Rèn luyện tư duy và hình thành kỹ năng phân tích nhân vật khi dạy tác phẩm truyện

  Đề tài : SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2002 – 2003  Đơn vị : Trường THPT Châu Văn Liêm Giáo viên : NGUYỄN VĂN ĐẰNG RÈN LUYỆN TƯ DUY VÀ HÌNH THÀNH KỸ NĂNG PHÂN TÍCH NHÂN VẬT KHI DẠY TÁC PHẨM TRUYỆN I ĐẶT VẤN ĐỀ : Phân tích nhân vật tác phẩm truyện việc làm thường xuyên giảng văn thầy trò Việc phân tích giúp học sinh có điều kiện vào tranh xã hội đời sống để nhân thức sâu sắc người từ bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho Bên cạnh đó, việc đến với tác phẩm văn chương, vào giới nghệ thuật tinh vi, nhân vật hình tượng độc đáo, sống động, chứa đựng nhiều ẩn số ý nghóa tiềm tàng, việc phân tích phát đặc điểm tính cách nhân vật hội để rèn luyện lực tư duy, tinh tế, thông minh, sắc sảo học sinh Việc làm thường xuyên, mục đích ý nghóa quan trọng thực tế kết hiệu suất không cao, nhiều học sinh làm bài, phân tích nhân vật khai thác gì, đánh giá sao, thiếu lý lẽ, kể chuyện nhân vật Rõ ràng học sinh không nắm lý thuyết phân tích nhân vật, lực suy luận, nhận xét, phán đoán, liên tưởng, tưởng tượng, không rèn luyện, phát huy nhiều cách học tập thụ động, nhai lại kiến thức có sẵn -1- Từ đó, cần thiết phải tìm giải pháp rèn luyện tư hình thành kỹ phân tích nhân vật cho học sinh dạy tác phẩm truyện II CƠ SỞ CỦA GIẢI PHÁP : 1/ Hình thành kỹ phân tích nhân vật thông qua việc ôn luyện thường xuyên lý thuyết thực hành vận dụng phương pháp vào giảng văn phân tích tác phẩm truyện 2/ Phát huy tính tích cực học tập học sinh mặt : - Đọc, hiểu tác phẩm - Tham gia phát biểu ý kiến cá nhân, thảo luận, bình luận Về nhân vật, trình bày phát hiện, khám phá nhân vật (biết quan sát, chọn chi tiết, tìm luận cứ) sử dụng lý lẽ, lập luận nhận xét, phán đoán Từ rèn luyện lực tư III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : 1/ Củng cố kiến thức nghệ thuật xây dựng nhân vật tác phẩm tự qua bảng tóm tắt (bảng A) phương pháp phân tích nhân vật (bảng B) Sử dụng thường xuyên giảng văn phân tích tác phẩm truyện có phân tích nhân vật 2/ Thực hành phân tích nhân vật giảng văn 3/ Sử dụng hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh phân tích -2- BẢNG A NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN VẬT Tiếng nói nhận thức NV nhà văn  sống Tiếng nói quan điểm nghệ thuật Các mặt khắc họa vềnhân vật : + Lai lịch : tên tuổi, nghề nghiệp, hoàn cảnh, thời đại sinh sống + Diện mạo bên (mắt, mũi, ăn mặc,…) + Tính cách bên (tâm hồn, nhân phẩm, cá tính,…) + Số phận đời Phương tiện khắc họa : Sử dụng chi tiết có giá trị biểu ý nghóa + Hình dáng, y phục … + Cử chỉ, ngôn ngữ, thái độ, hành động + Đời sống nội tâm (suy nghó…) + Quan hệ, môi trường, người, đồ vật,… Bút pháp : Tả thực, lãng mạn, đặc