Giáo án hóa học lớp 8 trọn bộ năm học 2014 - 2015 (chuẩn)

MỞ ĐẦU MÔN HÓA HỌCI. Mục tiêu:1.Kiến thức: Học sinh biết hóa học là môn khoa học nghiên cứu các chất, là sự biến đổi chất và ứng dụng của nó. Hóa học là môn học quan trọng và bổ ích.2.Kỹ năng: Hóa học có vai trò quan trọng trong cuộc sống, cần có kiến thức trong cuộc sống để quan sát làm thí nghiệm.3.Thái độ: Bước đầu các em biết cần phải làm gì để học tốt môn hóa học, trước hết phải có lòng say mê môn học, ham thích đọc sách, rèn luyện tư duy.II. Chuẩn bị: GV: Tranh ảnh, tư liệu về vai trò to lớn của hóa học (Các ngành dầu khí, gang thép, xi măng, cao su…) Dụng cụ: giá ống nghiệm, 2 ống nghiệm nhỏ. Hóa chất: dd NaOH, dd CuSO4, axit HCl, đinh sắt.

MỞ ĐẦU MÔN HÓA HỌC

- Dụng cụ: giá ống nghiệm, 2 ống nghiệm nhỏ

- Hóa chất: dd NaOH, dd CuSO4, axit HCl, đinh sắt

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

B Bài mới:

Đặt vấn đề: Hóa học là môn học mới năm nay các em mới làm quen.Vậy hóa học là

gì ?Hóa học có vai trò như thế nào trong cuộc sống chúng ta cần nghiên cứu để có thái

độ làm gì để học hóa học tốt hơn

Hoạt động 1: Hóa học là gì:

GV: Chia lớp thành 4 nhóm: Yêu cầu học

sinh kiểm tra hóa chất, dụng cụ

GV Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm

HS: Các nhóm làm thí nhgiệm.Quan sát

hiện tượng

? Hãy nêu nhận xét của em về sự biến đổi

của các chất trong ống nghiệm ?

- HS các nhóm báo cáo kết quảquan sát

được

- GV: Nhận xét, bổ sung và kết luận

- GV: Chuyển ý hóa học nghiên cứu các

chất, sự biến đổi các chất,ứng dụng vậy

hóa học có vai trò như thế nào

Hoạt động 2: Hóa học có vai trò như thế nào trong cuộc sống chúng ta:

GV: Yêu cầu các nhóm trả lời các câu

hỏi trong SGK

GV: Treo tranh ảnh, học sinh nghiên cứu

II Hóa học có vai trò như thế nào trong cuộc sống chúng ta:

- Hóa học có vai trò rất quan trọng trong

tranh về vai trò to lớn của hóa học.

GV: Đưa thêm thông tin về ứng dụng của

hóa học trong sinh hoạt, sản xuất, y học

? Em hãy nêu vai trò của hóa học trong đời sống? GV: Chuyển ý: Hóa học có vai trò như vậy, vậy làm thế nào để học tốt môn hóa cuộc sống chúng ta Hoạt động 3: Cần làm gì để học tốt môn hóa: - HS đọc SGK ? Quan sát thí nghiệm, các hiện tượng trong cuộc sống, trong thiên nhiên nhằm mục đích gì? ? Sau khi quan sát nắm bắt thông tin cần phải làm gì? ? Vậy phương pháp học tốt môn hóa tốt nhất là gì? HS trả lời GV bổ sung cho đầy đủ GV: Hệ thống lại nội dung toàn bài III Cần làm gì để học tốt môn hóa 1 Các thông tin cần thực hiện : - Thu thập thông tin - Xử lý thông tin - Vận dụng - Ghi nhớ 2 Phương pháp học tập môn hóa: - Biết làm thí nghiệm, quan sát các hiện tượng, nắm vững kiến thức có khả năng vận dụng kiến thức đã học C.Củng cố - luyện tập: - Đọc trước bài chất V Rút kinh nghiệm:

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- HS phân biệt được vật thể ( tự nhiên và nhân tạo), vật liệu và chất

- Biết được ở đâu có vật thể là ở đó có chất, các vật thể nhân tạo được làm từ vậtliệu, mà vật liệu đều là chất hay hỗn hợp một số chất

- Phân biệt được chất và hỗn hợp Mỗi chất không lẫn chất khác( chất tinh khiết)

- GV: Một số mẫu chất: S, P, Cu, Al, chai nước khoáng, 5 ống nước cất

- Dụng cụ: Dụng cụ đo nhiệt độ nóng chảy của lưu huỳnh

Dụng cụ thử tính dẫn điện

- HS: một ít muối, một ít đường

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

? Hoá học nghiên cứu gì? có vai trò như thế nào trong đời sống và sản xuất?

? Những vật thể cây cỏ, sông suối… khác với đồ

dùng, sách vở, quần áo ở những điểm nào?

? Vậy có 2 loại vật thể?

GV: Thông báo về thành phần của một số vật thể

tự nhiên

HS: Quan sát hình vẽ trong SGK

? Các vật thể được làm từ vật liệu nào?

GV chỉ ra: Nhôm, chất dẻo, thủy tinh là chất còn

Nhân tạo

Được làm từ vật liệu Mọi vật liệu từ chất hay hỗn hợp các chất

đều làm

GV: Bổ sung và chốt kiến thức

Hoạt động 2: Tính chất của chất:

GV: yêu cầu HS quan sát ống đựng nước,

mẩu P đỏ, ít S, mẩu đồng, mẩu nhôm

?Các chất trên tồn tại ở dạng nào, màu sắc,

mùi, vị ra sao?

GV: Làm thí nghiệm:

Đun nước cất sôi rồi đo nhiệt độ

Nung S nóng chảy rồi đo nhiệt độ

? Bằng dụng cụ đo ta biết được tính chất

nào của chất? (nhiệt độ sôi, nóng chảy)

HS: Làm thí nghiệm hòa tan đường, muối

vào nước

? Quan sát hiện tượng, nêu nhận xét?

? Vậy biết được tính chất nào?

