GA Sinh 12 CB

Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 PHẦN 5: DI TRUYỀN HỌC CHƯƠNG I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ BÀI 1: GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN TiÕt: 1 Ch¬ng I Ngµy so¹n: 19/08/2009 I. MỤC TIÊU 1, Về kiến thức - HS nêu được định nghĩa gen và kể tên được một vài loại gen (gen điều hòa, gen cấu trúc). - HS nêu được định nghĩa mã di truyền và nêu được một số đặc điểm của mã di truyền - Trình bày được những diến biến chính của có chế sao chép ADN ở tế bào nhân sơ. 2, Về kỹ năng Rèn cho HS kỹ năng phân tích, khai thác thông tin trên hình vẽ. 3, Về giáo dục Giáo dục cho HS ý thức tự học, lòng yêu thích tìm hiểu Sinh học. II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN 1, Phương pháp Vấn đáp tìm tòi kết hợp sử dụng phương tiện trực quan. 2, Phương tiện Mô hình cấu trúc không gian của ADN. Tranh phóng to hình 1.1, 1.2 và bảng 1 sgk. III. TIẾN TRÌNH 1, Ổn định tổ chức lớp 2, Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra. 3, Bài mới Đặt vấn đề: Toàn bộ chương trình Sinh học THPT giới thiệu về đặc điểm của các cấp tổ chức sống. Chương trình Sinh học 10 nghiên cứu về cấp độ tế bào, gồm 3 phần: Phần 1 – Giới thiệu chung về thế giới sống, Phần 2 – Sinh học tế bào Phần 3 – Sinh học vi sinh vật. Chương trình Sinh học 11 nghiên cứu cấp độ cơ thể Phần 4: Sinh học cơ thể Chương trình Sinh học 12 nghiên cứu cấp độ quần thể, quần xã và hệ sinh thái, gồm 3 phần: Phần 5: Di truyền học Phần 6: Tiến hoá Phần 7: Sinh thái học PHẦN 5: DI TRUYỀN HỌC GV Phùng Thị Khuyên 1 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 CHƯƠNG I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ BÀI 1: GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN Hoạt động của GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu về gen GV yêu cầu HS đọc mục I sgk ?Gen là gì? Cho ví dụ? ? ADN là gì? ADN có cấu trúc ntn? GV sử dụng mô hình cấu trúc không gian ADN nhắc lại, nhấn mạnh 2 mạch ADN ngược chiều nhau. GV bổ sung: Có nhiều loại gen khác nhau: gen cấu trúc, gen điều hoà, gen vận hành ? Mô tả cấu trúc của gen trên hình 1.1? GV nhấn mạnh: Trong 2 mạch polinuclêôtit của gen, một mạch chứa thông tin gọi là mạch khuông có chiều từ 3’  5’ (mạch có nghĩa), còn mạch kia có chiều từ 5’  3’ là mạch bổ sung (mạch không phải là khuôn). ? Gen của sinh vật nhân sơ và sinh vật nhân thực có gì khác nhau? GV: Gen được cấu tạo từ các nuclêôtit còn protein được cấu tạo từ các axit amin. Vậy làm thề nào mà gen quy định được việc tổng hợp protein? GV cho HS đọc sgk mục II ? Tại sao mã di truyền là mã bộ ba? GV giải thích: Nếu 1 nuclêôtit xác định 2 axit amin thì có 4 1 = 4 tổ hợp (chưa đủ để mã hoá cho hơn 20 loại axit amin). Nếu 1 nuclêôtit xác định 2 axit amin thì có 4 2 = 16 tổ hợp (chưa đủ để mã hoá cho hơn 20 loại axit amin). Nếu 1 nuclêôtit xác định 2 axit amin thì I. GEN 