SKKN:Làm tốt công tác XHHGD.

10 “Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất,nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học Trần Thị Tâm.” A/ ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/Cơ sở lí luận: - Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục là: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục”(Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học của nhà xuất bản Giáo dục). - Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”. Điều 12 Luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục. Mọi tổ chức gia đình và công dân đếu có trách nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn. Chỉ thị số 3399/CT-BGDĐT Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 20010-2011 cũng đã nêu: “Đẩy mạnh thực hiện xã hội hóa giáo dục, tăng cường huy động các nguồn lực để phát triển giáo dục”. Thật vậy, vai trò của xã hội trong sự nghiệp XHHGD vô cùng to lớn. Xã hội phải tham gia vào việc hình thành chương trình giáo dục thông qua chương trình XHHGD. Trong những năm gần đây, nhờ có chủ trương XHHGD mà giáo dục đã có những bước tiến vượt bậc và vững chắc. Đội ngũ thầy cô giáo ngày càng được quan tâm thiết thực hơn; đội ngũ GV cũng đã được chuẩn hoá về trình độ. Và nhất là cơ sở vật chất, điều kiện dạy - học đã được huy động từ nhiều nguồn, đáp ứng ngày càng đầy đủ, khang trang và hiện đại. Nhiều trường học kiên cố, đẹp được xây dựng thành công từ phong trào XHHGD. Vấn đề này đã đánh đổ quan niệm ngôi trường chỉ là nơi dạy học sinh-bởi vì các cơ sở vật chất của trường không chỉ là phương tiện hay công cụ giáo dục mà còn là môi trườởng để tạo ra nhân cách con 1 10 người, giúp họ hoàn thiện mọi mặt. Với dự án xây dựng theo hướng kiên cố hóa trường học, trường Tiểu học Trần Thị Tâm được tiến hành xây dựng và hoàn chỉnh các phòng học vào đầu năm 2007 do chương trình Plan tài trợ. Cơ sở trường gồm 2 khu vực hệ thống phòng học văn hóa gồm 10 phòng học. Sau khi xây dựng xong, nói chung các phòng học được trang bị đầy đủ bàn ghế GV và HS, hệ thống điện, quạt để phục vụ cho quá trình hoạt động của trường. Ngoài ra nhà trường còn cần xây dựng nhà thường trực , phòng chức năng , sân chơi bãi tập Điều này không chỉ một mình nhà trường giải quyết được mà cần đến sự chung tay góp sức của cả cộng đồng . Do vậy, cương vị là hiệu trưởng của trường, với hướng phấn đấu xây dựng nhà trường đạt danh hiệu Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia, tập thể Lao động xuất sắc, bản thân tôi đã suy nghĩ: Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục là hướng đi tích cực để xây dựng trường lớp một cách vững chắc cả về cơ sở vật chất cũng như chất lượng giáo dục. Bởi lẽ: giáo dục là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân; phát triển giáo dục phải luôn đi liền với quá trình XHHGD. Qua tìm hiểu tôi nhận thấy XHHGD thực chất là một quá trình huy động nguồn lực trong xã hội để phát triển giáo dục cũng như chịu trách nhiệm nhiều hơn về giáo dục. XHHGD không chỉ là những đóng góp vật chất mà cả những ý kiến góp ý của người dân- mà gần nhất là các bậc cha mẹ học sinh ( CMHS ) - đối với những hoạt động và chất lượng giáo dục trong trường học nhằm phát triển giáo dục. Người làm công tác quản lý phải thật sự quan tâm đến công tác XHHGD và phải coi đây là một trong những biện pháp quan trọng hàng đầu góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển ngày càng tốt đẹp hơn . 