Đang tải... (xem toàn văn)
Đặc biệt chú trọng đến việc cân đối giữa các ngành nghề đào tạo, số lượng SV theo ngành nghề; cân đối với tình trạng hiện tại của lực lượng GV của nhà trường: giới tính, lứa tuổi, số l[r]
(1)283
XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG CAO ĐẲNG (Trƣờng hợp Trƣờng CĐ Kinh tế Kỹ thuật Thƣơng mại)
Nguyễn Quang Thư - Phạm Thị Yến2
1. Đặt vấn đề
Giáo dục (GD) quốc sách hàng đầu Giảng viên (GV) nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Chăm lo xây dựng đội ngũ GV tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đất nước
Kết luận việc tiếp tục thực Nghị TƯ (khoá VIII), phiên họp ngày 5-3-2009, Bộ Chính trị nêu rõ: Một nhiệm vụ, giải pháp quan trọng để phát triển GD đến năm 2020 “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (CBQLGD) đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng”
Chỉ thị số 56/2008/CT-BGDĐT ngày 03/10/2008 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục
Đào tạo (BGD&ĐT) vềnhiệm vụ trọng tâm giáo dục đại học (ĐH) năm học 2008 –
2009 ghi: “Từng trường cần tiến hành đánh giá lực đội ngũ GV, có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao lực GV”
Xây dựng, phát triển đội ngũ GV tăng trưởng mặt số lượng, chất lượng đội ngũ GV, phạm trù tăng tiến, chuyển biến theo chiều hướng tích cực thành viên hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ đặt
Xây dựng đội ngũ GV trường ĐH nhiệm vụ không dễ Tuy nhiên vấn đề khó khăn trường cao đẳng (CĐ), trường CĐ đặt Hà Nội, nơi có tính cạnh tranh cao số đơng sở đào tạo có ngành nghề bậc đào tạo tương tự khu vực, có cạnh tranh việc thu hút cán bộ, GV giỏi làm việc lâu dài trường Xây dựng đội ngũ GV nhà trường vấn đề nóng bỏng, thiết, địi hỏi trường phải có sách thích hợp chiến lược lâu dài, giải pháp phù hợp Trong tham luận tác giả muốn nêu vấn đề
1
ThS – Hiệu trưởng, Trường CĐ Kinh tế Kỹ thuật Thuong mại
2
(2)284
xây dựng đội ngũ GV Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Thương mại (KTKTTM)
một ví dụ trường CĐ, đồng thời đề xuất số giải pháp giải vấn đề Thực trạng đội ngũ giảng viên cán quản lý trƣờng CĐ KTKTTM
Trường CĐ KTKTTM trường công lập thuộc quản lý Bộ Công Thương, đặt thành phố Hà Đông, tỉnh Hà Tây (cũ), Hà Nội Trường đào tạo SV bậc CĐ (gồm quy nghề), trung cấp chuyên nghiệp (TCCN), trung cấp nghề (TCN) sơ cấp nghề thuộc ngành với 16 chuyên ngành, nghề khác
Sứ mệnh: Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu, ứng dụng chuyển giao khoa học - công nghệ (KH-CN) lĩnh vực công nghiệp, thương mại; hợp tác quốc tế đào tạo, nghiên cứu khoa học (NCKH) phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc
Mục tiêu: Đào tạo đa ngành, đa cấp, nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao công nghệ dịch vụ tư vấn có uy tín lĩnh vực cơng nghiệp, thương mại; sau năm 2012 trở thành trường ĐH, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế
Quy mô đào tạo
Tổng quy mô học sinh - sinh viên toàn trường
Năm 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Tổng quy mô 5825 4820 5710 6755 6474 6911 7467
(Nguồn: Phịng Cơng tác HSSV; Số liệu ngày 01/01 hàng năm)
Thực trạng đội ngũ GV
Tổng số cán công chức nhà trường có: 244 (100% cán hữu) số lượng GV: 179 (73%) cán bộ, nhân viên không tham gia giảng dạy: 65 (27%)
Để có sách đắn việc xây dựng đội ngũ GV, điều trước tiên cần thiết phải xem xét trạng đội ngũ góc độ: độ tuổi, giới tính, trình độ học vấn
Độ tuổi đội ngũ GV
Độ tuổi 51 - 60 41 - 50 30 - 40 <30 Số lƣợng 30 14 57 78
(3)285 Qua số liệu thấy tình trạng thiếu hụt đội ngũ GV có kinh nghiệm lâu năm nghề, thiếu GV chủ chốt đầu ngành; nhóm tuổi 30 chiếm gần 1/2 tổng lực lượng GV trường lực lượng đơng nhất, thể tính cân đối đội ngũ GV
