phụ đạo văn 7

viết đoạn văn có sử dụng từ ghép + Hoàn thiện bài tập 7 - Bài mới: Soạn bài “Liên kết trong văn bản”, đọc trả lời câu hỏi, làm trước BT SGK - Ôn tập và củng cố kiến thức về liên kết tro

2 Kiểm tra đầu giờ:(1’) kiểm tra bài soạn của HS

3 Bài mới: Trênlớp chúng ta đã tìm hiểu về cấu tạo và nghĩa của từ ghép.các loại từ ghép,

hôm nay chúng ta sẽ ôn tập thêm về các loại từ ghép đã học đó

Hoạt đông của giáo viên và học sinh Nội dung

Hoạt động 1 : Hướng dẫn ôn tập lí

-Đại diện nhóm báo cáo kết quả.

- nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn

nghĩa của tiếng chính

-các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp(không thể phân tiếng chính,tiếng phụ)

VD: sách vở ,giấy bút, chăn màn , xô chậu

+ Viết đoạn văn có sử dụng từ ghép.

gv cho một số từ và nêu yêu cầu

H.Thêm tiếng để tạo thành các từ ghép

chính phụ ,từ ghép đẳng lập?

-hs thảo luận theo nhóm

- đại diện từng nhóm lên bảng làm

hồng sônghoa núi

lan đồi

cơm việc

ăn làm uống ăn

xuân đẹpmưa tươi

nắng non

gv nêu yêu cầu của bài tập.

H.Tìm 5 từ ghép theo mẫu sau:

H So sánh nghĩa của các từ ghép vừa tìm

trong bài 2 với nghĩa của tiếng chính tạo

- dại diện trả lời, gv nx

- Hs đọc và xác định yêu cầu bài tập

5/sgk

- hs đúng lên trả lời

Bài 2 Tìm 5 từ ghép theo mẫu:

- Mẫu 1: nước mắt, đường sắt, cá thu, nhà khách, sân băng

- Mẫu 2: xanh ngắt, xanh om, xanh lè, xanh biếc, xanh nhợt

Bài 3 So sánh nghĩa:

nước mắt < nước đường sắt < đường

cá thu < cá nhà khách < nhà sân băng < sân…

Bài 4 Đặt 5 câu có sử dụng từ ghép chính phụ

-Hôm nay bố em đi làm bằng xe đạp

- Bông hoa hồng này đẹp quá

- Trận mưa rào khiến mọi vật đều như mới được tắm gội

-Cô ấy làm việc không biết mệt

H Tại sao có thể nói 1 cuốn sách, 1 cuốn

vở mà ko nói 1 cuốn sách vở?

gv nêu yêu cầu bài 7

H.Viết 1 đoạn văn ( nội dung tùy chọn)

trong đó có sử dụng từ ghép đẳng lập và

từ ghép chính phụ?

hs tự chọn nội dung, viết đoạn văn

Bài 7 viết đoạn văn có sử dụng từ ghép

+ Hoàn thiện bài tập 7

- Bài mới: Soạn bài “Liên kết trong văn bản”, đọc trả lời câu hỏi, làm trước BT SGK

- Ôn tập và củng cố kiến thức về liên kết trong văn bản

- Vận dụng làm các bài tập về liên kết trong văn bản

2 Kĩ năng

- Nhận biết và phân tích tính liên kết của các văn bản

- Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết

2.Kiểm tra đầu giờ:(1’) kiểm tra bài soạn của HS

3.Bài mới: Trong cuộc sống cũng như trong học tập chúng ta phải tiếp xúc với nhiều loại

văn bản, nhiều khi phải xây dựng văn bản nữa Để văn bản dễ hiểu, mạch lạc giữa các phần,các đoạn phải có sự liên kết Vậy liên kết trong văn bản là gì? Sử dụng PT gì khi liên kếtvăn bản, chúng ta cùng học bài hôm nay

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

Hoạt động 1 : Hướng dẫn ôn tập lí thuyết

* Mục tiêu: Ôn tập và củng cố kiến thức về

liên kết trong văn bản.

H Liên kết là gì ?

H Để văn bản có tính liên kết người viết,

người nói cần phải làm gì?

Hoạt động 2 : Hướng dẫn luyện tập

* Mục tiêu: Vận dụng làm các bài tập về liên

kết trong văn bản.

HS: Đọc BT1, xác định yêu cầu, làm bài,

trình bày, nhận xét

GV: Sửa chữa, bổ sung, KL

HS: Đọc BT2, nêu yêu cầu BT, thảo luận

theo nhóm bàn trong 2 phút, báo cáo, nhận

I Lí thuyết

- Liên kết là một trong những tính chấtquan trọng nhất của văn bản, làm cho vănbản trở nên có nghĩa, dễ hiểu

- Để văn bản có tính liên kết, người viết(người nói) phải làm cho nội dung củacác câu , các đoạn thônga nhất và gắn bóchặt chẽ với nhau; đồng thời phải biết kếtnối các câu, các đoạn đó bằng nhữngphương tiện ngôn ngữ ( từ, câu, …) thíchhợp

GV: Nêu yêu cầu bài tập bổ sung

H.Viết một đoạn văn ngắn 5-7 câu trong đó

có sử dụng liên kết, chỉ ra các phương tiện

Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng

thu(4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu(7)

-> hướng về một nội dung

song chưa có sự liên kết về nội dung nênchưa thể coi là một văn bản có liên kếtchặt chẽ

