Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và bảo vệ môi trường trong dạy học môn vật lí

Để đáp ứng những yêu cầu đề ra, cùng với các môn học khác trong trường phổ thông việc lồng ghép giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và bảo vệ môi trường trong quá trình giảng dạy môn V

MỤC LỤC

Nội dung Trang

A Đặt vấn đề 2

1 Lí do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 3

4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3

5 Phương pháp nghiên cứu 3

6.Ý nghĩa thực tiễn đề tài 3

B Giải quyết vấn đề 3

I Cơ sở lí luận liên quan đề tài nghiên cứu 3

1 Cơ sở pháp lí 3

2 Cơ sở lí luận 4

3 Cơ sở thực tiễn 4

II Thực trạng vấn đề nghiên cứu 4

1 Khái quát phạm vi nghiên cứu 4

2 Thực trạng đề tài nghiên cứu 5

3 Nguyên nhân 5

III Biện pháp giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài 5

1.Cơ sở đề xuất giải pháp 5

2 Các giải pháp chủ yếu 5

2.1.Tích hợp toàn phần 5

2.2.Tích hợp bộ phận 7

2.3.Tích hợp liên hệ 8

2.4 Tích hợp liên môn thông qua giáo dục ngoài giờ lên lớp 9

3 Kết quả 11

C Kết luận và kiến nghị 12

D Tài liệu tham khảo 14

A ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lí do chọn đề tài

Năng lượng không thể thiếu trong sản xuất ,sinh hoạt và hầu hết mọi hoạt động của cuộc sống.Sự thiếu hụt năng lượng trong một thời gian dài sẽ kìm hãm

sự phát triển liên tục của nền kinh tế quốc dân,gây hiệu ứng xấu đối với tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội.Nguồn năng lượng truyền thống có thể khai thác để cung cấp cho nhu cầu của xã hội không phải là vô tận Đất nước ta được thiên nhiên ưu đãi có sự phong phú về tài nguyên năng lượng nhưng thực tế cho thấy khả năng khai thác chế biến, sử dụng còn nhiều hạn chế, hiệu quả thấp Bên cạnh đó ảnh hưởng của việc khai thác và sử dụng năng lượng đối với môi trường

là rất lớn

Môi trường không những là nơi tồn tại, sinh trưởng và phát triển mà còn

là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên, các chất thải của đời sống và sản xuất, đồng thời là nơi lưu trữ và cung cấp thông tin cho con người Nhưng môi trường hiện nay đang xuống cấp, nhiều nơi bị ô nhiễm nghiêm trọng Vì vậy, môi trường cần được bảo vệ, bảo vệ môi trường hiện nay đang là vấn đề mang tính toàn cầu Ở nước ta, đó cũng là vấn đề được quan tâm sâu sắc của tất cả các ngành, các cấp Ngày 27 tháng 12 năm 1993 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã thông qua Luật Bảo vệ môi trường; Ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ đã quyết định về việc phê duyệt đề án “đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”; ngày 31 tháng 01 năm 2005, ngành giáo dục và đào tạo đã có chỉ thị về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường, trong đó nhiệm vụ trọng tâm là trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng về môi trường và bảo vệ môi trường bằng nhiều hình thức phù hợp như thông qua các môn học và hoạt động ngoại khoá

Để đáp ứng những yêu cầu đề ra, cùng với các môn học khác trong trường phổ thông việc lồng ghép giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và bảo vệ môi trường trong quá trình giảng dạy môn Vật lí là vấn đề cần thiết không thể thiếuđược

2 Mục đích nghiên cứu

2.1.Về kiến thức

- Học sinh nêu khái niệm cơ bản như năng lượng, cơ năng, điện năng, công công suát, hiệu suất, các loại máy phát điện vận dụng để sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

- Học sinh hiểu nguồn gốc sinh ra các dạng năng lượng,các máy tiêu thụ năng lượng, hiệu suất của quá trình và vận dụng để nâng cao hiệu suất sử dụng và tiết kiệm năng lượng trong đời sống