tả, vẽ phác… BẢNG B PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH NHÂN VẬT Xác định tính cách nhân vật Yêu cầu tưởng TPVH Đánh giá nhân vật Hiểu ý nghóa, tư Cách phân tích : 1/ Phân tích nhân vật theo trình phát triển 2/ Phân tích nhân vật theo mối quan hệ môi trường, hoàn cảnh, tình 3/ Phân tích nhân vật theo cấu trúc, phân tích chi tiết có ý nghóa biểu 4/ Phân tích nhân vật theo mối quan hệ tương đồng, tương phản với đối tượng Đánh giá nhân vật : - Giá trị thẩm mỹ hình tượng (nét riêng, nét chung, sống động, sức hấp dẫn) - Giá trị nhân thức giáo dục  người -3- THỰC HÀNH PTNV TRONG TIẾT GIẢNG VĂN (Kết hợp hệ thống câu hỏi) HÌNH THÀNH KỸ NĂNG PTNV Phát triển lực tư 4/ Tiết dạy minh họa Chủ đề : Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật Nguyệt truyện Mảnh Trăng Cuối Rừng Nguyễn Minh Châu HỆ THỐNG CÂU HỎI Hệ thống câu hỏi dẫn dắt phân trích từ tổng quát  chi tiết cụ thể Từ đơn giản, kiểm tra  kiến thức phức tạp, yêu cầu suy luận, lập luận - Giáo viên đề xuất luận điểm phân tích - Giáo viên mặt miêu tả NV (bảng A) lưu ý học sinh cách phân tích điểm bảng B * Hãy nêu thông tin NV ta phân NỘI DUNG CƠ BẢN (Nội dung ghi dạng dàn đề cương tổng quát với ý lớn, sau bổ sung ý nhỏ Cụ thể phần phân tích) 1/ Nguyệt : Một người sống có lý tưởng - Nguyệt : Cô gái TNXP làm nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tuyến đường Miền Tây -4- tích : tên, nghề nghiệp, năm 70 (thời kỳ hòa bình hoạt động công tác ? (lai chống chiến tranh phá hoại lịch) Mỹ Miền Bắc) - Em bắt gặp TNXP TPVN hay ca khúc ? - GV đọc học sinh nghe thơ Lá Đỏ (Nguyễn Đình Thi) (PT4 so sánh tác phẩm khác) * Em có hiểu dụng ý Nguyễn Minh Châu đặt tên nhân vật Nguyệt ? - Có mối quan hệ với tên tác phẩm bút pháp miêu tả nhân vật ? (PT3 khai thác chi tiết có ý nghóa) (Hình ảnh cô gái TNXP ngày có thơ Lá Đỏ (NĐT) hay ca khúc Cô Gái Mở Đường (Xuân Giao) -“Nguyệt Trăng” (lời Lãm) (Lãm ngắm nhìn …) Mảnh : gợi liên tưởng vật thanh, Tên TP nhỏ, yếu MTCR Trăng : trăng non đầu tháng Cuối rừng : nơi xa heo hút (Tên TP có ý nghóa ẩn dụ hình ảnh cô gái trẻ đẹp công tác nơi rừng xa heo hút …)  Bút pháp miêu tả vẻ đẹp * Em có cho Nguyệt Nguyệt : đồng (Trăng) * Nguyệt có cách sống đẹp : chọn cách sống đẹp ? Vì - Tự nguyện lao động xây ? Chứng tỏ ? (PT2 phân tích quan hệ dựng tuyến đường MT sau rời ghế nhà trường Hình ảnh hoàn cảnh) -5- * Em hiểu mối quan hệ tình cảm Nguyệt – Lãm ? * Thử bình luận mối tình này? Cơ sở tình yêu ? (PT2 nhân vật, quan hệ hoàn cảnh) * Em có biết mối tình văn học giống Nguyệt – Lãm? (PT4 – liên tưởng so sánh) * Qua lời kể Lãm, vẻ đẹp Nguyệt lên qua chặng phương diện khác Hai phương diện ? Từ đâu đến đâu ? (PT1 trình phát “Nguyệt đứng cheo leo …” bảo vệ mạch máu giao thông chiến tranh … - Chấp nhận gian