Bài tập 4

Nếu tách hai câu đó khỏi các câu kháctrong văn bản thì có vẻ rời rạc, câu trướcchỉ nói về mẹ và câu sau chỉ nói về con.Nhưng đoạn văn ko chỉ có hai câu đó màcòn có câu thứ 3 đứng sau kết nối hai câutrên thành một thể thống nhất,làm chotoàn đoạn trở nên liên kết chặt chẽ vớinhau: “Mẹ sẽ đưa con đến trường, câmdtay caon dắt qua cánh cổng , rồi buôngtay mà nói…” Dó đó , hai câu văn vẫnliên kết với nhau và không cần sử chữa

Bài tập 5 (bổ sung)

Đoạn văn:

Thu đã về Thu xôn xao lòng người Láreo xµo xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lá vàngnhẹ bay Nắng vàng tư¬i rực rỡ Trăngthu mơ màng Mùa thu là mùa của cốm,của hồng Trái cây ngọt lịm ăn với cốmvòng dẻo thơm Sắc thu, hương vị mùathu làm say mê hồn người Nhất là khi tangắm trời thu trong xanh bao la

4 Củng cố

GV củng cố lại kiến thức về liên kết trong văn bản

5 Hướng dẫn học bài

- Bài cũ: + Học thuộc ghi nhớ

+ Hoàn thiện bài tập 5

- Bài mới: Ôn tập “Bố cục và mạch lạc trong VB”.

- Ôn tập và củng cố kiến thức về bố cục và mạch lạc trong văn bản

- Vận dụng làm các bài tập về bố cục và mạch lạc trong văn bản

2 Kĩ năng

- Nhận biết, phân tích bố cục và mạch lạc của các văn bản

- Viết các đoạn văn, bài văn có tính mạch lạc

1.Ổn định tổ chức: 1’

2.Kiểm tra đầu giờ:(1’)

H Thế nào là liên kết và những yêu cầu để văn bản có tính liên kết?

3.Bài mới:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

Hoạt động 1 : Hướng dẫn ôn tập lí thuyết

* Mục tiêu: Ôn tập và củng cố kiến thức về

+ Trình tự xếp đặt các phần, các đoạn phải giúp cho ngưòi viết (người nói) dễ dàng đạt được mục đích giao tiếp đã đặt ra

- Bố cục văn bản gồm 3 phần: MB, TB, KB

2.Mạch lạc

- Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đều nói về một đề tài, biểu hiện một chủ đề chung xuyên suốt

- Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản được tiếp nối theo một trình tự rõ ràng, hợp

lí, trước sau hô ứng nhau nhằm làm cho chủ

đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe)

II Luyện tập

1 Bài tập 1/30: Tìm ví dụ thực tế để chứng

tỏ rằng nếu chúng ta không chú ý đến việcsắp xếp ý cho rành mạch thì bài văn không

có hiệu quả cao:

VD: Khi viết đơn xin nghỉ học, nếu chúng ta

2 Bài tập 3/30

Bố cục chưa rành mạch và hợp lí vì:

-1,2,3 phần TB chỉ kể lại việc học tốt chứchưa trình bày kinh nghiệm học tốt

- 4, không nói về học tập

+ Để bố cục rành mạch: sau những thủ tụcchào mừng HN và tự giới thiệu về mình, nênlân lượt nêu từng kinh nghiệm học tập củabạn đó; sau đó nêu rõ: nhờ rút ra các kinhnghiệm mà việc học tập của bạn đã tiến bộnhư thế nào Cuối cùng, nói lên nguyện vọngmuốn được nghe ý kiến trao đổi, góp ý chobản BC và chúc HN thành công

+ Để bố cục được hợp lí: phải chú ý đến trật

tự sắp xếp các kinh nghiệm ( những KN0bạn thấy dễ thực hiện đưa lên trước, KN0như tham khảo tai f liệu , tìm tòi sáng tạo …nói sau)

3 Bài tập 2/34

Không làm cho t/p thiếu mạch vì: ý tứ chủ đạo của câu chuyệ n xoay quanh cuộc chia tay của hai đứa trẻ và hai con búp bê Việc thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến cuộc chia tay của hai người lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo trên bị phân tán,không giữ được sự thống nhất,và do đó làm mất sự mạch lạc của câu chuyện

4 Củng cố:3’

GV củng cố lại kiến thức về bố cục và mạch lạc trong văn bản

5 Hướng dẫn học bài:2’

- Bài cũ: + Học thuộc ghi nhớ

+ Hoàn thiện bài tập

- Bài mới: Ôn tập “Từ láy”.

- Phõn tớch cấu tạo từ, giỏ trị tu từ của từ lỏy trong văn bản.

- Hiểu nghĩa và biết cỏch sử dụng một số từ lỏy quen thuộc để tạo giỏ trị gợi hỡnh, gợi tiếng,

để núi giảm hoặc núi trỏnh

2.Kiểm tra đầu giờ:(4’)

H Từ ghộp là gỡ? Cú mấy loại từ ghộp? Lấy VD mỗi loại?

3.Bài mới:

Hoạt động của giỏo

viờn và học sinh

Nội dung Hoạt động 1: Khởi

động

loại từ láy nào?