-Học sinh vận dụng các khái niệm vào thực tiễn cuộc sống hàng ngày và còn giải quyết các vấn đề mới phát sinh

2.2.Về kĩ năng:

- Làm thí nghiệm quan sát nhận xét qua tranh, hình vẽ, thực tế việc sử dụng năng lượng ở địa phương

- Thu thập xử lí thông tin, viết bảo cáo trình bày các thông tin sử dụng năng lượng tiết kiệm qua môn Vật lí Sử dụng các thiết bị điện, vận hành các động cơ đúng cách

- Phân tích mối quan hệ giữa hoạt động con người với môi trường Tác động con người vào môi trường thông qua khai thác tài nguyên năng lượng như than dầu

mỏ, khí đốt và phát triển nghành công nghiệp

- Biết liên kết các môn học về sử dụng năng lượng tiết kiệm và bảo vệ môi trường

2.3 Về thái độ hành vi

- Học sinh có hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm ở trong lớp học, trong nhà trường và tại gia đình mình

- Có thái độ phê phán và tuyên truyền về sử dụng năng lượng tiết kiệm trong gia đình và cộng đồng là thành viên tích cực trong việc bảo vệ môi trường sống chính mình

3 Đối tượng viết đề tài và phạm vi nghiên cứu

Đề tài “ Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và bảo vệ môi trường trong dạy học môn Vật lí ” được nghiên cứu và viết dựa vào đặc điểm tâm sinh lí của các đối tượng học sinh THPT và dựa vào hoạt động dạy của thầy và học của học sinh, nội dung chương trình môn học

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

Qua đề tài sẽ giúp học sinh có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm, có kĩ năng nhận thức, có cách ứng xử đúng đắn, tích cực với các vấn đề sử dụng năng lượng và ảnh hưởng đối với môi trường Đồng thời sẽ có hành động cụ thể để bảo vệ môi trường, tuyên truyền, vận động mọi người cùng chung tay bảo vệ môi trường trong gia đình, nhà trường và cộng đồng

5 Phương pháp nghiên cứu

- Dựa vào thực tế các tiết dạy trên lớp và giờ sinh hoạt ngoại khoá, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm của các đồng nghiệp, thông qua tham khảo sách báo, các thông tin đại chúng

- Dựa vào công tác điều tra, khảo sát, tham quan, nghiên cứu tình hình môi trường ở địa phương, thảo luận phương án xử lí

- Dựa vào kinh nghiệm thực tế, các hoạt động thực tiễn, từ đó phân tích, tổng hợp để đưa ra các giải pháp giáo dục học sinh sử dụng năng lượng tiết kiệm và bảo vệ môi trường

6 Ý nghĩa thực tiễn.

Việc giáo dục học sinh THPT về sử dụng năng lượng tiết kiệm và bảo vệ môi trường tạo dựng cho các em có những nhận thức và mối quan tâm đối với các nguồn năng lượng sao cho các em có đủ kiến thức thái độ, động cơ, kiến thức và

kĩ năng để có thể hoạt động một cách độc lập hoặc phối hợp nhằm tìm ra giải pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm mà hiệu quả cao trong hiện tại và tương lai

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I : Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu

1 Cơ sở pháp lí:

- Căn cứ vào chủ trương của Đảng và Nhà nước, của ngành Giáo dục và Đào tạo

về công tác giáo dục bảo vệ môi trường

- Căn cứ vào Luật bảo vệ môi trường 2005

- Căn cứ quyết định 1363/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt

đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”

- Căn cứ vào Nghị định số 102/2003/NĐ-CP của chính phủ về “sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả” Điều 18 về chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng NLTK&HQ nêu yêu cầu giáo dục đào tạo phổ biến thông tin tuyên truyền cộng đồng trong lĩnh vực phát triển thúc đẩy sử dụng NLTK&HQ, bảo vệ môi trường

