RÈN LUYỆN TƯ DUY VÀ HÌNH THÀNH KỸ NĂNG PHÂN TÍCH NHÂN VẬT KHI DẠY TÁC PHẨM TRUYỆN docx

RÈN LUYỆN TƯ DUY VÀ HÌNH THÀNH KỸ NĂNG PHÂN TÍCH NHÂN VẬT KHI DẠY TÁC PHẨM TRUYỆN I ĐẶT VẤN ĐỀ : Phân tích nhân vật tác phẩm truyện việc làm thường xuyên giảng văn thầy trị Việc phân tích giúp học sinh có điều kiện vào tranh xã hội đời sống để nhân thức sâu sắc người từ bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho Bên cạnh đó, việc đến với tác phẩm văn chương, vào giới nghệ thuật tinh vi, nhân vật hình tượng độc đáo, sống động, chứa đựng nhiều ẩn số ý nghĩa tiềm tàng, việc phân tích phát đặc điểm tính cách nhân vật cịn hội để rèn luyện lực tư duy, tinh tế, thông minh, sắc sảo học sinh Việc làm thường xuyên, mục đích ý nghĩa quan trọng thực tế kết hiệu suất khơng cao, cịn nhiều học sinh làm bài, phân tích nhân vật khơng biết khai thác gì, đánh giá sao, thiếu lý lẽ, kể chuyện nhân vật Rõ ràng học sinh khơng nắm lý thuyết phân tích nhân vật, lực suy luận, nhận xét, phán đoán, liên tưởng, tưởng tượng, không rèn luyện, phát huy nhiều cách học tập thụ động, nhai lại kiến thức có sẵn Từ đó, cần thiết phải tìm giải pháp rèn luyện tư hình thành kỹ phân tích nhân vật cho học sinh dạy tác phẩm truyện II CƠ SỞ CỦA GIẢI PHÁP : 1/ Hình thành kỹ phân tích nhân vật thơng qua việc ôn luyện thường xuyên lý thuyết thực hành vận dụng phương pháp vào giảng văn phân tích tác phẩm truyện 2/ Phát huy tính tích cực học tập học sinh mặt : - Đọc, hiểu tác phẩm - Tham gia phát biểu ý kiến cá nhân, thảo luận, bình luận Về nhân vật, trình bày phát hiện, khám phá nhân vật (biết quan sát, chọn chi tiết, tìm luận cứ) sử dụng lý lẽ, lập luận nhận xét, phán đoán Từ rèn luyện lực tư III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : 1/ Củng cố kiến thức nghệ thuật xây dựng nhân vật tác phẩm tự qua bảng tóm tắt (bảng A) phương pháp phân tích nhân vật (bảng B) Sử dụng thường xuyên giảng văn phân tích tác phẩm truyện có phân tích nhân vật 2/ Thực hành phân tích nhân vật giảng văn 3/ Sử dụng hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh phân tích BẢNG A BẢNG B NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH NHÂN VẬT VẬT Tiếng nói nhận thức NV Xác định tính cách nhân vật nhà văn  sống Yêu cầu Đánh giá nhân vật Tiếng nói quan điểm nghệ Hiểu ý nghĩa, tư tưởng thuật TPVH Các mặt khắc họa vềnhân vật : Cách phân tích : + Lai lịch : tên tuổi, nghề nghiệp, 1/ Phân tích nhân vật theo q trình hồn cảnh, thời đại sinh sống phát triển + Diện mạo bên (mắt, mũi, ăn 2/ Phân tích nhân vật theo mối quan hệ mặc,…) mơi trường, hồn cảnh, tình + Tính cách bên (tâm hồn, nhân phẩm, cá tính,…) 3/ Phân tích nhân vật theo cấu trúc, + Số phận đời phân tích chi tiết có ý nghĩa biểu Phương tiện khắc