Đặc điểm của mỗi

+Láy toàn bộ; các tiếng lặp lai hoàn toàn, nhưng có 1 số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi thanh điệu hoặc phụ

âm cuối ( để tạo ra sựhài hòa về âm thanh)+ Láy bộ phận: giữa các tiếng có sự giốngnhau về phụ âm đầu hoặc phần vần

2.Nghĩa của từ láy

Được tạo thành nhờ đặc điểm âm thanh của tiếng và sựhòa phối âm thanh giữa các tiếng.Trong trường hợp từ láy có nghĩa làm gốc (tiếng gốc) thì nghĩa của từ láy có sắc thái riêng

so với tiếng gốc : sắc thái b/c, sắc thái

luật hài thanh( hài

hòa về âm thanh) và

hài âm( hài hòa về

giảm nhẹ hay nhấn mạnh

II Bài tập

1 Bài 1 (b5 sgk)

Các từ : máu mủ, mặt mũi, tóc tai, râu ria, khuôn khổ, ngọn ngành, tươi tốt, nấu nướng

, ngu ngốc, học hỏi, mệt mỏi, nảy nở là từ

ghép , chúng có sự trùng hợp ngẫu nhiên

về phụ âm đầu(có người cho là trung gian ghép-láy)

- rớt trong: rơi rớt

cũng có nghĩa là rơi

- hành trong :học hàmh cũng có nghĩa

là thực hành, làm.Vì vậy các từ trên đều là

từ ghép

3.Bài 3.

nguyên âm làm âm

lại: hài âm

+ nguyên âm, âm

cuối, phụ âm đầu

- Chăm: chăm chỉ, chăm chút, chăm chú, chăm chăm

- Mê: mê man, mê mải, mê muội

4.Bài 4 Giải nghĩa

của từ láy:

- phập phồng: hđ của

sv xẹp lại và phồng lên liên tục

- xập xòe: hđ của vự

vật thu vào và nở ra

- thập thò: hđ của sự

vật thụt vào và thò ra

- bập bềnh: hđ của sự

vật chìm xuống và nổi lên

- hỏi-hỏi: lẩn thẩn, bủn rủn, tỉ mỉ, rủ rỉ

- hỏi- ko; mỉa mai, hẩm hiu, chỉn chu, nhởn nhơ, vẩn vơ

- ko- sắc: chong chóng, nết na, khó khăn, thiết tha

- hỏi-sắc: sửng sốt, rẻrúng, lở lói

- sắc- hỏi: bóng bẩy, rác rưởi, mới mẻ

* âm vực thấp đi với âm vực thấp

- huyền- huyền: lòng thòng, vùng vằng, lừ

đừ, lù đù, tù mù

- ngã-ngã: cũ kĩ, bỡ ngỡ, lỡ cỡ

- nặng-nặng: cậy cục,

sợ sệt

- huyền-ngã: thừa thãi, bừa bãi, lừng lẫy

- ngã- huyền: dễ dàng, võ vàng, não nề

- nặng- huyền: lặc lè,nặng nề, vụng về

- huyền- nặng: tròn trịa,mời mọc, nườm nượp

6.Bài 6.

a Từ láy

lỏy toàn bộ lỏy bộ phận

(2 ý ) (2 ý )

b

Từ lỏy

lỏy tblỏy bp

c

Từ lỏylỏy toàn bộ-

- ễn tập và củng cố kiến thức về đại từ

- Vận dụng làm cỏc bài tập về đại từ dưới nhiều dạng khỏc nhau

2 Kĩ năng

Kỹ năng sử dụng đại từ khi núi hoặc viết

3 Thỏi độ

Cú ý thức sử dụng đại từ phù hợp hoàn cảnh nói viết

2.Kiểm tra đầu giờ:(4’)

H Cú mấy loại từ lỏy ? Lấy VD mỗi loại?

3.Bài mới: Chỳng ta đó được tỡm hiểu về đại từ Vậy đại từ là gỡ? Cú những loại đại từ nào?

Chỳng ta cựng đi ụn tập trong tiết học hụm nay

Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Nội dung

Hoạt động 1: ễn tập lớ thuyết

* Mục tiờu

+ ễn tập và củng cố kiến thức về đại từ

+ Vận dụng làm cỏc bài tập về đại từ dưới

nhiều dạng khỏc nhau.

H Thế nào là đại từ?Lấy VD?

H Có mấy loại đại từ cho VD?

VD: Hôm qua chúng tôi đi lao động

Bạn có bao nhiêu chiếc bút thì tôi có

* Mục tiêu: học sinh làm các bài tập liên

quan đến đại từ và sử dụng đại từ

I Lí thuyết 1.Khái niệm

- Đại từ dùng để trỏ ngời, vật, hoạt động,tính chất,… đợc nói đến trong một ngữ cảnhnhất định của lời nói hoặc dùng để hỏi

- Đại từ đảm nhiệm các vai trò ngữ pháp nh:

CN, VN trong câu hay phụ ngữ của DT, ĐT,

TT … VD: Ngày mai tôi đi Hà Nội

2 Phân loại

- Đại từ để trỏ: +ngời, sự vật +số lợng

+hoạt động, t/chất, sự việc

- Đại từ để hỏi: + ngời, sự vật + số lợng + hoạt động, t/chất, sự việc

II Luyện tập

1 Bài tập 1: Tỡm và phõn tớch đại từ trong

những cõu sau;

a. Ai ơi cú nhớ ai khụng Trời mưa một mảnh ỏo bụng che đầu

H Tỡm và phõn tớch đại từ trong những cõu

sau ?

GV sử dụng bảng phụ

- HS làm, trình bày, nhận xét

GV nhận xột KL

H.Xỏc định đại từ trong những cõu sau và

cho biết nú dựng để trỏ hay để hỏi?