- Căn cứ luật Điện lực 2005 quy định về tiết kiệm trong phát điện truyền tải và phân phối điện nhằm tiết kiệm, nâng cao hiệu quả sử dụng các nguồn năng lượng bảo vệ môi trường sinh thái

Chương trình mục tiêu quốc gia về “sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả Căn cứ Chỉ thị số 32/ 2006/ CT-BGD&ĐT ngày 01-8-2006 về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông và các văn bản chỉ đạo của Sở Giáo dục & đào tạo tỉnh Thanh Hoá năm học 2012-2013

2 Cơ sở lí luận

Sự phát triển nhanh chóng về Kinh tế- xã hội trong những năm qua đã làm đổi mới xã hội Việt Nam, chỉ số kinh tế không ngừng nâng cao Tuy nhiên sự phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân bằng với việc bảo vệ môi trường, những hiểm họa suy thoái môi trường ngày càng đe dọa cuộc sống của loài người Chính vì vậy bảo vệ môi trường là vấn đề sống còn của nhân loại và của mỗi Quốc gia Việc tích hợp nội dung giáo dục học sinh sử dụng năng lượng tiết kiệm và bảo vệ môi trường đối với bộ môn Vật lí là việc làm cần thiết giúp học sinh hiểu biết được mối quan hệ giữa môi trường tự nhiên, môi trường xã hội và vai trò của con người trong đó Từ đó sẽ có thái độ thân thiện với môi trường, yêu quý, tôn trọng thiên nhiên, tôn trọng di sản văn hóa và ý thức được hành động trước vấn đề môi trường nảy sinh

3 Cơ sở thực tiễn:

Hiện nay con người đã khai thác quá mức và sử dụng không hợp lí các nguồn tài nguyên, dẫn đến mất cân bằng sinh thái, môi trường sống bị ô nhiễm nghiêm trọng và đang đe dọa đến cuộc sống con người như: Ô nhiễm không khí, hiệu ứng nhà kính, nguồn nước bị ô nhiễm, rừng bị suy giảm, sạt lỡ, lũ lụt, hạn hán… Vì thế, việc lựa chọn địa chỉ, nội dung tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và bảo vệ môi trường trong giảng dạy Vật lí là vấn đề quan trọng

và cần thiết nhằm trang bị cho học sinh một hệ thống kiến thức đầy đủ về năng lượng, môi trường và kĩ năng bảo vệ môi trường phù hợp với tâm lí lứa tuổi Bên cạnh đó tuyên truyền giáo dục nâng cao ý thức và trách nhiệm bảo vệ môi trường

II : Thực trạng của vấn đề đang nghiên cứu

1 Khái quát phạm vi nghiên cứu

Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi học sinh THPT là thanh niên đang trưởng thành tính cách phát triển mạnh mẽ,ưa hoạt động, ý thức tư duy đã phát triển tương đối cao,có khả năng tham gia tích cực vào các hoạt động

xã hội,có khả năng sáng tạo Căn cứ vào đặc điểm môn học vật lí có nội dung khoa học tương đối sâu sắc hệ thống và hiện đại Từ kiến thức cấp học này học sinh còn tiếp tục học lên hoặc tham gia vào lao động sản xuất Vì vậy việc giáo dục học sinh sử dụng năng lượng đúng cách và bảo vệ môi trường là một biện

pháp tốt nhất nhằm giúp các em có ý thức, trách nhiệm giữ gìn môi trường xung quanh ngày càng xanh, sạch, đẹp

2 Thực trạng đề tài nghiên cứu

Bảo vệ môi trường hiện nay đang là nhiệm vụ của toàn xã hội, trong đó có học sinh Tuy nhiên, rất nhiều học sinh không mấy quan tâm, thậm chí thờ ơ đối với việc bảo vệ môi trường Vì vậy, trong quá trình dạy học giáo viên cần giáo dục học sinh biết cách bảo vệ môi trường, trước hết là môi trường sống xung quanh

