Kỹ năng tổ chức sinh hoạt nhóm trong trường phổ thông

Kỹ Năng Tổ Chức Sinh Hoạt Nhóm Trong Trường Phổ Thông Mục lục I. Nhóm và các hiện tượng tâm lý của nhóm 2 1. Tổ chức sinh hoạt theo nhóm 2 2. Phương pháp thảo luận nhóm 5 3. Các kỹ năng cơ bản lãnh đạo nhóm 9 4. Phương pháp khởi động nhóm 11 5. Phương pháp gây bầu khí 14 6. Phương pháp năng động nhóm 16 7. Phương pháp Phân tích và Tổng hợp 17 8. Phương pháp động não 18 9. Phương pháp sử dụng phim chiếu 18 10. Phương pháp lập phiếu 19 11. Phương pháp lập tòa án vườn 20 12. Phương pháp làm PANÔ 21 13. Phương pháp sử dụng ngôn ngữ hình ảnh 21 14. Phương pháp phân nhóm 22 15. Phương pháp báo chạy “Press Express” 23 16. Phương pháp phân nhóm Philipps 6-6 24 II. Giới thiệu một số trò chơi dành cho nhóm nhỏ 25 1. Giới thiệu mô hình sinh hoạt nhóm theo chủ đề 25 2. Giới thiệu những bài hát và trò chơi sinh hoạt nhóm nhỏ 49 3. Kỹ năng công tác xã hội làm việc với nhóm 75 I. Nhóm và các hiện tượng tâm lý của nhóm 1. Tổ chức sinh hoạt theo nhóm Từ thời rất xa xưa người ta đã biết đến sinh hoạt theo nhóm. Sau một ngày lao động vất vả, tối về người ta quây quầy bên đống lửa. Những người đàn ông kể chuyện săn bắn, những người phụ nữ kể chuyện bếp núc Trong thời gian gần đây, việc ngày càng có nhiều nhóm nhỏ sinh hoạt theo sở thích đã phần nào nói lên được nhu cầu bức thiết của tuổi trẻ muốn tham gia vào các hoạt động chung của xã hội. Ưu điểm của sinh hoạt nhóm chính là sự rèn luyện rất tốt cho khả năng phát biểu trước đám đông. Không những thế, nó còn rèn luyện cho tuổi trẻ biết sống trong tập thể, biết nói và biết nghe người khác nói. Đó là tiền đề để xây dựng một xã hội tốt đẹp mà không ai là không mong muốn. Nhóm là gì? Nhóm là tập hợp những người có chung nhu cầu, sở thích và điều kiện kinh tế xã hội, cùng thỏa thuận sinh hoạt chung với nhau một cách tự nguyện vì lợi ích của từng thành viên trong nhóm và lợi ích của nhóm Có thể chia ra thành 2 loại nhóm: Nhóm chính thức: được hình thành căn cứ vào các văn bản pháp qui, có nội dung, qui chế hoạt động vì mục đích có ý nghĩa xã hội. Hay nói một cách khác, những người sinh hoạt trong các nhóm này chịu sự điều hành của những người lãnh đạo nhóm, tuân theo một nội qui nào đó và thường là cùng trải qua một đợt huấn luyện. Họ có những sinh hoạt thường kỳ, có chương trình hành động cho từng thời gian. Ví dụ: Đội thanh niên xung kích chữ thập đỏ, Câu lạc bộ múa rối, Chi hội hát nhạc dân ca… Nhóm không chính thức: hình thành tự phát trên cơ sở những quan hệ riêng tư, những tình cảm, sở thích riêng của một số người nào đó. Bao gồm những người có chung nhu cầu, sở thích họp nhau lại một cách tự nguyện nhưng giữa họ không có những quan hệ ràng buộc chặt chẽ. Họ đến và đi tùy ý và không có điều lệ nào đặc biệt. Ví dụ. Nhóm Hiphop, nhóm yêu thích bóng đá, nhóm fan ca sĩ Mỹ Tâm Nhóm được hình thành như thế nào? Nhóm chính thức được thành lập theo một nguyên tắc nhất định, có nội quy riêng. Người xin vào nhóm phải chấp hành một cách tự nguyện các nguyên tắc đó. Nhóm có ban điều hành được bầu ra để điều khiển sinh hoạt nhóm. Nhóm cũng có chương trình, kế hoạch hành động nhằm đạt một mục đích nào đó. - Nhóm không chính thức hầu hết đều được thành lập theo kiểu tự phát. Người ta chơi