1, Khái niệm về gen Gen là một đoạn của phân tử ADN mang thông tin mã hoá cho một sản phẩm xác định. Sản phẩm đó có thể là phân tử ARN hay chuỗi polipeptit. VD: Gen Hbα, gen tARN 2, Cấu trúc chung của gen + Mỗi gen mã hoá prôtêin (gen cấu trúc) gồm 3 vùng trình tự nuclêôtit: - Vùng điều hoà: nằm ở đầu 3’ của mạch mã gốc - Vùng mã hoá: ở giữa gen, mang thông tin mã hoá các axit amin. - Vùng kết thúc: nằm ở đầu 5’ của mạch mã gốc – cuối gen. + Gen ở sinh vật nhân sơ (vi khuẩn) mã hóa liên tục, gen ở sinh vật nhân thực có các đoạn không mã hóa (intron) xen kẽ các đoạn mã hóa (exon). II- MÃ DI TRUYỀN - Mã di truyền là trình tự sắp xếp các nuclêôtit trong gen quy định trình tự sắp xếp các axit amin trong prôtêin. - Đặc điểm của mã di truyền: + Mã di truyền được đọc từ 1 điểm xác định theo từng bộ ba (không gối lên nhau). + Mã di truyền có tính phổ biến (các loài đều có chung 1 bộ mã di truyền, trừ một vài ngoại lệ). + Mã di truyền có tính đặc hiệu, tức là một bộ ba chỉ mã hoá cho một loại axit amin. + Mã di truyền có tính thoái hoá, nghĩa là có nhiều bộ ba có thể cùng mã hoá cho một axit amin, trừ AUG và UGG. GV Phùng Thị Khuyên 2 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 có 4 3 = 64 tổ hợp (thừa đủ để mã hoá cho hơn 20 loại axit amin).  Mã di truyền là mã bộ ba. ? Nêu các đặc điểm chung của mã di truyền? GV: Trong số 64 bộ ba thì có 3 bộ ba không mã hoá axit amin. Ba bộ ba này là UAA, UAG, UGA và được gọi là các bộ ba kết thúc vì nó quy định tín hiệu kết thúc quá trình dịch mã. Bộ ba AUG là mã mở đầu, có chức năng quy định điểm khởi đầu dịch mã và quy định axit amin mở đầu (mêtiônin). GV cho HS nghiên cứu sgk mục III ?Quá trình nhân đôi ADN xảy ra vào thời điểm nào? diễn ra theo nguyên tắc gì? ? Mô tả quá trình nhân đôi ADN trên hình 1.2 sgk? ?Nguyên tắc bổ sung và bán bảo tồn được thể hiện ntn trong quá trình này? III. QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN - Thời điểm xảy ra: vào pha S của kỳ trung gian trong chu kỳ tế bào. - Nguyên tắc: bổ sung và bán bảo toàn - Diễn biến: gồm 3 bước: Bước 1: Tháo xoắn phân tử ADN Nhờ các enzim tháo xoắn, hai mạch đơn của phân tử ADN tách nhau dần tạo nên chạc (hình chữ Y) và để lộ hai mạch khuôn. Bước 2: Tổng hợp các mạch ADN mới + ADN pôlimeraza xúc tác hình thành mạch đơn mới theo chiều 5’  3’ (ngược chiều với mạch làm khuôn). Các nucleotit của môi trường nội bào liên kết với mạch làm khuôn theo nguyên tắc bổ sung (A-T, G-X). + Trên mạch mã gốc (3’ 5’) mạch mới được tổng hợp liên tục + Trên mạch bổ sung (5’  3’) mạch mới được tổng hợp gián đoạn tạo nên các đoạn ngắn (đoạn Okazaki), sau đó các đoạn Okazaki được nối lại với nhau nhờ enzim nối. Bước 3: Hai phân tử ADN được tạo thành Các mạch mới được tổng hợp đến đâu thì 2 mạch đơn xoắn đến đó  tạo thành phân tử ADN con, trong đó một mạch mới được tổng hợp còn mạch kia là của ADN ban đầu (nguyên