Trong quá trình dạy học Vật lí, tôi chắc rằng các giáo viên đã đề cập đến các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường Tuy nhiên việc làm này còn chưa thường xuyên, đôi khi còn mang tính sách vở, thiếu sự gần gũi với đời sống thực

tế học sinh Trong khi đó, Vật lí là môn khoa học mang tính thực tiễn cao, chúng

ta hoàn toàn có thể vừa đưa ra các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường liên quan đến từng nội dung trong các bài học cụ thể lại vừa gần gũi với sự hiểu biết của học sinh Chính điều này sẽ có tác dụng kích thích tính tò mò, sáng tạo, hứng thú học tập, mở rộng sự hiểu biết của học sinh, đặc biệt là hướng sự quan tâm của các em tới môi trường để từ đó biết cách bảo vệ môi trường

3 Nguyên nhân

-Thời lượng của một tiết học hạn chế (45 phút) do đó giáo viên giảng dạy ngại

đi sâu vào việc tích hợp nội dung sử dụng năng lượng tiêt kiệm và bảo vệ môi trường

- Do điều kiện phục vụ dạy học, cơ sở vật chất trang thiết bị còn thiếu, tài liệu, sách báo cho GV và HS tham khảo chưa được phong phú, chưa đáp ứng được cầu và hấp dẫn học sinh

- Kĩ năng sử dụng các phương tiện phục vụ việc dạy học hiện đại của giáo viên còn hạn chế Như việc sử dụng máy vi tính để chuẩn bị bài, cập nhật lưu trữ thông tin; sử dụng máy chiếu projecter để giảng dạy, sưu tầm các tư liệu điện tử, tranh ảnh, phim liên quan đến môi trường

III: Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài

1 Cơ sở đề xuất giải pháp:.

Do đặc điểm cấu trúc chương trình và SGK môn vật lí hiện nay hướng đến tính hệ thống chặt chẽ nội dung,tính khoa học tương đối sâu nên đưa giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cần phù hợp nội dung bài chương Để cho tránh sự dàn trải,đưa quá nhiều nội dung vào môn học và làm quá tải học tập học sinh tôi trình bày một số giải pháp tích hợp

2 Các giải pháp chủ yếu:

2.1: Tích hợp toàn phần

- Tích hợp toàn phần được thực hiện khi hầu hết các kiến thức của nội dung 1 bài cụ thể hoặc kiến thức môn học, cũng chính là các kiến thức về sử dụng năng lượng và các vấn đề về năng lượng

- Tích hợp toàn phần cho phép học sinh giải quyết trên cơ sở vận dụng kiến thức

và kĩ năng từ nhiều lĩnh vực liên quan như xây dựng đề tài dạy học theo dự án đưa ra 1 bài tập lớn vừa sức học sinh

Ví dụ1: Bài “ Động cơ nhiệt, máy lạnh” SGK vật lí 10 nâng cao

Động cơ nhiệt được sử dụng rất rộng rãi trong cuộc sống Tuy nhiên, động cơ nhiệt lại gây ra những tác hại rất lớn đối với môi trường sống của chúng ta:

- Gây ra tiếng ồn

- Xả vào môi trường sống các khí độc sinh ra từ việc đốt cháy nhiên liệu

* Đối với bài này giáo viên chỉ cần nhấn mạnh các vấn đề làm thế nào để nâng cao hiệu suất của máy để tiết kiệm năng lượng và tìm các biện pháp cải tiến để giảm khí thải gây ra ô nhiễm môi trường hiện nay

Giáo viên đưa ra một số câu hỏi nêu vấn đề đối với học sinh như:

CH1.Em cho biết vai trò động cơ nhiệt trong đời sống cũng như sản xuất kinh

doanh hiện nay?

CH2Ảnh hưởng của động cơ nhiệt đối với sức khoẻ và môi trường sống trên trái

đất.?