GV: Tất cả những tính chất vừa nêu là tính

chất vật lý

? Hãy nhắc lại tính chất vật lý

GV: Bằng thực tế xoong, nồi làm bằng kim

loại có tính dẫn điên, dẫn nhiệt

?ở vật lý 7 cho biết những kim loại dẫn

? Em hãy phân biệt đường và muối?

GV: Mặc dù có một số điểm chung nhưng

mỗi chất có những tính chất riêng khác

biệt với chất khác nên có thể phân biệt

được 2 chất

HS làm bài tập 4

GV: Nêu ví dụ: Axit làm bỏng da vậy biết

tính chất này giúp chúng ta điều gì?

? Hãy nêu tác dụng của một số chất trong

đời sống Vậy biết tính chất của chất có lợi

ích gì?

II Tính chất của chất

1 Mỗi chất có những tính chát nhấtđịnh:

- Tính chất vật lý: Trạng thái, màu sắc,mùi, vị, tính tan trong nước, nhiệt độnóng chảy, nhiệt độ sôi,tính dẫn điên ,dẫn nhiệt…

Ngày soạn: 17/08/2014

Ngày giảng: ………

Tuần 2 Tiết 3

CHẤT(tt)

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- HS phân biệt được vật thể ( tự nhiên và nhân tạo), vật liệu và chất

- Biết được ở đâu có vật thể là ở đó có chất, các vật thể nhân tạo được làm từ vậtliệu, mà vật liệu đều là chất hay hỗn hợp một số chất

- Phân biệt được chất và hỗn hợp Mỗi chất không lẫn chất khác( chất tinh khiết)

- GV: Một số mẫu chất: S, P, Cu, Al, chai nước khoáng, 5 ống nước cất

- Dụng cụ: Dụng cụ đo nhiệt độ nóng chảy của lưu huỳnh

Dụng cụ thử tính dẫn điện

- HS: một ít muối, một ít đường

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

có lẫn một số chất khoáng hòa tan gọi

nước khoáng là hỗn hợp Nước biển…

Hoạt động 3: Tách chất ra khỏi hỗn hợp:

GV: Chia lớp thành 4 nhóm:

GV Hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo

nhóm:

- Hòa tan muối ăn vào nước rồi cô cạn

dung dịch

HS: Làm thí nghiệm theo nhóm

- Các nhóm báo cáo nhận xét của nhóm

về các hiện tượng xảy ra

GV: Nhận xét và bổ sung Chốt kiến thức GV: Bằng cách chưng cất tách riêng từng chất ra khỏi hỗn hợp Ngoài ra còn dựa vào các tính chất khác nhau để tách riêng từng chất ra khỏi hỗn hợp GV: kết luận HS làm bài tập số 8 GV: Bổ sung, nhận xét và chốt kiến thức 3) Tách chất ra khỏi hỗn hợp - Dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý có thể tách một chất ra khỏi hỗn hợp C Củng cố - luyện tập: 1 Làm bài tập 7 vào vở 2 Đọc và chuẩn bị bài thực hành V Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 17/08/2014

Ngày giảng: ………

Tuần 2 Tiết 4

BÀI THỰC HÀNH SỐ 1

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Học sinh làm quen và biết sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm

- Học sinh nắm được một số qui tắc an toàn trong PTN

- Hóa chất: S, P, parapin, muối ăn, cát

- Dụng cụ: ống nghiệm , kẹp ống nghiệm, phễu thủy tinh, cốc thủy tinh, đũa thủytinh, đèn cồn, nhiệt kế, giấy lọc, một số dụng cụ khác

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

1.Muốn biết nhiệt độ sôi, nhiệt độ nóng chảy cần phải làm thế nào?

2 Dựa vào đâu để tách được chất ra khỏi hỗn hợp?

B Bài mới:

Hoạt động 1: Qui tắc an toàn trong phòng thí nhiệm:

HS: Đọc phần phụ lục 1 trong sách giáo khoa: (qui tắc an toàn trong PTN)

- Giáo viên giới thiệu một số dụng cụ thường gặp như ống nghiệm, kẹp gỗ, giá ốngnghiệm

- Giáo viên giới thiệu với HS một số ký hiệu nhã đặc biệt ghi trên các lọ hóa chất:độc, dễ nổ, dễ cháy

- Giáo viên giới thiệu 1 số thao tác cơ bản như lấy hóa chất (bột, lỏng) từ lọ vàoống nghiệm, châm và tắt đèn cồn, đun hóa chất lỏng đựng trong ống nghiệm

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm

1 Thí nghiệm 1

GV hướng dẫn lần lượt các thao tác TN

- Cho parapin và lưu huỳnh vào 2 ống nghiệm

- Cho vào ống nghiệm 3g hỗn hợp muối ăn và cát Rót 5 ml nước sạch, lắc nhẹ ống nghiệm cho muối tan trong nước

- Gấp giấy lọc hình nón, đặt giấy lọc vào phiếu cho thật khít

- Rót từ hỗn hợp nước muối cát vào phễu, đun nóng phần nước lọc trên ngọn lửa đèn cồn

HS: 4 nhóm làm thí nghiệm theo thao tác mẫu GV vừa làm, quan sát các hiện tượng xảy ra

- So sánh chất rắn thu được vào muối ban đầu

- So sánh chất giữ lại trên giấy lọc với cát ban đầu

C Công việc cuối buổi thực hành

GV hướng dẫn HS làm từơng trình sau tiết thực hành theo mẫu sau:

STT Mục đích thí nghiệm Hiện tượng quan sát được Kết qủa thí nghiệm

1

2

…

Thu dọn lau chùi đồ dùng dụng cụ thí nghiệm

D Dặn dò

- Làm bài thu hoạch- tường trình buổi thí nghiệm

- Chuẩn bị bài sau: Nguyên tử

V Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 24/08/2014

Ngày giảng: ………

Tuần 3 Tiết 5

NGUYÊN TỬ

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Học sinh biết được nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hopà về điện và từ đó tạo

ra được mọi chất Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương và vỏ tạo bởi emang điện tích âm

- Học sinh biết được hạt nhân tạo bởi p và n: p(+) ; n không mang điện Nhữngnguyên tử cùng loại có cùng p trong hạt nhân Khối lượng của hạt nhân được coi làkhối lượng của nguyên tử

- HS biết được trong nguyên tử Số e = số p e luôn chuyển động và sắp xếp thànhtừng lớp Nhờ electron mà nguyên tử có khả năng liên kết liên kết được với nhau

2 Chuẩn bị của trò: - Xem lại phần sơ lược về cấu tạo nguyên tử

III Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

B Bài mới: Ta biết mọi vật thể đều được tạo ra từ chất này hoặc chất khác.

