xây dựng đội ngũ giảng viên và cán bộ khoa học ở hvctqs trong giai đoạn hiện nay

Mở đầu Tính cấp thiết đề tài Theo quan điểm Đảng ta, giáo dục, đào tạo; khoa học, cơng nghệ quốc sách hàng đầu, đóng vai trò then chốt nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Hiện nay, nhiệm vụ xây dựng quân đội điều kiện thời bình, địi hỏi cơng tác giáo dục đào tạo phải coi trọng mức, việc chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học hướng ưu tiên, khâu then chốt phát triển giáo dục quốc gia quân đội Đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS lực lượng có vai trị quan trọng, định chất lượng giáo dục đào tạo nghiên cứu khoa học Học viện Họ người trực tiếp tham gia đào tạo cán trị cấp quân đội nghiên cứu khoa học, góp phần xây dựng quân đội vững mạnh trị đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ Kết giáo dục đào tạo Học viện phụ thuộc lớn vào chất lượng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Ngày nay, nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội có bước phát triển mới, yêu cầu ngày cao, đòi hỏi phải xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ, xứng đáng lực lượng nòng cốt giáo dục - đào tạo nghiên cứu khoa học quân đội quốc gia Trong năm qua công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện có nhiều chuyển biến tích cực, thu nhiều kết tốt nhiều kinh nghiệm quý; chất lượng đội ngũ đội ngũ giảng viên cán khoa học bước nâng cao, đáp ứng ngày tốt mục tiêu yêu cầu giáo dục - đào tạo nghiên cứu khoa học Học viện -2Tuy nhiên công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện cịn bộc lộ khơng hạn chế, khuyết điểm, chưa tạo chuyển biến đồng vững chắc, chưa thực ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ ngày cao HVCTQS giai đoạn Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nghiên cứu khoa học HVCTQS, cần phải sâu nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn, tìm giải pháp khoa học, xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học có số lượng đủ, chất lượng cao, cấu ngày cân đối, đồng bộ, có lực lượng kế cận, dự bị ngang tầm với nhiệm vụ Đây vấn đề quan trọng cấp thiết tình hình Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học vấn đề quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo nói chung xây dựng hệ thống học viện, nhà trường qn đội nói riêng Vì vậy, nhiều năm qua vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học nhiều nhà khoa học, lãnh đạo, quản lý quan tâm nghiên cứu; có số cơng trình nghiên cứu với cấp độ khác nhau, tiêu biểu như: Trần Danh Bích, "Xây dựng cấu hợp lý đội ngũ cán Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn cách mạng mới", Luận án Phó tiến sĩ khoa học quân sự, Hà Nội 1996; Nguyễn Hồng Tuy, "Nâng cao chất lượng giảng viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị - Quân giai đoạn nay”, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành xây dựng Đảng, Hà Nội 2000; Dương Quang Bích, "Nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị - Quân giai đoạn nay”, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành xây dựng Đảng, Hà Nội 2000; Võ Bá Dương "Xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Sĩ quan Chỉ huy kỹ thuật Thông tin" Luận văn thạc sĩ xây dựng Đảng, Hà Nội 2003 -3Các cơng trình có đóng góp định lý luận thực tiễn theo đối tượng phạm vi nghiên cứu, xung quanh việc xây dựng đội ngũ giảng viên, nhà sư phạm lĩnh vực quân Tuy vậy, đến chưa có cơng trình nghiên cứu cách bản, chuyên sâu vấn đề: xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS giai đoạn Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Nghiên cứu, luận giải vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình * Nhiệm vụ: - Làm rõ quan niệm xây dựng đội ngũ giảng viên, cán khoa học HVCTQS - Đánh giá thực trạng rút số kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS - Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài * Đối tượng nghiên cứu đề tài xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS * Phạm vi nghiên cứu đề tài: hoạt động xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học khoa; cán khoa học có học vị thạc sĩ, tiến sĩ, có chức danh khoa học giáo sư, phó giáo sư Điều tra khảo sát chủ yếu khoa, phòng, viện khoa học xã hội nhân văn quân Các tư liệu, số liệu điều tra khảo sát sử dụng chủ yếu từ năm 2000 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu -4*Cơ sở lý luận: hệ thống nguyên lý, quan điểm chủ nghĩa Mác - lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục, đào tạo khoa học công nghệ, nghị Đảng uỷ Quân Trung ương xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ mới, cơng tác đảng, cơng tác trị qn đội, đặc biệt cán công tác cán Quân đội nhân dân Việt Nam * Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học, tình hình thực tế đội ngũ giảng viên cán khoa học công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học thời gian qua; báo cáo tổng kết cơng tác đảng, cơng tác trị, cơng tác cán bộ, công tác giáo dục đào tạo Học viện, khoa giáo viên, quan chức sở thực tiễn để thực đề tài * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận Mác- lênin, đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học liên ngành chuyên ngành, trọng phương pháp phân tích, tổng hợp, phương pháp lơ gíc, lịch sử, điều tra khảo sát, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Đóng góp đề tài Luận giải làm rõ vị trí, vai trị đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Trên sở đánh giá thực trạng, rõ xu thế, mâu thuẫn, xác lập yêu cầu đề xuất giải pháp có sở khoa học quy hoạch với nhóm đối tượng, đào tạo bồi dưỡng tự đào tạo bồi dưỡng; tạo động lực cho cá nhân chủ thể trình xây dựng Kết nghiên cứu đề tài góp phần cung cấp luận khoa học cho lãnh đạo, huy cấp quan chức năng, chủ yếu trực tiếp cho đảng uỷ, Ban Giám đốc Học viện lãnh đạo, đạo xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS -5Đề tài sử dụng phục vụ nghiên cứu, giảng dạy học tập HVCTQS Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu đề tài gồm chương (4tiết), kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phần phụ lục -6Chương vấn đề lý luận, thực tiễn Xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học HọC VIệN CHíNH TRị QUÂN Sự 1.1 Đội ngũ giảng viên, cán khoa học vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên, cán khoa học Học viện Chính trị Quân 1.1.1 Đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS * Quan niệm đội ngũ giảng viên cán khoa học Hvctqs Từ điển tiếng Việt định nghĩa “ Giảng viên: Tên gọi chung người làm công tác giảng dạy trường chuyên nghiệp, lớp đào tạo, huấn luyện, trường bậc học phổ thông Học hàm người làm công tác giảng dạy trường đại học…”[27, tr 376] Theo định số 01/ QĐ- QP ngày 3/1/1997 Bộ trưởng Bộ Quốc Phòng ban hành tiêu chuẩn quy chế xét công nhận chức danh ngành chuyên môn kĩ thuật nghiệp vụ qn đội, người làm cơng tác giảng dạy HVCTQS giảng viên Hoạt động giảng viên lao động sư phạm ngành, lĩnh vực đặc thù Lĩnh vực đào tạo người với giá trị xã hội đích thực theo ngành, chun mơn đào tạo Ngồi nhiệm vụ giảng dạy, giảng viên cịn có nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Đây nhiệm vụ trực tiếp đặt trường đại học Với lẽ đó, giảng viên trí thức, lao động giảng viên “lao động trí óc có chuyên sâu cao, có trình độ học vấn cao”, “là người có văn hố đạo đức cao, tích cực tham gia vào đời sống xã hội” Đội ngũ giảng viên HVCTQS qua nhiều bậc học ngồi qn đội, có trình độ học vấn định, đội ngũ trí thức Đảng lĩnh vực quân Về cán khoa học, theo từ điển tiếng Việt “Cán khoa học người làm công tác nghiên cứu khoa học, giảng dạy trường đại học; người làm công tác quản lý khoa học”.[27, tr.457] -7Trong hệ thống nhà trường đại học, cán khoa học giảng viên HVCTQS, cán khoa học giảng viên giảng viên kiêm nhiệm, chuyên làm nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, quản lý khoa học theo chức năng, nhiệm vụ xác định; có trình độ học vấn cao, đội ngũ cán nghiên cứu chuyên sâu khoa học xã hội nhân văn quân khoa học nghệ thuật quân Mặt khác, theo luật sĩ quan, sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam phân định thành nhóm ngành sau: “1 Sĩ quan huy, tham mưu: Sĩ quan trị; Sĩ quan hậu cần; Sĩ quan kĩ thuật; Sĩ quan chuyên môn khác”[22, tr.13] Như vậy, theo luật định, đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS thuộc nhóm chính, sĩ quan trị, sĩ quan huy, tham mưu sĩ quan chuyên môn khác Trong nhóm ngành sĩ quan trị HVCTQS bao gồm đội ngũ sĩ quan đảm nhiệm cương vị uỷ, trị viên; chủ nhiệm, phó chủ nhiệm quan trị, trưởng, phó ban ngành trợ lý quan trị; đội ngũ giảng viên giảng viên kiêm nhiệm nghiên cứu giảng