2/ Cơ sở thực tiễn: Sau ba năm thực hiện Nghị quyết 05/2005/NQ-CP của Chính phủ, công tác XHHGD tiếp tục đạt được những kết quả quan trọng. Trong những năm tháng qua, nhờ có những chủ trương đúng đắn của Đảng và nhà nước đã coi giáo dục là quốc sách hàng đầu nhờ vậy mà ngành giáo dục đã có những bước phát triển cả về số lượng và chất lượng.Nhiều dự án đầu tư cho giáo dục đã làm cho cảnh quan sư phạm của nhà trường ngay càng khang trang, làm cho học sinh ham thích đến trường hơn và đã góp phần tích cực, có hiệu quả vào việc xây dựng cơ sở vật chất trường lớp, thư viện, nhà công vụ cho giáo viên, mua sắm trang thiết bị dạy học, giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn đến trường. Không những thế, nhờ sự phối kết hợp giữa các ban ngành đoàn thể địa phương mà tình trạng trẻ trong độ tuổi thất học đã giảm đến mức tối thiểu, công tác PGTHCS, PCGDTH đã hoàn thành và duy trì nhiều năm nay, chúng ta đã và đang huy động sức mạnh của toàn xã hội chăm lo cho giáo dục. Song, ngoài phòng học cần có phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, vườn hoa, cây cảnh, đầu tư trang thiết bị, xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm là một 2 10 trong những yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Đặc biệt, việc xây dựng đầu tư theo các tiêu chí của một: “ Trường học thân thiện- học sinh tích cực” tạo được môi trường tốt nhất cho việc dạy của thầy và việc học của trò là vấn đề mà ở một địa bàn vùng khó khăn , vùng xa còn nhiều khó khăn phức tạp. Trong khi sự đầu tư của nhà nước thì có hạn và không thể ưu tiên cho trường này hay trường kia mà phân bổ đồng đều. Muốn xây dựng và phát triển nhà trường, ngoài sự đầu tư của nhà nước nếu không có sự hỗ trợ của cha mẹ học sinh, sự đóng góp của cả cộng đồng thì khó có thể thành công được. Bởi ngoài sự lãnh đạo, giúp đỡ của cơ quan chủ quản cấp trên, chỉ có chủ trương xã hội hóa giáo dục mới khắc phục nhanh những khó khăn trước mắt. Phải xác định sức mạnh ở trong dân, tiền của ở trong dân, sự ủng hộ ở trong dân, chỉ có huy động sức dân mới đem lại thắng lợi. Nó vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài trong sự phát triển bền vững của nhà trường. Tuy nhiên, huy động sức mạnh của toàn xã hội hướng về giáo dục là cả một vấn đề hết sức khó khăn . Xã Cam Thành là một đơn vị xã có địa hình trãi dài trên trục đường quốc lộ 9, dân cư nhiều miền về tập trung làm ăn phát triển kinh tế nên địa bàn không tập trung, dân ở thưa công tác tuyên truyền hiệu quả không cao , Kinh tế khó khăn chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp Vì vậy, để làm sao có biện pháp tuyên truyền huy động để không những cha mẹ học sinh, mà các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết để làm sao con em có môi trường học tập tốt, Đảng ủy, chính quyền, các đoàn thể địa phương quan tâm nhiều đến sự phát triển của nhà trường, làm thế nào để đẩy mạnh công tác XHHGD trong nhà trường là suy nghĩ và trăn trở của tập thể hội đồng SP Tiểu học Trần Thị Tâm Phần lớn các phụ huynh học sinh đều có chung quyết tâm đầu tư đóng góp để xây dựng cơ sở vật chất, với mong muốn con em có môi trường học tập tốt hơn. Qua hơn ba năm, tích cực huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng và phát triển nhà trường, bản thân đã rút ra được: “Một số biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng và phát triển trường tiểu học” và đã áp dụng có hiệu quả cao. II/MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU -Nghiên cứu thực trạng, tìm ra những ưu-khuyết điểm-những tồn tại-hạn chế nhằm tìm ra biện pháp giải quyết thích hợp, hiệu quả từ đó nâng cao chất lượng giáo dục, tạo uy tín thương hiệu nhà trường. III/ THỚI GIAN –ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU NGHIÊN CỨU - Từ tháng 9/2008 đến tháng 5/2011 - Thực trạng hiện có tại trường Tiểu học Trần Thị Tâm 3 10 B: NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận của vấn đề : Để thực hiện được sứ mệnh của mình trong việc đổi mới và phát triển giáo dục hiện nay, người Hiệu trưởng trường phổ thông vừa là nhà lãnh đạo vừa là người quản lý giáo dục. Nhận thức đúng đắn về vai trò của người Hiệu trưởng trong giai đoạn đổi mới phát triển giáo dục hiện nay, bản thân là một Hiệu trưởng quản lý ở trường Tiểu học Trần Thị Tâm huyện Cam Lộ, tôi xin phép được trình bày một số kinh nghiệm của mình trong việc huy động nguồn lực phát triển Trường Tiểu học Trần Thị Tâm . Trước hết chúng ta cần hiểu khái niệm nguồn lực là gì? “Nguồn lực là tất cả những yếu tố và phương tiện mà hệ thống có quyền chi phối, điều khiển sử dụng để thực hiện mục tiêu của mình. Đối với hệ thống kinh tế - xã hội, có thể chia nguồn lực ra các bộ phận khác nhau như: nguồn nhân lực(con người),nguồn tài lực (nguồn tài chính)và nguồn vật lực (nguồn cơ sở vật chất) và thông tin”. Nguồn lực của trường phổ thông là tập hợp các yếu tố mà trường sử dụng để thực hiện mục tiêu của mình bao gồm nguồn nhân lực, nguồn tài chính, nguồn lực vật chất và nguồn lực thông tin.Trong đó, nhân lực là nhân tố chủ đạo có vai trò quyết định việc nâng cao chất lượng giáo dục, các thành tố khác là những điều kiện hỗ trợ không thể thiếu được tạo cho quá trình giáo dục đạt chất lượng – Hiệu quả. Huy động nguồn lực cần đảm bảo các nguyên tắc sau: Tuân thủ pháp luật và thông lệ xã hội (văn bản pháp luật hiện hành); phát huy tập trung dân chủ (Họp toàn thể cha mẹ học sinh lấy ý kiến); kết hợp hài hòa các lợi ích (tập thể, cá nhân, hiện tại, tương lai); Hiệu lực thi hành phải đi đôi với hiệu quả và tiết kiệm; Tổng kết đánh giá và hoàn thiện không ngừng. II. Mô tả thực trạng và các giải pháp: 1.Thực trạng và giải pháp huy động các nguồn lực phát triển Trường Tiểu học Trần Thị Tâm. 1.1Thực trạng: *Thuận lợi: Được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, các cấp, các ngành từ Trung ương đến địa phương, sự hỗ trợ của nhân dân, cha mẹ học sinh và cộng đồng xã hội với sự nổ lực phấn đấu không ngừng của đội ngũ nhà giáo nên sự nghiệp GD & ĐT Xã Cam Thành nói chung, Trường Tiểu học Trần Thị Tâm nói riêng đã và đang có nhiều thành quả đáng ghi nhận về phát triển quy mô và chất lượng giáo dục, cơ sở vật chất nhà trường đã và đang được đầu tư xây dựng phát triển theo hướng chuẩn hóa và hiện đại hóa; trang thiết bị được trang bị đồng bộ, đáp ứng tốt hơn yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục ở nhà trường, phù hợp với nhu cầu học tập của xã hội. Về môi trường sư phạm trong nhà trường: Tập thể thầy và trò trường TH Trần Thị Tâm đoàn kết một lòng, đang nổ lực thi đua thực hiện chỉ thị 06 – CT/TW của Bộ chính trị; Chỉ thị 33/2006/CT – TTg của Thủ tướng Chính phủ; Nghị định 68/2006/NĐ – CP của Chính phủ hướng dẫn thực hiện Luật thực hành 4 10 tiết kiệm, chống lãng phí; Luật phòng chống tham nhũng; thực hiện Nghị quyết Trung ương 3(khóa X) được lồng ghép trong việc thực hiện các cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”,các cuộc vận động của ngành: “Hai không” với 4 nội dung; “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”; “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”; xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”,với những hiệu quả thiết thực nhằm hướng tới sự phát triển bền vững ở nhà trường. Về môi trường bên ngoài nhà trường: Được các cấp, các ngành, chính quyền địa phương quan tâm phối hợp chặt chẽ.Công tác xã hội hóa Giáo dục trên địa bàn đã được chú trọng, huy động được nguồn lực của nhân dân, tạo được sự đồng thuận cao đối với sự nghiệp giáo dục và công tác xã hội hóa giáo dục. Cách nhìn nhận, đánh giá của xã hội đối với đội ngũ nhà giáo được nâng lên, đời sống của giáo viên ngày càng được cải thiện, tạo được môi trường thuận lợi để duy trì và phát triển đội ngũ. *Những khó khăn thách thức Do điều kiện địa lý tự nhiên của Xã Cam Thành phát triển kinh tế nông nghiệp là chủ yếu, dân cư phân bố không đều. Điểm xuất phát về hạ tầng KT – XH còn thấp, nền kinh tế chủ yếu là sản xuất nông - lâm nghiệp, tiềm lực kinh tế của địa phương còn hạn chế. Hằng năm, từ nguồn kinh phí tự có của địa phương dùng trong xây dựng cơ bản là rất hạn hẹp nên khả năng thực hiện kế hoạch các chương trình dự án gặp nhiều khó khăn . Là một đơn vị Xã có đủ hệ thống giáo dục các bậc học song số trường học các cấp tương đối nhiều ( 6 trường TH,MN,THCS gồm 12 điểm trường ) cũng hạn chế đến việc đầu tư CSVC-KT trường học. Tốc độ phát triển về quy mô của sự nghiệp GD - ĐT Xã Cam Thành là khá nhanh, nhu cầu về CSVC – KT phục vụ cho dạy và học là rất lớn. Thực tế Đời sống của nhân đân có con em theo học tại trường Tiểu học Trần Thị Tâm nhìn chung còn thấp, số học sinh thuộc hộ nghèo tương đối đông (35 hộ) Nhiều học sinh có hoàn cảnh gia đình khá đặc biệt như học sinh mồ côi., học sinh khuyết tật. Các tổ chức kinh tế xã hội tham gia vào công tác XHHGD còn hạn chế, tiềm năng nguồn lực trong xã hội vẫn chưa được phát huy đầy đủ nên việc huy động các nguồn lực xã hội phát triển giáo dục hiệu quả chưa cao. Chế độ tiền lương mới đối với nhà giáo tuy được quan tâm hơn trước, song mức độ đáp ứng của thu nhập (bao gồm lương và các khoản thu khác) về cơ bản là thấp hơn nhu cầu tối thiểu; sự thay đổi về lương, tăng lương chưa tương xứng với sự tăng nhanh của giá cả thị trường. Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của CB, viên chức vào công tác quản lý, giảng dạy từng bước được nâng lên song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu hiện tại CSVC, thiết bị, các phòng chức năng chưa đầy đủ… Trường có 2 khu vực nên gặp nhiều khó khăn trong việc quản lý, điều hành các hoạt động cũng như xây dựng CSVC, trang cấp thiết bị dạy và học.Đặc biệt là 5 10 ngồn huy động hàng năm phải bị phân bổ nhỏ lẽ cho nhiều khu vực,ảnh hưởng đến việc xây dựng trường theo các chuẩn qui định, tiến độ XD trường chuẩn Quốc gia chậm. Từ thực trạng nêu trên bản thân tôi thật sự trăn trở rồi quyết tâm xây dựng kế họach chiến lược phát triển nhà trường, phấn đấu đạt chuẩn mức độ 2. Để thực hiện được mục tiêu đó, trường Tiểu học Tiểu học Trần Thị Tâm đã triển khai thực hiện kế hoạch huy động tối đa nguồn lực phát triển nhà trường trong 2 năm học : 2009 - 2010 , 2010-2011 như sau: Căn cứ vào kế hoạch chiến lược, kế hoạch cụ thể và thực tiễn của đơn vị : Hiệu trưởng quyết định cơ cấu nhân lực và các nguồn lực khác. Để ra quyết định hiệu trưởng tổ chức các cuộc họp lấy ý kiến tham mưu của các bộ phận, CMHS; đồng thời tranh thủ ý kiến tư vấn của các chuyên gia, các nhà tài trợ, các nhà quản lý ngoài nhà trường. 2.Các biện pháp huy động nguồn lực: Kinh nghiệm nhiều năm làm công tác quản lý cho thấy, muốn làm tốt công tác huy động nguồn lực cho nhà trường, Hiệu trưởng phải biết cách tạo ra nguồn lực từ nội lực của trường và huy động các nguồn lực hợp pháp từ bên ngoài nhà trường, đảm bảo mọi chi phí chính đáng của nhà trường, đồng thời có chiến lược khai thác tất cả các nguồn lực đảm bảo cho nhà trường phát triển ổn định, bền vững. Hiệu trưởng có thể thực hiện một số biện pháp như sau: *Nhóm các biện pháp huy động nguồn lực từ nội tại bên trong của nhà trường: 1 . Giải pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền. - Đối tượng đầu tiên phải tuyên truyền đó là tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường. Trước mắt, phải phân tích cho:"Người trong nhà hiểu trước” sau đó người nhà thống nhất ủng hộ thì người ngoài mới ủng hộ. Phải làm sao để họ thấy được nơi đây là ngôi nhà chung của tập thể sư phạm, khi tập thể sư phạm nhà trường thấy kế hoạch của hiệu trưởng là đúng đắn họ sẵn sàng ra sức ủng hộ không ngại khó khăn. Chính bản thân họ sẽ hiểu ra rằng: nếu thiếu thốn trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu quả công tác sẽ không cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ bị giảm đi. Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi thành viên sống trong ngôi nhà chung này sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín nhờ đó mà được nhân lên trong lòng nhiều người và sẽ được cả cộng đồng đồng tình thống nhất giúp đỡ. - Việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “ Nếu toàn xã hội và các gia đình quan tâm với công tác XHH thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn”. Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục 6 10 đích dành những gì đẹp nhất cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập của trẻ, đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò.v.v… - Thông qua các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn nhà trường thông báo rõ chủ trương mục đích huy động XHH, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển khai tới từng phụ huynh học sinh thông qua các buổi họp định kỳ trong năm, giáo viên lắng nghe phản hồi của phụ huynh học sinh tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thực hiện sau đó thông báo lại cho ban đại diện các lớp để tạo được sự đồng thuận cao nhất - Công khai kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường theo từng giai đoạn để tất cả tập thể sư phạm trong nhà trường đề được tham gia, góp ý và hiến kế hay cho nhà trường. - Việc huy động được quán triệt tới từng thành viên, tạo ra sự đồng thuận và cùng phối hợp trong nhà trường. -Phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm: +Giáo viên chủ nhiệm là “cầu nối, “đầu mối” giữa PHHS và nhà trường.Vì vậy,cần thường xuyên liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm với PHHS, bằng các hình thức: Qua sổ liên lạc; các cuộc họp phụ huynh; trao