Thế còn chất tạo ra từ đâu? Chúng ta cùng tìm hiểu và khoa học đã trả lời thông qua bàihọc này

Hoạt động 1: Nguyên tử là gì?

HS đọc phần thông tin 1 bài đọc thêm

? 1mm chứa bao nhiêu nguyên tử liền nhau

Qua phần thông tin

? Nguyên tử có đặc điểm gì?

? Ơ vật lý 7 nguyên tử còn có đặc điểm gì?

? Trung hòa về điện nghĩa là gì?

? Nguyên tử có cấu tạo ntử?

HS làm bài tập 1 SGK

1 Nguyên tử là gì?

- Hạt vô cùng nhỏ

- Trung hòa về điện

Cấu tạo: + Hạt nhân mang điện tích(+)

+ Vỏ nguyên tử chứa 1 haynhiều electron (e) mang điện tích (-)

Hoạt động 2: Hạt nhân nguyên tử

GV: Hạt nhân mang điện tích (+) là mang điện

tích của hạt nào? (p)

2 Hạt nhân nguyên tử

- Gồm : Proton(p) mang điện tích

HS làm việc theo nhóm

Nêu đặc điểm của các loại hạt cấu tạo nên

nguyên tử

Loại hạt Kí hiệu Điện tích

Hạt nhân

nguyên tử

Vỏ nguyên

tử

Đại diện các nhóm báo cáo

GV: Đưa thông tin phản hồi phiếu học tập

- Khối lượng hạt nhân được coi là khối lượng nguyên tử

Hoạt động 3: Lớp electron:

? Trong nguyên tử lớp e chuyển động như thế

nào?( Lớp hình cầu)

GV: Treo bảng sơ đồ 1 số nguyên tử Giới

thiệu cách tính số lớp e, số e lớp ngoài cùng

GV: phát phiếu học tập

NT Số p Số e Số lớp e ngoài cùngSố e lớp

H

O

He

Na

GV: Số e lớp ngoài cùng có ý nghĩa rất quan

trọng Nhờ e lớp ngoài cùng các nguyên tử có

thể liên kết với nhau

3 Lớp electron:

- Electron chuyển động rất nhanh quanh hạt nhân và sắp xếp theo lớp

- Nguyên tử có thể lên kết được với nhau nhờ e lớp ngoài cùng

C Củng cố - luyện tập:

1 Hạt nhân Proton (p, +)

Nguyên tử Nơtron ( n, không mang điện)

Vỏ nguyên tử

2 Làm các bài tập 1, 2, 3, 4 vào vở

3 Đọc và chuẩn bị bài nguyên tố hóa học

V Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 24/08/2014

Ngày giảng: ………

Tuần 3 Tiết 6

- Biết cách ghi và nhớ được ký hiệu của các nguyên tố đã cho biết trong bài 4,5

- Học sinh hiếu được : NTK là khối lượng của của nguyên tử được tính bằng ĐVC.Mỗi ĐVC = 1/12 khối lượng nguyên tử C

- Mỗi nguyên tử có một NTK riêng biệt

- Biết tìm ký hiệu và NTK khi biết tên nguyên tố và ngược lại

- Biết được khối lượng các nguyên tố trong vỏ trái đất không đồng đều, oxi lànguyên tố phổ biến nhất

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm, thực hành thí nghiệm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

1 Hãy nói tên, ký hiệu, điện tích của các hạt cấu tạo nên nguyên tử?

B Bài mới:

Hoạt động 1: Nguyên tố hóa học là gì?

GV: Các em đã biết chất được tạo nên từ nguyên tử

GV: Cho HS quan sát 1g H2O trong ống nghiệm

GV: Hạt nhân tạo bởi p và n nhưng chỉ nói tới p vì p

mới quyết định.Những NT nào có cùng số p trong hạt

nhân thì cùng một nguyên tố do vậy số p là số đặc trưng

I Nguyên tố hóa học là gì?

1 Định nghĩa:

- NTHH là tập hợp nhữngnguyên tố cùng loại có

A Có cùng thành phần hạt nhân.

B Có cùng khối lượng hạt nhân

C Có cùng điện tích hạt nhân

Vì n không mang điện nên diện tích của hạt nhân chỉ do

p

GV: Trong khoa học để trao đổi với nhau về nguyên tố

cần có cách biểu diễn ngắn gọn Do vạy mỗi NTHH

được biểu diễn bằng KHHH

KHHH được thống nhất trên toàn thế giới

KHHH được viết bằng chữ in hoa

Ví dụ: Hidro : H

Oxi : O

Canxi : Ca

? Vậy muốn chỉ 2 nguyên tử hidro viết như thế nào?

HS đọc phần 2 bài đọc thêm:

Kết luận : STT = số p = số e

GV: Phát phiếu học tập:

- Hãy viết tên và KHHH của những NT mà nguyên tử

có số p trong hạt nhân bằng 1 đến 10

- Hãy dùng chữ số và KHHH diễn đạt các ý sau: Hai

nguyên tử magie, hai NT natri, sáu NT nhôm, chín NT

canxi

HS làm việc theo nhóm

Các nhóm báo cáo kết quả

GV: Nhận xét bổ sung, chốt kiến thức

2 Ký hiệu hóa học:

- Mỗi NTHH được biểu diễn bằng một hay hai chữ cái Chữ cái đầu viết dưới dạng in hoa chữ cái thứ hai là chữ thường Đó là KHHH

- Ví dụ: Hidro : H Oxi : O Canxi : Ca

Hoạt động 2: Có bao nhiêu nguyên tố hóa học:

HS đọc phàn thông tin trong SGK

? Có bao nhiêu NT tự nhiên,NT nhân tạo?