CH3.Cách làm giảm khí thải ra môi trường của động cơ nhiệt

* Đối với máy lạnh giáo viên cần cho học sinh tự nghiên cứu SGK từ đó nêu nguyên tắc hoạt động và công thức tính hiệu suất máy lạnh

CH4.Vai trò của máy lạnh trong sinh hoạt cũng như trong công nghệ chế biến

thực phẩm

CH5.Tại sao phải lắp đặt máy lạnh nơi thoáng mát và so sánh điện năng tiêu thụ

của máy lạnh khi đặt nơi mát với khi đặt nơi không thoáng mát

*Biện pháp khắc phục:

- Hạn chế sử dụng động cơ nhiệt

- Cải tiến động cơ nhiệt thân thiện với môi trường

- Nghiên cứu, thử nghiệm để đưa vào sử dụng rộng rãi loại xăng ethanol, đây là loại nhiên liệu tiết kiệm và giảm bớt khí thải CO2 ra môi trường Hiện ở Việt Nam mới thử nghiệm cho xe Taxi

- Thay thế động cơ nhiệt bằng những động cơ khác không làm hoặc ít làm ô nhiễm môi trường: Vừa qua hãng GM và Segway đã phối hợp sản xuất thành

công loại ôtô 2 bánh đầu tiên trên thế giới với 2 chỗ ngồi Loại xe này sử dụng một bộ pin để hoạt động, vì vậy rất thân thiện với môi trường Loại xe này có thể chạy với vận tốc 56km/h Chỉ cần mất vài phút cho một lần sạc pin

Ví dụ 2: Bài “ Phản ứng nhiệt hạch và nhà máy điện hạt nhân” SGK vật lí 12

nâng cao

* Đối với bài này giáo viên khai thác vai trò sử dụng nhiên liệu hạt nhân trong sản xuất điện năng Từ đó học sinh so sánh công suất nhà máy điện hạt nhân với các nhà máy điện khác.Song vấn đề ảnh hưởng đến môi trường của nhà máy điện hạt nhân cũng cần được tích hợp Sự rò rỉ phóng xạ trong quá trình sản xuất

và xử lí chất thải Giáo viên đưa ra học sinh ví dụ dẫn chứng cụ thể bằng cách kết hợp trình chiếu.Với bài này GV nêu vấn đề từ câu hỏi

CH1: Tại sao mặt trời toả ra một lượng năng lượng lớn hơn một cách liên tục

qua rất nhiều thế kỉ tồn tại của loài người? Nguyên nhân nào mà mặt trời có năng lượng vô tận đó

CH2: Hiện nay Việt Nam đang sử dụng điện năng do những loại nhà máy nào

sản xuât lấy ví dụ và nêu sản lượng

CH2 Ảnh hưởng của các nhà máy điện truyền thống đối với môi trường sống

trên trái đất như thế nào ?Lấy ví dụ

* Giáo viên yêu cầu học sinh phân biệt phản ứng nhiệt hạch với phản ứng phân hạch, so sánh năng lượng toả ra trong từng phản ứng

CH3: Có thể sử dụng năng lượng của phản ứng nhiệt hạch thay thế cho các dạng

năng lượng khác hay không?

CH4:Nêu ưu việt của năng lượng nhiệt hạch( mặt trời)?

Học sinh nghiên cứu trả lời: nhiên liệu dồi dào sẵn có trong tự nhiên,không làm

ô nhiễm môi trường

CH5: Nêu vai trò nhà máy điện hạt nhân trong sự cung cấp năng lượng và ảnh

hưởng của nó đối với môi trường ? Lấy ví dụ minh hoạ

2.2 Tích hợp bộ phận

- Tích hợp bộ phận được thực hiện khi có 1 phần kiến thức bài có nội dung về năng lượng và sử dụng năng lượng

Ví dụ 3: Bài “ Lực ma sát” Vật lí 10 nâng cao

Ngay khi đặt vấn đề cho bài GV có thể nêu câu hỏi lớn: Lực ma sát có lợi hay có hại đối với một vật

Với bài này giáo viên cần tích hợp với 2 nội dung

Phần I mục 2 “Độ lớn của lực ma sát phụ thuộc vào yếu tố nào” Phần này GV đưa ra câu hỏi đặt vấn đề

CH1: Khi các em đi xe đạp nên hay không nên để lốp xe quá non hơi?