dạy mơn KHXH&NVQS Trong nhóm ngành sĩ quan huy, tham mưu sĩ quan đảm nhiệm công tác tác chiến, huấn luyện xây dựng lực lượng quân sự; bao gồm sĩ quan huy, trực huy đơn vị, làm công tác tham mưu, huấn luyện, đào tạo sĩ quan làm công tác nghiên cứu, giảng dạy mơn KHQS Trong nhóm ngành sĩ quan chun môn sĩ quan đảm nhiệm công tác ngành khơng thuộc nhóm ngành sĩ quan huy, tham mưu, sĩ quan trị, sĩ quan hậu cần, sĩ quan kĩ thuật HVCTQS, phân định theo nhóm ngành mang tính tương đối, đồng chí giữ trọng trách quản lý, huy, điều hành từ Ban Giám đốc đến phịng, ban, hệ, tiểu đồn hầu hết đào tạo Học viện thường giảng viên kiêm nhiệm, nghiên cứu giảng dạy khoa học xã hội nhân văn quân -8Từ cách tiếp cận trên, quan niệm giảng viên cán khoa học Hvctqs: Là phận cán bộ, sĩ quan, đảng viên Đảng quân đội, đảm nhiệm công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học Học viện, bổ nhiệm, xếp theo tiêu chuẩn chức danh quy định Bộ Quốc phòng, Bộ Giáo dục & Đào tạo, lực lượng nòng cốt trực tiếp định chất lượng giáo dục đào tạo nghiên cứu khoa học HVCTQS, xây dựng Học viện quy, mẫu mực * Phân loại giảng viên cán khoa học Đội ngũ giảng viên HVCTQS có nhóm chính: Một là, giảng viên khoa học xã hội nhân văn gồm giảng viên giảng dạy môn lý luận bản, sở chuyên ngành như: Triết học Mác- lênin, Kinh tế trị, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Nhà nước pháp luật, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Tâm lý học, Giáo dục học CTĐ, CTCT QĐNDVN Đây phận chiếm tỉ lệ cao đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Hai là, giảng viên quân gồm giảng viên giảng dạy môn lịch sử nghệ thuật quân sự, đường lối quân sự, nghệ thuật quân sự, chiến thuật cấp phân đội, chiến thuật, chiến dịch, pháo binh, xe tăng, thông tin, hậu cần kĩ thuật Số giảng viên chủ yếu khoa K4, K6, K8, K9, K16, K19 Nhóm tương đối đơng sau nhóm giảng viên KHXHNVQS Hiện tại, có số lượng 119 đ/c (tính đến tháng10/2006 chiếm khoảng 28, 9% tổng số đội ngũ giảng viên) Ba là, giảng viên văn hoá ngoại ngữ Đây nhóm giảng viên giảng dạy văn hoá, ngoại ngữ cho đối tượng Học viện, phổ biến quân nhân chuyên nghiệp hưởng lương sĩ quan (chiếm khoảng 8, 5% tổng số đội ngũ giảng viên Học viện) Đội ngũ cán khoa học gồm có đồng chí có học vị thạc sĩ, tiến sĩ, có chức danh khoa học phó giáo sư, giáo sư với nhiều chuyên ngành khác -9nhau, đảm nhiệm nhiều cương vị, chức trách khác Sự phân định giảng viên cán khoa học mang tính tương đối, lẽ đội ngũ cán khoa học có nhiều người đồng thời giảng viên công tác khoa Học viện, số người giáo viên kiêm nhiệm, công tác quan chức năng, Viện KHXHNVQS Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân (theo báo cáo tổng kết cơng tác cán năm 2000- 2005, tính đến tháng 12/2006 số lượng đội ngũ cán khoa học Học viện có giáo sư, 25 phó giáo sư, 110 tiến sĩ, 163 thạc sĩ, chiếm khoảng 71,8% tổng số đội ngũ giảng viên cán Học viện Như vậy, đội ngũ giảng viên cán khoa học có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ Đội ngũ giảng viên vừa làm nhiệm vụ giảng dạy theo chuyên ngành, đồng thời vừa làm nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, phấn đấu trở thành nhà khoa học Ngược lại, cán khoa học phải kiêm nhiệm giảng dạy đáp ứng yêu cầu giảng dạy bậc đại học sau đại học Theo chủ trương Đảng Học viện, năm gần nhiệm vụ nghiên cứu khoa học nâng lên ngang tầm với nhiệm vụ giáo dục đào tạo Đối với giảng viên số giảng theo định mức hàng năm phải có số nghiên cứu khoa học định đánh giá sản phẩm khoa học cụ thể Đơn cử: giảng viên có trình độ thạc sĩ, định mức giảng dạy 280 tiết, phải có thời gian nghiên cứu khoa học 350 tiết với đề tài khoa học cá nhân, đề tài cấp khoa, cấp Học viện, cấp sản phẩm khoa học khác… Theo quy định Giám đốc Học viện cán khoa học không nằm biên chế khoa đồng thời giảng viên kiêm nhiệm (đảm nhiệm 25% định mức giảng dạy giảng viên) Đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện có quan hệ hữu cơ, tự nhiên Đại phận giảng viên nhiệm vụ giảng dạy có nhiệm vụ nghiên cứu khoa học cán khoa học nhiệm vụ nghiên cứu khoa học có nhiệm vụ giảng dạy Từ quan hệ này, cần có cách nhìn đầy đủ đánh giá - 10 tồn diện khả đội ngũ, có chủ trương, biện pháp thống xây dựng đội ngũ, từ quy hoạch, tạo nguồn tuyển chọn đến đào tạo, sử dụng, thực ln chuyển có sách sử dụng đắn, phù hợp nhằm phát