩ lưỡng , hợp tác tốt với GV , đặc biệt là phần thi giải ô chữ và năng khiếu Tổ chức các trò chơi hợp

lí sẽ kích thích được niềm say mê học tập , trí thông minh sẵn có của HS

Tôi đã dạy ôn tập theo cách này và đạt kết quả như sau:

10

4- PHẠM VI TÁC DỤNG:

1/ Đối với bản thân:

Trong mỗi tiết ôn tập tổng kết tôi đều nghiên cứu kĩ SGK, yêu cầu trọng tâm để soạn ra đề cương có những câu hỏi và bài tập vận dụng phù hợp , rèn luyện cho học sinh tự học, tự ôn tập góp phần nâng cao chất lượng học tập các em

2/ Đối với học sinh:

Học sinh tự soạn được các câu và trả lời được, đúng những câu hỏi giúp cho học sinh tự tin trong học tập yêu thích môn học hơn

5- BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

Muốn dạy được các tiết ôn tập theo hướng trên , đòi hỏi GV phải có lòng nhiệt tình , chịu khó tìm tòi thiết kế hệ thống câu hỏi gợi mở, ô chữ, sắp xếp bố trí thời gian cho thật cân đối, chặt chẽ; nhạy bén, linh hoạt trong việc xử líù các tình huống đột xuất Nói chung, GV phải có nghệ thuật khi đứng lớp

Vấn đề thời gian và việc hợp tác tốt từ phía HS trong cách dạy trên là rất quan trọng đòi hỏi GV phải hết sức khéo léo, nếu không sẽ thất bại Muốn thế,

GV phải tập cho HS thói quen soạn bài hằng ngày, tạo được niềm tin trong lòng các em đối với bộ môn

C- KẾT LUẬN:

“ Không tự hài lòng là bước đầu tiên của sự tiến bộ của cá nhân…” (O Wilde) Đó là điều tâm niệm của bản thân trong cuộc sống Không tự cho phép mình dừng lại hay thụt lùi Phải luôn luôn tìm tòi một hướng đi mới trong mọi dạng bài cần dạy Không tự thỏa mãn với mình và luôn biết tìm cách kích thích hứng thú học tập của HS “Tổ chức trò chơi trong các giờ ôn tập” là biện pháp tốt nhất để giảng dạy theo hướng tích cực và đạt được hiệu quả mong muốn