chung với nhau, khi có dịp thuận tiện thì gặp gỡ nhau, có thể có một người uy tín cao hơn hết được nhìn nhận như trưởng nhóm. Một số nhóm không chính thức dần dần chuyển sang nhóm chính thức. Đôi khi người ta cũng dựa vào những nhóm không chính thức sẵn có để xây dựng thành nhóm chính thức. Ví dụ: Từ một nhóm thích nhảy Hiphop có thể chuyển thành Câu tạc bộ Văn thể mỹ mà trong đó qui tụ nhiều dạng như: Khiêu vũ, múa hát tập thể, Hip hop Ích lợi của sinh hoạt theo nhóm Việc ngồi lại với nhau để sinh hoạt cho phép người ta nói ra những suy nghĩ của mình và lắng nghe ý kiến của người khác. Nhờ vậy người ta có thể học tập kinh nghiệm lẫn nhau và nhìn nhận vấn đề một cách rộng rãi hơn. - Một người có thể đề nghị được nhóm giúp đỡ, hỗ trợ hoặc nhóm thấy có trách nhiệm hỗ trợ cho một thành viên nào đó của nhóm. Có những việc mà một cá nhân không làm được nhưng nếu cả nhóm cùng bàn bạc thì có thể tìm ra cách giải quyết vấn đề. - Khi làm việc theo nhóm người ta có dịp hiểu rõ những mặt mạnh, mặt yếu của bản thân mình. Mọi người cũng hiểu được người khác và học cách đoàn kết, hợp tác để hoàn thành công việc chung nhóm. Sinh hoạt theo nhóm khác với hội họp: Tâm lý chung thường ít ai thích hội họp nếu cuộc họp đó không mang lại lợi ích cho mọi người. Cuộc họp khác với sinh hoạt nhóm, bởi vì: - Những người đi dự họp không chắc đã cùng một nhóm, cùng đối tượng với nhau. - Vấn đề đưa ra bàn bạc, thảo luận không chắc được mọi người quan tâm. - Một cuộc họp quá đông thì một số người không có dịp phát biểu hoặc e ngại không dám phát biểu. Trong khi đó, một số người khác lại phát biểu lấn lướt. Do đó kết luận của buổi họp chưa chắc là kết luận của tập thể. - Có thể chủ tọa cuộc họp nói quá nhiều và ai nấy đều chán nản vì sự độc đoán. Sinh hoạt nhóm Những thái độ có lợi khi sinh hoạt theo nhóm: Trong một nhóm có nhiều người với những quan điểm khác nhau nên việc bất đồng ý kiến là lẽ đương nhiên. Nếu trong một nhóm mà một số người muốn đấu tranh và một số người lại bỏ cuộc thì sẽ chẳng giải quyết được gì. Trong một buổi sinh hoạt nhóm cần nhất là: - Mọi người tham dự đúng giờ và đầy đủ. - Người điều khiển buổi sinh hoạt động viên và tạo cơ hội cho mọi người cùng phát biểu. - Mọi người đều cùng có dịp để trình bày suy nghĩ của mình, làm sáng tỏ vấn đề. - Mọi người đều tỏ ra quan tâm và tôn trọng ý kiến của người khác. - Mọi người đều sẵn sàng cung cấp thêm thông tin để cả nhóm cùng hiểu rõ hơn vấn đề đang bàn bạc. - Mọi người đều tự nguyện đóng góp phần mình vào công việc chung của nhóm. - Nếu có bất đồng ý kiến thì đưa ra thảo luận có lý có tình mà không có sự cãi vã. Các hiện tượng tâm lý trong nhóm Dư luận tập thể. Là những phán đoán, ý kiến của các thành viên về một con người hay một vấn đề nào đó. Dư luận thường hình thành một cách tự phát, nhưng nhiều khi dư luận hình thành một cách có tổ chức, có mục đích cụ thể. Dư luận có thể đúng hoặc sai, có thể giống hoặc khác nhau, tạo bầu không khí vui vẻ hay nặng nề, có tác dụng thúc đẩy hoặc kiềm hãm sự phát triển của nhóm. Dư luận khác với tin đồn; tin đồn là những thông tin về một sự kiện, một vấn đề hay một con người nào đó. Nội dung của tin đồn có độ chính xác không cao và thường mang hàm ý xấu. Tin đồn sẽ trở thành dư luận