họa : Sử dụng chi tiết có giá trị biểu ý nghĩa 4/ Phân tích nhân vật theo mối quan hệ tương đồng, tương phản với đối tượng + Hình dáng, y phục … + Cử chỉ, ngôn ngữ, thái độ, hành Đánh giá nhân vật : động - Giá trị thẩm mỹ hình tượng (nét + Đời sống nội tâm (suy nghĩ…) riêng, nét chung, sống động, sức hấp dẫn) + Quan hệ, môi trường, người, - Giá trị nhân thức giáo dục  đồ vật,… người Bút pháp : Tả thực, lãng mạn, đặc tả, vẽ phác… THỰC HÀNH PTNV TRONG TIẾT GIẢNG VĂN (Kết hợp hệ thống câu hỏi) HÌNH THÀNH KỸ NĂNG PTNV Phát triển lực tư 4/ Tiết dạy minh họa Chủ đề : Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật Nguyệt truyện Mảnh Trăng Cuối Rừng Nguyễn Minh Châu HỆ THỐNG CÂU HỎI Hệ thống câu hỏi dẫn dắt phân NỘI DUNG CƠ BẢN (Nội dung ghi dạng dàn đề cương tổng trích từ tổng quát  chi tiết cụ thể quát với ý lớn, sau bổ sung ý nhỏ Cụ thể Từ đơn giản, kiểm tra  kiến thức phần phân tích) phức tạp, yêu cầu suy luận, lập luận - Giáo viên đề xuất luận điểm 1/ Nguyệt : Một người sống có lý tưởng phân tích - Giáo viên mặt miêu tả NV (bảng A) lưu ý học sinh cách phân tích điểm bảng B - Nguyệt : Cô gái TNXP làm nhiệm vụ xây * Hãy nêu thông tin NV dựng bảo vệ tuyến đường Miền Tây ta phân tích : tên, nghề năm 70 (thời kỳ hịa bình chống chiến nghiệp, hoạt động công tác ? (lai tranh phá hoại Mỹ Miền Bắc) lịch) (Hình ảnh gái TNXP ngày có thơ Lá Đỏ (NĐT) hay ca khúc Cô Gái Mở Đường (Xuân Giao) - Em bắt gặp TNXP TPVN hay ca khúc ? - GV đọc học sinh nghe thơ Lá Đỏ (Nguyễn Đình Thi) -“Nguyệt Trăng” (lời Lãm) (Lãm ngắm nhìn …) (PT4 so sánh tác phẩm khác) Mảnh : gợi liên tưởng vật thanh, Tên TP nhỏ, yếu * Em có hiểu dụng ý Nguyễn Minh Châu đặt tên nhân vật MTCR Trăng : trăng non đầu tháng Nguyệt ? Cuối rừng : nơi xa heo hút - Có mối quan hệ với tên tác (Tên TP có ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh gái trẻ phẩm bút pháp miêu tả nhân vật đẹp công tác nơi rừng xa heo hút …) ?  Bút pháp miêu tả vẻ đẹp Nguyệt : đồng (PT3 khai thác chi tiết có ý nghĩa) (Trăng) * Nguyệt có cách sống đẹp : * Em có cho Nguyệt chọn cách - Tự nguyện lao động xây dựng tuyến sống đẹp ? Vì ? Chứng tỏ ? đường MT sau rời ghế nhà trường Hình ảnh (PT2 phân tích quan hệ hồn cảnh) “Nguyệt đứng cheo leo …” bảo vệ mạch máu giao thông chiến tranh … - Chấp nhận gian khổ, nguy hiểm, hiến dâng * Em hiểu mối quan hệ tình tuổi xn, có mặt nơi Tổ quốc cần cảm Nguyệt – Lãm ? 