huy tốt vai trò, khả đội ngũ thực tiễn * Đặc điểm đội ngũ giảng viên cán khoa học Ngoài đặc điểm chung đội ngũ nhà giáo, nhà khoa học quốc gia quân đội, đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện có đặc điểm sau: Thứ nhất, đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện đa dạng thành phần, phong phú nhóm loại, cấp, chức Sự đa dạng thành phần, phong phú nhóm, loại đội ngũ giảng viên, cán khoa học bắt nguồn từ đa dạng, phong phú nguồn gốc, thành phần xuất thân, đường hình thành phát triển yêu cầu nhiệm vụ tổ chức Đội ngũ sinh lớn lên từ nhiều vùng quê, em nhiều tầng lớp gắn với phong phú môi trường, điều kiện lịch sử, truyền thống quê hương, gia đình, dịng họ Khi vào đội lại đào tạo từ nhiều sở khác nhau…Sự phong phú cịn thể nhóm ngành chun mơn khác với cấp bậc, chức vụ, tuổi quân, tuổi đời tuổi nghề cao thấp khác nhau; quân nhân chuyên nghiệp hưởng lương sĩ quan, sĩ quan, từ cấp uý đến cấp tướng Thứ hai, đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện tuyển chọn sàng lọc từ đơn vị, nhà trường tồn qn Hiện có phận giảng viên cán khoa học trải qua cương vị công tác khác đơn vị Trước công tác học viện, đại phận đào tạo bản, có khả chiều hướng phát triển tốt; có phận giảng viên giảng dạy nhà trường tồn qn, Học viện có nhiều kinh nghiệm phương pháp sư phạm; phận khác đào tạo nước trước điều Học viện, hầu hết học viên có thành tích học tập, rèn luyện tốt, có chiều hướng phát triển, Học viện giữ lại tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng cao hơn; có phận sau - 115 hình thức, biện pháp phong phú tổ chức, lực lượng Học viện, trước hết tổ chức đảng, huy, quan chức cấp Thực tiễn công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học thời gian qua cho thấy, có đội ngũ cán nói chung đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện nói riêng có nỗ lực lớn lãnh đạo, huy cấp, đạo, hướng dẫn, giúp đỡ quan chức đề cao trách nhiệm người trình xây dựng Vì vậy, để tiếp tục xây dựng đội ngũ ngang tầm nhiệm vụ Học viện thời kì mới, cần phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng Học viện * Đảng uỷ, quan chức cấp cần có chủ trương, biện pháp cụ thể để xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện, nhà trường quân đội cách đồng Trên sở quy hoạch chung, cần tính đến tính đặc thù học viện, nhà trường cụ thể, từ quy hoạch, tuyển chọn, đến đào tạo, bồi dưỡng thực chế độ, sách Hiện nay, thực nghị số 51 Bộ Chính trị khố IX nghị số 513 ĐUQSTW, công tác đào tạo đội ngũ cán trị cấp nói chung đào tạo đội ngũ uỷ, trị viên nói riêng Học viện đặt yêu cầu cao xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện, đòi hỏi đảng uỷ quan chức cấp cần quan tâm đầy đủ tạo điều kiện phát huy tính chủ động cấp xây dựng đội ngũ, bảo đảm tính kế thừa chuyển tiếp vững hệ giảng viên, cán nghiên cứu khoa học Muốn vậy, đảng uỷ, thủ trưởng, quan chức cấp cần nâng biểu biên chế gắn với nhiệm vụ HVCTQS, bảo đảm tính ổn định vững đội ngũ Căn vào đặc thù đội ngũ yêu cầu sử dụng sở, nên kéo dài tuổi phục vụ đến hết dự bị 2, chí chuyên gia đầu ngành, có chế độ sách khuyến khích để họ tiếp tục cống hiến cho công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học bồi dưỡng hệ trẻ Cơ quan chức cấp cần thường xuyên - 116 quan tâm, giúp đỡ Học viện việc điều động, cử giảng viên, cán khoa học dự nhiệm theo cương vị, chức trách đơn vị từ cấp trung đoàn đến cấp quân đoàn, quân khu; đồng thời, đáp ứng nhu cầu điều động cán bộ, sĩ quan có khả làm cơng tác giảng dạy, nghiên cứu công tác Học viện Học viện đề nghị Mặt khác, đơn vị khác toàn quân cần quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Ngoài việc lựa chọn cử cán đào tạo Học viện, sẵn sàng tạo điều kiện giảng viên, cán khoa học Học viện thực tế, dự nhiệm đơn vị; thường xun thơng tin đầy đủ tình hình thực tiễn sở, phản ánh kịp thời chất lượng công tác đào tạo đội ngũ cán trị Học viện việc đáp ứng đòi hỏi đơn vị *Đảng uỷ Học viện theo định kỳ xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo việc xây dựng đội ngũ Căn vào nghị quyết, thị cấp uỷ, quan chức cấp tình hình cụ thể, đảng uỷ nghị chuyên đề xây dựng, mặt công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện, kịp thời triển khai thực Đảng uỷ Học viện mà trực tiếp Thường vụ đảng uỷ thường xuyên đạo, giao nhiệm vụ, xác định tiêu để cấp uỷ khoa, viện