? Những nguyên tố tự nhiên phổ biến là gì?

? nguyên tố nào có khối lượng lớn nhất?

II Có bao nhiêu nguyên tố hóa học

- Có trên 100 nguyên tố hóa học trong đó 92 nguyên tố có trong

tự nhiên

C Củng cố - luyện tập:

1 Nhắc lại toàn bộ nội dung của bài

2 Làm bài tập số 3

V Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 31/08/2014

Ngày giảng: ………

Tuần 4 Tiết 7

- Biết cách ghi và nhớ được ký hiệu của các nguyên tố đã cho biết trong bài 4,5

- Học sinh hiếu được : NTK là khối lượng của của nguyên tử được tính bằng ĐVC.Mỗi ĐVC = 1/12 khối lượng nguyên tử C

- Mỗi nguyên tử có một NTK riêng biệt

- Biết tìm ký hiệu và NTK khi biết tên nguyên tố và ngược lại

- Biết được khối lượng các nguyên tố trong vỏ trái đất không đồng đều, oxi lànguyên tố phổ biến nhất

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm, thực hành thí nghiệm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

GV: Khối lượng nguyên tử quá nhỏ

khjông tiện sử dụng tính toán, thực tế

cũng không cân đong đo được nên lấy

? Vậy nguyên tử khối là gì?

? Làm bài tập số 7 SGK

? Đọc đề bài ? Tóm tắt đề?

? 1NT C nặng bao nhiêu = 1,9926.1023

? Vậy 1/12 khối lượng NT C nặng bao

nhiêu?

1,9926 1023

12

b Có khối lượng 1 ĐVC = 1,66.1024g ? Vậy NTK Al = 27 ĐVC Khối lượnggam Al = 27.1,66.1024g Chon đáp án D ? Làm bài tập 5, 6 sách bài tập C Củng cố – luyện tập: 1 Làm bài tập trong SGK 2 Đọc và chuẩn bị bài đơn chất, hợp chất, phân tử V Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 31/08/2014

Ngày giảng: ………

Tuần 4 Tiết 8

ĐƠN CHẤT VÀ HỢP CHẤT- PHÂN TỬ

I Mục tiêu:

1.Kiến thức: Học sinh hiểu được:

- Đơn chất là những chất tạo nên từ một NTHH, hợp chất lsf những chất tạo nên từ

2 NTHH trở lên

- Phân biệt được đơn chất kim loại và đơn chất phi kim

- Biết được trong một chất ( Đơn chất và hợp chất) các ngưyên tử không tách rời

mà có liên kết với nhau hoặc sắp xếp liền sát nhau

- Phân tử là hạt đại diện cho chất gồm một số NT liên kết với nhau và mang đầy

đủ tính chất hóa học của chất

- biết cách xác định PTK bắng tổng NTK của các NT trong phân tử

- Mỗi chất có ba trạng thái: Rắn, lỏng, khí ở thể khí các hạt hợp thành rất xa nhau

- Hình mẫu các chất: Kim loại đồng, khí oxi, khí hidro, nước và muối ăn

- HS: ôn lại phần tính chất của bài 2

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm, thực hành thí nghiệm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

1.Nêu tính chất vật lý của chất

B Bài mới:

Đặt vấn đề: ? Chất được tạo nên từ đâu? Mỗi loại nguyên tử là một NTHH Vậy có thểnói “ Chất được tạo nên từ NTHH không” Tuỳ theo có chất được tạo nên từ 1 NTHHhay 2 NTHH từ đó ngườii ta phân loại ra các chất đơn chất, hợp chất… chúng ta cùngtìm hiểu ở bài này

Hoạt động 1: Đơn chất:

GV: Cho HS quan sát H1.9 ; H1.10; H1.11

Cho biết các chất trong hình được tạo nên

từ NT nào?

GV: Nêu định nghĩa đơn chất

GV: Lưu ý thông thường tên của đơn chất

trùng với tên của nguyên tố trừ 1 số ít các

nguyên tố tạo nên một số đơn chấtVD như

I Đơn chất

- Đơn chất là những chất được tạo nên

từ 1 NTHH

- Tính ánh kim

- Tính dẫn điện

- Tính dẫn nhiệt

Đại diện các nhóm báo cáo kết quả

GV: Tổng kết và kết luận Đó chính là

những điểm khác nhau giữa kim loại và phi

kim

- Kim loại: Dẫn điện, dẫn nhiệt, có ánh kim

- Phi kim: Không dẫn điện, không dẫn nhiệt, có ánh kim

Hoạt động 2: Hợp chất:

? Quan sát H1.10; H1.11 cho biết nguyên

tử các chất sắp xếp theo trật tự như thế

nào?

? Khoảng cách giữa các kim loại và phi

kim như thế nào?

HS: Quan sát H1.12 ; H1.13

? Nước , muối ăn được tạo bởi những

NTHH nào?

? Vậy hợp chất là gì?

GV: Thông báo có 2 loại hợp chất: Hợp

chất vô cơ, hợp chất hữu cơ

? Quan sát H1.12, H.13 cho biết các

nguyên tử của nguyên tố liên kết với nhau

như thế nào?

GV: Phát phiếu học tập

Đơn chất Hợp chất

- Định nghĩa

- Phân loại

- Đđ cấu tạo

Đại diệncác nhóm báo cáo

GV: kết luận đưa ra thông tin phản hồi

phiếu học tập

II Hợp chất

1.Định nghĩa: Là những chất tạo nên

từ 2 NTHH trở lên

2 Đặc điểm cấu tạo:

các nguyên tử của nguyên tố liên kết theo tỷ lệ và thứ tự nhất định

C Củng cố – luyện tập:

1 Đơn chất là gì?