tập thể nếu được các thành viên quan tâm bàn bạc. Người lãnh đạo nhóm cần lắng nghe dư luận, ngăn chặn dư luận không đúng, và định hướng dư luận theo hướng có lợi cho nhóm. - Tâm trạng của nhóm (bầu không khí của nhóm): Trạng thái cảm xúc của một người hoặc một nhóm nhỏ tạo ra tâm trạng của nhóm theo cơ chế lan tỏa. Một người có chuyện vui hay buồn sẽ truyền cho cả nhóm. Một bộ phận bất mãn sẽ làm giảm sự đoàn kết, gây bầu không khí nặng nề trong nhóm. Cần chủ đồng tạo bầu không khí tích cực trong nhóm bằng cách tìm hiểu và quan tâm kịp thời đến diễn biến tâm trạng và hoàn cảnh của từng thành viên. Hiện tượng bắt chước: Các thành viên thường bắt chước hành vi, cử chỉ, điệu bộ, cách ăn mặc của nhau. Cần chủ động hướng thành viên nên tránh sự bắt chước thiếu suy nghĩ, đi ngược lại lợi ích của tập thể. - Tư duy tập thể. Các nhóm nên cùng suy nghĩ, bàn bạc về một vấn đề của nhóm và đưa ra giải pháp tốt nhất. Tư duy tập thể thường sâu sắc, toàn diện và độ tin cậy cao. Cần phát huy trí tuệ tập thể đảm bảo tính đúng đắn của vấn đề nghiên cứu và tạo sự đoàn kết, thống nhất cao trong nhóm. - Sự thi đua: là sự phấn đấu lành mạnh để đạt được các tiêu chuẩn thi đua của nhóm. Sự thi đua kích thích sự rung động sáng tạo của mỗi thành viên, thúc đẩy sự phát triển của nhóm. Sự ganh đua là cạnh tranh thắng bại gây nên sự lục đục, chia rẽ nội bộ nhóm. Cần tạo khí thế thi đua sôi nổi, lành mạnh bằng cách đặt tiêu chuẩn thi đua hợp lý và đánh giá khen thưởng đúng đắn, công minh. . . - Hiện tượng ngôi sao (thủ lĩnh): trong mỗi nhóm đều có nhóm trưởng là người đứng đầu nhóm một cách chính thức. Thủ lĩnh là người được số đông các thành viên suy tôn, tín nhiệm về một khía cạnh nào đó (ví dụ về tình cảm, về trí tuệ, năng khiếu ). Thủ lĩnh có khả năng chinh phục và điều khiển được số đông các thành viên thực hiện ý định của mình một cách tự giác. Trong nhóm, nhóm trưởng chưa chắc đã là thủ lĩnh, nếu nhóm trưởng đồng thời là thủ lĩnh thì vai trò lãnh đạo và tổ chức hoạt động sẽ phù hợp với tâm lý các thành viên, đạt được kết quả cao nhất. Khi nhóm trưởng không phải là thủ lĩnh thì rất dễ xảy ra mâu thuẫn nhóm. Nhóm trưởng sẽ bị vô hiệu hóa khi không chinh phục được các thủ lĩnh và không điều hoà được các quan hệ trong nhóm. Nếu nhóm trưởng khiêm tốn, đánh giá đúng vai trò và uy tín của thủ lĩnh thì sẽ phát huy được thế mạnh của thủ lĩnh, phục vụ mục đích chung của nhóm. Sáng suốt lựa chọn ''nhóm trưởng là thủ lĩnh'' hay ngược lại là nhân tố quyết định sự tồn tại và phát triển của nhóm. Trong nhà trường hiện nay, giáo viên chủ nhiệm, cán bộ Đoàn - Hội – Đội cần nắm được quá trình hình thành phát triền và các hiện tượng tâm lý nhóm để củng cố các đội, nhóm đưa thanh thiếu niên tham gia vào các chương trình hoạt động của xã hội. Hiểu và vận dụng sáng tạo các hiện tượng tâm lý nhóm, người lãnh đạo nhóm, các nhóm trưởng sẽ thành công trong công tác của mình 2. Phương pháp thảo luận nhóm Thảo luận nhóm là một loại sinh hoạt nhóm phổ biến có khả năng huy động sự tham gia góp ý của các thành viên. Thảo luận nhóm còn giúp nâng cao tinh thần hợp tác và trách nhiệm trong việc thực hiện mọi quyết định của nhóm. Thảo luận nhóm còn có tác dụng độc đáo là làm thay đổi thái độ, tâm tư, tình cảm, hành