GV sử dụng bảng phụ

- HS làm, nhận xét

GV nhận xột KL

GV: Cho bài tập sau:

Bộ Lan hỏi mẹ: " Mẹ ơi, tai sao bố mẹ bảo

con gọi bố mẹ chi Xoan là bỏc cũn bố mẹ

em Giang là chỳ, dỡ, trong khi đú họ chỉ là

H.Viết một đoạn văn ngắn kể lại một cõu

chuyện thỳ vị em trực tiếp tham gia hoặc

chứng kiến.Trong đoạn văn cú sử dụng ớt

nhất 3 đại từ, gạch chõn những đại từ đú

Nào ai cú tiếc ai đõu

Áo bụng ai ướt khăn đầu ai khụ

- Gọi là chỳ vỡ ớt tuổi hơn bố mẹ

4 Bài tập 4: Viết đoạn văn có sử dụng đại

từ

2.Kiểm tra đầu giờ:(4’)

H Đại từ là gì?Có mấy loại đại từ ? Lấy VD mỗi loại?

3.Bài mới

cùng với hệ thống từ thuần Việt do ông cha ta sáng tạo ra, trong vốn từ TV còn có 1 bộ phận từ mượn của nước ngoài , trong đó có từ HV.Chúng ta đã tìm hiểu trên lớp, hôn nay chúng ta sẽ ôn lại nội dung đã học đó qua 1 số bài tập

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập lí thuyết

* Môc tiªu: Ôn tập, vận dụng các kiến thức

đã học để thực hành làm bài tập dưới nhiều

dạng khác nhau của từ Hán Việt để khắc sâu,

mở rộng kiến thức về "Từ Hán - Việt"

GV yêu cầu hs nhắc lại kt đã học

H Thế nào là yếu tố HV?

H.Có mấy loại từ ghép HV? Đặc điÓm của

mỗi loại có gì giống và khác từ thuần Việt?

thiên địa, đại lộ, khuyển mã, hải đăng, kiên

cố, tân binh, nhật nguyệt, quốc kì, hoan hỉ,

ngư nghiệp.

hshđ cá nhân, 2 hs lên bảng làm, gvnx sửa

I.Lý thuyết

1.Đơn vị cấu tạo từ HV

- tiếng để cấu tạo từ HV gọi là yếu tố HV

- Phần lớn yếu tố HV kh«ng dùng độc lập như 1 từ mà chỉ dùng để tạo từ ghép.Môt

số yếu tố HV có lúc tạo từ ghép, dùng độclập như 1 từ: hoa, quả, bút, bảng, học

- Có nhiều yếu tố HV đồng âm nhưng nghĩa khác xa nhau

2.Cấu tạo của từ ghép HV

- Có 2 loại từ ghép HV: ĐL-CP

- Trật tự các yếu tố trong từ ghép CP+ Giống từ ghép TV: yếu tố chính đứng trước, yếu tố phụ đứng sau

VD: ái quốc, thủ môn,

+ Khác từ ghép TV: yếu tố phụ đứng trứớc, yếu tố chính đứng sau

VD: thiên thư, thạch mã

II Bài tập 1.Bài 1: Tìm thêm yếu tố “thiên”:

- Thiên trong thiên vị : thiên kiến, thiên ái có nghĩa là nghiêng, lệch

vd: Trọng tài thường thiên vị đội chủ nhà

- Thiên trong đoản thiên tiểu thuyết, thiên phóng sự có nghĩa là chương(phần) bài

của 1 cuốn sách hoặc 1 bài viết

2.Bài 2: Phân loại các từ HV:

- Đẳng lập:

thiên địa = trời +đất; khuyển mã= chó+ ngựa

- GV củng cố lại nội dung tiết học

- Chính phụ

đại lộ = lớn+ đường (đi), hải đăng= biển+ đèn, tân binh = mới+ lính, quốc kì= nước+ lá cờ, ngư nghiệp = cá+ nghề

3 Bài 3: Giải nghĩa các thành ngữ:

- Tứ cố vô thân: không có người thân

thích

- Tràng giang đại hải: sông dài biển rộng;

ý nói dài dòng không có giới hạn

- Tiến thoái lưỡng nan: Tiến hay lui đều

thị : + chợ: thị trường + thành phố : thành thịngư: + đánh cá : ngư dân + cá : hải ngưhành :+ đi: hành trình + thực hành

5 Bài 5: So sánh các cặp từ

H.So sánh các cặp từ sau?

A B

phi cơ máy bay

phi trường sân bay

ái quốc yêu nước

thi sĩ nhà thơ

hiệu triệu kêu gọi

đoàn trưởng trưởng đoàn

H.Các từ ngữ ở nhóm A khác từ ngữ tương

ứng ở nhóm B như thế nào về mặt cấu tạo?

H.Hiện nay trong giao tiếp người ta thường

sd từ ngữ ở nhóm A hay nhóm B?Vì sao?

GV nêu yêu cầu của bài tập

H.Mở rộng vốn từ HV qua văn bản “Thiên

trường vãn vọng”?

GV HD làm mẫu 1 yếu tố

HS dựa vào phần HD và giải nghĩa trong bài

làm theo yêu cầu đề bài

GV gọi 5 hs lên làm 5 yếu tố

5 hs tiếp theo làm 5 yếu tố tiếp

gv nx, bổ sung( nếu có)

H.Viết 1 đoạn văn ngắn trong đó có sd từ

HV( nội dung tùy chọn)?

HS tự lựa chọn nd viết về nhà

a.Cả 2 nhóm đều là từ ghép C-P

- Nhóm A : từ ghép HV , theo trật tự tiếngHán: yếu tố chính đứng sau , yếu tố phụ đứng trước

- Nhóm B: từ ghép thuần Việt, theo trật tự tiếng Việt, tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau

b.Hiện nay trong giao tiêp người ta thường sd từ ngữ ở nhóm A vì tạo sắc tháitrang trọng

- yên: khói-> yên ba, yên hà, yên hoa

- bán: nửa-> bán cầu, bán đảo, bán dạ

- vô: ko-> vô lí, vô duyên, vô đạo

- hưữ: có-> hữu ích, hữu duyên

- dương: mặt trời-> thái dương, hướng dương, tà dương

-đồng: trẻ con-> nhi đồng, đồng ấu, đồng dao

6.Bài 6:Viết 1 đoạn văn ngắn trong đó

2.Kiểm tra đầu giờ:(4’)

H Có mấy loại từ ghép HV? Lấy VD mỗi loại?