2 Hợp chất là gì?

V Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 07/09/2014

Ngày giảng: ………

Tuần 5 Tiết 9

ĐƠN CHẤT VÀ HỢP CHẤT- PHÂN TỬ

I Mục tiêu:

1.Kiến thức: Học sinh hiểu được:

- Đơn chất là những chất tạo nên từ một NTHH, hợp chất lsf những chất tạo nên từ

2 NTHH trở lên

- Phân biệt được đơn chất kim loại và đơn chất phi kim

- Biết được trong một chất ( Đơn chất và hợp chất) các ngưyên tử không tách rời

mà có liên kết với nhau hoặc sắp xếp liền sát nhau

- Phân tử là hạt đại diện cho chất gồm một số NT liên kết với nhau và mang đầy

đủ tính chất hóa học của chất

- biết cách xác định PTK bắng tổng NTK của các NT trong phân tử

- Mỗi chất có ba trạng thái: Rắn, lỏng, khí ở thể khí các hạt hợp thành rất xa nhau

- Hình vẽ: Mô hình mẫu các chất: Kim loại đồng, khí oxi, hdro, nước và muối ăn

- HS: ôn lại phần tính chất của bài 2

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm, thực hành thí nghiệm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

1 Nêu định nghĩa đơn chất, hợp chất? Cho ví dụ?

2 Làm bài tập 1

B Bài mới:

Hoạt động 1: Phân tử:

HS quan sát H1.11, H1.12 , H1.13

GV: Giới thiệu các phân tử hidro, oxi, nước trong các

mẫu hidrro, oxi, nước

? Hãy nhận xét về:

- Thành phần

- Hình dạng

- Kích thước của các hạt hợp thành các mẫu chất trên

GV: Đó là các hạt đại diện cho chất mang đầy đủ tính

chất của chất Đó là phân tử

? Vậy phân tử là gì?

I Phân tử

1 Định nghĩa: SGK

GV: phát phiếu học tập:

Tính phân tử khối của :

a Clo

b Cácbonic biết PT gồm 1C, 2O

c Cacxi cacbonat biết PT gồm: 1Ca, 1C, 3O

HS làm việc theo nhóm

Đại diện các nhóm báo cáo các nhóm khác bổ sung

GV: Chốt kiến thức

Hoạt động 2: Trạng thái của chất:

HS quan sát H1.14 sơ đồ trạng thái của các chất: Rắn,

lỏng, khí

GV: Thuyết trình mỗi chất gồm tập hợp các nguyên tử,

phân tử Tùy theo ĐK t0, P mà một chất có thể tồn tại ở

trạng thái rắn, lỏng, khí

HS làm phiếu học tập

Trạng thái hạt(NT, PT)Sắp xếp các C/Đ củacác hạt

- Rắn

- Lỏng

- khí

- Đại diện các nhóm báo cáo

- GV bổ sung và kết luận

II Trạng thái của chất:

Trạng thái rắn: Các hạt sắp xếp khít nhau và giao động tại chỗ

- Trạng thái lỏng: Các hạt ở gần nhau và chuyển động trượt lên nhau

- Trạng thái khí: Các hạt rất

xa nhau và chuyển động hỗn độn về nhiều phía

C Củng cố – luyện tập:

1 Nhắc lại nội dung chính của bài theo dàn ý

- Phân tử là gì?

- Phân tử khối là gì?

- Khoảng cách của các phân tử ở các trạng thái khác nhau như thế nào?

2 Hãy điền Đ hoặc S vào ô trống

Trong bất kỳ một mẫu chất tinh khiết nào cũng chỉ chứa một loại nguyên tử

Một mẫu đơn chất là tập hợp vô cùng lớn những nguyên tử cùng loại;

Phân tử của bất kỳ một dơn chất nào cũng gồm 2 nguyên tử

Phân tử của cùng một chất thì giống nhau về hinhg dạng, kích thước, khối lượng

và tính chất

4 Dặn dò: chuẩn bị mỗi tổ 1 chậu và ít bông

V Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 07/09/2014

Ngày giảng: ………

Tuần 5 Tiết 10

- GV: Chuẩn bị cho mỗi nhóm một bộ thí nghiệm bao gồm:

- Dụng cụ: Giá ống nghiệm, ống nghiệm(2 cái) , kẹp gỗ, cốc thủy tinh (2 cái), đũathủy tinh, đèn cồn, diêm

- Hóa chất: DD amoniac đặc, thuốc tím, quì tím, iot, giáy tẩm tinh bột

- HS: Mỗi tổ một ít bông và một chậu nước

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp thực hành thí nghiệm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

B Bài mới:Tiến hành thí nghiệm

1 Thí nghiệm 1: Sự lan tỏa của amoniac:

GV: Hướng dẫn HS các bước làm thí nghiệm:

- Nhỏ một giọt dd amoniac vào giấy quì để nhận biết giấy quì chuyển màu xanh

- Đặt giấy quì tảm nước vào đáy ống nghiệm

- Đặt miếng bông tẩm amoniac ở miệng ống nghiệm

- Đậy nút ống nghiệm

HS : Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm

? Quan sát hiện tượng và rút ra kết luận? Giải thích hiện tượng?

? Quan sát hiện tượng và rút ra nhận xét?

3 Thí nghiệm 3: Sự thăng hoa của iot:

GV: Hướng dẫn làm thí nghiệm theo các bước:

- Đặt 1 lượng nhỏ iot ( bằng hạt đậu) vào đáy ống nghiệm

- Đặt 1 miếng giấy tẩm tinh bột vào ống nghiệm Nút chặt sao cho khi đặt ống nghiệm thẳng đứng thì miếng giấy tẩm tinh bột không rơi xuống và không chạm vào iot

- Đun nóng ống nghiệm

HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm

? Quan sát miếng giấy tẩm tinh bột

C.Công việc cuối buổi thực hành:

Thu dọn và viết bản tường trình theo mẫu:

STT Tên thí nghiệm Hiện tượng quan sát được Kết quả thí nghiệm 1

2

3

V Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 14/09/2014

Ngày giảng: ………

Tuần 6 Tiết 11

- Gv: sơ đồ câm, ô chữ, phiếu học tập

- HS: Ôn lại các khái niệm cơ bản của môn hóa

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

B Bài mới:

Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ:

1 Mối quan hệ giữa các khái niệm:

GV: Phát phiếu học tập Treo sơ đồ câm lên bảng

? hãy điền nội dung còn thiếu vào ô trống

)

Tạo nên từ 1 NTHH

Tạo nên từ

2 NTHH Vật thể ( TN & NT)

Hạt cấu tạo nên hạt nhân nguyên tử mang điện tích +1.Từ chìa khóa: P

+ Hàng ngang 6: 8 chũa cái

Từ chỉ tập hợp những nguyên tử cùng loại (có cùng proton).Từ chìa khóa: T

HS đoán từ chìa khóa

Nếu không đoán được GV gợi ý

Từ chìa khóa chỉ hạt đại diện cho chất và thể hiện đầy đủ tính chất hóa học của chất

Gọi HS làm bài GV chép lên bảng

GV: Dựa vào t/c vật lý của các chất để

? Phân tử khối của Hiđro

? Phân tử khối của hợp chất là?