khổ, nguy hiểm, hiến dâng tuổi xuân, có mặt nơi Tổ quốc cần 2/ Tình yêu đẹp : * Tin lời chị Tính, tình yêu Nguyệt Lãm nhen lên lớn dần dù chưa biết mặt Lãm hứa hẹn * Đẹp lãng mạn, sáng bền vững - Tình yêu gắn liền với lý tưởng (Lãm trốn nhà tuyển đội) - Vững bền vượt lên thử thách, bom đạn chết chóc lời cầu thân  Tình yêu : làm Lãm cảm phục ngưỡng mộ đến ngạc nhiên * Tình yêu Nguyệt gợi liên tưởng Mỵ Nương Trương Chi, yêu người không tầm thường, biết sống lý tưởng cao đẹp 3/ Vẻ đẹp Nguyệt bộc lộ chuyến Lãm : a) Vẻ : - Vẻ đẹp Nguyệt -6- triển) * Các chi tiết nói vẻ đẹp Nguyệt ? - Em có nhận xét cách miêu tả vẻ đẹp đoạn đầu (PT1 trình phát triển) * Nhận xét thái độ Lãm (người ngắm) trước vẻ đẹp Nguyệt (Tổng hợp sơ đồ tóm tắt) (PT1 trình phát triển) * Chi tiết “trăng lặn” tình thẳng miêu tả qua bút pháp đồng (Nguyệt Trăng), dần lên khám phá Lãm (gắn liền với vị trí Nguyệt…) - Đầu tiên tiếng nói “trong lắm, cứng cỏi”… - Dưới ánh đèn gầm hắt xuống mặt đường “một gót chân hồng hồng sẽ…” vẻ đẹp sáng, khiết - Dưới ánh đèn xe xích “tấm thân mảnh dẻ…, vẻ đẹp giản dị mát mẻ sương núi…”  vẻ đẹp tươi mát, sáng - “nh trăng soi thẳng vào khuôn mặt Nguyệt” làm ngời lên vẻ đẹp lạ thường, sợi tóc sáng lên … vẻ đẹp đầy sức hấp dẫn, hút say ngắm (Hoa giải nguyệt, nguyệt in tấm…)  Vẻ đẹp bên Nguyệt phát triển đến đỉnh cao hoàn mỹ - Từ thái độ thờ ơ, không thiện cảm, Lãm dần bị chinh phục, hút… “Không dám nhìn Nguyệt lâu…” b) Vẻ đẹp phẩm chất nhân cách bên : -7- chiến đấu có giá trị - Vẻ đẹp bên trong, chất việc thể người phần tối, khó nhận tính cách nhân vật biết có đặt nhân vật vào tình căng thẳng, tính cách người có điều kiện biểu * Phân tích thái độ, ngôn - Vẻ đẹp miêu tả ngữ, cử chỉ, hành động trình phát triển Nguyệt * Nguyệt trước đoạn đường tình huống, em hiểu nguy hiểm, thản nhiên nói tính cách cô ? “anh yên tâm…”  người (PT2+3 : NV qua chi đầy tự tin, vững vàng… tiết tìnhh uống) * Nguyệt  chỗ đường khó đi, - Nguyệt trước đoạn Nguyệt “chúng em rải nguy hiểm đá…”  người có ý thức, - Nguyệt đến chỗ khó trách nhiệm công tác ? * Nguyệt  đến chỗ xuống - Nguyệt đến chỗ xe : “Anh cho em nhờ…”  xuống xe người sống có tình nghóa, - Nguyệt đến chỗ xe trung hậu qua ngầm? (Tình * Xe qua ngầm, Nguyệt tháo khó khăn bất ngờ) vát, linh hoạt - Nguyệt lúc máy bay * Nguyệt thấy máy bay ập tới (Tình đối mặt tới  sẵn sàng chiến đấu hy sinh với chết) để bảo vệ người xe “Anh bị … thương xe mất, anh PT1 : NV trình nấp đây…” phát triển (vẻ đẹp, phẩm * Khi tháo chạy, Nguyệt trở chất người thành người dẫn đường ánh phát triển đỉnh cao) trăng soi … -8- * Em giải thích thái độ Lãm Nguyệt ? Vì ? (Nhìn cầu bị bom đạn phá sập để suy nghó sức tàn phá ghê gớm chiến tranh cảm nhận kỳ diệu, niềm tin tình yêu vào sống người Việt Nam  Chủ đề