tắc bán bảo tồn). - Ý nghĩa: Giúp cho việc truyền TTDT từ thế hệ này sang thế hệ khác của tế bào. 4, Củng cố Gen là gì? Gen có cấu trúc ntn? Nguyên tắc bổ sung và bán bảo tồn thể hiện ntn trong quá trình nhân đôi ADN? 5, Hướng dẫn về nhà Học bài và trả lời câu hỏi trong sgk BÀI 2: PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ GV Phùng Thị Khuyên 3 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 TiÕt: 2 Ch¬ng I Ngµy so¹n: 20/08/2010 I. MỤC TIÊU 1, Về kiến thức - HS trình bày được những diễn biến chính của cơ chế phiên mã và dịch mã. 2, Về kỹ năng Rèn cho HS kỹ năng phân tích, khai thác thông tin trên hình vẽ. 3, Về giáo dục Giáo dục cho HS ý thức tự học, lòng yêu thích tìm hiểu Sinh học. II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN 1, Phương pháp Vấn đáp tìm tòi kết hợp sử dụng phương tiện trực quan. 2, Phương tiện Tranh phóng to hình 2.1- 2.4 sgk. III. TIẾN TRÌNH 1, Ổn định tổ chức lớp 2, Kiểm tra bài cũ: Gen là gì? Gen có cấu trúc ntn? Tại sao mã di truyền là mã bộ ba? Nêu đặc điểm của mã di truyền? Nguyên tắc bổ sung và bán bảo tồn được thể hiện ntn trong quá trình nhân đôi ADN? 3, Bài mới Đặt vấn đề: Gen được cấu tạo từ các nuclêôtit còn protein được cấu tạo từ các axit amin. Vậy làm thế nào mà gen quy định được việc tổng hợp protein? – đó chính là nhờ 2 cơ chế phiên mã và dịch mã. BÀI 2: PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ Hoạt động của GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu về cơ chế phiên mã ?Phiên mã là gì? GV yêu cầu HS đọc mục I.1 sgk và nêu cấu trúc, chức năng chung của các loại ARN. ? Nghiên cứu nội dung sgk, trình bày I. PHIÊN MÃ Khái niệm: Quá trình tổng hợp ARN trên mạch khuôn ADN được gọi là quá trình phiên mã. Trong mỗi gen chỉ có 1 mạch (mạch mã gốc) được dùng làm khuôn để tổng hợp nên phân tử ARN. 1, Cấu trúc và chức năng của các loại ARN Có 3 loại ARN: mARN, tARN, rARN Cấu trúc : Đều là 1 mạch nucleotit, có hình thái các dạng khác nhau. Chức năng: đều có vai trò quan trọng cho quá trình tổng hợp protein. 2, Cơ chế phiên mã GV Phùng Thị Khuyên 4 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 cơ chế phiên mã trên hình 2.2? ?Quan sát hình 2.2 sgk, hãy trả lời các câu hỏi sau: - Trong phiên mã, mạch ADN nào được dung làm khuôn? - Chiều tổng hợp mARN của enzim ARN polimeraza? - Với trình tự các nuclêôtit trên ADN khuôn như sau: 3’ TAXTAGXXGXGATTT 5’, hãy xác định trình tự các nuclêôtit tương ứng trên mARN được tổng hợp? - Giữa mARN sơ khai và mARN chức năng được phiên mã từ một gen cấu trúc ở sinh vật nhân thực, loại nào ngắn hơn? Tại sao. GV cho HS đọc sgk mục II ? Dịch mã là gì? Trình bày cơ chế dịch mã trên hình 2.3? ?Với các cođon sau đây trên mARN, hãy xác định bộ ba đối mã trên tARN vận chuyển các axit amin tương ứng. AUGUAXXXGXGAUUU ?Với các nuclêôtit sau đây trên mạch khuôn của gen, hãy xác định các cođon trên mARN, các