KHXH&NVQS phấn đấu, xác định rõ lộ trình thực đó, cần rõ khâu trọng tâm, trọng điểm, vấn đề cấp uỷ, huycác khoa, đơn vị cần tập trung thực dứt điểm, tránh tình trạng lãnh đạo, đạo chung chung, không thiết thực, hiệu Đảng uỷ cần phân công đảng uỷ viên theo dõi, đạo, giúp đỡ trực tiếp khoa, đơn vị; xây dựng quy chế công tác cán bộ, trì chặt chẽ việc thực theo quy chế Đảng uỷ học viện, cấp uỷ đơn vị thường xuyên chăm lo bồi dưỡng nâng cao chất lượng toàn diện, phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống đến việc bồi dưỡng nâng cao kiến thức, lực, lực tổ chức thực tiễn, phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học Phải tăng - 117 cường cơng tác quản lý chạt chẽ tình hình mặt đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện, kịp thời phát hiện, uốn nắn lệch lạc nhận thức hoạt động người Đảng uỷ Học viện cấp uỷ khoa, viện KHXH&NVQS thường xuyên tiến hành việc sơ tổng kết, rút kinh nghiệm lãnh đạo, đạo công tác xây dựng đội ngũ; kiểm điểm, đánh giá chất lượng, hiệu mặt công tác xây dựng đội ngũ, phân loại đánh giá chất lượng người, mức độ đạt so với dự kiến quy hoạch ban đầu, hướng phát triển tiếp theo…từ bổ sung phương hướng, xác định giải pháp phù hợp, đem lại hiệu thiết thực Các quan chức phịng trị, phịng đào tạo, phịng khoa học công nghệ môi trường… cầu nối Đảng uỷ Học viện với sở, cần phát huy trách nhiệm quản lý giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học công tác xây dựng đội ngũ góp phần đề xuất, tham mưu cho đảng uỷ Học viện chủ trương, biện pháp xây dung đội ngũ giảng viên cán khoa học ngang tầm nhiệm vụ Học viện thời kỳ Đội ngũ cán bộ, đảng viên tổ chức Học viện lực lượng có vai trị quan trọng công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Trên sở đánh giá, đóng góp có tổ chức xây dựng đội ngũ quan trọng để giúp cấp uỷ đảng đánh giá ưu, khuyết người thực trạng xây dựng đội ngũ, từ xác định chủ trương, biện pháp phù hợp Để phát huy tốt vai trò, cán bộ, đảng viên, tổ chức đảng thường xuyên tiến hành sinh hoạt trị, thực tự phê bình phê bình cách nghiêm túc Các khoa, phòng, ban, viện nơi trực tiếp quản lý, giáo dục bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giảng viên cán khoa học Nâng cao tính chủ động khoa, phịng, ban, viện biện pháp quan trọng trình - 118 xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Trong điều kiện nay, cần tập trung làm tốt nội dung sau đây: - Đề cao tính chủ động tuyển chọn giảng viên, cán khoa học Trước hết, khoa giảng viên Với tư cách chủ thể trực tiếp lãnh đạo, quản lý công tác xây dựng đội ngũ cán thuộc phạm vi, quyền hạn mình, cần đề cao trách nhiệm việc lựa chọn nguồn bổ sung vào đội ngũ khoa Để lựa chọn cách xác đội ngũ, cần phát huy vai trị mơn giảng viên khoa, phối kết hợp chặt chẽ với hệ quản lý học viên, để lựa chọn xác, khách quan, phù hợp nguyện vọng học viên khoa giảng viên, quan chức Học viện - Phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo khoa, phòng, ban, viện, áp dụng nhiều hìmh thức, phương pháp quản lý, bồi dưỡng rèn luyện giảng viên, cán khoa học đơn vị - Đề cao tính chủ động khoa, phịng, ban, viện, tạp chí chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên cán khoa học - Xây dựng khoa, phòng, viện, tạp chí thành tập thể đồn kết, có truyền thống, tạo môi trường thu hút, hút người phấn đấu rèn luyện, phấn đấu trưởng thành để tự khẳng định mình, đồng thời cịn xác định rõ vai trò, trách nhiệm trước tập thể, Học viện * * * Xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học có đủ số lượng, mạnh chất lượng u cầu có tính khách quan, cấp thiết, đáp ứng với phát triển tình hình nhiệm vụ cách mạng, quân đội Học - 119 viện Quá trình xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học ngang tầm nhiệm vụ đòi hỏi quán triệt sâu sắc chủ trương, nghị Đảng, quân đội chiến lược cán thời kì mới; vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào tình hình cụ thể Học viện Cơng tác xây dung đội ngũ giảng viên cán khoa học cần tập trung thực đồng nhiều giải pháp, huy động sức mạnh tổng hợp nhiều ngành, nhiều lực lượng, với quy trình, bước phù hợp Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, cá nhân công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Thực tốt công tác quy hoạch, tạo nguồn tuyển chọn đội ngũ giảng viên, cán khoa học, xác định rõ hướng