2/ Tình yêu đẹp : * Tin lời chị Tính, tình u Nguyệt Lãm nhen lên lớn dần dù chưa biết * Thử bình luận mối tình này? mặt Lãm hứa hẹn Cơ sở tình yêu ? * Đẹp lãng mạn, sáng bền vững (PT2 nhân vật, quan hệ hồn cảnh) - Tình yêu gắn liền với lý tưởng (Lãm trốn nhà tuyển đội) * Em có biết mối tình văn - Vững bền vượt lên thử thách, bom đạn chết học giống Nguyệt – Lãm? chóc lời cầu thân  Tình yêu : làm Lãm cảm (PT4 – liên tưởng so sánh) phục ngưỡng mộ đến ngạc nhiên * Qua lời kể Lãm, vẻ đẹp * Tình yêu Nguyệt gợi liên tưởng Mỵ Nguyệt lên qua chặng Nương Trương Chi, yêu người phương diện khác Hai khơng tầm thường, biết sống lý tưởng cao phương diện ? Từ đâu đến đẹp đâu ? 3/ Vẻ đẹp Nguyệt bộc lộ chuyến (PT1 trình phát triển) * Các chi tiết nói vẻ đẹp Lãm : a) Vẻ : Nguyệt ? - Vẻ đẹp Nguyệt miêu tả qua bút - Em có nhận xét cách miêu tả pháp đồng (Nguyệt Trăng), dần lên vẻ đẹp đoạn đầu khám phá Lãm (gắn liền với vị trí Nguyệt…) - Đầu tiên tiếng nói “trong lắm, cứng (PT1 trình phát triển) cỏi”… - Dưới ánh đèn gầm hắt xuống mặt đường “một gót chân hồng hồng sẽ…” vẻ đẹp sáng, khiết - Dưới ánh đèn xe xích “tấm thân mảnh dẻ…, vẻ đẹp giản dị mát mẻ sương núi…”  vẻ đẹp tươi mát, sáng - “Anh trăng soi thẳng vào khn mặt * Nhận xét thái độ Lãm Nguyệt” làm ngời lên vẻ đẹp lạ thường, (người ngắm) trước vẻ đẹp sợi tóc sáng lên … vẻ đẹp đầy sức hấp dẫn, Nguyệt (Tổng hợp sơ đồ hút say ngắm (Hoa giải nguyệt, nguyệt in tóm tắt) tấm…)  Vẻ đẹp bên Nguyệt phát triển đến đỉnh cao hoàn mỹ (PT1 trình phát triển) - Từ thái độ thờ ơ, khơng thiện cảm, Lãm dần * Chi tiết “trăng lặn” tình bị chinh phục, hút… “Khơng dám nhìn thẳng chiến đấu có Nguyệt lâu…” giá trị việc thể tính cách nhân vật b) Vẻ đẹp phẩm chất nhân cách bên : - Vẻ đẹp bên trong, chất người * Phân tích thái độ, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động Nguyệt phần tối, khó nhận biết có đặt nhân vật vào tình huống, em hiểu tính tình căng thẳng, tính cách người có cách ? (PT2+3 : NV qua chi tiết tìnhh uống) - Nguyệt trước đoạn nguy hiểm điều kiện biểu - Vẻ đẹp miêu tả trình phát triển * Nguyệt trước đoạn đường nguy hiểm, thản nhiên nói “anh yên tâm…”  - Nguyệt đến chỗ khó ? người đầy tự tin, vững vàng… - Nguyệt đến chỗ xuống xe * Nguyệt  chỗ đường khó đi, Nguyệt - Nguyệt đến chỗ xe qua ngầm? “chúng em rải đá…”  người có (Tình khó khăn bất ngờ) - Nguyệt lúc máy bay tới (Tình đối mặt với chết) ý thức, trách nhiệm công tác * Nguyệt  đến chỗ xuống xe : “Anh cho em nhờ…”  người sống có tình nghĩa, trung hậu … * Xe qua ngầm, Nguyệt tháo vát, linh hoạt PT1 : NV trình phát triển (vẻ đẹp, phẩm chất người phát triển đỉnh cao) * Nguyệt thấy máy bay ập tới  sẵn sàng chiến đấu hy sinh để bảo vệ người xe “Anh bị thương xe mất, anh nấp đây…” * Khi tháo chạy, Nguyệt trở thành người dẫn đường ánh trăng soi … * Lúc biết bị thương “máu loang đỏ cánh tay áo xanh Nguyệt thản nhiên nhìn * Em giải thích thái độ Lãm vết thương cười”… thể thái độ xem Nguyệt ? Vì ? thường Câu nói “Đây giang sơn em (Nhìn cầu bị bom đạn phá sập … lên trời !” bộc lộ tính cách để suy nghĩ sức