Giới tính đội ngũ GV
Giới tính Nam Nữ
Số lượng 65 114
Tỷ lệ % 36% 64%
(Nguồn: Báo cáo kiểm định chất lượng Nhà trường)
Trong xem xét riêng độ tuổi giảng viên nữ
Độ tuổi Tổng số Nữ ≤ 40 tuổi > 40 tuổi Số lƣợng 114 84 30
Tỷ lệ % 100% 74% 26% (Nguồn: Tổng hợp từ số liệu phòng TCCB)
Nhận xét: Tỷ lệ nam - nữ GV khơng cân đối, “nam ít, nữ nhiều” GV nữ tập trung nhiều lứa tuổi trẻ (dưới 41), tức độ tuổi sinh sản, ni nhỏ
Trình độ học vấn đội ngũ GV
Trình độ học vấn TS ThS ĐH
Số lượng 33 143
Tỷ lệ % 2% 18% 80%
(Nguồn: Tổng hợp số liệu từ Phòng TCCB)
Nhận xét: Đội ngũ GV Nhà trường có trình độ ĐH (20%, Tiến sỹ có 2%) So với tiêu chuẩn nêu Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005-2010” trình độ học vấn đội ngũ GV Trường chưa đạt yêu cầu
Thực trạng đội ngũ CBQL đội ngũ trực tiếp làm công tác nhân
* Đội ngũ CBQL: Tổng số có 44 người đó: Ban Giám hiệu:
Nhận xét chung: Thiếu hụt đội ngũ kế cận, nam nhiều, nữ (trong GV nữ lại chiếm đa số), trình độ học vấn chưa cao Cụ thể:
Trình độ học vấn đội ngũ cán quản lý
Trình độ học vấn TS, NCS ThS, HVCH ĐH Thấp ĐH
(4)286
QL Tỷ lệ % 11% 43% 39% 7%
(Nguồn: Tổng hợp số liệu từ Phòng TCCB)
* Phòng TCCB: Thiếu số lượng chất lượng; trình độ học vấn không cao, chưa đào tạo chuyên sâu quản trị nhân
* Hội đồng tuyển dụng: gồm Thường vụ Đảng uỷ, Ban Giám hiệu, Công đồn trường, Phịng TCCB; khơng có đại diện đơn vị sử dụng GV tuyển, vai trò
các khoa, mơn q trình tuyển dụng GV chưa tích cực.
Thực trạng xây dựng đội ngũ giảng viên thời gian qua
* Tuyển dụng
Theo quy định hành, cá nhân muốn trở thành người lao động trường phải trải qua 02 bước: sơ tuyển tiếp xúc nghề nghiệp tuyển dụng thức, bao gồm: Sơ tuyển tiếp xúc nghề nghiệp; Tiếp xúc nghề nghiệp: thời gian 03 tháng; Hợp đồng thỉnh giảng với trường 02 học kỳ: thời gian 11 tháng; Tuyển dụng thức: 01 tháng; Thử việc: 12 tháng; Hợp đồng lao động có thời hạn
Như vậy, tối thiểu phải 27 tháng để thức trở thành GV hữu
trường Có thể thấy, thời gian 27 tháng dài
Kết tuyển dụng GV thời gian vừa qua
2006 2007 2008 2009
24 22 30
(Nguồn: Tổng hợp số liệu từ Phịng TCCB) Nhận xét: Cơng tác tuyển dụng chưa có kế hoạch cần thiết
* Quản lý, sử dụng GV tuyển dụng: Việc quản lý sử dụng GV giao trực tiếp cho cấp quản lý khoa, môn Một số đơn vị chức như: Phòng Tổ chức cán bộ, Phịng Đào tạo, Phịng Thanh tra - Khảo thí, Phịng Khoa học hợp tác quốc tế tham gia với khoa, môn quản lý việc thực nhiệm vụ GV
Về nhiệm vụ giảng dạy
Các GV Nhà trường hồn thành nhiệm vụ giảng dạy (xét mặt số lượng giảng) Khối lượng giảng GV so với định mức đạt trung bình 150% Tuy nhiên việc đánh giá chất lượng giảng chưa tiến hành thường xuyên
(5)287 Trong năm gần có 03 đề tài khoa học cấp trường nghiệm thu có 15 người tham gia nghiên cứu (Trên 90% lực lượng GV cán hữu chưa tham gia NCKH); có 41 NCKH 18 GV đăng tạp chí; 10 báo cáo khoa học 11 GV báo cáo hội nghị, hội thảo đăng toàn văn tuyển tập cơng trình hay kỷ yếu, hội thảo quốc tế có 01 báo cáo
Việc biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo tài liệu tham khảo phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng chưa đẩy mạnh: Trong năm gần có 26 giáo trình 35 GV biên soạn, có 31 GV tham gia biên soạn từ 1-3 cuốn, GV biên soạn từ 4-6
Số liệu minh chứng cho cân đối việc thực nhiệm vụ GV: GV tham gia giảng dạy với khối lượng lớn, đạt vượt định mức đề chưa hoàn thành nhiệm vụ NCKH
* Nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ
Đa số (80%) GV chưa có trình độ sau ĐH Ngồi ra, việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học chưa trọng
Việc kiểm tra chưa thường xuyên, chưa có biện pháp cần thiết Các tiêu chí đánh giá chưa rõ ràng, đánh giá GV số lượng cơng việc thực mà chưa đánh giá chất lượng cơng việc Việc đánh giá cịn mang tính “cào bằng”, “trung bình chủ nghĩa”
GV phân bố đơn vị không đồng Số lượng đông tập trung khoa Quản trị kinh doanh với 52 người chiếm 29% Điều Khoa Quản trị kinh doanh phụ trách giảng dạy nhiều số đầu môn học (55 môn học)
Như vậy, làm công tác xây dựng đội ngũ GV cho giai đoạn tiếp theo, thiết phải ý đến điểm bật sau đây:
1/ Để tăng quy mơ đào tạo trường, địi hỏi trước hết phải tăng quy mơ đội ngũ GV Tuy nhiên việc tăng số lượng SV không đồng ngành đào tạo khác
2/ Tình trạng đội ngũ GV:
(6)288
Lực lượng GV tuổi trẻ động, dễ tiếp cận mới, điểm yếu bật thiếu kinh nghiệm, chưa yên tâm cơng tác, thiếu tính ổn định
- Nam ít, nữ q nhiều (trong lực lượng nữ độ tuổi 41, giai đoạn thai sản, ni nhỏ có tỷ trọng cao) gây cân giới tính nghiêm trọng, gây thiếu GV cục
+ Trình độ học vấn đội ngũ GV chưa cao, số lượng có trình độ ĐH thấp + Ngành đào tạo Nhà trường chưa nhiều có khoa phụ trách q nhiều mơn với chuyên môn khác nhau, số lượng GV lớn
3/ Về công tác quản lý
+ Đội ngũ CBQL: Thiếu hụt lực lượng kế cận, trình độ học vấn chưa cao, chưa đào tạo kiến thức, kỹ qảun lý; nữ
+ Lực lượng CB quản lý trực tiếp đội ngũ GV, đặc biệt phòng Tổ chức cán chưa đáp ứng yêu cầu (cả số lượng chất lượng)
+ Các quy định quản lý, phát triển đội ngũ GV cịn nhiều bất cập, chế độ cơng tác GV, thu nhập hội thăng tiến cho GV trẻ chưa rõ ràng, không hút
+ GV hoàn thành hoàn thành vượt mức số lượng giảng, chưa hoàn thành nhiệm vụ NCKH, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ
+ Cơng tác kiểm tra - đánh giá cịn mang tính hình thức trung bình chủ nghĩa, thiếu cơng cụ đo lường để đánh giá, chưa có sách cần thiết để hút, khuyến khích GV giỏi, có kinh nghiệm GV trẻ làm việc lâu dài ổn định trường
3. Một số giải pháp xây dựng đội ngũ GV Trƣờng CĐ KT-KT-TM
3.1Giải pháp tăng số lượng GV * Mục tiêu giải pháp
Giải vấn đề thiếu số lượng GV thời điểm cân nhu cầu từ đến năm 2015
* Nội dung giải pháp
- Hoàn thiện quy định tuyển dụng
+ Thống lại quy định tuyển dụng
(7)289 + Rút ngắn thời gian quy trình tuyển dụng xuống cịn 12 tháng
+ Trong nội dung xét tuyển, cần tính đến điểm thi ngoại ngữ tin học
+ Ngồi lực, trình độ, cần xem xét kỹ tâm tư, động cơ, nguyện vọng, hoàn cảnh… đối tượng liên quan đến gắn bó lâu dài với nhu cầu công tác trường
- Lập kế hoạch tuyển dụng
Cần xây dựng kế hoạch nhân có kế hoạch tuyển dụng cách khoa học Đặc biệt trọng đến việc cân đối ngành nghề đào tạo, số lượng SV theo ngành nghề; cân tình trạng lực lượng GV nhà trường: giới tính, lứa tuổi, số lượng có đơn vị, chuyên môn cần thiết… đặc biệt cân kế hoạch tuyển sinh năm
Trên sở đó, kế hoạch cần thiết phải:
- Tuyển dụng nhiều GV ngành đơng người theo học (Tài - ngân hàng, Kế toán…)
- Ưu tiên tuyển thêm GV nam (nếu có thể) để cố gắng cân giới tính đội ngũ giảng viên; đồng thời tính số lượng GV cần thiết thực tế để bù trừ cho số lượng GV nữ nghỉ thai sản chăm sóc nhỏ
- Đối với ngành khó tuyển sinh, cần nghiên cứu hướng phát triển đội ngũ GV cho ngành này, tránh để xảy tình trạng hụt hẫng hệ GV thời gian dài không tuyển dụng
- Tăng cường quảng bá thương hiệu, hình ảnh nhà trường đến nguồn tuyển dụng - Có sách thỉnh giảng chuyên gia, GV có kinh nghiệm, học vấn cao từ trường ĐH doanh nghiệp
- Lưu dụng GV đến tuổi nghỉ theo chế độ có trình độ cao có đủ sức khỏe
- Cần kiểm tra lại qua thực tế để điều chỉnh kế hoạch kịp thời 3.2Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV
Mục tiêu giải pháp