bộ ba đối mã trên tARN và các axit amin tương ứng trong protein được tổng hợp: TAXGTAXGGAATAAG - Đầu tiên ARN pôlimeraza bám vào vùng điều hoà làm gen tháo xoắn để lộ ra mạch mã gốc (có chiều từ 3’  5’) và bắt đầu tổng hợp mARN tại vị trí đặc hiệu (khởi đầu phiên mã). - Sau đó, ARN pôlimeraza trượt dọc trên mạch mã gốc có chiều từ 3’  5’ để tổng hợp nên phân tử ARN theo nguyên tắc bổ sung theo chiều từ 5’  3’. - Khi enzim di chuyển đến cuối gen, gặp tín hiệu kết thúc thì nó dừng phiên mã và phân tử mARN vừa tổng hợp được giải phóng. Vùng nào trên gen vừa phiên mã xong thì 2 mạch đơn đóng xoắn ngay lại. Ở tế bào nhân sơ, mARN sau phiên mã được trực tiếp dùng là khuôn để tổng hợp prôtêin. Còn ở tế bào nhân thực, mARN sau phiên mã phải cắt bỏ các intron, nối các êxôn lại với nhau thành mARN trưởng thành rồi đi qua màng nhân ra tế bào chất làm khuôn để tổng hợp prôtêin. II- DỊCH MÃ Khái niệm: Là quá trình tổng hợp prôtêin. Quá trình này có thể được chia thành 2 giai đoạn là hoạt hoá axit amin và tổng hợp chuỗi pôlipeptit. 1, Hoạt hoá axit amin Nhờ enzim, axit amin + ATP + tARN  aa – tARN + ADP + P i . 2, Tổng hợp chuỗi pôlipeptit Gồm 3 bước: - Mở đầu: Tiểu đơn vị bé của ribôxôm gắn với mARN ở vị trí nhận biết đặc hiệu (gần bộ ba mở đầu) và di chuyển đến bộ ba mở đầu (AUG), aa mở đầu - tARN tiến vào bộ ba mở đầu (đối mã của nó khớp với mã mở đầu trên mARN theo nguyên tắc bổ sung), sau đó tiểu đơn vị lớn của ribôxôm kết hợp tạo ribôxôm hoàn chỉnh sẵn sàng tổng hợp chuỗi pôlipeptit. - Kéo dài chuỗi pôlipeptit: aa 1 – tARN tiến vào ribôxom (đối mã của nó khớp với mã thứ nhất theo nguyên tắc bổ sung), một liên kết peptit được hình thành giữa aa mở đầu với aa1. Ribôxom chuyển dịch sang bộ ba thứ 2, GV Phùng Thị Khuyên 5 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 GV: Trong quá trình dịch mã, mARN thường không gắn với từng ribôxôm riêng rẽ mà đồng thời gắn với một nhóm ribôxôm gọi là pôliribôxôm (gọi tắt là pôlixôm) giúp tăng hiệu suất tổng hợp prôtêin. ? Trình bày mối liên hệ giữa ADN, ARN, protein, tính trạng? tARN vận chuyển aa mở đầu được giải phóng. Tiếp theo, aa 2 – tARN tiến vào ribôxom (đối mã của nó khớp với bộ ba thứ 2 trên mARN theo nguyên tắc bổ sung), hình thành liên kết peptit giữa aa1 và aa2. Ribôxôm chuyển dịch sang bộ ba thứ ba, tARN vận chuyển axit amin2 được giải phóng. Quá trình nàycứ tiếp tục như vậy đến bộ ba tiếp giáp với bộ ba kết thúc của phân tử mARN. - Kết thúc: Khi ribôxôm tiếp xúc với mã kết thúc trên mARN (UAG, UAA, UGA) thì quá trình dịch mã dừng lại. Hai tiểu phần của ribôxôm tách nhau ra. Một loại enzim đặc hiệu loại bỏ axit amin mở đầu và giải phóng chuỗi pôlipeptit. * Mối liên hệ giữa ADN – mARN – prôtêin – tính trạng TTDT trong ADN của mỗi tế bào được truyền đạt cho thế hệ tế bào con thông qua có chế nhân đôi ADN. TTDT trong ADN được biểu hiện thành tính trạng của cơ thể