vào, hướng ra, quy trình đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, phát triển nhóm, ngành, bảo đảm chất lượng cao, độ tuổi ngày trẻ, cấu ngày đồng Kết hợp chặt chẽ đào tạo bồi dưỡng với tự đào tạo bồi dưỡng giảng viên cán khoa học, trọng bồi dưỡng cán bộ, chuyên gia đầu ngành Chú trọng công tác quản lý, đổi việc xếp sử dụng thực sách đội ngũ giảng viên cán khoa học hệ thống giải pháp tổng hợp, đồng xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Kết luận HVCTQS trung tâm lớn đào tạo cán trị quốc gia quân đội, sở nghiên cứu lớn khoa học KHXH&NVQS Hiện nay, trước phát triển nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội yêu cầu đào tạo đội ngũ uỷ, trị viên qn đội, địi hỏi cơng tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện phải xem khâu then chốt, nhằm nâng vị Học viện ngang tầm nhiệm vụ xây dựng, phát triển quân đội, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc thời kì hội nhập phát triển - 120 Đội ngũ giảng viên cán khoa học phận cấu thành đội ngũ cán Học viện, giữ vai trò quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học; góp phần trực tiếp đào tạo đội ngũ cán trị quân đội, xây dựng quân đội trị; xây dựng nhân tố trị, tinh thần cho cán bộ, chiến sĩ đơn vị; góp phần xây dựng giữ vững trận địa trị tư tưởng Đảng, xây dựng thành công bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Thực tiễn thời gian qua cho thấy, công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện có chuyển biến tiến nhiều mặt, góp phần trực tiếp vào kết thực nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học, bước nâng vị Học viện hệ thống Học viện, nhà trường quân đội Tuy vậy, cơng tác xây dựng đội ngũ cịn bộc lộ hạn chế, thiếu sót nên chất lượng đội ngũ chưa cao, thiếu đồng vững Nguyên nhân chủ yếu tác động khách quan chế, sách; nhận thức, trách nhiệm chủ thể xây dựng chưa thật đầy đủ, thân đội ngũ cịn thiếu ý chí, nỗ lực phấn đấu vươn lên Từ mục tiêu, yêu cầu xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện cần vận dụng linh hoạt đồng giải pháp: tạo chuyển biến thống nhận thức người việc xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học; thực tốt công tác quy hoạch, tạo nguồn tuyển chọn đội ngũ giảng viên, cán khoa học; kết hợp chặt chẽ đào tạo, bồi dưỡng với tự đào tạo, bồi dưỡng giảng viên cán khoa học, trọng bồi dưỡng cán bộ, chuyên gia đầu ngành; nâng cao chất lượng công tác quản lý, đổi việc xếp sử dụng thực sách giảng viên, cán khoa học; phát huy sức mạnh tổng hợp, đề cao tính chủ động khoa, quan, đơn vị xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện; đồng thời, tranh thủ đạo giúp đỡ - 121 cấp uỷ, quan chức cấp trên, đơn vị toàn quân tham gia xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Những kết nghiên cứu bước đầu, góp phần cung cấp luận khoa học, giúp thường vụ, đảng uỷ, Ban Giám đốc Học viện lãnh đạo, đạo xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện; đòi hỏi cần phải tiếp tục nghiên cứu, tổng kết, làm sáng tỏ góp phần thiết thực vào công tác xây dựng đội ngũ trước mắt lâu dài Kiến nghị - Học viện đề nghị xác định cụ thể biên chế khoa, quan, đơn vị gắn với nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Học viện, theo hướng ưu tiên cho khoa chuyên ngành Kịp thời bổ sung số lượng giảng viên thiếu khoa, trọng kiện toàn chất lượng - Căn yêu cầu thực tế điều kiện, môi trường cụ thể Học viện cần chuẩn hoá chức danh giảng viên cán khoa học - Đề nghị quan chức cấp tạo điều kiện thuận lợi cho Học viện tuyển chọn nguồn từ học viên đào tạo cấp chiến thuật, chiến dịch, học viên đào tạo sau đại học; tình hình đội ngũ, lựa chọn bổ sung độ tuổi từ 30 đến 40 tuổi - Thực luân chuyển cán bộ, thường xuyên cử cán bộ, giảng viên dự nhiệm thực tế sát cương vị, chức trách - Chú trọng thực việc liên thông, liên kết với Học viện, nhà trường bên Xây dựng quy chế phối hợp cụ thể để thực - Giải thật tốt công tác sách cán bộ, sách hậu phương gia đình cán bộ, tăng thêm quỹ đất ở, nhà ở, tạo công ăn việc làm cho vợ, giảng viên, cán nghiên cứu khoa học - Hoàn thiện chế nghiên cứu khoa học gắn với đơn vị (nghiên cứu theo đơn đặt hàng đơn vị, ứng dụng vào thực tiễn đơn vị); bảo đảm - 122 điều kiện cần thiết, khuyến khích tạo động lực thực nghiên cứu khoa học Học viện - Có sách tổng thể lâu dài thu hút tài trẻ đáp ứng yêu cầu