đổi từ giáo viên với cha mẹ học sinh; Thăm gia đình HS. + Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong sự kết hợp giữa phụ huynh học sinh và nhà trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy, việc bố trí giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm tạo uy tín cao đối với phụ huynh học sinh là điều kiện tốt để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng nhà trường. + Chú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh thông qua sổ liên lạc hàng ngày và sau một đợt kiểm tra. Tìm hiểu nguyện vọng phụ huynh, chia sẽ với họ về nỗi lo lắng về sự chậm tiến của trẻ, nêu rõ những cố gắng của giáo viên đã giúp đỡ trẻ nhưng chưa có kết quả vì thiếu sự phối hợp của gia đình. - Mở rộng hoạt động cho các Đoàn thể trong nhà trường: + Liên Đội TNTPHCM phát động nhiều phong trào : kế hoạch nhỏ, nuôi heo đất, gây quỹ giúp bạn nghèo vượt khó, áo trắng tặng bạn, tặng học bổng, giúp đỡ các gia đình chính sách; ủng hộ các bạn khuyết tật; gom SGK cũ tặng các bạn vùng khó khăn… + Công đoàn phối hợp với chính quyền tổ chức tốt hoạt động ngòai giờ lên lớp, phong trào thi đua " Dạy tốt -Học tốt", giáo dục truyền thống thông qua các ngày lễ lớn trong năm. 7 10 2. Giải pháp2: Xây dựng kế hoạch phân phối các nguồn nhân lực. * Phân phối các nguồn nhân lực. - Kiện toàn lại các tổ chức đoàn thể theo tinh thần “đúng người đúng việc”, hướng hoạt động của các đoàn thể nhà trường đi vào thực chất, có hiệu quả. Sắp xếp, tổ chức bộ máy gọn nhẹ, đồng bộ nhân lực với hệ thống tổ chức thông tin khoa học. - Đồng thời cũng cố và tăng cường tinh thần đoàn kết của các đoàn thể nhà trường, tạo nên khối thống nhất của một tập thể sư phạm. Mặt khác, coi trọng việc thực hiện nề nếp, ngày giờ công và hiệu quả, chất lượng giáo dục của giáo viên cũng như nề nếp sinh hoạt, học tập của học sinh, nề nếp, giờ giấc sinh hoạt, học tập của GV và HS thực hiện nghiêm túc, để học sinh có kỹ cương ngay từ ban đầu… *Sử dụng tiết kiệm, hiệu quả các nguồn lực: - Tiết kiệm các khoản chi về dịch vụ công cộng (Điện, nước,Điện thoại, tiếp khách…); vật tư văn phòng (văn phòng phẩm, công cụ, dụng cụ nhỏ…). Chi phí hội họp (cắt giảm các cuộc họp, Hội nghị không cần thiết); tránh lãng phí trong chi phí thuê mướn như : Hiệu trưởng huy động toàn thể CBVC và cùng tham gia các 8 10 hoạt động : Lao động tổng vệ sinh trường , lớp sạch sẽ, trang trí phòng học , phòng chức năng , trồng cây cảnh chăm sóc vườn trường , chủ động trang trí tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp vừa tạo đoàn kết ,ý thức xây dựng tập thể trong hội đồng sư phạm vừa giảm thiểu các chi phí không cần thiết. Hội phụ huynh đang sữa ,lắp đặt hệ thống vòi rửa tay- công trình vệ sinh cho HS. Một khi hoạt động của nhà trường đã đi vào nề nếp, trở thành một guồng máy thống nhất thì sẽ tạo nên một động lực to lớn để đạt được hiệu quả công tác lớn nhất. *Quản lý các nguồn lực công khai, minh bạch: Về tài chính: hằng năm nhà trường đều xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, thông báo rộng rãi đến toàn thể viên chức, thông qua cuộc họp lấy ý kiến dân chủ bàn bạc, thống nhất biểu quyết mới đưa vào thực hiện; hàng kỳ công khai, minh bạch trước tập thể CBVC trong nhà trường, có sự kiểm tra, giám sát của Công đoàn và Ban TTND. Các loại quỹ huy động từ cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp đều công khai trước các cuộc họp CMHS toàn trường; mọi chủ trương đều công khai đến toàn thể 9 10 giáo viên chủ nhiệm, mọi thành viên trong nhà trường được biết, được bàn bạc, được tổ chức thực hiện nhằm quy tụ sức mạnh tổng hợp của tập thể. Đây là yếu tố quan trọng để các nhà tài trợ, các đối tác, các bậc CMHS tin tưởng khi họ tham gia đóng góp xây dựng trường. Sự minh bạch còn góp phần củng cố sự đoàn kết trong nhà trường, làm cho mọi người cùng tham gia tích cực vào công tác huy động nguồn lực. 3 . Giải pháp3: Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền và cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà trường. - Sự tạo lập uy tín phải bằng chính nội lực của mỗi nhà trường, sự phấn đấu của mỗi thầy, cô giáo biến quá trình giảng dạy thành trình tự học của trẻ. Phấn đấu làm sao mỗi ngày đến trường học sinh được học, được vui chơi một cách thoải mái, hiệu quả. Mỗi giáo viên phải coi học sinh như chính con em ruột thịt của mình, giảng dạy bằng cả tình thương, lương tâm và trách nhiệm để học sinh thấy tự tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm áp cùng các bạn. - Phải xác định PHHS sẵn sàng đóng góp công sức và tiền của cho sự nghiệp giáo dục, miễn là con em họ được học hành chu đáo, đến nơi đến chốn.Vì vây nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh. - Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cường công tác thanh kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt cuộc vận động: "Hai không" với bốn nội dung do ngành giáo dục phát động.Là việc cần phải làm tốt để khẳng định thương hiệu nhà trường trong hệ thống GD của điạ phương. Nâng cao chất lượng giáo dục với chất lượng thực để tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa phương ủng hộ. Mặt khác, nhà trường tập trung quan tâm vào mũi nhọn giáo viên giỏi, học sinh giỏi, chú ý làm tốt công tác PCGD nhằm khẳng định uy tín nhà trường đây là yếu tố cực kỳ quan trọng để công tác XHHGD được triển khai có hiệu quả. 10 [...]... biết kết hợp tốt thì mọi kết quả chỉ đi theo qui tắc một chiều không hiệu quả 8/ Phải thực hiện tốt công tác giao tiếp: - Có hai con đường giao tiếp đó là con đường chính thức (các văn bản, công văn, đề nghị ) và con đường không chính thức (thông qua nguyên tắc truyền thống và tình cảm) Vì vậy, khi thực hiện công tác huy động xã hội hóa một mặt làm văn bản, mặt khác phải tích cực làm tốt công tác tham... đơn vị bạn trong và ngoài tỉnh để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau 4 Giải pháp 4: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương, với Phòng GD: Tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ tích cực của lãnh đạo địa phương, Phòng giáo dục, lãnh đạo huyện Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tham mưu - Hiệu trưởng cần chú ý Đại hội giáo dục và Hội đồng giáo dục có vai trò... năng lực của người Hiệu trưởng: Uy tín của Hiệu trưởng trong công tác XHH giáo dục là rất quan trọng Vì vậy, phải thường xuyên tự bồi dưỡng để làm tốt vài trò đầu mối của mình trong môi trường xã hội địa phương Hiệu trưởng có uy tín, năng lực là nguồn kích thích cho sự tham gia của cộng đồng trong công tác XHH giáo dục 6 Giải pháp 6 Phát huy tác dụng của giáo dục cộng đồng và trung tâm giáo dục cộng... là những yếu tố làm nên thắng lợi của công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển nhà trường Có thể khẳng định, Xã Cam Thành nói chung, Trường Tiểu học Trần Thị Tâm 26 10 chúng tôi nói riêng là một trong những đơn vị đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục; cơ sở trường Tiểu học Trần Thị Tâm hôm nay thật sự khang trang – sạch đẹp Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường được... giá lại công tác XHHGD sau mỗi đợt, điểm gì chưa được thì tìm biện pháp khắc phục, điểm gì đã làm tốt thì phát huy.( Trong hội đồng sư phạm, trong hội nghị BCH hội phụ huynh trường ) - Thông báo kịp thời kết quả đã thực hiện sau mỗi giai đoạn thực hiện cho phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương biết - Phải xác định việc xây dựng kế hoạch chỉ là tiền đề, đúc rút kinh nghiệm, tổng kết công tác, phong... tốt BẢNG SỐ LIỆU MINH CHỨNG NĂM HỌC 2008-2009 2009-2010 Tỷ lệ giáo viên trên chuẩn Tỷ lệ giáo viên giỏi các cấp % % % % 2010-2011 4/KẾT QUẢ XẾP LOẠI CHI BỘ- NHÀ TRƯỜNG- CÁC ĐOÀN THỂ NĂM HỌC CHI BỘ 2008-2009 Trong mạnh 2009-2010 Trong mạnh NHÀ TRƯỜNG sạch-vữngTập thể tiến tiến CÔNG ĐOÀN LIÊN ĐỘI Vững mạnh Vững mạnh cấp tỉnh Tập thể tiến tiến XS sạch-vững Vững mạnh Vững mạnh cấp tỉnh - Muốn làm tốt công. .. mạnh NHÀ TRƯỜNG sạch-vữngTập thể tiến tiến CÔNG ĐOÀN LIÊN ĐỘI Vững mạnh Vững mạnh cấp tỉnh Tập thể tiến tiến XS sạch-vững Vững mạnh Vững mạnh cấp tỉnh - Muốn làm tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục trước hết phải làm tốt công tác tuyên truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân trọng sự đóng... phụ nữ, Hội CCB, Mặt trận, Công an thôn địa bàn các thôn trường quản lý - Phối hợp với Trạm y tế, trung tâm y tế huyện để có kế hoạch chăm sóc sức khỏe và khám sức khoẻ định kì cho HS hàng năm 8.Giải pháp8: Xây dựng nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hoá, môi trường giáo dục lành mạnh Hoạt động ngoài giờ lên lớp của khu vực A Thành lập đội văn nghệ , duy trì tốt công tác tập luyện với nhiều nội... bài học kinh nghiệm: 1.Những kết quả đạt được trong công tác huy động nguồn lực phát triển giáo dục Với sự chủ động, tích cực tham mưu của Hiệu trưởng, sự quan tâm kịp thời của Đảng ủy, HĐND, UBND Xã Cam Thành bằng các Nghị quyết cụ thể chăm lo sự nghiệp phát triển giáo dục, sự đóng góp của các tổ chức và cá nhân, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội, công tác XHHGD của Trường Tiểu học Trần Thị Tâm trong... ngũ các nhà “ tư vấn tự nguyện” để làm công tác XHH giáo dục Việc làm đó là cả một quá trình và là một “ nghệ thuật” của Hiệu trưởng, tạo mối quan hệ giữa đối tượng và chủ thể có sự gắn kết + Cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý và có ích các nguồn thu từ XHH, tạo được nét thay đổi, nổi bật cho nhà trường + Thực hiện hoạt động công khai minh bạch theo đúng điều lệ . Người làm công tác quản lý phải thật sự quan tâm đến công tác XHHGD và phải coi đây là một trong những biện pháp quan trọng hàng đầu góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển ngày càng tốt đẹp. mũi nhọn giáo viên giỏi, học sinh giỏi, chú ý làm tốt công tác PCGD nhằm khẳng định uy tín nhà trường đây là yếu tố cực kỳ quan trọng để công tác XHHGD được triển khai có hiệu quả. 10 10 Giờ dạy. và ngoài tỉnh để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau 4 . Giải pháp 4: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương. Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương, với Phòng GD: Tranh thủ sự