thông qua các cơ chế phiên mã và dịch mã. Cơ chế của hiện tượng di truyền ở cấp độ phân tử có thể tóm tắt theo sơ đồ sau: Nhân đôi ADN mARN Protein Tính trạng 4, Củng cố - Câu 4, b - Một gen có 3000 nuclêôtit. Tính số nuclêôtit trên mARN và số axit amin của protein được tổng hợp từ gen đó? 5, Hướng dẫn về nhà Học bài và trả lời câu hỏi trong sgk. Đọc trước bài 3. BÀI 3: ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG GEN GV Phùng Thị Khuyên 6 Dịch mã Phiên mã Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 TiÕt: 3 Ch¬ng I Ngµy so¹n: 24/08/2010 I. MỤC TIÊU 1, Về kiến thức - HS trình bày được cơ chế điều hoà hoạt động của các gen qua opêron ở sinh vật nhân sơ (theo mô hình Mônô và Jacôp). 2, Về kỹ năng Rèn cho HS kỹ năng phân tích, khai thác thông tin trên hình vẽ. 3, Về giáo dục Giáo dục cho HS ý thức tự học, lòng yêu thích tìm hiểu Sinh học. II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN 1, Phương pháp Vấn đáp tìm tòi kết hợp sử dụng phương tiện trực quan. 2, Phương tiện Tranh phóng to hình 3.1, 3.2 a, b sgk. III. TIẾN TRÌNH 1, Ổn định tổ chức lớp 2, Kiểm tra bài cũ: Trình bày diễn biến và kết quả của quá trình phiên mã? Quá trình dịch mã tại ribôxom diễn ra ntn? 3, Bài mới Đặt vấn đề: Trong các bài trước, chúng ta đã xét cơ chế hoạt động của 3 quá trình thiết yếu đối với sự tồn tại của tế bào là: nhân đôi ADN, phiên mã và dịch mã. Song tế bào không thể tồn tại độc lập tách rời môi trường xung quanh. Sự trao đổi chất liên tục giữa tế bào và môi trường là đặc điểm cơ bản của cơ thể sống. Đối với sinh vật nhân sơ, môi trường này là tập hợp các nhân tố lí hoá bao quanh tế bào. Như vậy bằng cách nào tế bào điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với những biến đổi của môi trường để có thể tồn tại và thích ứng? BÀI 3: ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG GEN Hoạt động của GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát về điều hoà hoạt động gen GV yêu cầu HS đọc mục I sgk ?Thế nào là điều hoà hoạt động gen? ? Điều hoà hoạt động gen là điều hoà ở những cấp độ nào? I. KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG GEN - Điều hoà hoạt động của gen chính là điều hoà lượng sản phẩm của gen được tạo ra, giúp tế bào điều chỉnh sự tổng hợp protein cần thiết vào lúc cần thiết. + Ở sinh vật nhân sơ, sự điều hoà chủ yếu diễn ra ở giai đoạn phiên mã trong các opêron, dựa vào một protein nhận biết một trình tự ADN ngắn. + Ở sinh vật nhân thực, sự điều hoà phức tạp hơn GV Phùng Thị Khuyên 7 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 Hoạt động 2: Tìm hiểu khái quát về điều hoà hoạt động gen ở sinh vật nhân sơ GV: Điều hoà hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ thông qua cơ chế điều hoà opêron. Hai nhà khoa học Pháp là F. Jacôp và J. Mônô phát hiện ra cơ chế điều hoá opêron ở vi khuẩn đường ruột và đã nhận giải thưởng Nôben về công