nghiên cứu khoa học, giảm độ tuổi bình quân cán nghiên cứu khoa học - 123 Danh mục tài liệu tham khảo Trần Danh Bích (1996), Xây dựng hợp lý cấu đội ngũ cán Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn mới, Luận án PTS khoa học quan sự, HVCTQS, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII), Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII), Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1999), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII), Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá IX) Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá (IX), Nxb CTQG, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng X, Nxb CTQG, Hà Nội 2006 11 Đảng uỷ Quân Trung ương (1994), Nghị tiếp tục đổi công tác đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn, kỹ thuật xây dựng nhà trường quy, Số 93-NQ/ĐUQSTW ngày 01/6/1994 12 Đảng uỷ Quân Trung ương (1998), Nghị ĐUQSTƯ xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ mới, Số 94-NQ/ĐUQSTW ngày 20/8/1998 - 124 13 Đảng uỷ HVCTQS (2005), Nghị Đại hội đại biểu Đảng HVCTQS lần thứ XIII (2005-2010), Số /NQ-ĐUHV, tháng 11/2005 14 HVCTQS (2003), Báo cáo tổng kết hoạt động CTĐ,CTCT năm (1996-2000) phương hướng nhiệm vụ (2001-2005) HVCTQS 15 HVCTQS (2006), Báo cáo tổng kết công tác cán năm (20012005), số 155/TK- CB ngày 28 tháng năm 2006 16 Hồ Chí Minh, Sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 5, NXb CTQG, Hà Nội 1996, tr 229-306 17 Hồ Chí Minh, Bài nói chuyện trường trị trung cấp qn đội, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 6, NXb CTQG, Hà Nội 1996, tr 316-322 18 Hồ Chí Minh, Bài nói hội nghị chuẩn bị cho chiến dịch Tây Bắc, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 6, NXb CTQG, Hà Nội 1996, tr 558-562 19 Hồ Chí Minh, Bài nói lớp nghiên cứu trị khố 2, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 8, NXb CTQG, Hà Nội 1996, tr 276-280 20 Hồ Chí Minh, Đạo đức cách mạng, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 9, NXb CTQG, Hà Nội 1996, tr 282-293 21 V.I.Lênin(1909), Những nhiệm vụ thiết phong trào chúng ta, V.I.Lênin toàn tập, tập 4, Nxb Tiến Matxcơva, 1978, tr468-475 22 Luật Sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam (2000), Nxb Quân đội nhân dân 23 Tổng cục Chính trị (1999), Đổi phương pháp dạy học trường đại học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 24 Tổng cục Chính trị (2000), Xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 25 Tổng cục Chính trị (2002), Tổng kết công tác cán (1996-2000) phương hướng nhiệm vụ công tác cán (2001-2005) 26 Tổng cục Chính trị, Đề cương quán triệt Nghị Đại hội đảng quân đội lần thứ VIII, 2006, Tr 62-63 27 Trung tâm từ điển học(1996), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng - 125 - Tổng hợp kết điều tra Thời diểm điều tra: Tháng 6/ 2006 Đối tượng điều tra: Các khoa, Viện KHXH&NVQS, Tạp chí Gi dục lý luận trị qn Số lượng điều tra: 500 cán bộ, giảng viên Nhận xét chung đồng chí đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Chính trị quân nay? (Mỗi yếu tố chọn mức chất lượng) Mức độ chất lượng Nội dung nhận xét Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % - Hiểu biết chủ nghĩa Mác-Lênin, tư 480 96 20 37 0 tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng - Kiến thức công tác giáo dục quản lí 290 58 180 21 30 giáo dục - Kiến thức chuyên ngành giảng dạy 425 85 60 28 15 - Khả phát hiện, đề xuất chủ 200 40 270 40 30 trương lãnh đạo sát tình hình, nhiệm vụ - Nắm vững thực có kết chức 385 77 115 36 0 trách nhiệm vụ giao - Trình độ tổ chức, điều hành công 240 48 260 0 việc đơn vị - Khả tiến hành công tác giảng dạy, 395 79 105 61 0 nghiên cứu khoa học - Trình độ quản lí, bồi dưỡng, nhận xét 180 36 305 21 15 đánh giá cấp - Đạo đức, kỉ luật, lối sống 455 91 45 52 0 - Phong cách làm việc 320 64 180 23 0 - Tự học tập, tự rèn luyện 275 55 200 54 25 - Uy tín đơn vị 360 72 140 12 0 - Sự đoàn kết thống tập thể 395 79 105 36 0 nơi đồng chí cơng tác - Mức độ hoàn thành nhiệm vụ theo 315 63 185 0 chức trách giao - 126 Theo đồng chí phẩm chất coi quan trọng đốivới người giảng viên cán khoa học - Luôn trung thành tuyệt mục tiêu lí tưởng cách mạng Đảng - Có lĩnh trị vững vàng - Có ý thức tổ chức kỉ luật tốt - Ham học tập cầu tiến - Đạo đức lối sống lành mạnh - Trình độ học vấn cao - Có hiểu biết rộng trị kinh tế văn hoá xã hội - Giỏi kiến thức chuyên ngành - Nắm vững quan điểm đường lối Đảng - Có lực trí tuệ cao - Có lực tổ chức thực tiễn tốt - Có tác phong dân chủ kỉ luật - Luôn thống lời nói việc làm - Ln ln gương mẫu sống Việc đào tạo, bồi dưỡng giảng viên cán khoa học cần tiến hành nào? - Đạo tạo tập trung theo chuyên ngành - Đạo tạo chức - Hàng năm tập trung bồi dưỡng tập huấn - Thường xuyên bồi dưỡng - Từng cán tự xác định nội dung, phương pháp tự học tập, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng Nội dung chủ yếu cần bồi dưỡng giảng viên cán khoa học - Lí luận trị - Kiến thức kinh tế, văn hoá- xã hội - Kiến thức chuyên ngành - Kinh nghiệm nghiên cứu khoa học giảng dạy - Kinh nghiệm quản lí, đạo cơng tác giảng dạy nghiên cứu khoa học - Khả sử dụng thành thạo phương tiện kĩ thuật dạy học đại - Ngoại ngữ Những yếu tố cản trở kết công tác giảng viên cán khoa học nay? - Hạn chế mặt trình độ lực - Những yếu phẩm chất trị đạo đức - Những biểu vi phạm nguyên tắc tập trung dân chủ SL % 405 81 375 245 315 345 200 140 335 190 150 160 55 135 175 SL 75 49 63 69 40 28 67 38 30 32 11 27 35 % 405 120 200 170 305 81 24 40 34 61 SL % 250 145 420 280 40 50 29 84 56 190 38 135 SL 27 % 330 90 115 66 18 23 - 127 - a b c - Mất đoàn kết nội - Thiếu kinh nghiệm thực tiễn - Cơ chế tổ chức chưa phù hợp - Chế độ sách chưa thoả đáng - Sự quan tâm cấp uỷ cấp công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học Để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cán khoa học theo đồng chí cần phải thực biện pháp sau đây? - Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học - Nâng cao nhận thức vị trí vai trị giảng viên cán khoa học - Tiến hành tốt công tác quy hoạch, tạo nguồn, tuyển chọn - Nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dưỡng - Đổi mới, hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng quân đội - Hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng công tác giáo dục đào tạo nghiên cứu khoa học - Thực tốt chế độ sách, thường xuyên chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần cán gia đình cán Một số nội dung cụ thể dối tượng điều tra Đối tượng đièu tra: - Giảng viên khoa khoa học xã hội nhân văn - Giảng viên quân sự, quân binh chủng - Cán bộ, nghiên cứu viên Viện Khoa học xã hội nhân văn quân Cấp bậc: - Cấp uý - Thiếu tá - Trung tá - Thượng tá - Đại tá Chức vụ: - Chủ nhiệm khoa - Phó chủ nhiệm khoa - Trưởng ban, phó trưởng ban, chủ nhiệm mơn, phó chủ nhiệm mơn - Giảng viên, nghiên cứu viên, trợ lí 85 320 215 385 145 17 64 43 77 29 SL % 250 50 255 51 410 82 345 160 69 32 200 40 420 84 SL % 320 115 60 64 23 12 35 50 50 170 180 10 10 34 36 10 20 160 32 250 50 - 128 - d Quá trình đào tạo: - Trưởng thành chức (chưa qua đào tạo) - Qua đào tạo Học viện Chính trị quân - Đã tốt nghiệp đại học - Đã tốt nghiệp sau đại học e Đã qua chiến đấu: - Chống Mĩ - Tây Nam - Phía Bắc g Nguồn gốc: - Từ đơn vị chủ lực chuyển - Là cán chỗ phát triển lên - Từ chuyển vào h Tuổi quân: - 5÷ 10 năm - 11÷ 15 năm -16÷ 20 năm -21÷ 25 năm - 25 năm trở lên k Điều kiện kinh tế gia đình: - Khá giả - Trung bình - Cịn nhiều khó khăn thiếu thốn n Số lượng ngoại ngữ nói m Nguyện vọng chủ yếu thời gian tới - Tạo điều kiện tốt cho việc tự học đơn vị - Được đào tạo mặt học vấn chức danh cao trường quân đội quân đội - Được đào tạo ngành nghề quân đội - ổn định công tác, qua đào tạo bồi dưỡng thêm - Chuyển vùng - Chuyển ngành - Nguyện vọng khác 230 205 210 165 46 41 62 33 45 120 235 24 47 145 40 29 30 10 45 70 295 14 59 20 280 110 SL 450 40 10 56 22 % 90 190 115 38 23 10 170 34 10 10 20 2 - 129 - ... tiễn Xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học HọC VIệN CHíNH TRị QUÂN Sự 1.1 Đội ngũ giảng viên, cán khoa học vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên, cán khoa học Học viện Chính trị Quân 1.1.1 Đội ngũ. .. tài xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học HVCTQS * Phạm vi nghiên cứu đề tài: hoạt động xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học khoa; cán khoa học có học vị thạc sĩ, tiến sĩ, có chức danh khoa. .. tác đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện + Công tác quản lý, đánh giá đội ngũ giảng viên cán khoa học vấn đề quan trọng bảo đảm cho trình xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện