ĐẶT VẤN ĐỀ : Phân tích nhân vật trong tác phẩm truyện là một việc làm thường xuyên trong giờ giảng văn của thầy và trò.. Bên cạnh đó, việc đến với một tác phẩm văn chương, đi vào thế giớ
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2002 – 2003
Đơn vị : Trường THPT Châu Văn Liêm
Giáo viên : NGUYỄN VĂN ĐẰNG
Đề tài :
RÈN LUYỆN TƯ DUY VÀ HÌNH THÀNH KỸ NĂNG PHÂN TÍCH NHÂN VẬT KHI DẠY TÁC PHẨM TRUYỆN
I ĐẶT VẤN ĐỀ :
Phân tích nhân vật trong tác phẩm truyện là một việc làm thường xuyên trong giờ giảng văn của thầy và trò Việc phân tích ấy giúp học sinh có điều kiện đi vào bức tranh xã hội đời sống để nhân thức sâu sắc về con người và từ đó có thể bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho mình Bên cạnh đó, việc đến với một tác phẩm văn chương, đi vào thế giới nghệ thuật tinh vi, nhân vật là một hình tượng độc đáo, sống động, chứa đựng nhiều ẩn số và ý nghĩa tiềm tàng, việc phân tích phát hiện đặc điểm tính cách nhân vật còn là cơ hội để rèn luyện năng lực tư duy, sự tinh tế, thông minh, sắc sảo của học sinh Việc làm thường xuyên, mục đích ý nghĩa quan trọng nhưng thực tế kết quả hiệu suất không cao, vẫn còn nhiều học sinh khi làm bài, phân tích nhân vật không biết khai thác cái gì, đánh giá ra sao, thiếu lý lẽ, chỉ kể chuyện về nhân vật Rõ ràng là học sinh chúng ta không nắm chắc lý thuyết về phân tích nhân vật, năng lực suy luận, nhận xét, phán đoán, liên tưởng, tưởng tượng, không được rèn luyện, phát huy nhiều do cách học tập thụ động, nhai lại kiến thức có sẵn.
Từ đó, cần thiết phải tìm giải pháp rèn luyện tư duy và hình thành kỹ năng phân tích nhân vật cho học sinh khi dạy tác phẩm truyện.
II CƠ SỞ CỦA GIẢI PHÁP :
1/ Hình thành kỹ năng phân tích nhân vật thông qua việc ôn luyện thường xuyên lý thuyết và thực hành vận dụng phương pháp vào các bài giảng văn phân tích tác phẩm truyện
2/ Phát huy tính tích cực học tập của học sinh về các mặt :
- Đọc, hiểu tác phẩm
- Tham gia phát biểu ý kiến cá nhân, thảo luận, bình luận
Về nhân vật, trình bày những phát hiện, khám phá về nhân vật (biết quan sát, chọn chi tiết, tìm luận cứ) sử dụng lý lẽ, lập luận nhận xét, phán đoán Từ đó rèn luyện năng lực tư duy
Trang 2III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
1/ Củng cố kiến thức nền về nghệ thuật xây dựng nhân vật trong tác phẩm tự sự qua bảng tóm tắt (bảng A) và phương pháp phân tích nhân vật (bảng B) Sử dụng thường xuyên trong giờ giảng văn phân tích tác phẩm truyện có phân tích nhân vật
2/ Thực hành phân tích nhân vật trong giờ giảng văn
3/ Sử dụng hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh phân tích
BẢNG A
NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN VẬT
Tiếng nói nhận thức của
NV nhà văn cuộc sống
Tiếng nói quan điểm nghệ
thuật
Các mặt khắc họa vềnhân vật :
+ Lai lịch : tên tuổi, nghề nghiệp,
hoàn cảnh, thời đại sinh sống.
+ Diện mạo bên ngoài (mắt, mũi,
ăn mặc,…)
+ Tính cách bên trong (tâm hồn,
nhân phẩm, cá tính,…)
+ Số phận cuộc đời.
Phương tiện khắc họa : Sử dụng các
chi tiết có giá trị biểu hiện ý nghĩa
+ Hình dáng, y phục …
+ Cử chỉ, ngôn ngữ, thái độ, hành
động.
+ Đời sống nội tâm (suy nghĩ…)
+ Quan hệ, môi trường, con người,
đồ vật,…
Bút pháp : Tả thực, lãng mạn, đặc tả,
vẽ phác…
BẢNG B
PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH NHÂN VẬT Xác định tính cách nhân vật Yêu cầu Đánh giá nhân vật
Hiểu ý nghĩa, tư tưởng TPVH
Cách phân tích :
1/ Phân tích nhân vật theo quá trình phát triển.