trình này. ? Nghiên cứu sgk và cho biết opêron có cấu trúc ntn? ? Mô tả cấu trúc của opêron Lac trên hình 3.1? GV nhấn mạnh: - Z, Y, A là những gen có liên quan về chức năng và có chung vùng O và vùng P, tức là có chung cơ chế điều hoà. GV cho HS đọc sgk mục II. 2 ? Trình bày trên hình vẽ cơ chế điều hoà hoạt động của opêron Lac khi môi trường có và không có lactôzơ? nhiều, dựa vào những phân tử do các tế bào biệt hoá cao độ sản sinh ra và được thể dịch đưa đi khắp cơ thể. Quá trình điều hoà diễn ra ở nhiều mức độ từ cấp ADN, phiên mã, dịch mã đến sau dịch mã. II- ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG CỦA GEN Ở SINH VẬT NHÂN SƠ Một opêron có cấu trúc gồm các vùng sau: - Vùng mã hoá: Gồm các gen cấu trúc có liên quan về chức năng. - Vùng điều hoà: để điều hoà hoạt động của vùng mã hoá, gồm: + Vùng khởi động (promoter + Vùng vận hành (operator) 1, Mô hình cấu trúc opêron Lac Gồm: - Z, Y, A: Các gen cấu trúc quy định tổng hợp các enzim tham gia vào các phản ứng phân giải đường lactozơ có trong môi trường để cung cấp năng lượng cho tế bào. - O (operator): vùng vận hành là trình tự nuclêôtit đặc biệt để protein ức chế có thể bám vào để ngăn cản quá trình phiên mã. - P (promoter): vùng khởi động là một trật tự nuclêôtit đặc biệt giúp enzim ARN polimeraza có thể nhận biết ra mạch nào là mạch mã gốc để tống hợp mARN và quá trình phiên mã được bắt đầu. Một gen khác tuy không nằm trong thành phần của opêron song đóng vai trò quan trọng trong điều hoà hoạt động các gen của opêron là gen điều hoà R có vai trò tổng hợp protein ức chế có khả năng liên kết với vùng vận hành dẫn đến ngăn cản quá trình phiên mã. 2, Sự điều hoà hoạt động của opêron Lac * Khi môi trường không có lactozơ: Gen điều hoà quy định tổng hợp protein ức chế. Prôtein này liên kết với vùng vận hành ngăn cản quá trình phiên mã làm cho các gen cấu trúc không hoạt động. * Khi môi trường có lactozơ: GV Phùng Thị Khuyên 8 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 Một số phân tử lactôzơ liên kết với protein ức chế làm biến đổi cấu hình không gian 3 chiều của nó, làm cho protein ức chế không thể liên kết được với vùng vận hành và do vậy, ARN polimeraza có thể liên kết được với vùng khởi động để tiến hành phiên mã. Sau đó, các phân tử mARN của các gen cấu trúc Z, Y, A được dịch mã tạo ra các enzim phân giải đường lactôzơ. Khi đường lactôzơ bị phân giải hết thì protein ức chế lại liên kết với vùng vận hành và quá trình phiên mã bị dừng lại. 4, Củng cố Trong tế bào có rất nhiều gen, song ở mỗi thời điểm chỉ có một số gen hoạt động, phần lớn các gen ở trạng thái bất hoạt. Vậy cơ chế nào giúp cơ thể thực hiện được quá trình này? 5, Hướng dẫn về nhà Học bài và trả lời câu hỏi trong sgk. BÀI 4: ĐỘT BIẾN GEN GV Phùng Thị Khuyên 9 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 TiÕt: 4 Ch¬ng I Ngµy so¹n: 4/09/2010 I. MỤC TIÊU 1, Về kiến thức - HS nêu được nguyên nhân, cơ chế chung của các dạng ĐBG. 2, Về kỹ năng Rèn cho HS kỹ năng phân tích, khai thác thông tin trên hình vẽ. 3, Về giáo dục Giáo dục cho HS ý thức tự học, lòng yêu thích tìm hiểu Sinh học. II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN 1, Phương pháp Vấn đáp tìm tòi kết hợp sử dụng phương tiện trực quan. 2, Phương tiện Tranh phóng to hình 4.1, 4.2 sgk. III. TIẾN TRÌNH 1, Ổn định tổ chức lớp 2, Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 10’ Hoàn thiện đầy đủ trình tự nuclêôtit trên đoạn ADN, trình tự nuclêôtit trên mARN và trình tự axit amin trên prôtêin được hình thành từ khuôn là đoạn ADN này. 5’ … A X X G T T T G X X A X A A A T T T X G X … 3’ Câu 2: Trình bày sự điều hoà hoạt động của opêron Lac trong điều kiện môi trường có lactôzơ? 3, Bài mới Đặt vấn đề: ? Đột biến gen là gì? BÀI 4: ĐỘT BIẾN GEN Hoạt động của GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm và các dạng I. KHÁI NIỆM VÀ CÁC DẠNG GV Phùng Thị Khuyên 10 mARN ADN Prôtêin [...]... bào sinh dục và tế bào sinh dưỡng gây hậu quả ntn? HS: ĐB ở tế bào sinh dục: phat sinh ở giao tử (ĐB giao tử), qua thụ tinh đi vào hợp tử GV Phùng Thị Khuyên 13 Trường THPT Hoàng Văn Thụ ĐB ở tế bào sinh dưỡng: Phát sinh ở một tế bào sinh dưỡng rồi qua nguyên phân được nhân lên trong một mô dinh dưỡng (ĐB xôma) Nếu là ĐB trội thì sẽ biểu hiện ở một phần cơ thể tạo nên thể khảm và được duy trì qua sinh. .. nguyên nhân và cơ chế II- NGUYÊN NHÂN VÀ CƠ phát sinh ĐBG CHẾ PHÁT SINH ĐỘT BIẾN GEN ?Nguyên nhân gây nên ĐBG là gì? 1, Nguyên nhân Do tác động của các tác nhân hoá học, vật lí (tia phóng xạ, tia tử ngoại, …), tác nhân sinh học (virut) hoặc ?Nghiên cứu sgk và trình bày các cơ chế phát sinh những rối loạn sinh lý, hoá sinh của ĐBG? tế bào 2, Cơ chế phát sinh đột biến gen - Cơ chế chung: Tác nhân gây đột... trước Bài 8 Quy luật Menđen: Quy luật phân ly Giáo án Sinh học 12 PHỤ LỤC CÁC HÌNH ẢNH VỀ NHIỄM SẮC THỂ 1, Hình ảnh của hoạt động 2 A,Cấu trúc NST b, Sự đứt gãy NST GV Phùng Thị Khuyên 23 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 c, Bộ NST ruồi giấm d, Ảnh chụp các kì của nguyên phân GV Phùng Thị Khuyên 24 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 e, Bộ NST của người f, NST liên quan đến ung thư... đa bội và hoàn thành PHT Thể tự đa bội GV Phùng Thị Khuyên 20 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 số 1: Thể dị đa bội ?Nghiên cứu sgk và hoàn thành nội dung 1, Khái niệm và cơ chế phát sinh thể tự bảng sau: đa bội (sgk) Dạng Khái niệm Cơ chế phát 2, Khái niệm và cơ chế phát sinh thể dị đa bội ĐB sinh (sgk) Tự đa bội Dị bội đa - Các tác nhân gây ĐB gây ra sự không Các nhóm hoàn thành bảng,... Thị Khuyên 12 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 ? Tại sao lại xảy ra sự kết cặp không đúng trong qua các lần nhân đôi tiếp theo nhân đôi ADN? Gen  tiền ĐBG  ĐBG Ví