? Khối lượng của 2 nguyên tử ntố X?

? Sửa câu trên ntử để chọn đáp án C

Sửa ý 1: Nước cất là chất tinh khiết

Sửa ý 2: Vì nước tạo bởi 2 NT H và O

4- Bài tiếp

GV: Theo sơ đồ 1 số nguyên tử của ntố

Điền tiếp các nội dung vào bảng

62 - 16 = 46

- Khối lượng 1 ntử ntố X là: 46 : 2 = 23

- Ntố là : NaĐáp án D

TênNT

KHHH NTK Số

e

Sốlớpe

Số elớpngoàiA

BCDE

Phân tử một hợp chất gồm nguyên tửnguyên tố Y liên kết với 2 ngtử O Nguyên

tố oxi chiếm 50% về khối lượng của cách/c

a Tính NHC, cho biết tên và KHHH của

NT Y

b Tính PTK của h/c Ptử h/c nặng bằngntử ntố nào?

- HS: Ôn kỹ các khái niệm đơn chất, hợp chất, phân tử.

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm,

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

B Bài mới:

Hoạt động 1: Công thức hóa học của đơn chất:

GV: Treo tranh mô hình tượng trưng của

đồng, hidro, oxi

? Số nguyên tử trong mộy phân tử ở mỗi

mẫu đơn chất trên?

? Nhắc lại định nghĩa đơn chất?

? Vậy CTHH dơn chất gồm mấy loại ?

? Có CT chung của đơn chất là An

? Hãy giải thích A, n

1) Công thức hóa học của đơn chất

- CTHH đơn chất:

Công thức chung: AnTrong đó: A là KHHH

n là chỉ số

Ví dụ: Cu, H2, O2…

Hoạt động 2: Công thức hóa học của hợp chất:

? NHắc lại định nghĩa của hợp chất?

? Trong CTHH của hợp chất có bao nhiêu

x, y… là chỉ số

? Hãy ghi lại CTHH của muối ăn và nước

GV: Phát phiếu học tập 1:

1 Viết CTHH của các chất sau:

a Khí metan biết trong PT có 1C, 4H

b Canxicacbonat biết trong PT có 1Ca,

1C, 3O

c Khí clo biết trong PT có 2Cl

d Khí ozon biết trong PT có 3O

2 Hãy chỉ ra đâu là đơn chất đâu là hợp

chất:

HS làm việc theo nhóm khoảng 3’

Đại diện các nhóm báo cáo kết quả HS

nhóm khác sửa sai

GV: chốt kiến thức

Hoạt động 3: Ý nghĩa của công thức hóa học:

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận theo

CTHH Al2O3 cho chúng ta biết điều gì?

3) Ý nghĩa của công thức hóa học:

CTHH cho biết:

- Nguyên tố nào tạo ra chất

- Số nguyên tử của mỗi nguyên tố cótrong một phân tử chất

2 BTVN: 1, 2, 3, 4 SGK

V Rút kinh nghiệm:

HÓA TRỊ

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Học sinh hiểu được hóa trị là gì? cách xác định hóa trị

- Làm quen với hóa trị và nhóm hóa trị thường gặp

- Biết qui tắc hóa trị và biểu thức

- Áp dụng qui tắc hóa trị và tính hóa trị của 1 nguyên tố hoặc một nhóm nguyên tố

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm,

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

1 Viết công thức dưới dạng chung của đơn chất, hợp chất

2 Nêu ý nghĩa của CTHH

B Bài mới:

Hoạt động 1: Cách xác định hóa trị của một nguyên tố :

GV: Thuyết trình:

Qui ước gán cho H có hóa tri I Một

nhuyên tử khác liên kết với bao nhiêu

nguyên tử H thì nguyên tố dod có hóa trị

bấy nhiêu

Ví dụ: HCl, NH3, CH4

? Hãy xác định hóa trị của Cl, N, C giải

thích

GV: giới thiệu người ta còn dựa vaò khả

năng liên kết của nguyên tố khác với

nguyên tố oxi ( hóa tri II)

? Hãy xác định hóa trị của nguyên tố S,

2 Kết luận: Hóa trị là con số biểu thị khả năng liên kết của nguyên tử nguyên tố này với nguyên tử nguyên tố khác

GV: yêu cầu HS về nhà học thuộc hóa trị

của các nguyên tố thường gặp

? Em hãy nêu qui tắc hóa trị

HS đọc lại qui tắc hóa trị

GV: Thông báo qui tắc này cũng đúng

khi A hoặc B là nhóm nguyên tử

Bài tập vận dụng:

GV: Gợi ý

- Viết biểu thức của qui tắc hóa trị

- Thay hóa trị, chỉ số của oxi, lưu huỳnh

vào biểu thức trên

- Tính a

GV: Đưa tiếp đề bài

II Qui tắc hóa trị

2 Vận dụng :

a Tính hóa trị của một nguyên tố:

VD: Tính hóa trị của S trong hợp chất

SO3

Ta có: a x = b y

1 a = 3 II

a = VIHóa trị của S trong SO3 là VI

b Biết hóa trị của H (I), O (II) Hãy xácđịnh hóa trị của của các nguyên tố,nhóm nguyên tố trong các công thức sau:

Iii Tiến trình dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và chữa bài tập