tàn phá ghê gớm người đầy tự tin, lạc quan, vững niềm tin chiến tranh cảm nhận kỳ chiến thắng Bom đạn ác liệt tàn bạo kẻ thù diệu, niềm tin tình yêu vào không làm cho người khiếp sợ sống người Việt Nam  Chủ - Vẻ đẹp Nguyệt phát triển đến điểm đề tác phẩm đỉnh, dẫn đến thái độ hoàn toàn bị chinh phục Lãm “Lịng anh dấy lên tình u Nguyệt gần mê muội” * Dựa vào PPPT (bảng B) Em cho vài nhận xét đánh giá Nguyệt số mặt - Từ tính cách Nguyệt, NMC (qua nhân vật Lãm) suy nghĩ CNAHCM người Việt Nam thời chống Mỹ “Tình yêu niềm tin vào sống, sợi xanh óng ánh ấy, bom đạn giội xuống không đứt” * Cho HS nghe ca “Cô gái mở * Kết luận, đánh giá vẻ đẹp hình dường” (để nâng cao cảm xúc trí tượng Nguyệt tưởng tượng) - Vẻ đẹp kết hợp giản dị, mềm mại người phụ nữ truyền thống với rắn rỏi, người niên thời đại cách mạng - Vẻ đẹp hài hịa nét ngồi nét Tâm hồn phẩm chất cao đẹp tạo thành vẻ đẹp lý tưởng - Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam thời chống Mỹ cứu nước, khẳng định sức mạnh, tình yêu niềm tin vào sống, sức mạnh chủ nghĩa anh hùng cách mạng chiến thắng tàn bạo kẻ thù… IV KẾT QUẢ HỌC TẬP : - Phát huy tính tích cực học tập học sinh - Lớp học sinh động, nâng cao hứng thú học tập - Dần dần rèn luyện lực tư duy, học sinh biết quan sát, ý chi tiết có ý nghĩa, biết đặt nhân vật nhiều phương diện để nhận xét, phân tích đánh giá, biết dùng lý lẽ, lập luận Giảm bớt tượng phân tích văn học kể nhân vật … V KINH NGHIỆM RÚT RA : - Sự thành công việc rèn luyện kỹ PTNV kiên trì, thực hành thường xuyên, vận dụng phương pháp để hình thành kỹ - Phương pháp tích cực học tập địi hỏi học sinh có đầu tư học, đọc hiểu tác phẩm, tóm tắt cốt truyện chuẩn bị nội dung học theo câu hỏi dặn dị trước + Có thể tạo khơng khí thảo luận, tranh luận bình luận nhân vật + Khi phân tích xong, cần củng cố học sinh phương pháp phân tích NV vận dụng học Cần quan niệm hình thành phương pháp phân tích cịn quan trọng truyền đạt nội dung kiến thức + Sử dụng bảng A bảng B q trình phân tích để cụ thể hóa nghệ thuật xây dựng nhân vật tác phẩm tự cách khai thác phân tích  ... văn phân tích tác phẩm truyện có phân tích nhân vật 2/ Thực hành phân tích nhân vật giảng văn 3/ Sử dụng hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh phân tích BẢNG A BẢNG B NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN... GIẢI PHÁP : 1/ Hình thành kỹ phân tích nhân vật thơng qua việc ơn luyện thường xuyên lý thuyết thực hành vận dụng phương pháp vào giảng văn phân tích tác phẩm truyện 2/ Phát huy tính tích cực học... v? ?nhân vật : Cách phân tích : + Lai lịch : tên tuổi, nghề nghiệp, 1/ Phân tích nhân vật theo q trình hồn cảnh, thời đại sinh sống phát triển + Diện mạo bên (mắt, mũi, ăn 2/ Phân tích nhân vật