dụ về cơ chế phát sinh ĐB do sự kết cặp không đúng trong nhân đôi ADN (G-X  A-T), do tác động của ?Tác nhân gây thay thế cặp A-T bằng cặp G-X là gì? bazơ nitơ dạng hiếm: Các bazơ nitơ thường tồn tại hai GV: Tác nhân sinh học... NST là cấu trúc mang gen của tế bào, chỉ có thể quan sát dưới kính hiển vi ? NST ở sinh vật nhân thực và sinh vật nhân sơ có gì khác nhau? + Ở sinh vật nhân sơ: NST là phân tử ADN ?Quan sát hình 5.1 cho biết NST có hình kép, vòng, không liên kết với protein histon dạng ntn? GV nhấn mạnh: Hai crômatit của NST kép + Ở sinh vật nhân thực: giống hệt nhau vì có bản chất là 2 phân tử -Cấu trúc hiển vi: NST... bài và trả lời câu hỏi trong sgk Chuẩn bị bài 10 Giáo án Sinh học 12 Số cặp gen dị hợp tử (F1) 1 2 3 Số loại giao tử của F1 Số loại kiểu gen ở F2 Số loại kiểu hình ở F2 Tỉ lệ kiểu hình ở F2 2 4 8 3 9 27 2 4 8 … n … 2n … 3n … 2n 3:1 9:3:3:1 27 : 9 : 9 : 9 : 3 : 3 : 3 : 1 … (3 : 1)n GV Phùng Thị Khuyên 33 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 TIẾT 10: KIỂM TRA 45 PHÚT TiÕt: 10 Ch¬ng II Ngµy so¹n:... HS: Tác nhân đột biến là các nhân tố gây nên đột biến Tác nhân đột biến có thể là các chất hoá học, các tác nhân vật lý như tia phóng xạ, hoặc các tác nhân sinh học như virut GV bổ sung: ĐBG có thể xảy ra ở tế bào sinh dưỡng (ĐB xôma) và tế bào sinh dục (ĐB giao tử) ĐB xảy ra trong giai đoạn phôi thai ban đầu gọi là ĐB tiền phôi ĐB tạo ra alen trội gọi là ĐB trội, ĐB tạo ra - Cá thể mang gen đột biến... phần lớn các loài sinh vật lưỡng bội, NST có các dạng hình que, hình hạt, hình chữ bộ NST trong tế bào cơ thể thường tồn tại V … đường kính 0,2 – 2 µm, dài 0,2 – 50 µm thành từng cặp tương đồng giống nhau về Mỗi loài đều có bộ NST đặc trưng (về số hình thái và kích thước cũng như trình tự lượng, hình thái, cấu trúc) GV Phùng Thị Khuyên 15 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 các gen trên đó... gen trên và giữa các NST nên có thể làm thay đổi hình dạng, cấu trúc của NST -Nguyên nhân: Do ảnh hưởng của các tác nhân hóa học, vật lí (tia tử ngoại, tia phóng xạ, …), tác nhân sinh học (virut) hoặc những rối loạn sinh lí hóa sinh trong tế bào -Cơ chế chung: Các tác nhân gây ĐB ảnh hưởng đến quá trình tiếp hợp, trao đổi chéo hoặc trực tiếp gây đứt gãy NST  làm phá vỡ cấu trúc NST Các ĐB cấu trúc NST . bào Phần 3 – Sinh học vi sinh vật. Chương trình Sinh học 11 nghiên cứu cấp độ cơ thể Phần 4: Sinh học cơ thể Chương trình Sinh học 12 nghiên cứu cấp độ quần thể, quần xã và hệ sinh thái, gồm. vô hại. GV Phùng Thị Khuyên 13 Trường THPT Hoàng Văn Thụ Giáo án Sinh học 12 ĐB ở tế bào sinh dưỡng: Phát sinh ở một tế bào sinh dưỡng rồi qua nguyên phân được nhân lên trong một mô dinh dưỡng. CƠ CHẾ PHÁT SINH ĐỘT BIẾN GEN 1, Nguyên nhân Do tác động của các tác nhân hoá học, vật lí (tia phóng xạ, tia tử ngoại, …), tác nhân sinh học (virut) hoặc những rối loạn sinh lý, hoá sinh của tế