3.Bài mới

Hoạt động 1: HD «n tËp lÝ thuyÕt

* Môc tiªu: Hệ thống các kiến thức đã học và

vận dụng thực hành luyện tập dưới nhiều dạng

khác nhau để khắc sâu, mở rộng kiến thức vÒ

- C¸ch sö dông:

+ Khi nãi hoÆc viÕt, cã nh÷ng trênghîp b¾t buéc ph¶i dïng QHT §ã lµnh÷ng trêng hîp nÕu kh«ng dïng QHT

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

H: Có những lỗi nào cần tránh khi sử dụng

QHT?

HS trình bày, bổ sung

GV chốt kiến thức

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh luyện tập

* Mục tiêu: Học sinh chữa các lỗi thờng gặp

khi sử dụng quan hệ từ

HS đọc yêu cầu bài tập

GV: Gợi ý cho hs phỏt hiện nhanh cỏc bài tập

1,2

Cho cỏ nhõn hs tự thực hiện -> lớp nhận xột,

sữa chữa, bổ sung

GV: Cho học sinh nờu yờu cầu bài tập 3,4 ->

cỏ nhõn thực hiện

GV: Hướng dẫn HS sắp xếp cỏc nhúm từ cho

phự hợp

-> Gv nhận xột

GV: cho học sinh phỏt hiện nhanh bài tập 6,7

thì câu văn sẽ đổi nghĩa hoặc không rõnghĩa Bên cạnh đó , cũng có trờng hợpkhông bắt buộc phải sử dụng QHT.+ Có một số QHT đợc dùng thành cặp

2.Chữa lỗi về quan hệ từ

- Các lỗi thờng gặp về quan hệ từ+ Thừa quan hệ từ

+ Thiếu qht+ Dùng qht không phù hợp về nghĩa.+Dùng qht không có tác dụng liên kết

II Luyện tập

1 Bài tập1: Điền QHT thớch hợp vào

chỗ trống

….như….và….nhưng….với….

2 Bài tập 2: gạch chõn cỏc cõu sai:

Cõu sai là: a,d,e

3 Bài tập 3: đặt cõu với những cặp

4 Bài tập 4: thờm QHT

a)……….và nụng thụn

b)…… để ụng bà……

c) bằng xe d) .cho bạn Nam

5 Bài tập 5: Điền (Đ), (S) sau cỏc cõu

để đỏnh giỏ việc sử dụng quan hệ quantừ

a Đ e S

b Đ g S

c S h Đ

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

Gv tổng hợp ý kiến của hs, bổ sung sửa chữa

cho hoàn chỉnh, giỳp cỏc em rỳt kinh nghiệm

Gv: hướng dẫn hs viết đoạn văn

- Ôn lại các kiến thức về quan hệ từ

-Chuẩn bị cho nội dung sau: “Ôn tập đặc điểm văn biểu cảm”

kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS

3.Bài mới: Chúng ta đã biết, trong c/s, con người thường có nhu cầu biểu đạt tình cảm của

mình.Tuy nhiên mỗi người có cách biểu đạt khác nhau.Để làm bài văn b/c có giá trị chúng

ta cần phải làm ntn? trong các tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu thêm về nội dung này

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn tập lí

thuyết

* Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu nội dung lí

thuyết về văn biểu cảm, đặc điểm của bài văn

biểu cảm và vận dụng làm các bài tập.

H Thế nào là văn b/c? Văn b/c thường gồm các

thể loại văn học nào?

H.Tình cảm trong văn biểu cảm là tình cảm ntn?

H.Văn biểu cảm có những đặc điểm gì?

H.Bố cục bài văn b/c gồm mấy phần? Tình cảm

phải đảm bảo yêu cầu gì?

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập

* Mục tiêu: Học sinh xác định các văn bản biểu

cảm về nội dung và nghệ thuật; Rèn kĩ năng viết

văn biểu cảm.

GV nêu yêu cầu bài 1

GV sử dụng bảng phụ

Có hai bạn tranh luận với nhau: một bạn cho

rằng cái cốt yấu trong văn b/c là tình cảm phải

chân thật.Ko thể nói là yêu mến đối với một

I.Lí thuyết

1.Khái niệm

- là vb viết ra nhằm bđạt t/c, cxúc, sự đánh giá của con người đối với tg xung quanh

- thể loại: thơ trữ tình, ca dao, tùy bút

- t/c trong văn b/c thường là t/c đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn( yêu con người, thiên nhiên, tổ quốc, ghét thói tầm thường giả dối )

2.Đặc điểm của văn bản biểu cảm

- Biểu đạt gián tiếp qua các h/a có ý nghĩa ẩn dụ tượng trưng:đồ vật, loài cây, 1 hiện tượng nào đó)

- Biểu đạt trực tiếp những nỗi niềm cảm xúc trong lòng

- Bố cục 3 phần

- tình cảm rõ ràng, trong sáng, chân thực thì bài văn b/c mới có giá trị

II.Luyện tập

1.Bài tập1

Văn b/c phải viết cho hay, làm cho người đọc xúc động Đồng thời tình cảm người viết phải chân thành, trungthực Nếu tình cảm giả dối, thiếu

người mà em ko yêu mến; ko thể tỏ ý coi thường

đối với 1 người đáng kính trọng , vì như vậy là

dối trá.một bạn khác lại cho rằng, cái cốt yếu

của văn b/c là viết cho hay, làm cho người đọc

xúc động là được, vì người đọc ko thể biết được

tình cảm của người vết có chân thành hay ko,

trung thực hay ko, sự việc có thật hay ko.

H.Em tán thành với ý kiến nào? Vì sao?

HS hđ cá nhân

GV nhận xét, bổ sung

-gv nêu yêu cầu bài 2

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi

H.Xác định yếu tố miêu tả, tự sự và b/c trong

đoạn văn?

HOA HỌC TRÒ

Phượng ko phải 1 đóa, ko phải vài cánh,

phượng đây là cả 1 phần tử của xã hội thắm

tươi; người ta quên đóa hoa, chỉ nghĩ đến cây,

đếnhàng, đến những tán lớn xòe ra trên đậu khít

nhau muôn vàn con bướm Mùa xuân, phượng ra

lá.lá xanh um, mát rười, ngon lành như lá me

non Lá ban đầu còn xếp lại , còn e, dần dần xòe

ra cho gió đưa đẩy.Lòng cậu học trò phơi phới

làm sao! Cậu chăm lo học hành lâu rồi cũng vô

tâm quên màu lá phượng

Một hôm, bỗng đâu trên các cành cây báo ra 1

tin thắm :Mùa hoc phượng bắt đầu! Đến giờ ra

chơi, học trò ngạc nhiên nhìn trông hoa nở lúc

nào mà bất ngờ dữ vậy!

Bình minh của hoa phượng là màu đỏ còn non,

nếu có mưa lại càng tươi dịu Sớm mai thức

dậy , cậu học trò vào hẳn mùa phượng.

Tiết 2: 25/11/2011

H, Xác định cách biểu cảm và các yếu tố biểu

cảm của đoạn văn?

- GV sử dụng bảng phụ

THÔNG REO

Ta đã từng nghe tiếng thông reo trên ngọn đồi

trung thực thì bài văn ko có giá trị

+ mùa xuân phượng ra lá

+ mùa phượng bắt đầu hè đến rồi

a.Đoạn văn b/c trực tiếp, yếu tố miêu

tả chỉ thoáng qua như 1 cái cớ tác giả

quảng đại Ta đã từng nghe tiếng thông reo trên

dòng nước thanh hương

Tiếng thông reo khắp bốn phương trời rộng

rãi, thấu qua mấy tầng mây năm sắc có lẽ đến

tận cung trăng.Giữa cõi thanh liêu cô tận, tiếng

thông reo là 1 điệu đàn bất tuyệt của bốn mùa,

thông reo ko cần nhờ tới gió, thổi là nhờ thông

reo.

Cây thông cằn cỗi, cành thông xương xương, lá

thông tỉ mỉ, nhưng ai dám liệt thông xuống

ngang hàng với muôn loài cỏ.

Da thông khô xốp nhưng nhựa thông dồi

dào.mình thông tuy già nhưng hồn thông vẫn

khỏe.Thông khinh thường nhừng phồn hoa huy

động,thông xa lánh những chỗ cát vẩn, bụi lầm.

Có ai đi trên đồi thông ko thấy cõi lòng mở

rộng?Có ai nghe tiếng thông reo mà chẳng gợi

hứng nguồn thơ?Thông reo vĩnh viễn, thông sống

đời đời, mặc dầu sức nóng của mùa hè thiêu đốt,

giá lạnh của mùa đông bao trùm

HS hđ nhóm

đại diện nhóm trả lời

- gv nhận xét bổ sung

GV nêu yêu cầu bài 4

H.Hãy cho biết ý kiến nào đúng trong các ý kiến

sau?

a. văn b/c phải chân thực, trong lòng có cảm

xúc gì thì phải biểu hiện cảm xúc ấy

b. văn b/c phải chọn tình cảm nào sâu sắc

nhất, giàu ý nghĩa nhất mà biểu hiện, như

thế bài văn mới tập trung và mới có hiệu

nhưng hồn thông vẫn khỏe

( phần in nghiêng là yếu tố miêu tả)

b.Biểu cảm

+ ta nghe

+ điệp ngữ tiếng thông reo: trong ko gian( ngọn dồi, bên dòng nước) , trong thời gian( bốn mùa), trong chiềucao tuyệt đối( dội đến tận cung trăng),trong chiều sâu tâm hồn( điệu đàn bất tuyệt0

- thông reo ko cần nhờ tiếng gió +ta bày tỏ thái độ

- thông khinh thường những nơi phồn hoa huy động

- thông xa lánh những chỗ cát vẩn bụi

+ ta chất vấn bằng điệp ngữ có ai

- có ai cõi lòng mở rộng?

- có ai gợi hứng nguồn thơ?

+ cảm nghĩ về bản lĩnh và sự bất tử của cây thông

Thông reo vĩnh viễn mùa đông bao trùm

4.Bài tập4.

ý kiến đúng: a, b

được , nhưng chỉ nêu biểu hiện một tình

cảm mà thôi

d. tình cảm trong văn b/c phải chân thực, cò

sự việc được kể ra để niểu hiện tình cảm ấy

thì có thể tưởng tựơng, hư cấu, ko nhất

H Những đặc điểm cơ bản của bài văn biểu cảm?