vi của những người tham dự và lôi cuốn họ vào hành động chung Hình thức nhóm thảo luận: Hình thành nhóm thảo luận: Việc hình thành nhóm thảo luận phải dựa trên việc các thành viên nhóm có cùng một mục tiêu chung hay cùng chia sẻ sự quan tâm đối với vấn đề nào đó. Ví dụ: Câu lạc bộ các bạn trẻ yêu thích tin học là diễn đàn để các bạn trẻ gặp gỡ trao đổi về các vấn đề liên quan đến Công nghệ thông tin. Nói một cách khái quát, hình thành nhóm thảo luận là giải pháp tăng cường trao đổi thông tin, thảo luận bàn bạc trao đổi thống nhất các giải pháp nhằm triển khai các nhiệm vụ của nhóm đề ra trên sự thống nhất chung của các thành viên trong nhóm. Xác định phạm vi nhóm: Số lượng thành viên trong nhóm trên thực tế thường dao động từ 3 đến 13 thành viên, tuy nhiên theo một nghiên cứu khoa học, một nhóm thảo luận lý tưởng là 07 thành viên. Kinh nghiệm cho thấy một nhóm quá nhiều thành viên thì thường các thành viên ít có cơ hội phát biểu trao đổi hay tham gia vào các quyết định của nhóm. Về nguyên tắc tổ chức hoạt động của nhóm: Nhóm hoạt động nên có một nhóm trưởng, một nhóm phó hoặc trợ lý nhóm trưởng sẵn sàng thay thế, đảm nhận công việc điều hành nhóm khi nhóm trưởng vắng mặt. . . Người lãnh đạo nhóm cần có đủ 3 tiêu chuẩn: + Kiến thức: hiểu biết rộng + Đạo đức, tư cách: khiêm tốn và được kính trọng + Năng lực tổ chức: Biết đưa ra quyết định và động viên người khác làm việc Trong ba mặt trên thì đạo đức và tư cách là quan trọng nhất - Nguyên tắc hoạt động nhóm là nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách. Bên cạnh đó nên đề ra một số nguyên tắc vui mang tính đặc thù, truyền thống của nhóm như bài hát đầu giờ, kể chuyện vui giữa giờ, những hình thức phạt khi thành viên đi trễ giờ, chúc mừng sinh nhật thành viên Điều đó làm tăng thêm tính liên kết của nhóm. Hình thức sinh hoạt nhóm. - Địa điểm tổ chức sinh hoạt nhóm nên ở những nơi công cộng, những nơi không khí yên tĩnh thuận lợi cho việc tập trung suy nghĩ. - Phương pháp tổ chức sinh hoạt nên chú trọng khai thác những tư liệu, hiện vật, hình ảnh, nhân chứng để làm đa dạng phong phú và nổi bật thêm cho chủ đề nhóm thảo luận. - Việc sắp xếp, bố trí chỗ ngồi cũng rất quan trọng, nên bố trí sao cho nhóm trưởng và các thành viên đều nhìn thấy mặt nhau, dễ dàng trao đổi trực diện với nhau. Nội dung phương pháp trong thảo luận nhóm: Lựa chọn vấn đề cần thảo luận: Thành viên nhóm nên cùng bàn bạc và lựa chọn vấn đề thảo luận. Trong trường hợp có quá nhiều vấn đề hoặc phạm vi vấn đề quá rộng, nhóm trưởng nên gợi ý để cả nhóm cùng quyết định chọn hoặc giới hạn phạm vi vấn đề theo đa số. Theo các nghiên cứu khoa học cho thấy, thời gian thảo luận tối đa trong nhóm nên từ 2 đến 3 chủ đề. Thảo luận và phân tích các vấn đề để đi đến thống nhất về nhận thức: - Chuẩn bị tài liệu, hiện vật, hình ảnh, nhân chứng… làm minh họa, nêu bật nội dung vấn đề cần phân tích. Yêu cầu này phải cần làm cho cả nhóm cùng thống nhất về mặt nhận thức các vấn đề đưa ra thảo luận, phân tích. Để thống thất, vai trò người trưởng nhóm rất quan trọng, phải biết hệ thống, tổng hợp, phân tích đưa ra các kết luận về các nội dung phát biểu trong nhóm. Quyết định các giải pháp, chương trình hành động của nhóm nhằm giải quyết những vấn đề qua thảo luận đã đi đến thống nhất: - Đây là bước cuối cùng rất quan trọng, nó cũng là thước đo hiệu quả của việc hình thành nhóm thảo luận và việc thảo luận nhóm. Nó cũng quyết định sự gắn kết lâu dài của nhóm một khi những quyết định của nó đem lại hiệu quả trong thực tế cũng như đối với sự phát triển của từng thành viên của nhóm. Các hình thức kiểm tra nhận thức và hành động của thành viên nhóm sau khi kết thúc thảo luận nhóm: - Đây là hệ thống các hình thức kiểm tra nhận thức và hành động sau thảo luận, từ đó có thể đánh giá hiệu quả hoạt động của một nhóm. Thông thường các hình thức như phiếu thu hoạch, phiếu khảo sát, hoặc nhóm tái họp sau một thời gian định kỳ ( tuần, tháng, quí, năm ) để nhận xét, đánh giá mức độ phấn đấu, hoàn thành các công việc chung của nhóm và từng thành viên. - Đôi khi trong quá trình kiểm tra, những vấn đề trong thảo luận và tổ chức thực hiện trong thực tế vẫn chưa đi đến thống nhất trong nhận thức và hành động hoặc nảy sinh những vấn đề mới thì quá trình thảo luận tại nhóm tiếp tục diễn ra. Về phương pháp trong thảo luận nhóm: - Phương pháp thảo luận nên chú trọng đối thoại, phát huy dân chủ rộng rãi, thông tin đa chiều nhưng cũng cần hướng vào trọng tâm, mục đích yêu cầu chủ đề thảo luận, tránh nói lan man dài dòng. Lưu ý người chủ trì, nhóm trưởng phải chuẩn bị đầy đủ thông tin cho nhóm, có năng lực khái quát tổng hợp, kết luận những vấn đề trong thảo luận nhóm. Người chủ trì thường tránh hai xu hướng thường xảy ra trong thảo luận nhóm, đó là xu hướng độc thoại, độc diễn và xu hướng phát biểu vô tổ chức, vô kỷ luật, phát biểu linh tinh, lan man. Cả xu hướng này đều tác động không nhỏ đến hiệu quả của hoạt động của nhóm và chất lượng trong thảo luận nhóm. Thảo luận nhóm Một cuộc thảo luận nhóm thành công khi. Mục tiêu: - Được cả nhóm xác định thật rõ và cụ thể - Không ôm đồm, không lấn cấn giữa nhiều mục tiêu khác nhau - Là điểm quy tụ của các đối tượng mời - Được giải quyết sau buổi thảo luận (Một vấn đề được làm sáng tỏ, một quyết định đề ra mang tính khả thi có và tạo được sự quyết tâm thực hiện, một nội dung công tác mà ai cũng hiểu, những kiến thức mới được tiếp thu, một mâu thuẫn được giải quyết) Bầu không khí thuận lợi: - Thoải mái, thân tình, cởi mở - Tránh bầu không khí gượng gạo do hình thức long trọng của hội nghị, những lời lẽ vào đầu văn hoa, bóng bẩy, khách sáo. - Có sự bình đẳng và chấp nhận lẫn nhau của nhóm viên Nhóm viên ra về thật thỏa mãn - Vì đã thu nhận được cái gì mới (kiến thức mới, nắm chắc nội dung công tác, đã thay đổi thái độ, nhận thêm tình bạn, tình đồng đội) - Vì đã đóng góp vào mục tiêu chung (về chuyên môn cũng như trong việc xây dựng nhóm) Đúng giờ, không kéo dài quá hai giờ. Đúng chương trình dự kiến đề ra. Nhóm bạn yêu thích Internet 3. Các kỹ năng cơ bản lãnh đạo nhóm Thực tiễn cho thấy hoạt động theo nhóm là mô hình có tác động rất tốt đến việc phát triển cá nhân và xã hội. Hoạt động theo nhóm giúp cho thanh thiếu niên phát huy tài năng, sáng tạo trong học tập và lao động. Muốn như vậy, đòi hỏi nhóm phải có người ''thủ lĩnh” có kỹ năng lãnh đạo bởi vì người lãnh đạo nhóm giỏi là người biết phát huy tài năng của tất cả thành viên trong nhóm. Do đó, chúng ta cần có những chương trình huấn luyện để giúp cho những người lãnh đạo nhóm có được những kỹ năng cần thiết cho việc điều hành và lãnh đạo hoạt động nhóm. Cũng từ những kỹ năng lãnh đạo nhóm, chúng ta sẽ giúp cho các hoạt động của nhóm được phát triển toàn diện và phù hợp với thực tế khách quan của xã hội. Người lãnh đạo nhóm là người có khả năng khám phá về chính mình: Cá nhân mỗi người chúng ta là một thế giới riêng, phong phú và phức tạp. Chúng ta cần tự khám phá ra chính bản thân mình. Có ý thức về mình và những yếu tố bên ngoài tác động vào chúng ta, chúng ta sẽ không đánh mất đi những điều tốt đẹp, cao quý của cá nhân mình. Hành trình của cuộc sống là sự nhận diện ra chính bản thân mình. Mình càng hiểu mình thì càng trưởng thành trong cuộc sống. Hơn ai hết, người lãnh đạo nhóm cần ý thức được điều đó để có thể tồn tại và phát triển được trong nhóm, đồng thời đưa nhóm hội nhập vào với cộng đồng xã hội. Người lãnh đạo nhóm cần có khả năng tư duy - sự tự ý thức: Trong cuộc sống hàng ngày, mỗi người chúng ta đều có khả năng ''tư duy'' và sự ''tự ý thức''. Người lãnh đạo nhóm cũng cần có nghị lực thì mới rèn luyện được khả năng tư duy. Khi chúng ta mạnh dạn ''suy nghĩ” về chính mình thì chúng ta mới có được ''ý thức'' về người khác. Bạn hãy tập cho chính mình một thói quen suy nghĩ hàng ngày. Khi có sự ''tự ý thức'' chúng ta sẽ có được những ''chiếc la bàn định hướng'' và không sợ lạc đường. Tự ý thức về chính mình cũng giúp ta biết nhìn đúng về người khác. Từ đó người lãnh đạo nhóm mới có thể hiểu được cuộc sống ở quanh ta và chúng ta biết quan tâm hơn đến người khác. Người lãnh đạo nhóm cần có kỹ năng truyền thông giao tiếp nhóm nhỏ. Kỹ năng truyền thông giao tiếp là những phương tiện dùng để diễn tả tư tưởng, suy nghĩ, tình cảm, những ước mong và những nhu cầu của con người. Nhóm nhỏ ở đây có từ 02 đến khoảng vài chục người. Nhóm lý tưởng là nhóm có 07 người. Bên cạnh kỹ năng truyền thông giao tiếp chúng ta có mô hình truyền thông giao tiếp nhóm nhỏ nhằm giúp cho nhóm hiểu biết lẫn nhau, đoàn kết và hợp tác với nhau trong sinh hoạt, lao động và học tập. Đồng thời trong truyền thông nhóm nhỏ sẽ phát triển đạo đức, giá trị cuộc sống và giải quyết những vấn đề khó khăn của nhóm một cách dễ dàng. Ngoài ra, một trong những đặc điểm quan trọng của truyền thông nhóm nhỏ là phát huy sức mạnh của giao tiếp không lời. Qua truyền thông nhóm nhỏ, các thành viên của nhóm tiếp thu được những giá trị của nhóm, những thói quen tốt của nhóm và từng thành viên cũng có thể trao đổi và thỏa mãn nhu cầu của chính mình. Người lãnh đạo nhóm cần có kỹ năng tham vấn cá nhân: Những người lãnh đạo nhóm cần hiểu biết về tâm lý nhóm, biết cách làm tư vấn cho các thành viên trong nhóm. Ngoài nhiệm vụ điều hành nhóm, giúp nhóm phát triển thì những người lãnh đạo còn phải biết cách tham vấn cho các thành viên trong nhóm. Xem nó như là phương tiện để hiểu, để thông cảm, để đồng cảm và giúp đỡ các thành viên trong nhóm khi họ gặp những khó khăn trong cuộc sống hoặc dùng để giải quyết những mâu thuẫn trong nhóm, ngăn ngừa tình trạng đối kháng trong nhóm. Về mặt lý thuyết của tham vấn thì chúng ta có 3 giai đoạn chính giúp cho đối tượng trong tiến trình tham vấn: + Giai đoạn 1 : Xây dựng mối quan hệ với đối tượng + Giai