skkn làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy, rèn luyện đạo đức cho học sinh tiểu học

Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh.. Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm t

S

SÁ ÁN NG G K KIIẾ ẾN N K KIIN NH H N NG GH HIIỆ ỆM M

“ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY VÀ RÈN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC”



A MỞ ĐẦU:

I Lí do chọn đề tài:

Ở bậc tiểu học, công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; là cầu nối giữa 3 môi trường giáo dục: gia đình - nhà trường - xã hội Chính vì thế, tôi đã chọn đề tài “ Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh tiểu học”

II Mục đích nghiên cứu:

Nhằm thực hiện lời dạy của Bác: “ Vì lợi ích muời năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tôi luôn tìm

ra những cách làm mới, luôn tìm hiểu thực trạng học sinh, tìm các biện pháp tác động nhằm thay đổi hiện trạng, đào tạo các em trở thành những nguời hữu ích cho xã hội, nâng cao chất lượng dạy học, mang lại hiệu quả có thể áp dụng trong trường học, trong ngành ở bậc tiểu học

III.Đối tượng và khách thể nghiên cứu

- Học sinh trường tiểu học An Hảo Cụ thể là học sinh lớp 5 đuợc chọn nghiên cứu trong 2 năm học 2010-2011 và 2011-2012

- Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 5 nhiều năm liền, là giáo viên giỏi cấp Tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, có lòng nhiệt tình và trách nhiệm cao trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh

IV Kế hoạch nghiên cứu:

- Khảo sát học sinh thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp và qua phụ huynh

- Tiến hành phân loại học sinh để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm,

cụ thể:

+ Học sinh có hoàn cảnh khó khăn

+ Học sinh khuyết tật

+ Học sinh cá biệt về đạo đức

+ Học sinh yếu

+ Học sinh có năng lực đặc biệt

V Phương pháp nghiên cứu:

a) Đối với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn:

Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinh thần Luôn giáo dục học sinh có tinh thần đoàn kết giúp bạn vượt khó Đề đạt với Chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ Tính ưu việt của việc làm này là vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân ái cho học sinh và tranh thủ được sự hỗ trợ của nhà trường và của hội phụ huynh học sinh

b) Đối với những học sinh khuyết tật:

Giáo viên chủ nhiệm luôn dành tình cảm ưu ái hơn Chú ý bố trí chỗ ngồi cho phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu bài và sự đòi hỏi yêu cầu về nội dung bài học khác hơn so với những học sinh bình thường Thường xuyên gặp

gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến về sức khỏe và học tập của các em c) Đối với học sinh cá biệt về đạo đức:

- Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa ba và

mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo Hoặc trẻ có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được

- Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, luôn gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở, động viên, khen ngợi, kịp thời Giao cho các em một chức vụ, nhiệm vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm

để từng bước điều chỉnh mình

d) Đối với học sinh yếu:

- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào? Có phải ở nhà không có thời gian để các em học hay không, hay em đó mất căn bản

ở các lớp dưới nên cảm thấy chán nản không muốn học, nghiện game online

- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ các em bằng những việc làm cụ thể như: + Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu lơ mơ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp

+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em

+ Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình lên lớp

+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ

+ Gặp gỡ PHHS trao đổi về tình hình học tập cũng như sự tiến bộ của con

em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho con em mình

+ Tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho con em nhụt chí, xấu

hổ trước bạn bè

+ Mạnh dạn điều chỉnh chương trình cho phù hợp

+ Cần tuyên dương kịp thời những tiến bộ dù chỉ là đôi chút để các em có được lòng tin, niềm vui và tiếp tục phấn đấu

+ Khuyên bảo, giúp học sinh thấy được việc học là cần thiết cho bản thân, gia đình và xã hội, gần gũi các em, tạo ra những trò chơi bổ ích ngoài giờ lên lớp như: ô ăn quan, cờ vây, cờ tướng, cờ vua, cầu lông,… để các em bớt thời gian chơi game

đ) Đối với những học sinh có năng lực đặc biệt:

- Điều quan trọng là phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh về văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa

- Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các đối tượng này

- Bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua những hội thi, những buổi nói chuyện ngoại khóa hoặc gần gũi nhất ngay trong tiết học chính khóa

- Tóm lại, dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt

* Em LƯU HOÀNG HUY nhận huy chương Bạc cấp Quốc gia và bằng khen trong kì thi giải toán qua mạng Internet dành cho HS lớp 5

(2009-2010)

B NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:

I Nội dung nghiên cứu:

- Cần tìm hiểu rõ tâm sinh lí của từng em, từ đó tạo ra bầu không khí thân mật gần gũi, để các em có được niềm tin yêu

- Trong các tiết học, giáo viên cần phải tìm tòi sáng tạo để đưa ra các hình thức dạy học tích cực, đa dạng, phong phú nhằm giúp các em phát huy hết năng lực học tập của mình

- Ngoài giờ học, giáo viên nên tổ chức cho các em những trò chơi mang tính chất tập thể để tạo sự hòa đồng, niềm vui thích đến trường Bên cạnh đó,

giáo viên nên tạo điều kiện cho học sinh tham gia các phong trào do Đoàn, Đội

tổ chức, để các em luôn tự tin, mạnh dạn khi giao lưu học hỏi và cùng nhau tiến

bộ

- Giáo dục cho học sinh mọi lúc, mọi nơi theo chuẩn 5 điều Bác Hồ dạy

- Kết hợp rèn kĩ năng sống cho học sinh

a) Xây dựng nề nếp lớp:

- Xây dựng nội quy lớp học (ngay từ đầu năm học) qua ý kiến của mỗi học sinh đề đạt

- Thống kê lại để có nội quy chung Ví dụ: nề nếp ra vào lớp, chuyên cần,

kỉ luật học tập như học bài, làm bài đầy đủ trước khi đến lớp,…

- Lấy ý kiến của học sinh để bầu Ban cán sự lớp có đủ uy tín, năng lực lãnh đạo

- Giáo viên phối hợp với Ban cán sự lớp điều hành mọi hoạt động trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ hoặc sinh hoạt cuối tuần

- Xây dựng nhóm học tập, tổ học tập, đôi bạn cùng tiến để học sinh có đủ điều kiện giúp đỡ lẫn nhau

- Các buổi sinh hoạt cần chọn chủ đề phù hợp với sở thích nhằm gây hứng thú cho học sinh Hướng dẫn các em cách tổ chức ban đầu, khi học sinh quen dần giáo viên chỉ đóng vai trò cố vấn

b) Xây dựng tập thể đoàn kết:

Tập trung xây dựng cho các em nhận thức về tình đoàn kết tương trợ lẫn nhau, nhắc nhở nhau giữ gìn và có ý thức kỉ luật cao Học sinh phải hiểu được một cá nhân chỉ có thể tiến bộ dần trong một tập thể tiến bộ

c) Đánh giá học sinh:

- Mọi sinh hoạt, học tập, rèn luyện tác phong đạo đức cần được kiểm tra, đánh giá thật đúng mức trong các tiết sinh hoạt cuối tuần để động viên kịp thời, khích lệ, khen thưởng các mặt của học sinh và uốn nắn, sửa chữa, nhắc nhở kịp thời các mặt còn hạn chế Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, giáo viên cần thực hiện thật nghiêm túc khi kiểm điểm các mặt hoạt động, học tập trong tuần và đưa ra phương hướng hoạt động, học tập cho tuần tiếp theo Điều quan trọng là giáo viên phải hết sức khéo léo nhẹ nhàng để biến tiết sinh hoạt thành buổi vui chơi, giải trí qua các trò chơi, câu chuyện mang ý nghĩa giáo dục để các em hoàn thiện mình

- Có kế hoạch chủ nhiệm cụ thể theo tuần, tháng, kì, năm Sau mỗi giai đoạn, giáo viên tự đánh giá, rút kinh nghiệm và điều chỉnh phương pháp cho phù hợp

- Giáo viên ghi nhận xét cụ thể những điểm học sinh đã thực hiện và chưa thực hiện được để có kế hoạch động viên và giúp đỡ học sinh tự tin trong rèn luyện

d) Phối hợp giáo dục giữa gia đình, nhà trường và xã hội:

- Đối với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh, cùng với phụ huynh bàn bạc một số giải pháp nhằm giúp con học tốt, giáo dục đạo đức ở gia đình Cùng chi hội phụ huynh của lớp thăm học sinh

ốm đau, học sinh bỏ học hoặc gia đình khó khăn để có hướng giúp đỡ,…

Thường xuyên thông tin để phụ huynh biết tình hình học tập của con em mình,

từ đó có định hướng để giáo dục tốt con em

- Giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thống nhất các biện pháp giáo dục

- Phát huy tối đa vai trò của các tổ chức chính trị trong nhà trường đặc biệt

là Đội TNTPHCM:

+ Bám sát kế hoạch nhà trường, phối hợp với Tổng phụ trách và các lớp trong khối, trong trường tạo ra các sân chơi bổ ích, thiết thực cho học sinh

+ Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ

+ Cùng tham gia lao động và hướng dẫn học sinh trong các buổi lao động + Giáo dục học sinh ý thức tự giác của người Đội viên Tổ chức cho học sinh tham gia thực hiện An toàn giao thông, giáo dục lòng nhân ái “Lá lành đùm

lá rách”,… qua các buổi sinh hoạt chủ điểm

- Kết hợp với các đoàn thể như: Chi đoàn địa phương, Hội Phụ nữ, Hội Cựu chiến binh…, giáo dục cho học sinh cá biệt hoặc đỡ đầu cho những học sinh có hoàn cảnh khó khăn

 Nhờ làm tốt công tác chủ nhiệm, năm 2011-2012 tôi được BGH nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 54 với những đặc điểm và tình hình như sau:

1 Hiện trạng:

- Nhận bàn giao lớp từ GVCN cũ, cô bị bệnh nan y (ung thư), vừa qua đời tháng 6/2012 Học sinh phải học với nhiều giáo viên dạy thay nên nề nếp lớp không được tốt Độ tuổi học sinh không đồng đều Có 2 học sinh thường xuyên nghịch phá, học yếu, chán học và có nguy cơ bỏ học

- Vào thời điểm này, ở một số vùng quê nghèo, một số truờng học học sinh

bỏ học với nhiều lí do (về kinh tế, về học lực, không theo kịp với bạn bè) Đây là một vấn đề gây đau đầu cho các cấp lãnh đạo, điều mà toàn xã hội

ta đặc biệt quan tâm Phải tìm hiểu tận tường những nguyên nhân để cho các em trong độ tuổi được đến trường là nhiệm vụ cấp bách của toàn xã hội

- GVCN không chỉ là người dạy chữ mà còn dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác và cũng là người hiểu được tâm tư tình cảm các em nhiều nhất Làm tốt công tác chủ nhiệm giáo viên có thể ngăn chặn được tình trạng trẻ

bỏ học, chán học, trẻ trầm uất vì gia đình, trẻ em giải quyết bất đồng bằng bạo lực

- Câu hỏi “Làm thế nào để s thực hiện tốt công việc chủ nhiệm lớp?” luôn canh cánh trong lòng Tôi đã cố gắng tìm ra những giải pháp, tạo mọi điều kiện để các em được đến trường

2 Giải pháp thay thế:

- Xây dựng lại nề nếp lớp học

- Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, lực học và hạnh kiểm từng em

- Tìm nguyên nhân vì sao 2 học sinh chán học, nghịch phá, đòi bỏ học

3 Vấn đề nghiên cứu:

- 2 học sinh tạm gọi là cá biệt :

+ Em Vương Trọng Khanh: 13 tuổi (lớn hơn các bạn cùng lớp 3 tuổi) Cha

mẹ đã qua đời, sống với bà ngoại già yếu,nghèo, tự kiếm ăn bằng cách phụ quán Internet Học yếu do không có nguời chỉ dạy kèm cặp, thuờng hay nghịch phá

+ Em Đặng Đức Duy: 12 tuổi Ba bỏ mẹ Mẹ làm nghề tự do nuôi 3 con, không coi trọng việc học của con Bà ngoại già yếu, không khuyên bảo được cháu Học yếu, thuờng xuyên nghỉ học Muốn đi làm để có tiền phục vụ cho nhu cầu cá nhân

4 Thiết kế nghiên cứu:

- Cả 2 học sinh có những điểm chung là: Thường đi học muộn, sử dụng ngôn ngữ không phù hợp, không chú ý nghe giảng, nộp bài muộn và không đủ bài Hay gây gỗ và dễ nổi cáu với bạn bè Không có đủ đồ dùng học tập

- Làm thế nào để giải quyết khó khăn và thay đổi những hành vi trên? Tôi

đã trăn trở và tìm cách để động viên các em tiến bộ bằng những việc làm

cụ thể:

+ Những buổi đối thoại kéo gần khoảng cách giữa cô và trò

VD: Quyên góp ủng hộ bão lụt miền Trung, tôi đã cùng ngồi với học sinh của mình kể lại những chia sẻ của một vài em vừa chịu hậu quả của trận bão:

“Mấy ngày nay con đói lắm, chỉ muốn được một bữa ăn no, tập vở của con bị trôi hết, con muốn đến trường đi học lại nhưng không có tập sách” Sau đó tôi đã nói với học sinh: “ Bây giờ các em hãy tự lắng lòng để nghĩ: Nếu mình gặp khó khăn mà được ai đó chia sẻ mình có hạnh phúc không? ” Chắc chắn

là mình rất hạnh phúc Vậy các bạn ở miền Trung mà nhận được những chia

sẻ của các bạn An Hảo mình chắc mấy bạn sẽ hạnh phúc lắm! Chỉ đơn giản như thế nhưng hiệu quả lại không ngờ

Ở lớp mình cũng vậy: Nếu các bạn cùng cố gắng duy trì sĩ số, cuối năm lên lớp 100% thì các em có vui không? Chắc chắn là có phải không các em? Nếu vậy cả lớp hãy cùng nhau giúp đỡ bạn Duy và bạn Khanh nhé

+ Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, phụ huynh nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ về mặt kinh tế Hội cha mẹ học sinh trường đã hỗ trợ cho mỗi em 1.000.000đ/năm Chia ra làm 2 lần, mỗi học kì là 500.000đ (từ quĩ khuyến học) để các em mua sắm đồ dùng học tập, quần áo đồng phục…Đồng thời miễn giảm các khoản sinh hoạt phí

+ Nhờ các bạn học cùng lớp nhà gần, hằng ngày rủ bạn đến lớp đúng giờ (2 bạn hay ngủ quên)

+ Kể những gương người thật việc thật, gương vượt khó để các em noi theo

và tự hoàn thiện mình

VD: Năm 11 tuổi, Bác Hồ (lúc ấy là Nguyễn Sinh Cung), chỉ còn 1 tuần lễ nữa là Tết đến, trong khi trẻ con nô nức kéo nhau đi chợ tết thì cậu bé Sinh Cung phải chịu tang mẹ, bế em đi bú nhờ…Vượt qua hoàn cảnh khó khăn,

nuôi ý chí học tập Bác đã học được nhiều thứ tiếng, tìm đường cứu nước và trở thành vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc

- Chú bảo vệ ở trường, mẹ mất năm lên 10, nhà nghèo Do bị mực đổ lên áo nên các bạn phát hiện chú chỉ có một chiếc áo để đi học Bị bạn bè trêu chọc, chú đã bỏ học giữa chừng Sau này thấy được việc học là cần thiết chú đã cố gắng học vi tính, hướng dẫn đội bóng cho học sinh trong trường

- Vì lớp học 2 buổi/ngày, em Duy thường nghỉ học vào buổi chiều Chú thường khuyên nhủ, động viên em bằng cách mỗi trưa đem cơm cho em

ăn, giúp em nghỉ tại trường để chiều lên lớp học

+ Em Khanh có sở thích rất mê đã banh, muốn được vào chơi với đội bóng của trường Vì thế tôi đã sử thẻ báo cáo hằng ngày với sự hợp tác của huấn luyện viên đội bóng Cuối mỗi buổi học, tôi thường kiểm tra em đã hoàn thành các bài tập được giao hay chưa, nếu như em đã hoàn thành, cô sẽ đánh dấu lên thẻ và kí tên Em sẽ mang tấm thẻ đó đưa cho huấn luyện viên xem Sau khi nhìn thấy đánh dấu của giáo viên xác nhận đã hoàn thành bài tập, huấn luyện viên sẽ khen ngợi và cho em tham gia chơi bóng Đây là thoả thuận của giáo viên và huấn luyện viên ở trường, em cũng biết điều này Việc được chơi bóng tùy thuộc vào việc em có hoàn thành bài tập trên lớp hay không

- Qua những giải pháp trên tôi nhận thấy 2 em có những thay đổi đáng kể:

Đầu học kì I

- Thường không hoàn thành các

bài tập

- Đi học muộn

- Không tập trung học

- Không tham gia các hoạt động

lớp

- Bị bạn bè xa lánh

Cuối học kì I và cuối năm

- Nộp bài tập đúng hạn (đôi lúc làm chưa đúng)

- Đi học đúng giờ

- Chú ý nghe giảng

- Tham gia tích cực các hoạt động lớp

- Hoà đồng với bạn bè Tôi thiết nghĩ nếu các GVCN khác ở các nơi áp dụng một vài kinh nghiệm

mà đề tài đã nêu thì sẽ làm tốt công tác chủ nhiệm, giảm thiểu số học sinh học yếu, cá biệt, chán học và có nguy cơ bỏ học Để thực hiện tốt công tác, mỗi giáo viên chúng ta: “Hãy lắng nghe trẻ em bằng trái tim, hãy bảo vệ trẻ

em bằng hành động”

II Kết quả nghiên cứu:

1.Thống kê số liệu năm học 2010-2011:

 Tổng số học sinh: 33/19

 Xếp loại môn đạo đức:

XẾP LOẠI

 Xếp loại học lực và hạnh kiểm

Xếp

loại

So với đầu năm:

- Môn đạo đức: số học sinh xếp loại A+ tăng 4 em

- Học lực: + Giỏi: tăng 7

+ Khá: giảm 5 + Yếu: Bớt 2 (không còn học sinh yếu)

- Hạnh kiểm: HKI và cả năm đều đạt 100% nhưng cuối năm số nhận xét cần đạt tăng lên rõ rệt so với HKI

2.Thống kê số liệu năm 2011-2012:

 Tổng số học sinh: 31/16 nữ

 Xếp loại môn đạo đức:

XẾP LOẠI

 Xếp loại học lực và hạnh kiểm