GV gọi học sinh làm bài tập 2, 4 SGK

GV gọi học sinh kiểm tra lý thuyết

GV nhận xét và cho điểm

GV đưa VD

GV đưa các bước

1 Hóa trị là gì?

2 Nêu quy tắc hóa trị, viết biểu thức

Hoạt động 2: Vận dụng Lập CTHH của hợp chất tạo bởi N(IV) và O(II)

a chưa tối giản thì

x = a'

y = b'4) HS lên bảng làm

GV sửa sai nếu có

Ví dụ: Lập CTHH của hợp chất tạo bởiN(IV) và O (II)

+ viết CT dưới dạng chung + Viết biểu thức quy tắc hóa trị + Chuyển thành tỷ lệ

C Củng cố – luyện tập:

1 Hãy cho biết các công thức sau

đâyđúng hay sai? Nếu sai sửa lại

- HS: ôn các kiến thức: CTHH, ý nghĩa của CTHH, hóa trị, qui tắc hóa trị

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy học:

A.Kiểm tra bài cũ:

B Bài mới:

Hoạt động 1: Các kiến thức cần nhớ:

? Nhắc lại công thức chung của đơn chất,

hợp chất?

? Nhắc lại định nghĩa hóa trị?

? Nêu qui tắc hóa trị, Ghi biểu thức qui

GV: Gọi 2 HS lên bảng trình bày

GV: Đưa bài tập 2 lên bảng

Bài tập 2: Cho biết CTHH của hợp chất

của NT X với oxi là X2O CTHH của

nguyên tố Y với hidro là YH2 Hãy chọn

công thức đúng cho hợp chất của X, Y

trong các hợp chất dưới đây:

a SiO2 PTK: 60

b AlCl3 PTK: 133,5

c Ca(OH)2 PTK: 74

d CuSO4 PTK: 160

Bài tập 2: Cho biết CTHH của hợp chất

của NT X với oxi là X2O CTHH củanguyên tố Y với hidro là YH2 Hãy chọncông thức đúng cho hợp chất của X, Ytrong các hợp chất dưới đây:

GV: Tổ chức cho HS chơi trò chơi chạy

tiếp sức để hoàn thành bài tập số 4

- Thông báo luật chơi

- Nhận xét KQ của từng đội chơi

- Trong CT X2O thì X có hóa trị I

- Trong CT YH2 thì Y có hóa trị II

- Công thức của hợp chất X, Y là X2Ychọn phương án B

- NTK của X, Y

X = (62 - 16): 2 = 23

Y = 34 - 2 = 32Vậy X là : Na

Y là : SCông thức của H/c là: Na2S

Bài tập 3: Chọn phương án D Bài tập 4: Trong các công thức sau công

thức nào đóng công thức nào sai? Sửa lạicông thức sai

Al(OH)2, AlCl4, Al2(SO4)3, AlO2, AlNO3Giải : Công thức đúng: Al2(SO4)3

Các công thức còn lại là sai:

Al(OH)2 sửa lại Al(OH)3AlO2 Al2O3AlCl4 AlCl3AlNO3 Al(NO3)3

Tính hóa trị của nguyên tố

Lập CTHH của hợp chất dựa vào hóa trị

V Rút kinh nghiệm:

KIỂM TRA MỘT TIẾT

I Mục tiêu:

- Đánh giá việc tiếp thu của học sinh ở chương I chất - nguyên tử - phân tử

II Thiết lập ma trận hai chiều

Chương II: Phản ứng hóa học

SỰ BIẾN ĐỔI CHẤT

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- HS: Phân biệt được hiện tượng vật lý và hiện tượng hóa học

- Biết phân biệt các hiện tượng xung quanh ta là hiện tượng vật lý hay hiện tượnghóa học

- GV: Chuẩn bị để HS làm thí nghiệm: Đun nước muối, đốt cháy đường

- HS: làm thí nghiệm: Bột sắt tác dụng với lưu huỳnh

- Hóa chất: Bột sắt, S, đường, nước, NaCl

- Dụng cụ: Đèn cồn, nam châm, kẹp gỗ, kiềng đun, ống nghiệm, cốc thủy tinh

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

1 Làm BT 1a, 1b

B Bài mới:

Hoạt động 1: Hiện tượng vật lý:

HS: Quan sát H2.1

? Hình vẽ nói lên điều gì?

? Cách biến đổi từng giai đoạn cụ thể?

GV: Trong quá trình trên có sự thay đổi

về trạng thái nhưng không thay đổi về

chất

HS: Làm thí nghiệm: Hòa tan muối ăn

vào nước rồi đun

HS quan sát hiện tượng rồi ghi lại kết quả

, nội dung của quá trình biến đổi

? Sau 2 thí nghiệm em có nhận xét gì về

trạng thái và chất

Quá trình đó là hiện tượng vật lý.Vậy

hiện tượng vật lý là gì?

GV: Chuyển ý: Trong tự nhiên có nhiều

quá trình làm biến đổi từ chất này thành

chất khác Đó là hiện tượng gì?

1) Hiện tượng vật lý:

Quá trình biến đổi:

Nước ¬ → Nước ¬ → Nước

Hoạt động 2: Hiện tượng hóa học:

GV: làm thí nghiệm biểu diễn: 2) Hiện tượng hóa học:

- Trộn bột sắt với bột lưu huỳnh tỷ lệ 4:7

- Đưa nam châm lại gần một phần: nam

châm hút sắt

- Đổ phần 2 vào ống nghiệm: Đun nóng

HS: Quan sát sự thay đổi màu sắc của

hỗn hợp

? Hãy nhận xét hiện tượng xảy ra và nêu

nhận xét của mình về hiện tượmg quan

sát được?

HS làm việc theo nhóm: - Cho một ít

đường vào ống nghiệm

- Đun ống nghiệm trên ngọn lửa đèn cồn?

? Quan sát hiện tượng và rút ra nhận xêt?

? Các quá trình trên có phải là hiện tượng

vật lý không? Tại sao?

GV: Các hiện tượng đó là hiện tượng hóa

học vậy hiện tượng hóa học là gì?

? Muốn phân biệt hiện tượng hóa học và

hiện tượng vật lý dựa vào dấu hiệu nào?