đoạn 2: Khám phá, tìm hiểu thực trạng vấn đề + Giai đoạn 3: Cùng đối tượng tìm giải pháp thích hợp và hành động Trong thực tế, tiến trình tham vấn không câu nệ vào hoàn cảnh thực tế của đối tượng cũng như điều kiện của người tham vấn. Để cho việc tham vấn thành công, đối tượng cần được giúp đỡ để đi đến hàng loạt những sự tự ý thức. Tự ý thức về bản thân đối tượng sẽ có những quyết định mới cho những hành động tâm tư, tình cảm với những phương pháp điều chỉnh phù hợp. Người lãnh đạo nhóm cần có kỹ năng tham vấn theo nhóm: Kỹ năng tham vấn theo nhóm là tiến trình sử dụng các kỹ năng tham vấn cho những thành viên cùng tâm trạng, có cùng những vấn đề trong cùng một nhóm. Tiến trình và kỹ năng trong tham vấn nhóm trưởng tự như tiến trình tham vấn cá nhân. Tuy nhiên, trong tham vấn nhóm tất cả các thành viên trong nhóm đều tham gia. Nhóm cùng nhau khám phá ra những vấn đề chung của nhóm, cùng nhau tìm hiểu vấn đề, tìm ra chiến lược và biện pháp giải quyết những vấn đề này nhằm giúp cho cá nhân và nhóm thay đổi hành vi. Tham vấn nhóm thường đề ra những biện pháp, nhiều phương pháp để giúp cho các thành viên trong nhóm thay đổi thái độ và hành vi nhằm đáp ứng được mục tiêu của nhóm đề ra. Những phương pháp sử dụng trong tham vấn nhóm bao gồm sự phân tích tâm lý, thông qua các hoạt động thực tế, thông qua việc học tập các hoạt động văn hóa, văn nghệ, hội họa, thể dục thể thao, cắm trại Ngoài sự hiểu biết về kỹ năng tham vấn, người lãnh đạo nhóm cần quan tâm đến từng thành viên trong nhóm, tạo điều kiện cho tất cả các thành viên cùng tham gia vào tiến trình tham vấn nhóm. Bên cạnh người lãnh đạo nhóm còn biết khích lệ nhóm viên, tạo bầu không khí thi đua, sự cầu tiến và phát triển, sự đoàn kết trong nhóm. Sử dụng quyền của người lãnh đạo [...]... các nhóm: 1 Một số người chỉ nói trong nhóm mà không muốn nói trong hội nghị 2 Mọi người có thể tham gia dễ dàng các sinh hoạt của nhóm 3 Những trao đổi trong nhóm giúp các thành viên học hỏi 4 Nhóm có thể được phân công đảm nhận một dịch vụ nào đó như chăm lo đời sống, hoạt động 5 Các trách nhiệm trong nhóm góp phần xây dựng con người và ý thức về nhóm 6 Nhóm cho phép tổ chức nhiều hình thức hoạt. .. bầu khí 6 Phương pháp năng động nhóm + Năng động nhóm là gì? Năng động nhóm là một môn khoa học nhằm giúp cho bộ máy điều hành nhóm được thông suốt chứ không bị trì trệ Mục đích của phương pháp năng động nhóm là tạo điều kiện cho mọi người cùng tham gia, điều mà khoa sư phạm ngày nay đang hướng đến Người lãnh đạo nhóm không dừng lại ở khâu tổ chức, hướng dẫn mà còn phải linh hoạt, nghĩa là phải khám... giải trí Có thể lập nhóm bằng nhiều cách: chỉ định, tự do, tiêu chuẩn Thông thường, nhóm đòi hỏi một sự ổn định nào đó Phải có người đảm nhận vai trò NLĐ, thư ký hay báo cáo viên Các hoạt động của nhóm rất đa dạng: có một số hoạt động cần báo cáo lại với nhóm; một số hoạt động khác như sinh nhật, vui chơi không đòi hỏi phải báo cáo Thỉnh thoảng nên tổ chức giao lưu với các nhóm khác Nhóm bạn học tập... trao đổi, dấn thân; - Thông tin nhanh chóng cho cộng đồng và cho nhóm linh hoạt viên; - Thay đổi mau chóng tình trạng của nhóm, từ lắng nghe đến hành động II Giới thiệu một số trò chơi dành cho nhóm nhỏ 1 Giới thiệu mô hình sinh