Từ đó học sinh thảo luận và đưa ra cách sử dụng xe đạp và các loại xe khác đúng cách nhằm tiết kiệm năng lượng gồm sức khoẻ, nhiên liệu

Phần 4 mục b “Vai trò lực ma sát trong đời sống” Phần này giáo viên tích hợp nội dung sử dụng NLTK&HQ bằng việc giảm ma sát có hại trong các chi tiết chuyển động của các thiết bị bằng biện pháp bôi trơn các chi tiết bằng dầu mỡ công nghiệp hoặc phối hợp các vật liệu thích hợp khi chế tạo các chi tiết máy cho ma sát có hại giảm.Nếu tiết kiệm năng lượng thì cũng giảm thiểu khí thải động cơ ra môi trường Giảm ma sát còn làm giảm tiếng ồn khi các thiết bị hoạt động gây nên ô nhiễm tiếng ồn hiện nay

Ví dụ 4:Bài : “ Máy phát điện xoay chiều ” Vật lí 12 cơ bản.

Trước khi vào bài học HS cần phân biệt nguồn điện một chiều và nguồn điện xoay chiều và thiết bị tạo ra dòng điện xoay chiều gọi là máy phát điện xoay chiều Bài này cần tích hợp 2 nội dung

Phần I: Máy phát điện xoay chiều một pha giáo viên yêu cầu HS nắm được cấu tạo đơn giản trong thực tế và cách sử dụng có hiệu quả

CH1: Em nêu cấu tạo của đinamô xe đạp và cách vận hành sử dụng năng lượng

có hiệu quả

Phần II: Máy phát điện xoay chiều ba pha HS phân biệt cấu tạo máy phát ba pha với máy phát một pha

CH2: Có thể dùng dạng năng lượng nào để chạy máy phát điện?

CH3:So sánh ưu điểm của việc sử dụng các dạng năng lượng? Dạng năng lượng

nào chạy máy phát điện tiết kiệm nhất?

CH4: Có mấy cách mắc mạch điện ba pha Cách mắc nào chi phí tiết kiệm nhất.

Trong quá trình tích hợp GV kết hợp trình chiều một số loại máy phát điện , các nhà máy điện của Việt Nam và các nước khác từ đó HS biết ảnh hưởng của các nhà máy điện đối với môi trường sinh thái hiện nay

2.3.Tích hợp liên hệ

Liên hệ là hình thức tích hợp đơn giản nhất khi chỉ có một số nội dung môn có liên quan đến vấn đề năng lượng và sử dụng năng lượng song không nêu rõ trong bài học.Trong trường hợp này GV khai thác kiến thức môn học và liên hệ chúng với các nội dung về sử dụng năng lượng

Ví dụ 5: Trong các bài “ Động năng”, “ Thế năng”, “Cơ năng” Vật lí 10 không

nêu rõ nội dung liên quan tới sử dụng động năng của gió,thế năng của nước sản xuất điện năng Vì vậy GV cần khai thác kiến thức môn học để liên hệ với sản xuất điện năng hiện nay qua nội dung bài học,qua việc giải các bài tập vận dụng kiến thức ,các bài tập có nội dung kĩ thuật hoặc qua tham quan,ngoại khoá

Với cách tích hợp này GV sử dụng một số hình ảnh thực tế như sóng thần, lũ quét, cối xay gió để đặt vấn đề bài

CH1: Nêu các nhà máy phát điện và cho biết nhà máy nào cơ năng chuyển hoá

thành điện năng ?