2/ Phân tích nhân vật theo mối quan hệ đối với môi trường, hoàn cảnh, tình huống.
3/ Phân tích nhân vật theo cấu trúc, phân tích các chi tiết có ý nghĩa biểu hiện.
4/ Phân tích nhân vật theo mối quan hệ tương đồng, tương phản với đối tượng.
Đánh giá nhân vật :
- Giá trị thẩm mỹ hình tượng (nét riêng, nét chung, sự sống động, sức hấp dẫn)
- Giá trị nhân thức giáo dục con người
THỰC HÀNH PTNV TRONG TIẾT GIẢNG VĂN
(Kết hợp hệ thống câu hỏi) HÌNH THÀNH KỸ NĂNG PTNV Phát triển năng lực tư duy
Trang 34/ Tiết dạy minh họa
Chủ đề : Phân tích vẻ đẹp của hình tượng nhân vật Nguyệt trong truyện Mảnh Trăng Cuối Rừng của Nguyễn Minh Châu.
HỆ THỐNG CÂU HỎI
Hệ thống câu hỏi dẫn dắt
phân trích từ tổng quát chi
tiết cụ thể Từ đơn giản, kiểm
tra kiến thức phức tạp, yêu
cầu suy luận, lập luận
- Giáo viên đề xuất các luận
điểm phân tích
- Giáo viên chỉ các mặt miêu
tả về NV (bảng A) và lưu ý học
sinh cách phân tích các điểm
bảng B
* Hãy nêu những thông tin về
NV ta đang phân tích : tên, nghề
nghiệp, hoạt động công tác ?
(lai lịch)
- Em đã từng bắt gặp những
TNXP trong các TPVN hay ca
khúc nào ?
- GV đọc học sinh nghe bài
thơ Lá Đỏ (Nguyễn Đình Thi)
(PT4 so sánh tác phẩm khác)
* Em có hiểu dụng ý của
Nguyễn Minh Châu khi đặt tên
nhân vật là Nguyệt ?
- Có mối quan hệ gì với tên tác
phẩm và bút pháp miêu tả nhân
vật ?
(PT3 khai thác chi tiết có ý
nghĩa)
NỘI DUNG CƠ BẢN
(Nội dung ghi dạng dàn bài đề cương tổng quát với các ý lớn, sau đó bổ sung ý nhỏ Cụ thể phần khi phân tích)
1/ Nguyệt : Một con người sống có lý tưởng
- Nguyệt : Cô gái TNXP làm nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ tuyến đường Miền Tây trong những năm 70 (thời kỳ hòa bình và chống chiến tranh phá hoại của Mỹ ở Miền Bắc)
(Hình ảnh cô gái TNXP ngày ấy có trong bài thơ Lá Đỏ (NĐT) hay ca khúc Cô Gái Mở Đường (Xuân Giao)
-“Nguyệt là Trăng” (lời của Lãm) (Lãm ngắm nhìn …)
Mảnh : gợi liên tưởng vật thanh, Tên TP nhỏ, yếu
MTCR Trăng : trăng non đầu tháng Cuối rừng : nơi xa heo hút (Tên TP có ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh cô gái trẻ đẹp đang công tác nơi rừng xa heo hút …)
Bút pháp miêu tả vẻ đẹp Nguyệt : đồng
Trang 4* Em có cho là Nguyệt chọn
cách sống đẹp ? Vì sao ? Chứng
tỏ ?
(PT2 phân tích quan hệ hoàn
cảnh)
* Em hiểu gì về mối quan hệ tình
cảm giữa Nguyệt – Lãm ?
* Thử bình luận về mối tình
này? Cơ sở của tình yêu ?
(PT2 nhân vật, quan hệ hoàn
cảnh)
* Em có biết mối tình nào trong
văn học giống như Nguyệt –
Lãm?
(PT4 – liên tưởng so sánh)
* Qua lời kể của Lãm, vẻ đẹp
của Nguyệt hiện lên qua 2 chặng
trên 2 phương diện khác nhau
Hai phương diện đó là gì ? Từ
đâu đến đâu ?
(PT1 quá trình phát triển)
* Các chi tiết nào nói về vẻ đẹp
của Nguyệt ?
- Em có nhận xét gì về cách
miêu tả vẻ đẹp trong đoạn đầu
(PT1 quá trình phát triển)
nhất (Trăng)
* Nguyệt có cách sống đẹp :
- Tự nguyện đi lao động xây dựng các tuyến đường MT sau khi rời ghế nhà trường Hình ảnh “Nguyệt đang đứng cheo leo …” và bảo vệ những mạch máu giao thông trong chiến tranh …
- Chấp nhận gian khổ, nguy hiểm, hiến dâng tuổi xuân, có mặt nơi Tổ quốc đang cần
2/ Tình yêu đẹp :
* Tin lời chị Tính, tình yêu của Nguyệt đối với Lãm được nhen lên và lớn dần dù chưa biết mặt Lãm và hứa hẹn
* Đẹp lãng mạn, trong sáng và bền vững
- Tình yêu gắn liền với lý tưởng (Lãm trốn nhà đi tuyển bộ đội)
- Vững bền vượt lên thử thách, bom đạn chết chóc và lời cầu thân Tình yêu : làm Lãm cảm phục ngưỡng mộ đến ngạc nhiên
* Tình yêu của Nguyệt gợi liên tưởng
Mỵ Nương đối với Trương Chi, yêu một người không tầm thường, biết sống vì lý tưởng cao đẹp
3/ Vẻ đẹp của Nguyệt bộc lộ trong chuyến
đi cùng Lãm : a) Vẻ ngoài :
- Vẻ đẹp của Nguyệt được miêu tả qua bút pháp đồng nhất (Nguyệt và Trăng), hiện dần lên trong sự khám phá của Lãm (gắn liền với vị trí của Nguyệt…)
- Đầu tiên là tiếng nói “trong lắm, cứng cỏi”…
- Dưới ánh đèn gầm hắt xuống mặt đường “một gót chân hồng hồng sạch sẽ…” vẻ đẹp trong sáng, thanh khiết
Trang 5* Nhận xét gì về thái độ của
Lãm (người ngắm) trước vẻ đẹp
của Nguyệt (Tổng hợp bằng 1
sơ đồ tóm tắt)
(PT1 quá trình phát triển)
* Chi tiết “trăng lặn” và tình
huống căn thẳng của cuộc chiến
đấu có giá trị gì trong việc thể
hiện tính cách nhân vật.
* Phân tích thái độ, ngôn ngữ,
cử chỉ, hành động của Nguyệt
trong từng tình huống, em hiểu
gì về tính cách của cô ?
(PT2+3 : NV qua các chi tiết và
tìnhh uống)
- Nguyệt trước đoạn nguy hiểm
- Nguyệt đến chỗ khó đi ?
- Nguyệt đến chỗ xuống xe
- Nguyệt đến chỗ xe qua
ngầm? (Tình huống khó khăn
bất ngờ)
- Nguyệt lúc máy bay tới (Tình
huống đối mặt với cái chết)
…
- Dưới ánh đèn xe xích “tấm thân mảnh dẻ…, một vẻ đẹp giản dị và mát mẻ như sương núi…” vẻ đẹp tươi mát, trong sáng
- “Aùnh trăng soi thẳng vào khuôn mặt Nguyệt” làm ngời lên một vẻ đẹp lạ thường, từng sợi tóc sáng lên … vẻ đẹp đầy sức hấp dẫn, cuốn hút say ngắm (Hoa giải nguyệt, nguyệt in một tấm…) Vẻ đẹp bên ngoài của Nguyệt đã được phát triển đến đỉnh cao hoàn mỹ
- Từ thái độ thờ ơ, không thiện cảm, Lãm dần bị chinh phục, cuốn hút… “Không dám nhìn Nguyệt lâu…”
b) Vẻ đẹp của phẩm chất nhân cách bên trong :
- Vẻ đẹp bên trong, bản chất con người là phần tối, khó nhận biết và có đặt nhân vật vào tình huống căng thẳng, tính cách con người có điều kiện biểu hiện
- Vẻ đẹp được miêu tả trong quá trình phát triển
* Nguyệt trước đoạn đường nguy hiểm, vẫn thản nhiên nói “anh cứ yên tâm…” con người đầy tự tin, vững vàng…
* Nguyệt chỗ đường khó đi, Nguyệt
“chúng em rải bao nhiêu đá…” con người có ý thức, trách nhiệm công tác
* Nguyệt đến chỗ xuống xe : “Anh đã cho em đi nhờ…” con người sống có tình nghĩa, trung hậu
* Xe đi qua ngầm, Nguyệt tháo vát, linh hoạt
* Nguyệt khi thấy máy bay ập tới sẵn sàng chiến đấu hy sinh để bảo vệ người và
xe “Anh bị thương thì xe cũng mất, anh cứ nấp ở đây…”
* Khi tháo chạy, Nguyệt trở thành người
Trang 6PT1 : NV trong quá trình phát
triển (vẻ đẹp, phẩm chất con
người đã được phát triển đỉnh
cao)
* Em hãy giải thích thái độ của
Lãm đối với Nguyệt ? Vì sao ?
(Nhìn chiếc cầu bị bom đạn phá
sập để suy nghĩ về sức tàn phá
ghê gớm của chiến tranh rồi
cảm nhận sự kỳ diệu, niềm tin
và tình yêu vào cuộc sống con
người Việt Nam Chủ đề tác
phẩm
* Dựa vào PPPT (bảng B) Em
cho vài nhận xét đánh giá về
Nguyệt trên một số mặt.
* Cho HS nghe bài ca “Cô gái
mở dường” (để nâng cao cảm
xúc và trí tưởng tượng)
dẫn đường như ánh trăng soi …
* Lúc biết mình bị thương “máu loang đỏ cánh tay áo xanh Nguyệt vẫn thản nhiên nhìn vết thương cười”… thể hiện thái độ xem thường Câu nói “Đây là giang sơn của em rồi … lên trời được !” bộc lộ tính cách của con người đầy tự tin, lạc quan, vững chắc niềm tin chiến thắng Bom đạn ác liệt tàn bạo của kẻ thù không làm cho con người khiếp sợ
- Vẻ đẹp của Nguyệt đã phát triển đến điểm đỉnh, dẫn đến thái độ hoàn toàn bị chinh phục của Lãm “Lòng anh dấy lên tình yêu Nguyệt gần như mê muội”
- Từ tính cách của Nguyệt, NMC (qua nhân vật Lãm) suy nghĩ về CNAHCM của con người Việt Nam thời chống Mỹ “Tình yêu và niềm tin vào cuộc sống, cái sợi chỉ xanh óng ánh ấy, bao nhiêu bom đạn giội xuống cũng không hề đứt”
* Kết luận, đánh giá về vẻ đẹp của hình tượng Nguyệt.
- Vẻ đẹp kết hợp sự giản dị, mềm mại của người phụ nữ truyền thống với sự rắn rỏi, quả quyết của người thanh niên thời đại cách mạng
- Vẻ đẹp hài hòa giữa nét ngoài và nét trong Tâm hồn phẩm chất cao đẹp tạo thành vẻ đẹp lý tưởng
- Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn của con người Việt Nam thời chống Mỹ cứu nước, khẳng định sức mạnh, tình yêu và niềm tin vào cuộc sống, sức mạnh của chủ nghĩa anh hùng cách mạng sẽ chiến thắng sự tàn bạo của kẻ thù…
Trang 7IV KẾT QUẢ HỌC TẬP :
- Phát huy được tính tích cực học tập của học sinh
- Lớp học sinh động, nâng cao hứng thú học tập
- Dần dần rèn luyện được năng lực tư duy, học sinh biết quan sát, chú ý các chi tiết có ý nghĩa, biết đặt nhân vật trên nhiều phương diện để nhận xét, phân tích đánh giá, biết dùng lý lẽ, lập luận Giảm bớt hiện tượng phân tích văn học chỉ là kể về nhân vật …
V KINH NGHIỆM RÚT RA :
- Sự thành công của việc rèn luyện kỹ năng PTNV là sự kiên trì, thực hành thường xuyên, vận dụng phương pháp để hình thành kỹ năng
- Phương pháp tích cực học tập đòi hỏi học sinh có sự đầu tư bài học, đọc hiểu tác phẩm, tóm tắt cốt truyện và chuẩn bị nội dung bài học theo những câu hỏi dặn dò trước
+ Có thể tạo ra không khí thảo luận, tranh luận khi bình luận về nhân vật + Khi phân tích xong, cần củng cố học sinh về phương pháp phân tích NV đã được vận dụng trong bài học Cần quan niệm rằng hình thành phương pháp phân tích còn quan trọng hơn truyền đạt nội dung kiến thức
+ Sử dụng bảng A và bảng B trong quá trình phân tích để cụ thể hóa nghệ thuật xây dựng nhân vật trong tác phẩm tự sự và các cách khai thác khi phân tích