hoạt nhóm theo chủ đề Trò chơi với chủ đề mang nội dung “Tin ở chính mình” Đây là MÔ HÌNH SINH HOẠT NHÓM khi thực hiện cho đối tượng trẻ vị thành niên trong trường học, với mục... quyền tự quyết của các thành viên trong nhóm, không áp đặt mà trái lại người lãnh đạo nhóm cần biết cách khuyến khích nhóm viên tham gia tìm ra giải pháp và quyết định giải quyết những vấn đề của họ - Phải đồng cảm với nhóm, hiểu và thông cảm với hoàn cảnh của các thành viên trong nhóm Tự đặt mình vào hoàn cảnh của nhóm, chia sẻ được cảm xúc của họ, xây dựng niềm tin trong nhóm - Người lãnh đạo giỏi là... nghĩa là phải khám phá và khơi dậy tiềm năng của nhóm, giúp mọi người tích cực tham gia Người lãnh đạo nhóm cần rèn luyện và có kinh nghiệm về các phương pháp năng động nhóm để vận dụng một cách thuần thục và khéo léo trong từng trường hợp, đến độ không còn là kỹ thuật mà là một nghệ thuật - nghệ thuật lãnh đạo Các phương pháp năng động nhóm: Phương pháp là cách thức hoạt động hiệu quả nhất Trước các phương... là đưa nhóm vào đề tài đã chọn cách lần hồi, chủ động và dễ dàng; đồng thời giúp các tham dự viên cảm thấy mình được nhóm nâng đỡ để trình bày và chia sẻ Phương pháp này cũng được dùng để chọn đề tài để sinh hoạt và giới thiệu các thành viên trong nhóm Nhóm bạn học sinh là bán bộ Đoàn 14 Phương pháp phân nhóm Theo phương pháp này, các tham dự viên được phân thành nhóm có từ 6 đến 8 thành viên Nhóm là... em chuẩn bị cho buổi sinh hoạt lần sau SINH HOẠT VỚI CHỦ ĐỀ: TÔI LÀ AI? “Những ưu điểm, nhược điểm, vai trò của tôi đối với Gia đình, Nhà trường, Bạn bè?” Khởi động: Có thể khởi động bằng một trong các phương pháp khởi động nhóm đã nêu (Bắt bài hát, băng reo, trò chơi vui ) Giới thiệu: Người điều khiển: “Các em thân mến! Trong buổi sinh hoạt hôm nay, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu khả năng tự nhận thức về... chính mình, sẽ rất có hiệu quả Các bước của buổi sinh hoạt nhóm theo chủ đề Khởi động: là phần tự giới thiệu và mời các thành viên tham gia những trò chơi tập thể, gắn kết với đề tài sinh hoạt để tạo không khí vui vẻ cho học sinh nhằm chuyển sang phần sau tốt hơn Giới thiệu Chủ đề buổi sinh hoạt Trò chơi khởi động Chia nhóm: - Chơi trò chơi để tập trung nhóm theo các màu lại với nhau - Người điều khiển... bảng theo từng nhóm màu khác nhau - Chọn tình huống điển hình (tình huống được nhiều học sinh đề cập) - Tiếp tục đặt thêm câu hỏi để trả lời việc nên hay không nên trong tình huống cụ thể đó, giúp các học sinh bộc lộ ý kiến trong các môi trường khác nhau Sau đó mời các nhóm trả lời trong phạm vi vai trò của mình Đóng kịch tình huống - Người điều khiển nêu tình huống cụ thể - Mỗi nhóm học sinh, không . Kỹ Năng Tổ Chức Sinh Hoạt Nhóm Trong Trường Phổ Thông Mục lục I. Nhóm và các hiện tượng tâm lý của nhóm 2 1. Tổ chức sinh hoạt theo nhóm 2 2. Phương pháp thảo luận nhóm 5 3. Các kỹ năng. bài hát và trò chơi sinh hoạt nhóm nhỏ 49 3. Kỹ năng công tác xã hội làm việc với nhóm 75 I. Nhóm và các hiện tượng tâm lý của nhóm 1. Tổ chức sinh hoạt theo nhóm Từ thời rất xa. Về nguyên tắc tổ chức hoạt động của nhóm: Nhóm hoạt động nên có một nhóm trưởng, một nhóm phó hoặc trợ lý nhóm trưởng sẵn sàng thay thế, đảm nhận công việc điều hành nhóm khi nhóm trưởng vắng