CH2.Tác hại của nhà máy thuỷ điện đối với môi trường và cách phòng tránh

giảm thiểu tác hại đó

* Để học sinh nhận thức đúng về vai trò của năng lượng và ảnh hưởng tới môi trường đối với cuộc sống, từ đó có những hành động cụ thể phù hợp để bảo vệ môi trường thì trước hết cần chọn lựa chủ đề thật gần gũi, thiết thực và sát với nội dung bài học, phù hợp với nhận thức của các em Đối với bộ môn Vật lí, việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh cần thông qua các nội dung của từng bài học cụ thể trong chương trình học

Ví dụ 6: Bài “Dòng điện trong chất khí” Vật lí nâng cao 11 phần tích hợp sự

phóng điện trong chất khí ở áp suất thấp Qua sự tích hợp học sinh cần nắm được cách sử dụng đèn ốngcopact trong chiếu sáng và so sánh sự chiếu sáng của đèn này với đèn sợi đốt có cùng công suất Qua bài học học sinh biết vận dụng vào thực tế khi sử dụng tiết kiệm điện năng ở lớp học và trong gia đình mình

2.4: Tích hợp liên môn thông qua giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Hình thức tích hợp này GV không những giáo dục học sinh về cách sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả và bảo vệ môi trường trong một môn học mà còn kết hợp nhiều môn khác như: Lí, Sinh, GDCD, Công nghệ, Địa

Hiện nay tiết học giáo dục ngoài giờ lên lớp được triển khai rất hiệu quả và tạo cho HS khả năng giao lưu và tự khẳng định bản thân.Với tiết học này GV chỉ cần nêu vấn đề lớn và HS trao đổi thảo luận đưa ra các biện pháp để sử dụng năng lượng có hiệu quả mà tiết kiệm Bên cạnh đó tạo cho các em tìm tòi các cách sử dụng năng lượng mới , sử dụng đúng mục đích giảm ảnh hưởng tới môi trường sống

Với cách tích hợp này nên kết hợp trình chiếu các tranh ảnh, video sinh động tạo trí tò mò và mang tính thực tế đối với học sinh giáo dục các em yêu quý tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ trái đất

Ví dụ 7: Hoạt động NGLL tháng 10 với chủ đề “Thanh niên học tập, rèn luyện

vì sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước” Từ chủ đề này nêu vị trí vai trò của thanh niên học sinh THPT trong sự nghiệp CNH-HĐH đất nước.Với chủ đề này học sinh cần nắm được thế nào là CNH-HĐH? phải chăng đất nước

có nhiều nhà máy lớn các khu công nghiệp cao? Vậy quá trình CNH-HĐH thì

năng lượng có vai trò như thế nào nó ảnh hưởng gì tới môi trường sống chúng ta.Tiết học này giáo án cần sử dụng nhiều trình chiếu để gây sự hứng thú đối với học sinh

Hiện nay, than đá, dầu mỏ, khí đốt đang là các nhiên liệu chủ yếu của con người Tuy nhiên, việc khai thác và sử dụng các nhiên liệu này đã và đang gây những hậu quả vô cùng nghiêm trọng ảnh hưởng đến môi trường sống của con người: hạn hán, lũ lụt, bão, sóng thần, khí thải từ nhà máy, xe cộ làm ô nhiễm không khí, nguồn nước, đất gây mưa axít, thủng tầng ôzôn

Hậu quả của việc khai thác và sử dụng năng lượng hoá thạch

.

Nguồn năng lượng nói trên không phải vô tận mà chỉ trong vòng khoảng

50 năm nữa các nguồn nhiên liệu này sẽ cạn kiệt Vì vậy, một trong những nhiệm vụ vô cùng cấp bách của con người là phải tiết kiệm các nhiên liệu sẵn

có, đồng thời phải nghiên cứu tìm ra các nhiên liệu mới thay thế Hiện nay con người đã tìm ra nhiều nguồn năng lượng sạch, dồi dào phục vụ cho sản xuất và cuộc sống:

- Năng lượng từ đại dương (nước biển): phong phú nhất là các quốc gia có biển lớn Sóng và thuỷ triều làm quay tuabin máy phát điện