Bột sắt và bột lưu huỳnh đun Chấtmới

Có sự thay đổi về chất

Đường đun → than

- Hiện tượng hóa học là quá trình biếnđổi có sự thay đổi về chất tạo ra chấtkhác

C Củng cố – luyện tập:

1 Trong quá trình sau quá trình nào là hiện tượng vật lý , quá trình nào là hiện tượng hóa học Giải thích?

a Dây sắt được cắt nhỏ thành đoạn và tán thành đinh

b Hòa tan axit axetic vào nước được dd axit axetic loãng dùng làm dấm ăn

c Cuốc, xẻng để lâu ngày trong không khí bị gỉ

d Đốt cháy gỗ, củi

2 Thế nào hiện tượng vật lý, hiện tượng hóa học

3 Dấu hiệu để nhân biết hiện tượng vật lý và hiện tượng hóa học

4 BTVN: 1, 2, 3

V Rút kinh nghiệm:

- Rèn luyện kỹ năng viết phương trình chữ Qua việc viết được phương trình chữ

HS phân biệt được chất tham gia và tạo thành trong các phản ứng hóa học

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, hoạt động nhóm, gráp

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

1 Hiện tượng vật lý là gì? hiện tượng hóa học là gì?Cho ví dụ?

Chất ban đầu còn gọi là chất tham gia

Chất mới sinh ra còn gọi là chất tạo thành

hay sản phẩm

GV: Giới thiệu PT chữ ở bài tập số 2

? Hãy chỉ ra đâu là chất tham gia đâu là sản

phẩm

? Hãy viết PT chữ ở bài tập số 3?

GV: Giới thiệu quá trình cháy của một số

chất trong không khí thường là tác dụng

với oxi

GV: Giới thiệu cách đọc PT chữ

GV: Đưa bài tập:

Hãy cho biết các quá trình biến đổi sau quá

trình nào là hiện tượng vật lý, hiện tượng

Farafin + oxi → Cacbonic + nướcChất tham gia: chất ban đầu

Sản phẩm : chất mới sinh ra

Bài tập 1:

1 Hiện tượng vật lý : b

2 Hiện tượng hóa học: a, c, dPhương trình chữ:

HS làm việc cá nhân: nháp bài

GV: gọi HS lên chữa bài

GV: Hướng dẫn ghi điều kiện của PT chữ

a Rượu etylic +oxi →to cacbonic+nước

b Nhôm + oxi  →to Nhôm oxit

d Nước →Diên phân Hidro + oxiChất tham gia sản phẩm

Hoạt động 2: Diễn biến của phản ứng hóa học:

GV: Yêu cầu HS quan sát H2.5

Treo bảng phụ có hệ thống câu hỏi

1 Trước phản ứng có các phân tử , nguyên

tử nào liên kết với nhau?

2 Trong phản ứng các nguyên tử nào liên

kết với nhau? So sánh số nguyên tử hidro

và oxi trong phản ứng, trước và sau phản

ứng

3 Sau phản ứng có những phân tử nào?

các nguyên tử nào liên két với nhau:

4 hãy so sánh chất tham gia và sản phẩm

về: + Số nguyên tử mỗi loại

+ Liên kết trong phân tử

? Em hãy nêu kết luận về bản chất của

phản ứng hóa học?

2) Diễn biến của phản ứng hóa học:

- Trong các phản ứng hóa học có sựthay đổi về liên kết giữa các nguyên tửlàm cho phân tử này biến đổi thànhphân tử khác các nguyên tử được bảotoàn

PHẢN ỨNG HÓA HỌC(tt)

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Học sinh biết được các điều kiện để có phản ứng hóa học

- HS biết các dấu hiệu để nhận biết một phản ứng hóa học có xảy ra hay không

2.Kỹ năng:

- Tiếp tục rèn luyện kỹ năng viết PT chữ Khả năng phân biệt được hiện tượng vật

lý, hiện tượng hóa học, cách dùng các khái niệm hóa học

- Hóa chất: Zn hoặc Al, dd HCl, P đỏ, dd Na2SO4, dd BaCl2, dd CuSO4

- Bảng phụ ghi đề bài luyện tập 1, 2

III Định hướng phương pháp:

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, thực hành thí nghiệm theo nhóm

IV Tiến trình dạy học:

A Kiểm tra bài cũ:

1 Nêu định nghĩa phản ứng hóa học, giải thích các khái niệm chất tham gia, chấttạo thành (sản phẩm)

GV: Yêu cầu học sinh liên hệ quá ttrình

chuyển hóa tinh bột thành rượu HS: rút ra

kết luận

GV: giải thích chất xúc tác là gì?

GV: Yêu cầu HS nhắc lại “ khi nào có

hiện tượng hóa học xảy ra”

- Các chất phản ứng phải tiếp xúc vớinhau

- Một số phản ứng phải đạt đến nhiệt

độ thích hợp

- Cần có mặt của chất xúc tác

Hoạt động 2: Khi nào phản ứng hóa học xảy ra

GV: Giới thiệu các loại hóa chất trước

phản ứng Hướng dẫn học sinh các bước

tiến hành thí nghiệm

HS làm thí nghiệm theo nhóm:

1 Cho vài giọt BaCl2 vào dd Na2SO4

2 Cho dây sắt vào dd CuSO4

GV: Yêu cầu HS quan sát và ghi lại các

hiện tượng và rút ra nhận xét

? Qua các thí nghiệm vừa làm cùng các

thí nghiệm đã làm ở bài trước hãy cho

biết làm thế nào để có phản ứng hóa học

xảy ra

GV: Tổng kết và chốt kiến thức

GV: làm thí nghiệm cho CaO vào nước

? Vậy dấu hiệu nào để nhận biết có phản

ứng hóa học xảy ra?

* Dấu hiệu: - Màu sắc

- Tính tan

- Trạng thái( tạo ra chất kết tủa hoặc bay hơi)

a Dấu hiệu nào cho thấy phản ứng hóa học xảy ra

b Viết PT chữ của phản ứng biết sản phẩm là canxi cacbonat, nước và cacbonioxit

V Rút kinh nghiệm: