-Truỵên được bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của nv “Tôi” theo trình tự thời gian của buổi tựu trường +Kết hợp hài hoà tự sự ,miêu tả biểu cảm +Tình huống truyện chứa đựng chất thơ
Trang 1Ngày soạn: 20/9/2010
Buæi 1
Ôn tập truyện kí Việt Nam
Tôi đi học - Trong lòng mẹ
A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp học sinh nắm được:
- Đặc điểm của truyện ký: Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm
- Đọc, tìm hiểu nội dung ý nghĩa của truyên ngắn: Tôi đi học và đoạn trích :Trong lòng
mẹ
B.ChuÈn bi:
GV: So¹n giáo án
HS : Ôn bài
C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Ổn định lớp
2 Bài cũ : KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS
3 Bài mới: Giíi thiÖu môc tiªu bµi häc
Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính
? Tôi đi học của Thanh Tịnh được viết
theo thể loại nào?
?Nhân vật chính được thể hiện ở phương
diện nào ?
?Nêu chủ đề của tác phẩm ?
?Nêu những yếu tố tạo nên chất thơ của
tác phẩm ?
? Phát biểu chủ đề của văn bản : Tôi đi
học bằng một câu ngắn gọn
Học sinh lần lượt đọc
?Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng
được viết theo thể loại nào?
I.Văn bản : Tôi đi học
1 Đọc văn bản
2 Tìm hiểu văn bản
- Truyện ngắn trữ tình
* Tâm trạng:
-Tôi đi học tô đậm cảm giác trong sáng,nảy
nở trong lòng nv “Tôi” ở buổi đến trường đầu tiên
-Truỵên được bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của nv “Tôi” theo trình tự thời gian của buổi tựu trường
+Kết hợp hài hoà tự sự ,miêu tả biểu cảm +Tình huống truyện chứa đựng chất thơ +Hình ảnh so sánh giàu chất trử tình II.Văn bản : Trong lòng mẹ
1 Đọc văn bản
2 Tìm hiểu văn bản
- Thể loại hồi ký
Trang 2? Em hiểu gì về những sự kiện được nói
tới trong hồi ký?
? Nêu nội dung của đoạn trích :Trong lòng
mẹ?
? Theo em, nhớ lại cuộc nói chuyên với
người cô, tức là tác giả nhớ lại điều gì?
?Mục đích chính của tác gi¶ khi viết :
“Tôi cười dài trong tiếng khóc” là gì?
(Vừa đau đớn vừa uất ức căm giận khi
nghe những lời nói…)
? Em hiểu từ “rất kịch” trong câu văn :
“Nhưng nhận ra những ý nghĩa cay độc
trong giong nói và trên nét mặt khi cười
rất kịch của tôi kia, tôi cúi đầu không
đáp” nghĩa là gì?
?Tìm các biện pháp tu từ so sánh được sử
dụng trong văn bản để diễn tả trạng thái
tình cảm của bé Hồng đối với người mẹ
của mình ?
-Học sinh tìm
“Giá những cổ tục…giữa sa mạc”
?Tìm đoạn văn nói lên niềm sung sướng
vô biên của bé Hồng khi gặp lại mẹ ?
“Gương mặt mẹ tôi… lạ thường”
?Em hiểu gì về chú bé Hồng qua đoạn
trích trong lòng mẹ ?
?Nêu nghệ thuật đặc sắc của đoạn trích
- Là những sự kiện đã xãy ra trong quá khứ
mà tác giả là người tham dự hoặc chứng kiến -Đoạn trích chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng của bé Hồng
+Cảnh ngộ tội nghiệp của một đứa trẻ +Cảnh ngộ thương tâm của người mẹ hiền từ -Nói lên tâm trạng phức tạp của bé Hồng : Với những lời nói của người cô về mẹ mình
Giọng nói “rất kịch” :Giả dối +Người đàn bà xấu xa, xảo quyệt ,thâm đọc với những “rắp tâm tanh bẩn”
+Là người đại diện cho thành kiến phi nhân đạo, cổ hủ của xã hội lúc bấy giờ
-Thể hiện sự căm hờndữ dội của bé Hồng đối với những cổ tục phong kiến đã đày đoạ người mẹ của mình
-Niềm sung sướng vô biên của bé Hồng khi gặp lại mẹ
-Chú bé chịu nhiều nỗi đau mất mát -Chú bé dễ xúc động, tinh tế và nhạy cảm -Chú bé có tình thưong yêu vô bờ bến đối với mẹ
+Giàu chất trữ tình +Miêu tả tâm lý nhân vật đặc sắc +Có những hình ảnh so sánh độc đáo
4.Củng cố:
Đặc điểm của truyện ký Việt Nam?
-Nội dung ý nghĩa của các văn bản
5.Dặn dò : Về học kỹ bài
Chuẩn bị đọc ,tóm tắt văn bản :Tức nước vỡ bờ và Lão Hạc
Trang 3Ngày soạn : /2010 Buổi 2
ễN TẬP VĂN HỌC VIỆT NAM TRƯỚC CÁCH MẠNG THÁNG 8
A.MỤC TIấU CẦN ĐẠT
Giúp HS:
Đọc ,kể túm tắt và nắm vững nội dung,n ghệ thuật 2 văn bản :Tức nước vỡ bờ và Lóo
Hạc
B CHUẨN BỊ:
GV: Soạn giỏo ỏn
HS: Đọc lại văn bản, kể túm tắt
C.TIẾN TRèNH LấN LỚP
1 Ổn định lớp
2.Kt bài cũ : ?Trỡnh bày nội dung ,nghệ thuật văn bản :Tụi đi học ?
?Trỡnh bày nội dung ,nghệ thuật văn bản :Trong lũng mẹ?
3.Bài mới :
I Văn bản: Tức nước vỡ bờ
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung chớnh
Học sinh đọc
? Tắt đốn của Ngụ Tất Tố được viết theo
thể loại nào ?
? Nhận xột chung về đoạn trớch: Tức nước
vỡ bờ ?
? Nờu nội dung chớnh của đoạn trớch
TNVB?
? Trong đoạn trớch ,tỏc giả chủ yếu miờu tả
cỏc nhõn vật bằng cỏch nào?
?Vỡ sao chị Dậu được gọi là điển hỡnh về
người nụng dõn Việt Nam trước cỏch mạng
thỏng 8 ?
? Nờu những thành cụng về nghệ thuật của
văn bản?
1 Đọc văn bản
2 Tỡm hiểu văn bản -Thể loại : Tiểu thuyết Đoạn trớch chương XVIII + Đoạn trớch cú kịch tớnh rất cao + Thể hiện tài xd n/v của Ngụ Tất Tố + Cú giỏ trị hiện thực, nhõn đạo
+ Vạch trần bộ mặt tàn ỏc của XHTDPK đương thời
+Chỉ ra nổi khổ cực của người nụng dõn bị
ỏp bức
+Cho thấy vẻ đẹp tõm hồn của người nụng dõn bị ỏp bức
+Cho thấy vẻ đẹp tõm hồn của người phụ
nữ nụng dõn : Vừa giàu lũng thương yờu , vừa cú sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ
-Để cho nhõn vật tự bộc lộ qua hành vi, giọng núi, điệu bộ
+Giàu tỡnh thương yờu chồng con
+Căm thự bọn tay sai của thực dõn P/K
Trang 4a.Phân tích :Nghề thuËt, ngôn ngữ, hành
động
b Phân tích : Thái độ thương yêu chồng,
thái độ cứng cỏi với tên Cai Lệ (trong xưng
hô),sức mạnh của lòng yêu thương và lòng
căm thù là sức mạnh của một ngườì biết ý
thức về phẩm chất của mình
+Có thái độ phản kháng mạnh mẽ đối với bọn tay sai
- Chị Dậu là người phụ nữ nông dân phải chịu nhiều khổ cực nhưng vẩn giữ được phẩm chất vô cùng cao đẹp
-Nghệ thuật : Khắc hoạ tính cách nhân vật Ngôn ngữ kể chuyện hấp dẫn : Đối thoại đặc sắc Miêu tả linh hoạt, sống động,tính đối lập
3.Luyện tập
a Phân tích bộ mặt tàn ác, đểu cáng của tên Cai Lệ qua đoạn trích?
b Phân tích hình ảnh chị Dậu trong đoạn trích?
II.Văn bản :Lão Hạc
Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính
3 h/s đọc - nhận xét cách đọc
?Tác phẩm lão Hạc viết theo thể
loại nào ?
? Nêu nội dung của truyện L·o
Hạc?
? Trong tác phẩm, Lão Hạc hiện
lên là một người như thế nào?
? Nêu ý nghĩa cái chết của lão Hạc
?
?Nhận xét về ông giáo trong tác
phẩm ?
?Nêu nghệ thuật của văn bản lão
1 Đọc văn bản
Kể tóm tắt
2 Nội dung:
+ Tác động của cái đói và miếng ăn đến đời sống con người
+ Phẩm chất cao quý của người nông dân
+ Số phận đau thương của người nông dân
- Là một người nông dân có số phận đau thương nhưng có phẩm chất cao quý
- Ý nghĩa cái chết:
+ Là bằng chứng cảm động về tình phụ tử mộc mạc nhưng cao quý vô ngần
+ Gián tiếp tố cáo xã hội TDPK đã đẩy người nông dân vào hoàn cảnh khốn cùng
+Thể hiện tính tự trọng và quyết tâm không rơi vào con đường tha hoá của một người nông dân
-Nhân vật ông giáo : + Là người biết đồng cảm chia sẽ với nỗi khổ của lão Hạc
+ Người đáng tin cậy để lão Hạc trao gữi niềm tin + Là người có cách nhìn mới mẽ về lão Hạc nói riêng và người nông dân nói chung
Nghệ thuật: Kể, tả, biểu cảm +Khắc hoạ thành công đặc điểm tính cách nhân
Trang 5Hạc? vật
+ Miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật đặc sắc
4 Củng cố: Nội dung ,nghệ thuật của 2 văn bản
5 Dặn dò: Phân tích nhân vật lão Hạc
Ôn các văn bản văn học nước ngoài
Ngµy so¹n: / 2010
Buæi 3
ÔN TẬP VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI
A.MỤC TIÊU
Gióp HS:
- N¾m nội dung, nghệ thuật các văn bản văn học nước ngoài
- Rèn kỹ năng đọc ,kể tóm tắt văn bản Tập phân tích các nhân vật trong văn bản
- Thông cảm yêu mến những con người con người gặp hoàn cảnh khó khăn nhưng tâm hồn cao đẹp
C.CHUẨN BỊ:
GV: So¹n giáo án
HS : ôn bài
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra bài cũ : Tóm tắt văn bản :Tức nước vỡ bờ,văn bản: Lão Hạc
3.Bài mới :
I.Văn bản :Cô bé bán diêm (trích)
Trang 6Hoạt động của thầy trũ Nội dung chớnh
3h/s đọc - nhận xột cỏch đọc
1em kể túm tắt - nhận xột cỏch kể
? Nờu tớnh chất của truyện Cụ bộ bỏn
diờm?
? Nờu nội dung của truyện :Cụ bộ bỏn
diờm?
? Nờu những mộng tưởng hiện lờn sau
những lần quẹt diờm của cụ bộ ?
H/S trả lời
? Nội dung mà tỏc giả muốn làm nổi bật
trong cõu văn sau là gỡ ?
“ Mọi người bảo nhau: “Chắc nú muốn
sưởi cho ấm !” nhưng chẳng ai biết những
điều kỡ diệu mà em đó trụng thấy, nhất là
cảnh huy hoàng lỳc 2 bà chỏu bay lờn để
đún lấy niềm vui, hạnh phỳc đầu năm
mới.”
? Biện phỏp nghệ thuật nào được tỏc giả
dựng để làm nổi bật hoàn cảnh của cụ bộ
bỏn diờm
?Nột nổi bật nhất trong nghệ thuật kể
chuyện của An-độc_xen ở chuyện Cụ bộ
bỏn diờm là gỡ ?
1 Đọc
Bố cục: 3 đoạn
2 Kể túm tắt
- Cụ bộ bỏn diờm: Là một truyờn ngắn
cú tớnh bi kịch +Kể về số phận của em bộ nghốo phải
đi bỏn diờm cả vào đờm giao thừa +Giỏn tiếp núi lờn bộ mặt của xó hội nơi em bộ bỏn diờm sống, đú là một cừi đời khụng cú tỡnh người
+Thể hiện tỡnh thương cảm của nhà văn đối với những em bộ nghốo khỗ
-Mọi người khụng hiểu điều kỡ diệu mà
cụ bộ bỏn diờm khao khỏt -Nghệ thuật tương phản
-Nghệ thuật nổi bật : Đan xen giửa hiện thực và mộng tởng
II.Văn bản : Đỏnh nhau với cối xay giú
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung chớnh
Gọi HS đọc
?Nhận xột về tiểu thuyết Đụn-ki-hụ-tờ của
Xộc-van-tet ?
? í nghĩa của từ “hiệp sĩ” ?
? Đoạn trớch: Đỏnh nhau với cối xay giú
được kể bằng lời của ai?
?Hai nhõn vật cú tớnh trỏi ngược nhau
ntn?
1 Đọc
- Là một tiểu thuyết nhại lại tiểu thuyết
“hiệp sĩ” để chế giểu loại tiểu thuyết này
-Hiệp sĩ: Là một người cú sức mạnh, lũng hào hiệp hay bờnh vực kẻ yếu trong xó hội cũ
-Lời kể Xộc-van-tột
-Đụn ki-hụ tờ Xan-chụ-Pan-xa Hoang tưởng >< Tỉnh tỏo nhưng nhưng cao thực dụng, tầm thượng thường
Trang 7? Với chỳng ta bài học từ 2 t/p này là gỡ ?
? Em hiểu gỡ về nhà văn Xộc-van-tột từ 2
nhõn vật nổi tiếng đú của ụng?
- Con người muốn tốt đẹp khụng được hoang tưởng và thực dụng mà cần tỉnh tỏo và cao thượng
- Tỏc giả sử dụng tiếng cười khụi hài
để giểu cợt cỏi hoang tưởng và tầm thường Đề cao cỏi thực tế và cao thượng
III.Văn bản: Chiếc lỏ cuối cựng
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung chính
3 em đọc- nhận xột cỏch đọc
1 em kể -nhận xột cỏch kể - bổ sung
Hướng dẩn h/s luyện tập
H/S đọc bài làm- gv sửa
1 Đọc
2 Luyện tõp a.Phõn tớch tõm trạng của nhõn vật Giụn-xi
b.Chiếc lỏ cuối cựng là kiệt tỏc 4.Củng cố :Nội dung, nghệ thuật 3 văn bản
5.Dặn dũ :
- Về nhà đọc, kể và ụn văn lại văn học Việt Nam trước cỏch mạng thỏng tỏm
- ễn tập phần tiếng việt đó học
Ngày soạn : /2010
Buổi 4
ễN TẬP TIẾNG VIỆT
A.Mục tiờu cần đạt :
ễn, luyện về cấp độ khỏi quỏt của từ, trường từ vựng, từ tượng hỡnh từ tượng thanh ,từ ngữ địa phương và biệt ngữ xó hội, trợ từ, thỏn từ, tỡnh thỏi từ, núi quỏ, núi giảm núi trỏnh
Tớch cực vận dụng kiến thức vào núi ,viết
B.Chuẩn bị :
GV - Giỏo ỏn
HS - ụn bài
C Tiến trỡnh lờn lớp
1 ổn định lớp
2 Kiểm tra bài củ : Kết hợp bài ụn
Trang 83 Bài mới :
Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính
GV: Nghĩa của 1 từ ngữ có thể rộng hơn
(khái quát hơn )hoặc hẹp hơn (ít khái quát
hơn )nghĩa của từ ngữ khác
? Khi nào một từ ngữ được coi là có nghĩa
rộng?
?Khi nào một từ ngữ được coi là có nghĩa
hẹp ?
HS lÊy ví dụ:
-Đồ dùng học tập( bút chì,thước kẻ,com
pa,sgk,vỡ…)
-Cây cối (tre,chuối,mít,cau,trầu…)
? Thế nào là trường từ vựng ?
Ví dụ:Tâm trạng của con người: Buồn
,vui,hờn giận,rầu rỉ,sung sướng…
? Thế nào là từ tượng hình ,từ tượng thanh?
HS lÊy vÝ dô:
-Rủ rượi,xồng xộc,xộc xệch…
-Xôn xao
? Thế nào là từ ngữ địa phương?
?Thế nào là biệt ngữ xã hội ?
? Thế nào là trợ từ ? Cho ví dụ ?
H/S nêu, GV sửa chữa
Ví dụ: -Chính lúc này toàn thân các cây cũng
run run theo nhịp bước rộn ràng trong các
lớp
-Cảnh vật chung quanh tôi đều thay
đổi vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi
lớn:Hôm nay tôi đi học
-Vì chung quanh là những cậu bé
vụng về lúng túng như tôi cả
? Thế nào là thán từ ? Cho ví dụ ?
Ví dụ : _Trời ơi ! Ngày mai con chơi với
ai ?Con ngủ với ai?
-Chao ôi ! Đối với những người ở
I.Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
-Khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác.-> Tõ nghÜa réng
-Khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác-> Tõ nghÜa hÑp
II.Trường từ vựng.
-Tập hợp của những từ có ít nhất một nét chung về nghĩa
III.Từ tượng hình ,từ tượng thanh
-Từ tượng hình:Gợi tả hình ảnh,dáng vẻ,trạng thái của sự vật
-Từ tượng thanh: Là từ mô phổng âm thanh của tự nhiên, của con người
IV.Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội
1.Từ ngữ địa phương
2.Biệt ngữ xã hội
V Trợ từ, thán từ
1.Trợ từ
2.Thán từ
Là những từ biểu lộ cảm xúc, tình cảm thái độ của người nói hoặc dùng để gọi
Trang 9xung quanh ta,nếu ta khụng cố tỡm mà hiểu
họ …(Lảo Hạc )
? Bộc lộ cảm xỳc gỡ của nhà văn?
Than thở vỡ đau đớn
? Tỡnh thỏi từ là gỡ? Cho vớ dụ ?
Vd :TTT nghi vấn: à, ư, hả , hử…
TTT cầu khiến : Đi ,nào ,với…
TTT cảm thỏn :Thay , sao ,thật…
TTT biểu thị sắc thỏi tỡnh cảm: Ạ
,nhộ ,cơ mà
?Thế nào là núi quỏ? Cho vớ dụ?
H/s trả lời –cho vớ dụ
?Thế nào là núi ciảm núi trỏnh ?Cho vớ dụ ?
H/s trả lời –Cho vớ dụ ?
đỏp
VI.Tỡnh thỏi từ
Là những từ thờm vào cõu để cấu tạo cõu nghi vấn, cõu cầu khiển,cõu cảm thỏn và
để biểu thị sắc thỏi tỡnh cảm của người núi
VII Núi quỏ
1.Khỏi niệmnúi quỏ 2.Cho vớ dụ :
VIII Núi giảm núi trỏnh
1.Khỏi niệm núi giảm núi trỏnh
2 Cho vớ dụ
4 Củng cố: GVchốt kiến thức về trợ từ, thỏn từ, tỡnh thỏi từ, núi quỏ, núi giảm núi trỏnh 5.dặn dũ: Học kỹ bài ,cho vớ dụ
ễn về cõu ghộp ,dấu ngoặc đơn ,dấu ngoặc kộp
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Buổi 5
ôn luyện tổng hợp
A, Mục tiêu bài học :
* Ôn về giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của văn bản cô bé bán diêm
* Tiếp tục rèn kỹ năng viết đoạn
B, Nội dung bài học
1 ,Ôn về văn bản Cô bé bán diêm
a, Khi thảo luận về nguyên nhân gây nên cái chết của cô bé bán diêm trong đêm giao thừa ,mỗi bạn đa ra một ý kiến khác nhau :bạn thì đổ lỗi cho ngời đời tàn nhẫn vô trách nhiệm ;ban thì qui lỗi cho ngời đời lạnh lùng vô tâm
Nếu em có mặt trong buổi thảo luận đó ,em sẽ bày tỏ ý kiến của mình nh thế nào?