tác phẩm * Dựa vào PPPT (bảng B) Em cho vài nhận xét đánh giá Nguyệt số mặt * Lúc biết bị thương “máu loang đỏ cánh tay áo xanh Nguyệt thản nhiên nhìn vết thương cười”… thể thái độ xem thường Câu nói “Đây giang sơn em … lên trời !” bộc lộ tính cách người đầy tự tin, lạc quan, vững niềm tin chiến thắng Bom đạn ác liệt tàn bạo kẻ thù không làm cho người khiếp sợ - Vẻ đẹp Nguyệt phát triển đến điểm đỉnh, dẫn đến thái độ hoàn toàn bị chinh phục Lãm “Lòng anh dấy lên tình yêu Nguyệt gần mê muội” - Từ tính cách Nguyệt, NMC (qua nhân vật Lãm) suy nghó CNAHCM người Việt Nam thời chống Mỹ “Tình yêu niềm tin vào sống, sợi xanh óng ánh ấy, bom đạn giội xuống không đứt” * Kết luận, đánh giá vẻ đẹp hình tượng Nguyệt - Vẻ đẹp kết hợp giản dị, mềm mại người phụ nữ -9- truyền thống với rắn rỏi, * Cho HS nghe ca người niên thời “Cô gái mở dường” (để đại cách mạng nâng cao cảm xúc trí - Vẻ đẹp hài hòa nét tưởng tượng) nét Tâm hồn phẩm chất cao đẹp tạo thành vẻ đẹp lý tưởng - Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam thời chống Mỹ cứu nước, khẳng định sức mạnh, tình yêu niềm tin vào sống, sức mạnh chủ nghóa anh hùng cách mạng chiến thắng tàn bạo kẻ thù… IV KẾT QUẢ HỌC TẬP : - Phát huy tính tích cực học tập học sinh - Lớp học sinh động, nâng cao hứng thú học tập - Dần dần rèn luyện lực tư duy, học sinh biết quan sát, ý chi tiết có ý nghóa, biết đặt nhân vật nhiều phương diện để nhận xét, phân tích đánh giá, biết dùng lý lẽ, lập luận Giảm bớt tượng phân tích văn học kể nhân vật … V KINH NGHIỆM RÚT RA : - 10 - - Sự thành công việc rèn luyện kỹ PTNV kiên trì, thực hành thường xuyên, vận dụng phương pháp để hình thành kỹ - Phương pháp tích cực học tập đòi hỏi học sinh có đầu tư học, đọc hiểu tác phẩm, tóm tắt cốt truyện chuẩn bị nội dung học theo câu hỏi dặn dò trước + Có thể tạo không khí thảo luận, tranh luận bình luận nhân vật + Khi phân tích xong, cần củng cố học sinh phương pháp phân tích NV vận dụng học Cần quan niệm hình thành phương pháp phân tích quan trọng truyền đạt nội dung kiến thức + Sử dụng bảng A bảng B trình phân tích để cụ thể hóa nghệ thuật xây dựng nhân vật tác phẩm tự cách khai thác phân tích - 11 - ... phải tìm giải pháp rèn luyện tư hình thành kỹ phân tích nhân vật cho học sinh dạy tác phẩm truyện II CƠ SỞ CỦA GIẢI PHÁP : 1/ Hình thành kỹ phân tích nhân vật thông qua việc ôn luyện thường xuyên... vật tác phẩm tự qua bảng tóm tắt (bảng A) phương pháp phân tích nhân vật (bảng B) Sử dụng thường xuyên giảng văn phân tích tác phẩm truyện có phân tích nhân vật 2/ Thực hành phân tích nhân vật. .. 1/ Phân tích nhân vật theo trình phát triển 2/ Phân tích nhân vật theo mối quan hệ môi trường, hoàn cảnh, tình 3/ Phân tích nhân vật theo cấu trúc, phân tích chi tiết có ý nghóa biểu 4/ Phân tích