5 Hướng dẫn học bài häc bµi: 2’

- HS học bài.về học phần lí thuyết, hoàn thành bài tập

- Soạn bài : Ôn tập đề văn biêủ cảm và cách làm bài văn biểu cảm

Ngày soạn: 29/11/2011

Ngày giảng: 1 /11/2011

Tiết 13,14 ÔN TẬP ĐỀ VĂN BIỂU CẢM

VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM

- Nhận biết các đề văn biểu cảm

- Lập ý, dàn ý cho bài văn biểu cảm

2.Kiểm tra đầu giờ: 2’

Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS

3.Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập lí thuyết

* Mục tiêu: Học sinh xác định các đề văn

biểu cảm và lập dàn ý; viết đoạn văn biểu

cảm

H? Thế nào là 1 đề văn biểu cảm?

lấy 1 số ví dụ

H? Nêu các bước làm 1 bài văn biểu cảm?

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập

* Mục tiêu: Học sinh rèn kĩ năng lập dàn

bài và viết đoạn văn biểu cảm

gv nêu yêu cầu bài tập

H? Cho biết đâu là đề văn biểu cảm trong số

các đề sau đây?

- cảm xúc mùa xuân

- sông ngòi Việt Nam

- quang cảnh ngày khai giảng ở trường

em

- cô giáo – mẹ hiền của em

Hs hđ cá nhân- 1 hs trả lời

gv nx, bổ sung

gv đưa yêu cầu bài 2.Cho các ý sau để luyện

tập lập dàn bài cho đề văn; cảm xúc về dòng

sông quê em.Em hãy lựa chọn và sắp xếp

- dòng sông cung cấp nguồn lợi thủy sản

- dòng sông bị ô nhiễm, ko còn nguồn lợi

thủy sản nữa

- dòng sông cạn khô

hs từ cảm xúc của bản thân tự lựa chọn ý

cho bài làm của mình

hs sắp xếp các ý theo trình tự

lập dàn bài cho phần mình lựa chọn

hs trên cơ sở lập dàn bài, viết thành bài văn

hoàn chỉnh cho đề bài trên

- Viết phần mở bài

quê ai cũng có 1 hình ảnh gắn liền với cuộc

sống của mình, hình ảnh gắn bó với cuộc

sống của người dân quê em đó là dòng sông

hồng đỏ nặng phù sa, dòng sông đã được

các nhạc sĩ đưa vào trong những câu hát và

trở thành biểu tượng của vùng quê yêu dấu

- dòng sông làm cho quê em thêm xinh đẹp

- dòng sông còn cung cấp nguồn lợi thủy sản

3.Bài 3

Viết thành bài văn hoàn chỉnh cho đề bài trên

- viết phần thân bài.

gv nêu yêu cầu bài tập

Một bạn lập dàn bài cho đề bài Em yêu cây

cau như sau:

+ mở bài: - vườn nhà em có 1 hàng cau

- mỗi lần đi học về, từ xa em đã thấy hàng

cau đung đưa như vẫy chào thân mật

+ thân bài: - cây cau sạch.

- hoa cau đẹp và thơm

- cây cau vươn cao thẳng đứng, đón

nhiểu ánh nắng

- ngày mưa hứng nước mưa

- quả cau cần cho người ta làm đám cưới,

đám giỗ hay bán lấy tiền

+ kết bài: - bà em ăn trầu, quý cây cau.

- em yêu cây cau vì em quý bà em

- em yêu cây cau vì nó làm cho khung

cảnh làng quê em thêm đẹp.mỗi lần bán

được cau, bà cho em tiền ăn quà, mua

hs viết mở bài, thân bài, kết bài

trình bày từng nội dung đã viết, hs khác nx

gv nhận xét và sửa lỗi cho hs

Có bạn làm bài văn biểu cảm theo đề bài

Cây sấu Hà Nội, nhưng do ko quan sát kĩ

nên đã viết những chi tiết ko đúng.Em hãy

chỉ ra những chi tiết sai trong những câu

- cây cau sạch, hoa cau đẹp và thơm

- quả cau cần cho người talàm đám cưới, đám giỗ hay bán lấy tiền

- bà em ăn trầu nên rất quý cây cau

- em quý cây cau vì nó tạo cho khung cảnh làng quê thêm đẹp.mỗi lần bán được cau,

bà lại cho em tiền ăn quà và mua sách vở.c.kết bài:

em rất yêu quy cây cau vì nó vừa tạo nên

vẻ đẹp cho làng quê, vừa đem lại nguồn lợicho con người dù nguồn lợi đó ko lớn lắm

5.Bài 5

6.Bài 6

- hằng năm cứ vào mùa thu, người Hà

Nội lại được hưởng những cơn mưa lá

sấu vàng trút xuống vai trong hương

thơm mát dìu dịu

- những mảng hoa hình sao màu trắng

sữa trao nghiêng trong gió

- Sấu dầm vừa ngọt vừa thơm, ăn vào đỡ

khát trong những trưa hè Hà Nội

Gv gợi ý: hãy so sánh với các ý đã nêu ở bài

cây sấu Hà Nội tìm ra chi tiết sai

chi tiết sai: vào cuối thu

* Tổng kết bài

- Nêu lại các bước làm bài văn biểu cảm

- Về hoàn thành các bài tập, chuẩn bị tiếp tiết sau

*Hoạt động 1: khởi động

Chúng ta đã biết cách làm bài văn b/c về 1

sự việc hoặc con người.Ngoài ra chúng ta

còn có bài văn phát biểu cảm nghĩ về tác

phẩm văn học, vậy cách làm bài văn này như

thế nào , hôm nay chúng ta sẽ ôn luyện nội

2.Bố cục 3 phần

A.Mở bài; giới thiệu tác phẩm và hoàn cảnh tiếp xúc tác phẩm

H? Cần phải làm gì trước khi phát biểu cảm

nổi tiếng của TQ đời Đường, người được

mệnh danh Tiên thơ, có nhiều bài thơ hay

viết về t/c với quê hương.bài thơ cảm

nghĩ được ông viết trong 1 đêm trăng khi

xa quê, là một trong những bài thơ hay và

được đưa vào học trong chương trình

THCS.sau khi học xong , bài thơ đã để lại

cho em nhiều ấn tượng sâu sắc về t/y quê

hương của tác giả.)

B.Thân bài:những cảm xúc , suy nghĩ do tác

phẩm tạo nên.( Lí bạch ko nói trên mặt đất

có sương mà ngỡ ánh trăng soi đầu giường

kà sương trên mặt đất.sương ko phải sự vật

có thực mà chỉ tồn tại trong suy nghĩ cảm

nhận của nhà thơ> Bởi vậy, nếu chỉ xét dòng

thứ hai , sương ko phải là dấu hiệu của văn

miêu tả, còn nếu xét cả hai câu thơ đầu , ta

có thể nói đến sự kết hợp giữa phương thức

miêu tả và biểu cảm

tình cảm bộc lộ cụ thể , tình quê hương chứ

ko phải thứ tình cảm chung chung, được biểu

hiện trực tiếp và gián tiếp, qua tư duy và cử

động.Cách sd hai từ: minh và nguyệt ,cùng

B.Thân bài: Những cảm xúc , suy nghĩ do tác phẩm tạo nên

C.Kết bài.Ấn tượng chung về tác phẩm

Yêu cầu: - Trước khi làm bài văn

phát biểu cảm nghĩ về 1 tác phẩm nào đó, ta cần phải đọc kĩ tác phẩm

để hình thành cảm xúc từ những chitiết , hình ảnh gây ấn tượng sâu sắc nhất

- Từ cảm xúc ấy , có thể phát huỷtí tưởng tượng, liên tưởng, hồi tưởng

và rút ra suy nghĩ về ý nghĩa của tácphẩm

do hai yếu tố ghép lại nhưng lại có hàm

nghĩa khác nhau.câu 1; chỉ là 1 vùng sáng,

một nền sáng, câu 3 gần như cả 1 điểm sáng,

vầng trăng đơn côi giữa bầu trời khuya thanh

tĩnh.ánh trăng ở câu 1 có phần ngẫu nhiên,

mới phảng phất tình còn ở câu 3 đã in đậm

dấu vết tư duy, nhận thức của con người

C.kết bài: Ấn tượng chung về bài thơ.9 bài

thơ để lại cho em nhiều ấn tượng về t/y quê

hương của tác giả

Trên cơ sở dàn bài gv yêu cầu hs viết

thành bài hoàn chỉnh và đứng lên trình bày

bài viết của mình.(2hs)

Hết tiết 5 Chuyển tiết 6.

- thích hoặc chán, say mê hoặc dửng

dưng., phải suy nghĩ hoặc chẳng bận

H? cảm xúc của tác giả bắt nguồn từ cái gì?

- bắt nguồn từ việc thấy tác phẩm gần

gũi , thân thiết, quen thuộc cảnh gió

bào trong bài thơ chẳng khác gì gió bão

gày hôm nay Sự tàn phá của thiên

nhiên xưa nay đều thế bài thơ rất

thực chi tiết rất thực

H? từ cảm xúc đó tác giả có những suy nghĩ

gì?

- nghĩ đến tác dụng giáo dục của bài thơ

về phá họai môi trường, nhất là phá

rừng diến ra ngày càng nhanh, càng

2.Bài 2

Đề bài: cảm nghĩ về Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

nhiều như hiện nay

- nghĩ đến cuộc sống ngày xưa nghèo khổ

lắm và quan hệ tốt đẹplá lành đùm lá

rách

- nghĩ đến nhân cách cao thượng và tam

hồn cao thượng của Đỗ phủ.Ông đã

vượt lên tình cảnh đáng thương của

riêng mình để nghĩ đến dân đen trong

những lỗi trong bài

3.Bài 3 phát biểu cảm nghĩ về bài

thơ Rằm tháng giêng A.Mở bài.giới thiệu tác phẩm: rằm

tháng giêng là 1 bài thơ

bài thơ được chủ tịch Hồ Chí minh viết vào thời kì

+ giới thiệu ấn tượng cảm xúc của mình

bài rằm tháng giêng sâu sắc và thú

vị vì

B.Thân bài; cảm nhận chung về

hình ảnhtrong bài thơ: phong cảnh, tâm hồn

- cảm nghĩ cho từng câuthơ, chú ý cácbiện pháp liên tưởng, tưởng tượng, so sánh

+ đọc bài thơ, ta thấy Bh là 1 nghệ

sĩ yêu cái đẹp và sáng tạo cáiđẹpchođời

+ Thỏi độ và tỡnh cảm trong bài thơ tiếng gà trưa cú gỡ đỏng chỳ ý?

Định hướng; cõu 1: ko Vỡ 5 dũng thơ cuối của bài thơ làm sỏng tỏ tỡnh cảm nhõn đạo , vị tha cao cả hiếm người cú được của vị thỏnh thơ đời Đường

+ cõu 2.-tỡnh cảm hồn nhiờn, tự nhiờn

- tỡnh cảm quờ hương, gia đỡnh chỏu thật chõn thành, trong sỏng và đẹp đẽ, được khơi nguồn từ tiếng gà cục tỏc buổi trưa trờn đường hành quõn ra trận

Tiết 1+2 ôn tập văn bản trung đại

Hoạt động của gv-hs Nội dung chính

*H oạt động 1.khởi động

Trong chơng trình chúng ta đã học 1