Trang 10*Yêu cầu : hs tổng hợp cả hai ý kiến
b, Có ý kiến cho rằng trong truyện Cô bé bán diêm mặc dù dùng ngôi kể thứ ba nhng có nhiều lúc , tác giả vẫn chú trọng ngôn ngữ độc thoại (để nhân vật bày tỏ cảm xúc suy nghĩ của mình ) Chính ngôn ngữ độc thoại góp phần làm tăng thêm sự đồng cảm sâu sắc giữa tg và nhân vật
Theo em ý kiến đó đúng hay sai Hãy lấy dẫn chứng trong tác phẩm để làm sáng tỏ quan
điểm của mình ?
• Yêu cầu : tg chú trọng ngôn ngữ độc thoại
DC : chà giá quẹt một que diêm mà sởi cho đỡ rét một chút nhỉ ? …
Chắc hẳn có ai vừa chết ,em bé tự nhủ …
Thật là dễ chịu …
Chợt nghĩ ra rằng đêm nay cha em đã giao em đIbán diêm Đêm nay thể nào về cha cũng mắng
- Ngôn ngữ độc thoại làm tăng thêm sự đồng cảm sâu sắc giữa tg và nhân vật
c.theo em kết thúc truyện có hậu hay không ? Vì sao ?
* Kết thúc chuyện là cái chêt của em bé bán diêm Đó là bi kịch Song bằng ngòi bút nhân đạo và trái tim chan chứa yêu thơng,nhà văn miêu tả cái chết của em thật huy hoàng và cao đẹp chết mà đôi môi mỉm cời một cách hạnh phúc và mãn nguyện bởi những điều kỳ diệu em đã thấy đêm qua , gửi vào đó là niềm tin mãnh liệt vao mộng t-ởng Vì vậy đó là bi kịch lạc quan
*Vớí câu chuyện về cuộc đời em bé bán diêm Anđéc xen đã gửi bức thông điệp đến mọi ngời mọi thời đại : hãy thơng yêu con trẻ , hãy giành cho con trẻ một cuộc sống bình yên
và hạnh phúc hãy cho con trẻ một mái ấm gia đìnhhãy biến mộng tởng đằng său ánh lửa diêm thành hiện thc cho trẻ thơ giá trị sâu sắc của tp là ở chỗ này
2,Luyện viết đoạn
Cho đề văn :Bé Hồng trong đoạn trích Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng ) Là một đứa con có lòng yêu thơng mẹ sâu sắc.Dựa vào đoạn trích Ngữ văn 8 hãy lam rõ nhận định trên
*Tìm hiểu đề :
Thể loại ;Nghị luận văn học
Luận đề : bé Hồng là đứa con yêu thơng mẹ sâu sắc
Phạm vi dẫn chứng : đoạn trích
Lập dàn ý phần thân bài
a, Xa mẹ bé Hồng dành cho mẹ tình yêu thơng tha thiết
-Không rơi vào cạm bẫy của bà cô :nhận ra giọng rất kịch và vẻ mặt cay độc của bà cô -Thơng mẹ bị những thành kiến tàn ác đày đoạ ,không dám về chăm sóc anh em tôi -Bảo vệ mẹ :nhận ra rắp tâm tanh bẩn ,tin tởng rằng nhất định đến giỗ mẹ sẽ về
b, Gặp mệ bé hồng vô cùng hạnh phúc sống trong lòng mẹ
Thấy một ngời giống chạy theo –hình ảnh so sánh –khát khao đợc gạp mẹ và nỗi thất vọng cùng cợc nếu ngời đó không phảI là mẹ
-chạy theo ríu cả chân ,oà khóc –xúc động tủi thân
- Thấy mẹ đẹp hơi thở mẹ thơm tho –nhìn bằng ánh mắt yêu thơng
- Mẹ ấm áp êm dịu, muốn bé lại để đợc mẹ vuốt ve và gãi rôm cho- tình mẹ đã sởi ấm cho bé Hồng sua đi cái giá lạnh mà bé phải chịu đựng
- Quên đi lời nói cay độc của bà cô- tình cảm của ngời mẹ đã xoa dịu nỗi đau cho bé
* Lời văn dịu dàng, tràn đẫy cảm xúc
10 Trờng THCS Quảng